教師招聘筆試經(jīng)驗
導語(yǔ)：在應聘教師上有哪些指標要求呢?以下是小編收集的教師招聘筆試經(jīng)驗，歡迎大家參考，希望對你有所幫助。
篇一：教師招聘筆試經(jīng)驗
目前，各地的教師考試呈現出地區教育局自己命題、審核、招錄的局面�？荚嚳疾閮热荽笾路譃閮煞N類(lèi)型：
一、教育基礎理論和面試
教育基礎理論和面試這種考查類(lèi)型是教師招聘考試常見(jiàn)的考查方式，筆試部分考查的重點(diǎn)是教育基礎理論，包括教育學(xué)、教育心理學(xué)和教育法規等，面試通常采用說(shuō)課或是試講的方式來(lái)測試考生的綜合素質(zhì)和能力，即具體學(xué)科的講授，例如語(yǔ)文、數學(xué)等。
二、教育基礎理論學(xué)科基礎理論和面試
教育基礎理論、學(xué)科基礎理論和面試這種組合方式逐漸成為各地教師招聘考試的命題范圍。它不但對教育學(xué)科所涉及的各門(mén)科目進(jìn)行考查，同時(shí)也會(huì )考查考生對于所報專(zhuān)業(yè)學(xué)科的基礎能力和知識，以上兩部分會(huì )成為筆試出題測查的重點(diǎn)。面試中采用說(shuō)課或講課的方式進(jìn)行考查，同時(shí)很多地區說(shuō)課考查后會(huì )附帶出現結構化的面試題目。
總體來(lái)說(shuō)，在筆試方面，雖然各地所考內容不同，但是大致可以分為教育學(xué)、心理學(xué)、教育理論，教材教法、教育政策法規，德育和師德教育，法律法規，班主任常識，教材教法，教師基本素質(zhì)及你所報的專(zhuān)業(yè)知識，有些的地區還會(huì )出現計算機、公共基礎知識、英語(yǔ)以及時(shí)事政治的內容。所以在教育學(xué)相關(guān)課程的復習中，常會(huì )抱有一種僥幸的心理，認為自己對內容大致有了記憶的印象，在復習時(shí)，就不用在認真的去掌握了，而這種考生的筆試成績(jì)往往是不盡人意。
那么我們就可以把所有的章作為整體把握，建立整體結構，除了整體聯(lián)系之外，還可以進(jìn)行前后的比較。比如說(shuō)我們在復習教育學(xué)基礎時(shí)，我們完全可以通過(guò)教育的定義首先對教育學(xué)要掌握的幾個(gè)大的方面進(jìn)行粗略的劃分。根據狹義教育的定義，我們可以看出在教育學(xué)基礎中，需要掌握的宏觀(guān)方面就是教育的外部規律和教育的內在規律。再劃分又能包括作為教師需要了解的課堂以外的知識(教育目的、教育制度等)、具體課上的相關(guān)知識、(教師和學(xué)生地位關(guān)系的把握、課程、教學(xué)模式、教學(xué)原則等)新形勢下具體改革所產(chǎn)生的理論(新課改的課程理論、素質(zhì)教育、教育公平等)所有的劃分都不是固定的，每位考生可以根據自己對于學(xué)科的理解。
與此同時(shí)，教師在考試復習時(shí)應注意一下幾方面問(wèn)題。
一、多總結
對各科內容進(jìn)行不同專(zhuān)題、不同類(lèi)型的整理和總結，最好能做筆記，把各種觀(guān)點(diǎn)融合到一起，這樣既可以擴展知識面，又可以邊寫(xiě)邊記，相對只看不寫(xiě)而言，記憶效果要好得多。此外，還要根據大綱，在筆記上標明大致的重點(diǎn)和非重點(diǎn)，分清主次，減輕記憶的負擔。整理過(guò)后，當然要及時(shí)復習鞏固，翻來(lái)覆去的看，在理解的基礎上記憶，也可以隨時(shí)增添新鮮血液，爭取與發(fā)展同步。
二、善思考
記住不等于會(huì )用，要想把別人的東西變成自己的，就需要多多思考，多多分析，多多理解。復習時(shí)要吃透課本，從整體上把握學(xué)科的知識框架和知識結構，該記憶的要記憶，該理解的要充分理解，光靠死記硬背是不行的，單純地熟記課本上的條條框框也不行，只有在理解的基礎上，理論結合實(shí)際，靈活地運用到實(shí)際當中，才算把知識學(xué)活了，才能坦然面對各種考題，才能做到運用自如。
三、勤交流
交流才會(huì )碰撞出火花，交流才能真正達到知識的融會(huì )貫通。有些人喜歡閉門(mén)造車(chē)，自己復習自己的，甚至害怕交流，以為交流之后自己就會(huì )少點(diǎn)什么，會(huì )吃虧，其實(shí)這種想法是大錯特錯了。交流不僅可以鍛煉思維，擴展對問(wèn)題的思考，加深對問(wèn)題的理解，還能使自己對該理論該問(wèn)題產(chǎn)生非常深刻的記憶，從而不易忘記�？梢哉f(shuō)，交流或者辯論是學(xué)習的最好方法。
篇二：教師招聘筆試經(jīng)驗
問(wèn)題：一名合格的'人民教師應具備怎樣的知識素養?
(1)比較系統的馬列主義理論修養
(2)精深的專(zhuān)業(yè)知識
(3)廣博的文化基礎知識
(4)必備的教育科學(xué)知識。
問(wèn)題：教學(xué)過(guò)程的基本規律是什么?
(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規律。
(2)教師主導作用與學(xué)生主體作用相統一的規律。
(3)掌握知識和發(fā)展智力相統一的規律。
(4)傳授知識與思想品德教育相統一的規律。
問(wèn)題：遺忘的規律與特點(diǎn)有哪些?
(1)不重要和未經(jīng)復習的輿容易遺忘。
(2)機械識記比意義識記、無(wú)意識記比有意識記易遺忘。
(3)遺忘有“先快后慢”的特點(diǎn)。
(4)消退說(shuō)認為不經(jīng)復習強化的內容，逐漸完全遺忘;干擾說(shuō)認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。
(5)遺忘還受動(dòng)機和情緒的影響。
問(wèn)題：怎樣在教學(xué)過(guò)程中集中學(xué)生的注意力?
(1)注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習的自覺(jué)性。明確教學(xué)的目的任務(wù);創(chuàng )設“問(wèn)題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維;正確組織教學(xué)，嚴格要求學(xué)生。
(2)正確運用無(wú)意注意規律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應有利于集中學(xué)生注意力;教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調死板。
(3)引導學(xué)生幾種注意交替使用。
問(wèn)題：試論述教育教學(xué)中如何培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
(1)加強辯證唯物主義思維方法論的訓練，學(xué)會(huì )全面地、發(fā)展地、實(shí)事求是地看問(wèn)題。
(2)運用啟發(fā)式方法調動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性。
(3)加強言語(yǔ)訓練。
(4)發(fā)揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。
(5)培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì)。
問(wèn)題：師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國社會(huì )主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些?
師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。
新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：(1)尊師愛(ài)生。(2)民主平等。(3)教學(xué)相長(cháng)。
班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么?
班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。
班主任工作的具體方法是：
全面了解和研究學(xué)生;組織和培養班集體;做好個(gè)別教育工作;與家庭社會(huì )教育密切配合，統一各方面的教育力量;做好班主任工作的計劃和總結。
問(wèn)題：心理健康的現實(shí)標準是什么?
自我意識正確;人際關(guān)系協(xié)調;性別角色分化;社會(huì )適應良好;情緒積極穩定;人格結構完整。
問(wèn)題：簡(jiǎn)述馬斯洛的人格理論?
(1)自我實(shí)現。
(2)需要層次理論：①生理需要②安全需要③歸屬和愛(ài)的需要④自尊需要⑤自我實(shí)現的需要。
問(wèn)題：依據有關(guān)的學(xué)習動(dòng)機理論，提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的—些具體措施。
(1)利用教學(xué)內容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習內容的直接興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
(2)實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)認識興趣和求知欲。
(3)根據作業(yè)難度，恰當控制動(dòng)機水平。
(4)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎懲，
(5)合理設置課堂結構，妥善組織學(xué)習競賽。
(6)正確指導結果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續努力。
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