關(guān)于教師招聘筆試經(jīng)驗
教師崗位競爭激烈，那么應聘教師有什么經(jīng)驗呢?下面YJBYS小編為大家整理了關(guān)于教師招聘筆試經(jīng)驗，希望能幫到大家!
(一)歷年命題重點(diǎn)
1.心理、教育基本理論
基本規律：如“教育與社會(huì )發(fā)展的關(guān)系”“教育與人的發(fā)展的關(guān)系”“德育理論”“心理過(guò)程(認知、情感、意志)的特性”等;
2.教育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題：常見(jiàn)的是給出一些實(shí)例讓考生進(jìn)行理論分析。
復習及答題技巧提示：
1.考生可將一些復雜的理論抽象出其主干或主要論點(diǎn)，用圖形或圖表顯示，這樣易記憶;
2.每種理論學(xué)習時(shí)想一個(gè)實(shí)例，答題時(shí)可根據理解用自己的語(yǔ)言敘述理論。
(二)老題和新題
有些題是年年必考的，如“教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)”;“教師的職業(yè)道德”;“教學(xué)過(guò)程的規律、原則、方法”;“德育過(guò)程的規律、原則、方法”;
今年預計將新出現的命題重點(diǎn)：
1.創(chuàng )造性思維品質(zhì)的培養;
2.學(xué)生的心理健康問(wèn)題及教育;
3.學(xué)生的主體地位;
4.學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
(三)今年命題新趨勢
1.純記憶型知識(填空、解詞)數量及分值比往年有所降低;理解型知識考查(選擇題、辯析題如判斷、連線(xiàn)等)會(huì )加強。
2.實(shí)例分析題加強，要求針對實(shí)例列出有關(guān)理論來(lái)進(jìn)行分析及提出對策。
3.課程改革理論(如布盧姆的課程目標理論、維果茨基“最近發(fā)展區〖跳一跳摘桃子〗”理論)、教育法規、備課程序、編寫(xiě)教案中簡(jiǎn)單運用計算機知識、班主任工作理論等可能成為命題新重點(diǎn)。
(四)題型分析
1.題型：填空、選擇、判斷、簡(jiǎn)答、名詞解釋、論述、案例分析、教育寫(xiě)作等;
2.分值比例：填空(10%)、選擇(15%)、判斷(10%)、簡(jiǎn)答(20%)、名詞解釋(10%)、論述(15%)、案例分析或教育寫(xiě)作(20%);
3.試題難易比例：容易題30%;中等難度題50%;較難題20%。
4.各種題型的解題技巧
要想通過(guò)考試，前題條件是必須系統全面地學(xué)習和掌握心理學(xué)和教育學(xué)理論。這是通過(guò)考試的基礎條件。沒(méi)學(xué)過(guò)有關(guān)理論的人僅靠技巧和靈感是不可能考及格的。但“全面”“系統”都是相對的、分層次的。任何人都不可能在短促的一生中掌握一個(gè)學(xué)科的所有知識�？荚囍皇菣z查你所學(xué)習到的最基本的理論和最基礎的能力。師范生在十幾年的學(xué)習生涯基礎上，又系統地學(xué)習了心理學(xué)與教育學(xué)(盡管不同的學(xué)生對各項理論的學(xué)習各有深淺不同)，所以應該是能通過(guò)考試取得及格的分數的`。臨戰之前的信心和決心十分重要。在此基礎上了解一些解題的思路技巧對答題還是有益的。
下面就各種不同題型分別談?wù)劷忸}的思路技巧。
一、填空題：
主要考重要概念和知識點(diǎn)。答案文字極少但重視細節，主要考記憶能力。
有許多概念雖遺忘了定義，只要你原先學(xué)習時(shí)對它有一定程度的理解，還是可以根據理解對它進(jìn)行推斷和回憶的。填空題都會(huì )給出一些前題、范圍或文字說(shuō)明。大多數題會(huì )給出一些同類(lèi)項。這些文字提示是你進(jìn)行推斷的依據。例如填空題：教師備課時(shí)要寫(xiě)出三種計劃：1.——、2.課題計劃、3.——。答案：學(xué)期計劃、課時(shí)計劃。
二、選擇題：
單選常是四選一。主要考査對知識點(diǎn)的理解深度和明確程度。正確答案在四個(gè)備選中。備選答案相似度、迷惑性很大，區分和選擇的關(guān)鍵仍是對已給出的文字的理解程度�？蓳赃M(jìn)行邏輯推演。多選題更難些。多選、少選、錯選均不得分。
選擇題答題技巧：可釆用比較、推理、排除的方法。
例如：下列選項中屬于第二信號系統條件反射的是()。
A、見(jiàn)風(fēng)流淚;B、談梅生津;C、睹物思人;D、望而生畏。
分析：應選B。因為“第二信號系統”指語(yǔ)言引起的反射，這里屬語(yǔ)言的僅有B。其它均排除。
又例如：“視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞”表現了()
A、注意的指向性;B、注意的集中性;C、注意的穩定性;D、注意的分配。
分析：應選B。因為題意是說(shuō)明專(zhuān)心程度。
三、辨析題：
辨析題有兩種答題要求：1、辨別命題的正誤;2、分析命題在何種條件下才是正確的�？忌蓳笞龃�。
1、辨別命題的正誤(打×或√)此類(lèi)題無(wú)前題條件的情況下判斷它是對或錯。
如“人對同一目的產(chǎn)生兩種對立的動(dòng)機斗爭是雙趨沖突”(×)。
又如“美育就是藝術(shù)教育”(×)。
命題大部正確但含部分錯誤也應判錯，如：考試成績(jì)是評價(jià)學(xué)生優(yōu)秀程度的依據(×)。應是德智體全面發(fā)展。
2、要求考生通過(guò)分析列出判斷題的前題條件或附加條件並闡明理由。如“環(huán)境及實(shí)踐是人的發(fā)展的決定性因素”。
分析：必須加上“在具備正常遺傳素質(zhì)的前提下”，因為無(wú)腦畸型兒等在任何環(huán)境中均不能發(fā)展。
四、簡(jiǎn)答題
簡(jiǎn)答題多是較大的問(wèn)題，但只要求列出主要觀(guān)點(diǎn)及內容層次，無(wú)需過(guò)多論述解釋�；卮鹨獙哟吻宄院�(jiǎn)意賅。題目類(lèi)型分以下幾類(lèi)：是什么?為什么?怎樣做?
1.是什么?如：簡(jiǎn)述“教育的勞動(dòng)起源說(shuō)”。
2.為什么?如：為什么德智體美必須統一于教育的各個(gè)環(huán)節之中?
3.怎樣做?如：掌握某種技能應注意哪些問(wèn)題?
簡(jiǎn)答題分析及答案舉例一：簡(jiǎn)述“教育的勞動(dòng)起源說(shuō)”。
答：教育的勞動(dòng)起源說(shuō)也稱(chēng)教育的社會(huì )起源說(shuō)。其主要觀(guān)點(diǎn)是：
1.人類(lèi)教育起源于勞動(dòng)或勞動(dòng)中的需要;
2.教育是人類(lèi)特有的社會(huì )活動(dòng);
3.人類(lèi)語(yǔ)言意識發(fā)展是教育起源的前提條件;
4.教育傳遞勞動(dòng)及生活經(jīng)驗;
5.教育特性是歷史性與階級性的統一。
簡(jiǎn)答題分析及答案舉例二：為什么德育智育體育美育必須統一于教育的各個(gè)環(huán)節之中?
答：四育在理論上可以抽象出來(lái)獨立闡述，各有明確的任務(wù)內容方法。對個(gè)人發(fā)展起不同作用。但在教育實(shí)踐中，它們是密切聯(lián)系、互相影響的;是相互依存滲透的;是落實(shí)在教育對象這統一整體之中的相互促進(jìn)的各個(gè)側面。
簡(jiǎn)答題分析及答案舉例三：掌握某種技能應注意哪些問(wèn)題?
答：1.明確練習的目的要求;2.教會(huì )練習的方法步驟;3.適當按排練習次數和時(shí)間;4.利用反饋信息及時(shí)俢正改進(jìn)。
有些簡(jiǎn)答題問(wèn)兩個(gè)概念的區別與聯(lián)系，答題時(shí)只要列出概念定義即可明確。例如：
簡(jiǎn)答題分析及答案舉例四：簡(jiǎn)述教育目的與培養目標之區別與聯(lián)系。
答：區別是：教育目的是國家對各級各類(lèi)學(xué)校教育的總要求，而培養目標是根據教育目的制定的某級某類(lèi)某專(zhuān)業(yè)人才培養的具體要求，是總要求的具體化。聯(lián)系是：培養目標必須建立在教育目的基礎上，教育目的又必須通過(guò)各級各類(lèi)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的培養目標來(lái)實(shí)現。培養目標是多種多樣的，而教育目的是唯一的。
五、論述題
題型分析：論述題要求要根據相關(guān)的原理進(jìn)行闡述。應當有一定深度。但答案并不強調標準化，允許自由發(fā)揮，鼓勵有個(gè)人見(jiàn)解。
解題技巧：1.答題時(shí)要開(kāi)闊視野，從多角度分析問(wèn)題。2.可按“是什么?為什么?怎樣做?”的邏輯展開(kāi)論述;也可按“教心原理——亊實(shí)——總結”的邏輯展開(kāi)論述。
例：論述人格形成與發(fā)展的影響因素。
答：
1.生物遺傳因素。研究證明，遺傳是人格形成與發(fā)展的必然影響因素。主要表現在人格特質(zhì)上，尤其是智力、氣質(zhì)等特質(zhì)明顯。
2.社會(huì )文化因素。各民族特有的文化是每人人格成長(cháng)的精神搖籃。社會(huì )文化從整體和方向上塑造了成員的相似的人格特征，使每人都嵌入了民族文化形態(tài)的海洋中。
3.家庭環(huán)境因素。父毌按自己的意愿、認識、情感、習慣逐日有意無(wú)意地塑造孩子的精神，并以自己好的壞的言行樹(shù)立了鮮活榜樣。這種礦日持久的塑造對孩子影響深遠。
4.早期經(jīng)驗與個(gè)人經(jīng)歷特殊亊件影響。幸�；驊K痛的童年;青少年時(shí)代的特殊亊件，會(huì )給人格形成深遠的烙印，從而持久影響一生。
5.學(xué)校與教師影響。學(xué)校是青少年主要的生活環(huán)境;同學(xué)是互相模仿的知心伙伴;教材是知識的源泉;教師是做人的導師和模范;這些都是人格形成的重要因素。
6.個(gè)人生活實(shí)踐影響。工作成敗、社會(huì )人群的矛盾、競爭、合作;樹(shù)立了種種正負榜樣。不斷修正和豐富人格。
7.其它自然物理因素。生態(tài)環(huán)境、物理生活空間、交通造成的生活環(huán)境的寬狹見(jiàn)聞等。
六、案例分析題
題型分析：案例分析題要求理論性、現實(shí)性、應用性�？疾榫C合能力。案例都是教育教學(xué)生活中實(shí)況描述。每個(gè)案例都隠含一個(gè)或多個(gè)與理論相關(guān)的主題。案例分以下幾類(lèi)：
1.過(guò)程描述型：只述某亊件過(guò)程與結果，要求考生依據有關(guān)理論進(jìn)行評價(jià)評論。
2.難題待決型：描述一個(gè)教育教學(xué)困難困境，請考生依據有關(guān)理論對困境原因進(jìn)行分析并提出解決辦法。
3.方案設計型：給出一定的環(huán)境、條件、資源，要求考生運用自身的知識、技能、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，提出具體工作計劃或實(shí)施方案，以顯示自身的教育教學(xué)實(shí)踐能力。
案例分析題解題技巧：案例表面上茫無(wú)邊際，其實(shí)解開(kāi)并不難。要經(jīng)過(guò)審題、析題、答題、再查題四步。
(一)審題：1.案例一般都有錯綜復雜的亊實(shí)和人物關(guān)系。審題要先了解亊件的經(jīng)過(guò)及結果，不忽略題中每一信息;2.找出存在的不合理的問(wèn)題是什么;
(二)析題：1.將問(wèn)題分類(lèi)(主要是師錯或是生錯、是思想品德類(lèi)還是教育教學(xué)類(lèi));2.找出問(wèn)題形成的原因;3.回憶有關(guān)的心理學(xué)教育學(xué)正面理論;
(三)答題：1.先用一句話(huà)概括問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。一定要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)單明了。2.談問(wèn)題原因時(shí)要開(kāi)闊視野，從多角度根據相關(guān)的原理進(jìn)行闡述。簡(jiǎn)要地說(shuō)明原理的大意即可。3.分析說(shuō)理，列出題中的亊實(shí)與原理對照，襯托前面的結論。4.最后通過(guò)總結再次強調觀(guān)點(diǎn)。
(四)再査題：重新審題看自已的論述及結論是否苻合題目要求。
其它注意亊項：普通人誰(shuí)都能滔瑫不絕談一番道理�？忌痤}一定要用教育理論的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言。這樣閱卷人才能將你和不懂理論的人區別開(kāi)。有理論為論述核心，自然會(huì )有一定深度。但一件亊可以從教學(xué)理論角度來(lái)分析，也可從思想品德來(lái)觀(guān)察。答案并不強調標準化。
七、教育寫(xiě)作題
題型分析：卷面給出材料和問(wèn)題，要求考生概括材料所反咉的主題并寫(xiě)出系統的表達個(gè)人見(jiàn)解的小論文。(千字左右)此題常涉及宏觀(guān)教育中涌現出的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，或是教育理論改革中的討論問(wèn)題。例如學(xué)生中的“網(wǎng)癮”問(wèn)題;汶川地震中的“范跑跑”現象;中學(xué)生早戀問(wèn)題、教師及學(xué)生心理健康問(wèn)題等。
解題技巧：
1.分析命題的出發(fā)點(diǎn);
2.找出現象中合理之處及不合理之處;
3.尋找與教育理論的結合點(diǎn);
4.緊扣材料進(jìn)行分析，結合教育方針教育目的和教育思想、兒童身心發(fā)展規律論述相應的教育現象;
5.敘述個(gè)人看法與結論，展現文筆與胸懷。
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