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教師如何指導學(xué)生開(kāi)展科學(xué)論文答辯
一、科學(xué)論文答辯的意義
在實(shí)際中，我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現一些學(xué)生在寫(xiě)好論文后，對老師要求其進(jìn)行論文答辯很不理解，并由此產(chǎn)生一些焦慮、緊張的情緒。因此，我們有必要幫助學(xué)生首先弄清楚為什么要進(jìn)行科學(xué)論文答辯。
科學(xué)論文答辯既具有考察評估的性質(zhì)，但更多的是思想交流的過(guò)程，兼具鍛煉與培養的功能。它是學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展中的一段經(jīng)歷，是學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力成長(cháng)過(guò)程中的重要里程碑。
1、科學(xué)論文答辯可以檢查學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和基本能力
通過(guò)答辯，除了可以考察學(xué)生的科學(xué)理論基礎知識是否扎實(shí)，還可以了解到答辯學(xué)生是否掌握科學(xué)探究的基本技能。例如：查閱與檢索科學(xué)文獻資料的能力、提出和發(fā)現問(wèn)題的能力、獨立進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗的能力等等。
2、科學(xué)論文答辯可以促進(jìn)信息的相互交流
在答辯前，學(xué)生往往會(huì )對自己的論文進(jìn)行仔細的推敲和審核，收集與此相關(guān)的各種資料和信息。在答辯時(shí)，評審專(zhuān)家也會(huì )就論文中的內容提出自己的觀(guān)點(diǎn)，或提供有價(jià)值的信息。這樣，學(xué)生從答辯過(guò)程中又獲得了一些新的知識，而評審專(zhuān)家也可能會(huì )從學(xué)生的辯護中獲取一些新鮮的材料。從而，促進(jìn)雙方的信息交流。
3、科學(xué)論文答辯有效地促進(jìn)答辯人的科學(xué)探究能力成長(cháng)
評審專(zhuān)家一般由實(shí)踐經(jīng)驗較豐富、專(zhuān)業(yè)水平較高的教師和專(zhuān)家擔任。他們在答辯會(huì )上提出的問(wèn)題一般是論文中的薄弱環(huán)節和作者沒(méi)有認識到的不足之處。通過(guò)答辯，學(xué)生可以了解到自己論文寫(xiě)作中存在的不足，還可以直接請求指點(diǎn)，是一次很好的成長(cháng)機會(huì )。
二、如何指導學(xué)生做好論文答辯的準備及其策略
答辯日期確定后，合理安排時(shí)間，指導學(xué)生制定好答辯前的準備工作就變得十分重要：
(一)指導學(xué)生對論文進(jìn)行提煉
1、前期工作要做好
正確指導學(xué)生認真嚴謹地寫(xiě)好論文，是能否順利通過(guò)答辯的前提。
2、指導學(xué)生理清論文的內容框架
理清論文的內容框架，可以讓學(xué)生深入理解論文。具體表述如下：
1)這一研究專(zhuān)題為什么如此重要?
2)國內外的相關(guān)研究情況怎樣?你的研究與他人的有何不同?
3)哪些是你的第一手資料，你是如何來(lái)獲取這些資料的?
4)論文的最終結論是什么，主要貢獻在哪里?
5)論文還存在著(zhù)哪些不足，以后如何改進(jìn)?
3、指導學(xué)生對論文進(jìn)一步查漏補缺
在對論文進(jìn)行提煉后，我們還要指導學(xué)生對論文進(jìn)行查漏補缺。檢查的內容主要是之前撰寫(xiě)論文時(shí)沒(méi)有注意到的錯誤。
(二)指導學(xué)生制定好答辯的準備計劃
答辯前期指導學(xué)生制定好一個(gè)詳細的答辯準備計劃，不僅能夠事倍功半，還能激勵學(xué)生積極應戰，有計劃有組織地做好準備工作。
1、指導學(xué)生把可能出現的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)
在論文答辯時(shí)，專(zhuān)家會(huì )提出哪些問(wèn)題 ? 是所有指導老師和學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題。指導學(xué)生把他們能夠想到的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)有助于幫助學(xué)生更深入地去研究這些問(wèn)題。
2、準備好與論文有關(guān)的材料
因為在答辯過(guò)程中，許多情況下是允許學(xué)生翻閱自己的論文和有關(guān)的參考資料的。事先準備好，可以大大提高學(xué)生的自信心。
3、答辯前的演練
組織學(xué)生進(jìn)行答辯前的演練非常必要，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己的論文。熟悉答辯的流程，同時(shí)也可以及時(shí)發(fā)現某些潛在的問(wèn)題，加以糾正。
答辯演練要注意如下幾點(diǎn)：
1、演練的時(shí)間和內容上應該接近真實(shí)答辯。
2、教師組織模擬答辯時(shí)，應指導學(xué)生有意識地糾正自己的肌體語(yǔ)言、說(shuō)話(huà)口氣和其他表現。
3、盡量指導學(xué)生預演完所有問(wèn)題，并作出評價(jià)。
(三)學(xué)生論文答辯的策略
論文答辯也看重學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮，為了讓學(xué)生在答辯的過(guò)程中更加胸有成竹，自信從容。本文整理了一些行之有效的指導策略，具體表述如下：
1、訓練學(xué)生在論文中尋找問(wèn)題的答案
熟悉論文的內容是為了在答辯的過(guò)程中更好地運用論文的知識。如果學(xué)生在答辯時(shí)能緊扣論文的內容進(jìn)行論證，這不僅證明論文的“原創(chuàng )者”正是學(xué)生本人，還可以凸顯出這篇論文的價(jià)值。
2、回答有把握的問(wèn)題應該盡量具體化
學(xué)生不是消極地等著(zhù)專(zhuān)家來(lái)提出問(wèn)題，而是應該主動(dòng)出擊。對于一些有把握的問(wèn)題可以盡量回答得具體點(diǎn)。
3、適當展現長(cháng)處
作為評委，可能不會(huì )很認真詳細地閱讀你的論文。因此答辯時(shí)，評審專(zhuān)家往往會(huì )希望看到學(xué)生向他們展現論文的長(cháng)處，有哪些地方是值得考究的，學(xué)生是否能就自己論文的長(cháng)處提供令人信服的理由。
4、不要試圖掩飾論文的不足
首先學(xué)生要明白每篇論文都會(huì )有其不足之處，揚長(cháng)避短并不是要你盡量逃避和掩藏這些不足。教師要讓學(xué)生明白，評審專(zhuān)家對你的論文提出不足之處，是對你的一種檢驗，他們想知道你是否意識到了這些不足 ? 你是否擁有足夠的知識去識別出這些不足 ? 你是否知道下次如何避免這些不足 ?因此，遇到這種情況學(xué)生不妨大大方方承認并針對說(shuō)說(shuō)其解決方案，實(shí)在不知道的，也可以虛心請教在場(chǎng)的專(zhuān)家老師，也能給評審專(zhuān)家留下良好的印象。
5、“辯”的技巧
評審專(zhuān)家提出的問(wèn)題，有的是知識性的，有的則是學(xué)生探討性的。前一類(lèi)問(wèn)題，學(xué)生只要作出正確、全面的回答就可以了;而后一類(lèi)問(wèn)題則是尚未定論的問(wèn)題。如果論文是學(xué)生在教師的指導下經(jīng)過(guò)深思熟慮完成的，有是言之有理、持之有據的，那就請學(xué)生不要因為與評審專(zhuān)家的意見(jiàn)相左而放棄自己的觀(guān)點(diǎn)，應該據理力爭，勇敢地與之進(jìn)行辯論。
綜上所述，教師指導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)論文答辯，是一個(gè)教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程。希望廣大教師能對此給予適當的重視，為祖國培養新一代的科技創(chuàng )新人才。
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