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針對高職高專(zhuān)通信技術(shù)的研究論文
1.校企合作模式概述
校企合作具有教育性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、技術(shù)性、流動(dòng)性等特點(diǎn)，以培養合格的應用型專(zhuān)業(yè)人才為目標。校企合作是否成功的評價(jià)不是看科技成果的多少，不是看產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的成果，而是將評價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生能否在走向工作崗位時(shí)直接能夠上崗操作，企業(yè)就業(yè)實(shí)現“零轉接”，從而盡快地投入到工作崗位中，為企業(yè)和社會(huì )服務(wù)。
2.高職高專(zhuān)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作模式的建立
高職高專(zhuān)院校應該根據通信技術(shù)行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的狀況，根據通信技術(shù)的崗位能力需求與企業(yè)緊密合作，共同構建通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系，在通信工程或產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的基礎上建立實(shí)習實(shí)訓環(huán)境，創(chuàng )建崗位培訓基地，并以此為載體建立通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能課程和考核標準。同時(shí)根據崗位能力要求，從職業(yè)分析的角度建立高職高專(zhuān)教育通信技術(shù)人才技術(shù)和能力培養的知識結構提攜，開(kāi)發(fā)課程，滿(mǎn)足典型崗位對人才技能的要求，構建全面、完善的通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作教學(xué)體系。
2.1校企合作的課程體系建設
從高職高專(zhuān)教育的特點(diǎn)出發(fā)，根據通信行業(yè)發(fā)展的現狀以及產(chǎn)業(yè)鏈職業(yè)崗位對人才技能的要求，從職業(yè)分析的角度入手，以培養應用能力和綜合素質(zhì)為核心，建立通信技術(shù)高職人才知識能力和素質(zhì)結構;根據職業(yè)技能鑒定和評價(jià)標準，根據企業(yè)崗位需求開(kāi)展課程體系的建設，以通信行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的數據網(wǎng)絡(luò )、程控交換網(wǎng)絡(luò )、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )、傳輸網(wǎng)絡(luò )崗位群為核心，構建“校企深度融合，課證相互融通”的通信技術(shù)工學(xué)結合課程體系。
2.2校企合作實(shí)訓基地的建設
要保證校企合作的有效實(shí)行，需要建立起校企合作的校外頂崗合作實(shí)訓基地。實(shí)訓基地為學(xué)生提供每年至少一個(gè)半月以上的頂崗實(shí)習機會(huì )，同時(shí)為專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師提供一個(gè)月以上的企業(yè)實(shí)習機會(huì )，以了解崗位發(fā)展的狀況以及最新的技術(shù)和要求。高職院校定期與通信企業(yè)合作，學(xué)校與企業(yè)共同建立生產(chǎn)性的實(shí)訓基地，集生產(chǎn)、銷(xiāo)售、維護于一體的通信產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)鏈，為學(xué)生提供有真正意義的產(chǎn)品研發(fā)崗位、銷(xiāo)售崗位、維修崗位的實(shí)訓環(huán)境，同時(shí)為教師的科研立項提供實(shí)驗環(huán)境，更為校企合作的課程設置、教材開(kāi)發(fā)、科研項目的研究提供便利。要將提高學(xué)生的職業(yè)能力放在重點(diǎn)的位置，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )設環(huán)境和機會(huì )，使學(xué)生成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)第一線(xiàn)急需的高素質(zhì)、高技能人才。
2.3校企合作為學(xué)生提供頂崗實(shí)習的機會(huì )
通過(guò)校企合作，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習的機會(huì )，讓學(xué)生能夠真正的體驗崗位實(shí)踐。在頂崗實(shí)習期間，對學(xué)生要以企業(yè)正式員工來(lái)看待，按照企業(yè)員工的標準對學(xué)生嚴格要求，讓學(xué)生感受到真正的崗位能力要求，這對于學(xué)生工作能力的培養和經(jīng)驗的積累十分有利。學(xué)�？蓪W(xué)生進(jìn)行短期的崗位初步培訓后，按照崗位要求安排學(xué)生參加頂崗實(shí)訓，企業(yè)可給予學(xué)生相應的實(shí)習補貼和福利待遇。一般來(lái)說(shuō)，對于崗位實(shí)習的補貼標準可參考企業(yè)的試用期和非試用期標準來(lái)給予。在合作企業(yè)批準的情況下，學(xué)生在頂崗實(shí)習期間可以實(shí)行崗位輪換制，以使學(xué)生更加全面的了解各種崗位的要求，為后續的學(xué)習和就業(yè)提供參考。
2.4校企合作師資隊伍的建設
校企合作的師資隊伍建設可通過(guò)企業(yè)引進(jìn)、在職進(jìn)修、崗位實(shí)踐等方式打造一支具有高專(zhuān)業(yè)水平、高實(shí)踐能力的專(zhuān)職教師隊伍。一方面，學(xué)校通過(guò)校企合作，聘用企業(yè)的技術(shù)能手或者資深技術(shù)人員擔任學(xué)校的專(zhuān)業(yè)兼職教師和企業(yè)實(shí)訓、崗位實(shí)習的指導教師，打造一支企業(yè)內部的穩定的兼職教師隊伍;另一方面，學(xué)校將本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職教師選送到合作的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓鍛煉，經(jīng)過(guò)一線(xiàn)的強化培養，提高教師的職業(yè)敏銳度，促進(jìn)其職業(yè)技能和技術(shù)研發(fā)能力的提高，同時(shí)還可以為企業(yè)提供技術(shù)支持，成為企業(yè)通信技術(shù)的骨干。學(xué)校要鼓勵教師積極參與到崗位實(shí)踐中，增加實(shí)際操作的經(jīng)驗，承接企業(yè)研發(fā)項目，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技能的提高。
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