土木工程規范閱讀論文

　　導語(yǔ)：土木工程規范閱讀論文是計劃中最后一個(gè)主要教學(xué)環(huán)節，也是最重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，目的是應用本科階段所學(xué)知識進(jìn)行分析，在查閱前人理論、相關(guān)規范資料等的基礎上，解決具體的土木工程規范閱讀論文的實(shí)踐問(wèn)題。

　　土木工程規范閱讀論文一

　　摘要：

　　建筑行業(yè)的發(fā)展對促進(jìn)我國社會(huì )經(jīng)濟的增長(cháng)具有重要作用，土木工程作為建筑工程的重要組成部分，其對建筑行業(yè)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，而施工管理是土木工程施工的重要環(huán)節，做好土木工程的施工管理工作，有利于保障建筑工程的質(zhì)量、進(jìn)度及安全。本文主要對土木工程施工管理的相關(guān)內容進(jìn)行闡述，并對現代理念下的土木工程施工管理進(jìn)行分析，僅供參考。

　　關(guān)鍵詞：

　　現代理念；土木工程；施工管理

　　1引言

　　近年來(lái)，我國國際化進(jìn)程在不斷加快，國外的工程建設企業(yè)開(kāi)始不斷涌入國內，使得土木工程建筑行業(yè)的競爭越來(lái)越激烈，我國施工企業(yè)現有的施工管理方法已無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)正常施工的需求，因此，積極引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和施工理念對保障我國土木工程施工管理工作的順利開(kāi)展具有重要意義，有利于改善和彌補土木工程施工中的不足之處，建設具有我國特色的施工管理模式，提高施工企業(yè)的市場(chǎng)競爭力。

　　2土木工程施工管理的概述

　　2.1土木工程施工管理簡(jiǎn)述

　　土木工程施工管理是現代工程施工企業(yè)管理工作的重點(diǎn)，其對工程施工的進(jìn)度、質(zhì)量和管理等多方面具有重要意義。另外，應將現代土木工程施工項目管理理念融入土木工程的具體施工過(guò)程中，并根據工程施工的實(shí)際情況和以往處理工程項目管理工作的經(jīng)驗，可從根本上提高建筑工程的施工質(zhì)量。我國作為社會(huì )主義發(fā)展國家，各項技術(shù)還處在初級階段，土木工程施工管理過(guò)程中仍存在諸多問(wèn)題，比如，管理模式不適當、部分施工管理的手段過(guò)于強硬、建設單位未意識到施工管理的重要性等，因此，應加強土木工程施工管理，從而保障建筑行業(yè)的持續發(fā)展。

　　2.2土木工程施工管理的責權明確

　　2.2.1建設單位

　�、僦饕獏f(xié)調施工單位、設計單位及監理單位之間的關(guān)系；②根據國家的相關(guān)標準規定、設計文件等對施工、監理單位的工作落實(shí)情況和施工質(zhì)量進(jìn)行檢查，針對其中不符合國家規定和標準的行為，可提出嚴格的整改要求。

　　2.2.2施工單位

　�、俑鶕�相關(guān)的設計文件、施工組織設計、國家相關(guān)標準規范等，對整體施工質(zhì)量負責；②根據建設單位和監理所發(fā)出的指令，對工作進(jìn)行改進(jìn)；施工單位有權不執行建設單位和監理的不正確指令，但應闡述其拒絕執行的理由，并通過(guò)建設單位和監理的認同。

　　2.2.3監理單位

　�、俑鶕�國家相關(guān)的標準規定、設計文件代表建設單位對施工單位的施工質(zhì)量進(jìn)行監督和管理，針對不符合國家規定和設計文件的行為，發(fā)出相應的整改指令；施工單位無(wú)權拒絕監理指令，監理可發(fā)停工令和復工令；②最終確認施工質(zhì)量，并對已經(jīng)確認的施工質(zhì)量負責（并不能免除施工單位對工程質(zhì)量的相關(guān)責任）。

　　3現代理念下的土木工程施工管理

　　3.1建立全方位的技術(shù)控制系統

　　由于土木工程施工涉及眾多施工技術(shù)，且在具體施工過(guò)程中所采用的技術(shù)管理手段又過(guò)于單一，因此，建立一個(gè)全方位的技術(shù)控制系統是非常必要的。通過(guò)現代計算機處理系統，對施工技術(shù)產(chǎn)生影響的材料性能、氣候、地質(zhì)、資源狀況、荷載、施工現場(chǎng)等諸多因素進(jìn)行分析和計算，并在符合相關(guān)設計要求的基礎上，實(shí)現設計目標。另外，通過(guò)計算機軟件，對施工過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行模擬，計算出內力和位移，并對實(shí)測值和預測值之間的關(guān)系進(jìn)行分析和比較，若二者之間差距較大的話(huà)，應及時(shí)采取調整措施，直至和相關(guān)的設計要求相符。同時(shí)還應將測試和現場(chǎng)分析結合起來(lái)，對施工技術(shù)的材料進(jìn)行有效的管理和控制，全方位技術(shù)控制體系中最重要的內容就是現場(chǎng)技術(shù)控制，在施工過(guò)程中，建立并完善現場(chǎng)監督機制，針對現場(chǎng)施工過(guò)程中可能會(huì )出現的問(wèn)題，及時(shí)予以指導和糾正。

　　3.2加大科學(xué)技術(shù)手段的引進(jìn)力度

　�、偌訌姽こ添椖康目尚行匝芯�，并對工程項目目標進(jìn)行有效控制，以施工進(jìn)度、施工質(zhì)量、投資三條主線(xiàn)對項目進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段的使用來(lái)提高決策水平；②針對每一個(gè)施工項目都應考慮到經(jīng)濟效益、社會(huì )效益及環(huán)境效益，并將這三大效益作為建設的核心，提高科技水平，大力促進(jìn)可持續發(fā)展；③工程項目施工管理中應創(chuàng )造有利于科技正面作用的社會(huì )環(huán)境，為工程物質(zhì)方面提供有力支持；④強化工程項目決策人員的科技責任，一方面項目決策人員應加大對科技的關(guān)注力度，另一方面，應站在科技應用的前沿，積極引進(jìn)新科技，從而提高施工綜合管理的水平。

　　3.3加強施工現場(chǎng)安全管理

　　質(zhì)量是保障建筑使用的基礎，土木工程施工項目的管理應對安全建設予以重視，有利于保障工程施工的安全性，避免出現工程安全隱患。因此，應注重對施工管理人員的培養，特別是技術(shù)人員、監理人員及管理人員的培養，充分調動(dòng)其工作積極性，提高其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平。除此之外，還應創(chuàng )建獨立的施工現場(chǎng)安全管理部門(mén)，對施工過(guò)程中可能會(huì )出現的問(wèn)題及存在隱患的部門(mén)，進(jìn)行有效排查，并制定合理的解決方案，同時(shí)，建筑單位應配套和安全相關(guān)的硬件設施，比如安全帽、防護網(wǎng)等，嚴格保證工程各方面的安全施工，避免安全事故的發(fā)生和安全隱患的存在。

　　3.4監管部門(mén)加大監管力度

　　由于監管部門(mén)相關(guān)工作人員未對自身職責進(jìn)行明確，監管職能較為滯后，即使工程中存在不安全、不合理及質(zhì)量不過(guò)關(guān)的問(wèn)題，也不及時(shí)采取措施進(jìn)行改正，監督管理部門(mén)沒(méi)有充分履行好自己的職責，而建筑單位過(guò)度追求自身利益，違反國家相關(guān)規定，偷工減料。因此，監督管理部門(mén)應對工程施工質(zhì)量進(jìn)行抽查，針對一些質(zhì)量不合格的建筑，應給予警告或嚴令停工。土木工程的持續發(fā)展離不開(kāi)監管部門(mén)的監督和管理，積極引進(jìn)新的管理理念，堅決抵制執法不嚴、違法不究的現象。

　　3.5對環(huán)境問(wèn)題予以重視

　　在土木工程施工過(guò)程中，應將環(huán)境的保護和治理結合起來(lái)，相關(guān)單位及部門(mén)應對預防環(huán)境破壞和污染問(wèn)題予以重視。工程在施工過(guò)程中，難免產(chǎn)生大量的廢水、塵土及粉塵，另外，機械設備的作業(yè)也會(huì )污染到周?chē)�的空氣，對混凝土合成及澆灌中極易出現的泥漿外漏問(wèn)題進(jìn)行嚴格控制，將污染物的'產(chǎn)生降到最低。與此同時(shí)，相關(guān)的安全人員應對施工現場(chǎng)的環(huán)境狀況進(jìn)行檢測，從根本上控制污染物的排出，保證出入施工現場(chǎng)的車(chē)輛不泄露污染物，將其對道路的破壞降到最低。

　　3.6規范材料的質(zhì)檢制度

　　通過(guò)現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和電子技術(shù)，對材料的質(zhì)檢制度進(jìn)行規范，避免未經(jīng)檢測或檢測不過(guò)關(guān)的材料進(jìn)入施工現場(chǎng)，材料在入庫時(shí)，應進(jìn)行嚴格的檢查或抽樣復查，若發(fā)現質(zhì)量問(wèn)題，應及時(shí)追蹤同一批產(chǎn)品。另外，針對一些鋼筋混凝土、防腐蝕材料、防火材料等重要材料，應嚴格按照比例配備，且在配備過(guò)程中安排專(zhuān)人進(jìn)行現場(chǎng)監督，并按照國家標準和規定進(jìn)行抽查。保證整個(gè)工程設計和材料標準是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)工程師認可的，上級監管部門(mén)對于引進(jìn)的新設備，應做好其檢查、復查、抽查的相關(guān)工作，若發(fā)現其中存在缺陷，應及時(shí)更換和上報。

　　3.7關(guān)鍵環(huán)節規范閱讀

　　3.7.1對混凝土工程的規范閱讀

　　對混凝土澆筑施工的規范閱讀應做到以下幾點(diǎn)：①保證混凝土材料及人員的配備符合相關(guān)要求，嚴格檢驗一些基本設備；②在混凝土澆筑過(guò)程中，應安排質(zhì)量檢驗人員在現場(chǎng)監理，根據具體的施工現場(chǎng)要求，對材料的配合比進(jìn)行調整；③安排好混凝土的澆筑順序，對混凝土結構的基本構造進(jìn)行控制，并保證混凝土的振搗滿(mǎn)足工程的質(zhì)量要求；④做好混凝土的養護工作，把握好時(shí)間和溫度的配合，嚴格控制各個(gè)質(zhì)量要點(diǎn)，從而保證混凝土工程的整體質(zhì)量。

　　3.7.2鋼筋基本項目的規范閱讀

　�、僭趯︿摻钸M(jìn)行包扎前，應對材料和圖紙進(jìn)行檢驗，查看其是否符合工程設計的相關(guān)要求，在保證符合要求的前提下才能安裝鋼筋，且在包扎過(guò)程中，注意不能超過(guò)總體數據的底線(xiàn)要求；②保證鋼筋連接頭的安裝符合工程施工規范；③在焊接鋼筋時(shí)，應做好檢驗工作，避免發(fā)生各種失誤現象。

　　4結語(yǔ)

　　綜上所述，土木工程已經(jīng)發(fā)展成為社會(huì )建設主導產(chǎn)業(yè)，其施工管理具有較強的系統性，因此，建立高效的管理機制和運行機制，將可持續發(fā)展理念融入施工管理中，通過(guò)系統性工程的思想建立項目管理量化的系統模型，有利于節省財力、物力及人力的投入，從而保證公路工程能在最短時(shí)間內完成施工。

　　參考文獻

　　[1]宋文.淺談現代理念下的土木工程施工管理[J].工程技術(shù)：全文版，2016（44）：45.

　　[2]牛慶吉.淺談現代理念下的土木工程施工管理[J].工業(yè)c，2016（6）：158.

　　[3]江溢濤，朱偉強.淺談現代理念下的土木工程施工管理[J].建筑工程技術(shù)與設計，2015（20）：88~89.

　　土木工程規范閱讀論文二

　　摘要：

　　實(shí)踐性教學(xué)是土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養的一個(gè)重要環(huán)節，是學(xué)生工程實(shí)踐能力提升不可獲缺的部分�；�于土木工程專(zhuān)業(yè)“3+1”人才培養模式構建一體化實(shí)踐性教學(xué)規范閱讀與評價(jià)體系的建立原則、內容和實(shí)施方案，推進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)的科學(xué)化與規范化管理進(jìn)程，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，為應用型本科院校土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，提供必要的保證。

　　關(guān)鍵詞：

　　土木工程專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐性教學(xué)；規范閱讀與評價(jià)體系

　　基金項目：

　　黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規劃課題（重點(diǎn)課題GBB1212055；規劃課題GBC1213115），黑龍江科技大學(xué)教學(xué)改革項目(JY14-88)。

　　目前，土木建筑行業(yè)發(fā)展面臨前所未有的嚴峻形勢，這對一般高等院校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養提出了新的要求。培養專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)、工程實(shí)踐能力強和適應期短的土木工程專(zhuān)業(yè)應用型、復合型高級技術(shù)人才備受社會(huì )關(guān)注[1-4]。近些年，很多高等院校土木工程專(zhuān)業(yè)都積極開(kāi)展應用型人才培養改革的研究與實(shí)踐，趨向于將人才培養目標定位于：培養工程實(shí)踐能力強，具有創(chuàng )新精神的高級技術(shù)型人才。實(shí)踐性教學(xué)是土木工程專(zhuān)業(yè)應用型人才培養的重中之重，為此，很多院校開(kāi)展了實(shí)踐性教學(xué)的研究與探索，取得了一些成果，但涉及實(shí)踐教學(xué)規范閱讀和評價(jià)方面尚存在一些問(wèn)題：(1)實(shí)踐教學(xué)資源和條件有待于改善，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗、實(shí)習、課程（畢業(yè)）設計、科技活動(dòng)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節所需要的場(chǎng)所和設備不足；(2)教師對實(shí)踐教學(xué)的指導投入不足。指導學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的教師既要承擔理論課教學(xué)，又要完成一定的科研任務(wù)，還要指導實(shí)踐教學(xué)工作，壓力很大，精力不充分；(3)指導教師工程實(shí)踐能力有待于提升，指導水平不高。有些指導教師尤其是年青教師缺乏科研與工程實(shí)踐、社會(huì )實(shí)踐的背景,部分教師責任心不強；(4)學(xué)生自身綜合素質(zhì)參差不齊，部分學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)不重視，參加實(shí)踐的態(tài)度不端正；(5)較多重視具體課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節實(shí)施和和硬件條件建設，，而未能從人才培養目標基本要求和知識運用能力出發(fā)，考慮實(shí)踐教學(xué)規范閱讀和評價(jià)體系構建和實(shí)施。(6)實(shí)踐性教學(xué)規范閱讀和評價(jià)體系不完善。有些院校沒(méi)有認識到實(shí)踐教學(xué)對于人才培養的重要作用，只注重宏觀(guān)管理文件，缺少與大眾化教育相適應的實(shí)踐教學(xué)規范閱讀和評價(jià)標準、過(guò)程管理、監控機制、系統評估等環(huán)節和內容；針對實(shí)踐性教學(xué)存在的問(wèn)題，開(kāi)展了基于“3+1”人才培養（即3年理論學(xué)習+1年工程實(shí)踐）的土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革，構建了系統論視域下的土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系，其中實(shí)踐性教學(xué)內容分體系是實(shí)踐性教學(xué)體系的核心。一體化實(shí)踐性教學(xué)內容分體系涵蓋了實(shí)驗、實(shí)習、課程（畢業(yè)）設計、社會(huì )實(shí)踐和科技活動(dòng)五個(gè)教學(xué)環(huán)節，而每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節都會(huì )直接影響人才培養質(zhì)量。一體化實(shí)踐性教學(xué)內容體系的順利開(kāi)展，必須有可靠的規范閱讀與評價(jià)體系做后盾，為此，開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的規范閱讀與評價(jià)體系的研究和實(shí)踐意義重大。

　　1構建實(shí)踐性教學(xué)的規范閱讀與評價(jià)體系的原則

　　1.1科學(xué)性和目標性原則

　　土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)規范閱讀體系的建立和評價(jià)體系指標的設置要符合土木工程專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的基本規律和土木建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養的特點(diǎn)與行業(yè)需求，教學(xué)過(guò)程的規范閱讀和效果評價(jià)要尊重客觀(guān)實(shí)際，科學(xué)地進(jìn)行規范閱讀，合理設置評價(jià)指標，規范評價(jià)的實(shí)施程序與方法。以土木工程專(zhuān)業(yè)培養目標為核心，通過(guò)規范閱讀和評價(jià)，推進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)與人才培養目標的符合度。圍繞此目標，確立以培養學(xué)生工程實(shí)踐能力為根本的實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，實(shí)踐教學(xué)的規范閱讀和評價(jià)應立足于以工程實(shí)踐能力提升為導向，深化規范閱讀改革，突出工程實(shí)踐能力考核。

　　1.2系統性和全面性原則

　　土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系是由多種因素、多種環(huán)節組成的系統，各個(gè)因素既相對獨立，又相互制約，涉及到社會(huì )、學(xué)校、教師、學(xué)生等多個(gè)子系統。實(shí)踐性教學(xué)體系的實(shí)施還涉及到目標、內容、條件、管理、評價(jià)等多個(gè)子系統，這些不同層次的子系統又是由不同因素、環(huán)節等構成的相對獨立的整體。為此，土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)系統工程，其規范閱讀與評價(jià)要突出系統性和全面性，既加強對學(xué)生的管理和評價(jià)，又要深化對指導教師的管理和評價(jià)。同時(shí)，要從社會(huì )、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)院、教研室五個(gè)層次實(shí)施管理與評價(jià)。

　　1.3實(shí)效性和可行性原則

　　土木工程實(shí)踐教學(xué)規范閱讀與評價(jià)體系的實(shí)施必須注重實(shí)效性，既要注重構建的實(shí)踐性教學(xué)管理與評價(jià)體系應與土木建類(lèi)專(zhuān)業(yè)及其行業(yè)實(shí)踐性較強的特點(diǎn)相適應，又要注重實(shí)施時(shí)必須具有可操作性，特別是評價(jià)體系中的評價(jià)指標要客觀(guān)、數據易于獲得和統計，評價(jià)的程序和方法要規范、簡(jiǎn)便，評價(jià)的結果和結論能科學(xué)地反映實(shí)踐教學(xué)的狀態(tài)，為實(shí)踐教學(xué)深入改革提供依據。

　　1.4多元性和開(kāi)放性原則

　　實(shí)踐性教學(xué)的規范閱讀與評價(jià)應采取多元化原則，既要對學(xué)生完成的實(shí)踐性教學(xué)內容體系中各教學(xué)環(huán)節（如實(shí)驗、實(shí)習、課程設計等）進(jìn)行分層次管理和評價(jià)；又要開(kāi)展學(xué)校、學(xué)院和教研室以及校內外指導教師對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行管理和評價(jià)；同時(shí)，開(kāi)展社會(huì )和用人單位對學(xué)生的工程實(shí)踐能力進(jìn)行評價(jià)。各級部門(mén)和指導教師對學(xué)生工程實(shí)踐的管理和評價(jià)應具有開(kāi)放性，實(shí)踐性教學(xué)的管理制度、評價(jià)標準、評價(jià)程序和方法等對學(xué)生公示，推進(jìn)學(xué)生自我管理和自我評價(jià)。

　　2實(shí)踐性教學(xué)規范閱讀與評價(jià)體系構建

　　實(shí)踐性教學(xué)規范閱讀體系比較復雜，依據全面規范閱讀理論，構建土木工程專(zhuān)業(yè)應用型人才培養實(shí)踐性教學(xué)的規范閱讀體系，主要涵蓋質(zhì)量信息建立管理機制、學(xué)校內部和外部建立評價(jià)機制、教學(xué)質(zhì)量建立反饋和改進(jìn)機制。涉及企業(yè)、學(xué)校、學(xué)院、系和教研室等多個(gè)層面上的管理，還涉及到學(xué)生自身和校內外指導教師層面上的管理。實(shí)踐教學(xué)管理體系還包含健全的`管理制度，如組織管理制度、安全管理制度、監督檢查制度、質(zhì)量評價(jià)制度、教師實(shí)踐培訓和頂崗鍛煉制度等。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的構建非常有必要。經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的構建非常有必要。實(shí)踐性教學(xué)評價(jià)體系是保證實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的構建包括實(shí)踐教學(xué)目標、實(shí)踐教學(xué)資源、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程和實(shí)踐教學(xué)效果的質(zhì)量評價(jià)體系框架。具體包括各實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標體系、評價(jià)原則、評價(jià)機制、整改制度等。

　　3實(shí)踐性教學(xué)規范閱讀與評價(jià)體系實(shí)施的關(guān)鍵問(wèn)題

　　3.1深化實(shí)踐性教學(xué)管理制度建設，促進(jìn)管理規范化

　　在一體化土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)內容體系運行過(guò)程中，推進(jìn)校內及校外各實(shí)踐環(huán)節的標準化建設、規范化管理等研究。結合構建實(shí)踐性教學(xué)內容體系和條件體系，加強各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節管理制度建設，從實(shí)踐教學(xué)內容體系層面上，包括土木工程專(zhuān)業(yè)一體化課程（畢業(yè)）設計教學(xué)管理制度、校內及校外實(shí)習教學(xué)管理制度、實(shí)驗教學(xué)管理制度、社會(huì )實(shí)踐管理制度、科技活動(dòng)管理制度等。建立各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的管理制度，明確各項實(shí)踐環(huán)節的實(shí)踐目標、實(shí)踐內容、實(shí)踐的成果和考核等；同時(shí)，規定了實(shí)踐教學(xué)安全管理制度、實(shí)踐教學(xué)指導教師崗位責任制度等，規范了各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的管理。從實(shí)踐教學(xué)條件體系層面上，包括校內外實(shí)踐基地（含實(shí)驗室）管理與建設制度、實(shí)踐基地安全管理制度、校內外實(shí)踐教學(xué)指導教師的崗位責任制度、校內實(shí)踐教學(xué)指導教師的頂崗鍛煉及培訓制度、實(shí)踐教學(xué)圖書(shū)資料管理及建設制度以及儀器、設備維修和維護制度等。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)條件體系建設和管理，改善校內外實(shí)踐基地（含實(shí)驗室）的軟件條件和硬件條件，為學(xué)生高質(zhì)量完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)提高基本保障[5-6]。

　　3.2深化實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量監控管理，實(shí)現全程監控實(shí)踐教學(xué)

　　根據土木工程專(zhuān)業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，校內實(shí)踐教學(xué)采取學(xué)校、學(xué)院、教研室三級教學(xué)監控管理模式。校外實(shí)踐教學(xué)實(shí)行“雙導師”制，采取企業(yè)、學(xué)校、學(xué)院和教研室四級教學(xué)監控管理模式，注重校內和校外監控的有效融合和對接，保證校企合作真正發(fā)揮其應有的作用。同時(shí)，建立校內和校外各級質(zhì)量監督制度，成立質(zhì)量監控指導委員會(huì )，有計劃、有步驟地對各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節從實(shí)踐的前期準備、實(shí)踐過(guò)程指導和管理到實(shí)踐最終效果評價(jià)，進(jìn)行監督和檢查，實(shí)現各實(shí)踐性環(huán)節全過(guò)程動(dòng)態(tài)有效監控，確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

　　3.3改革實(shí)踐性教學(xué)考核評價(jià)體系，融入企業(yè)和社會(huì )評價(jià)

　　改革傳統的實(shí)踐性教學(xué)評價(jià)方式和評價(jià)指標體系，實(shí)行校內評價(jià)和校外評價(jià)相結合，學(xué)生實(shí)踐能力評價(jià)和教師指導能力評價(jià)相結合。對于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養質(zhì)量。增加企業(yè)評價(jià)和社會(huì )評價(jià)，開(kāi)展用人單位和社會(huì )相關(guān)企事業(yè)單位及社會(huì )團體對畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力進(jìn)行評價(jià)和考核，評價(jià)指標體系由學(xué)校和企業(yè)協(xié)同制定，既要緊密結合社會(huì )對土木工程人才能力需求的實(shí)際和土木建筑行業(yè)的人才培養規律，又要緊密結合一般高等院校辦學(xué)的實(shí)際。實(shí)踐性教學(xué)內容體系中各實(shí)踐性教學(xué)（如實(shí)驗教學(xué)、實(shí)習教學(xué)等）由學(xué)校分別制定評價(jià)指標體系，逐個(gè)環(huán)節組織校內專(zhuān)家進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)指標體系由學(xué)校評估辦組織校內外專(zhuān)家制定；同時(shí)，由各學(xué)院制定評價(jià)指標體系，分別對各實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節中學(xué)生工程實(shí)踐能力和教師指導能力進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生的評價(jià)實(shí)行學(xué)生自我評價(jià)、校內外指導教師評價(jià)、各級督導專(zhuān)家評價(jià)和校內實(shí)踐基地評價(jià)相結合，評價(jià)方式實(shí)行答辯、實(shí)踐操作、網(wǎng)絡(luò )評價(jià)、企業(yè)鑒定考核相結合的全方位考核體系；而教師評價(jià)實(shí)行教師自我評價(jià)、同行評價(jià)和校內外專(zhuān)家評價(jià)相結合[7-8]。企業(yè)和社會(huì )參與實(shí)踐性教學(xué)評價(jià)，使各實(shí)踐環(huán)節評價(jià)標準、指標體系等與企業(yè)和社會(huì )需求無(wú)縫對接，縮短人才培養與社會(huì )需求之間的距離，實(shí)現畢業(yè)生就業(yè)零適應期。

　　3.4加強評價(jià)與反饋相結合，完善實(shí)踐性教學(xué)規范閱讀與評價(jià)體系

　　社會(huì )、學(xué)校和學(xué)院三個(gè)不同層面對土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)評價(jià)的側重點(diǎn)有所不同，校內外專(zhuān)家對學(xué)生實(shí)踐能力和教師指導能力進(jìn)行綜合評價(jià)，學(xué)校、學(xué)院和教研室要組織專(zhuān)家對評價(jià)的結果要進(jìn)行客觀(guān)的反饋，使土木工程專(zhuān)業(yè)的師生清楚實(shí)踐性教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高師生對實(shí)踐性教學(xué)的重視。每項實(shí)踐性教學(xué)完成評價(jià)后，學(xué)校和學(xué)院的領(lǐng)導要對各項實(shí)踐教學(xué)評價(jià)指標體系的執行情況進(jìn)行深入分析，挖掘評估指標體系存在的不足，并且逐步完善制定的指標體系，使之逐步達到科學(xué)、合理；土木工專(zhuān)業(yè)建設負責人（或教研室主任）也要結合專(zhuān)家反饋意見(jiàn)和實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行時(shí)各項管理存在的問(wèn)題，組織教研室全體教師進(jìn)行研討，找出問(wèn)題的根源，提出整改措施，為各項實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展提供支持。

　　4結語(yǔ)

　　土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)管理體系的建立是保證實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)重要指揮棒，實(shí)踐性教學(xué)評價(jià)體系是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的一種手段。建立基于“3+1”人才培養的實(shí)踐環(huán)節的規范閱讀與評價(jià)體系，并制定相應的實(shí)施方案，適應土木工程專(zhuān)業(yè)特色應用型人才培養目標的要求。為同類(lèi)院校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)開(kāi)展提供參考。

　　參考文獻：

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