2017網(wǎng)絡(luò )工程論文范文
網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的培養和提升是一項系統工程。那么網(wǎng)絡(luò )工程論文需要怎么寫(xiě)作呢？以下是小編為大家搜集整理提供到的網(wǎng)絡(luò )工程論文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習！
2017網(wǎng)絡(luò )工程論文范文1
創(chuàng )新素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò )工程論文
1網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)提升策略
網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的培養和提升是一項系統工程，針對學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)存在的優(yōu)勢和不足，在全面把握學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的各方面影響因素基礎上，提出多維教學(xué)模式用以提升網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì).突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，突出課程設置的建構性原則，突出教學(xué)原則的啟發(fā)性要素，形成適應本專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)提升的人才培養和教育教學(xué)模式.
1.1創(chuàng )新師資培養
結合普通高等學(xué)校師資現狀，網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的教師在提高學(xué)術(shù)水平的同時(shí)，重點(diǎn)從三方面入手全面提高業(yè)務(wù)素質(zhì).利用學(xué)校提供的“國內國外訪(fǎng)學(xué)”機會(huì )，到國內外高水平大學(xué)學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò )工程的先進(jìn)知識;利用學(xué)校提供的“百人工程師計劃”，將優(yōu)秀的教師送入網(wǎng)絡(luò )工程公司、企業(yè)進(jìn)行實(shí)地提高;與地方工廠(chǎng)企業(yè)洽談橫向課題，理論與實(shí)踐相結合.通過(guò)這些培養方式，使教師的理論水平和實(shí)踐水平都提升了一個(gè)新的高度.
1.2課程設計優(yōu)化
以往網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程設計只是結合書(shū)本的知識進(jìn)行一些驗證性和設計性實(shí)驗.為了提高學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)，將課程設計的題目進(jìn)一步調整，使驗證性實(shí)驗只占課程的8%，設計性實(shí)驗占課程的15%，綜合性實(shí)驗占課程的77%.隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習的不斷深入，將網(wǎng)絡(luò )工程的課程、軟件工程和計算機科學(xué)的知識不斷交叉融合，使學(xué)生對創(chuàng )新實(shí)踐有一個(gè)綜合的認識.針對一些優(yōu)秀的學(xué)生還提供了選作課題，將控制工程、機械電子類(lèi)的知識內容融入其中，加強學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養.
1.3教學(xué)方法改進(jìn)
為了有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，深入掌握網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)知識，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué).充分利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，將一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識制作成微課，放在網(wǎng)絡(luò )平臺上供學(xué)生下載學(xué)習;對于一些相對簡(jiǎn)單的'知識采用反轉課堂方式，將知識內容以問(wèn)題形式放在網(wǎng)絡(luò )平臺上讓學(xué)生自學(xué)，在課堂由學(xué)生主講，教師輔助，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )新能力.同時(shí)將整個(gè)課程制作成幕課，在網(wǎng)絡(luò )上讓學(xué)生邊學(xué)習邊測試，提高學(xué)生的學(xué)習效率.不同年級、不同類(lèi)型的學(xué)生對不同影響因素的敏感度也各不相同，堅持因材施教，強化對網(wǎng)絡(luò )工程大學(xué)生教育引導的針對性，全面把握創(chuàng )新素質(zhì)發(fā)展的影響因素，施以側重點(diǎn)不同的教育引導和培養策略，注重激發(fā)網(wǎng)絡(luò )工程大學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)提升的主體自覺(jué)性.通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生自覺(jué)錘煉創(chuàng )新品格，強化創(chuàng )新意識。競爭意識，增強學(xué)生投身創(chuàng )新實(shí)踐的緊迫感和使命感.
2實(shí)際效果
網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)自2009年新生入學(xué)開(kāi)始，對2個(gè)班進(jìn)行分班試點(diǎn)教學(xué)，一班采用傳統方式授課，二班按照創(chuàng )新素質(zhì)提升策略.盡可能提供便利條件，配置專(zhuān)門(mén)的任課教師和專(zhuān)業(yè)導師，加強師生的交流與溝通.經(jīng)過(guò)3年的教學(xué)實(shí)踐，2個(gè)班級學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)差別逐漸變大.以某企業(yè)網(wǎng)絡(luò )組建網(wǎng)絡(luò )拓撲圖的綜合實(shí)踐課題為例，對2個(gè)班級學(xué)生進(jìn)行理論知識和實(shí)踐應用等多方面進(jìn)行考核.要求學(xué)生針對企業(yè)網(wǎng)絡(luò )拓撲結構圖確定具體選用哪些設備，每種設備對應的配置情況，如何調試相應的設備等.從理論角度考核，創(chuàng )新素質(zhì)班的男女學(xué)生都能正確選擇設備，而傳統授課班有個(gè)別學(xué)生不能將網(wǎng)絡(luò )拓撲結構中的設備全都書(shū)寫(xiě)正確，這與學(xué)生平時(shí)學(xué)習程度有關(guān).對于選定設備的配置，由于設備間的差別和升級換代，學(xué)生不可能全部寫(xiě)正確是可以理解的，但傳統班學(xué)生正確率低于創(chuàng )新班級學(xué)生的原因在于局限于書(shū)本，靈活性差.從理論考核結果分析看，傳統授課班級與創(chuàng )新素質(zhì)班級學(xué)生的差距不大，而且男女學(xué)生的差距很小.但從實(shí)踐考核結果分析看，2個(gè)班級的差距很大，而且男女學(xué)生之間的差距也變化較大.這是由于傳統班級學(xué)生自主創(chuàng )新能力較差，所以接觸一個(gè)實(shí)際網(wǎng)絡(luò )的適應能力、調試過(guò)程中的應變能力差，理論與實(shí)踐結合不緊密.而創(chuàng )新素質(zhì)班學(xué)生平時(shí)注重培養自主創(chuàng )新學(xué)習能力，能夠快速確定接入層、匯聚和核心層采用交換機的型號，網(wǎng)絡(luò )邊緣采用的路由器，大多數學(xué)生能夠準確配置MSTP，OSPF，RIP，VRRP，ACL，CHAP，NAT等功能，只有個(gè)別學(xué)生不能全部完成網(wǎng)絡(luò )設計和調試運行工作.對于男女學(xué)生的差距問(wèn)題，主要原因在于女生更側重理論推導，而男生偏重于動(dòng)手操作能力，總體上這個(gè)差距可以通過(guò)實(shí)踐訓練調整改變.針對網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在創(chuàng )新素質(zhì)發(fā)展、培育和提升方面存在的問(wèn)題和不足，提出創(chuàng )新素質(zhì)提升策略.全面把握網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)構成要素，順應工程技術(shù)創(chuàng )新的發(fā)展趨勢和高等工程教育創(chuàng )新的客觀(guān)要求，抓住影響創(chuàng )新素質(zhì)提升的關(guān)鍵性因素，形成明確的創(chuàng )新思路。
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課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò )工程論文
1面向“卓越計劃”的網(wǎng)絡(luò )工程教學(xué)探討
1.1采用現代教學(xué)手段，強化學(xué)習效果
現有的課程教學(xué)手段單一，內容多為陳舊的中文教材，這與“卓越工程師”計劃中要求的“積極引進(jìn)國外先進(jìn)工程教育資源”“積極組織學(xué)生參與國際交流”不相符。對此，我們提出在現有網(wǎng)絡(luò )工程課程教學(xué)中，選用合適的英文教材作為輔助教材，采用中文、英文相結合的教學(xué)模式，為培養“具有國際合作能力的工程師”奠定基礎�，F有的網(wǎng)絡(luò )工程教學(xué)大多運用傳統的教學(xué)手段，這不利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，很難達到良好的教學(xué)效果�；诖�，我們采用先進(jìn)的教學(xué)手段，制作精良的多媒體課件，化抽象難懂的概念為直觀(guān)清晰的影像，使原本抽象枯燥的教學(xué)內容變得活潑生動(dòng)。此外，在網(wǎng)絡(luò )工程實(shí)驗課程教學(xué)中，我們采用虛實(shí)結合的虛擬仿真實(shí)驗平臺，這種虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)體系與傳統實(shí)物操作型實(shí)驗教學(xué)體系相互融合，將原本無(wú)法開(kāi)出的實(shí)驗通過(guò)虛擬仿真的形式直觀(guān)呈現在學(xué)生面前，能有效地幫助學(xué)生夯實(shí)基本知識，培養基本能力，提高基本素質(zhì)，成為具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的.應用型、復合型和創(chuàng )新型人才，確�！芭囵B具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才”培養目標的實(shí)現。
1.2設置面向“卓越計劃”的教學(xué)內容
由于課程的教學(xué)以概念介紹為主，缺乏合適的工程案例教學(xué)，使現有的教學(xué)效果很難達到“卓越工程師”計劃的培養要求。對此，筆者提出設置面向“卓越工程師計劃”的教學(xué)內容，將案例教學(xué)法引入網(wǎng)絡(luò )工程課程教學(xué)，將復雜抽象的概念用具體案例進(jìn)行解釋?zhuān)瑫r(shí)在教學(xué)中穿插介紹各種與課程中各個(gè)知識點(diǎn)相關(guān)的新技術(shù)和新方法，讓學(xué)生學(xué)到國內外先進(jìn)的規范化網(wǎng)絡(luò )工程方法，掌握新工具軟件的使用，為培養具有較強工程實(shí)踐能力的網(wǎng)絡(luò )工程師奠定基礎。
1)案例教學(xué)。對于每種網(wǎng)絡(luò )類(lèi)型，課程中要提供數個(gè)工程案例，從不同側面進(jìn)行定性和定量分析，而且盡可能實(shí)現網(wǎng)絡(luò )原理和網(wǎng)絡(luò )工程兩門(mén)課程之間的良好銜接。通過(guò)案例教學(xué)可以明顯提高課堂上“教”和“學(xué)”的效率，達到事半功倍的教學(xué)效果;同時(shí)，教師可將案例教學(xué)與課堂討論結合起來(lái)，通過(guò)課堂討論深入分析和研究案例。例如，在學(xué)完需求分析知識點(diǎn)后，我們以學(xué)生都熟悉的“家庭局域網(wǎng)”為討論案例，經(jīng)過(guò)小組深入討論后，將討論的結果整理出書(shū)面化的需求說(shuō)明文檔。這種“大家講”式的討論課大大激發(fā)了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )設計項目的興趣，提高了他們參與工程項目的積極性和能動(dòng)性，增強了他們發(fā)現、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2)開(kāi)放式教學(xué)。教師可在日常教學(xué)中引入企業(yè)常用的網(wǎng)絡(luò )設計工具，以實(shí)現學(xué)校培養與企業(yè)需求的無(wú)縫對接。例如，在講授綜合布線(xiàn)系統設計時(shí)，我們補充工程化布線(xiàn)技術(shù)及相應工具PacketTracer、Visio等;在講服務(wù)質(zhì)量分析與設計時(shí)，引入Qos流量控制機制、Qos隊列調度技術(shù)等;同時(shí)，在課堂教學(xué)中還結合相關(guān)的知識點(diǎn)，介紹分布式系統、IPv6、網(wǎng)絡(luò )管理技術(shù)、云計算、網(wǎng)絡(luò )測試技術(shù)等較新的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，使學(xué)生了解當前網(wǎng)絡(luò )設計和發(fā)展的方向。
3)面向工程教學(xué)。筆者結合多年的網(wǎng)絡(luò )工程教學(xué)經(jīng)驗和網(wǎng)絡(luò )工程設計經(jīng)驗，在課堂上介紹了大量的系統設計方法、技術(shù)參數、設計圖表和工程案例分析。例如，在講授集群技術(shù)時(shí)，以華為3Com公司推出的IRF(智能彈性架構)集群技術(shù)為例，告訴學(xué)生通過(guò)IRF技術(shù)可將多臺交換設備構建為一個(gè)聯(lián)合設備，這樣既實(shí)現了設備的擴展性，又實(shí)現了設備的可靠性和可管理性。這些新技術(shù)案例的引入使教學(xué)具有很好的工程實(shí)用性，而掌握了這些工程技術(shù)將大大提高學(xué)生的工程應用能力。
4)全面教學(xué)。網(wǎng)絡(luò )工程課程從結構設計、性能設計、安全設計、物理設計等各個(gè)側面探討網(wǎng)絡(luò )設計方法，教學(xué)范圍涉及局域網(wǎng)、園區網(wǎng)、接入網(wǎng)、傳輸網(wǎng)、廣域網(wǎng)等，討論的網(wǎng)絡(luò )工程設計案例包括以太網(wǎng)、存儲網(wǎng)、IP電話(huà)網(wǎng)、工業(yè)以太網(wǎng)、無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)、固定無(wú)線(xiàn)網(wǎng)、SDH網(wǎng)、DWDM網(wǎng)等幾十種網(wǎng)絡(luò )類(lèi)型。除了上述主流技術(shù)和方法，課程教學(xué)中也會(huì )涉及實(shí)用新型網(wǎng)絡(luò )技術(shù)并介紹這些技術(shù)的實(shí)際應用情況。例如，在講解技術(shù)時(shí)，以安徽大學(xué)教師在校外通過(guò)技術(shù)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)校圖書(shū)館文獻資源為例，介紹遠程訪(fǎng)問(wèn)技術(shù)。
1.3采用面向“卓越計劃”的課程考核機制
在現有網(wǎng)絡(luò )工程傳統理論考核的導向下，學(xué)生對實(shí)踐經(jīng)驗并不看重，甚至有時(shí)會(huì )出現高分考生連基本的組網(wǎng)設計都不會(huì )的情況。對此，我們提出設置以能力考核為主的新課程考核方式，提出以課堂測試、課堂討論、課外作業(yè)、課程設計、卷面成績(jì)等多種方式相結合的綜合考核方式，這些環(huán)節的得分以靈活的權重體現在總評成績(jì)中。
2結語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò )工程課程是培養卓越網(wǎng)絡(luò )工程師的一門(mén)核心課程，其在培養網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用，但是當前的課程教學(xué)中存在教學(xué)觀(guān)念落后、教學(xué)內容抽象、教學(xué)手段陳舊、教學(xué)模式單一、考核方式只重理論等問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴重影響未來(lái)網(wǎng)絡(luò )工程師尤其是卓越網(wǎng)絡(luò )工程師的培養�；诖�，筆者結合“卓越工程師計劃”的培養目標和培養要求，提出了相應的改革措施，這些改革措施的實(shí)施將有利于提升學(xué)生的學(xué)習興趣，增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機會(huì )，提高師生的教學(xué)效率。通過(guò)新措施的實(shí)施，學(xué)生可以熟練掌握企業(yè)級園區網(wǎng)設計所需的核心技能以及流行網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和組網(wǎng)技術(shù)的應用，了解企業(yè)園區網(wǎng)設計的流程和規范，從而具備從事網(wǎng)絡(luò )設計或網(wǎng)絡(luò )管理維護相關(guān)工作的核心能力，滿(mǎn)足當前社會(huì )對卓越網(wǎng)絡(luò )工程師的需求。
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