學(xué)術(shù)論文格式范文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的學(xué)術(shù)論文格式范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)術(shù)論文格式范文1
摘 要：受高度集權化管理模式以及精英主義教育觀(guān)的影響，我國高校以前僅僅是定向定額定崗位地完成國家分配的任務(wù)，改革開(kāi)放以來(lái)，高校作為學(xué)術(shù)活動(dòng)的中心，要為國家培養輸送更多人才，而現在高校是科層制高度集權化管理，高校的學(xué)術(shù)民主管理權利雖有初步發(fā)展，但是權利十分微弱，只是行政管理的服從，而沒(méi)有自己的發(fā)言權。
關(guān)鍵詞：民主;高校學(xué)術(shù)管理;學(xué)術(shù)民主管理
中圖分類(lèi)號：G40 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589(20xx)06-0160-02
一、高校學(xué)術(shù)管理的兩種方式及關(guān)系
高校學(xué)術(shù)管理是指高校依據學(xué)術(shù)事務(wù)的特點(diǎn)及學(xué)術(shù)發(fā)展的規律，集中整合學(xué)校的各種能量，對學(xué)術(shù)事務(wù)及學(xué)術(shù)活動(dòng)的管理、調控與規范，從而促進(jìn)學(xué)術(shù)目標實(shí)現的過(guò)程，主要包括學(xué)術(shù)行政管理和學(xué)術(shù)民主管理。學(xué)術(shù)行政管理是指行政管理機構和行政管理人員依據一定的規章制度管理學(xué)術(shù)事務(wù)，幾乎涉及所有學(xué)術(shù)事務(wù)的管理，負責學(xué)術(shù)事務(wù)與活動(dòng)的決策和組織實(shí)施;學(xué)術(shù)民主管理是教授等主體依據學(xué)術(shù)發(fā)展規律來(lái)管理學(xué)術(shù)事務(wù)。在西方國家，大多數高校采用學(xué)術(shù)民主管理的管理模式，學(xué)術(shù)事務(wù)主要由教授們共同協(xié)商決定。
我國高度集權的政治體制和管理模式最終決定了行政管理在高校管理中發(fā)揮關(guān)鍵性的作用，行政管理人員充當了政府機構的代言人，強調的是等級制度和絕對的服從，雖然有利于學(xué)校貫徹黨、政府的領(lǐng)導，提高學(xué)校的管理效率;但是這樣忽視了學(xué)術(shù)民主管理，削弱了學(xué)術(shù)民主管理人員的管理權力，阻礙了學(xué)術(shù)活動(dòng)按照自身規律自由發(fā)展，也削弱了學(xué)術(shù)在整個(gè)高等教育中的影響力，不利于基層創(chuàng )造性和廣大教師辦學(xué)的積極性的發(fā)揮，導致了整個(gè)高等教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)分僵硬和遲鈍。學(xué)術(shù)的行政管理與民主管理應該是一對相互協(xié)調、互補的權利，二者相輔相成的，共同服務(wù)于高校的整體目標。由于學(xué)術(shù)民主管理和學(xué)術(shù)行政管理在管理機制、權力主體、管理方式和手段上有很多不同之處，兩者價(jià)值追求也不相同，必然會(huì )產(chǎn)生矛盾和沖突，因此要協(xié)調這兩種管理的關(guān)系，保持二者共生共存、平等與合作的關(guān)系，才能促進(jìn)高校的健康發(fā)展。
二、高校學(xué)術(shù)民主管理內涵
(一)高校學(xué)術(shù)民主管理內涵
高校學(xué)術(shù)民主管理是指教授、教師民主管理機構依據學(xué)術(shù)事務(wù)的特點(diǎn)和學(xué)術(shù)活動(dòng)發(fā)展的規律，用民主的方法、學(xué)術(shù)研究的方法解決學(xué)術(shù)領(lǐng)域的決策和發(fā)展方向問(wèn)題，充分發(fā)揮專(zhuān)家民主協(xié)商的自主權來(lái)管理學(xué)校學(xué)術(shù)事務(wù)與活動(dòng)。它是教師的傳統權力，體現著(zhù)高等學(xué)校的辦學(xué)自主性。學(xué)術(shù)民主管理權力主要是對學(xué)術(shù)事務(wù)的管理權力，其權力主體由最初主要是高級教授的特權逐步轉變?yōu)槿w教學(xué)人員享有的權利，乃至學(xué)生獲得的一定程度的參與機會(huì )和權利，包括學(xué)生的自我管理。
(二)高校學(xué)術(shù)管理范圍
高校學(xué)術(shù)管理的具體內容可以從廣義和狹義兩個(gè)方面理解。從廣義上理解，是從教學(xué)、研究、服務(wù)三種活動(dòng)中衍變而來(lái)，包括日常教學(xué)工作、考試、學(xué)位授予與證書(shū)頒發(fā)、科學(xué)研究事務(wù)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、學(xué)科建設、科研成果出版與評鑒等，因此，高校的學(xué)術(shù)管理包括招生管理、教學(xué)管理、教師管理、科研管理等。狹義的學(xué)術(shù)管理則是指對高�？茖W(xué)研究活動(dòng)及其相關(guān)活動(dòng)的管理，管理內容包括學(xué)術(shù)職稱(chēng)的評聘、科研課題的申報與管理、科研經(jīng)費的分配、科研成果的評價(jià)等。本文是從廣義角度來(lái)探析學(xué)術(shù)民主管理的。
(三)國家相關(guān)政策
《高等教育法》的第四十二條規定：“高等學(xué)校設立學(xué)術(shù)委員會(huì )，審議學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的設置，教學(xué)、科學(xué)研究計劃方案，評定教學(xué)、科學(xué)研究成果等有關(guān)學(xué)術(shù)事項�！痹O立學(xué)術(shù)委員會(huì )就是學(xué)術(shù)民主管理的形式。
教育部1978年頒布的《全國重點(diǎn)高等學(xué)校暫行工作條例》推動(dòng)了大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì )、學(xué)位評定委員會(huì )、教師職稱(chēng)評審委員會(huì )、專(zhuān)業(yè)設置委員會(huì )等一系列學(xué)術(shù)民主管理機構的建立。
20xx年中央、國務(wù)院頒布的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx-2020)》中第四十條“完善中國特色現代大學(xué)制度”中明確指出要“完善治理結構，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì )在學(xué)科建設、學(xué)術(shù)評價(jià)、學(xué)術(shù)發(fā)展中的重要作用，探索教授治學(xué)的有效途徑，充分發(fā)揮教授在教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)校管理中的作用”。同時(shí)指出要“尊重學(xué)術(shù)自由，營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境”，在第六十七條“現代大學(xué)制度改革試點(diǎn)”中提出要“制定和完善學(xué)校章程，探索學(xué)校理事會(huì )或董事會(huì )、學(xué)術(shù)委員會(huì )發(fā)揮積極作用的機制”。不難看出政府對現代大學(xué)制度的建設相當重視，同時(shí)也意識到學(xué)術(shù)民主管理的重要性。
三、高校學(xué)術(shù)民主管理的現狀及原因
(一)學(xué)術(shù)民主管理與行政管理職責不明確，民主權利弱化
當前我國高校管理中學(xué)術(shù)民主管理的改革建設雖取得一定的成效，相關(guān)政策法規也有提到學(xué)術(shù)委員會(huì )，但是并沒(méi)有明確學(xué)術(shù)委員會(huì )在高校管理中的地位、職責，也沒(méi)有表明與行政管理系統的關(guān)系。在實(shí)踐中，高校學(xué)術(shù)管理制度受高度集權的影響，行政管理位居于高校管理的主導，學(xué)術(shù)民主管理基礎薄弱，教師的民主參與管理權受到限制，從屬于行政管理，重大學(xué)術(shù)決策仍然是行政部門(mén)決定，學(xué)術(shù)組織參與決策的方式和途徑受到限制。
(二)高校學(xué)術(shù)管理中過(guò)度重視科研管理而忽視了教學(xué)管理
高校學(xué)術(shù)活動(dòng)的多樣性決定了學(xué)術(shù)管理內容的廣泛性，包括教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流、學(xué)科建設、課程與教學(xué)計劃的制定等，其中最主要的是教學(xué)管理、科研管理。高校作為專(zhuān)門(mén)培養人才和科學(xué)研究的地方，教學(xué)活動(dòng)是最主要的日�；顒�(dòng)，也是學(xué)術(shù)管理的重要內容，由于教學(xué)活動(dòng)效果難以量化，教師績(jì)效評價(jià)中過(guò)于注重科研，導致高校學(xué)術(shù)管理常把科研作為主要管理對象，忽視了教學(xué)管理，教學(xué)成為軟指標、軟任務(wù)，甚至出現了“教授不教、講師不講”的現象，這必然會(huì )導致教學(xué)質(zhì)量的下降，甚至培養的人才不能適應市場(chǎng)經(jīng)濟的需要。
(三)高校學(xué)術(shù)管理中重量輕質(zhì)現象嚴重
我國高校普遍實(shí)行以教師科研工作量和教學(xué)工作量為指標的評價(jià)體系，其中教師發(fā)表論文的數量、刊物的檔次、出版的專(zhuān)著(zhù)數量直接和教師的職稱(chēng)掛鉤，同時(shí)也就跟經(jīng)濟利益掛鉤;教師所拿的科研經(jīng)費直接關(guān)系到崗位津貼的多寡，這在一定程度上促進(jìn)了科研的創(chuàng )新，但是老師都把科研作為頭等工作，嚴重忽視了教學(xué)質(zhì)量的.提高，甚至出現了學(xué)術(shù)和學(xué)術(shù)造假現象。很多周期長(cháng)、見(jiàn)效慢的科研項目無(wú)人問(wèn)津，急功近利的應用型項目卻炙手可熱，這不得不說(shuō)是我們的學(xué)術(shù)評價(jià)體系在作怪。 (四)對“教授治�！钡腻e誤理解
在我國，由于歷史的原因影響，許多人對“教授治�！贝嬖谄�(jiàn)或誤解，擔心實(shí)行“教授治�！睍�(huì )導致削弱黨的領(lǐng)導。教授作為高校學(xué)術(shù)力量的骨干，能夠更好地把握學(xué)術(shù)發(fā)展規律，更能做出有利于學(xué)術(shù)發(fā)展的決策，因此我們應正確認識教授治校這一理念，同時(shí)也要注意不能太重視教授的權力，忽視非教授的教師的權力，不能太重視教授個(gè)人在學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的自主權，相對忽視教師集體的權力。
四、提升高校學(xué)術(shù)民主管理的對策
(一)完善民主管理制度，增強學(xué)術(shù)民主管理意識
要建立完善的學(xué)術(shù)民主管理制度，是實(shí)行高校民主管理的關(guān)鍵。政府應該在《高教法》或新頒布法律來(lái)規定學(xué)術(shù)民主管理的地位以及與行政管理的關(guān)系，明確學(xué)術(shù)民主管理與學(xué)術(shù)行政管理的職責范圍，完善決策民主化制度，充分發(fā)揮教授專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)知識民主決策，使廣大教職工群眾能夠參與到重大學(xué)術(shù)問(wèn)題的決策中，使他們意識到參與學(xué)術(shù)管理的權利和義務(wù)，作為學(xué)術(shù)活動(dòng)的主體之一，只有積極關(guān)注參與學(xué)術(shù)民主管理才能有利于高層做出更科學(xué)的決策，才能更好地貫徹執行決策。
(二)加強學(xué)術(shù)性委員會(huì )的建設
高校的學(xué)術(shù)性委員會(huì )主要有學(xué)術(shù)委員會(huì )、學(xué)位委員會(huì )、職稱(chēng)評審委員會(huì )、專(zhuān)業(yè)建設委員會(huì )、教學(xué)指導委員會(huì )、師資隊伍建設委員會(huì )等等，這些委員會(huì )影響著(zhù)高校學(xué)術(shù)管理的咨詢(xún)、審議和決策活動(dòng)。然而目前我國高校學(xué)術(shù)性委員會(huì )的主要成員都是有校、院系主要領(lǐng)導組成，教授專(zhuān)家、普通教師的比例太小，這嚴重影響到學(xué)術(shù)管理的民主性。因此在建設學(xué)術(shù)性委員會(huì )時(shí)應使沒(méi)有學(xué)校領(lǐng)導職務(wù)的教授作為委員會(huì )的領(lǐng)導，要保證教師的廣泛性，允許一部分具有中級職稱(chēng)的教師參與進(jìn)來(lái)，確保教師的主體地位和獨立身份，同時(shí)要避免一名教師同時(shí)在多個(gè)委員會(huì )任職，對委員會(huì )成員實(shí)行任期制，以一至兩年為宜，建立復議和仲裁制度，對于有異議的決策可以通過(guò)相應的復議程序由相關(guān)機構負責處理。
(三)完善學(xué)術(shù)評價(jià)制度
科學(xué)合理的學(xué)術(shù)評價(jià)制度是高校學(xué)術(shù)有序健康發(fā)展的保障。當前我國高校學(xué)術(shù)評價(jià)制度中還存在些許不合理因素，要改變不合理的評價(jià)制度首先要加強教學(xué)學(xué)術(shù)的地位，改變重視科研管理忽視教學(xué)管理的局面，把對教學(xué)的評價(jià)納入學(xué)術(shù)評價(jià)的體系當中，使教師意識到教學(xué)的重要性。其次在評價(jià)方式上，對于教師的科研不僅要在結果上予以評價(jià)，更要注重過(guò)程的監督，在學(xué)術(shù)管理上也就是目標管理和過(guò)程管理上要有機結合。再次在評價(jià)標準上要根據科研的不同性質(zhì)和不同內容在標準上區別對待。評價(jià)主體也要多元化，不僅要包括行政部門(mén)的評價(jià)和同行評價(jià)，也要包括教師自評和學(xué)生評價(jià)。
(四)加快高校學(xué)術(shù)管理的社會(huì )化進(jìn)程，完善監督制度
隨著(zhù)高校學(xué)術(shù)民主管理的深入發(fā)展，高校民主管理的參與主體也趨向多元化，不僅包括教授、老師、學(xué)生，社會(huì )用人單位也逐漸參與進(jìn)來(lái)，高校與社會(huì )的關(guān)系更加緊密，社會(huì )服務(wù)職能也越來(lái)越強，高校開(kāi)始走向社會(huì )的中心。因此應積極鼓勵社會(huì )學(xué)術(shù)管理結構的興建，明確它們的職責，使他們參與到高校學(xué)術(shù)管理中，同時(shí)對高校學(xué)術(shù)活動(dòng)的管理以及學(xué)術(shù)評價(jià)起到監督作用。
參考文獻：
[1]別敦榮.我國大學(xué)學(xué)術(shù)管理改革探析[J].清華大學(xué)教育研究，1999(3).
[2]林燁英.我國高校學(xué)術(shù)權力提升的方向與個(gè)案分析[J].長(cháng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報，20xx(9).
[3]馬濤，丁瓊.斯坦福大學(xué)學(xué)術(shù)民主管理系統及其啟示[J].煤炭高等教育，20xx(9).
[4]章曉莉.高校行政權力與學(xué)術(shù)權力博弈分析[J].黑龍江高教研究，20xx(12).
[5]王學(xué)海.學(xué)術(shù)權力概念及學(xué)術(shù)權力主體辨析[J].黑龍江高教研究，20xx(3).
[6]吳麗萍.論民主管理在高校學(xué)術(shù)權力建設中的作用[J].黑龍江高教研究，20xx(11).
[7]章曉莉.我國高校學(xué)術(shù)權力問(wèn)題研究[J].學(xué)術(shù)界，20xx(5).
[8]張兆芹，王妮.我國高校學(xué)術(shù)管理存在的問(wèn)題與對策[J].高等教育研究，20xx(4).
[9]李月梅.學(xué)術(shù)管理和行政管理的文化淵源及其運行機制初探[J].清華大學(xué)教育研究，20xx(3)：42-47.
[10]王恩華.大學(xué)學(xué)術(shù)權力錯位及其控制[J].高等工程教育研究，20xx(3)：21.
學(xué)術(shù)論文格式范文2
對社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)、技術(shù)開(kāi)發(fā)研究、綜合科學(xué)的論述說(shuō)理文章，通過(guò)運用概念、判斷、推理、證明或反駁等邏輯思維手段．來(lái)分析表達科學(xué)研究中的成果。它或是論述創(chuàng )新性研究工作成果的書(shū)面文件，或是某些實(shí)驗性、理論性、觀(guān)測性的新知識的科學(xué)客觀(guān)記錄，或是應用已知的科學(xué)原理在技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中取得新進(jìn)展的理論總結。按課題性質(zhì)可分為基礎理論研究、實(shí)驗[試驗]研究、應用開(kāi)發(fā)研究等幾種類(lèi)型。其基本要求是：
�、僖袆�(chuàng )新。論文作者要學(xué)會(huì )對科研文獻的歸納、綜合和利用．在此基礎上再進(jìn)行創(chuàng )造性的勞動(dòng)；
�、诶碚撔�。在感性認識的基礎上進(jìn)行理性的演化，運用科學(xué)的邏輯思維方法．經(jīng)過(guò)歸納處理形成理論的概念和系統、得到事物的發(fā)生、發(fā)展和變化的規律性。
�、蹖�(shí)事求是。論文所表達的內容要有真實(shí)性�？茖W(xué)即求實(shí)。
�、苷撐囊幏�。寫(xiě)作格式規范，語(yǔ)言明確簡(jiǎn)潔、條理層次分明、圖解形象、論述嚴謹、客觀(guān)、通順、準確。學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗性、理論性或預測性上具有的新的科學(xué)研究成果或創(chuàng )新見(jiàn)解和知識的科學(xué)記錄，或是某種已知原理應用于實(shí)際上取得新進(jìn)展的科學(xué)總結，用以提供學(xué)術(shù)會(huì )議上宣讀、交流、討論或學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表，或用作其他用途的書(shū)面文件。在社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域，人們通常把表達科研成果的論文稱(chēng)為學(xué)術(shù)論文。
具有四大特點(diǎn)：
�、賹W(xué)術(shù)性
�、诳茖W(xué)性
�、蹌�(chuàng )造性
�、芾碚撔�
學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作格式技巧：
一篇好的學(xué)術(shù)論文,必然要求先有好的構思,沒(méi)有構思可能寫(xiě)出不錯的散文,但是永遠也寫(xiě)不出一篇好的論文.
�。ㄒ唬┲\篇構思的思路與要求
1．構思要圍繞主題展開(kāi)若要使學(xué)術(shù)論文寫(xiě)得條理清晰、脈絡(luò )分明，必須要使全文有一條貫穿線(xiàn)，這就是論文的主題。主題是一篇學(xué)術(shù)論文的精髓，它是體現作者的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)學(xué)術(shù)見(jiàn)解的。學(xué)術(shù)論文影響讀者主要就是靠其主題來(lái)實(shí)現的。因此，下筆寫(xiě)學(xué)術(shù)論文前，謀篇構思就要圍繞主題，構思要為主題服務(wù)。正如法國的畫(huà)家米勒（Millet）所說(shuō)：“所謂構思，是指把一個(gè)人的思想傳遞給別人的藝術(shù)”�？梢�(jiàn)這一條十分重要。
2．構思學(xué)術(shù)論文布局，要力求結構完整統一
在對一篇學(xué)術(shù)論文構思時(shí)，有時(shí)會(huì )發(fā)現需要按時(shí)間順序編寫(xiě)，有時(shí)又會(huì )需要按地域位置（空間）順序編寫(xiě)，但更多的.還是需要按邏輯關(guān)系編寫(xiě)，即要求符合客觀(guān)事物的內在聯(lián)系和規律，符合科學(xué)研究和認識事物的邏輯。但不管屬于何種情形，都應保持合乎情理、連貫完整。有時(shí)，構思出現幾種寫(xiě)作方案，這就需要進(jìn)行比較，在比較中，隨著(zhù)思考的不斷深化，寫(xiě)作思路又會(huì )經(jīng)歷一個(gè)由龐雜到單純，由千頭萬(wàn)緒到形成一條明確線(xiàn)索的過(guò)程，此時(shí)，應適時(shí)抓住頓悟之機，按照古人之去“應機立斷，須定一途”的精神，確定一種較好方案。
3．要作讀者分析
撰寫(xiě)并發(fā)表任何一篇科技文章，其最終目的是讓別人讀的，因此，構思時(shí)要求做“心中裝著(zhù)讀者”，多作讀者分析。有了清晰的讀者對象，才能有效地展開(kāi)構思，也才能順利地確定立意、選材以及表達的角度。一般說(shuō)來(lái)，讀者可分為專(zhuān)業(yè)讀者、非專(zhuān)業(yè)讀者、主管領(lǐng)導或科技工作主管機構負責人等，人們對科技文章的要求與評估標準各異。對于學(xué)術(shù)論文來(lái)說(shuō)，其讀者對象為同行專(zhuān)業(yè)讀者，因此，構思要從滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)需要與發(fā)展的角度去思考，確定取舍材料與表達深度與廣度，明確學(xué)術(shù)論文的重點(diǎn)。如果一篇學(xué)術(shù)論文包含有重要性不同的幾個(gè)論題，作者應分清主次，考慮如何由次要論題向主要論題的過(guò)渡，以能引起專(zhuān)業(yè)讀者的興趣。
�。ǘ┤绾翁岣邩嬎寄芰�
很難想象，一個(gè)思維不清晰的作者會(huì )寫(xiě)出條理清晰、脈絡(luò )分明的論文來(lái)。因此，重要的問(wèn)題在于通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐訓練思維能力，思維能力提高了，構思學(xué)術(shù)論文的能力將隨之提高。
在正式撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文之前，先擬制定作提綱，可以極大地幫助作者鍛煉思想，提高構思能力，這一辦法是被長(cháng)期實(shí)踐證明了是有效的辦法之一。據資料報導，世界上先擬制定作提綱，然后按提綱進(jìn)行寫(xiě)作的科技人員，約占總數的95%。
【學(xué)術(shù)論文格式】相關(guān)文章：
學(xué)術(shù)論文格式要求03-19
學(xué)術(shù)論文格式規范12-11
學(xué)術(shù)論文格式規范要素12-04
關(guān)于學(xué)術(shù)論文格式的規范03-20
學(xué)術(shù)論文格式詳細要求03-26
學(xué)術(shù)論文格式要求規范11-30
學(xué)術(shù)論文格式要求參考03-15