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充實(shí)的大學(xué)生活即將結束，大家都陸陸續續開(kāi)始寫(xiě)畢業(yè)設計了，而做畢業(yè)設計前指導老師都會(huì )要求先寫(xiě)開(kāi)題報告，那么應當如何寫(xiě)開(kāi)題報告呢？下面是小編幫大家整理的計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計開(kāi)題報告范文，歡迎閱讀與收藏。
計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計開(kāi)題報告 篇1
論文題目：基于自適應閾值的圖像增強算法
一、選題背景
圖像，指的是客觀(guān)物體在人腦中的自然反映，它是信息傳遞的重要媒介，以紙張，照片，計算機屏幕等介質(zhì)呈現出來(lái)�，F實(shí)中，人類(lèi)大部分的信息都是通過(guò)人眼觀(guān)察的方式取得。五種感官方式中視覺(jué)是主要的獲取方式。然而，由于光照，噪聲，介質(zhì)形狀等多方面因素的影響，在圖像的生成和傳輸過(guò)程中，圖像會(huì )發(fā)生質(zhì)量降低的情況，如對比度偏低，圖像明暗不均，幾何形變等。因此，需要進(jìn)行圖像處理，以取得符合人們應用需求的圖像。數字圖像處理，指的是以數學(xué)運算為方式，對圖像作出的各種加工過(guò)程，目的是得到對用戶(hù)適用的效果⑴。這些過(guò)程包括降噪、配準、增強、壓縮等，它們與現實(shí)中的生產(chǎn)過(guò)程是緊密結合的。數字圖像處理，起始于1950年代，至1960年代時(shí)從計算機學(xué)中分離出來(lái)，形成獨立發(fā)展的學(xué)問(wèn)。經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀的擴充，現在圖像處理的技術(shù)基礎己經(jīng)很穩固，在許多社會(huì )領(lǐng)域廣泛運用。
如氣象部門(mén)通過(guò)對遙感圖像的處理，得到更加有效的天氣云圖，提高了預報的準確性；林業(yè)部門(mén)通過(guò)對航拍圖像的分析，評估森林發(fā)生火災險情的可能性；航天部門(mén)需要對飛行器傳回的圖像進(jìn)行處理才能得到更多更清晰的細節；醫療部門(mén)的CT診斷技術(shù)采用圖像重建技術(shù)，獲得人體各部位的重建圖像，而對X射線(xiàn)圖像的處理能突出病變區域的顯示效果，讓醫生得以準確地判斷病變區域；在安檢領(lǐng)域，對阿爾法射線(xiàn)照射圖像的處理，使得包裹內物品的形狀和層次更加清晰，利于判斷物品類(lèi)型�，F在，數字圖像處理技術(shù)和流行的技術(shù)相結合（如生物技術(shù)、人工智能、智能終端等），以后將有更好的發(fā)展。數字圖像處理按照方式和目標的不同大致分為以下幾類(lèi)：一是提高圖像的視覺(jué)效果，如增加對比度，色彩變換，幾何變換等，本文主要討論的圖像增強就屬于這一方面；二是獲取圖像的特征信息，以滿(mǎn)足匹配的需要，如獲取邊緣信息，顏色特征，紋理特征等；三是圖像的壓縮編碼方面，這是為了減小圖像的大小同時(shí)一定程度上保證圖像質(zhì)量，使得傳送更為容易。從具體方法來(lái)看，數字圖像處理常用方法有圖像變換，圖像分割，圖像配準，圖像增強，圖像特征提取等。圖像增強，指的是在一定的處理背景下（如整體偏暗，對比度不足等），提升圖像上用戶(hù)感興趣的部分，同時(shí)抑制甚至去除不感興趣的部分，提升圖像區域之間的差異，以突出某些部分的特征的過(guò)程。它的目的是提高圖像中有用信息的顯示效果，使圖像更利于機器識別和視覺(jué)觀(guān)察，達到特定的分析目標。
圖像增強是整個(gè)處理過(guò)程中非常關(guān)鍵的一環(huán)，在這個(gè)步驟序列中起著(zhù)承上啟下的作用。很多情況下，設備采集到的圖像不能直接滿(mǎn)足特定的分析需求，需要采用一些圖像增強方法對圖像進(jìn)行預處理，處理后的圖像再交給業(yè)務(wù)處理部分。例如，醫療中X射線(xiàn)照射生成的圖像可能因為對比度不足而難以識別，可以先進(jìn)行圖像增強處理，再用其他算法標注可能的病灶區域，可以提高診斷準確性。圖像增強的主要目的在于兩點(diǎn)：一是提升視覺(jué)效果，使圖像更清晰，人眼觀(guān)察時(shí)更容易獲取需要關(guān)注的區域；二是使圖像的呈現形式更容易被機器處理，通過(guò)機器解析出人們想要的信息。例如，軍事偵查衛星得到的遙感圖像可能經(jīng)過(guò)了偽裝處理，其中的重要建筑，車(chē)輛等混為一體，不易分清，進(jìn)行圖像增強處理可以突出諸如機場(chǎng)、橋梁、車(chē)輛等元素，再對不同時(shí)段的遙感圖像對比處理，能夠更正確完整地觀(guān)察對方部署的變動(dòng)情況。圖像增強在技術(shù)的選取上并不是一勞永逸的，不同的方法有不同的使用情況。
二、研究目的和意義
本文將闡述圖像增強的數學(xué)基礎和一些典型的算法，并提出自己的改進(jìn)后的方法。本文所做研宄的項目來(lái)源為十一五國家科技支撐平臺重點(diǎn)項目課題：便攜智能閱讀器和國家自然科學(xué)基金項目（61371142）：基于逆向工程的扭曲文檔圖像校正技術(shù)研宄。前一個(gè)項目的產(chǎn)品智能閱讀器是本課題的研宄平臺，該產(chǎn)品是一款基于文字識別的有聲電子閱讀產(chǎn)品，主要通過(guò)拍照方式獲取印刷文字信息，經(jīng)OCR識別后轉換為語(yǔ)音后輸出。是為盲人及弱視等人群閱讀普通書(shū)籍所準備的視聽(tīng)轉換工具。借助該產(chǎn)品，盲人可閱讀紙質(zhì)書(shū)籍雜志、菜單、說(shuō)明書(shū)等。
圖像增強是閱讀器處理過(guò)程中的重要步驟，包括了灰度增強和位置增強，目的是提高圖像的人眼視覺(jué)效果和機器處理精確度。后一個(gè)項目是前一個(gè)的延伸，這個(gè)項目通過(guò)基于模型的、基于連通域的或基于3D的等各種方法，來(lái)實(shí)現扭曲文本的校正工作，以達到位置增強的目的。本課題從基于模型的.思路出發(fā)，提出了一種新的拋物線(xiàn)數學(xué)模型，對文本線(xiàn)進(jìn)行遍歷，得到一系列文字的位置點(diǎn)，用位置點(diǎn)的坐標結合模型擬合出文本線(xiàn)，根據文本線(xiàn)與水平線(xiàn)之間的差距進(jìn)行精確恢復，以得到水平分布的文本行。
三、本文研究涉及的主要理論
圖像處理經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀的發(fā)展，現在在技術(shù)基礎上己經(jīng)比較完備。圖像增強作為其中的重要部分，也在技術(shù)的更新?lián)Q代中不斷地推陳出新，產(chǎn)生新的方法。圖像增強方法于二十世紀六十年代為起步時(shí)期，它在美國噴氣推進(jìn)實(shí)驗室獲得第一次實(shí)用化。實(shí)驗室人員對航天飛行器傳回的圖像數據進(jìn)行了一系列的增強處理，如灰度變換，幾何變換等，獲得了質(zhì)量?jì)?yōu)良的月球表面圖像，圖像增強技術(shù)展示出了強大的應用潛力＂]。此后，該技術(shù)又多次用于火星，土星等探測圖像的優(yōu)化工作，贏(yíng)得了巨大的技術(shù)成功。七八十年代，圖像增強技術(shù)與其它領(lǐng)域結合，步入了快速發(fā)展時(shí)期。例如，這一時(shí)期，圖像增強技術(shù)用于指紋識別領(lǐng)域，通過(guò)提升指紋的生成效果和提取質(zhì)量，使指紋識別的準確率得以保障，指紋識別因此成為實(shí)用化的技術(shù)。圖像增強也應用于了醫療領(lǐng)域，一方面用在顯微鏡光學(xué)成像，對生成的影像進(jìn)行了大幅度的視覺(jué)優(yōu)化處理，可以對細胞結構，細菌形狀，染色體形狀等進(jìn)行更細致的分析；另一方面，是用在X射線(xiàn)所產(chǎn)生圖像的處理上，同樣對影像效果有了大幅度的提升1990年代以后，圖像增強步入普及民用化時(shí)期。由于硬件技術(shù)的發(fā)展，電腦的處理速度快速增長(cháng)，制造成本卻大致遵循著(zhù)摩爾定律不斷下降。
圖像增強技術(shù)普遍應用于生產(chǎn)的各個(gè)方面，針對于各行各業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的增強方法大大增加了。二十一世紀以后，圖像增強研宄的發(fā)展又有新的特點(diǎn)，其中包括大數據量，實(shí)時(shí)性，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結合，用戶(hù)定制需求，與人工智能結合，與智能終端結合等。圖像增強的方法按照是否經(jīng)過(guò)變換可分為：空域增強和變換域增強�？沼蛟鰪娛且詧D像各點(diǎn)的像素值為一般處理對象，通過(guò)對像素值的單獨的或鄰域的公式運算來(lái)實(shí)現提升顯示效果的目的，例如灰度變換就是按照公式對像素值進(jìn)行一一替換，直方圖均衡則按照均衡分布的準則重新安排像素值；變換域增強則不是操作像素值本身，而是令其轉換到某一變換域后，根據其在變換域中的分布特點(diǎn)進(jìn)行針對性的操作，如傅立葉變換是轉換到頻率域上，小波變換是轉換到小波域上。轉換后的處理方式有同態(tài)濾波，帶阻濾波等還有其他一些較獨立的方法。如數學(xué)形態(tài)學(xué)方法，它是一種用來(lái)解析幾何形狀的方法，被應用于圖像處理中。它包括一些特定的結構元素，通過(guò)這些結構元素對圖像進(jìn)行操作，可以提取圖像中的對應形狀。這樣將形狀和背景分離開(kāi)，分別加以強調和抑制處理，可以達到圖像的增強效果。
另外，圖像增強與其他領(lǐng)域的方法相結合，出現了很多新的處理方法，如與模擬神經(jīng)信號傳遞的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )算法相結合的新方法，利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )得到一種非線(xiàn)性增強方式，對圖像進(jìn)行直接增強前面提到過(guò)，本文提出的方法是以智能閱讀器的產(chǎn)品為基礎的，產(chǎn)品組成如圖。這款產(chǎn)品包括了一個(gè)圖像采集器和一款配套的軟件，采集器通過(guò)USB線(xiàn)連接到電腦上，采集到的圖像經(jīng)過(guò)軟件的識別，生成電子文檔，再轉化為聲音信號播放出來(lái)，這樣實(shí)現文本圖像的可讀化。該機的便攜版是將軟件燒錄到閱讀器內的單片機，實(shí)現類(lèi)似的處理過(guò)程，便攜式閱讀器通過(guò)電供電，省去了與電腦連接的過(guò)程。這款軟件的處理過(guò)程大致包括這幾個(gè)步驟：一是圖像采集；二是圖像預處理；三是文字識別；四是語(yǔ)音合成。圖像增強是預處理步驟屮的一個(gè)組成部分，一般來(lái)說(shuō)，排在前面的步驟會(huì )影響后續處理的結果，這樣圖像增強對后面的二值化、版面分析都會(huì )有顯著(zhù)影響，所以探究效果更好的增強算法是很有必要的。這種增強的效果既可以體現在圖像亮度的針對性提升或削弱，也可以是體現在圖像各點(diǎn)位置的調整和校正上，目的都是利于后續的分析步驟。
四、本文研究的主要內容
灰度變換，直方圖均衡，中值濾波等方法是圖像增強中的典型方法，本文將在概念介紹后首先講解這些方法�；谛〔ㄗ儞Q的增強是本文著(zhù)重探討的地方，包括了理論和具體方法。另外一部分就是作為視覺(jué)增強的幾何扭曲校正方法。本文以BMP格式圖片為基本圖片處理格式，對多種方法進(jìn)行了實(shí)驗。實(shí)驗結果，這種方法處理對比度不理想的圖像時(shí)，有良好的增強結果。全文共分五章，具體安排如下：
第一章緒論，介紹了圖像增強研究的出發(fā)點(diǎn)和本文的內容安排。
第二章闡述圖像增強現在的發(fā)展狀況，先是概要地闡述若干經(jīng)典的方法，如灰度變換，直方圖均衡等，然后介紹了現在己有的小波閾值化處理方法，在介紹這些方法的時(shí)候會(huì )注重數學(xué)原理和實(shí)現方法的闡述。
第三章介紹了圖像增強的程序，包括程序實(shí)現的功能和邏輯流程，然后介紹了程序的主要文件和功能函數，最后對部分核心代碼進(jìn)行了分析。
第四章闡述方法的過(guò)程。先是本文提出的基于自適應閾值的小波增強方法，對閾值的選取進(jìn)行了細致的數學(xué)分析，然后介紹方法的實(shí)現過(guò)程。另外，位置增強的方法，具體指針對文本文檔的幾何扭曲狀況，提出一種快速的校正方法，使得圖像平直排布，提升了視覺(jué)效果。
第五章是實(shí)驗工作，對新提出的圖像增強方法進(jìn)行了仿真，得到了直觀(guān)的圖像對比和客觀(guān)的數據表格，并根據一些評判參量對方法進(jìn)行了評價(jià)。
第六章總結，概括講述本文所作出的研宄工作，分析現有工作的成果和不足之處，為下一步的研究工作做鋪塾。
五、寫(xiě)作提綱
摘要 3-4
Abstract 4
第一章 緒論 7-10
1.1 選題背景 7-8
1.2 本文的內容安排 8-10
第二章 研究現狀 10-21
2.1 增強理論簡(jiǎn)介 11-17
2.1.1 灰度變換 12-15
2.1.2 直方圖均衡 15-17
2.2 小波變換增強的研究 17-21
2.2.1 閾值化的方法 17-19
2.2.2 與直方圖均衡結合 19-21
第三章 程序的基本架構 21-27
3.1 程序簡(jiǎn)介 21-24
3.1.1 程序框架 21-23
3.1.2 程序流程 23-24
3.2 主要文件和功能函數 24-25
3.3 部分核心代碼 25-27
第四章 增強方法的具體實(shí)現 27-41
4.1 小波變換簡(jiǎn)介 27-32
4.1.1 連續小波變換 27-28
4.1.2 離散小波變換 28-29
4.1.3 多分辨分析與Mallat算法 29-32
4.2 基于自適應閾值的增強 32-35
4.2.1 用于增強的閾值 32-34
4.2.2 用于降噪的閾值 34-35
4.2.3 方法流程 35
4.3 位置增強的扭曲校正方法 35-41
4.3.1 原理簡(jiǎn)析 35-36
4.3.2 拋物線(xiàn)模型 36-38
4.3.3 類(lèi)拋物線(xiàn)模型 38-39
4.3.4 方法實(shí)現 39-41
第五章 實(shí)驗結果 41-48
5.1 基于自適應閾值的增強 41-46
5.2 扭曲校正方法 46-48
第六章 總結 48-49
6.1 課題工作總結 48
6.2 展望 48-49
參考文獻 49-52
申請學(xué)位期間的研宄成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文 52-53
致謝 53
六、目前已經(jīng)閱讀的主要文獻
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計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計開(kāi)題報告 篇2
題目： 計算機輔助網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統探討
一、研究的背景和意義
當今世界是信息爆炸的時(shí)代，信息快速增長(cháng)并且迅速更新，這一客觀(guān)現實(shí)對教育改革提出了全新的要求。傳統的黑板加粉筆的教學(xué)手段已無(wú)法適應當前大信息量的教學(xué)需要，教育體制和教育模式必須有重大變革，才能滿(mǎn)足21世紀要求培養高層次、能夠適應社會(huì )發(fā)展、具有創(chuàng )造性人才的需求，所以，必須創(chuàng )造一個(gè)在教師指導下學(xué)生自主學(xué)習的環(huán)境。隨著(zhù)現代計算機技術(shù)向教育領(lǐng)域的擴展，計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò )在教育過(guò)程中的應用越來(lái)越普遍。以計算機為輔助工具的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式越來(lái)越受到人們的重視。所謂網(wǎng)絡(luò )教育指的是在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，以學(xué)習者為主體，以計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)和Internet網(wǎng)絡(luò )等高新技術(shù)為主要教學(xué)手段和傳播媒體，運用圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻等相結合的一種新型的交互式網(wǎng)絡(luò )教育方式。而網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統是基于這種技術(shù)產(chǎn)生的一種具體的應用模式，它是在校園網(wǎng)甚至Internet上建立一個(gè)虛擬的教學(xué)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，可以實(shí)現教師備課、講課，學(xué)生自主學(xué)習，教師和學(xué)生課后交流、答疑、批改作業(yè)及考試等教學(xué)環(huán)節。網(wǎng)絡(luò )教育打破了傳統教育的時(shí)空限制、地域限制，使學(xué)習者可以按照自己的學(xué)習計劃在網(wǎng)上學(xué)習，能更充分地利用教育資源，為全社會(huì )的學(xué)習者所共享，使國民可以得到更多、更好的受教育機會(huì )。網(wǎng)絡(luò )教育是一種開(kāi)放式的教育體系，為知識經(jīng)濟時(shí)代的終生教育、終生學(xué)習提供了良好的條件。通過(guò)建立和完善以計算機輔助工具的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統，實(shí)現從傳統教育模式到現代教育模式的轉換，實(shí)現全國乃至全世界教育資源的共享，是實(shí)現對學(xué)生個(gè)別化終身教育和最終實(shí)現我國全民教育終身化的有效途徑。
二、文獻綜述
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的涵義
對于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)目前還沒(méi)有一個(gè)統一的、規范的、標準的限定，但可以這樣理解，凡是依托計算機網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，都可以稱(chēng)之為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。它可以有各種各樣的方式，如網(wǎng)上實(shí)時(shí)交互教學(xué)、網(wǎng)上實(shí)時(shí)廣播、轉播教學(xué)及通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課件進(jìn)行的教學(xué)等。這里有兩個(gè)要素：一是計算機網(wǎng)絡(luò )；二是教學(xué)活動(dòng)。這兩個(gè)要素缺一不可，必須同時(shí)存在，否則就不能稱(chēng)之為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。這樣就可以很容易地把當前輿論中的網(wǎng)絡(luò )教育、網(wǎng)上教學(xué)、遠程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)、計算機輔助教學(xué)、網(wǎng)校等概念區分開(kāi)來(lái)，以便于問(wèn)題的討論。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是我國國情的需要
21 世紀，教育是我國國民經(jīng)濟發(fā)展最大的支柱和基礎產(chǎn)業(yè)，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)作為一種新興的教學(xué)形式必定得到大力的發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是社會(huì )發(fā)展的需要
信息化是當今世界經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的大趨勢，時(shí)代的信息化將使新知識、新事物隨時(shí)隨地的大量涌現。這就要求人們必須從一次性學(xué)習走向終身學(xué)習，而網(wǎng)絡(luò )教學(xué)則為教育走出校園邁向社會(huì )提供了強有力的支持，使教育社會(huì )化，學(xué)習生活化。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)將成為沒(méi)有圍墻的學(xué)校，成為社會(huì )生活的有機組成部分。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要
每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和文化基礎參差不齊，因此對教學(xué)方式的要求也千差萬(wàn)別。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統平臺發(fā)布教學(xué)課件、教學(xué)內容等相關(guān)的教學(xué)信息，為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放性的“虛擬校園”.學(xué)生可以根據自己的需要隨時(shí)隨地選擇適合自己的學(xué)習內容。對遇到的疑難問(wèn)題可以通過(guò)以電子郵件的形式請教同學(xué)、教師、有關(guān)專(zhuān)家等，甚至還可以和他們展開(kāi)討論。在這種個(gè)別化、交互式的學(xué)習環(huán)境中學(xué)生的個(gè)性會(huì )得到充分的發(fā)展。
理論基礎
用于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的課件設計是在計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)的基礎上發(fā)展起來(lái)的，目前有眾多的開(kāi)發(fā)工具，并且性能優(yōu)異，表現能力較強。網(wǎng)絡(luò )課件通常較大，完全利用現有的網(wǎng)絡(luò )設施進(jìn)行下載運行是不現實(shí)的，因此，通常主要的課件應配置在學(xué)習者的客戶(hù)機端，這些軟件可以利用光盤(pán)分發(fā)給用戶(hù)，服務(wù)器端則配置教師、學(xué)生的信息。為保護課件版權，可以在課件中抽取關(guān)鍵數據存儲在服務(wù)器中，學(xué)習者必須在服務(wù)器中取得這些數據才能運行后續的課件。
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)
計算機輔助網(wǎng)絡(luò )教學(xué)首先應建立校園網(wǎng)，校園網(wǎng)的建設包括以下關(guān)鍵技術(shù)：一是大數據量多媒體信息的`存儲和管理；二是多媒體信息的快速查詢(xún)與存��；三是多路并發(fā)技術(shù)處理和信息共享。目前對這些技術(shù)的研究較多，支持產(chǎn)品也較多，起步較早的校園網(wǎng)大多采用以太網(wǎng)、FDDI（光纖分布式數據接口）、100VG–Anylan 等，隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )的普及和發(fā)展，這些網(wǎng)絡(luò )越來(lái)越不能適應應用要求。新興的千兆以太網(wǎng)和ATM 網(wǎng)就是為適應多媒體信息的傳輸而發(fā)展起來(lái)的，但是在校園網(wǎng)中使用ATM 技術(shù)附加費用太高，優(yōu)勢并不明顯，且ATM 技術(shù)還處于發(fā)展階段；而應用千兆以太網(wǎng)技術(shù)則具有較強的優(yōu)勢：傳輸速率是快速以太網(wǎng)的10倍，而價(jià)格僅是其2倍左右；具有廣泛的產(chǎn)品支持；具有良好的交互操作性。因此對于中小規模的校園網(wǎng)使用千兆以太網(wǎng)作為校園主干網(wǎng)是一種經(jīng)濟而實(shí)用的方案。
三、研究的主要內容和方法
1.計算機輔助網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的發(fā)展、研究等
2.計算機輔助網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的理論和技術(shù)支持
3.計算機輔助網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的可行性研究
4.計算機輔助網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的需求分析
5.計算機輔助網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的概要設計
6.計算機輔助網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的詳細設計
7.計算機輔助網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統實(shí)現和測試的理論方法
四、主要參考文獻
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五、研究進(jìn)度
1、07 撰寫(xiě)開(kāi)題報告
2、07-08撰寫(xiě)論文初稿
3、08-09 修改初稿，與導師討論，完成論文終稿
計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計開(kāi)題報告 篇3
一、選題的依據、意義和理論或實(shí)際應用方面的價(jià)值
隨著(zhù)信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，信息教育也得到了高度重視。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)跨越時(shí)間和地理位置的限制，最大程度的整合教學(xué)資源，將一流的師資和一流的設備通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與需要得到新知識的學(xué)習者結合起來(lái)，為廣大的學(xué)習者提供一個(gè)更加方便的平臺。而我校未能根據C語(yǔ)言這門(mén)課程建設一個(gè)相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站，依舊是采用以教師為中心的傳統教學(xué)模式教授知識，缺乏對于學(xué)生個(gè)性的培養，隨著(zhù)機械式的教育，學(xué)生容易失去對于課程的興趣，主觀(guān)能動(dòng)性低。本課題圍繞C語(yǔ)言課程教學(xué)網(wǎng)站的設計與實(shí)現展開(kāi)，此教學(xué)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)突破了時(shí)間、空間的限制，給學(xué)習者提供豐富的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源及各種形式的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)使課程中抽象和難以體會(huì )的概念等變得生動(dòng)起來(lái)，加深加快對該門(mén)課程的理解，使學(xué)習者通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可在線(xiàn)學(xué)習理論與實(shí)驗，提高學(xué)習能力及實(shí)踐能力，師生之間更具有交互性。不僅如此，也為學(xué)校節約了大量的人力及物力，教學(xué)網(wǎng)站上開(kāi)設的在線(xiàn)自測功能使得學(xué)習者隨時(shí)掌握自己的學(xué)習情況，知曉自己知識點(diǎn)的遺漏之處進(jìn)而補足。
二、本課題在國內外的研究現狀
在國外，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的發(fā)展較國內更加迅速，除了普及廣泛外，已經(jīng)向更高層次的應用和標準化方面發(fā)展。以美國為例，美國是目前遠程教育規模最大的國家。近年來(lái)，美國高校遠程教育課程建設快速發(fā)展，達到了4萬(wàn)種。其中本科課程3.5萬(wàn)種，研究生課程1.4萬(wàn)種，非學(xué)歷學(xué)位課程50000種。虛擬大學(xué)的辦學(xué)模式。所有的教學(xué)活動(dòng)和教育管理都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)技術(shù)實(shí)現的，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)技術(shù)幾乎成為學(xué)員唯一獲取知識的途徑。
在國內，關(guān)于教學(xué)信息化我國已有一些網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，如軟酷網(wǎng)，各大重點(diǎn)高校的在線(xiàn)教學(xué)平臺等都為我們提供了良好的學(xué)習的.平臺。但由于傳統教學(xué)觀(guān)念的束縛，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)并未得到很好的推廣。因此，教學(xué)網(wǎng)站的設計實(shí)現以及觀(guān)念的轉變顯得尤為重要。我國的網(wǎng)絡(luò )基本普及到全國各大中小城市，但現在網(wǎng)絡(luò )教育資源并不是很豐富，再加上教育水品并不高的廣大農村地區。因此在未來(lái)，我國的網(wǎng)上教育平臺的建設將有很大的前景。要提高我國網(wǎng)絡(luò )教學(xué)水平，必須注重網(wǎng)絡(luò )教育的教學(xué)設計，加強適應個(gè)性化教學(xué)，合作性教學(xué)，加強資源庫的標準化建設。
三、課題研究的內容及擬采取的方法
首先按照軟件工程理論對系統的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分析，確定系統的功能及非功能需求;然后對系統進(jìn)行設計，確定系統的功能模塊如下：
1.用戶(hù)注冊：分為教師登陸和學(xué)生登錄兩個(gè)角色權限。能夠提供一定的安全機制，提供數據信息的授權訪(fǎng)問(wèn)。
2.課程基本信息：課程內容簡(jiǎn)介、教學(xué)目的和要求、教學(xué)內容和授課計劃。
3.實(shí)驗教學(xué)：實(shí)驗教學(xué)大綱、實(shí)驗內容以及實(shí)驗指導書(shū)。
4.教學(xué)資源：查看教學(xué)課件及網(wǎng)上資源，網(wǎng)上資源采用網(wǎng)頁(yè)形式進(jìn)行鏈接。
5.在線(xiàn)學(xué)習：學(xué)生可通過(guò)該系統進(jìn)行自測，完成答卷。
6.師生論壇：該模塊實(shí)行權限管理， 用戶(hù)注冊登陸后， 會(huì )看到發(fā)布的各種信息目錄， 通過(guò)點(diǎn)擊查看進(jìn)入，可以查看到具體的信息以及老師或者其他學(xué)生回復此問(wèn)題的內容。
該系統采用了 ASP+DIV+CSS 的設計模式，利用 MD5加密。本系統是基于WinXp+SqlServer2005+Visual studio2008進(jìn)行開(kāi)發(fā)。系統采用 B/S 模式結構，利用 Internet 對畢業(yè)論文進(jìn)行管理。并結合Dreamweaver實(shí)現靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)界面的設計。本系統使用的ASP.NET動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)以及SQL SERVER數據庫技術(shù)都已經(jīng)發(fā)展成熟，完全可以滿(mǎn)足系統設計需要，而且是目前主流技術(shù)，服務(wù)器的架設和支持均十分方便。
四、課題研究中的主要難點(diǎn)及解決的方法
�。�1）數據庫表結構的設計，由于數據庫很多數據都需要存儲在數據庫中，如果數據庫表的結構設計不合理，在以后的開(kāi)發(fā)中，會(huì )遇到很多問(wèn)題。
�。�2）數據安全以和角色劃分。
解決方法：數據安全方面，系統登錄的密碼通過(guò)MD5加密算法后存入數據庫中，很大程度提高了數據的安全性。用戶(hù)表有role列，當用戶(hù)登錄時(shí)，系統會(huì )根據當前登錄的用戶(hù)去數據庫檢索role列的值，根據role的值調整用戶(hù)的功能。
五、畢業(yè)設計（論文）工作進(jìn)度計劃
第一周 ：閱讀資料，進(jìn)行課題調研，確定畢業(yè)設計題目。
第二周 ：在調查研究的基礎上撰寫(xiě)開(kāi)題報告。
第三周 ：查閱書(shū)籍、期刊，查找外文資料，開(kāi)始外文翻譯。
第四周 ：學(xué)習數據庫以及asp.net相關(guān)知識。
第五周 ：對選題教學(xué)網(wǎng)站系統的功能進(jìn)行需求分析。
第六周 ：安裝Sql Server數據庫及VisualStudio軟件，并熟悉其運行環(huán)境。
第七周 ：網(wǎng)站系統規劃和Sql Server數據庫設計。
第八周 ：前臺：網(wǎng)站首頁(yè)及基本功能的實(shí)現 。
第九周 ：后臺：管理端用戶(hù)及在線(xiàn)測試模塊的設計
第十周 ：完成畢業(yè)設計中期檢查報告
第十一周：完善前臺布局并進(jìn)行編碼設計。
第十二周：依據后臺功能劃分進(jìn)行后臺布局和編碼。
第十三周：繼續完成網(wǎng)站的編碼實(shí)現。
第十四周：對功能需求與實(shí)現進(jìn)行分析與改進(jìn)。
第十五周：進(jìn)行網(wǎng)站調試、美化及改進(jìn)。
第十六周：按照工作手冊要求，撰寫(xiě)畢業(yè)設計論文。
第十七周：完善論文完成剩余章節，檢查無(wú)誤后打印初稿。
第十八周：整理畢業(yè)設計資料和答辯匯報材料，準備答辯。
六、參考文獻（或資料）
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