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計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計開(kāi)題報告
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編幫大家整理的計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計開(kāi)題報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計開(kāi)題報告1
題目： 計算機輔助網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統探討
一、研究的背景和意義
當今世界是信息爆炸的時(shí)代，信息快速增長(cháng)并且迅速更新，這一客觀(guān)現實(shí)對教育改革提出了全新的要求。傳統的黑板加粉筆的教學(xué)手段已無(wú)法適應當前大信息量的教學(xué)需要，教育體制和教育模式必須有重大變革，才能滿(mǎn)足21世紀要求培養高層次、能夠適應社會(huì )發(fā)展、具有創(chuàng )造性人才的需求，所以，必須創(chuàng )造一個(gè)在教師指導下學(xué)生自主學(xué)習的環(huán)境。隨著(zhù)現代計算機技術(shù)向教育領(lǐng)域的擴展，計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò )在教育過(guò)程中的應用越來(lái)越普遍。以計算機為輔助工具的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式越來(lái)越受到人們的重視。所謂網(wǎng)絡(luò )教育指的是在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，以學(xué)習者為主體，以計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)和Internet網(wǎng)絡(luò )等高新技術(shù)為主要教學(xué)手段和傳播媒體，運用圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻等相結合的一種新型的交互式網(wǎng)絡(luò )教育方式。而網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統是基于這種技術(shù)產(chǎn)生的一種具體的應用模式，它是在校園網(wǎng)甚至Internet上建立一個(gè)虛擬的教學(xué)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，可以實(shí)現教師備課、講課，學(xué)生自主學(xué)習，教師和學(xué)生課后交流、答疑、批改作業(yè)及考試等教學(xué)環(huán)節。網(wǎng)絡(luò )教育打破了傳統教育的時(shí)空限制、地域限制，使學(xué)習者可以按照自己的學(xué)習計劃在網(wǎng)上學(xué)習，能更充分地利用教育資源，為全社會(huì )的學(xué)習者所共享，使國民可以得到更多、更好的受教育機會(huì )。網(wǎng)絡(luò )教育是一種開(kāi)放式的.教育體系，為知識經(jīng)濟時(shí)代的終生教育、終生學(xué)習提供了良好的條件。通過(guò)建立和完善以計算機輔助工具的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統，實(shí)現從傳統教育模式到現代教育模式的轉換，實(shí)現全國乃至全世界教育資源的共享，是實(shí)現對學(xué)生個(gè)別化終身教育和最終實(shí)現我國全民教育終身化的有效途徑。
二、文獻綜述
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的涵義
對于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)目前還沒(méi)有一個(gè)統一的、規范的、標準的限定，但可以這樣理解，凡是依托計算機網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，都可以稱(chēng)之為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。它可以有各種各樣的方式，如網(wǎng)上實(shí)時(shí)交互教學(xué)、網(wǎng)上實(shí)時(shí)廣播、轉播教學(xué)及通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課件進(jìn)行的教學(xué)等。這里有兩個(gè)要素：一是計算機網(wǎng)絡(luò )；二是教學(xué)活動(dòng)。這兩個(gè)要素缺一不可，必須同時(shí)存在，否則就不能稱(chēng)之為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。這樣就可以很容易地把當前輿論中的網(wǎng)絡(luò )教育、網(wǎng)上教學(xué)、遠程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)、計算機輔助教學(xué)、網(wǎng)校等概念區分開(kāi)來(lái)，以便于問(wèn)題的討論。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是我國國情的需要
21 世紀，教育是我國國民經(jīng)濟發(fā)展最大的支柱和基礎產(chǎn)業(yè)，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)作為一種新興的教學(xué)形式必定得到大力的發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是社會(huì )發(fā)展的需要
信息化是當今世界經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的大趨勢，時(shí)代的信息化將使新知識、新事物隨時(shí)隨地的大量涌現。這就要求人們必須從一次性學(xué)習走向終身學(xué)習，而網(wǎng)絡(luò )教學(xué)則為教育走出校園邁向社會(huì )提供了強有力的支持，使教育社會(huì )化，學(xué)習生活化。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)將成為沒(méi)有圍墻的學(xué)校，成為社會(huì )生活的有機組成部分。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要
每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和文化基礎參差不齊，因此對教學(xué)方式的要求也千差萬(wàn)別。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統平臺發(fā)布教學(xué)課件、教學(xué)內容等相關(guān)的教學(xué)信息，為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放性的“虛擬校園”.學(xué)生可以根據自己的需要隨時(shí)隨地選擇適合自己的學(xué)習內容。對遇到的疑難問(wèn)題可以通過(guò)以電子郵件的形式請教同學(xué)、教師、有關(guān)專(zhuān)家等，甚至還可以和他們展開(kāi)討論。在這種個(gè)別化、交互式的學(xué)習環(huán)境中學(xué)生的個(gè)性會(huì )得到充分的發(fā)展。
理論基礎
用于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的課件設計是在計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)的基礎上發(fā)展起來(lái)的，目前有眾多的開(kāi)發(fā)工具，并且性能優(yōu)異，表現能力較強。網(wǎng)絡(luò )課件通常較大，完全利用現有的網(wǎng)絡(luò )設施進(jìn)行下載運行是不現實(shí)的，因此，通常主要的課件應配置在學(xué)習者的客戶(hù)機端，這些軟件可以利用光盤(pán)分發(fā)給用戶(hù)，服務(wù)器端則配置教師、學(xué)生的信息。為保護課件版權，可以在課件中抽取關(guān)鍵數據存儲在服務(wù)器中，學(xué)習者必須在服務(wù)器中取得這些數據才能運行后續的課件。
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)
計算機輔助網(wǎng)絡(luò )教學(xué)首先應建立校園網(wǎng)，校園網(wǎng)的建設包括以下關(guān)鍵技術(shù)：一是大數據量多媒體信息的存儲和管理；二是多媒體信息的快速查詢(xún)與存��；三是多路并發(fā)技術(shù)處理和信息共享。目前對這些技術(shù)的研究較多，支持產(chǎn)品也較多，起步較早的校園網(wǎng)大多采用以太網(wǎng)、FDDI（光纖分布式數據接口）、100VG–Anylan 等，隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )的普及和發(fā)展，這些網(wǎng)絡(luò )越來(lái)越不能適應應用要求。新興的千兆以太網(wǎng)和ATM 網(wǎng)就是為適應多媒體信息的傳輸而發(fā)展起來(lái)的，但是在校園網(wǎng)中使用ATM 技術(shù)附加費用太高，優(yōu)勢并不明顯，且ATM 技術(shù)還處于發(fā)展階段；而應用千兆以太網(wǎng)技術(shù)則具有較強的優(yōu)勢：傳輸速率是快速以太網(wǎng)的10倍，而價(jià)格僅是其2倍左右；具有廣泛的產(chǎn)品支持；具有良好的交互操作性。因此對于中小規模的校園網(wǎng)使用千兆以太網(wǎng)作為校園主干網(wǎng)是一種經(jīng)濟而實(shí)用的方案。
三、研究的主要內容和方法
1.計算機輔助網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的發(fā)展、研究等
2.計算機輔助網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的理論和技術(shù)支持
3.計算機輔助網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的可行性研究
4.計算機輔助網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的需求分析
5.計算機輔助網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的概要設計
6.計算機輔助網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的詳細設計
7.計算機輔助網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統實(shí)現和測試的理論方法
四、主要參考文獻
[1]劉時(shí)進(jìn)。網(wǎng)上教學(xué)系統的基本體系結構分析[J].中國遠程教育。20xx.07
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[6]凌蘭蘭。開(kāi)放式多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統構建[J].微機發(fā)展。20xx.
五、研究進(jìn)度
1、07 撰寫(xiě)開(kāi)題報告
2、07-08撰寫(xiě)論文初稿
3、08-09 修改初稿，與導師討論，完成論文終稿
計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計開(kāi)題報告2
1、課題介紹
隨著(zhù)計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機作為知識經(jīng)濟時(shí)代的產(chǎn)物，已被廣泛應用于社會(huì )各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，而素質(zhì)教育在學(xué)校不斷的深化，學(xué)校對學(xué)生的實(shí)踐能力也越來(lái)越重視，所以學(xué)校的實(shí)驗室和實(shí)驗課課時(shí)也越來(lái)越多。如何編排實(shí)驗室實(shí)驗教學(xué)課表?以往在實(shí)驗室管理中，都只能通過(guò)人工的方式編排[1]。但是，伴隨著(zhù)各類(lèi)學(xué)科范圍的不斷擴大，各個(gè)院系的實(shí)驗學(xué)科科目逐漸增多，以至于龐大的課時(shí)、眾多的教師、復雜的實(shí)驗室信息令實(shí)驗室的管理人員頭暈腦漲，無(wú)法合理、迅速、高效地制定出相應的排課計劃[2]。采用手工方式排課，有時(shí)需要花費一個(gè)月甚至更長(cháng)時(shí)間才能完成一個(gè)學(xué)期的排課任務(wù)[3]。這就促使我們必須采用一些輔助的手段來(lái)幫助。因此，實(shí)驗室實(shí)驗教學(xué)排課系統就成了需要。作為計算機應用的一部分,使用計算機對學(xué)校實(shí)驗室排課進(jìn)行管理,具有著(zhù)手工管理所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)[4]。例如:檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲量大、保密性好、壽命長(cháng)、成本低等。這些優(yōu)點(diǎn)能夠極大地提高管理的效率,也是學(xué)校的科學(xué)化、正規化管理及與世界接軌的重要條件[5]。
2、國內外的研究狀況、發(fā)展趨勢
這個(gè)實(shí)驗室實(shí)驗教學(xué)排課系統的主要問(wèn)題還是“排課問(wèn)題”。國外針對排課問(wèn)題展開(kāi)的研究較早。1963年C C Gotlieb在他的文章《The Construction of Class-Teacher Time-Tables》中提出了課表編排的數學(xué)模型[6]。這篇文章引起了人們對于排課問(wèn)題的重視。1976年S Even在其論文《The Complexity of Timetable And Multi Commodity Flow Problem 》中[7]，第一次證明了課表問(wèn)題是NP完全的。S Even的論證進(jìn)一步地將人們對課表問(wèn)題復雜性的認識提高到理論高度。國內對排課問(wèn)題的研究較晚，1984年，清華大學(xué)在《清華大學(xué)學(xué)報》上發(fā)表了林漳希和林堯瑞在該課題上的實(shí)驗性研究成果《人工智能技術(shù)在課表編排中的應用》[8]。為了使課表的編排更準確、合理、快速,高校教務(wù)部門(mén)已先后開(kāi)發(fā)出一些適用的排課系統。我們發(fā)現這些軟件有以下不足:每個(gè)學(xué)期的課程、教師、教室信息相對固定,但卻不能被重用;不能保存每個(gè)學(xué)期的歷史數據,不便教師對以前課表進(jìn)行查詢(xún);未提供用戶(hù)的分級使用制度;自動(dòng)排課速度較慢;形成的課表大小不固定,增加打印難度[9]，因此現在的排課系統正在向解決這些問(wèn)題的方向發(fā)展。
3、實(shí)驗室排課系統的原則
根據目前高校課程體系結構設置特點(diǎn)，實(shí)驗室實(shí)驗教學(xué)排課系統要考慮以下各種因素：
首先：要做到每個(gè)班級、教師、實(shí)驗室各種資源不沖突，這是實(shí)驗室實(shí)驗教學(xué)排課系統最起碼的原則[10]。
第二：先排有指定要求的課程。指定要求包括教室和時(shí)間都指定、指定時(shí)間或指定教室等情況。
第三：按事先設定的優(yōu)先級將不同類(lèi)別的課排在不同的時(shí)間段。
第四：學(xué)生上課時(shí)間分布的均勻性。時(shí)間的均勻性是指在一個(gè)星期內同一門(mén)課程在天數安排的.均勻性。比如說(shuō)數據結構課在一周內要上三次，且都在實(shí)驗室里上，實(shí)驗室實(shí)驗教學(xué)排課系統要做到安排在周一、周三、周五這三天來(lái)上。
第五：學(xué)生實(shí)驗課節數分布的均勻性。這是為了保證一個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程安排在一周內不總是上一天內的第一、二節或者總是上最后一、二節。
第六：可以將課表導出到word中，并進(jìn)行打印操作。
第七：可以手工調整課程的時(shí)間[3]。
4、實(shí)驗室排課系統的局限性
排課系統分為計算機處理和人工調整兩個(gè)部分。計算機處理是有一定局限性的。局限性主要體現在兩個(gè)方面:
首先計算機排課與人工排課是有區別的。人的思維可以是收斂也可以發(fā)散的，因而排課時(shí)非常靈活，隨意性較強，工作步驟可以隨情況的變化而調整，覺(jué)得怎樣更合理就怎樣做，甚至可以只x某一部分重排，亦可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )式的回溯調整。計算機就不同了，它目前并不具有人腦那樣發(fā)散的思維能力，它的“大腦”里的一切信息都是由程序和數據組成的，每一步工作都需由人把自己的工作經(jīng)驗抽象成計算機語(yǔ)言，根據一定的程序進(jìn)行控制，讓其領(lǐng)會(huì )人的意圖而達到預期的排課目的[11]。
其次計算機調度系統本身所具有的局限性。計算機雖然可以精確地處理大量的數據，但由于現有排課程序算法模式不可能太多，回溯調整的范圍、深度不可能太大，否則程序太復雜。實(shí)際上目前由于受計算機固定思維和程序規模的限制，單純依靠計算機處理排課數據是不可能達到的排課效果的[12]。
5、實(shí)驗室排課系統結構
5.1、基本組成構架
整個(gè)系統分為登錄子系統、排課子系統、課表發(fā)布子系統和綜合管理子系統。
用戶(hù)登錄：包括對用戶(hù)的合法性驗證，用戶(hù)的分類(lèi)，并根據不同類(lèi)型的用戶(hù)分配不同的權限。
排課功能：通過(guò)已知的信息，盡量避免課時(shí)、老師、實(shí)驗室的沖突，通常情況下是由任課教師根據已知信息至少提前一周進(jìn)行排課，這樣老師就可以選擇上課時(shí)間，方便排出學(xué)校、老師、學(xué)生都滿(mǎn)意的的實(shí)驗教學(xué)課程表。如果任課教師要取消排課也要提前一周進(jìn)行，如要臨時(shí)取消課程必須與管理員聯(lián)系，由管理員進(jìn)行取消。這樣可以減少管理員的工作量。
發(fā)布課表：對已排好的實(shí)驗教學(xué)課表進(jìn)行發(fā)布，不同的用戶(hù)可以根據自己的需要按不同方式查詢(xún)課表。本系統還實(shí)現了將課表導入word，這樣可以方便的打印排好的課程表。
綜合管理：主要是管理個(gè)人信息、教師信息、實(shí)驗室信息、課程信息、班級信息，時(shí)間控制信息等。在這里面可以對這些信息進(jìn)行添加、修改、刪除等操作。
5.2、平臺選擇
本系統采用VC#.NET和SQL來(lái)開(kāi)發(fā)，VC#.NET是基于Visual Studio.NET的，它綜合了Visual Basic的高生產(chǎn)率和C++的行動(dòng)力，使生產(chǎn)性能得到了提高，它具有比C和C++更簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，比Java更適合融入Microsoft的技術(shù)[13]。SQL是關(guān)系數據庫的標準語(yǔ)言，它已成為關(guān)系數據庫產(chǎn)品事實(shí)上的標準[14]。
6、結束語(yǔ)
如今國內軟件市場(chǎng)上也有很多通用型的排課軟件，例如“排課無(wú)憂(yōu)”，“排課高手”等等。這些通用軟件往往無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)校的某些特殊要求[10]。因此，針對學(xué)校的一些特殊要求，需要開(kāi)發(fā)出滿(mǎn)足不同要求的排課系統。本設計主要是針對我系的具體要求開(kāi)發(fā)出一個(gè)滿(mǎn)足一定條件的實(shí)驗室排課系統，在設計過(guò)程中，需要掌握VC#.NET和SQL的相關(guān)知識。
參考文獻
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4、黃明，梁旭.ASP信息系統設計與開(kāi)發(fā)實(shí)例.北京：機械工業(yè)出版社，20xx
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14、施伯樂(lè )，丁寶康，汪衛.數據庫系統教程(第二版).北京：高等教育出版社，20xx
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計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計開(kāi)題報告3
一、選題的依據、意義和理論或實(shí)際應用方面的價(jià)值
隨著(zhù)信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，信息教育也得到了高度重視。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)跨越時(shí)間和地理位置的限制，最大程度的整合教學(xué)資源，將一流的師資和一流的設備通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與需要得到新知識的學(xué)習者結合起來(lái)，為廣大的學(xué)習者提供一個(gè)更加方便的平臺。而我校未能根據C語(yǔ)言這門(mén)課程建設一個(gè)相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站，依舊是采用以教師為中心的傳統教學(xué)模式教授知識，缺乏對于學(xué)生個(gè)性的培養，隨著(zhù)機械式的教育，學(xué)生容易失去對于課程的興趣，主觀(guān)能動(dòng)性低。本課題圍繞C語(yǔ)言課程教學(xué)網(wǎng)站的設計與實(shí)現展開(kāi)，此教學(xué)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)突破了時(shí)間、空間的限制，給學(xué)習者提供豐富的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源及各種形式的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)使課程中抽象和難以體會(huì )的概念等變得生動(dòng)起來(lái)，加深加快對該門(mén)課程的理解，使學(xué)習者通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可在線(xiàn)學(xué)習理論與實(shí)驗，提高學(xué)習能力及實(shí)踐能力，師生之間更具有交互性。不僅如此，也為學(xué)校節約了大量的人力及物力，教學(xué)網(wǎng)站上開(kāi)設的在線(xiàn)自測功能使得學(xué)習者隨時(shí)掌握自己的學(xué)習情況，知曉自己知識點(diǎn)的遺漏之處進(jìn)而補足。
二、本課題在國內外的研究現狀
在國外，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的發(fā)展較國內更加迅速，除了普及廣泛外，已經(jīng)向更高層次的應用和標準化方面發(fā)展。以美國為例，美國是目前遠程教育規模最大的國家。近年來(lái)，美國高校遠程教育課程建設快速發(fā)展，達到了4萬(wàn)種。其中本科課程3.5萬(wàn)種，研究生課程1.4萬(wàn)種，非學(xué)歷學(xué)位課程50000種。虛擬大學(xué)的辦學(xué)模式。所有的教學(xué)活動(dòng)和教育管理都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)技術(shù)實(shí)現的，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)技術(shù)幾乎成為學(xué)員唯一獲取知識的途徑。
在國內，關(guān)于教學(xué)信息化我國已有一些網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，如軟酷網(wǎng)，各大重點(diǎn)高校的在線(xiàn)教學(xué)平臺等都為我們提供了良好的學(xué)習平臺。但由于傳統教學(xué)觀(guān)念的束縛，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)并未得到很好的推廣。因此，教學(xué)網(wǎng)站的設計實(shí)現以及觀(guān)念的轉變顯得尤為重要。我國的網(wǎng)絡(luò )基本普及到全國各大中小城市，但現在網(wǎng)絡(luò )教育資源并不是很豐富，再加上教育水品并不高的廣大農村地區。因此在未來(lái)，我國的'網(wǎng)上教育平臺的建設將有很大的前景。要提高我國網(wǎng)絡(luò )教學(xué)水平，必須注重網(wǎng)絡(luò )教育的教學(xué)設計，加強適應個(gè)性化教學(xué)，合作性教學(xué)，加強資源庫的標準化建設。
三、課題研究的內容及擬采取的方法
首先按照軟件工程理論對系統的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分析，確定系統的功能及非功能需求;然后對系統進(jìn)行設計，確定系統的功能模塊如下：
1.用戶(hù)注冊：分為教師登陸和學(xué)生登錄兩個(gè)角色權限。能夠提供一定的安全機制，提供數據信息的授權訪(fǎng)問(wèn)。
2.課程基本信息：課程內容簡(jiǎn)介、教學(xué)目的和要求、教學(xué)內容和授課計劃。
3.實(shí)驗教學(xué)：實(shí)驗教學(xué)大綱、實(shí)驗內容以及實(shí)驗指導書(shū)。
4.教學(xué)資源：查看教學(xué)課件及網(wǎng)上資源，網(wǎng)上資源采用網(wǎng)頁(yè)形式進(jìn)行鏈接。
5.在線(xiàn)學(xué)習：學(xué)生可通過(guò)該系統進(jìn)行自測，完成答卷。
6.師生論壇：該模塊實(shí)行權限管理， 用戶(hù)注冊登陸后， 會(huì )看到發(fā)布的各種信息目錄， 通過(guò)點(diǎn)擊查看進(jìn)入，可以查看到具體的信息以及老師或者其他學(xué)生回復此問(wèn)題的內容。
該系統采用了 ASP+DIV+CSS 的設計模式，利用 MD5加密。本系統是基于WinXp+SqlServer20xx+Visual studio20xx進(jìn)行開(kāi)發(fā)。系統采用 B/S 模式結構，利用 Internet 對畢業(yè)論文進(jìn)行管理。并結合Dreamweaver實(shí)現靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)界面的設計。本系統使用的ASP.NET動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)以及SQL SERVER數據庫技術(shù)都已經(jīng)發(fā)展成熟，完全可以滿(mǎn)足系統設計需要，而且是目前主流技術(shù)，服務(wù)器的架設和支持均十分方便。
四、課題研究中的主要難點(diǎn)及解決的方法
�。�1）數據庫表結構的設計，由于數據庫很多數據都需要存儲在數據庫中，如果數據庫表的結構設計不合理，在以后的開(kāi)發(fā)中，會(huì )遇到很多問(wèn)題。
�。�2）數據安全以和角色劃分。
解決方法：數據安全方面，系統登錄的密碼通過(guò)MD5加密算法后存入數據庫中，很大程度提高了數據的安全性。用戶(hù)表有role列，當用戶(hù)登錄時(shí)，系統會(huì )根據當前登錄的用戶(hù)去數據庫檢索role列的值，根據role的值調整用戶(hù)的功能。
五、畢業(yè)設計（論文）工作進(jìn)度計劃
第一周 ：閱讀資料，進(jìn)行課題調研，確定畢業(yè)設計題目。
第二周 ：在調查研究的基礎上撰寫(xiě)開(kāi)題報告。
第三周 ：查閱書(shū)籍、期刊，查找外文資料，開(kāi)始外文翻譯。
第四周 ：學(xué)習數據庫以及asp.net相關(guān)知識。
第五周 ：對選題教學(xué)網(wǎng)站系統的功能進(jìn)行需求分析。
第六周 ：安裝Sql Server數據庫及VisualStudio軟件，并熟悉其運行環(huán)境。
第七周 ：網(wǎng)站系統規劃和Sql Server數據庫設計。
第八周 ：前臺：網(wǎng)站首頁(yè)及基本功能的實(shí)現 。
第九周 ：后臺：管理端用戶(hù)及在線(xiàn)測試模塊的設計
第十周 ：完成畢業(yè)設計中期檢查報告
第十一周：完善前臺布局并進(jìn)行編碼設計。
第十二周：依據后臺功能劃分進(jìn)行后臺布局和編碼。
第十三周：繼續完成網(wǎng)站的編碼實(shí)現。
第十四周：對功能需求與實(shí)現進(jìn)行分析與改進(jìn)。
第十五周：進(jìn)行網(wǎng)站調試、美化及改進(jìn)。。
第十六周：按照工作手冊要求，撰寫(xiě)畢業(yè)設計論文。
第十七周：完善論文完成剩余章節，檢查無(wú)誤后打印初稿。
第十八周：整理畢業(yè)設計資料和答辯匯報材料，準備答辯。
六、參考文獻（或資料）
�。�1］葉子青。 ASP網(wǎng)絡(luò )開(kāi)發(fā)入門(mén)與實(shí)踐。 人民郵電出版社.20xx.
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�。�4］官正 袁珂。 Dreamweaver CS4網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站組建簡(jiǎn)明教程。 清華大學(xué)出版社.20xx.
�。�5］湛美英。信息時(shí)代的學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)�！冬F代教育教學(xué)探索》期刊.20xx.
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�。�7］項宇峰.ASP+SQL Server典型網(wǎng)站建設案例。清華大學(xué)出版社.20xx.
�。�8］張莉。 ASP連接數據庫的方法。 湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.20xx.
指導教師意見(jiàn)
指導教師__________________簽字
年 月 日
專(zhuān)業(yè)審查意見(jiàn)
審查人____________________簽字
年 月 日
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