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畢業(yè)論文與學(xué)術(shù)論文的不同
一是指導性。畢業(yè)論文是在導師指導下獨立完成的科學(xué)研究成果。畢業(yè)論文作為大學(xué)畢業(yè)前的最后一次作業(yè)，離不開(kāi)教師的幫助和指導。對于如何進(jìn)行科學(xué)研究，如何撰寫(xiě)論文等等，教師都要給予具體的方法論指導。在學(xué)生寫(xiě)作畢業(yè)論文的過(guò)程中，教師要啟發(fā)引導學(xué)生獨立進(jìn)行工作，注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng )造精神，幫助學(xué)生最后確定題目，指定參考文獻和調查線(xiàn)索，審定論文提綱，解答疑難問(wèn)題，指導學(xué)生修改論文初稿，等等。學(xué)生為了寫(xiě)好畢業(yè)論文，必須主動(dòng)地發(fā)揮自己的聰明才智，刻苦鉆研，獨立完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作任務(wù)。
二是習作性。根據教學(xué)計劃的規定，在大學(xué)階段的前期，學(xué)生要集中精力學(xué)好本學(xué)科的基礎理論、專(zhuān)門(mén)知識和基本技能;在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生要集中精力寫(xiě)好畢業(yè)論文。學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識和寫(xiě)好畢業(yè)論文是統一的，專(zhuān)業(yè)基礎知識的學(xué)習為寫(xiě)作畢業(yè)論文打下堅實(shí)的基礎;畢業(yè)論文的寫(xiě)作是對所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎知識的運用和深化。大學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文就是運用已有的專(zhuān)業(yè)基礎知識，獨立進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，分析和解決一個(gè)理論問(wèn)題或實(shí)際問(wèn)題，把知識轉化為能力的實(shí)際訓練。寫(xiě)作的主要目的是為了培養學(xué)生具有綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為將來(lái)作為專(zhuān)業(yè)人員寫(xiě)學(xué)術(shù)論文做好準備，它實(shí)際上是一種習作性的學(xué)術(shù)論文。
三是層次性。畢業(yè)論文與學(xué)術(shù)論文相比要求比較低。專(zhuān)業(yè)人員的學(xué)術(shù)論文，是指專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行科學(xué)研究和表述科研成果而撰寫(xiě)的論文，一般反映某專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)成果，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值，對科學(xué)事業(yè)的發(fā)展起一定的推動(dòng)作用。大學(xué)生的畢業(yè)論文由于受各種條件的限制，在文章的質(zhì)量方面要求相對低一些。這是因為：第一，大學(xué)生缺乏寫(xiě)作經(jīng)驗，多數大學(xué)生是第一次撰寫(xiě)論文，對撰寫(xiě)論文的知識和技巧知之甚少。第二，多數大學(xué)生的科研能力還處在培養形成之中，大學(xué)期間主要是學(xué)習專(zhuān)業(yè)基礎理論知識，缺乏運用知識獨立進(jìn)行科學(xué)研究的訓練。第三，撰寫(xiě)畢業(yè)論文受時(shí)間限制，一般學(xué)校都把畢業(yè)論文安排在最后一個(gè)學(xué)期，而實(shí)際上停課寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)間僅為十周左右，在如此短的時(shí)間內要寫(xiě)出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文是比較困難的。當然這并不排除少數大學(xué)生通過(guò)自己的平時(shí)積累和充分準備寫(xiě)出較高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文。
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