畢業(yè)論文答辯詳解
在畢業(yè)論文辯論會(huì )上，主辯論教師的發(fā)問(wèn)方式會(huì )影響到組織辯論會(huì )目的的完成以及學(xué)員辯論程度的發(fā)揚。
一、畢業(yè)論文辯論的普通順序
1、學(xué)員必需在論文辯論會(huì )舉行之前半個(gè)月，將經(jīng)過(guò)指點(diǎn)教師審定并簽署過(guò)意見(jiàn)的畢業(yè)論文一式三份連同提綱、草稿等交給辯論委員會(huì )，辯論委員會(huì )的主辯論教師在細心研讀畢業(yè)論文的根底上，擬出要發(fā)問(wèn)的成績(jì)，然后舉行辯論會(huì )。
2、在辯論會(huì )上，先讓學(xué)員用15分鐘左右的工夫概述論文的標題以及選擇該論題的緣由，較詳細地引見(jiàn)論文的次要論點(diǎn)、論據和寫(xiě)作領(lǐng)會(huì )。
3、主辯論教師發(fā)問(wèn)。主辯論教師普通提三個(gè)成績(jì)。教師發(fā)問(wèn)完后，有的學(xué)校規則，可以讓先生獨立預備1520分鐘后，再來(lái)當場(chǎng)答復，而地方黨校函授學(xué)院則規則，主辯論教師提出成績(jì)后，要求學(xué)員當場(chǎng)立刻作出答復(沒(méi)有預備工夫)，隨問(wèn)隨答�？梢允菍υ�(huà)式的，也可以是主辯論教師一次性提出三個(gè)成績(jì)，學(xué)員在聽(tīng)清楚記上去后，按順序逐一作出答復。依據學(xué)員答復的詳細狀況，主辯論教師和其他辯論教師隨時(shí)可以有適當的插問(wèn)。
4、學(xué)員逐一答復完一切成績(jì)前進(jìn)場(chǎng)，辯論委員匯集體依據論文質(zhì)量和辯論狀況，商定經(jīng)過(guò)還是不經(jīng)過(guò)，并擬定成果和評語(yǔ)。
5、召回學(xué)員，由主辯論教師當面向學(xué)員就論文和辯論進(jìn)程中的狀況加以小結，一定其優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，指出其錯誤或缺乏之處，并加以必要的補充和指點(diǎn)，同時(shí)當面向學(xué)員宣布經(jīng)過(guò)或不經(jīng)過(guò)。至于論文的成果，普通不當場(chǎng)宣布。
中共地方黨校函授學(xué)院規則，對辯論不能經(jīng)過(guò)的學(xué)員，提出修正意見(jiàn)，允許學(xué)員待半年后另行辯論。
二、主辯論教師的發(fā)問(wèn)方式
在畢業(yè)論文辯論會(huì )上，主辯論教師的發(fā)問(wèn)方式會(huì )影響到組織辯論會(huì )目的的完成以及學(xué)員辯論程度的發(fā)揚。主辯論教師有必要考究本人的發(fā)問(wèn)方式。
1、發(fā)問(wèn)要貫徹先易后難準繩。主辯論教師給每位辯論者普通要提三個(gè)或三個(gè)以上的成績(jì)，這些要提的成績(jì)以按先易后難的次第發(fā)問(wèn)爲好。所提的第一個(gè)成績(jì)普通應該思索到是學(xué)員答得出并且答得好的成績(jì)。學(xué)員第一個(gè)成績(jì)答好，就會(huì )抓緊緊張心思，加強我能答好的決心，從而有利于在當前幾個(gè)成績(jì)的辯論中發(fā)揚出正常程度。反之，假如發(fā)問(wèn)的第一個(gè)成績(jì)就答不下去，學(xué)員就會(huì )背上心思包袱，加劇緊張，發(fā)生慌張，這勢必會(huì )影響到對前面幾個(gè)成績(jì)的辯論，因此也難以正確反省出學(xué)員的辯論才能和學(xué)術(shù)程度。
2、發(fā)問(wèn)要實(shí)行逐漸深化的辦法。爲了正確地檢測學(xué)員的專(zhuān)業(yè)根底知識掌握的狀況，有時(shí)需求把一個(gè)大成績(jì)分紅若干個(gè)小成績(jì)，并采取逐漸深化的發(fā)問(wèn)辦法。如有一篇《淺論迷信技術(shù)是第終身產(chǎn)力》的論文，主辯論教師出的探測程度題，是由以下四個(gè)小成績(jì)組成的。(1)什麼是迷信技術(shù)?(2)迷信技術(shù)是不是消費力的一個(gè)獨立要素?在學(xué)員作出正確答復當前，緊接著(zhù)提出第三個(gè)小成績(jì)：即(3)迷信技術(shù)不是消費力的一個(gè)獨立要素，爲什麼說(shuō)它也是消費力呢?(4)你是怎樣了解迷信技術(shù)是第終身產(chǎn)力的?經(jīng)過(guò)這樣的發(fā)問(wèn)，依據學(xué)員的辯論狀況，就能比擬正確地測量出學(xué)員掌握根底知識的扎實(shí)水平。假如這四個(gè)小成績(jì)，一個(gè)也答不上，闡明該學(xué)員專(zhuān)業(yè)根底知識沒(méi)有掌握好;假如四個(gè)成績(jì)都能正確地答復出來(lái)，闡明該學(xué)員根底知識掌握得很扎實(shí);假如能答復出其中的23個(gè)，或每個(gè)小成績(jì)都能答一點(diǎn)，但答得不片面，或不很正確，闡明該學(xué)員根底知識掌握得普通。假使不是采取這種逐漸深化的發(fā)問(wèn)法，就很難把一個(gè)學(xué)員掌握專(zhuān)業(yè)根底知識的狀況精確測量出來(lái)。假設上述成績(jì)采用這樣發(fā)問(wèn)法：請你談?wù)劆懯颤N迷信技術(shù)是第終身產(chǎn)力?學(xué)員很能夠把論文中的次要內容重述一遍。這樣就很難確切曉得該學(xué)員掌握根底知識的狀況是好、是差、還是普通。
3、當辯論者的觀(guān)念與本人的觀(guān)念相左時(shí)，應以平和的態(tài)度，商榷的語(yǔ)氣與之展開(kāi)討論，即要有長(cháng)者風(fēng)姿，實(shí)施善術(shù)，切忌高高在上，出言不遜。不要以真理掌握者自居，隨便運用不對、錯了、謬論等否認的斷語(yǔ)。要記住是者能夠非，非者能夠有是的格言，要有從善如流的衡量。假如作者的觀(guān)念言之有理，持之有據，即便與本人的觀(guān)念截然統一，也應認可并樂(lè )意承受。假使作者的觀(guān)念并不成熟、完善，也要好心地、平和地停止討論，并給學(xué)員有辯護或反駁的對等權益。當本人的觀(guān)念不能爲作者承受時(shí)，也不能以勢欺人，以權壓理，更不要出言不遜。雖然在辯論進(jìn)程中，辯論教師與學(xué)員的位置是不對等的(一方是審查考核者，一方是被考核者)，但在人格上是完全對等的。在辯論中要表現相互尊重，做到寬宏大量，觀(guān)念一時(shí)難以一致，也屬正常。不用將本人的觀(guān)念強加于人，只需把本人的觀(guān)念亮出來(lái)，供對方參考就行�，F實(shí)上，只需辯論教師講得客氣、平和，學(xué)員倒愈容易承受、思索你的觀(guān)念，愈容易重新審視本人的觀(guān)念，到達共同探究真理的目的。
4、當學(xué)員的答復答不到點(diǎn)子上或許一時(shí)答不下去的成績(jì)，應采用啟示式、引導式的發(fā)問(wèn)辦法。參與過(guò)論文辯論委員會(huì )的教師能夠都遇到過(guò)這樣的狀況：學(xué)員對你所提的成績(jì)答不下去，有的就迫不得已地呆有的是東拉西扯，與你繞圈子，其實(shí)他也是不曉得答案。碰到這種狀況，辯論教師既不能讓學(xué)員為難地呆在那里，也不能任憑其神聊，而該當及時(shí)加以啟示或引導。學(xué)員答不下去有多種緣由，其中有的是本來(lái)掌握這方面的知識只是由于成績(jì)完全出乎他的預料而顯得心慌意亂，或許是呈現一時(shí)的知覺(jué)盲點(diǎn)而答不下去。這時(shí)只需稍加引導和啟示，就能使學(xué)員召回知識，把成績(jì)答好。只要經(jīng)過(guò)啟示和引導依然答不出或答不到點(diǎn)子上的，才可斷定他的確不具有這方面的知識。
三、學(xué)員辯論要留意的成績(jì)
學(xué)員要順利經(jīng)過(guò)辯論，并在辯論時(shí)真正發(fā)揚出本人的程度，除了在辯論前充沛作好預備外，還需求理解和掌握辯論的要領(lǐng)和辯論的藝術(shù)。
(一)攜帶必要的材料和用品
首先，學(xué)員參與辯論會(huì )，要攜帶論文的底稿和次要參考材料。如前所述，有的初等學(xué)校規則：在辯論會(huì )上，主辯論教師提出成績(jì)后，學(xué)員可以預備一定工夫后再當面答復，在這種狀況下，攜帶論文底稿和次要參考材料的必要性是不言自明的。即便像地方黨校函授學(xué)院那樣，教師提出成績(jì)后，不給學(xué)員預備工夫，要求當場(chǎng)作答。但在答復進(jìn)程中，也是允許翻看本人的論文和有關(guān)參考材料的，辯論時(shí)雖然不能依賴(lài)這些材料，但帶上這些材料，當遇到一時(shí)記不起來(lái)時(shí)，略微翻閱一下有關(guān)材料，就可以防止呈現答不下去的為難和慌張。其次，還應帶上筆和筆記本，以便把主辯論教師所提出的成績(jì)和有價(jià)值的意見(jiàn)、見(jiàn)地記載上去。經(jīng)過(guò)記載，不只可以減緩緊張心思，而且還可以更好地吃透教師所發(fā)問(wèn)的關(guān)鍵和本質(zhì)是什麼，同時(shí)還可以邊記邊考慮，使考慮的進(jìn)程變得很自然。
(二)要有自決心，不要緊張
在作了充沛預備的根底上，大可不用緊張，要有自決心。樹(shù)立決心，消弭緊張慌張心思很重要，由于過(guò)度的緊張會(huì )使原本可以答復出來(lái)的成績(jì)也答不下去。只要充溢自信，冷靜冷靜，才會(huì )在辯論時(shí)有良好的表現。而自決心次要來(lái)自事前的充沛預備。
(三)聽(tīng)清成績(jì)后經(jīng)過(guò)考慮再作答復
主辯論教師在發(fā)問(wèn)題時(shí)，學(xué)員要集中留意力仔細傾聽(tīng)，并將成績(jì)答復略記在本子上，細心琢磨主辯論教師所發(fā)問(wèn)題的關(guān)鍵和實(shí)質(zhì)是什麼?切忌未弄清題意就匆忙作答。假如對所發(fā)問(wèn)題沒(méi)有斷清楚，可以請發(fā)問(wèn)教師再說(shuō)一遍。假如對成績(jì)中有些概念不太了解，可以請發(fā)問(wèn)教師做些解釋?zhuān)蛟S把本人對成績(jì)的了解說(shuō)出來(lái)，并問(wèn)清是不是這個(gè)意思，等失掉一定的回答后再作答復。只要這樣，才有能夠防止答所非問(wèn)。答到點(diǎn)子上。
(四)答復成績(jì)要長(cháng)篇大論，層次清楚
在弄清了主辯論教師所發(fā)問(wèn)題確實(shí)切涵義后，要在較短的工夫內作出反響，要充溢自信地以流利的言語(yǔ)和一定的語(yǔ)氣把本人的想法講述出來(lái)，不要猶猶疑豫。答復成績(jì)，一要抓住關(guān)鍵，長(cháng)篇大論，不要東拉西扯，使人聽(tīng)后不得要領(lǐng);二要力圖客觀(guān)、片面、辯證，留不足地，切忌把話(huà)說(shuō)死三要條分縷析，層次清楚。此外還要留意吐詞明晰，聲響適中等等。
(五)對答復不出的成績(jì)，不可強辯
有時(shí)辯論委員會(huì )的教師對辯論人所作的答復不太稱(chēng)心，還會(huì )進(jìn)一步提出成績(jì)，以求理解論文作者能否實(shí)在搞清和掌握了這個(gè)成績(jì)。遇到這種狀況，辯論人假如有掌握講清，就可以聲明理由停止辯論;假如不太有掌握，可以謹慎地試著(zhù)答復，能答復多少就答復多少，即便講得不很確切也不要緊，只需是同成績(jì)有所關(guān)聯(lián)，教師會(huì )引導和啟示你切入正題;假如確是本人沒(méi)有搞清的成績(jì)，就應該實(shí)事求是地講明本人對這個(gè)成績(jì)還沒(méi)有搞清楚，表示今后一定仔細研討這個(gè)成績(jì)，切不可強詞奪理，停止狡賴(lài)。由于，辯論委員會(huì )的教師對這個(gè)成績(jì)有能夠有過(guò)專(zhuān)門(mén)研討，再拙劣的也不能夠蒙騙他。這里我們應該明白：學(xué)員在辯論會(huì )上，某個(gè)成績(jì)被問(wèn)住是不奇異的，由于辯論委員會(huì )成員普通是本學(xué)科的專(zhuān)家。他們提出來(lái)的某個(gè)成績(jì)答不下去是很自然的。當然，一切成績(jì)都答不下去，一問(wèn)三不知就不正常了。
(六)當論文中的次要觀(guān)念與主辯論教師的觀(guān)念相左時(shí)，可以與之展開(kāi)爭辯
辯論中，有時(shí)主辯論教師會(huì )提出與你的論文中根本觀(guān)念不同的觀(guān)念，然后請你談?wù)効捶�，此時(shí)就應全力爲本人觀(guān)念辯護，反駁與本人觀(guān)念絕對立的思想。主辯論教師在發(fā)問(wèn)的成績(jì)中，有的是根底知識性的成績(jì)，有的是學(xué)術(shù)討論性的成績(jì)，關(guān)于前一類(lèi)成績(jì)，是要你作出正確、片面地答復，不具有商榷性。然后一類(lèi)成績(jì)，是非正誤并未定論，持有不同觀(guān)念的人可以相互商討商榷。假如你所寫(xiě)的論文的根本觀(guān)念是經(jīng)過(guò)本人沉思熟慮，又是言之有理、持之有據，能自相矛盾的，就不要由于辯論委員會(huì )成員提出不同的見(jiàn)地，就人云亦云，保持本人的觀(guān)念。否則，就等于是你本人否認了本人辛辛勞苦寫(xiě)成的論文。要曉得，有的辯論教師提出的與你論文相左的觀(guān)念，并不是他自己的觀(guān)念，他提出來(lái)無(wú)非是想聽(tīng)聽(tīng)你對這種觀(guān)念的評價(jià)和看法，或許是考考你的辯論才能或你對本人觀(guān)念的堅決水平。退一步說(shuō)，即便是發(fā)問(wèn)教師本人的觀(guān)念，你也應該抱著(zhù)吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理的態(tài)度，力排眾議，與之展開(kāi)爭辯。不過(guò)，與辯論教師展開(kāi)爭辯要留意分寸，運用適當的辯術(shù)。普通說(shuō)，應以維護本人的觀(guān)念爲主，反駁對方的論點(diǎn)要盡能夠采用委婉的言語(yǔ)，討教的口吻，用旁說(shuō)、暗說(shuō)、繞著(zhù)說(shuō)的方法，不露痕跡地把本人的觀(guān)念輸出對方，讓他們明理而誠服或暗服。
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