論述課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

摘　要：課堂教學(xué)是教師通過(guò)語(yǔ)言將自己的知識傳授給學(xué)生，從而達到教學(xué)的目的，這就要求教師的課堂語(yǔ)言必須具有較高的藝術(shù)性。應該做到：一是飽含激情而具有號召力；二是形象生動(dòng)而通俗易懂；三是趣味幽默而富有啟發(fā)；四是推理嚴密而環(huán)環(huán)可扣。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 語(yǔ)言藝術(shù)
      眾所周知，課堂教學(xué)是教師通過(guò)語(yǔ)言將自己的知識傳授給學(xué)生，從而達到教學(xué)的目的，那么，這就要求教師的課堂語(yǔ)言要具有較高的藝術(shù)性。教師的課堂語(yǔ)言，應該聲聲入耳、句句感人、取喻貼切、出言有章。如果教師在教學(xué)過(guò)程中，不能用自己的"內部語(yǔ)言"迅速且準確地轉換成學(xué)生容易接受的"外部語(yǔ)言"，就會(huì )"言在此，而意在彼"。這樣，就達不到預期效果和教學(xué)目的。如果教師不善言辭，講起課來(lái)吞吞吐吐、語(yǔ)無(wú)倫次，正像"茶壺倒餃子"一樣，那么即使是知識淵博，也很難完成教師"傳道、授業(yè)、解惑"的任務(wù)。因此，教師的課堂語(yǔ)言應該具有較強的號召力、飽滿(mǎn)的激情、嚴密的邏輯性，也應該通俗易懂、形象生動(dòng)、趣味、幽默而富有啟發(fā)。
一、課堂語(yǔ)言應該飽含激情而具有號召力
      古人說(shuō)："感人心者，莫先于情。"可見(jiàn)富有激情的語(yǔ)言才能感人，才能廣泛地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能在課堂內產(chǎn)生一種強烈的號召力和凝聚力，使學(xué)生的思想高度集中到黑板上、教師身上、書(shū)本上，而不致于使學(xué)生"身在在心在漢"。那么，怎樣做才能達到上述目的呢？
      首先，教師應該把握住感情閾值及感情流量。從心理學(xué)角度來(lái)分析，客觀(guān)外界信號刺激人的大腦便引起大腦皮層的興奮，這種信號達到一定"強度"時(shí)，感情才能開(kāi)始發(fā)出。這個(gè)一定的"強度"即為閾值。因此，要以情動(dòng)人，就必須有超越閾值的刺激信號，不然感情就難以發(fā)出。其實(shí)，教師講課如同相聲演員說(shuō)相聲一樣，必須高度進(jìn)入角色，才能達到"情自肺腑出，方能入肺腑"的境界。那么，這就要求教師很熟練地掌握所講內容，才能輕松自如地進(jìn)行講解，才能充分地發(fā)揮語(yǔ)言技巧，從而達到"情見(jiàn)于辭、情發(fā)于聲、情觸于理"之效果。然而，教師還應該恰到好處地把握感情的流量，應以觸發(fā)激起學(xué)生的求知欲為標準。以自己"灼人"的力量，收到感人的效果。
      其次，教師應該把握住感情色彩，使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴。上課時(shí)，教師應該通過(guò)自己語(yǔ)言的抑、揚、頓、挫和面部表情的變化及恰當的手式等等，體現出不同的感情色彩。同時(shí)，根據授課內容的發(fā)展，時(shí)而低聲細語(yǔ)、時(shí)而大聲疾呼、忽而聲色俱厲、忽而婉轉動(dòng)聽(tīng)。這樣，以表情、語(yǔ)調作為課堂語(yǔ)言的輔助工具，就使授課內容與講課激情高度和諧統一，從而達到引人入勝的目的。
二、課堂語(yǔ)言應該形象生動(dòng)而通俗易懂
      課堂中，教師必須對自己的語(yǔ)言進(jìn)行精心組織，應該選擇確切、精辟、通俗、常用的字、詞、句，應極力避免使用令人費解的、罕見(jiàn)的方言詞和文言詞等。這樣，才能達到課堂語(yǔ)言形象生動(dòng)而通俗易懂的目的。其次，課堂語(yǔ)言還應講究語(yǔ)法規則，且言簡(jiǎn)意賅。竭力使字、詞、句等各級語(yǔ)言單位符合約定俗成的語(yǔ)法規則。不說(shuō)半截句，不含糊其辭，也不拖泥帶水。不然，就會(huì )主次不分明，就有點(diǎn)"荒草多了，苗就看不清"的味道。再次，教師在課堂中舉例、取喻都應是學(xué)生易于接受且是喜聞樂(lè )見(jiàn)的東西。否則，就達不到通過(guò)舉例、取喻來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明問(wèn)題的目的。當然，舉什么例子，取什么比喻，都應在課前深思熟慮一番，絕不可臨場(chǎng)靠靈感信手拈來(lái)，這樣往往會(huì )使自己陷入被動(dòng)境地。
三、課堂語(yǔ)言應該趣味、幽默而富有啟發(fā)
      趣味和幽默可以說(shuō)是課堂語(yǔ)言的雙臂。它們在調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及啟迪學(xué)生的智慧等方面，起到了舉足輕重的作用。它們也就好像課堂的"味精"一樣，如果投放適量的話(huà)，一定會(huì )使課堂"這鍋菜"其味無(wú)窮，充滿(mǎn)活力。
       古人說(shuō)："啟其蒙而引其趣"。這就是說(shuō)經(jīng)過(guò)啟發(fā)引導，可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到寓教于樂(lè )的目的。例如：語(yǔ)文老師解釋成語(yǔ)"欲蓋彌彰"時(shí)，就可以巧妙地用另一富有趣味的成語(yǔ)典故"此地無(wú)銀三百兩，隔壁王二不曾偷"來(lái)說(shuō)明其意義。這樣，學(xué)生就在笑聲中很自然地記住這個(gè)成語(yǔ)的意思。再如，物理老師可以由一隊步兵正步過(guò)橋導致橋塌的故事來(lái)講解"共振"的原理�；瘜W(xué)老師可以由"墳山鬼火"來(lái)解釋磷燃燒的道理。這樣就使抽象的理論具體化了，把枯燥的東西變得富有趣味。從而使學(xué)生不把記憶東西當成一種負擔，反而在快樂(lè )的氣氛中記住了東西。當然，我們提倡課堂語(yǔ)言應該富有趣味性，而不是要教師專(zhuān)門(mén)講笑話(huà)，嘩眾取寵，來(lái)迎合學(xué)生。否則，就會(huì )使學(xué)生覺(jué)得課堂語(yǔ)言過(guò)于輕佻、庸俗、油滑。這樣不僅大大地偏離了主題，而且也達不到教學(xué)目的。
        有位名人這樣說(shuō)過(guò)："幽默是智慧的閃現"，這就說(shuō)明了老師如能恰當地運用幽默語(yǔ)言，可以大大地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，很好地陶冶學(xué)生的情操。幽默的語(yǔ)言也好像一串鞭炮，一點(diǎn)就響，一講就笑，在笑聲中綻開(kāi)了智慧的花朵。因此，幽默的課堂語(yǔ)言，不僅使學(xué)生在發(fā)笑的同時(shí)領(lǐng)會(huì )了其中蘊含的智慧和哲理，而且活躍了課堂氣氛，消除了緊張和疲勞，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了老師傳授的知識。
四、課堂語(yǔ)言應該推理嚴密而環(huán)環(huán)相扣
       課堂上，教師應該準確地表達所講內容和嚴密地論證論點(diǎn)，用邏輯的力量去吸引學(xué)生，去一步接一步、一環(huán)扣一環(huán)地"征服"學(xué)生。因此，教師的課堂的語(yǔ)言應該條理清楚、推理嚴密、不凌亂。不然就會(huì )使所講內容尤如一堆沙子，沒(méi)有一點(diǎn)粘性，前后內容連貫不起來(lái)。同時(shí)，教師的課堂語(yǔ)言也應該具有高度的概括性。教師要抓綱張目，準確地把授課內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)全面概括出來(lái)，使整個(gè)一堂課的內容好像一串有大有小的葡萄一樣，只有這樣，學(xué)生才能對課堂內容有清晰的印象和完整的記憶。
        綜上所述，具有較高的課堂語(yǔ)言藝術(shù)不是一件很容易的事，也不是一件"高不可攀"不能辦到的事，這是我們教師一直需要探討的問(wèn)題。只有不斷探索、不斷創(chuàng )新，才能逐漸走向完善、走向成功。俗話(huà)說(shuō)："從血管里噴出的是血，從噴泉里噴出的是水。"是的，在教學(xué)中，教師花一份心血，就會(huì )有一份收獲。教學(xué)是一門(mén)綜合性很強的藝術(shù)，作為教師，真可謂任重道遠。

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