動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)論文格式范文

　　動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)通俗來(lái)說(shuō)，就是培養“獸醫”的專(zhuān)業(yè)，它是以生物學(xué)為基礎，研究動(dòng)物疾病的發(fā)生發(fā)展規律，為大家提供了動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的論文格式范文，歡迎參考！

　　關(guān)鍵詞:動(dòng)物醫學(xué);信息素養;評價(jià)體系;信息能力;信息道德

　　摘要:信息素養是培養大學(xué)生能力的普及標準，是國家進(jìn)行素質(zhì)教育的一種手段。為樹(shù)立動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“終生學(xué)習”理念，培養信息處理能力和解決問(wèn)題的綜合能力，以及為國家培養可持續發(fā)展人才和有競爭力的人才，筆者通過(guò)分析動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，從信息意識、信息能力、信息道德三個(gè)維度建立了《動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息素養培養標準》，并依據該標準給出了培養途徑和方法。動(dòng)物醫學(xué)是個(gè)傳統的行業(yè)，很多動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生認為:“信息素養的培養、信息技術(shù)的學(xué)習與其關(guān)系不大，只要把專(zhuān)業(yè)課學(xué)好，多出去實(shí)踐就足夠了�！薄皩�(zhuān)業(yè)課都學(xué)不過(guò)來(lái)還學(xué)這些信息技術(shù)課有啥用�！薄爱厴I(yè)了去企業(yè)搞銷(xiāo)售不坐辦公室，根本也用不上這些東西�！薄皶�(huì )給動(dòng)物看病就行，原來(lái)沒(méi)有計算機不也一樣看病?”這些認知差距嚴重影響著(zhù)動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息素養的意識和能力［1］。在信息與能源并重的社會(huì )，不管哪個(gè)行業(yè)都應該重視信息資源，獲得信息就是人生的贏(yíng)家。因此，培養信息素養，是為動(dòng)物醫學(xué)行業(yè)長(cháng)足發(fā)展奠定基礎。依據科學(xué)性原則、客觀(guān)性原則、整體性原則、目標性原則和國家對大學(xué)生信息素養培養的標準，參照其他行業(yè)信息素養培養標準，結合動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，錦州醫科大學(xué)制訂了《動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息素養培養標準》。它是培養動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息素養的有效依據，是提升全面素質(zhì)教育的有效工具，對行業(yè)發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步起到重要的作用［2］。

　　1信息素養的概念及研究現狀

　　信息素養的概念于1974年被提出，主要是指人們對信息認識、敏感程度和信息處理的能力，以及在信息實(shí)施的過(guò)程中對行為規范遵守的程度［3］。信息素養作為教育的熱點(diǎn)問(wèn)題，已經(jīng)在各國教育界進(jìn)行了普遍性的研究，專(zhuān)家給出了信息素養的概念，分析了信息素養的內涵，制訂了一些具有通用性的、大眾化的大學(xué)生信息素養標準。我國教育部的專(zhuān)家也根據信息素養的內涵建立了《高等教育信息素養能力標準》。信息素養的研究成果為本課題的研究奠定了理論基礎。通過(guò)調查發(fā)現，現有的關(guān)于信息素養的研究還不夠深入，針對不同行業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，信息素養的培養目標和培養方案應該是不同的，不能一概而論。例如我國醫學(xué)教育質(zhì)量保證體系研究課題組就建立了相應的《本科醫學(xué)教育標準———臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)(試行)》。這標志著(zhù)信息素養的研究開(kāi)始細化，已經(jīng)進(jìn)入更深入地研究層次。

　　2《動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息素養培養標準》的內容

　　2．1信息意識

　　2．1．1信息敏感度信息敏感度主要是指學(xué)生對動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的反應程度，主要考查學(xué)生是否能夠及時(shí)收集、捕捉專(zhuān)業(yè)信息;是否有利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的想法;是否樹(shù)立了“終生學(xué)習”的理念;是否具有信息安全意識;是否具有信息成本意識;是否能夠從細節中發(fā)現信息等。2．1．2信息需求度信息需求度是指學(xué)生對信息的需求情況，主要考查學(xué)生是否能夠準確地表達和描述自己的信息需求;在遇見(jiàn)難題時(shí)，是否有通過(guò)信息查詢(xún)、檢索解決問(wèn)題的愿望;是否能夠不定期地更新專(zhuān)業(yè)知識等。

　　2．2信息能力

　　2．2．1信息獲取能力信息獲取能力是指學(xué)生掌握獲取信息及相關(guān)知識的技能，包括策略、途徑、方式方法，主要考查學(xué)生是否能夠確定信息目標［4］;是否具有組合檢索的策略;是否能夠正確選用檢索工具;是否能夠從多種途徑中獲取相關(guān)信息等。2．2．2信息吸納能力信息吸納能力是指在獲取到信息后，對信息的評價(jià)判斷行為，主要考查學(xué)生對獲得的信息是否能夠真正理解其含義［5］;是否能夠對信息進(jìn)行識別，從信息中選取可用信息，去掉無(wú)用信息;是否能夠對信息進(jìn)行判斷，確認其質(zhì)量的好壞等。2．2．3信息處理能力信息處理能力是指對已經(jīng)識別的信息進(jìn)行加工處理的能力，主要考查學(xué)生能否對獲得的信息進(jìn)行分類(lèi);是否能夠保存信息;是否能夠增加信息、更改信息、刪除信息、區分信息;是否能夠對信息進(jìn)行深入分析;是否能夠歸納總結相關(guān)信息;是否能建立信息之間的關(guān)聯(lián)等。2．2．4信息應用能力信息應用能力是指對有效信息的使用和利用情況，主要考查學(xué)生是否能將信息進(jìn)行有效的遷移，轉化為自己的知識;是否能夠通過(guò)信息來(lái)分析問(wèn)題;是否能夠根據信息制訂解決問(wèn)題的方案;是否能夠進(jìn)行科學(xué)總結和撰寫(xiě)科研論文;是否能夠進(jìn)行一定的創(chuàng )新，提出新觀(guān)點(diǎn)、新方法和新論斷等［6］。

　　2．3信息道德

　　2．3．1信息道德規范信息道德規范是指在人的一生中應該遵守的道德標準，主要考查學(xué)生是否了解信息素養道德;是否能夠正確判斷道德規范標準;是否具有倫理道德意識等［7］。2．3．2信息安全意識信息安全意識是指學(xué)生應該遵守的法律規范或者道德準則，主要考查學(xué)生是否具有法律意識;是否具有信息保護意識;是否能夠進(jìn)行有效的知識產(chǎn)權保護;是否能夠尊重他人的科技成果等。

　　3動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息素養培養的途徑

　　在建立了《動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息素養培養標準》后，就要以標準為指導，進(jìn)行科學(xué)有效地執行。信息素養的培養是個(gè)長(cháng)期的工程，必須要配合有效的方法才會(huì )取得成效，錦州醫科大學(xué)對動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施信息素養教育的方法如下。

　　3．1開(kāi)設多門(mén)信息素養課程

　　信息素養課程是對學(xué)生進(jìn)行信息素養教育最直接、最有效的方法，學(xué)校在原有開(kāi)設的計算機應用、文獻檢索兩門(mén)課程的基礎上，又新開(kāi)設了計算機在畜牧業(yè)中的應用、獸醫信息學(xué)、信息管理系統、計算機網(wǎng)絡(luò )等多門(mén)信息素養課程，在理論講解的同時(shí)，增加了實(shí)踐操作的學(xué)時(shí)比例，強化了學(xué)生的信息素養能力［8］。

　　3．2教學(xué)模式和評價(jià)方式的改革

　　為了配合課程的實(shí)施，對原有的教學(xué)模式和評價(jià)方式進(jìn)行了改革。在信息素養的培養過(guò)程中，加入了仿真平臺，引導學(xué)生學(xué)習，學(xué)生可以在平臺上反復地進(jìn)行知識內容的學(xué)習，不斷地累加和強化記憶，提高信息處理的能力。通過(guò)開(kāi)展過(guò)程性考核和能力培養的評價(jià)方式，全面考核學(xué)生的學(xué)業(yè)態(tài)度、學(xué)習過(guò)程和學(xué)習能力，促使學(xué)生提高信息素養意識，樹(shù)立終生學(xué)習的理念。教師改革課業(yè)布置方式，給學(xué)生創(chuàng )造更多的查找資料的機會(huì )，提高學(xué)生信息獲取能力、吸納能力、處理能力和應用能力［9］。

　　3．3積極參加社會(huì )實(shí)踐

　　鼓勵學(xué)生積極參加社會(huì )實(shí)踐，到本行業(yè)的企事業(yè)單位鍛煉。這對于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平，獲取專(zhuān)業(yè)信息都是最好的方法，也是鍛煉和培養學(xué)生多途徑獲取信息能力最有效的手段。學(xué)校鼓勵學(xué)生在業(yè)余時(shí)間，如周末、假期參加實(shí)踐，學(xué)生得到了鍛煉的機會(huì )，也提高了信息應用的綜合能力［10］。

　　3．4積極參與科研團隊

　　鼓勵學(xué)生積極參加教師的科研項目、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目，以及科研團隊。讓學(xué)生從科研中學(xué)到嚴謹的科學(xué)態(tài)度，提高精益求精的科研能力，同時(shí)要求學(xué)生能夠進(jìn)行科研總結和撰寫(xiě)科研論文。這樣可有效提高學(xué)生信息素養的道德意識和行為規范，鍛煉了信息素養的應用能力。

　　4結語(yǔ)

　　以《動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息素養標準》為依據，并進(jìn)行科學(xué)有效的實(shí)施，是提高學(xué)生信息素養的有效手段，是對動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的有效工具。標準的建立具有全面性、科學(xué)性和客觀(guān)性，是對動(dòng)物醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在信息素養培養方面提出的總要求，是行業(yè)培養的標尺，具有較強的針對性，在實(shí)施的過(guò)程中，會(huì )不斷發(fā)現問(wèn)題，加以改進(jìn)，使標準更加完善。

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