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學(xué)生評教動(dòng)員主題班會(huì )
什么是“學(xué)生評教”？――學(xué)校組織的學(xué)生對教師的教學(xué)行為及其態(tài)度、水平、效果等方面進(jìn)行評價(jià)，并在客觀(guān)分析評價(jià)結果和學(xué)生意見(jiàn)的基礎上，向教師反饋并提出改進(jìn)要求的做法和過(guò)程。
學(xué)生評教有利于師生之間的了解、溝通和交流，形成互動(dòng)的師生關(guān)系；有利于提升學(xué)生的主體意識、自主意識；一定程度上還有利于學(xué)生主動(dòng)地反思自己的學(xué)習，從而提高學(xué)習自覺(jué)性和能力；有利于教師形成服務(wù)意識，在自我反省中獲得自我實(shí)現。
一、學(xué)生參與教師評價(jià)的意義
1、學(xué)生方面
學(xué)生是教師教學(xué)的對象，是教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生作為教育服務(wù)的直接消費者，對教師的教學(xué)有切身的體驗，是教學(xué)情況的第一見(jiàn)證人。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生直接參與課堂教學(xué)，和教師的接觸時(shí)間長(cháng)，對教師有著(zhù)較多的接觸和了解，對教師教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)感受較深。
學(xué)生既是教育教學(xué)的受益者，也是教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作的主要參與者。學(xué)生希望學(xué)院在現有條件下提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)，以滿(mǎn)足自身的學(xué)習需求，能學(xué)到自己想要的東西，或者也希望學(xué)院給予他們參與教學(xué)管理的機會(huì )，或提供教學(xué)管理的制度平臺，以便對教師教學(xué)發(fā)表看法并提出建議，從而幫助教師改進(jìn)教學(xué)，最終滿(mǎn)足自己的學(xué)習需要。
2、教師方面
學(xué)生評教工作是教師了解自身教學(xué)情況的一面鏡子。對一門(mén)課程的教學(xué)，教師需完成課前備課、課堂講授、課后答疑批改作業(yè)等工作，在這個(gè)過(guò)程中教師付出了辛苦的勞動(dòng)，教師希望能否通過(guò)學(xué)生評教了解自己教學(xué)的真實(shí)狀態(tài)，希望在得到肯定的同時(shí)也能充分了解到自身在教學(xué)工作中的不足，了解學(xué)生對教學(xué)的需求，從學(xué)生評教中得到啟發(fā)，為課程的教改提供思路，從而提高自己的教學(xué)水平。
因此，只有客觀(guān)、公正的評價(jià)才能使學(xué)生評教充分發(fā)揮其作用，使教師、學(xué)生雙方受益。學(xué)生在對每位教師的教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要尊重老師的勞動(dòng)成果，排除非教學(xué)因素的干擾，認真研讀評價(jià)指標，本著(zhù)公正、公平的原則，客觀(guān)、真實(shí)、切合實(shí)際地對老師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估，并給老師提出寶貴意見(jiàn)，確保評價(jià)結果真實(shí)可信。
二、學(xué)生評教指標解讀
目前我院學(xué)生評教指標體系分理論課、實(shí)驗課、體育課三種類(lèi)型。
1、理論課
評價(jià)項目包含教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內容、教學(xué)手段與教學(xué)方法、教學(xué)效果。
教學(xué)態(tài)度：授課態(tài)度認真，備課充分；講課投入，儀表端莊，言行文明；課堂管理有效。
教學(xué)內容：講課內容充實(shí)豐富，能引進(jìn)新知識；重難點(diǎn)把握得當。
教學(xué)手段與教學(xué)方法：運用啟發(fā)式教學(xué)方法，不照本宣科；重視培養學(xué)生創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力；師生互動(dòng)良好。
教學(xué)效果：課堂吸引力強，課堂氣氛好；學(xué)生對基礎知識、理論及技能掌握好。
2、實(shí)驗課
評價(jià)項目包含教學(xué)態(tài)度、實(shí)驗準備、實(shí)驗指導、實(shí)驗評價(jià)與效果
教學(xué)態(tài)度：課堂吸引力強，課堂氣氛好；學(xué)生對基礎知識、理論及技能掌握好
實(shí)驗準備：實(shí)驗內容安排合理，與理論課程聯(lián)系緊密；重難點(diǎn)把握得當。
實(shí)驗指導：示范操作規范，講解準確到位；善于因材施教，指導耐心細致。
實(shí)驗評價(jià)與效果：學(xué)生獨立完成實(shí)驗操作、數據處理、結果分析；能較好掌握實(shí)驗理論與基本操作技能。
3、體育課
評價(jià)項目包含教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內容、組織教法、教學(xué)手段與教學(xué)方法、教學(xué)效果
教學(xué)態(tài)度：授課態(tài)度認真，備課充分；儀表得體，示范動(dòng)作準確、優(yōu)美；講解清晰。
教學(xué)內容：教學(xué)內容熟悉、安排合理、充實(shí)，注重內容的更新。
組織教法：課堂結構科學(xué)合理，組織形式方法得當嚴密，各教學(xué)環(huán)節循序漸進(jìn)、銜接流暢，有較強的教學(xué)調控能力。
教學(xué)手段與教學(xué)方法：教學(xué)手段靈活多樣；輔助練習科學(xué)有效；注重學(xué)生鍛煉意識與實(shí)踐能力的培養及主動(dòng)參與體育鍛煉情緒的調動(dòng)。
教學(xué)效果：通過(guò)學(xué)習該課程，完成教學(xué)目標、課堂氣氛活躍、對陶冶性情和改善身體素質(zhì)幫助大，教學(xué)效果好。
三、學(xué)生評教時(shí)間
第12 —14周開(kāi)展，為期三周。
四、學(xué)生評教方式
1、登錄數字化校園信息平臺：
1、學(xué)生評教的隨意性。部分學(xué)生認為評教是學(xué)院或老師們的事，與自己無(wú)關(guān)，于是采取應付的方式，不認真、客觀(guān)地評價(jià)，使評教工作變成一種走過(guò)場(chǎng)的形式，導致給老師打分出現隨意化的傾向。故此應向學(xué)生說(shuō)明，評教是一件相當嚴肅的事情，是學(xué)生應當善加利用的權利，隨意評教會(huì )降低評教信度，從而影響對教師評價(jià)的公正性。
2、學(xué)生打分的情感性。人情在評教中有一定影響，學(xué)生對他們喜歡的或關(guān)系融洽的老師會(huì )多給一些人情分。因此，善于與學(xué)生搞好關(guān)系、有親和力的老師會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的好感，在評教中也就有一定優(yōu)勢，而對學(xué)生要求嚴格、記學(xué)生考勤的老師，學(xué)生打分就比較低。這就在一定程度上導致部分教師不敢管、不愿管或一味迎合學(xué)生，以期學(xué)生給自己好的評價(jià)。故此應引導學(xué)生，客觀(guān)、公正、實(shí)事求是地對老師進(jìn)行評價(jià)。
3、評價(jià)結果會(huì )不會(huì )影響課程成績(jì)。評教結果是在考試結束后公布，結果中沒(méi)有任何學(xué)生信息，請放心評教。學(xué)院鄭重承諾，保護學(xué)生評教隱私，尊重學(xué)生評價(jià)結果。
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