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勞動(dòng)光榮、懶惰可恥主題班會(huì )
教學(xué)分析：
《勞動(dòng)光榮、懶惰可恥》這一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)思想品德教材第五冊第十一課，課文通過(guò)熊哥哥的勤勞和熊弟弟的懶惰進(jìn)行對比，來(lái)說(shuō)明：辛勤的勞動(dòng)可以獲得幸福，是光榮的，而懶惰會(huì )失去一切，是可恥的，使學(xué)生懂得美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造，培養學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。
這一節課所處的單元是一個(gè)以勤勞節儉為主題的教育單元，但各節課承擔的任務(wù)不同。第九課和第十課教育學(xué)生主動(dòng)承擔家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)做家務(wù)活，第十二課教育學(xué)生懂得勞動(dòng)不分貴賤，第十三課教育學(xué)生勤儉節約，而本課的教學(xué)主要是針對現代生活中，由于物質(zhì)生活的日益豐富，學(xué)生對勞動(dòng)的意義認識不深，產(chǎn)生懶惰的情緒而設置的。
結合本課特點(diǎn)及大綱對三年級學(xué)生勞動(dòng)教育的要求，從提高學(xué)生道德認識，培養道德情感，指導道德行為這三個(gè)方面來(lái)考慮，我確定本節課的教學(xué)目標及重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標：
1、認知目標：理解本課內容，懂得“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”這一道理，知道應該自覺(jué)地勞動(dòng)才是真正的光榮。
2、情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，對懶惰行為的憎惡。
3、行為目標：能不畏辛苦，主動(dòng)參加各種勞動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生懂得勞動(dòng)意義，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生養成從小熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備：
1、制作教學(xué)軟件和投影片
2、組織學(xué)生演一演課本中的小品
3、讓學(xué)生了解爸爸媽媽的勞動(dòng)心得
二、說(shuō)教法
現代思品教學(xué)研究證明：學(xué)生有目的的主體活動(dòng)是促進(jìn)道德內化，提高其思想素質(zhì)的關(guān)鍵，因而，我根據教材內容和兒童道德認識形成的規律，以“啟發(fā)式”教學(xué)理論和“以人為本的”教育理論為指導，采用以下教學(xué)策略，較好的發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。
1、主動(dòng)參與的策略
我通過(guò)小組討論，角色扮演，讓學(xué)生上講臺發(fā)表意見(jiàn)等形式，充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官參與知識的形成，使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習。
2、比較明理的策略
通過(guò)圖片的比較、設疑的比較、板書(shū)的比較，使學(xué)生形成深刻強烈的道德觀(guān)念。
3、熏陶激情的策略
我借助兒童歌曲、諺語(yǔ)、古詩(shī)、小品表演等形式，來(lái)吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，促使良好品質(zhì)的形成。
三、說(shuō)學(xué)法
古人說(shuō)：“授人之魚(yú)，只供一餐所需，而給人之漁，終身受用不盡”本節課在學(xué)法指導上，我通過(guò)讓學(xué)生充分地討論、觀(guān)察和對比，來(lái)培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，悟理說(shuō)理的能力和規范行為的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，我設計的教學(xué)程序如下：
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1、聯(lián)系生活，提問(wèn)激趣
開(kāi)始上課，我讓學(xué)生一起背《鋤禾》這首詩(shī)，然后由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“這首詩(shī)講的是什么？”相信學(xué)生容易回答，接著(zhù)我又提問(wèn)：“如果農民伯伯都不勞動(dòng)，那會(huì )怎樣？如果爸爸媽媽不勞動(dòng)，家里又會(huì )怎樣？你喜歡嗎？”學(xué)生對于和他們生活有密切聯(lián)系的問(wèn)題總是樂(lè )于思考，思想一定活躍。
2、小結引入，感知觀(guān)點(diǎn)
只有辛勤的勞動(dòng)才能創(chuàng )造出美好的生活，今天，我們就來(lái)學(xué)習和勞動(dòng)有關(guān)的一課（口述課題：勞動(dòng)光榮，懶惰可恥）
3、感知課文
喜歡聽(tīng)故事、喜歡五彩繽紛的東西，這是小學(xué)生的特點(diǎn)，于是，我先出示課文圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，接著(zhù)由圖片引出課文，讓學(xué)生聽(tīng)老師講故事。
此時(shí)，學(xué)生已被新課吸引，求知的欲望油然而生，進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)。
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我準備以問(wèn)題為導向，將學(xué)生的“學(xué)習—認識過(guò)程”放在教學(xué)過(guò)程的核心地位，為學(xué)生創(chuàng )造大量的思考辨析的機會(huì )。這一部分分四個(gè)層次進(jìn)行，即提出問(wèn)題——組織探究——歸納評價(jià)——解疑釋問(wèn)四個(gè)層次。
第一層：提出問(wèn)題（投影出示思考題）
我提出下面的幾個(gè)問(wèn)題：①熊哥哥和熊弟弟的地哪一塊澆水比較容易。②熊哥哥是怎樣種玉米的？③熊弟弟是怎樣種玉米的？④你認為他們誰(shuí)種得輕松？
讓學(xué)生圍繞問(wèn)題，自學(xué)課文找答案，從中培養學(xué)生的自學(xué)能力。
第二層：組織探究
我準備讓學(xué)生前后桌四人為一小組，展開(kāi)討論交流的活動(dòng)，接著(zhù)再讓各組的代表說(shuō)說(shuō)，我給予疏導點(diǎn)撥，估計學(xué)生能回答好問(wèn)題，教師借助板書(shū)小結（略）。
接著(zhù)，我再次提出疑問(wèn)：“熊哥倆的收成有什么不同？為什么會(huì )這樣？”再一次激起學(xué)生求索的欲望，讓學(xué)生自由地、熱烈地在組內發(fā)表自己的意見(jiàn)，暢所欲言，把問(wèn)題“炒熱”。
第三層：歸納評價(jià)
我準備結合圖片、板書(shū)來(lái)張引導學(xué)生比較，并歸納觀(guān)點(diǎn)，然后才醒目地板書(shū)課題。
這樣設計的目的在于通過(guò)熊哥哥和熊弟弟的事例的強烈對比，使學(xué)生理解觀(guān)點(diǎn)。熊哥哥雖然澆水難，但由于勤勞，獲得豐收，而熊弟弟即使澆水很容易，但由于懶惰，一無(wú)所有，使學(xué)生深刻地感受到辛勤的勞動(dòng)可以獲得幸福，是光榮的，而懶惰卻一無(wú)所有，是可恥的，這時(shí)才板書(shū)課題“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”借助課題綰結全課，猶如一根耀眼的光柱，使學(xué)生的道德情感獲得進(jìn)一步的“升溫”和強固。
第四層：解疑釋問(wèn)
讓學(xué)生用所學(xué)的道德認識分析問(wèn)題，學(xué)以致用。這也是對學(xué)生道德認識的，一個(gè)反饋加深的過(guò)程。
我出示說(shuō)一說(shuō)中的題目：①結合課文說(shuō)一說(shuō)“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”的道理。②你參加過(guò)什么勞動(dòng)，說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)后的體會(huì )和感受？
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這一部分重在把學(xué)生的道德認識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生行為動(dòng)機，促使正確的道德信念的形成。
1、演一演課文中的小品
導語(yǔ)：“有的小朋友也勞動(dòng)了，可是卻沒(méi)人表?yè)P他，為什么呢？請同學(xué)看一個(gè)小品�！苯又�(zhù)分四個(gè)環(huán)節開(kāi)展活動(dòng)：
�、偈煜で楣潱撼鍪緢D片讓學(xué)生自學(xué)課文，了解故事情節，明確故事中角色間的關(guān)系。
�、诎缪萁巧赫埲煌瑢W(xué)分別扮演媽媽、小南、小東，我讀旁白。
�、塾懻撛u價(jià)：學(xué)生討論“為什么小南也勞動(dòng)了，卻沒(méi)能得到媽媽的表?yè)P呢？”
�、軞w納總結：因為小南的勞動(dòng)不是自覺(jué)的，小東的勞動(dòng)是自覺(jué)的，從這兩個(gè)小朋友的事例中，我們知道，自覺(jué)地參加勞動(dòng)才是真正的光榮。
2、師生齊唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》
通過(guò)唱歌來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，深化道德認識。
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知是基礎，行是目的，這一部分的設計著(zhù)重使學(xué)生把學(xué)到的道德觀(guān)念轉化為行為準則，我設計以下三個(gè)環(huán)節：
1、學(xué)習《小學(xué)生守則》第五條：熱愛(ài)勞動(dòng)，自己能做的事情自己做。
2、讓學(xué)生上講臺說(shuō)說(shuō)：怎樣做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，怎樣養成熱愛(ài)勞動(dòng)的習慣。
3、讀一讀課本的諺語(yǔ)。
五、總結延伸：
通過(guò)以上各環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生雖然獲得正確的道德認識，但在課的最后，還需加以總結延伸，以進(jìn)一步明確、強化，促使學(xué)生良好行為習慣的形成。
1、總結：先讓學(xué)生結合老師的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)學(xué)習的心得，再讓學(xué)生齊讀課本的“記一記”。
2、留置作業(yè)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“在實(shí)際行動(dòng)中自覺(jué)地進(jìn)行道德修養，才是真正的道德修養�！币蚨�，留置作業(yè)是十分必要的，本課我設計了這樣的作業(yè)：課外參加一次有意義的活動(dòng)，下一周周會(huì )課匯報。
六、板書(shū)設計：
本課板書(shū)設計具有以下特點(diǎn)：簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)題固情，環(huán)環(huán)對比，使學(xué)生對這節課的內容一目了然，留下深刻的印象。
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