《學(xué)會(huì )寬容 快樂(lè )生活》主題班會(huì )（精選10篇）
在年少學(xué)習的日子里，大家都經(jīng)常接觸主題班會(huì )吧？主題班會(huì )要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、寓思想教育于生動(dòng)活潑的形式之中。一個(gè)好的主題班會(huì )是什么樣的呢？下面是小編整理的《學(xué)會(huì )寬容 快樂(lè )生活》主題班會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《學(xué)會(huì )寬容 快樂(lè )生活》主題班會(huì ) 篇1
活動(dòng)背景
現在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為所在家庭的中心，在這種環(huán)境的影響下，獨生子女普遍存在著(zhù)以自我為中心和利己主義的傾向，判斷是非的標準也是對自己是不是有利，缺乏寬容之心、同情之心、尊重之心，往往造成行為過(guò)于偏激，不利于形成良好的同學(xué)關(guān)系，人際交往也會(huì )受到限制，在很大程度上會(huì )影響他們健全人格的形成和發(fā)展。
其實(shí)，孩子們有著(zhù)對于真誠友誼的向往，有著(zhù)對良好人際的的向往，有著(zhù)對于互相理解的追求，有著(zhù)對于美好人格和道德的追求。因此，培養學(xué)生健康的心態(tài)和健全的人格，對于學(xué)校、教師便是責無(wú)旁貸的事情。
活動(dòng)目的
1、明白人與人之間發(fā)生矛盾，產(chǎn)生分歧是在所難免的，要正確對待和解決矛盾。
2、建立正確的人生觀(guān)，全面地看問(wèn)題，善于站在別人的立場(chǎng)看問(wèn)題，不能自私片面。
3、嚴格要求自己，寬容對待他人，生活中多一些互相的理解，做一個(gè)心胸寬廣的人。
4、著(zhù)重培養學(xué)生換位思考，多角度思考問(wèn)題的能力，培養學(xué)生律己寬人的優(yōu)秀人格
活動(dòng)準備
1、搜集以寬容為主題的哲理性和啟發(fā)性故事
2、準備自排的小品
3、結束后發(fā)給與寬容相關(guān)的心理測試
活動(dòng)形式心理測驗、故事、討論發(fā)言
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)基本情況：20xx年1月25日，于高二（4）班教室，主持人官正華、王晴。
一、主持人：同學(xué)們，在我們的生活中總會(huì )發(fā)生一些大大小小的矛盾：一句刺耳的話(huà)，引起同學(xué)間不必要爭端，甚至想用武力手段報復對方；學(xué)生抱怨功課負擔重，老師抱怨學(xué)生不好好學(xué)習；家長(cháng)為子女操碎了心，換來(lái)的卻是一句“我不要你管！”……人與人之間的矛盾不解決就會(huì )破壞我們的友誼，親情，甚至以后的事業(yè)發(fā)展，所以我們要正確地看待矛盾，學(xué)會(huì )理解，消除誤會(huì )，不斤斤計較，學(xué)會(huì )寬容待人。
那么，接下來(lái)，讓我們來(lái)聽(tīng)一些經(jīng)典的故事，他們都是我們同學(xué)精心收集的，聽(tīng)完后請說(shuō)說(shuō)自己的感受。
A《仇恨袋》
古希臘神話(huà)中有一位力大無(wú)窮的英雄叫海格力斯。有一天，海格力斯在山路上行走時(shí)，發(fā)現路中間有個(gè)袋子似的東西很礙腳，便踢了它一腳。誰(shuí)知那東西不但沒(méi)有被踢開(kāi)反而膨脹起來(lái)。海格力斯有點(diǎn)生氣，便狠狠踩了一腳想把它踩破，哪知那東西不但沒(méi)踩破反而又膨脹了許多。海格力斯惱羞成怒，操起一條碗口粗的木棒狠砸起來(lái)，那東西竟然加倍地膨脹，最后大到把路堵死了。
一位圣人路過(guò)，連忙對海格力斯說(shuō)：“朋友，快別動(dòng)它，忽略它，離開(kāi)它遠去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當初，你的心里老記著(zhù)它，侵犯它，它就會(huì )膨脹起來(lái)，擋住你前進(jìn)的路，與你敵對到底！
討論并歸納感受：我們覺(jué)得仇恨正如海格力斯所遇到的那個(gè)袋子，開(kāi)始很小，如果你忽略它，它就會(huì )自行消亡；如果你老是想著(zhù)它，它就會(huì )在你心里不斷膨脹。人的心中一旦充滿(mǎn)了仇恨，就再也裝不下別的東西。這種狀態(tài)下，人最容易失去理智，在仇恨的指引下干出后悔莫及甚至葬送自己前程的事情。
B《誤會(huì )》
早年在美國阿拉斯加地方，有一對年輕人結婚，婚后生育，他的太太因難產(chǎn)而死，遺下一孩子。他忙生活，又忙于看家，因沒(méi)有人幫忙看孩子，就訓練一只狗，那狗聰明聽(tīng)話(huà)，能照顧小孩，咬著(zhù)奶瓶喂奶給孩子喝，撫養孩子。
有一天，主人出門(mén)去了，叫它照顧孩子。
他到了別的鄉村，因遇大雪，當日不能回來(lái)。第二天才趕回家，狗立即聞聲出來(lái)迎接主人。他把房門(mén)打開(kāi)一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見(jiàn)了，狗在身邊，滿(mǎn)口也是血，主人發(fā)現這種情形，以為狗性發(fā)作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀來(lái)向著(zhù)狗頭一劈，把狗殺死了。
之后，忽然聽(tīng)到孩子的聲音，又見(jiàn)他從床下爬了出來(lái)，于是抱起孩子；雖然身上有血，但并未受傷。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的'肉沒(méi)有了，旁邊有一只狼，口里還咬著(zhù)狗的肉；狗救了小主人，卻被主人誤殺了，這真是天下最令人驚奇的誤會(huì )。
討論并歸納感受：誤會(huì )的事，是人往往在不了解、無(wú)理智、無(wú)耐心、缺少思考、未能多方體諒對方，反省自己，感情極為沖動(dòng)的情況之下所發(fā)生。誤會(huì )一開(kāi)始，即一直只想到對方的千錯萬(wàn)錯；因此，會(huì )使誤會(huì )越陷越深，弄到不可收拾的地步，人對無(wú)知的動(dòng)物小狗發(fā)生誤會(huì )，尚且會(huì )有如此可怕嚴重的后果，這樣人與人之間的誤會(huì )，則其后果更是難以想象。
c《釘子》
有一個(gè)男孩有著(zhù)很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子；并且告訴他，每當他發(fā)脾氣的時(shí)候就釘一根釘子在后院的圍籬上。第一天，這個(gè)男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數量減少了。他發(fā)現控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來(lái)得容易些。
終于有一天這個(gè)男孩再也不會(huì )失去耐性亂發(fā)脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現在開(kāi)始每當他能控制自己的脾氣的時(shí)候，就拔出一根釘子。一天天地過(guò)去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來(lái)了。父親握著(zhù)他的手來(lái)到后院說(shuō)：“你做得很好，我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞，這些圍籬將永遠不能回復成從前。你生氣的時(shí)候說(shuō)的話(huà)將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說(shuō)了多少次對不起，那個(gè)傷口將永遠存在。話(huà)語(yǔ)的傷痛就像真實(shí)的傷痛一樣令人無(wú)法承受�！�
討論并歸納感受：人與人之間常常因為一些彼此無(wú)法釋?xiě)训膱猿�，而造成永遠的傷害。如果我們都能從自己做起，開(kāi)始寬容地看待他人，相信你一定能收到許多意想不到的結果。我們在對別人有所決定與判斷之前，首先，請想想這是否是因為“仇恨”或一個(gè)“誤會(huì )”，然后，請考慮您是否一定要釘下這個(gè)“釘子”，如果可以的話(huà)，請“且慢下手”。
二、主持人：大家聽(tīng)了這些故事感受一定很深，那么接下來(lái)看看我們身邊的故事吧。
學(xué)生自排小品——《我們身邊的故事》
官正華：世界上沒(méi)有相同的兩片葉子，不要苛求別人符合自己的觀(guān)點(diǎn)，互相諒解，互相尊重，互相寬容是形成良好人際關(guān)系的基礎，在此，希望同學(xué)們能更珍惜你們的朋友。不要因為一點(diǎn)小矛盾就鬧不和，寬容，理解是化解矛盾的最好方法！是得到真正友誼的前提。
王晴：接下來(lái)我們作個(gè)寬容度測試，請同學(xué)們都拿出紙和筆，我們念一題，你認為是這樣的，就請寫(xiě)下“是”，如果你不贊同，就請寫(xiě)下“否”，聽(tīng)清楚了嗎？
三、班主任小結：通過(guò)本次班會(huì )，相信同學(xué)們認識了寬容，感受著(zhù)寬容。其實(shí)寬容就是心中能顧全大局，不計較小的得失，不為日常小摩擦而困擾；嚴于律己，待人寬厚，要求自己嚴格而全面；善于贊賞別人的長(cháng)處，容忍和體諒別人的缺點(diǎn)。希望大家從我做起，從現在做起，從身邊的每一件小事做起，讓我們每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì )寬容，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。
寬容度測試
�。ㄕ垖ο铝袉�(wèn)題作出“是”和“否”的選擇）
1、有很多人總是故意跟我過(guò)不去。
2、碰到熟人我向他打招呼時(shí)，他視而不見(jiàn)最令我難堪。
3、我討厭和沉默寡言的人一起工作。
4、有的人嘩眾取寵，說(shuō)些淺薄無(wú)聊的笑話(huà)居然也能博得喝彩，我聽(tīng)到和看到都很生氣。
5、和目中無(wú)人的人一起相處真是一種痛苦。
6、生活中充滿(mǎn)庸俗趣味的人不少，我很厭煩。
7、有很多人自己不怎么樣卻總是嘲笑他人。
8、我不能理解為什么自以為是的人也能得到賞識。
9、有的人笨頭笨腦反應遲鈍，真讓人窩火。
10、我不能忍受上課時(shí)老師為照顧差生而把講課的速度放慢。
11、和事事?tīng)帍姾檬碌娜舜粼谝黄鹗刮腋械骄o張。
12、我不喜歡獨斷專(zhuān)行的人。
13、有不少人明知方法不對，還非要別人按照他的意見(jiàn)行事。
14、有的人成天牢騷滿(mǎn)腹，我認為這種處境全是他們自己造成的。
15、和怨天尤人的人打交道能使自己的生活變得灰暗。
16、有不少人總喜歡對別人百般挑剔，而不顧他人的情緒。
17、當我辛辛苦苦做完一件事情卻得不到認可和賞識時(shí)，我就會(huì )大發(fā)雷霆。
18、有些蠻橫無(wú)禮的人常常事事暢通無(wú)阻，這真令我看不慣。
評價(jià)標準：“是”得1分，“否”得0分，最后分數相加。
�、�13—18分，說(shuō)明你需要在生活中加強靈活性，培養寬容心。
�、�7—12分，表明是常人心態(tài)，盡管時(shí)時(shí)碰到難相處的人，但還尚能寬容。
�、�0—6分，說(shuō)明外界事物很難左右你的心態(tài)。
反思小結
我們認為：日常行為規范的養成教育應該作為學(xué)校德育的重要內容，在少年兒童身心發(fā)展的最佳時(shí)期，從小抓、抓小事。通過(guò)本次主題班會(huì )，使學(xué)生進(jìn)一步明白嚴己寬人的含義。在活動(dòng)中明理，在活動(dòng)中反省，提高自身的修養和素質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )與人相處。
班級口號“寬容你我他，快樂(lè )是一家”。
《學(xué)會(huì )寬容 快樂(lè )生活》主題班會(huì ) 篇2
活動(dòng)目的：
1.通過(guò)班會(huì )，使學(xué)生認識到在人的一生中，人與人之間的矛盾沖突時(shí)難以避免的，關(guān)鍵在于理解和寬容，并積極尋求消除矛盾沖突的良方。
2.引導學(xué)生學(xué)會(huì )理解和寬容，培養寬容的品質(zhì)。
活動(dòng)內容：
1.用圖片引發(fā)思考，引出主題。
2.說(shuō)一說(shuō)對于“寬容”的理解。
寬容是友誼之橋。
寬容有助于人際關(guān)系的和諧。
寬容不僅是檢驗一個(gè)人道德修養的一個(gè)尺度，而且關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系，能否搞好工作，能否搞好社會(huì )安定的'重要問(wèn)題。
3.傾聽(tīng)有關(guān)寬容的小故事并思考寬容的作用。
4.聽(tīng)故事《釘子》并談?wù)勥@個(gè)故事說(shuō)明的道理和帶來(lái)的啟發(fā)。
5.想一想：奶奶的寬容做得對嗎？
小強吃飯非常挑食，每當飯菜不和胃口時(shí)，就把筷子一摔，脾氣大發(fā)，“這么難吃，不吃了！”每當媽媽要批評他時(shí)，奶奶總是說(shuō)，孩子還小，長(cháng)大了自然就不會(huì )了。
6.思考寬容的原則：
寬容是講藝術(shù)的，有原則的。寬容不是不分場(chǎng)合的容忍，寬容不是縱容。
寬容是一種不堅強而不是軟弱。
無(wú)原則的寬容是不可取的。
7.思考：遇到以下情況你應該怎么做？
看到同學(xué)抄作業(yè)
自己心愛(ài)的水杯被同學(xué)摔碎了
不小心被同學(xué)撞傷了
被父母或是老師誤會(huì )了
8.獻計獻策學(xué)寬容
9.反省時(shí)刻：
曾經(jīng)發(fā)生的那件事，我覺(jué)得自己當時(shí)不夠寬容……
如果時(shí)光倒流，那件事我會(huì )這樣做……
10. 朗誦《寬容》
說(shuō)明：
一個(gè)人生活在社會(huì )中，免不了會(huì )與人發(fā)生摩擦和矛盾。在這種情況下，如果處理問(wèn)題不恰當，往往會(huì )出現一些不愉快的沖突，有時(shí)候甚至會(huì )釀成大錯。如何引導學(xué)生正確面對沖突，學(xué)會(huì )理解和寬容就顯得尤其重要了。本節課針對寬容的重要性這一問(wèn)題，引導學(xué)生正確面對和處理學(xué)習、生活中遇到的各種矛盾沖突，力求學(xué)會(huì )理解別人，多站在對方的角度想一想，學(xué)會(huì )寬容，以便創(chuàng )建良好的人際關(guān)系，保持與愉悅的心情，促使學(xué)生們身心健康發(fā)展。
《學(xué)會(huì )寬容 快樂(lè )生活》主題班會(huì ) 篇3
一、班會(huì )背景
由于現在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為了所在家庭的中心。在這種環(huán)境的影響下，獨生子女普遍存在著(zhù)自我為中心，利己主義傾向濃厚，判斷是非對錯的標準是對自己是不是有利，缺乏寬容之心，同情之心，尊重之心。在行為中過(guò)于偏激，不利于形成良好的同學(xué)關(guān)系和人際交往，這也在很大程度上會(huì )影響學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展。
其實(shí)，學(xué)生有著(zhù)對于真誠友誼的向往對于良好人際關(guān)系的向往，有著(zhù)對于互相理解的追求，有著(zhù)對于美好人格和道德的追求。在素質(zhì)教育的今天，我們已經(jīng)很明顯的認識到培育下一代健康心理的重要性。培養學(xué)生健康的心態(tài)，健全的人格，這是班主任責無(wú)旁貸的。
二、教育目的
通過(guò)此次班會(huì )使學(xué)生明白寬容是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的道德品質(zhì)；同時(shí)讓學(xué)生意識到我們的生活需要相互寬容，我們需要學(xué)會(huì )“寬以待人”。提高人際交往的能力，幫助學(xué)生掌握基本的交往禮儀和技巧，提高辨別是非、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。以寬容之心待人，善于與他人特別是同學(xué)和睦相處、互相學(xué)習、共同進(jìn)步，進(jìn)而形成良好的人際交往習慣和健全的.人格。
三、班會(huì )準備
1．以《寬容》為題，寫(xiě)一篇關(guān)于對寬容的內涵理解的文章。
2．搜集關(guān)于寬容的富有哲理和啟發(fā)性的故事，并能有感情地講故事。
3．準備小品
四、班會(huì )過(guò)程
主持人：待人寬厚是中華民族的傳統美德這就是人們常說(shuō)的“宰相肚里能撐船�！彼嬖V我們寬厚待人的人，“受人敬仰”，同時(shí)也告訴我們寬厚待人是中華民族的傳統美德，我們青少年要繼承和發(fā)揚。寬厚的人能與他人建立寬松、和諧親密的關(guān)系，寬厚的人能增進(jìn)朋友之間的友情，能融洽家庭和諧的親密關(guān)系，能創(chuàng )建寬松的人際環(huán)境。正所謂：量小失眾友，度大集群朋。而一個(gè)肚量小的人會(huì )失去很多朋友。同學(xué)們，給別人一次寬容、關(guān)懷、體貼、諒解，你就多開(kāi)一扇心窗，擁有一份溫情；一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，足以暖和一個(gè)漫長(cháng)的冬季，一縷深情的目光，足夠使頹喪者重新升起希望的太陽(yáng)。生活中你對他人充滿(mǎn)善良與溫情，你的心靈也會(huì )受到一次圣潔的凈化。
介紹小組，請出評委，評委介紹規則。
學(xué)生：本次班會(huì )我們將以競賽的形式進(jìn)行，到場(chǎng)的有4組（4個(gè)小組喊出他們的口號）
學(xué)生：每一組都很有感染力��！現在有請評委陳燾、鄭平、魏宣還有我們的班主任楊老師！請評委為我們介紹一下競賽規則。
�。ò嘀魅危罕敬胃傎惖拿總�(gè)環(huán)節雖然以不同的加分制加分，但共同的特點(diǎn)主要都是從同學(xué)發(fā)言的聲音大小、感情色彩、發(fā)言?xún)热莸木食潭�、同學(xué)的掌聲等來(lái)評價(jià)。最后計算總分，評出“寬容之心組”，并且還設置了幾個(gè)單項獎“最具愛(ài)心人物”…希望大家努力為小組爭光！加油�。�
環(huán)節（1）——寬容在缺失……
學(xué)生：首先，我們一起來(lái)欣賞一段情景劇“寬容在訴說(shuō)…”
環(huán)節（2）——“寬容，善待他人”需要嗎？
學(xué)生：情節雖短，意義卻是如此深遠，同學(xué)們對于寬容的現狀一定有所感觸吧？
學(xué)生：是啊，人與人之間似乎越來(lái)越冷漠，對于一些小事，斤斤計較，生怕吃虧，寬容不知被置于何處，難道這層隔膜會(huì )越來(lái)越厚，越來(lái)越難以逾越。
學(xué)生：究竟是人們已經(jīng)不需要寬容，遺忘了寬容？
學(xué)生：還是寬容已無(wú)法跟上時(shí)代的步伐，無(wú)法立足與瞬息萬(wàn)變的社會(huì )了？最后，瀕臨滅絕？！現在，抱著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們一起進(jìn)入第一個(gè)加分環(huán)節，“現今社會(huì )，到底需不需要寬容，需不需要善待他人。需要，為什么？不需要，為什么？”
學(xué)生：請大家開(kāi)始發(fā)言，發(fā)言時(shí)請起立，以便評委加分。
�。ㄍ瑢W(xué)發(fā)言，評委計分）
�。ㄖ鞒秩诵〗Y，亮出第一輪積分）
環(huán)節（3）——需要“寬容，善待他人”
學(xué)生：看來(lái)在上個(gè)環(huán)節，大家對于寬容的需要與否還為達成共識。
�。ㄐ∑繁硌荩�
學(xué)生：感謝這幾位同學(xué)的精彩演出！
學(xué)生：從大家貼近生活的小品演繹中，我們明確了寬容的意義！是的，生活中絕對不能缺少寬容�！皩捜菔且环N豁達和摯愛(ài)，它是一種涵養，是一種善待他人的美德，一種善待生活的境界！
學(xué)生：寬容必不可少，但過(guò)度地寬容卻又成了縱容。它的后果往往是傷人又害己。
學(xué)生：世界因為有了分寸而更顯絢麗，我們只有把握好寬容的尺度，才能在善待他人的同時(shí)，善待自己，善待生活。
環(huán)節（4）——正確地寬容，正確地善待！
學(xué)生：講到這里，我們就要進(jìn)入本次班會(huì )最重要的環(huán)節了�，F在請同學(xué)門(mén)共同探討，共同體會(huì )“如何寬容，正確地善待他人？”
學(xué)生：同學(xué)們可以用名人名言，古今你我他事例，詩(shī)詞歌曲等來(lái)發(fā)言。
學(xué)生：還有，相關(guān)歌曲也酌情加分。唱出兩三句即可。
�。ㄍ瑢W(xué)發(fā)言，評委計分）
環(huán)節（5）——堅信“寬容、善待的美好”
學(xué)生：現在進(jìn)入班會(huì )最高潮環(huán)節，請我們各小組用最熱情的聲音，朗誦出你們?yōu)楸敬伟鄷?huì )精心準備的自創(chuàng )詩(shī)歌吧�。ㄐ〗M朗誦，評委計分）
環(huán)節（6）——體會(huì )·感悟
學(xué)生：大家的熱情深深地感動(dòng)了我�，F在評委正在緊張地計分。（評委點(diǎn)評，頒獎）
主持人：結束語(yǔ)
五、班主任總結。
嚴以律己是讓自己受大多數人的喜歡，是讓自己充分地優(yōu)秀，并不是什么東西都要NO1。寬以待人，其實(shí)也不是說(shuō)要對別人好，是說(shuō)別人的錯誤不要太在意地批評別人，給別人一個(gè)機會(huì )挺好的，還要自己提防不要犯同樣的錯誤。
《學(xué)會(huì )寬容 快樂(lè )生活》主題班會(huì ) 篇4
一、教學(xué)目標：
1、理解寬容的涵義；
2、認識寬容的意義和重要性；
3、培養寬容待人的道德情感和處世態(tài)度；
4、認識寬容是有原則性的。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、寬容的內涵和體會(huì )寬容的作用。
2、怎樣培養寬容的精神，明確寬容的重要性。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、如何在生活中真正做到寬容，培養寬容的品質(zhì)；
2、認識寬容是有原則性的，正確區分寬容與縱容、包庇等不良現象。
四、教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、討論法、分析、歸納。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨耄�世界上有一種寶貴的品質(zhì)，它能讓同學(xué)之間和睦相處，能讓親子之間和諧融洽，能讓師生之間相互尊重，她是善良的化身，也是愛(ài)的升華。那么這種品質(zhì)到底是什么呢？（擺3個(gè)水杯在講桌上）
問(wèn)：這三個(gè)杯子，都裝滿(mǎn)水，哪個(gè)裝的比較多？為什么？
人的心靈也像這個(gè)杯子一樣，有的容量大，有的則小。容量大，盛載的東西就多，容量小，盛載的東西就少。假如我們的心靈都像大海一樣寬廣，我們的心就會(huì )有無(wú)限的容量，盛載的更多，因而更快樂(lè )。同學(xué)們，現在知道我們上面所問(wèn)的這種品質(zhì)是什么了吧――寬容。
�。ǘ┎シ旁�(shī)朗誦《學(xué)會(huì )寬容》，并設置問(wèn)題。
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞了詩(shī)朗誦《學(xué)會(huì )寬容》，它是一股春風(fēng)，帶給我們溫暖的氣息，送給我們溫馨的感覺(jué)，拂面而來(lái)，體貼柔順，融化了我們心中的塊壘，感化我們放棄仇恨和抱怨，號召我們學(xué)會(huì )寬容。同學(xué)們，正如詩(shī)中所說(shuō)，我們在社會(huì )上生存，注定要和各種各樣的人交往，人與人之間又存在著(zhù)很大的差異，不可能每個(gè)人都和自己一樣，也不可能每個(gè)人都能了解你、理解你。所以生活中不可能沒(méi)有誤解、矛盾及沖突，這時(shí)候需要我們學(xué)會(huì )寬容。那么通過(guò)這首詩(shī)，我們有那些體會(huì )呢，下面我們通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題和大家一起探討一下：
1、什么是寬容？
�、佻F代漢語(yǔ)詞典對寬容的解釋是：寬大有氣量，不計較或不追究。
�、凇洞笥倏迫珪�(shū)》對寬容的解釋?zhuān)喝菰S別人有行動(dòng)和判斷的自由，對不同于自己觀(guān)點(diǎn)的見(jiàn)解，應耐心公正地容忍。
�、蹖捜葜傅氖菍捄袢萑�，原諒他人過(guò)失，不與他人斤斤計較。
�、軐捜菔且环N高尚的人格修養，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。寬容二字都是寶蓋頭，可見(jiàn)都是寶貝�！皩挕弊窒旅媸遣葑诸^和“見(jiàn)”，也就是說(shuō)像雜草一樣多的意見(jiàn)都允許并存�！叭荨弊质莾蓚�(gè)“人”和一個(gè)“口”，就是說(shuō)每個(gè)人的說(shuō)法和觀(guān)點(diǎn)都能夠兼容并包。寬容就是指寬大容忍，不計較和追究他人的過(guò)失，是一種諒解和包容他人的態(tài)度和行為。
2、人類(lèi)文明已經(jīng)有幾千年的歷史，由人類(lèi)知識和智慧凝結而成的格言警句和人們口口相傳的寬容故事，就像一盞盞明燈，時(shí)時(shí)的指導人們在處理問(wèn)題的時(shí)候做出正解的決斷。下面請幾位同學(xué)和我們交流一下課前讓大家搜集的有關(guān)寬容的格言警句和寬容的一些小故事。（一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。――紀伯倫 紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬恕。 ――馬克吐溫 將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船。）
3、寬容對我們而言有怎樣的意義？
總結寬容的意義：
1）寬容是一個(gè)有涵養的人最基本的道德基礎，也是一個(gè)人卓識胸懷和人格力量的體現。
2）寬容是成熟的標志，是氣度的體現。學(xué)會(huì )寬容，你的心會(huì )大很多，你的世界也會(huì )開(kāi)闊許多。
3）寬容是一個(gè)隨和的人的快樂(lè )之所在。學(xué)會(huì )寬容，才會(huì )不為身外之物所累，才會(huì )長(cháng)久的心態(tài)恬靜愉悅。
4）寬容是交友之橋。人們總是愛(ài)和寬容大度的人交朋友。學(xué)會(huì )寬容，才能尋找到真正的朋友，才能使朋友之間的友誼地久天長(cháng)。
5）寬容有助于人際關(guān)系和諧。它能給人以溫暖，感化和醒悟，它能緩解人與人之間的矛盾沖突，甚至化干戈為玉帛。
4、怎么做才是寬容他人?
同學(xué)們，我們理解了寬容的涵義，也知道了寬容在我們生活中所起到的重要作用，那么如何才能做到寬容呢？下面我們通過(guò)一個(gè)短片看一看儒家學(xué)派創(chuàng )始人孔子是如何回答這個(gè)問(wèn)題的。
寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛(ài)�；フ従褪潜舜苏徑�，不計較個(gè)人恩怨。人都是有感情和尊嚴的，既需要他人的體諒，又有義務(wù)體諒他人。有了互相之間的諒解，就能清心降火，自任何情況下，保持平靜的心境和寬厚的品格�；プ�?zhuān)褪潜舜酥t讓?zhuān)挥嬢^個(gè)人名利得失。心底無(wú)私天地寬。摒棄私心雜念，自覺(jué)做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計較個(gè)人得失，是難以與他人和睦相處的�；ゾ�，就是彼此尊重，不計較你高我低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人恒敬之”，尊重別人，自然會(huì )獲得別人的好感和尊重。如果無(wú)視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會(huì )有知心朋友�；�(ài)，就是彼此關(guān)心，不計較個(gè)性、品格、氣質(zhì)的差異。愛(ài)能包容大千世界，使千差萬(wàn)別、迥異不同的人和諧地融為一個(gè)整體；愛(ài)能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線(xiàn)，使人們變得親密無(wú)間；愛(ài)能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好。
�。ㄈ⿲�(shí)例剖析
1、播放寬容公益廣告。（請同學(xué)們根據自己的生活經(jīng)驗，以及收集的有關(guān)寬容忍讓的古今小故事、格言警句來(lái)談自己對這件事的看法，提出解決矛盾的辦法。）
2、同學(xué)們，通過(guò)上面的學(xué)習我們應該知道如何做到寬容，那么你的生活中有沒(méi)有遇到過(guò)一些事情，你是寬容的對待并圓滿(mǎn)的解決還是沒(méi)有寬容的'對待那么結果是怎樣的呢？
�。ㄋ模⿲捜莸脑瓌t（有的同學(xué)可能會(huì )說(shuō)，老師你前面一直講要學(xué)會(huì )寬容，為什么這邊又要強調寬容是有原則呢？如果不分青紅皂白地一味強調寬容的重要性，可能會(huì )導致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我 ，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。）
事例一：“義氣”的小A
小A回宿舍的時(shí)候無(wú)意中看見(jiàn)朋友小D在偷同學(xué)的東西，出于所謂的“義氣”，他同意了不告訴老師。
�。▽捜莸脑瓌t之一：寬容≠盲目縱容和包庇。）
事例二：“好好先生”小B
小B被班里的同學(xué)評價(jià)為“好好先生”。他從來(lái)不拒絕別人的任何要求，為了迎合他人，從來(lái)不敢得罪其他同學(xué)，也從來(lái)不提出自己的意見(jiàn)。有時(shí)候被一些調皮的同學(xué)欺負，他也不想老師反映，因為他覺(jué)得，對其他同學(xué)的侵犯應該要“寬容忍讓”，少吭聲可以避免很多矛盾。
�。▽捜莸脑瓌t之二：寬容≠放棄尊嚴和妥協(xié)。）
事例三：任性的小C
小C很挑食，每當菜不和胃口時(shí)，就對媽媽大發(fā)脾氣，把筷子一摔，大聲吼：“這么難吃的狗飯，我不吃了！”
當媽媽要批評他時(shí)，奶奶總是說(shuō)：“別罵了，孩子還小，帶她去吃肯德基吧，長(cháng)大了自然就不會(huì )這樣了！”
�。▽捜莸脑瓌t之三：寬容≠放棄嚴格和批評。）
�。ㄎ澹┱n堂總結:回顧學(xué)習目標，考查學(xué)生學(xué)習情況
1、寬容內涵；
2、寬容的意義；
3、如何寬容的對待他人；
4、寬容的原則；
5、請形容一下寬容是什么。
寬容是“遙知不是雪，唯有暗香來(lái)”的臘梅，寬容了冬日的冷酷；寬容是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的小草，寬容了烈火的無(wú)情；寬容是“千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”的勁竹，寬容了暴風(fēng)的磨礪。
�。┱n后小作業(yè)：
自省自查，同學(xué)們，生活之中難免有磕磕碰碰，在現實(shí)生活中并不是每一個(gè)人都能時(shí)刻做到寬容。曾經(jīng)發(fā)生的哪件事情你覺(jué)得自己做的不夠寬容呢？通過(guò)這節素質(zhì)教育課，你有了哪些更深的認識。請寫(xiě)一篇500字以上的文章。
�。ㄆ撸┙處熂恼Z(yǔ)：
高山收容每一塊巖石，不論大或小，高山才能雄偉壯觀(guān)。大海收容每一朵浪花，不論清或濁，大海才能浩瀚無(wú)比，才有魚(yú)群雀躍、白帆爭渡、激流涌動(dòng)。這就是寬容，寬容是一種風(fēng)度，一種博大，更是一種成熟。當然，寬容不是妥協(xié)、忍讓和遷就，他是自信的展示，自尊的姿態(tài)，美德的積累。寬容的人失去的只是過(guò)去，而刻薄的人失去的卻是未來(lái)。有一份寬容，就有一份理解和寧靜，坦然和平和，淡薄和悠遠；有了寬容，一切才會(huì )變得平實(shí)、簡(jiǎn)單和開(kāi)闊；有了這樣的一份情懷，我們才能在寬松的環(huán)境中生活，永遠保持著(zhù)快樂(lè )的人生，但愿我們每一個(gè)人都能做到嚴于律己，寬于待人。祝愿同學(xué)們在生活的海洋中，都能揚起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪勇往直前。
通過(guò)這堂課的學(xué)習，我們理解了寬容的涵義，懂得了寬容這種品質(zhì)的重要性和意義，也學(xué)會(huì )了如何在生活中做到寬容待人，明白了寬容也有其原則性，“海
納百川，有容乃大”，但愿我們的心靈像寬闊的大海，盛載著(zhù)快樂(lè )幸福。
�。ò耍┌鍟�(shū)設計
學(xué)會(huì )寬容
宰相胸襟大將風(fēng)度
交友之橋和諧人際
己所不欲勿施于人
互諒互讓互敬互愛(ài)
《學(xué)會(huì )寬容 快樂(lè )生活》主題班會(huì ) 篇5
一、學(xué)習目標：
1、學(xué)習文章嚴謹的結構，有力的說(shuō)理方法；
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì )主義道德規范的基礎上互相理解和支持。
3、人的高貴在于靈魂，提倡人們在生活中保持純正的精神追求。
二、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、對寬容和批評統一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
三、學(xué)法指導
1、在朗讀的基礎上品味到議論文語(yǔ)言的概括有力；
2、在思考問(wèn)題的過(guò)程中把握議論文閱讀和寫(xiě)作的基本技能；
3、在思考、討論的過(guò)程中感悟到寬容的崇高魅力。
四、學(xué)習過(guò)程
預習導學(xué)
出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說(shuō)下聯(lián)：壁立千仞，無(wú)欲則剛。這幅對聯(lián)16個(gè)字，氣勢磅礴，表現了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。
1、根據拼音寫(xiě)漢字或注音：
和xiéhuò達qiān就
摒棄（）隔膜（）芥蒂（）
2、填空：
�。�1）文中引用了林則徐的自題聯(lián)是：，。
�。�2）根據你的積累，寫(xiě)出有關(guān)“寬容”的名言（至少兩句）
學(xué)習與探究
�。ㄒ唬⿲�
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習反饋，展示預習成果
�。ㄈ┖献魈骄�
1、朗讀課文，整體感知
學(xué)生討論、交流
明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開(kāi)
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對觀(guān)點(diǎn)作補充論述。
2、學(xué)習第二段
思考：作者按照什么層次來(lái)論述怎么樣才能做到寬容？
學(xué)生討論、交流
明確：這一段有5個(gè)層次，先總說(shuō)后分說(shuō)，分說(shuō)的內容由輕到重，安排十分講究。
第一層（開(kāi)頭2句）是總述。
三個(gè)“一種”：對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。
“要……就必須……”說(shuō)明“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”，是寬容的`基本要求。
這一層不僅概述了這一段的主要內容，而且在結構上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”的順序分別進(jìn)行論述。
第二層談互諒。第一句話(huà)先說(shuō)什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說(shuō)明為什么要互諒。第三句說(shuō)明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說(shuō)明什么是互讓之后，著(zhù)重闡述互讓的意義。運用了對比說(shuō)理的方法。
第四層談互敬。先說(shuō)什么是互敬，再運用對比說(shuō)明為什么要互敬。
第五層談互愛(ài)。在說(shuō)明什么是互愛(ài)之后，著(zhù)重說(shuō)互愛(ài)的意義。運用一個(gè)排比句從正面加以論述。
這一段四個(gè)并列的層次之間，寫(xiě)法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛(ài)，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛(ài)才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、探究活動(dòng)
�。�1）讀了課文后，你認為寬容在人的社會(huì )生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺(jué)得你周?chē)挠械娜诵男鬲M窄，請引用課文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，對這些人進(jìn)行勸說(shuō)。勸說(shuō)時(shí)要注意用語(yǔ)委婉，以理服人。
學(xué)生討論、交流
通過(guò)對生活中具體現象的分析和思考，認識文章的現實(shí)意義，加深對主旨的理解。要有獨特的見(jiàn)解，不求統一。
�。�2）、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等
小組合作、交流
有關(guān)寬容的名言，如下：
�、賹捯詽�，猛以濟寬，政是以和�！犊鬃蛹艺Z(yǔ)》
�、谝庵緢匀玷F，度量大似海。毛澤東
�、圩鹁磩e人，才能讓人尊敬。（法國）笛卡兒
�、懿粫�(huì )寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。（俄羅斯）屠格涅夫
�、菀粋�(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩）紀伯倫
�、迱�(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之�！睹献与x婁下》
�、呶⿲捒梢匀萑�，惟厚可以載物。薛渲
�、嗳诵牟皇强课淞φ鞣�，而是靠愛(ài)和寬容征服。（俄羅斯）斯賓諾莎
4、小結
本文通過(guò)有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說(shuō)明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會(huì )主義道德規范的基礎上互相理解和支持。
課堂訓練鞏固
寬容是一種高尚的人格修養，一種“宰相胸jīn”，一種大將風(fēng)度。要心胸坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛(ài)�；フ従褪潜舜苏徑�，不計較個(gè)人恩怨。人都是有感情和尊嚴的，即需要他人的體諒，又有義務(wù)體諒他人。有了相互之間的諒解，就能清心降火，在任何情況下，保持平靜的心境和寬厚的品格�；プ�?zhuān)褪潜舜酥t讓?zhuān)挥嬢^個(gè)人名利得失。心底無(wú)私天地寬。摒棄私心雜念，自覺(jué)做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計較個(gè)人得失，是難以于他人和睦相處的�；ゾ�，就是彼此尊重，不計較我高你低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人恒敬之”尊重別人，自然會(huì )獲得別人的好感和尊重。如果無(wú)視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會(huì )有知心朋友�；�(ài)，就是彼此關(guān)心，不計較個(gè)性、品格、氣質(zhì)的差異。愛(ài)能包容大千世界，使千差萬(wàn)別、jiǒng異不同的人和諧地融為一個(gè)整體；愛(ài)能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線(xiàn)，使人們變得親密無(wú)間；愛(ài)能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、jídù和憎恨，使人間變得更加美好。
1、根據文中拼音寫(xiě)出相應的漢字。
胸jīnjiǒng異jídù
2、語(yǔ)段論述的內容是。
3、仿照文中畫(huà)線(xiàn)句，在續寫(xiě)一句。
4、文中提出要“寬容”就必須“互諒”、“互讓”、“互敬”、“互愛(ài)”，請從這四個(gè)方面任選一個(gè)為它補寫(xiě)一個(gè)事實(shí)論據。
拓展延伸
請結合你自身實(shí)際，談?wù)劇皩捜荨钡默F實(shí)意義。
《學(xué)會(huì )寬容 快樂(lè )生活》主題班會(huì ) 篇6
教學(xué)目標：
1、嚴謹的思路，緊湊的結構
2、透徹的分析，辯正的說(shuō)理
3、寬容與批評的統一
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解寬容與批評的統一
2、理解以講道理為主的論證方法
教具準備：
投影片
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一塊：走進(jìn)課文，整體感知。
1、導入：人生活在社會(huì )中，總要與人相處，與外界發(fā)生各種聯(lián)系，因此，建立和諧的人際關(guān)系十分重要。在與他人的相處中，應該學(xué)會(huì )寬容。多一些寬容，就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛(ài)。那么，怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習郭安鳳的《多一些寬容》，從中你就能找到答案。
2、學(xué)生自讀課文，出示自讀指導。（放投影片）
自讀指導：細讀課文，整體感知課文，體會(huì )課文嚴謹的思路，緊湊的結構；透徹的分析，辯正的說(shuō)理。
討論以下問(wèn)題：
�。�1）作者闡述了怎樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)？
�。�2）你認為寬容在人的社會(huì )生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺(jué)得你周?chē)械娜诵男鬲M窄，請引用課文中的關(guān)鍵性的.語(yǔ)句對這些人進(jìn)行勸說(shuō)，勸說(shuō)時(shí)要注意用語(yǔ)委婉，以理服人。
�。�3）怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛(ài)”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認為其中哪一點(diǎn)最難能可貴？
�。�4）擺事實(shí)、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以擺事實(shí)為主，還是以講道理為主？作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
3、學(xué)生討論，教師歸納、總結。
第二塊：課內活動(dòng)：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。（話(huà)題：面對同學(xué)的一些錯誤，多一些寬容還是多一些批評？）
1、導入：在與同學(xué)的交往中，面對同學(xué)們的一些錯誤或不良品質(zhì)，應該多一些寬容還是多一些批評？可能任者見(jiàn)任智者見(jiàn)智，今天我們“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”演播室選兩位觀(guān)點(diǎn)相左的嘉賓（學(xué)生），想就這個(gè)話(huà)題實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，其他同學(xué)也可以隨時(shí)發(fā)言。
2、主持人（老師）與嘉賓（學(xué)生）實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，進(jìn)行爭辯與研究。
�。�1）首先請各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場(chǎng)。
�。�2）問(wèn)贊成方：你認為面對同學(xué)的錯誤，多一些寬容，有什么理由？
�。�3）問(wèn)反對方：你認為面對同學(xué)的錯誤，多一些批評，有什么理由？
�。�4）雙方進(jìn)行爭辯。
3、歸納：結合課文第三段，認識到寬容與批評的統一。
第三塊：課外活動(dòng)：收集資料。
“寬容是一種高尚的人格修養�！闭n外收集人格修養方面的格言警句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，與同學(xué)交流。
《學(xué)會(huì )寬容 快樂(lè )生活》主題班會(huì ) 篇7
一、教學(xué)目標：
�。�、了解寬容的重大意義，明確怎樣才能建立純潔的人際關(guān)系。
�。�、學(xué)習文章以講道理為主的論證方法，并能?chē)@論點(diǎn)舉出有關(guān)的事例。
�。�、正確地看待寬容，學(xué)會(huì )用寬容的心態(tài)對待別人。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。�、導入：同學(xué)們，在你們所見(jiàn)過(guò)的事物中，世界上什么最大呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
法國作家雨果曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心胸�！睘槭裁催@么說(shuō)？
用來(lái)形容人的心胸寬廣的名言有：
宰相肚里能撐船。
一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容（吳錦文的自我介紹）
如何才能成為一個(gè)心胸寬廣的人，如何才能擁有一顆寬容的心，來(lái)看這篇課文，《多一些寬容》它將教給我們一些方法。
�。�、打開(kāi)書(shū)５２頁(yè)，
默讀課文，找出不認識或不明確的生字詞寫(xiě)黑板上，同學(xué)老師共同解答。
和諧xie 豁達huo 胸襟jin 擯棄bin 和睦mu 迥異yi 芥蒂jie di
嫉妒jidu 憎恨zeng
�。�、朗讀課文（個(gè)人、接力、分組、齊讀）
�。�、劃生字詞：補充解詞姑息
�。�、自讀課文，解決以下問(wèn)題：
�、贋槭裁匆嘁恍⿲捜�，怎樣才能做到寬容，寬容和放縱有什么區別？
�、趯φn文還存在哪些疑問(wèn)？
“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛”
這是禁煙英雄林則徐的一句名言。林則徐任兩廣總督時(shí)，深感責任重大。那時(shí)，帝國主義用鴉片毒害中國人民，清政府腐敗無(wú)能，不敢抵抗，只好讓大量白銀不斷外流。林則徐目睹這種情況，極為氣憤，于是，他于１８４０年挺身而出，堅決查禁鴉片，并給自己的府衙寫(xiě)了一幅對聯(lián)“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛”。上聯(lián)告戒自己，要要像大海一樣廣泛聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，才能把事情辦好，立于不敗之地。下聯(lián)說(shuō)當官必須堅決杜絕私欲，才能像大山那樣剛正不阿，挺立世間。
�、埸h性：是無(wú)產(chǎn)階級的階級性的最高最集中的體現。是衡量黨員階級覺(jué)悟高低的標準。
�。�、第二小節論述怎樣才能做到寬容，請給文章分層，分別從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述？
�、偈裁唇谢フ�、互讓、互敬、互愛(ài)
你能結合課文舉一個(gè)例子作事實(shí)論據嗎？
互諒：唐太宗還是秦王時(shí)，魏征曾全太子李建除去他，后來(lái)他當上皇帝，不計前嫌，能原諒他各為其主，重用了魏征，至于他貞觀(guān)盛世，是與他的胸襟廣闊分不開(kāi)的
互讓?zhuān)贺撉G請罪，藺相如為了顧全大局，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當廉頗得知后，非常慚愧，于是負荊請罪，后來(lái)兩人同心協(xié)力為趙國出力。這說(shuō)明人只有不計較私利，互相謙讓?zhuān)拍芴幚砗孟嗷ブg的矛盾。（反面例子：周榆氣死了）
互敬：周總理，作為一國總理，日理萬(wàn)機，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見(jiàn)一個(gè)清潔工人，周總理主動(dòng)上前去，緊緊握住工人的手說(shuō)“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國人民對他的尊重。
互愛(ài)：《還珠格格》紫薇對所有的人都是那么仁愛(ài)，面對迫害她的`皇后，她毅然請求皇上寬恕她。
�、谀敲丛谶@四個(gè)方面，哪一個(gè)是包容所有的，能否找出原文說(shuō)明，你能解釋一下嗎？
互愛(ài)：只有互愛(ài)才能做到前三點(diǎn)，互愛(ài)是最根本的一點(diǎn)。
�。吩谡撌龌�(ài)上，作者用了什么表達方式？
抒情，說(shuō)明愛(ài)的作用大，少量的抒情可以增強文章的說(shuō)服力。
原則問(wèn)題：不能包容
舉例：有一船長(cháng)出航，要求船員在各自的崗位上檢查了三遍，有一個(gè)船員第三次沒(méi)做，結果出了問(wèn)題，漏水，他奮不顧身，搶救成功，最后怎么處置這個(gè)船員？學(xué)生討論：船長(cháng)先給他發(fā)獎?wù)�，然后槍斃了他。這就是原則。
三、拓展提高：
�。�、小紅的媽媽個(gè)性倔，鄰居王阿姨脾氣倔，兩人經(jīng)常因為一些雞毛蒜皮的事吵架，鬧得鄰居不合，而且最近越鬧越兇，甚至不讓小紅與鄰居王阿姨家的小鵑來(lái)往，小紅十分苦惱，怎么辦？
�。�、如果別人偷看了你的日記，你該怎么辦？
�。吵藢捜菀酝�，你覺(jué)得與人相處還應該有什么美德？
四、布置作業(yè)：生字詞、練習冊
《學(xué)會(huì )寬容 快樂(lè )生活》主題班會(huì ) 篇8
【輔導目標】
1．知識與能力：了解什么是寬容、寬容的必要與意義和怎樣做到寬容；
2．過(guò)程與方法：通過(guò)情景再現、事例分析和參與互動(dòng)體驗寬容的重要與必要；
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在參與、體驗與互動(dòng)中產(chǎn)生共感，寬容是美德，更是人際交往的法寶，以此達到共鳴，學(xué)以致用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
寬容的意義和怎樣做到寬容
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生在課堂中產(chǎn)生共鳴，由理性認識上長(cháng)升到具體行動(dòng)，達到心動(dòng)和動(dòng)心。
【課前準備】
多媒體課件
【輔導過(guò)程】
一、活動(dòng)與猜想
導語(yǔ)：今天，我們先來(lái)思考一下：如果拿牙簽在一個(gè)鼓起的氣球上扎洞將氣放完，要求不能發(fā)出爆破聲，那么在哪個(gè)部位上扎比較好？扎在哪個(gè)部分上容易爆破？為什么？
通過(guò)同學(xué)們請思考，我們知道：
氣球最薄的地方，也是張力最大的地方，這個(gè)地方是最容易爆破的？而人對什么方面會(huì )表現的最為敏感呢？往往在人的缺點(diǎn)和不足表現的也最敏感、最脆弱，一碰即破，是碰不得的。否則就會(huì )情致他人和自己產(chǎn)生不愉快的情緒體驗。由此可見(jiàn)，寬容應該是彼此的，相互的，面對他人的弱點(diǎn)與不足，我們需要以一顆寬容之心對待。這節課我們就一起走進(jìn)：學(xué)會(huì )寬容。哪位同學(xué)愿意談?wù)勀銓捜莸睦斫�？什么是寬容�?/p>
二、心動(dòng)與行動(dòng)
�。ㄒ唬�、寬容的概念：
寬容就是寬大有氣量，不計較或不追究。即容許他人有判斷和行動(dòng)的自由，對于不同自己和傳統觀(guān)念的見(jiàn)解能夠耐心公正地予以容忍。寬容是一種美德。寬容是一種做人的大氣，是一種難得的胸懷，它的意義不在于如何給人家讓路，而在于怎樣接受那些煩人煩心的人與事。馬克吐溫說(shuō)：“紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上，這就是寬容�！�
在我們的生活中總會(huì )發(fā)生一些大大小小的矛盾，這是正常的，但如何保持愉快的心境，這是我們每個(gè)人都要面對的問(wèn)題，從哲學(xué)的角度講，世界本身就是一個(gè)矛盾體。
但是有些問(wèn)題我們不采用正確的方式解決，就會(huì )影響心情，破壞我們的友誼，親情，甚至以后的事業(yè)發(fā)展。來(lái)看發(fā)生在我們身邊的事：（播放錄像）
故事情節：小楠和璐璐是一對很要好的朋友，突然有一天她們之間發(fā)生了一件不愉快的事：小楠把璐璐剛買(mǎi)的文曲星不小心給弄壞了，假如你是璐璐，你會(huì )怎么樣？作為小楠，又該如何做呢？請同學(xué)們發(fā)表一下自己的看法：
我們接著(zhù)來(lái)看事情的發(fā)展（播放錄像）：同一件事情，只要能夠換一種心態(tài)和處事的方法，不僅將矛盾轉化的很好，而且也沒(méi)有傷害倆個(gè)人之間的友情�？梢�(jiàn)人與人之間需要寬厚、包容，不計較，這也是保持自己和創(chuàng )他人情緒愉快的一個(gè)重要前提。
�。ㄔ谖覀兩磉呉灿羞@樣的事發(fā)生：一天小C與小B在教室瘋鬧，無(wú)意間把小A的書(shū)打落到地上，小C、小B并未注意，跑了出去，小A發(fā)現后，轉身把小B、小C的書(shū)丟在地上，當小C與小B知道后，就對小A大打出手。）
在歷史上，也不乏寬容的事例，從古人身上我們也能看到寬容大度之舉： 故事：相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，突見(jiàn)墻角邊有一張椅子，他一看便知有位出家人違犯寺規越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著(zhù)老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當他雙腳著(zhù)地時(shí)，才發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，張口結舌。但出乎小和尚意料的是師傅并沒(méi)有厲聲責備他，只是以平靜的語(yǔ)調說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服�！�
從古人身上我們看到了寬容與理解對于做人、處世的重要。正所謂忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空，它能讓你得到了更多的朋友，擁有了更多的友誼，更讓你有一顆愉快的心境，保持平我和心態(tài)在。寬容還因為在現實(shí)生活中，每個(gè)人都不可能是完美之人，每個(gè)人也不可能從來(lái)都不做錯事，即人無(wú)完人，金無(wú)足赤，人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)。因而人與人之間寬容是必要的，即寬容的意義在于：
�。ǘ�、為什么要寬容
一是適度的寬容，有利于建立良好的人際關(guān)系；二是寬容對于身心健康都是有益的�？梢杂行Х乐故聭B(tài)擴大而加劇矛盾，避免產(chǎn)生嚴重后果；三是寬容他人，才能悅納自己。哲學(xué)家康德說(shuō):“生氣，是拿別人的錯誤懲罰自己�！�
同樣，不寬容就會(huì )導致生理上的變化：由于內心的矛盾沖突難于解脫，極易導致機體內分泌功能失調，造成血壓升高，心跳加快，消化液分泌減少，胃腸功能紊亂等等。緊張心理的刺激會(huì )影響內分泌功能，而內分泌功能的改變又會(huì )反過(guò)來(lái)增加人的緊張心理，形成惡性循環(huán)，貽害身心健康。有的過(guò)激者甚至失去理智而釀成禍端，造成嚴重后果。
《三國演義》中的周瑜，雖具有卓越的軍事才能和政治手腕，但他心胸狹窄，不能容人。對才能勝過(guò)他的諸葛亮始終耿耿于懷，最后不寬容，將自己逼上一條狹路 ，臨終前，他還怨恨老天爺不公平，說(shuō)：“既生瑜，何生亮?”
大量事實(shí)證明，不會(huì )寬容自己的人，也不會(huì )對別人寬容；同樣不會(huì )寬容別人，亦會(huì )殃及自身。寬容了別人，等于善待了自己�？梢�(jiàn)，做到寬容是多么的重要，那如何做到寬容呢？
三、互動(dòng)空間
學(xué)會(huì )寬容，就要善于發(fā)現事物的美好，感受生活的美麗。不能總是盯著(zhù)別人的缺點(diǎn)與不足。來(lái)看學(xué)會(huì )寬容之說(shuō)文解字：我們來(lái)看 “怒”和“恕”這兩個(gè)字。為什么要“怒”？怎樣能做到“恕”？“怒”字是由一個(gè)“奴”和一個(gè)“心”字組成，也就是說(shuō)發(fā)怒的人心是被奴隸著(zhù)的；“恕”字是由一個(gè)“如”和一個(gè)“心”字組成，即孔子所說(shuō)的“恕道”，就是推己及人，替自己想也替人家想。
首先，寬容要做到已所不欲，勿施于人。有這樣一件發(fā)生在動(dòng)物身上的事：一只被主人很看好、很喜歡的波斯貓，有一天主人覺(jué)得電視很好看，就很想讓貓也來(lái)看。于是把貓抱到電視前讓它看，貓死命不從，結果主人硬是把貓按在桌子上讓它學(xué)看電視；又有一天，主人買(mǎi)了一只倉鼠，希望貓能去抓倉鼠，結果，貓被倉鼠嚇到，倉鼠也被貓嚇到，一貓一鼠就這樣滿(mǎn)屋子跑著(zhù)，漸漸的.，兩動(dòng)物越來(lái)越熟了,常常會(huì )在一起玩，貓還會(huì )幫倉鼠舔毛。倉鼠的膽子越來(lái)越大。有一天，竟然跑到貓的食盆去吃罐頭，這下子，倉鼠真的太過(guò)份了，貓非常的生氣,于是，貓就把倉鼠叼起來(lái),這一家人都以為“終于要被吃掉了”原來(lái)是.....貓很生氣的把倉鼠叼到電視前面，并用兩只前腳用力的壓住倉鼠----要倉鼠看電視。
其次，寬容要善于換位思考，與人為善。官渡一戰，曹操徹底打敗了袁紹，繳獲了大量的戰利品，其中包括不少自己的部下過(guò)去寫(xiě)給袁紹的表忠信。不少信吹捧袁紹而貶低曹操，表示希望投袁。謀士建議將這些二心的人抓來(lái)統統殺掉，以儆效尤者。那些曾叛曹投袁的將士，亦惶惶不可終日。而曹操卻下令燒掉這些信，不追究任何人的過(guò)失，說(shuō)：“大戰在即，敵強我弱，連我亦自身難保，何況屬下將士呢？謀個(gè)好出路，人之常情也”可見(jiàn)曹操能站在將士的角度作換位思考。
最后，寬容應該做到理解至上，善待他人。
當年，陶行知先生（民主主義教育家，千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人）任育才學(xué)校校長(cháng)，一天,他看到一名男生用磚頭砸同學(xué)，遂將其制止，并責令他到校長(cháng)室等候。陶先生回到辦公室，見(jiàn)男生已在等候。陶行知掏出一顆糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時(shí)到了�！苯又�(zhù)又掏出一顆糖給他：“這也是獎勵你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你很尊重我�！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果。陶先生又說(shuō)：“據了解，你打同學(xué)是因為他欺負女生，說(shuō)明你有正義感�！碧障壬焯统龅谌w糖給了他。這時(shí)男生哭了：“校長(cháng)，我錯了，
同學(xué)再不對，我也不該打他�！碧障壬帜贸龅谒念w糖說(shuō)：“你已認錯，再獎你一塊，我們的談話(huà)也該結束了�！闭f(shuō)著(zhù)，就走出了辦公室。
當然，學(xué)會(huì )寬容，并不是無(wú)原則地放縱、也不是忍氣吞聲，逆來(lái)順受。寬容是有限的，是有原則的，寬容是一種有益的生活態(tài)度、是一種美德。寬容更應是彼此的，相互的，下面，就借助“此時(shí)我寬容欄目”，寬容你要寬容的人，傾訴你我心聲：
現在，熱線(xiàn)已開(kāi)通，哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你的心聲：
四、畫(huà)龍點(diǎn)睛
總結：人與人之間總少不了磨擦，請多一分寬容，少一分的埋怨，讓我們用一顆寬容大度的胸懷去面對生活中的一切，那生活和社會(huì )將變得更加和諧，完美。
大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來(lái)；你我寬容了彼此, 擁有了朋友；人--不可能人人完美,請你多一份寬容；事--不可能事事順心,請你多一份寬心�。ㄅ錁�(lè )朗誦）
五、真實(shí)自我（測測你的寬容度）：
請對下列問(wèn)題作出“是”或“否”的選擇：
1、有很多人總是故意跟我過(guò)不去。
2、碰到熟人，當我向他打招呼而他視若無(wú)睹時(shí)，最令我難堪。
3、我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。
4、有的人嘩眾取寵，說(shuō)些淺薄無(wú)聊的笑話(huà)，居然能博得很多人的喝彩。
5、生活中充滿(mǎn)庸俗趣味的人比比皆是。
6、和目中無(wú)人的人一起共事真是一種痛苦。
7、有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。
8、我不能理解為什么自以為是的人總能得到領(lǐng)導的重用。
9、有的人笨頭笨腦，反應遲鈍，真讓人窩火。
10、我不能忍受上課時(shí)老師為遷就差生而把講課的速度放慢。
11、有不少人明明方法不對，還非要別人按著(zhù)他的意見(jiàn)行事。
12、和事事?tīng)帍姾脛俚娜舜粼谝黄鹗刮腋械骄o張。
13、我不喜歡獨斷專(zhuān)行的領(lǐng)導。
14、有的人成天牢騷滿(mǎn)腹，而我覺(jué)得這種處境全是他們自己造成的。
15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。
16、有不少人總喜歡對別人的工作百般挑剔，而不顧及別人的情緒。
17、當我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認可和贊賞時(shí)，我會(huì )大發(fā)雷霆。
18、有些蠻橫無(wú)禮的人常常事事暢通無(wú)阻，這真令我看不慣。
每題答“是”記1分，答“否”記0分。各題得分相加，統計總分。
13--18分，說(shuō)明你需要在生活中加強自己的靈活性，培養寬容精神；
7--12分，表明你具有常人的心態(tài)，盡管時(shí)時(shí)碰到難相處的人，有時(shí)也會(huì )被他們的態(tài)度所激怒，但總的來(lái)說(shuō)尚能容忍；
0--6分，說(shuō)明外界的紛繁復雜很難左右你平和的心態(tài)。
《學(xué)會(huì )寬容 快樂(lè )生活》主題班會(huì ) 篇9
教學(xué)目的：
1．學(xué)習“序言”文體知識，理解本篇序言的獨創(chuàng )特點(diǎn)。
2．理解文中的象征意義及形象的典型意義。
3．思考“寬容”在現實(shí)中的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解文中的象征意義和“先驅者”與“守舊老人”這兩個(gè)形象及形象的典型意義。
2．理解本篇寓言的深刻含義
教學(xué)難點(diǎn)：
思考“寬容”的深刻內涵及在現實(shí)中的意義。
教學(xué)方法：
由部分學(xué)生參演，間以教師的提問(wèn)、學(xué)生的討論，進(jìn)而理解全文內容，把握文章主旨。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)設計
教師用多媒體顯示：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛”(林則徐的詩(shī)句)，問(wèn)學(xué)生這幅對聯(lián)的含義可以用哪兩個(gè)字來(lái)概括。(學(xué)生回答)
[教師歸納引申]在人類(lèi)的歷史上，好與壞、恩與怨總是同時(shí)存在，時(shí)代的不同、文化的差異、階級的矛盾等都會(huì )帶來(lái)種種不理解。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?林則徐的詩(shī)句告訴我們，只有寬容才能擺脫隔閡的陰影，真正走向相融一體。能夠做到這一點(diǎn)并不是件容易的事，需要勇氣、魄力、博大的胸懷，今天讓我們傾聽(tīng)房龍先生的《寬容》序言，在作者豐富的想象與聯(lián)想中體驗寬容。(板書(shū)課題)
二、檢查預習情況。（解詞，注音）
三、簡(jiǎn)介作者、作品及解題。
1．了解作者及《寬容》。
序言有兩種：一種是為別人寫(xiě)的，多為介紹和評論書(shū)的內容，叫他序；一種是為自己寫(xiě)的，也稱(chēng)自序，多為說(shuō)明寫(xiě)書(shū)的目的和經(jīng)過(guò)。
2．本文與一般的序言的寫(xiě)法有什么不同？
本序言與一般序言寫(xiě)法不同，采用散文詩(shī)的形式，借助寓言故事寫(xiě)成，別具特色，發(fā)人深��！有人評論說(shuō)：“它是一篇空谷傳響的散文詩(shī)，也是一則深婉不迫的寓言，思想意義的多層性、多重性讓后來(lái)者常讀常新�！�
四、整體感知，分析理解
1．對照五幅圖畫(huà)自由朗讀課文，從課文中找出相關(guān)的文字描寫(xiě)。
2．概述課文內容。
�。ㄟ@篇課文講述了一個(gè)蘊涵著(zhù)豐富哲理的故事，這是一個(gè)什么樣的故事呢？請同學(xué)們想一想，議一議，然后以“這是一個(gè)……故事”加以概括。）
3．指名朗讀課文第一節。
思考：故事發(fā)生在什么地方？人們的生活狀態(tài)是怎樣的？
�。ㄕ业轿闹畜w現人們生活環(huán)境特點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析人們的生活狀態(tài)。）
“在寧靜的無(wú)知山谷里，人們過(guò)著(zhù)幸福的生活�！薄皩庫o、無(wú)知”點(diǎn)明這是一個(gè)無(wú)知、愚昧、保守、閉塞的環(huán)境。
文中有一句“知識的小溪沿著(zhù)深邃破敗的溪谷緩緩的流著(zhù)�！边@里的“知識的小溪”是指無(wú)知山谷的文明程度（智慧，創(chuàng )新思想）僅僅像一條小溪，淺陋貧乏。這里的“深邃破敗”象征無(wú)知山谷古老守舊，沒(méi)有知識的更新機制，沒(méi)有新知識的匯流，心如死水，了無(wú)生氣，“緩緩地流著(zhù)”，說(shuō)明這里的文化發(fā)展非常緩慢，社會(huì )停滯不前。理解了這句話(huà)，更加深了我們對無(wú)知山谷那種閉塞，保守，愚昧，單調的.特點(diǎn)的認識。
顯而易見(jiàn)，作者的意圖是講故事發(fā)生的環(huán)境閉塞、貧窮、落后，因而造就了視野狹窄、知識淺薄、麻木不仁的無(wú)知的人們。他們僅維持最低的生存需要，不但不覺(jué)匱乏，反而心滿(mǎn)意足。更可怕的是迷信，極端的迷信，一部千古經(jīng)書(shū)，幾個(gè)守舊老人，可以鎮守一方水土，一方人心。
4．在這樣的環(huán)境中，漫游者的命運會(huì )如何呢？
請大家觀(guān)看同學(xué)們表演的課本劇節選《漫游者之死》。
討論：文中塑造了哪幾類(lèi)形象？他們各有什么象征意義？
提示：文中主要塑造了三類(lèi)形象：
�、偈嘏f老人：頑固、殘忍。（守舊專(zhuān)制）
�、诼握撸ㄏ闰屨撸鹤非笳胬�、光明，蔑視傳統、專(zhuān)制，獻身精神。（開(kāi)拓創(chuàng )新）
�、蹮o(wú)知山民：愚昧、無(wú)知，迷信古人。
5、先驅者為什么是悲劇結局？
�、偕钤诔良�、保守、愚昧、閉塞中
�、诿鎸Φ氖锹煞ǖ膰缿�、守舊老人的鎮壓
�、蹮o(wú)知山民的愚昧麻木、助紂為虐
�、芟闰屨咛�、孤軍作戰
6、討論：這樣的故事給我們什么樣的啟示？本篇中“寬容”，應該指什么？文中那些語(yǔ)句體現出來(lái)的？
提示：故事發(fā)生的時(shí)間，從序言的最后一節中不難看出：“這樣的故事發(fā)生在過(guò)去，也發(fā)生在現在�！边@更增強了這則寓言故事的深刻含義。
“不過(guò)將來(lái)（我們希望）這樣的事不再發(fā)生了�！薄安贿^(guò)將來(lái)”后面為什么要加上“我們希望”四個(gè)字？
這樣的事將來(lái)不再發(fā)生，僅僅是希望，實(shí)際上還是要發(fā)生的，能減少一些就算好了。這是因為，頑固的守舊勢力總是鎮壓創(chuàng )新者的；有些善良的人們由于傳統的束縛，認識的局限，總是有意無(wú)意地傷害創(chuàng )新者，所以加上“我們希望”四個(gè)字以表示自己的愿望。
對這件事我們的確很內疚，不過(guò)，假如當初我們知道的話(huà)，當然就……”人們想說(shuō)什么？作者為什么不讓他們說(shuō)出來(lái)？
想說(shuō)“不會(huì )殺死他了”。悲劇已經(jīng)發(fā)生，說(shuō)后悔的話(huà)有什么用呢？重要的不是后悔、內疚，而是將來(lái)不要再后悔、內疚，這句話(huà)有揭示中心的作用。即告訴人們：只要不盲從、不打擊，對于先驅者的新知識，要解放思想，虛心學(xué)習，即使一時(shí)不能接受，也要采取寬容的態(tài)度，就永遠不會(huì )后悔、內疚。
從故事中我們可以看出，否定、鎮壓異見(jiàn)，會(huì )造成什么災難呢？
只能造成先驅者的悲劇，造成無(wú)知者自身的困境，造成真理發(fā)展上的曲折。怎樣才能使真理順利發(fā)展，先驅者不被迫害呢?這就需要思想自由，寬容異見(jiàn)。反對迫害先驅者，反對扼殺真理。這正是作者通過(guò)這一寓言告訴我們的深刻哲理，（放幻燈）這也正是《寬容》一書(shū)的精髓。
五、借鑒吸收、發(fā)散思維
1．在歷史上，有無(wú)數推動(dòng)歷史進(jìn)程的先驅英雄，你能舉出另外一些例子嗎？
�。ㄌ崾荆荷眺弊兎ū卉�(chē)裂，王安石變法遭貶謫，譚嗣同變法被殺頭，布魯諾捍衛真理被燒死，達爾文提出進(jìn)化論遭到嘲笑，愛(ài)因斯坦提出光量子論被一致反對，馬克思發(fā)現剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)而一生貧困交加。）
勇敢終于戰勝膽怯，進(jìn)取終于戰勝封閉，智慧終于戰勝愚昧，一切新的進(jìn)步的事物，最終要登上歷史舞臺，以勝利而告斗爭的結束！生活就這樣繼續，歷史就這樣推進(jìn)……
思考：怎樣才能使這樣的事情減少發(fā)生？答案找到了沒(méi)有？“寬容”。對，寬容可以使這樣的事情減少發(fā)生乃至不發(fā)生。
這篇課文有哪些東西值得我們深思，我們又從中學(xué)到了什么？寬容在我們今天還有沒(méi)有現實(shí)意義？
思想內容方面：
�、儇毟F、落后、反動(dòng)的根源在于無(wú)知、愚昧、閉塞，歷史的進(jìn)步，要靠知識的進(jìn)步，要靠真理的發(fā)展。
�、谌祟�(lèi)追求真理的努力是不可阻擋的，真理是一定要發(fā)展的，但真理的發(fā)展也是曲折的。
要使真理發(fā)展暢通無(wú)阻，就要保證思想自由，就要采用寬容的政策，為真理提供一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境。
�、厶剿髡�、先驅者的精神是很可敬的，因此在學(xué)習上要有懷疑精神、創(chuàng )新精神、獻身精神。
�、墚斘覀円粫r(shí)不能分清是非的時(shí)候，要首先抱著(zhù)寬容的態(tài)度去了解事物。
現實(shí)意義：
�、傥艺J為在生活當中，人與人的交往不僅需要一種寬容，更要學(xué)會(huì )寬容。沒(méi)有寬容，往往會(huì )使人處處碰壁，寸步難行；擁有了寬容，往往會(huì )化干戈為玉帛。
�、谖艺J為中國的改革開(kāi)放需要寬容，需要我們用寬闊的胸懷去包容一切看得慣和看不慣的新生事物。
�、壑醒腚娨暸_《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》欄目有一個(gè)題為“對不起，老師”的節目，講的是文革時(shí)期一個(gè)學(xué)生不明政治，揭發(fā)老師致使老師遭受迫害，而自己又一直內疚，終于在他事業(yè)成功的時(shí)候勇敢地向老師道一聲“對不起”，得到老師寬容的故事。其實(shí)寬容是一種胸懷，也是一種精神。
總結：思想自由，寬容政策是歷史進(jìn)步，社會(huì )發(fā)展，真理暢通無(wú)阻的必要條件，從反面證明了這一點(diǎn)。
思考：大家想一想，一個(gè)封閉、無(wú)知的社會(huì )會(huì )有什么樣的結果？追往者，思來(lái)者。封閉只能導致落后，甚至滅亡。如何才能使這樣的社會(huì )獲得生機呢？不閉關(guān)鎖國，不夜郎自大，而是勇敢地、大度地開(kāi)放大門(mén)，融入世界文化，自立于民族之林，它就有無(wú)限強大、蓬勃的生命力。
六、課堂小結
同學(xué)們，“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷�！睂捜輰ξ覀兩畹挠绊憽�
寬容可以使我們的生活更加寬松，和諧；寬容可以使人們彼此之間更加理解，信任。寬容是一種胸襟，寬容更是一種境界，為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠，讓我們緊緊地握住寬容的雙手吧！
七、布置作業(yè)
以“寬容”為話(huà)題寫(xiě)一篇短文。
《學(xué)會(huì )寬容 快樂(lè )生活》主題班會(huì ) 篇10
教學(xué)目標：
1、能說(shuō)出文章的中心論點(diǎn)，并知道怎么樣才能做到寬容。
2、能品析文章結構及論證語(yǔ)言。
3、學(xué)會(huì )寬容待人，能夠運用所學(xué)到的知識勸說(shuō)他人。
教學(xué)內容及步驟
一 導入
看故事新聞，談發(fā)現體會(huì )。
出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負荊請罪的flash故事短片和下面的標題新聞。
新浪網(wǎng)標題新聞:
不滿(mǎn)母親牢騷話(huà) 一男子竟然打落母親兩顆牙
男子拒交兩角存車(chē)費 掄鋼鎖將看車(chē)人打成腦出血
七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌
學(xué)生談?wù)劙l(fā)現體會(huì )。
寬容是一種博大的愛(ài)，是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統美德，但在現實(shí)生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導入課文。
二、初讀課文 明白道理
請你來(lái)當小老師：
1、講出作者觀(guān)點(diǎn)。
明確：人與人相處，要多一些寬容。
2、怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛(ài)”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認為其中哪一點(diǎn)最為難能可貴？
明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛(ài)。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的.關(guān)系�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛(ài)”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛(ài)，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛(ài)才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？
明確：不多余，是文章觀(guān)點(diǎn)的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調寬容的重要性，可能會(huì )導致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我 ，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。
三、再讀課文 評點(diǎn)品味
請你來(lái)當評論員：
要求：選擇自己認為寫(xiě)得很好或自認為不盡如人意的地方，擺明理由，寫(xiě)好批注。
示例：
1、寬容是一種高尚的人格修養，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。
注：三個(gè)“一種”，對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。
2、互讓?zhuān)褪潜舜酥t讓?zhuān)挥嬢^個(gè)人名利得失。心底無(wú)私天地寬。摒棄私心雜念，自覺(jué)做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計較個(gè)人得失，是難以與他人和睦相處的。
這一層用了對比說(shuō)理的方法�！稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說(shuō)明“讓”能消除矛盾；“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說(shuō)明“爭”的后果。
四 補充課文 添加事例
要求：語(yǔ)言敘述簡(jiǎn)潔，講清事實(shí)即可。
示例：有位老師發(fā)現一位學(xué)生上課時(shí)常低著(zhù)頭畫(huà)些什么，有一天他走過(guò)去拿起學(xué)生的畫(huà)，發(fā)現畫(huà)中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒(méi)有發(fā)火，要學(xué)生課后再加工畫(huà)得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時(shí)再沒(méi)有畫(huà)畫(huà)，后來(lái)他成為頗有造詣的漫畫(huà)家。
五、運用課文 實(shí)踐出真知
請你來(lái)當調解員
要求：引用課文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，結合自己的生活經(jīng)驗，對下面畫(huà)面中兩位同學(xué)進(jìn)行勸說(shuō)。注意用語(yǔ)委婉，以理服人。
六、作業(yè)自助餐
1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛(ài)能包容大千世界,使千差萬(wàn)別、迥異不同的人和諧地融為一個(gè)整體；愛(ài)能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線(xiàn)，使人們變得親密無(wú)間；愛(ài)能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫(xiě)一段話(huà)。（必做）
2、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫(huà)面中的一位同學(xué)，另一句作為自己的座右銘。（必做）
3、把本課內容與自己生活經(jīng)驗結合起來(lái)，就應如何培養自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時(shí)該如何妥善處理，寫(xiě)一篇心得體會(huì )。（200字以上）
4、課外查找幾個(gè)有關(guān)“寬容”的小故事，與同學(xué)交流。
七、教師寄語(yǔ)
寬容是枝頭溫暖的陽(yáng)光，
寬容是大海廣闊的胸懷，
寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，
寬容是冬夜里跳動(dòng)的團團火苗。
有了寬容就沒(méi)有了嫉妒，
有了寬容就沒(méi)有了貪婪。
寬容是這個(gè)世界上一劑最好的藥，
她能夠醫好我們心靈久治不愈的創(chuàng )傷；
寬容是一幅最迷人的畫(huà)，
她能夠給我們帶來(lái)重振雄風(fēng)的希望。
朋友，讓我們一起學(xué)會(huì )寬容，
因為，寬容別人也就是珍愛(ài)自己。
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