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開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì )反思與收獲（通用13篇）
在日常生活和工作中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì )反思與收獲，歡迎閱讀與收藏。
開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì )反思與收獲 篇1
回顧我中學(xué)時(shí)代印象最深刻的課莫過(guò)于自己能真正參與其中，或讀或寫(xiě)或說(shuō)或演。今天開(kāi)學(xué)第一課我與學(xué)生先回顧了七年級的情況，并讓學(xué)生寫(xiě)下印象最深刻的語(yǔ)文課。有的學(xué)生寫(xiě)到七上《狼》，因為他參與了表演，能夠深刻體悟到文中狼的狡黠，有很強的代入感；有的寫(xiě)到《紫藤蘿瀑布》，因為是自己先提出問(wèn)題，在老師引導的情況下慢慢小組一起解決問(wèn)題，全程參與其中，才有享受的感覺(jué)；有學(xué)生寫(xiě)到一次綜合性學(xué)習 ——擬寫(xiě)廣告詞，因為這節課最貼近生活，全班都能參與其中，一直在思考并分享自己所得，感覺(jué)時(shí)間過(guò)的很快；也有學(xué)生寫(xiě)到七上開(kāi)學(xué)第一課，聽(tīng)到老師闡釋如何認識語(yǔ)文，如何學(xué)習語(yǔ)文，對語(yǔ)文有了新的認識，開(kāi)始對語(yǔ)文產(chǎn)生了很大的`興趣，并由此愛(ài)上了她；有的寫(xiě)《皇帝的新裝》排練課本劇，身臨其境……
于漪老師說(shuō)：“課不能只教在課堂上，只教在課堂上就會(huì )隨聲波的消逝而銷(xiāo)聲匿跡；課要教到學(xué)生身上，教到學(xué)生心中、萌芽、開(kāi)花，成為他們良好素質(zhì)的基因�！苯裉鞂W(xué)生所寫(xiě)的其實(shí)我們都知道，只有那些能真正讓學(xué)生參與進(jìn)的課堂才是最有效的，學(xué)生動(dòng)手做一做，演一演，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)印象才會(huì )更深刻，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的課堂，才不容易忘記。而只分析課本，就題論題，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得這節課很枯燥無(wú)味。
班上有幾個(gè)小孩偏科很?chē)乐�，其他學(xué)科都好，就語(yǔ)文很差，我讓他們寫(xiě)下自己不喜歡語(yǔ)文學(xué)科的原因，第一：懶，好幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)到自己很懶，語(yǔ)文要寫(xiě)的字太多了，需要背誦的東西也很多，而自己懶得背，懶得寫(xiě)也就不想學(xué)了；第二：認知有偏差，讀不懂題，或者答了許多結果一分沒(méi)有，漸漸地產(chǎn)生習得性無(wú)助感；第三，課堂枯燥無(wú)趣，若只教書(shū)本的理論知識容易犯困，聽(tīng)不進(jìn)去，效率低下。
總而言之，若想真正把課教到學(xué)生心里，我們還是要眼中有學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，精心設計每一環(huán)節，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓他們樂(lè )學(xué)、好學(xué)，學(xué)有所成。
開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì )反思與收獲 篇2
開(kāi)學(xué)第一天，開(kāi)學(xué)第一單元的第一課一定要講好，給自己一個(gè)好的開(kāi)始，也給學(xué)生一個(gè)好印象。為了這個(gè)“夢(mèng)”我提前就備好了課。
首先我從單元主題入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對“話(huà)語(yǔ)”的理解，“話(huà)語(yǔ)是人們要說(shuō)的話(huà)�！薄霸�(huà)語(yǔ)可以加強人們之間的溝通”等等，孩子們暢所欲言，我就自然導入新課，說(shuō)：同學(xué)們，你們想知道大地說(shuō)了那些話(huà)嗎？讓我們一起走進(jìn)第一課，聽(tīng)一聽(tīng)大地說(shuō)了些什么？就這樣同學(xué)們帶著(zhù)興趣開(kāi)始了新的學(xué)習之路。
本文是一首詩(shī)歌，我在教學(xué)中一讀為主，引導學(xué)生讀中感悟，讀中想象，讀中積累，讀寫(xiě)結合。在學(xué)生充分朗讀的基礎上，讓學(xué)生探究“大地分別為種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)與小草這四種生物提供了什么？結果怎樣？從中你感受到了什么？”圍繞真個(gè)問(wèn)題，六組同學(xué)在組長(cháng)的帶領(lǐng)下咋還能開(kāi)了討論。學(xué)生通過(guò)朗讀大地的話(huà)，感受到了大地無(wú)私奉獻的精神與博大的胸懷。
詩(shī)歌是優(yōu)美的，在學(xué)生充分理解的基礎上，我引導學(xué)生展開(kāi)想象，“在大地母親的懷抱里，其他生命會(huì )怎樣幸福、快樂(lè )的.生活？大地又會(huì )給他們怎樣的關(guān)懷與幫助呢？”同學(xué)們的發(fā)言不拘一格，思維跳躍而新奇，通過(guò)想象，孩子們更廣泛地體會(huì )到了大地的偉大與無(wú)私。在學(xué)生想象的基礎上，我趁熱打鐵，讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌，孩子們根據剛才的發(fā)言，很快就仿寫(xiě)出了生動(dòng)的的詩(shī)句，盡管不是很押韻，但也能夠看出孩子們的靈性。我也圓滿(mǎn)完成了教學(xué)目標。
在教學(xué)中我感到不足的地方是對學(xué)生的朗讀指導不到位。本單元有一個(gè)朗讀金鑰匙，就是引導學(xué)生通過(guò)加強重音，停頓或變換語(yǔ)氣等方式來(lái)強調讀好重點(diǎn)語(yǔ)句。我自己在指導朗讀方面還很欠缺，雖然有方法指導，但操作起來(lái)還是不夠靈活，不能熟練指導學(xué)生使用，我深知自己還要抓緊學(xué)習，也希望能得到名師的指點(diǎn)。再次先行謝過(guò)！
開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì )反思與收獲 篇3
開(kāi)學(xué)之前，我就思考，第一課給孩子們聊些什么呢？微信中也有好多開(kāi)學(xué)第一課的妙招：讓孩子們搶“紅包”；師生共同“扮春神”；班級技能大賽；也有的老師直接帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)——講新課。我將以什么樣的課堂來(lái)迎接春節返校后的第一課呢？最后我總結了六個(gè)“學(xué)會(huì )”，課堂上，我就和孩子們一起分享、討論這六個(gè)“學(xué)會(huì )”。這六個(gè)“學(xué)會(huì )”分別是：課堂層面：學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )發(fā)言；生活層面：學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )閱讀、學(xué)會(huì )作文。
首先是課堂層面的，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，我常常會(huì )對孩子們說(shuō)會(huì )傾聽(tīng)的孩子最會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)有時(shí)候比學(xué)會(huì )訴說(shuō)還難，善于傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)是一種高雅的'素養，在教室這樣一個(gè)場(chǎng)所，更應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。學(xué)會(huì )思考，課堂不只是教師傳授知識的場(chǎng)所，更應該成為孩子們思維迸濺火花的一個(gè)場(chǎng)，不只有朗朗的讀書(shū)聲，更應該有孩子們思想拔節的聲音。學(xué)會(huì )發(fā)言，我沒(méi)有闡述，而是讓孩子們自己來(lái)解讀，孩子們給了大家非常好的解讀：周允浩說(shuō)，應該在合適的時(shí)間做合適的事，所以發(fā)言要看時(shí)間，不能隨便說(shuō)；徐子晴說(shuō)發(fā)言之前要認真思考；大徐藝菡說(shuō)說(shuō)話(huà)要大聲，眼睛看著(zhù)對方，讓別人聽(tīng)到自己說(shuō)的什么；秦樂(lè )涵說(shuō)，說(shuō)話(huà)要有條理，不能啰里啰嗦，語(yǔ)無(wú)倫次。為孩子們的精彩發(fā)言點(diǎn)贊！
我覺(jué)得孩子走進(jìn)學(xué)校不只是學(xué)知識，所以我們聊了課堂的三個(gè)“學(xué)會(huì )”話(huà)題之后，我又把問(wèn)題延伸到生活中，在生活中我首先教給孩子們學(xué)會(huì )做人，這也是我時(shí)常向孩子們說(shuō)起的話(huà)題，我告訴他們寧可考試零分，也不能讓自己的品德不及格。我們要做有德之人，做人是學(xué)習之本。學(xué)會(huì )閱讀，閱讀是我們的一貫要求孩子們要養成的習慣，雖然大多數孩子已經(jīng)養成了良好的閱讀習慣，但是還有一少部分孩子還沒(méi)有養成閱讀的習慣，所以我還是希望能在班級營(yíng)造良好的閱讀氛圍，帶動(dòng)所有的學(xué)生愛(ài)上閱讀。學(xué)會(huì )作文，閱讀是吸納，寫(xiě)作是傾吐，讓孩子們學(xué)會(huì )作文并不是期待他們成為作家，而是希望他們提起寫(xiě)作不害怕，而是樂(lè )于寫(xiě)作，能用自己手中的筆來(lái)寫(xiě)自己的心，用文字把生活記錄下來(lái)，留下美好，留下記憶。
課堂上，我和孩子們愉快地聊著(zhù)，你一言我一語(yǔ)，甚是開(kāi)心�！�20xx，我們要精彩走過(guò)！”這是我們美好的憧憬，更是我們的鏗鏘誓言，開(kāi)學(xué)第一課在孩子們的誦讀聲中畫(huà)上了完美句號！
開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì )反思與收獲 篇4
這周的開(kāi)學(xué)第一課參考了研究組的建議，進(jìn)行了三個(gè)部分的內容：
第一、請同學(xué)們談?wù)勥@次開(kāi)學(xué)與以往開(kāi)學(xué)有什么不同，為什么？
小朋友都回答很積極，也都有自己的想法和思考，由于在線(xiàn)上課程期間學(xué)習了很多關(guān)于新冠病毒的知識，對于自己知道和熟悉的知識他們的參與度很高。
第二、對線(xiàn)上的學(xué)習進(jìn)行總結與評價(jià)。
一年級的孩子在線(xiàn)上學(xué)習的`參與度達到80%，很不錯，有不少孩子的作業(yè)都完成得很棒，并且保存的很好，到學(xué)校交給了老師，老師給予表?yè)P并展示優(yōu)秀的作業(yè)。當然，對于沒(méi)有參與學(xué)習線(xiàn)上課程和完成作業(yè)的孩子，由于客觀(guān)因素較多，我沒(méi)有提出批評，并且鼓勵和要求他們在后面上課時(shí)注意聽(tīng)講，認真學(xué)習，這樣才能學(xué)習到更多的科學(xué)知識。
第三、對后面的課堂教學(xué)內容及方式、課堂評價(jià)方式、怎樣測評進(jìn)行講解。
由于上個(gè)學(xué)習已經(jīng)進(jìn)行了科學(xué)的學(xué)習，并感受過(guò)科學(xué)測試，學(xué)生可以理解和明白老師的講解。
最后還有點(diǎn)時(shí)間，我設計了和小游戲搶答環(huán)節，請小朋友們回答我指到的蝸牛和鯽魚(yú)的身體結構名稱(chēng)。小朋友們在游戲中認識與復習了我們要掌握的知識。
在上第一個(gè)班級的課時(shí)，上一節課剛下課我就看到有同學(xué)來(lái)到了科學(xué)室，可以感覺(jué)出他們很喜歡上科學(xué)課，由于學(xué)校要求這學(xué)期所有功能室不使用，我還沒(méi)來(lái)得及通知他們，吸取這次的經(jīng)驗，我利用下課的時(shí)間提前通知其余班級科學(xué)課就在本班教室上，后面上課的班級就沒(méi)有出現這種情況了�？磥�(lái)有些事情作為老師要提前考慮到，才能使我們的教學(xué)更順利！
開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì )反思與收獲 篇5
新學(xué)期開(kāi)始，我擔任六年級和七年級的體育教師，面對新的學(xué)生，工作很有挑戰性。這些學(xué)生在小學(xué)基本沒(méi)有正兒八經(jīng)的上過(guò)體育課，很多體育基本常識都不知道，需要一點(diǎn)點(diǎn)的去教他們。不過(guò)在我看來(lái)這樣也好，最起碼很多好的習慣也可以從頭開(kāi)始，打下堅實(shí)的基礎以后的教學(xué)就更容易些了。
第一堂課我安排了內堂，明確好課堂常規，強調課堂的安全問(wèn)題，講述體育課的基本常識。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，新的學(xué)校，新的老師，新的.同學(xué)。一切都是未知的，給學(xué)生一個(gè)好的印象，和正確的引導尤為重要。通過(guò)調查我發(fā)現大多數同學(xué)對于體育課的一些活動(dòng)是持保守態(tài)度的，過(guò)于矜持，消極，只要不是老師點(diǎn)到名，很少有人會(huì )主動(dòng)站出來(lái)表現自己。我需要調節自己的教學(xué)方法和組織形式，更好的調動(dòng)學(xué)生的積極性�？傮w來(lái)說(shuō)這第一課上的還算成功，同學(xué)們對體育課都充滿(mǎn)了美好的向往，繼續努力！
開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì )反思與收獲 篇6
20xx年9月3日，學(xué)校組織我們看了《開(kāi)學(xué)第一課》。
我還記得第一課 孝是童話(huà)大王鄭淵潔講述的他的孝道。19xx年，他托關(guān)系買(mǎi)了一臺直角平面電視。他借朋友的車(chē)帶著(zhù)他的兒子鄭亞旗去拉彩電，鄭亞旗問(wèn)：爸爸，咱這是往哪兒開(kāi)呀？鄭淵潔說(shuō)：電視要拉到爺爺奶奶家看。兒子不理解，他就跟兒子說(shuō)：爺爺奶奶年紀大了，咱們將來(lái)還有看原子彈電視的機會(huì )。過(guò)了幾天，他去市場(chǎng)買(mǎi)了對蝦，跟鄭亞旗說(shuō)自己吃蝦過(guò)敏，兒子讓他吃，說(shuō)自己還有吃原子彈蝦的機會(huì )。
這個(gè)故事雖短，但我的心靈已然被震撼。
孝字是個(gè)需要人仔細琢磨的字，它解剖之后變成了老與子，意味著(zhù)父母也有需要我們支撐的一天。兒時(shí)，父母是一節火車(chē)的頭，我們是車(chē)廂，歲月悠悠，總有一天我們會(huì )代替父母掌握好火車(chē)的行駛軌跡。鄭淵潔做到了這點(diǎn)，也教會(huì )了他的兒子，言傳身教正是如此。
這個(gè)故事已經(jīng)移植到我的心里，我會(huì )重新演繹孝的意義，讓別人更加清楚孝的含義，每當我看見(jiàn)我的父母對他們的長(cháng)輩的'一舉一動(dòng)是如此的孝順有禮，我都會(huì )學(xué)來(lái)，對我的長(cháng)輩也如此謙和有禮、孝順耐心。父母累的時(shí)候，我會(huì )作為杖藜出現在他們身旁；傷心時(shí)，我會(huì )作為紙巾為他們拂拭淚水；歇息時(shí)，我作為扇子為他們驅蚊無(wú)論何時(shí)，父母的身邊總有我的身影。
我想大聲的對父母說(shuō)我愛(ài)你，是你們教會(huì )了我用行動(dòng)來(lái)詮釋孝，你們把愛(ài)賦予了我，我也會(huì )把愛(ài)毫無(wú)保留的給予你們，他們。
開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì )反思與收獲 篇7
《大地的話(huà)》是一首現代詩(shī)。詩(shī)人運用擬人的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩(shī)的語(yǔ)言。抒發(fā)了大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛(ài)，以及無(wú)私奉獻的情節。從初入文本，初步閱讀，初探感悟到再入文本，深入角色，以讀悟情，我都力求通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開(kāi)始練讀，讀順、讀懂、有感情朗讀，到最后由讀來(lái)變成說(shuō)，而且要用心來(lái)說(shuō)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與語(yǔ)文知識，以讀代講、以讀促思、讀中感悟、以“說(shuō)”促“寫(xiě)”，貼近文本，理解課文的中心，感悟大地對萬(wàn)物的思想感情。這就需要學(xué)生在與文本的每一次對話(huà)的時(shí)候都能有所收獲，使每一次閱讀都能及時(shí)有效。以讀代講、以讀促思、讀中感悟
一、注重朗讀。
新課標指出，語(yǔ)言?xún)然嘧x書(shū)，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的`語(yǔ)感�！洞蟮氐脑�(huà)》這首詩(shī)采用了重章疊句，回環(huán)往復的寫(xiě)作手法，由淺入深，步步推進(jìn)，強化了大地母親的形象。全詩(shī)韻味十足，一氣呵成，瑯瑯上口，加上意象重疊，形成一種清新明快的音樂(lè )節奏美，特別適合朗讀。教學(xué)中，我沒(méi)有刻意的指導學(xué)生“有感情”朗讀，只要讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話(huà)變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋?lái)說(shuō)自己的話(huà)，這一角色的轉變，更有利于學(xué)生與文本貼近，理解課文的中心，自由讀，指名讀，范讀，賽讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中悟出詩(shī)中所蘊涵的情感，從而培養了學(xué)生的語(yǔ)感，感悟大地對萬(wàn)物的思想感情。
二、讀寫(xiě)結合。
這首詩(shī)前四節的結構與語(yǔ)言風(fēng)格基本相似。因此，我讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。有的學(xué)生寫(xiě)到：假如你是落葉，我也不讓你心碎。這里有待哺的春泥，在等著(zhù)你相會(huì )。你可以隨風(fēng)飛揚，盡展你的豐姿，然后下墜。讓即將開(kāi)墾的土壤，因你的飄落而增肥。假如你是蝴蝶，任你在我胸前自由地飛，這里有美麗的花朵，青青的草坪，你可以在花叢中采蜜，在草坪上與伙伴們盡情玩耍，無(wú)論你跳什么舞，我總覺(jué)得很優(yōu)美！通過(guò)讀寫(xiě)結合，培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。在全詩(shī)的學(xué)習中，我始終注意調動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情、學(xué)習熱情，給學(xué)生充足的時(shí)間充分朗讀，并鼓勵學(xué)生閱讀后把自己的感受用一句話(huà)或一段話(huà)寫(xiě)在書(shū)上，在感受了大地母親博大的胸襟后自然而然地流露自己的感情進(jìn)行詩(shī)歌的續寫(xiě)。
開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì )反思與收獲 篇8
開(kāi)學(xué)的第一課，我與學(xué)生分享了本冊書(shū)的課程綱要，讓孩子們了解本學(xué)期學(xué)什么、怎么學(xué)、怎樣評價(jià)。
本次的分享課我在以下兩個(gè)地方進(jìn)行了新的嘗試：
1、介紹目錄時(shí)，加入了分類(lèi)整理，讓孩子們嘗試把將學(xué)內容進(jìn)行分類(lèi)，便于學(xué)生把知識聯(lián)系在一起，形成網(wǎng)絡(luò )。
把目錄呈現的各個(gè)單元進(jìn)行分類(lèi)，按照“數與代數”、“圖形與幾何”、“統計與概率”、“數學(xué)好玩”四部分嘗試分類(lèi)。
2、提出問(wèn)題，激發(fā)求知欲
原來(lái)分享課程內容時(shí)，都讓學(xué)生直接從目錄中選擇感興趣的一或兩個(gè)部分看書(shū)，了解各單元主要學(xué)習什么、怎樣學(xué)好這個(gè)單元。但實(shí)際發(fā)現，大部分學(xué)生不知道看什么，沒(méi)有目的地翻書(shū)，走馬觀(guān)花。老師讓交流自己看的內容，會(huì )出現不知道說(shuō)什么的現象，或是指著(zhù)某個(gè)圖、某道題說(shuō)一說(shuō)，甚至說(shuō)些不相干的話(huà)。到匯報時(shí)學(xué)生也很難說(shuō)出什么。
我在思考，怎樣即讓學(xué)生了解將學(xué)內容，又能激發(fā)他們學(xué)習的興趣和欲望呢？
我從各個(gè)單元選取有代表性的內容呈現出來(lái)，比如：第一單元生活中的.大數，呈現大數：123456789。方向與位置單元，呈現（3，3）這個(gè)數對。運算律單元，呈現6×9+4×9，是否能用更簡(jiǎn)便的方法計算……
教師提出問(wèn)題，啟發(fā)思考，學(xué)生選擇自己感興趣的部分，有針對性地看書(shū)。
要求邊看邊思考以下問(wèn)題：
1）這個(gè)問(wèn)題你會(huì )解決嗎？你能通過(guò)閱讀找到問(wèn)題的答案嗎?
2）它在哪個(gè)單元？
3）這一單元主要學(xué)習什么？
學(xué)生先自己看書(shū)，然后全班交流各單元學(xué)習內容
雖然感覺(jué)這樣的設計老師引的成分太多，但事實(shí)上，我從孩子們的表現和眼神可以看出他們很感興趣，并且都在嘗試從閱讀中找到解決方法。匯報交流時(shí)學(xué)生們說(shuō)的也比以往多了許多，完全沒(méi)有剛開(kāi)學(xué)的沉悶與不適應。
很開(kāi)心能激發(fā)學(xué)生對本學(xué)期數學(xué)學(xué)習的興趣。在以后的課堂實(shí)踐中，還需不斷嘗試、不斷反思！
開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì )反思與收獲 篇9
開(kāi)學(xué)兩周，總算艱難完成第一課教學(xué)，相對于兩年前，再教同樣的知識，輕松不少，能夠選擇學(xué)生更容易接受的方法，但相對兩年前，效果卻不理想……
本學(xué)期第一節課，仍然向學(xué)生介紹自己、介紹地理這門(mén)學(xué)科，簡(jiǎn)單講解學(xué)習方法。
學(xué)科特點(diǎn)，并對學(xué)生日后學(xué)習提出要求，目的很簡(jiǎn)單，幫助學(xué)生了解地理、樹(shù)立自信、激發(fā)興趣，為日后學(xué)習打下良好基礎，雖然沒(méi)有任何知識，但本節課至關(guān)重要，與日后學(xué)生學(xué)習成敗密切相關(guān)，因為興趣才是最好的老師，學(xué)生有了積極性、主動(dòng)性，學(xué)習成績(jì)自然提高！總體來(lái)講，本節課的任務(wù)目標達成較好，但缺乏對學(xué)生的了解，爭取今后利用一個(gè)月的時(shí)間了解全部所教學(xué)生。
后兩節課學(xué)習了地圖三要素相關(guān)知識，對于初一新生，地理知識相對較難，理解知識需要一定時(shí)間，所以本部分內容進(jìn)行較慢，但效果不盡人意，課堂聽(tīng)講不認真，提問(wèn)時(shí)部分學(xué)生對知識掌握不佳，作業(yè)上交不及時(shí)，錯題率高，
總結
原因如下：
1、學(xué)生剛剛開(kāi)學(xué)，學(xué)習積極性不高，要盡快培養學(xué)習氛圍，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣
2、學(xué)生放假時(shí)間較長(cháng)，心情浮躁，需將學(xué)生注意力調整到學(xué)習上來(lái)
3、學(xué)生學(xué)習習慣還未養成，需在課堂上不斷督促
4、學(xué)生以小學(xué)知識學(xué)習一門(mén)新學(xué)科有難度，需要教師的耐心，不斷講解
5、學(xué)生沒(méi)有形成獨立作業(yè)與復習的習慣，需要慢慢培訓
針對目前問(wèn)題，在今后一段時(shí)間教學(xué)中，我將做好以下幾個(gè)方面：
1、明確學(xué)習與作業(yè)目標，確定方向與細節，是學(xué)生明白該做什么
2、加強課堂的監督，培養學(xué)生良好的聽(tīng)課與記筆記的習慣
3、對出現的問(wèn)題及時(shí)糾正，及時(shí)反饋
4、培養學(xué)生對地理學(xué)習的.興趣，調動(dòng)學(xué)習主動(dòng)性，充分發(fā)揮課代表、小組長(cháng)的作用
5、對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行談話(huà)、教育
相對于我帶過(guò)的第一批學(xué)生，這些學(xué)生在基礎上和學(xué)習習慣上都有明顯差距，需要一定的時(shí)間去適應，特別去年教初二，初一新生無(wú)論知識、能力、學(xué)習習慣上都與初二有很大不同，需要更多的耐心，去引導他們積極上進(jìn)，使其步入正軌，學(xué)生們雖有不足，但也有很多優(yōu)勢，他們更加開(kāi)朗，思維比較活躍，只要充分發(fā)揮他們的長(cháng)處，就能激發(fā)熱情，取得成功，萬(wàn)事開(kāi)頭難，相信明天更美好！
開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì )反思與收獲 篇10
今天是全國的孩子們回到學(xué)校的日子，照舊在《開(kāi)學(xué)典禮》的儀式后由我這個(gè)班主任進(jìn)行開(kāi)學(xué)的第一課。
我今年的開(kāi)學(xué)第一課沒(méi)有特別的進(jìn)行準備。因為孩子們一直在進(jìn)行手風(fēng)琴訓練，提前回校的日子并不好受，況且他們還要背著(zhù)幾斤重的琴不停的變換隊形，勞累程度對于中年級的孩子來(lái)說(shuō)是不言而喻的。
為了緩解他們的壓力，我帶頭給轉進(jìn)的四位學(xué)生做《自我介紹》的示范，這次做了點(diǎn)改進(jìn)，我這個(gè)語(yǔ)文老師脫口而出的卻是英文，本意是刺激孩子們對新知識的.挑戰和學(xué)習。然后是準備兩個(gè)笑話(huà)，讓大家輕松愉快的度過(guò)第一堂課。
接到學(xué)校的通知，今天必須通知學(xué)生看電視，因為國家教育部發(fā)了通知。這個(gè)和去年開(kāi)學(xué)差不多吧，又是什么政治任務(wù)！我心想，去年學(xué)生看什么國家形式大課堂什么的，聽(tīng)得都一愣一愣的，不知其意，這次也不報什么希望。
權當我第三個(gè)給學(xué)生的意外吧�！巴瑢W(xué)們，今天第一條作業(yè)是……”“預習第一單元課文！”熟悉我的學(xué)生早早就喊出�！翱础姟�！”“��！——”“對，大家一定要邀請爸爸媽媽看今天晚上cctv—2……”“老師你不騙人吧……”
晚上回到家，忙碌的第一天根本沒(méi)有把這件事情放在心上。要不是剛好電視臺轉到CCTV2，才恍然想起要看這堂全國2.2億中小學(xué)生和其家長(cháng)必須收看的“第一課”。
由“潛能”、“團隊”、“堅持”、“生命”四部分組成，陳?ài)葡�、張湘祥、劉春紅等8位奧運冠軍，姚明、易建聯(lián)、王治郅等中國籃球隊隊員將和來(lái)自災區的孩子們一起，通過(guò)互動(dòng)、講述等寓教于樂(lè )的形式，將奧運精神和抗災精神緊密結合，讓?xiě)北茈U教育深入人心。
一邊看，一邊驚嘆，這樣的教育內容才是學(xué)生真正需要的。
一邊看，一邊驚嘆，這樣的教育形式才是各界人士關(guān)心教育的表現。
一邊看，一邊驚嘆，這樣的教育效果才是我心中理想教師應該去設計的課堂。
“余老師，我學(xué)到了一種堅強的精神�！币晃籕Q在線(xiàn)的學(xué)生雖然簡(jiǎn)單的打出了一句話(huà)給我，卻讓我感動(dòng)萬(wàn)分。
怎么不是呢？我每天在教他們記這個(gè)字，背那段話(huà)，寫(xiě)些千年不變格式的作文，還真不知道自己做老師的意義是什么了。這次利用電視媒介制作了這樣一堂課，我的心是澎湃的�？吹搅烁鹘缑藢ι倌陜和年P(guān)愛(ài)，看到教育改革正朝著(zhù)以人為本的務(wù)實(shí)方向前進(jìn)，作為教師，不可推卸自己肩上的責任。這就是我的一點(diǎn)點(diǎn)感動(dòng)。
開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì )反思與收獲 篇11
新學(xué)期開(kāi)始，我擔任六年級和七年級的體育教師，面對新的學(xué)生，工作很有挑戰性。這些學(xué)生在小學(xué)基本沒(méi)有正兒八經(jīng)的上過(guò)體育課，很多體育基本常識都不知道，需要一點(diǎn)點(diǎn)的去教他們。不過(guò)在我看來(lái)這樣也好，最起碼很多好的習慣也可以從頭開(kāi)始，打下堅實(shí)的'基礎以后的教學(xué)就更容易些了。
第一堂課我安排了內堂，明確好課堂常規，強調課堂的安全問(wèn)題，講述體育課的基本常識。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，新的學(xué)校，新的老師，新的同學(xué)。一切都是未知的，給學(xué)生一個(gè)好的印象，和正確的引導尤為重要。通過(guò)調查我發(fā)現大多數同學(xué)對于體育課的一些活動(dòng)是持保守態(tài)度的，過(guò)于矜持，消極，只要不是老師點(diǎn)到名，很少有人會(huì )主動(dòng)站出來(lái)表現自己。我需要調節自己的教學(xué)方法和組織形式，更好的調動(dòng)學(xué)生的積極性�？傮w來(lái)說(shuō)這第一課上的還算成功，同學(xué)們對體育課都充滿(mǎn)了美好的向往，繼續努力！
開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì )反思與收獲 篇12
暑假剛過(guò)，已到開(kāi)學(xué)，這學(xué)期我接了六(4)、六(5)兩個(gè)班，這兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jì)在本年級都具中下水平，特別是六(5)班，它的積分竟然距領(lǐng)先者40個(gè)積分，我還聽(tīng)前任英語(yǔ)教師說(shuō)更難管的是紀律，說(shuō)實(shí)話(huà)，剛接手這兩個(gè)班時(shí)，我真的有點(diǎn)害怕，怕成績(jì)不好，更怕紀律不好，怕學(xué)生不聽(tīng)話(huà)。
開(kāi)學(xué)第一節課怎樣上呢?上好開(kāi)學(xué)第一節課既關(guān)系到老師在學(xué)生心中的形象，又直接影響學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習興趣和熱情，于是第一節課我本沒(méi)有安排課本新知識的教學(xué)，而是強調課堂紀律及坐姿，突然有一個(gè)學(xué)生說(shuō)了一句“班規”，我順勢把Lesson1的`班規學(xué)習了一遍，效果挺不錯，接著(zhù)我又教學(xué)生做了一些游戲，學(xué)生興趣大增，充滿(mǎn)激情，是我始料未及的。
以前我的課堂也很安靜，但在開(kāi)學(xué)第一節課都要使用擴音器(其實(shí)我這節課也已準備好了擴音器，只不過(guò)沒(méi)必要使用，學(xué)生表現都很好。)。直到現在兩個(gè)班我都已經(jīng)上了四、五節英語(yǔ)課，我還沒(méi)有用過(guò)擴音器呢!
上開(kāi)學(xué) 第一節課 教師要營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，學(xué)習必要的“Class Rules (班規)”，充分抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，迎合學(xué)生的心理，一定會(huì )收到事半功倍的效果�，F在一切才剛剛開(kāi)始，但無(wú)論如何已經(jīng)開(kāi)了一個(gè)好頭，我希望這種課堂能長(cháng)久地保持下去，我也會(huì )繼續努力的!
開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì )反思與收獲 篇13
本課中以合理營(yíng)養與食品安全為教學(xué)主線(xiàn)，采用“參與式教學(xué)模式”展開(kāi)課堂活動(dòng)。本課的特色主要有：
1、創(chuàng )設了學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間，調動(dòng)全體學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)小品表演、調查報告、小專(zhuān)家講座、小記者新聞報道、食譜設計與分析、食品包裝袋的收集與討論等教學(xué)環(huán)節，訓練了獲取和處理信息、分析和解決問(wèn)題、交流與合作等能力，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )研究。
2、教學(xué)過(guò)程能把學(xué)習知識、發(fā)展能力、培養情感有機地結合起來(lái)。如，通過(guò)學(xué)生自我分析常見(jiàn)的不良飲食習慣、推薦同齡人營(yíng)養食譜、為長(cháng)輩設計營(yíng)養午餐等過(guò)程，將所學(xué)知識上升為意識，再將意識轉化為行為。
此外，通過(guò)親自動(dòng)手為父母烹飪可口的飯菜，充分表現自我，體驗成功，同時(shí)也培養了關(guān)心他人、孝敬長(cháng)輩的.情感。
3、教學(xué)內容貼近學(xué)生生活實(shí)際，解決生活中的科學(xué)問(wèn)題，真正讓生活走進(jìn)了課堂，體現了科學(xué)知識在指導健康生活中的價(jià)值，實(shí)踐“科學(xué)為大眾”的教育目標。為了更貼近同學(xué)們的生活，教學(xué)中有許多創(chuàng )造。例如，為家長(cháng)設計食譜不僅僅是買(mǎi)、煮、品的一個(gè)過(guò)程，讓家里有條件的同學(xué)用相機或攝錄機把這一個(gè)過(guò)程記錄下來(lái)，這對于第一次煮飯的同學(xué)來(lái)說(shuō)是一次非常有紀念意義的事情。又例如，在第二大主題“食品安全”的學(xué)習中，十分注重學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗和生活中的“發(fā)現”，如鮮肉、鮮魚(yú)、鮮菜的識別標準；四季豆煮不熟會(huì )中毒，霉變的花生含致癌物；路邊燒烤、油炸食品也會(huì )有致癌物質(zhì)等，都是超出教材，學(xué)生的“發(fā)現”；如建議農民不應亂扔農藥瓶到河里，防止污染水域中的生物，再經(jīng)食物鏈傳遞給人類(lèi)等等。都說(shuō)明了學(xué)生有許多實(shí)際的經(jīng)驗和“發(fā)現”，只要積極性調動(dòng)的好，并給于學(xué)生表達和交流的`機會(huì )，科學(xué)教育就更能生活化，生活處處有科學(xué)，生活處處用科學(xué)。
4、把“發(fā)展性教學(xué)評價(jià)”的先進(jìn)理念引入本課教學(xué)，通過(guò)教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評和家長(cháng)評價(jià)等方式促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。這節課給我印象最深的還有家長(cháng)們給予學(xué)生在活動(dòng)中的那些評價(jià)，那些評語(yǔ)不僅僅是對一份飲食的評價(jià)，更是家長(cháng)與孩子的一次心靈的溝通。這次活動(dòng)得到許多家長(cháng)的支持和鼓勵，他們還希望以后還會(huì )有類(lèi)似這樣的活動(dòng)開(kāi)展，來(lái)促進(jìn)和幫助親情教育。
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