優(yōu)秀初中主題班會(huì )
在平日的學(xué)習中，大家都經(jīng)常接觸主題班會(huì )吧？主題班會(huì )是圍繞一定主題而舉行的班級成員會(huì )議。一個(gè)好的主題班會(huì )都需要包含哪些內容？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀初中主題班會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
優(yōu)秀初中主題班會(huì )1
1、遵循原則：一條主線(xiàn)
整個(gè)初中階段，從初一、初二、初三，在質(zhì)上遵循“適應、發(fā)展、成長(cháng)”為主線(xiàn)的過(guò)程，在量上本著(zhù)：自立‘自主、自強“的漸進(jìn)層次，從而滿(mǎn)足初中學(xué)生心理發(fā)展連續性階段性的需要，促進(jìn)初中生心理發(fā)展的有序性。
2、具體措施：兩“會(huì )”結合（大班會(huì )+小班會(huì )）
�。�1）系列“大班會(huì )”。這是指圍繞每學(xué)期的發(fā)展主題開(kāi)展的多個(gè)大型主題活動(dòng)，每項大型主題活動(dòng)（即“大班會(huì )”）可以持續兩周至兩個(gè)月，并在最后的主題班會(huì )中達到高潮。
�。�2）系列“小班會(huì )”。這是指每個(gè)大型主題活動(dòng)（“大班會(huì )”）中開(kāi)展的`系列小型主題活動(dòng)（“小班會(huì )”）。
這兩個(gè)層次的系列主題活動(dòng)可以類(lèi)比于學(xué)科教學(xué)中的“單元”和 “課”。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)由多個(gè)“單元”組成，前后連續；每個(gè)單元的教學(xué)又由多節“課”組成，它們共同服務(wù)于一個(gè)單元的教學(xué)目標。
3、主題內容：三大主題
1） 常規教育：班級建設校紀班規、文明禮儀、安全法制等
2）學(xué)海導航：學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習方法、心理調適、應試技巧等
3）特色教育：感恩系列、勵志系列、青春話(huà)題、讀書(shū)系列、時(shí)代熱點(diǎn)、時(shí)尚潮流、我行我秀等
七年級主題：夢(mèng)想起航-初中生活我來(lái)了
�。ㄟm應階段時(shí)間分配：1/2常規教育、1/4學(xué)海導航、1/4特色教育）
八年級主題：圓夢(mèng)行動(dòng)--我的青春我做主
�。òl(fā)展階段時(shí)間分配：1/2學(xué)海導航、1/4常規教育、1/4特色教育）
九年級主題：好夢(mèng)成真--我的未來(lái)不是夢(mèng)
�。ǔ砷L(cháng)階段時(shí)間分配：1/2 特色教育、1/4常規教育、 1/4學(xué)海導航）
附七、八年級班會(huì )不同構思各一份：
七年級（上）班會(huì )構想：
了解新環(huán)境（常規）：參觀(guān)校園，了解校史，與高年級學(xué)長(cháng)座談，交流經(jīng)驗與體會(huì )，了解學(xué)校行政機構設置及管理制度，學(xué)生組織設置等
班級建設（常規）：教室環(huán)境布置的設計，班委會(huì )的建立（班干部競選），班級目標、班規班紀的制定，班徽、班訓、班歌的設計
適應初中學(xué)習（學(xué)習）：了解初中的課本及課程，知曉中考科目的安排和規劃，匯總進(jìn)入初中學(xué)習的難點(diǎn)和困惑，交流討論提出切實(shí)可行的辦法，怎樣期中復習，做好期中總結等
我行我秀：學(xué)生才藝展示，評選藝術(shù)之星（書(shū)法、攝影、舞蹈。聲樂(lè )、繪畫(huà)）在此基礎上上交優(yōu)秀作品參加校級比賽，積極籌劃一年一屆的藝術(shù)節文藝表演，敲定節目?jì)热�，選定主要演員，集中排練，參加藝術(shù)節。
注：小班會(huì )內容僅供選擇，可根據實(shí)際情況安排。
八年級（上）班會(huì )內容
常規教育：《我愛(ài)我班》
1、我愛(ài)我班之讓我班更牛（重溫班級目標，強化班規，內化班規）
2、我愛(ài)我班之從準時(shí)安靜候課開(kāi)始
3、我愛(ài)我班之教室環(huán)境都來(lái)夸
4、 我愛(ài)我班之下課怎么玩
學(xué)海導航之動(dòng)力篇《學(xué)習改變命運》
5、他們激勵了我
6、七嘴八舌說(shuō)考試
7、自我規劃，增強學(xué)習責任感
方法篇之方法篇《高效學(xué)習法》
8、如何讀書(shū)
9、如何整理
10，如何做題
11、如何背題
特色教育：《青春話(huà)題》
12、初二現象
13、十四歲，奮飛的起點(diǎn)
14、男孩女孩，幸福像花兒一樣
15、走近父母，親情解讀
優(yōu)秀初中主題班會(huì )2
一、活動(dòng)目的
每個(gè)人心里都有一個(gè)最初的夢(mèng)想，一個(gè)遠大的夢(mèng)想。但是在現實(shí)的中學(xué)生活中，很多同學(xué)卻迷茫了，迷失了自己。探究其原因，主要是沒(méi)有了前進(jìn)的目標，失去了學(xué)習乃至個(gè)人成長(cháng)方面的動(dòng)力。在聽(tīng)了今年央視《開(kāi)學(xué)第一課》后，開(kāi)展此次班會(huì )，旨在幫助大家托起夢(mèng)想，為自己的未來(lái)繪制一幅理想藍圖，為自己的夢(mèng)想而努力奮斗，同時(shí)增進(jìn)班級同學(xué)彼此之間的了解，增強班級的凝聚力。
二、活動(dòng)意義
通過(guò)此次班會(huì )的討論，使同學(xué)們認識到夢(mèng)想對于自己人生的重要性，進(jìn)而尋找到自己的夢(mèng)想，并為之努力奮斗。
三、活動(dòng)前準備
1、班級同學(xué)討論，結合同學(xué)們的實(shí)際問(wèn)題，初步擬定班會(huì )主題。
2、班級干部討論商定，確定班會(huì )主題，即激揚青春，放飛夢(mèng)想。
3、圍繞已定的主題，動(dòng)員大家積極參與進(jìn)來(lái)，搜集資料�；丶疑暇W(wǎng)查找相關(guān)視頻資料和信息。
四、活動(dòng)過(guò)程(歌曲《夢(mèng)想繽紛》上課前在教室播放，渲染氣氛)
1、請陳心同學(xué)講述《“寶盒”的故事》
通過(guò)講述大家知道:不應該只沉迷于昨天的歡聲笑語(yǔ)，那是過(guò)去，你可以把它作為你美好的回憶，但更精彩的歡聲笑語(yǔ)在未來(lái)，在未來(lái)的夢(mèng)想里�！�
2、請黎冰心同學(xué)講述《三個(gè)泥水匠的故事》
通過(guò)黎冰心同學(xué)帶來(lái)的《三個(gè)泥水匠的故事》，讓同學(xué)們意識到夢(mèng)想的重要性。
3、展開(kāi)討論:《馬云的夢(mèng)想奮斗史中，讓我印象深刻的一句話(huà)》
李朝銘同學(xué):馬云說(shuō)，這十年之內，他們至少有一千次失敗，他們永遠是倒下再起來(lái)，倒下了再起來(lái)，假如你的成功沒(méi)有眼淚，沒(méi)有汗水，你是不可能成功的，這個(gè)夢(mèng)想也不可能走得很久。
薛斌同學(xué):馬云說(shuō)自己和大家一樣，小時(shí)候有過(guò)無(wú)數的夢(mèng)想。想當過(guò)司機，想當過(guò)售票員，想當過(guò)警察，想當過(guò)解放軍叔叔，沒(méi)有一個(gè)夢(mèng)想能夠實(shí)現，然后不斷地變化自己的夢(mèng)想。最多的時(shí)候，馬云一年內換了七八個(gè)夢(mèng)想。但這些并不重要，夢(mèng)想是快樂(lè )的，每個(gè)人在成長(cháng)的`路上一定要有夢(mèng)想，一個(gè)人要想幸福一定要有夢(mèng)想。一個(gè)人可以亂想，但是不可以不想。
卿悅同學(xué):不同時(shí)期的馬云有著(zhù)不同的夢(mèng)想，小學(xué)時(shí)想考好的中學(xué)失敗了，中考也失敗了，考大學(xué)考了三年，畢業(yè)后想考哈佛大學(xué)還是失敗了。但是他還是愿意再試一次，只有一次次地嘗試才有機會(huì )�！靶r(shí)候其實(shí)變換夢(mèng)想沒(méi)有關(guān)系，你需要去不斷地想，不斷地去想快樂(lè )的事情，其實(shí)夢(mèng)想不需要很大，你去想，你就會(huì )做得到�！彪m然沒(méi)有進(jìn)重點(diǎn)班，但是不應該放棄，只要有夢(mèng)想，一切皆有可能!
潘俊池同學(xué):夢(mèng)想不要太空太大，要現實(shí)些。馬云叔叔做阿里巴巴時(shí)，因為沒(méi)錢(qián)，去找投資商。一個(gè)投資商曾說(shuō)，“阿里巴巴要做成功，相當于把萬(wàn)噸輪抬上喜馬拉雅山”，后來(lái)他做淘寶，別人聽(tīng)到網(wǎng)上購物的商業(yè)模式，也覺(jué)得不可思議，有人甚至說(shuō)“如果你能做成，我把名字倒過(guò)來(lái)寫(xiě)”。從馬云叔叔的故事我知道:一個(gè)成功背后有1000個(gè)別人看不到的錯誤，要不怕失敗不斷付出。
4、手語(yǔ)舞《怒放的生命》，表演者:趙丹妮、吳泓霖等同學(xué)
歌詞積極向上，給人以力量，手語(yǔ)舞讓人分享到每一份成功背后都需要努力付出，由衷地感受到了一種向上的希望，和對生命的熱愛(ài)。
5、背景音樂(lè )--《最初的夢(mèng)想》響起。(收集夢(mèng)想，制作于卡片上)
請同學(xué)們寫(xiě)出自己的夢(mèng)想，并制作成卡片貼在桌子旁邊。
歌聲是美好的，時(shí)間是有限的。班會(huì )無(wú)限好，只是近鈴聲。
6、結束語(yǔ):《夢(mèng)想是什么?》
7、全體同學(xué)演唱班歌《明天會(huì )更好》
激揚青春，放飛夢(mèng)想，為自己的人生目標而奮斗，相信我們的明天會(huì )更好。
優(yōu)秀初中主題班會(huì )3
教材分析：
教材選自_教育出版社信息技術(shù)活動(dòng)七《走進(jìn)可視化程序設計》VB。本節從現實(shí)生活中的實(shí)例說(shuō)起，與程序世界的實(shí)例作類(lèi)比，讓學(xué)生通過(guò)舉例和上機實(shí)踐，理解可視化編程的基本概念和方法。
可視化編程包含的許多概念是面向對象程序設計基本思想和方法的雛形，要在以后的章節中學(xué)會(huì )利用面向對象的思想和方法進(jìn)行編程，必須從理解和掌握可視化編程的基本概念入手，而學(xué)習的方法是從VB提供的可視化編程環(huán)境和可視化編程組件開(kāi)始，因為可視化編程的方法和步驟簡(jiǎn)單、易于上手。
學(xué)情分析：
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活閱歷，能夠對各種生活現象加以分析和說(shuō)明，已接觸了許多應用軟件，具備了應用軟件的一些使用技能，對程序世界的很多現象也有了一定的感觸。而可視化編程的`方法涉及較少，所以，本節將以“VB”可視化編程基礎開(kāi)始學(xué)習，對一些概念將在學(xué)習過(guò)程中適時(shí)明確。
教學(xué)準備：
1、精選貼近學(xué)生學(xué)習、生活中的任務(wù)，創(chuàng )設適合學(xué)生學(xué)習的環(huán)境——布置制作“電子鐘”應用程序任務(wù)。
2、硬件、軟件符合學(xué)生學(xué)習需要，學(xué)習資源主要以教材為主。
3、策略準備：以VB編程的基本步驟為線(xiàn)索，通過(guò)對各階段性問(wèn)題的解決，形成循序漸進(jìn)的梯度，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的過(guò)程中體驗成功之喜悅，通過(guò)適當地為學(xué)生提供拓展性的內容，充分挖掘學(xué)生潛力，讓有余力的學(xué)生可以有更大空間。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標
1、了解Visual Basic開(kāi)發(fā)環(huán)境的使用。
2、了解可視化程序設計的一般過(guò)程。
3、了解對象、屬性、事件是面向對象程序設計的概念。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1、經(jīng)歷可視化編程的基本過(guò)程，體驗成功的快樂(lè )。
2、在老師的指導下，與同學(xué)共同探究問(wèn)題，體驗自主學(xué)習、合作學(xué)習的樂(lè )趣。
�。ㄈ┠芰δ繕�
培養和提升學(xué)生利用VB編程解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、VB可視化編程的方法。
2、VB可視化編程的幾個(gè)基本概念。
3、理解事件與編寫(xiě)的程序代碼。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
理解事件與編寫(xiě)的程序代碼。
教法、學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭�
任務(wù)驅動(dòng)、問(wèn)題解決式的教學(xué)方法。
�。ǘ⿲W(xué)法
教師引導下的自主學(xué)習、合作探究式學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
本節課我將從情境導入、新課學(xué)習、拓展提高、交流評價(jià)、課堂小結作業(yè)這五個(gè)部分進(jìn)行。
情境導入
我們經(jīng)常見(jiàn)到“電子鐘”程序，今天我們來(lái)學(xué)習用VB制作“電子鐘”程序應用程序。
學(xué)生活動(dòng)：快速進(jìn)入課堂學(xué)習狀態(tài)，認真聽(tīng)課并思考。
設計意圖：集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習興趣。
請同學(xué)們回顧：
1、計算機編程解決問(wèn)題的基本過(guò)程。
2、“電子鐘”程序需要對什么進(jìn)行判斷？涉及到程序設計的哪種軟件？
學(xué)生活動(dòng)：思考、回答。
設計意圖：鞏固知識，聯(lián)結新舊知識。
新課學(xué)習
布置制作“電子鐘”程序任務(wù)，引導學(xué)生掌握利用VB可視化編程方法解決實(shí)際問(wèn)題的基本過(guò)程。
可自主學(xué)習，參照教材第75—84頁(yè)部分完成該任務(wù)。
�。�1）建立工程
�。�2）創(chuàng )建圖形用戶(hù)界面
�。�3）設置對象屬性
�。�4）編寫(xiě)程序
�。�5）調試運行程序
�。�6）保存和編譯程序
學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)課、思考，探究、合作。
設計意圖：通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)的形式，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，掌握可視化編程的過(guò)程，也為學(xué)生將來(lái)自覺(jué)利用可視化編程工具解決實(shí)際問(wèn)題做好鋪墊。
拓展提高
�。�1）學(xué)習較吃力的學(xué)生繼續完成上面基本任務(wù)，可尋求同伴指導。
�。�2）學(xué)習能力較強的學(xué)生針對“電子鐘”程序界面進(jìn)行修飾完善，自主學(xué)習，添加相應控件。鼓勵這些學(xué)生指導學(xué)習能力較差的學(xué)生完成任務(wù)，達到共同進(jìn)步。
�。�3）思考：制作真正的“電子鐘”程序還需要學(xué)習哪些知識？
學(xué)生活動(dòng)：合作、自主學(xué)習，探究、實(shí)踐。
設計意圖：關(guān)注全體學(xué)生、體現分層教學(xué)思想。
交流評價(jià)
組織學(xué)生展示交流部分作品。
學(xué)生活動(dòng)：展示、表達、交流、評價(jià)。
設計意圖：激勵、診斷、促進(jìn)學(xué)習。
課堂小結作業(yè)
�。�1）涉及哪些可視化編程的基本概念？
�。�2）事件過(guò)程的一般格式是怎樣的？
�。�3）如何設置和讀取對象的屬性值？如何調用對象的方法？
�。�4）簡(jiǎn)述VB可視化編程的基本步驟。
學(xué)生活動(dòng)：思考、回顧、回答。
設計意圖：提升認識
全面閱讀教材本節內容，并預習下節。
學(xué)生活動(dòng)：自主學(xué)習。
設計意圖：鞏固、準備。
板書(shū)設計：
走進(jìn)可視化程序設計
一、認識可視化界面
VB界面、事件、對象、屬性。
二、編程體驗
1、數據表格化處理的一般過(guò)程：
2、表格一般由、和三部分構成。
3、表頭由項目組成，每一個(gè)項目對應，用于保存的數據。在數據區域中的每一行，稱(chēng)為。
第二環(huán)節數據的輸入與編輯
1、一個(gè)電子表格文件稱(chēng)為電子表格的一個(gè)，它可以存儲多個(gè)。
2、是用于存儲數據的基本單元。
3、第F列與第六行交叉處的單元格地址是；從A2到F10所形成的對角線(xiàn)的矩形區域，可用單元格地址表示為。
4、激活單元格的方法有：。
5、在單元格中輸入完數據后，可按鍵進(jìn)行確認。
第三環(huán)節利用公式計算
1、在單元格中輸入公式時(shí)，公式的開(kāi)頭字符必須是。
2、改變工作表中的數據，由公式所得到的運算結果會(huì )不會(huì )自動(dòng)發(fā)生改變？
3、探究：將公式復制到不同的單元格中時(shí)，公式中所引用的單元格地址會(huì )不會(huì )發(fā)生變化？
第四環(huán)節在公式中使用函數
1、表達式“B3+C3+D3+E3+F3”如果用函數表示，可以寫(xiě)成。
2、單擊編輯欄前面的插入函數按鍵
，打開(kāi)的對話(huà)框是。
3、Excel中提供了豐富的函數，這些函數的語(yǔ)法與功能，可在中查到。
自我反思
1、學(xué)習過(guò)程：
遇到的困難：
存在的困惑：
2、學(xué)習成果：
已弄清的（在上述問(wèn)題后打“√”）
未弄清的（在上述問(wèn)題后打“？”）
優(yōu)秀初中主題班會(huì )4
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《數據分析》是新泰山版初中信息技術(shù)教材第一冊（下）“第四章用電子表格加工數據”中第2節的內容，是在學(xué)生已掌握了Excel的基本操作方法，如：工作表的建立，Excel公式和函數的使用等操作的基礎上而設立的高層次的學(xué)習任務(wù)，目的在于進(jìn)一步培養學(xué)生對生活中的數據信息進(jìn)行分析與處理的能力，在整個(gè)章節中本課也是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)內容。
2、教學(xué)目標的確立；
知識與技能目標；
�。�1）掌握排序、篩選和分類(lèi)匯總等分析方法的特點(diǎn)與意義。
�。�2）能運用排序、篩選和分類(lèi)匯總等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)對學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題的需求分析，引導學(xué)生掌握排序、篩選、分類(lèi)匯總等數據分析的基本方法，以及利用這些方法所能實(shí)現的分析目標，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力和數據分析能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
體驗利用數據分析手段分析數據的過(guò)程，感受數據背后所蘊涵的豐富信息，培養學(xué)生對數據的情感和從數據中探求信息的意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)
排序、篩選和分類(lèi)匯總等基本分析方法的運用。
4、教學(xué)難點(diǎn)
如何利用排序、篩選和分類(lèi)匯總等分析手段實(shí)現數據分析目的。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對數據分析的興趣是本節課順利開(kāi)展的前提，正因為如此教師更要提出貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感興趣的任務(wù)，把學(xué)生的注意力吸引到本課知識點(diǎn)的學(xué)習上來(lái)。同時(shí)不同學(xué)生認知能力、思維能力、操作水平有差異，所以考慮適當的分層教學(xué)，照顧到各個(gè)層面的學(xué)生。
三、教學(xué)與學(xué)法指導：（重難點(diǎn)突破措施）
1、教法分析
在教材中有一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)材料“校園歌曲卡拉OK大賽”，比較貼近學(xué)生的校園生活實(shí)際，于是我對這個(gè)材料進(jìn)行加工，考慮到任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式，提煉出一個(gè)學(xué)生感興趣的任務(wù)——根據歌曲大賽的評分表確立某幾個(gè)獎項的獲獎名單，從而提高學(xué)生的好奇心和興趣，激起學(xué)生的求知欲望。以對歌曲大賽評分表的數據分析為任務(wù)明線(xiàn)，數據分析的技巧與方法為暗線(xiàn)，兩條線(xiàn)路同時(shí)進(jìn)行。通過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)驅動(dòng)數據分析的學(xué)習，驅動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì )解決生活中實(shí)實(shí)在在的數據分析問(wèn)題。
這種基于問(wèn)題的學(xué)習，以學(xué)生自主學(xué)習為主，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現教師的主導作用。信息技術(shù)可以為課堂創(chuàng )設豐富、真實(shí)的情境，為學(xué)生研究問(wèn)題提供有力的認知工具和認知環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對問(wèn)題解決的成果進(jìn)行交流，對問(wèn)題解決的過(guò)程進(jìn)行評價(jià)、反思。以小組合作學(xué)習的方式，合作分析所需的信息，通過(guò)討論交流，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習了信息技術(shù)，同時(shí)也擴展了他們的社會(huì )知識，培養了他們的信息素養，提高學(xué)生的信息處理能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，我還精心設計了學(xué)案，為了提高學(xué)生學(xué)習的積極性以及促進(jìn)小組成員之間的交流合作，我還采取了小組競賽的形式，在前面新知識的學(xué)習中設計了每個(gè)小組必答的任務(wù)環(huán)節，并為完成得好的小組加分。
2、學(xué)法分析
采用多媒體互動(dòng)教學(xué)手段，使學(xué)生在頭腦中加深理解，鞏固所學(xué)知識。教師少講、精講，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習和合作學(xué)習的方式，在學(xué)習過(guò)程中理解數據分析在日常生活中的重要性，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
四、媒體設計：
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室提供師生互動(dòng)、交流，給學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習提供了良好的平臺。
五、課堂設計過(guò)程：
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習興趣：
學(xué)習生活雖然緊張忙碌，但也充實(shí)有趣。尤其我們的課外生活更是豐富多彩。最近，我們學(xué)校舉行了一次非常精彩的校園歌曲卡拉OK大賽，參賽選手是大展才藝、各顯身手��！比賽結束后，要舉行頒獎儀式。評委會(huì )設立了幾個(gè)獎項，其中主要有這樣幾個(gè)：
最佳校園歌手獎
年級優(yōu)秀歌手獎
優(yōu)勝年級獎
引入分析任務(wù)：根據校園歌曲卡拉OK大賽的評分表來(lái)確立各個(gè)獎項的獲獎同學(xué)名單。
假如現在評委會(huì )把這項任務(wù)交給了咱們團結智慧的__，那么對于這樣一個(gè)艱巨而光榮的任務(wù)，同學(xué)們有沒(méi)有信心完成呢？讓學(xué)生積極地融入到主人公的角色中來(lái)，為了圓滿(mǎn)完成該任務(wù)，要求學(xué)生必須掌握數據分析的方法和技能，從而激起學(xué)生學(xué)習Excel數據分析方法的興趣和動(dòng)力。在開(kāi)始學(xué)習前，也要把小組競賽的規則講清楚，即每個(gè)小組都有一個(gè)指定完成的任務(wù)，由教師任意抽取一名小組成員代表該組答題，完成的好則加分，否則其余各組作補充并贏(yíng)得加分機會(huì )。通過(guò)此種競賽方法，促進(jìn)小組之間的交流合作，培養學(xué)生的集體主義精神。
2、數據分析任務(wù)的完成：
1、評選最佳校園歌手：
公布評選規則：按照得分高低對選手進(jìn)行排序，得分最高者為最佳校園歌手。
在開(kāi)始排序之前，先要引導學(xué)生進(jìn)行分析，如何用簡(jiǎn)捷的方法快速找到得分最高的那位選手，通過(guò)研究分析方法，培養學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)思考分析的方法和習慣。
針對這樣一個(gè)相對來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單的任務(wù)，教材中針對排序按鈕的使用有詳細的實(shí)例步驟，并且學(xué)案中也有方法的提示，所以學(xué)生參考學(xué)案和課本完全可以自主完成。這個(gè)任務(wù)讓學(xué)生學(xué)會(huì )了排序按鈕的使用，同時(shí)培養了學(xué)生獨立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用課本、學(xué)案等進(jìn)行自學(xué)的能力和習慣。
然后教師抽選學(xué)生上臺演示即可，讓學(xué)生展示自己的自學(xué)能力和自學(xué)成果，學(xué)生演示完成后，教師為其所在組加分以示獎勵，也在暗示學(xué)生每個(gè)人的努力都會(huì )給本組贏(yíng)得榮譽(yù)，時(shí)時(shí)刻刻在培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
2、評選年級優(yōu)秀歌手：
使用“數據/排序”菜單項完成。
在教材中有一個(gè)“試一試”的小欄目，這第2項任務(wù)就是我根據它而加工得來(lái)的。它其實(shí)是針對學(xué)有余力的學(xué)生設計的，“數據/排序”菜單的使用在教材中并沒(méi)有詳細涉及，但這是排序的一個(gè)重要方法，有必要讓學(xué)生掌握，同時(shí)通過(guò)這一任務(wù)的完成可以很好的促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習。所以在實(shí)際的教學(xué)中我把“數據/排序”菜單的使用也當成了一個(gè)重點(diǎn)來(lái)講解。由于這個(gè)任務(wù)涉及到兩個(gè)關(guān)鍵字的復雜排序，所以我就引導學(xué)生借助課本和學(xué)案展開(kāi)組內合作探討、以?xún)?yōu)促慢、共同進(jìn)步的合作學(xué)習，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。教師抽選學(xué)生上臺演示，在學(xué)生演示該任務(wù)的時(shí)候故意把活動(dòng)單元格置于數據表之外，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐發(fā)現問(wèn)題，以加深學(xué)生對定位活動(dòng)單元格的印象。
3、篩選任務(wù)：
雖然篩選在這個(gè)任務(wù)鏈中并不能確立某個(gè)獎項的獲獎名單，但卻是一個(gè)很重要的數據分析的方法。于是通過(guò)查找各個(gè)年級優(yōu)秀歌手信息的不便，引出篩選的意義：通過(guò)篩選，縮小數據的觀(guān)察范圍，有助于我們發(fā)現某一特定范圍內的數據中所蘊涵的信息。
教師演示篩選3年級選手信息，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察左邊的行號，讓學(xué)生明白篩選并不是刪除不滿(mǎn)足條件的記錄，而只是暫時(shí)將之隱藏了。
教師演示了一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)后，提出了新的問(wèn)題：如何篩選出3年級選手中得分在40以上的選手信息。這就用到了自定義篩選條件的命令，在教材中沒(méi)有涉及這方面的內容，之所以在本堂課中提出來(lái)為了讓學(xué)生更好的利用篩選的方法進(jìn)行各種數據分析。在實(shí)際的生活應用中必然有很多復雜的數據處理任務(wù)，也必然會(huì )用到自定義篩選。當然由于時(shí)間關(guān)系，在本堂課中把這項內容引入進(jìn)來(lái)，但并沒(méi)有針對篩選條件如何定義展開(kāi)深入討論，而是留給學(xué)生課下思考，讓一些學(xué)有余力的學(xué)生有了自我提升的問(wèn)題，并且也為下節練習課做好了鋪墊。
4、評選優(yōu)勝年級：計算每個(gè)年級的平均得分，確定優(yōu)勝年級。
由于分類(lèi)匯總是這三個(gè)數據分析方法中的一個(gè)較難的方法，所以我先采用了教師講解加演示的方法。首先講解分類(lèi)匯總的含義：顧名思義，就是首先將數據分類(lèi)（排序），然后再按類(lèi)進(jìn)行求和、求平均、計數等匯總統計。
然后教師引導學(xué)生分析出該任務(wù)應該按照年級進(jìn)行分類(lèi)，并強調在分類(lèi)匯總之前，必須先按分類(lèi)項目對表格數據進(jìn)行排序。接著(zhù)教師演示該任務(wù)如何進(jìn)行分類(lèi)匯總。為了讓學(xué)生鞏固練習分類(lèi)匯總的方法，接著(zhù)教師又為學(xué)生提出了一個(gè)分析任務(wù)：比較男選手和女選手的.平均得分誰(shuí)更高。并且在學(xué)生完成的過(guò)程中巡視檢查，找到一個(gè)在分類(lèi)匯總之前沒(méi)有進(jìn)行排序的學(xué)生的操作結果展示給全體學(xué)生，讓學(xué)生們幫助分析和查找出現該問(wèn)題的癥結所在，從而讓學(xué)生加深對分類(lèi)匯總之前進(jìn)行排序的印象。
5、鞏固練習：
通過(guò)對校園歌曲大賽評分表的分析后，學(xué)生也掌握了三種數據分析的方法，這個(gè)時(shí)候我及時(shí)讓學(xué)生通過(guò)一組連線(xiàn)題對這三種數據分析方法的特點(diǎn)加以總結。
然后以某校運動(dòng)會(huì )成績(jì)表為材料，由教師廣播對所需信息的要求，讓學(xué)生小組合作探討，給出所采用的數據分析方法（排序、篩選、分類(lèi)匯總）。
所需的信息要求有：
比較各班運動(dòng)員的平均得分；（分類(lèi)匯總、排序）
鐵餅的最好預賽成績(jì)多少米；（篩選、排序）
通過(guò)以上這些對本節課的知識點(diǎn)進(jìn)行了及時(shí)全面地總結鞏固，從而讓學(xué)生在當堂課中具備了一定的數據分析能力，為下面的小組競賽做好了準備。
6、小組競賽
綜合利用三種數據分析功能小組成員分工合作處理某班跳繩成績(jì)表和我國部分城市月平均氣溫表，并完成學(xué)案上的題目。
開(kāi)展小組競賽的目的是為了進(jìn)一步檢驗學(xué)生對當堂內容的掌握情況以及對數據分析方法的綜合應用能力，更是為了培養學(xué)生之間合作的能力和習慣，增強集體凝聚力。
教師巡視指導檢查學(xué)生完成情況。
教師根據每個(gè)小組的完成情況，分別獎勵相應分值。
7、利用排序對各組成績(jì)進(jìn)行總結評價(jià)，在這兒把本節課所學(xué)的排序方法立即應用到對小組競賽成績(jì)的分析中來(lái)，也在潛移默化的教給學(xué)生信息技術(shù)在生活中的應用是廣泛的。
學(xué)生談本節課收獲體會(huì )。在這兒，可以讓獲勝小組談他們成功的方法和體驗，同時(shí)讓落后的小組談經(jīng)驗和不足。通過(guò)總結，讓學(xué)生真正體會(huì )到如何學(xué)習。學(xué)生填寫(xiě)學(xué)案上的自我評價(jià)表，學(xué)會(huì )自我評價(jià)。
教師結束語(yǔ)：今天這堂課同學(xué)們學(xué)習了數據分析的幾種方法：排序，篩選、分類(lèi)匯總等，但這只是我們學(xué)習數據分析的開(kāi)始，生活中還有許許多多、各式各樣的數據表格，要真正掌握其數據分析的用法，還需要在今后的生活實(shí)踐中加以應用，舉一反三、融會(huì )貫通。
8、作業(yè)
思考并收集生活中哪些數據可以整理成表格形式，對于這些數據可能會(huì )用到哪些分析方法，通過(guò)這些方法會(huì )得到怎樣的結論。
讓學(xué)生把本節課所學(xué)聯(lián)系到生活實(shí)際中去，會(huì )利用信息技術(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，鍛煉一種思維習慣，提高自己的信息素養。
四、教后反思
本節課利用了任務(wù)驅動(dòng)的方式，采用了小組合作學(xué)習以及小組競賽的形式，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。在課的設計上很好的利用了教材中的內容，但并沒(méi)有完全拘泥于教材，對教材內容進(jìn)行了延伸和拓展，尤其注意結合學(xué)生的特點(diǎn)和生活實(shí)際。在課的具體實(shí)施中把重點(diǎn)放在了對學(xué)生信息和文化素養、思維和學(xué)習能力、動(dòng)手與實(shí)踐能力，以及思想品德等方面的培養上。整個(gè)課的結構有情景導入、新課教授、總結鞏固等環(huán)節，相對來(lái)說(shuō)較為完整。但本課在具體實(shí)施后，我也發(fā)現了很多的不足，主要有：
1、本課并沒(méi)有起到很好的承上啟下的作用，對以前所學(xué)沒(méi)有很好地加以結合利用。本來(lái)打算在開(kāi)始學(xué)習數據分析之前，讓學(xué)生利用函數或公式計算出每位選手的總得分，并在中間的新授部分利用填充柄填充名次，但考慮到對學(xué)生的不了解，所以在設計時(shí)盡量避免涉及到以前所學(xué)內容的部分。
2、課的容量太大，以至似乎面面俱到，但每一個(gè)知識點(diǎn)處理的并不透徹。學(xué)生容易產(chǎn)生更多的疑問(wèn)，同時(shí)在課的時(shí)間把握上不好控制。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出。三種數據分析方法在具體講授時(shí)用力均勻，沒(méi)有很好地體現出重點(diǎn)和難點(diǎn)解決的過(guò)程來(lái)。
4、對學(xué)生學(xué)法的指導和思維能力的培養沒(méi)有很好地體現出來(lái)，對如何進(jìn)行小組合作學(xué)習還應加強探究。
�、殪柟膛c提高
1、為自己的小論文增加頁(yè)眉與頁(yè)號。
2探索如何應用紙張類(lèi)型自定義功能制作一份簡(jiǎn)歷卡。
3、在老師的指導下，打印自己寫(xiě)作的文章。
4、為同學(xué)打印2頁(yè)空白稿紙（推薦使用WPS軟件）。
教學(xué)反思：通過(guò)這節課的教學(xué)主要是讓學(xué)生熟練的掌握在Word的中的頁(yè)面設置，通過(guò)教學(xué)發(fā)現，同學(xué)們對頁(yè)面設置能夠很好的掌握。
但是本節課的另一重點(diǎn)是頁(yè)眉和頁(yè)腳的設置，這一部分知識，學(xué)生學(xué)習起來(lái)比較抽象，因此也比較不容易掌握，因此在下個(gè)班級的教學(xué)中，要把教學(xué)時(shí)間的分配上加重對頁(yè)眉和頁(yè)腳的設置上。對于這個(gè)班級，在下周的課節中要拿出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)重點(diǎn)強調一下頁(yè)眉和頁(yè)腳的設置。
第3節制作圖表
�。�1）教材分析。
利用圖表直觀(guān)地呈現數據，不僅僅只是數據的一種形象描述，更重要的是可以一目了然地觀(guān)察到數據之間的數量關(guān)系、總體的結構特征以及發(fā)展變化的趨勢，是進(jìn)行數據分析和問(wèn)題研究的一種重要方法。制作圖表是電子表格軟件一項重要的功能，它在數據處理方面的地位十分重要，也是本章的重點(diǎn)。但我們在引導學(xué)生探究制作圖表的技術(shù)方法的同時(shí)，應該最終落腳到技術(shù)價(jià)值的體現上。作為本節課的技術(shù)價(jià)值，就是利用圖表分析問(wèn)題、研究問(wèn)題。因為我們制作圖表的目的就是為了更好地分析問(wèn)題、研究問(wèn)題，發(fā)現數據中的價(jià)值和規律。
�。�2）學(xué)情分析。
教學(xué)對象是初中一年級的學(xué)生，他們具備一定的計算機知識和操作技能，學(xué)習本節課內容之前已經(jīng)對Excel有了一定的了解和認識，具備了運用Excel進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據編輯、數據的統計計算等操作能力。另外對學(xué)生來(lái)說(shuō)，用圖表描述數據的方法是不陌生的，在地理、數學(xué)課上已經(jīng)接觸到了一些圖表知識，對用圖表表達數據的優(yōu)勢也有了一定的體會(huì )。
教學(xué)目標：
知識與技能：能利用電子表格的圖表功能，直觀(guān)地呈現數據；了解各種圖表的作用和適用環(huán)境；能夠根據問(wèn)題需要，選用合適的圖表開(kāi)展分析和研究。
過(guò)程與方法：本節課從分析氣候入手，引導學(xué)生探究利用電子表格制作圖表的過(guò)程和方法。通過(guò)對各種圖表特點(diǎn)與作用的分析比較，增強學(xué)生利用圖表分析問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力。本節主要采用“情境教學(xué)”法，配合使用演、講、練相結合的教學(xué)方式，以期更好地達成教學(xué)目標。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗利用EXCLE實(shí)現數據圖形化表達的便捷性和多樣性，培養學(xué)生恰當的運用數據呈現形式，從分析數據到發(fā)現、探尋事物本質(zhì)、規律的洞察能力和客觀(guān)判斷能力。從而使學(xué)生體驗到用信息技術(shù)高效地解決現實(shí)問(wèn)題所帶來(lái)的喜悅。
【設計意圖】
環(huán)節一：創(chuàng )設情境，導入新課
創(chuàng )設情境，通過(guò)兩組數據分析龍口市氣候特征，引出圖表分析數據的優(yōu)勢，從而引出課題。
環(huán)節二：初步探索，了解主題
通過(guò)比賽使學(xué)生意識到運用信息技術(shù)解決問(wèn)題的實(shí)效性。采用自學(xué)法，能發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
環(huán)節三：學(xué)以致用實(shí)驗主題
學(xué)以致用，開(kāi)闊學(xué)生思路。結合地理學(xué)科中的知識解釋結論，將學(xué)到的知識更好地應用于實(shí)踐，培養了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強了知識的聯(lián)系。
環(huán)節四：拓展練習，實(shí)踐應用
結合事實(shí)，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。直觀(guān)的圖表有利于發(fā)現數據間隱含的信息，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、精彩片段
片段一：在初步探索，了解主題環(huán)節：學(xué)生在小學(xué)數學(xué)課上和地理課上都畫(huà)過(guò)統計圖表。我和學(xué)生做比賽，看誰(shuí)制作的折線(xiàn)圖又快又準確又美觀(guān)。我利用電子表格軟件制作圖表，讓學(xué)生在練習本上畫(huà)圖表。結果當然是我勝了，我趁機說(shuō)明將我們學(xué)到的信息技術(shù)合理的運用現實(shí)生活用中，可以大大提高我們的辦事效率。開(kāi)始設計時(shí)，在此處我直接用電子教室演示用EXCEL制作圖表的過(guò)程，但在上課時(shí)我發(fā)現很多同學(xué)在我用電子教室廣播時(shí)意見(jiàn)很大，于是我讓學(xué)生自己參照課本的步驟試著(zhù)自己制作圖表，結果表明學(xué)生的自學(xué)效果很好。于是我找學(xué)生演示操作過(guò)程，其他同學(xué)評價(jià)。學(xué)生制作的圖表往往不是很完整，我趁機在此處設置一個(gè)探究問(wèn)題：“如何修改和完善圖表？”通過(guò)問(wèn)題的探究提醒學(xué)生在今后的學(xué)習中要善于發(fā)現、探索并總結操作規律。并要記住這個(gè)右鍵快捷菜單可以給我們提供很多便捷的操作命令。
通過(guò)這次實(shí)例，我深刻了解到，在課堂上一定要放手給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)。教師要適當的引導、啟發(fā)學(xué)生去總結、探索，培養他們運用信息技術(shù)的綜合素質(zhì)。
結合生活實(shí)例，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。
5、自我反思
�、�、本課主要體現了學(xué)科整合的理念，課堂設計主要整合地理學(xué)科、數學(xué)學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)知識內部的整合。
�、�、導入部分運用對比的方法，體現圖表表達數據的直觀(guān)性。使學(xué)生更容易理解接受。
�、�、本節課以“分析龍口氣候特征”為主線(xiàn)，讓學(xué)生在用圖表分析龍口氣候的過(guò)程中使學(xué)生認識、掌握制作圖表的方法，并引導學(xué)生分析圖表信息，提升學(xué)生分析、運用圖表的能力。
�、�、將所學(xué)知識與實(shí)際生活緊密結合，在拓展練習環(huán)節，設計在解決問(wèn)題過(guò)程中，提高學(xué)生合理運用Excel圖表表達信息的能力，并通過(guò)分析圖表數據，挖掘圖表中隱含的信息。鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識用于現實(shí)生活，不斷提高學(xué)生信息素養。
第四節應用圖表
導引
1、在文章中應用圖表的主要目的是為了增強文章的。
2、在文章中應用圖表還有哪些優(yōu)越性？
第一環(huán)節依據圖表
分析問(wèn)題
1、如果在文章中插入的是柱形圖，應該主要從哪些方面進(jìn)行分析？
提示：從事物的數量多少關(guān)系進(jìn)行分析，如誰(shuí)最多，誰(shuí)最少，誰(shuí)比誰(shuí)多多少，產(chǎn)生的原因是什么？。
2、如果在文章中插入的是折線(xiàn)圖，應該主要從哪些方面進(jìn)行分析？
提示：事物發(fā)展的趨勢是上升還是下降，在某個(gè)時(shí)期內上升（或下降）了多少，為什么？。
3、如果在文章中插入的是餅圖，應該主要從哪些方面進(jìn)行分析？
提示：誰(shuí)占的比例最大，誰(shuí)占的比例最小，占的比例大的有哪些，原因何在？。
第二環(huán)節插入圖表
1、插入圖表時(shí)，要執行“ ”菜單項。
2、如果要插入已有的圖表，需在“對象”對話(huà)框中選擇“ ”選項卡。
3、當圖表插入到文檔中后，拖動(dòng)圖表周?chē)木庉孅c(diǎn)，可以調整圖表的。
4、如何設置圖表的版式？
5、如何修改已插入的圖表中的數據？
6、探究：嵌入式圖表與鏈接式圖表的區別是什么？
【優(yōu)秀初中主題班會(huì )】相關(guān)文章：
初中森林防火主題班會(huì )優(yōu)秀模板05-22
初中主題班會(huì )07-29
初中安全主題班會(huì )10-12
初中主題班會(huì )范文12-24
初中主題班會(huì )記錄01-17
初中安全主題班會(huì )12-03
初中主題班會(huì )記錄04-03