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誠信檔案2017
教育部要求在應屆高中畢業(yè)生中開(kāi)展“誠實(shí)守信，誠信高考”的主題教育活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展這一活動(dòng)促使廣大考生自覺(jué)遵守有關(guān)考試紀律。各地在高考前普遍開(kāi)展了誠信考試專(zhuān)題教育,并組織廣大考生簽訂了“誠信高考承諾書(shū)”。
今年，教育部提出建立國家教育考試誠信檔案，實(shí)施部、省兩級國家教育考試誠信檔案網(wǎng)絡(luò )管理。在國家教育考試中嚴重違規的考生，如使用手機、對講機、“耳麥”等無(wú)線(xiàn)通信工具內外勾結進(jìn)行作弊的考生，將被記入國家教育考試誠信檔案數據庫，供高等學(xué)校、招生單位甚至將來(lái)的用人部門(mén)查詢(xún)。
中學(xué)生不誠信行為探析
誠信是中華民族的傳統美德，是社會(huì )主義精神文明的重要組成部分，也是學(xué)校各種規章中對學(xué)生的基本要求。中學(xué)階段是學(xué)生道德觀(guān)念形成的重要階段，也是對學(xué)生進(jìn)行誠信教育的大好時(shí)機，學(xué)校作為育人的重要場(chǎng)所，肩負著(zhù)神圣的使命，教育得當與否，至關(guān)重要。
目前，中學(xué)生誠信道德究竟如何呢?從總體上看，大部分中學(xué)生能夠按照誠信標準要求自己，待人以誠，言行一致，但在少數學(xué)生身上的有一些不誠信行為。不完成作業(yè)，考試作弊，失約，說(shuō)謊，不誠實(shí)，上學(xué)遲到，欺騙他人，拾到東西不上交，借東西不退，放假不按時(shí)回家，做錯事不告訴家長(cháng)，抄襲同學(xué)的作業(yè)，答應老師的事做不到，等等。這一些不誠信行為可大體歸納為如下幾類(lèi)：
一、誠信認知與誠信行為脫節
孔子早在2000多年前就教育他的弟子要誠實(shí)，“知之為知之，不知為不知”，成為至理名言，幾乎所有學(xué)生認同誠實(shí)、正直、守信、履約、不欺、不瞞、不說(shuō)謊等誠信道德的基本范疇，對失信現象深?lèi)和唇^，不少學(xué)生對誠信講起來(lái)也頭頭是道，口若懸河，但實(shí)際行動(dòng)中卻是另外一種狀況。比如說(shuō)我們調查中發(fā)現校園存在這樣一個(gè)奇怪的現象：100%的學(xué)生強烈反對校園里的不文明行為，但也是這100%的學(xué)生承認，校園里的種種不文明就發(fā)生在自己或同學(xué)身上。兩個(gè)100%看似不可思議，實(shí)際上正是觸及到了當前中學(xué)生誠信問(wèn)題的關(guān)鍵，即認知與行為脫節。許多學(xué)生對《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》的內容背得滾瓜爛熟，可就是不能很好地體現在行動(dòng)中。中學(xué)生都知道做人要誠實(shí)守信的道理，但在實(shí)際行動(dòng)中卻不去做，是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”。不誠信現象還有許多表現，有些學(xué)生有人在場(chǎng)與無(wú)人在場(chǎng)不一樣，正規場(chǎng)合和非正規場(chǎng)合不一樣，在班主任老師面前是一套，在任課老師面前另一套;有些中學(xué)生，在校是好學(xué)生，尊敬老師，善待同學(xué)，而在家里卻不能尊敬長(cháng)輩，不關(guān)心他人;有些學(xué)生說(shuō)起他人來(lái)頭頭是道，別人怎么不對，應該怎么做，但是一牽扯到自己就不行了。教室窗玻璃敲碎了，學(xué)�；@球架被損壞了，就是無(wú)人承認，教師找到他了，能推則推，能賴(lài)則賴(lài);有的學(xué)生犯了錯誤沒(méi)有充分證據他是不會(huì )承認，即使你聽(tīng)到他說(shuō)了臟話(huà)，他仍理直氣壯說(shuō)“我沒(méi)說(shuō)臟話(huà)”;此外，借錢(qián)不還現象、欺騙家長(cháng)、老師現象、對老師的許諾和保證不踐行想象等等都不同程度的存在著(zhù)。這一系列失信現象，不僅極大地損壞了當代學(xué)生文明向上的形象，沖擊了素質(zhì)教育的實(shí)效，更重要的，對中學(xué)生將來(lái)步入信用經(jīng)濟時(shí)代的職業(yè)生活是非常不利的。
二、誠信認知存在問(wèn)題
大多學(xué)生認為“做老實(shí)人吃虧，講信用無(wú)用”�，F實(shí)生活中，孩子涉世之初，受社會(huì )、家庭和學(xué)校確實(shí)存在作老實(shí)人吃虧、講誠信無(wú)用現象的影響，有不少中學(xué)生認為現在社會(huì )沒(méi)有什么誠信可言，做老實(shí)人“吃虧”，講信用的人“無(wú)用”�！袄痔嶂虚g，誠信撇兩邊”成了不少學(xué)生的人生哲學(xué)。
以為“會(huì )做假是腦子活絡(luò )”。從內心認為會(huì )做假是本事而不以為羞。做假在中學(xué)生中有一定市場(chǎng)，考試作弊這是公開(kāi)的秘密，學(xué)生不以為恥，還沾沾自喜。學(xué)校在期中期末考試時(shí)，設立專(zhuān)門(mén)考場(chǎng)，監考老師嚴陣以待，領(lǐng)導巡視考場(chǎng)，效果仍不理想，考試作弊手法越來(lái)越高明，監考老師力不從心。筆者監考，有個(gè)學(xué)生竟說(shuō)“監考這么嚴干什么，讓我們過(guò)個(gè)好年吧”。這種心態(tài)著(zhù)實(shí)氣人，也確實(shí)讓人深思。涂改試卷，這是做假的又一種手法。我曾看到這樣一則材料。一位老師在課堂上分析完期中考試試卷后兩位女同學(xué)拿了試卷跟他說(shuō)，有一道不定項選擇題批閱錯了，另一位同學(xué)證明她選的是ABD，應加3分。他看了一下卷面是57分，這題她選的是ABD，可能是自己批錯了，忙給她加了3分，并向她道歉。碰巧在公共汽車(chē)上，他偶然聽(tīng)到兩位女生在交談：“我把試卷作了小小的技術(shù)處理，AB后面加了個(gè)D，成績(jì)就及格了，那位老師還向我道歉，真是‘阿木林’!”“你做假有水平，腦子真活絡(luò )!”“做這種事你放心好了，不會(huì )‘穿幫’的，即使老師有懷疑，你一定要咬住是批錯的。兩個(gè)人的事，誰(shuí)也說(shuō)不清楚�！闭\信教育任重道遠。
三、言而無(wú)信，出爾反爾，視許諾為兒戲
學(xué)生犯錯誤失正�，F象，老師一片誠心和學(xué)生交流，學(xué)生大多表現為虛心接受，有的還對自己錯誤認識深刻，甚至痛哭流涕，信誓旦旦，保證接受教訓永不再犯，然而，走出辦公室，她照犯不誤，還可能罵老師傻帽，真好騙;上課遲到、作業(yè)不交、常講臟話(huà)等，老師的一批評時(shí)，他們馬上就來(lái)“老師我錯了，保證改正”，但絕對沒(méi)改的意思，向同學(xué)、老師隨便借錢(qián)借物許諾某某時(shí)還，到時(shí)就是不還，甚至就沒(méi)準備還。當然，這只是個(gè)別現象，責任也不全在學(xué)生身上，但應引起我們充分重視，加強誠信教育。
學(xué)生是成長(cháng)中的人，一舉一動(dòng)無(wú)打上社會(huì )、家庭和學(xué)校教育的烙印，導致學(xué)生不誠信行為的原因大抵上有如下幾個(gè)方面：
一、社會(huì )的誠信危機
1、假貨、假賬、假人民幣、假冒商標等等大行其道，騙匯、偷稅、漏稅等違法犯罪行為屢見(jiàn)不鮮，拖欠賴(lài)賬、三角債、多角債、隨意毀約等等違信之事層出不窮;學(xué)術(shù)領(lǐng)域，假論文、假科技成果一時(shí)風(fēng)行，一方凈土也被腐蝕;日常生活中，猜忌、欺騙、爾虞我詐、背信棄義往往夾雜于人際交往中等等。更令人擔憂(yōu)是在有某些人的思想深處已經(jīng)麻木不仁的認為，誠實(shí)是“傻子”，守信為“瘋子”，欺詐、背信者倒被視為“能人”。難怪有人驚呼：“十二億人口十一億假，誰(shuí)不作假誰(shuí)犯傻”。誠信失范的行為和思想，已經(jīng)嚴重危及到我們全面建設小康社會(huì )的偉大事業(yè)，正在慢慢的侵蝕著(zhù)校園這方凈土和本來(lái)。
“近朱者赤，近墨者黑”，學(xué)校和學(xué)生是社會(huì )的一部分，不可能不受社會(huì )的影響。因此我們的誠信教育工作稍一松懈，目前社會(huì )失信、欺詐現象大量存在的社會(huì )環(huán)境就可能污染學(xué)生變黑。
二、家庭的錯誤引導
家長(cháng)一些不正確的教育行為和不道德行為，會(huì )使學(xué)生受到耳濡目染的不良影響，個(gè)別家長(cháng)對孩子承諾的事不兌現，一些家長(cháng)為使自己孩子擁有一個(gè)好的座位而不惜請客送禮，家長(cháng)的期望值過(guò)高，迫使學(xué)生制造假象欺騙家長(cháng)。這些現象都為學(xué)生不誠信的行為提供了一個(gè)良好的溫床。
三、其他因素
首先，同齡人之間的相互仿效，學(xué)生中一些不誠信行為往往具有很強的傳染性，會(huì )影響一些自制力差、不能明辨是非的同學(xué)。其次，分數高于一切的“應試教育”模式，無(wú)論家庭、社會(huì )、學(xué)校都把學(xué)生成績(jì)看得重于泰山，從而使學(xué)生壓力重重，心理失衡，最終導致了不誠信行為的出現。最后，學(xué)校的德育自身存在著(zhù)一定的問(wèn)題。如有些老師的思想品德教育僅限于認知，沒(méi)有內化為學(xué)生的道德要求，更沒(méi)有落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中去。有的學(xué)校的思想品德
教育只針對學(xué)生，不針對社會(huì )其他群體甚至教師。某些教師忽視了對自身的道德教育，單純用命令、懲罰來(lái)教育學(xué)生，而不是用人格去感染、用心靈去交流，最后導致了誠信與功利在現實(shí)社會(huì )中脫節。
通過(guò)以上分析，可以得到這樣的認識，讓學(xué)生成為講誠信的人，需要全社會(huì )共同努力，絕不是開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)、制定一個(gè)措施就行之有效的。筆者認為，面對學(xué)生的誠信現狀，具體的對策建議如下：
一、誠信教育需要發(fā)揮教師的榜樣作用
教師應該牢固樹(shù)立育人為本的思想，率先做學(xué)生的榜樣。俄國教育家烏申斯基曾說(shuō)：”在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格�！比烁聍攘κ切率兰o德育工作者不可缺少的素質(zhì)。德育工作者以高尚的誠信人格影響學(xué)生，感染學(xué)生，率先垂范，做好表率。只有這樣，才不會(huì )失信于學(xué)生，才能在學(xué)生心目中形成榜樣人格。人格力量是無(wú)窮的，是主動(dòng)、具體、形象、富有感染力的教育資源，教育工作者的以身作則、言教與身教相結合，一定能帶領(lǐng)出一批具有誠實(shí)人格的高素質(zhì)人才。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，規定學(xué)生不能做的，自己帶頭不做，特別是對學(xué)生有過(guò)承諾的，一定要說(shuō)道做到。學(xué)校一定要加強教師隊伍建設，把教師的誠信作為職業(yè)道德建設的重要內容，切實(shí)提高每一位教師工作的積極性和責任感。
二、誠信教育需要對學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)
要使學(xué)生產(chǎn)生誠信態(tài)度，他們自己首先必須得到他人的以誠相待。首先，教師在平時(shí)提要求不要過(guò)高過(guò)苛刻，特別是對表現差的學(xué)生，防止一棒子把人打死的提法。如”下次你再做了就自動(dòng)走人”等，一旦出現類(lèi)似的情況，教師又不可能這樣處理，最終是教師自食其言，威信下降，教育效果不佳。其次，教師無(wú)論是平時(shí)找學(xué)生談話(huà)，還是課堂教學(xué)，每說(shuō)出一句話(huà)，都要有親切感，要充滿(mǎn)仁愛(ài)之心、關(guān)愛(ài)之情�！蓖瑫r(shí)教師還要注意語(yǔ)言的表達方式，同一個(gè)意思用不同的表達方式其效果是大相徑庭的。如同是要求學(xué)生星期天完成作業(yè)，有的教師會(huì )說(shuō)：你星期天不把作業(yè)做完，小心上學(xué)后我找你的麻煩。若換成：我相信大家星期天會(huì )完成任務(wù)的，以免上學(xué)后少些麻煩。這樣，學(xué)生可接受性要好得多。再次，無(wú)論是提出的要求也好，答應學(xué)生的條件也好，包括布置的任務(wù)，教師卻必須檢查落實(shí)，一一兌現，這樣會(huì )喪失學(xué)生對你的信任度。從而產(chǎn)生教育不力的后果。正如魯潔所說(shuō)：“教育和教學(xué)工作還要用自己的心去做，也即是要有感情投入，用自己的那片愛(ài)心去滋潤學(xué)生，用心澆鑄人的心�！标P(guān)愛(ài)和尊重每一個(gè)學(xué)生。
三、誠信教育需要學(xué)校與家庭的配合
家長(cháng)其實(shí)是孩子的第一任老師。要注意表里如一、言行一致，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)凈化學(xué)生成長(cháng)的小環(huán)境。有少部分家長(cháng)，有的由于個(gè)體素質(zhì)較差，文化水平不高、思想境界不高，也有的由于在社會(huì )轉型時(shí)期處于不利地位，產(chǎn)生心態(tài)不平，或多或少沾染了弄虛作假等不良習氣，給孩子的健康成長(cháng)蒙上了陰影。我們也發(fā)現有這樣一些家長(cháng)，在孩子的誠實(shí)行為遭到質(zhì)疑甚至欺騙而吃了虧時(shí)，不是正面幫助分析引導，教育孩子用道德和法律的武器來(lái)批判不誠信行為，而是起反作用，教育孩子放棄誠信，把“不誠信行為當作一種生存的策略”，這是很可怕的事情，這樣做，不僅污染了孩子純潔的心靈，更使社會(huì )陷入永遠無(wú)法掃清陰暗面的境地。學(xué)校要通過(guò)家長(cháng)學(xué)校，大張旗鼓定期宣講，以“一切為了孩子的健康成長(cháng)”的真情實(shí)意感染教育家長(cháng)，使學(xué)校家庭目標一致、教師家長(cháng)成為“同盟軍”，齊抓共管提高教育的實(shí)效。
四、誠信教育需要營(yíng)造誠倍校園
目前中學(xué)誠信教育面臨的挑戰就是要創(chuàng )造一個(gè)環(huán)境，通過(guò)典范來(lái)進(jìn)行美德教育。校園更應該營(yíng)造誠信文化環(huán)境，如張貼班訓(“說(shuō)誠信話(huà)，辦誠信事，做誠信人，創(chuàng )誠信班”)、有關(guān)誠信的名人名言(“讀書(shū)立品，誠信先行”)等。抵制一切反誠信文化，形成一種強大的輿論氛圍。這是實(shí)施誠信教育的一項重要工作。學(xué)校要積極的開(kāi)展相應的誠信道德教育活動(dòng)，
使學(xué)生都認識到誠信的重要性，強化“誠信光榮，不誠信可恥”的道德觀(guān)念，形成誠信者人人夸，不誠信者遭鄙視的校園道德氛圍，如以“人人知誠信、人人講誠信”為主題，利用班、團隊會(huì )組織研討會(huì )、辯論會(huì )，舉辦征文、演講、知識競賽、我講誠信故事、相聲小品等活動(dòng)，充分利用櫥窗、黑板報、手抄報大力宣傳誠信教育的基本內容、要求和重要意義，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎。對校園發(fā)生的不講誠信道德的人和事要進(jìn)行道德鞭韃，輿論譴責，逐漸確立信奉誠實(shí)守信的良好校園道德風(fēng)尚。
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