【實(shí)用】學(xué)生調查報告錦集九篇
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的學(xué)生調查報告9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生調查報告 篇1
隨著(zhù)信息技術(shù)的高速發(fā)展，上網(wǎng)已在學(xué)生中形成了一股熱潮，特別是高中學(xué)生。為了更好地了解互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的學(xué)習、生活的影響、迷戀網(wǎng)絡(luò )的原因，我們于20xx年11月、12月，對學(xué)校學(xué)生上網(wǎng)情況作抽樣調查問(wèn)卷，測查結果如下：
高一年級學(xué)生上網(wǎng)情況抽樣調查統計表 性別 人數比率 上網(wǎng)主要地點(diǎn) 上網(wǎng)主要目的 網(wǎng)吧 校電腦房 其他 打游戲 聊天交友 資料查詢(xún) 男生 26% 、17%、 16.7% 、65% 、33% 、25% 、26% 女生 11%、1 0%、 22.2%、 76%、 11% 、11% 、37%
高二年級學(xué)生上網(wǎng)情況抽樣調查統計表 性別 人數比率 上網(wǎng)主要地點(diǎn) 上網(wǎng)主要目的 網(wǎng)吧 校電腦房 其他 打游戲 聊天交友 資料查詢(xún) 男生 72%、 44%、 35% 、20% 、50% 、38.7% 、27% 女生 60%、 1.2% 、50.5%、 48% 、12%、 55% 、22%
高三年級學(xué)生上網(wǎng)情況抽樣調查統計表 性別 人數比率 上網(wǎng)主要地點(diǎn) 上網(wǎng)主要目的 網(wǎng)吧 校電腦房 其他 打游戲 聊天交友 資料查詢(xún) 男生 87% 、57% 、36.7% 、25.7% 、53.3% 、35% 、23% 女生 67% 、3.2% 、34.2%、 66% 、12.1% 、27.1% 、21.8%
從抽樣調查中，我們可以清楚地看出：
1、對于上網(wǎng)，學(xué)生隨著(zhù)年級的升高，基本上都會(huì )上網(wǎng)，熟練上網(wǎng)的比率也越來(lái)越高，且男生多于女生。
2、上網(wǎng)的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是閱讀或查資料，部分學(xué)生也有意或無(wú)意地進(jìn)入過(guò)黃色網(wǎng)站。
3、在網(wǎng)絡(luò )中迷戀的、家庭氛圍過(guò)于壓抑的那些學(xué)生大多選擇去網(wǎng)吧上網(wǎng)。
4、學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，一般選擇在雙休日、放學(xué)回家時(shí)，平均每星期上網(wǎng)時(shí)間為2-10小時(shí)，做到有節制與適度;但有35%的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò )之中，難以自拔，每星期上網(wǎng)時(shí)間至少27-34小時(shí)，幾乎是天天想去。
5、對于上網(wǎng)的感覺(jué)，有85%的學(xué)生覺(jué)得開(kāi)心、舒暢、爽、刺激。
6、上網(wǎng)的經(jīng)濟來(lái)源，65%的是來(lái)自于父母給的零用錢(qián)或壓歲錢(qián)，2.5%的是向同學(xué)借的，還有32.5%選擇其它，不愿細說(shuō)。
7、父母懂得網(wǎng)絡(luò )知識的只有38%;對于學(xué)生上網(wǎng)，持支持、理解態(tài)度的不多，僅僅為20.6%，大多家長(cháng)是見(jiàn)網(wǎng)色變，禁止學(xué)生上網(wǎng)。
二、對策
(一)從學(xué)校方面出發(fā)
1、加強思想教育 網(wǎng)絡(luò )帶給了學(xué)生巨大而無(wú)行的積極因素，也給他們帶來(lái)了很多嚴重的消極影響。中學(xué)生由于年輕，辨別能力差，自制力、意志力都有待于進(jìn)一步增強。作為教育者，應加強學(xué)生的思想道德建設，使其樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，同時(shí)進(jìn)行意志力、控制力、責任心的培養，加強自律與他律，使他們具有一定的自我控制能力、辨別能力。自律，就是讓學(xué)生從內部向自己施加準則與控制。著(zhù)名教育家朱智賢教授指出：“離開(kāi)了兒童心理發(fā)展的內因或內部矛盾，教育這個(gè)外因或外部矛盾是無(wú)法起作用的�！碧K霍姆林斯基也指出：“只有激起學(xué)生去自我教育的教育，才是真正教育�！币虼�，在矯治學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò )的行為時(shí)，讓他們自我教育，進(jìn)行自律是很重要的。但是，要真正讓癡迷于網(wǎng)絡(luò )中的學(xué)生自拔卻不是一件易事，除了對學(xué)生加強自律，進(jìn)行自我教育外，還必須讓他們進(jìn)行他律，對他們的外部施加準則與控制。
2、把電腦作為研究性學(xué)習的工具 對于學(xué)生的思想教育，除了課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，還要以活動(dòng)訓練為載體，讓學(xué)生通過(guò)對人物采訪(fǎng)、辯論會(huì )、資料查詢(xún)等活動(dòng)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。他們在活動(dòng)中說(shuō)說(shuō)、看看、查查、寫(xiě)寫(xiě)，從而達到潛移默化的教育效果。由于活動(dòng)中學(xué)生是以主體活動(dòng)者的角色出現，而不是旁觀(guān)者，他們始終參與活動(dòng)進(jìn)程。因此，學(xué)生有了獨特的親身感受，才會(huì )不知不覺(jué)中明白了網(wǎng)絡(luò )所帶給他們的精彩，也清楚了上網(wǎng)應有所選擇與控制，進(jìn)而達到自我克制的目的。在學(xué)校的網(wǎng)站向全體同學(xué)發(fā)出倡議書(shū)，倡議全體學(xué)生：①不進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲;②進(jìn)網(wǎng)吧上網(wǎng)必須征得家長(cháng)同意;③上網(wǎng)要上健康網(wǎng)。
3、以愛(ài)感染學(xué)生 學(xué)校是塑造學(xué)生人格的場(chǎng)所，無(wú)論學(xué)生在家庭中有多么特殊，在學(xué)校里他們都是平等的，一視同仁的。特別是對于離異家庭的學(xué)生，教師首先應了解他們的現狀，擬定教育方案，加強愛(ài)的教育，發(fā)揮班集體的作用，在生活、學(xué)習、同學(xué)交往上給他們多加關(guān)心和照顧。對于弱勢群體，老師應組織活動(dòng)小組，在他們的生日開(kāi)展祝賀活動(dòng)，贈送生日禮物;做好家訪(fǎng)工作，促進(jìn)家庭和睦氣氛的形成。召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，提高家長(cháng)素質(zhì)，科學(xué)教育學(xué)生，給學(xué)生多一點(diǎn)兒精神上的愛(ài)。因為父母的思想品德、情操性格、文化素養和生活方式等，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。
4、轉換教師角色 據調查研究，部分學(xué)生因為上網(wǎng)影響了學(xué)業(yè)，根本原因并不在于網(wǎng)絡(luò )，而是學(xué)生的現實(shí)生活中、學(xué)習中出了問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò )對人的影響是因人而異的：那些學(xué)習上不成功，受老師訓斥比較多或缺少朋友的學(xué)生，他們很容易沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò )世界中;而對生活、學(xué)習成功的學(xué)生則不會(huì )有太大影響。中國青少年研究中心副主任孫云曉說(shuō)：“讓孩子在生活中獲得成功，是抵制不良信息的關(guān)鍵�！币虼�，我們江夏一中開(kāi)設了“江夏一中師生論壇”，提供學(xué)生與教師的交流平臺，把自己當作學(xué)生的朋友，學(xué)習的引路人，正確了解學(xué)生的年齡特征、心理特征，努力走進(jìn)學(xué)生的內心世界。
5、轉變學(xué)習方式 進(jìn)入新世紀，信息化時(shí)代沖擊著(zhù)教育，以前相對簡(jiǎn)單的講和答的課堂教學(xué)模式日趨失去其主導地位。利用網(wǎng)絡(luò )，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)，課堂教學(xué)不再是枯燥無(wú)味的人灌或人機灌，而是可以自由且自主的尋找與課堂教學(xué)相關(guān)的資料，并在此基礎上發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以更深入地認識世界，了解世界，明確自己的學(xué)習目的。網(wǎng)絡(luò )，蘊涵著(zhù)豐富的知識內涵，我們教育者積極倡導把網(wǎng)絡(luò )當作學(xué)生自主學(xué)習的認知工具，課堂的延伸，成為學(xué)生課程學(xué)習的一種有效的技術(shù)支持，而不是將網(wǎng)絡(luò )作為玩游戲、聊天的代名詞，應讓學(xué)生的主體發(fā)展、能動(dòng)發(fā)展和綜合發(fā)展得以實(shí)現。
6、豐富課外活動(dòng) 現在的中學(xué)生，除了教室、廁所、食堂，就是家庭，根本沒(méi)有活動(dòng)的空間，就連雙休日，也不例外，他們除了學(xué)習還是學(xué)習。
為了豐富學(xué)生的課外生活，我們希望學(xué)校：拓展學(xué)生學(xué)習、生活的空間，減輕學(xué)業(yè)負擔，學(xué)校的電腦房每星期六應對學(xué)生開(kāi)放，應有專(zhuān)門(mén)老師指導，讓學(xué)生查查資料，交流體會(huì );另外，學(xué)校還應組織了許多興趣組：如學(xué)生們喜歡的航模、繪畫(huà)、書(shū)法、彈琴、舞蹈、手工制作等，盡量把學(xué)生的課外生活豐富多彩起來(lái)，用健康有益的活動(dòng)來(lái)抗擊不良信息的侵襲，少受網(wǎng)吧的引誘，促進(jìn)身心健康。
(二)從家庭方面出發(fā)
1、正確對待網(wǎng)絡(luò ) 從問(wèn)卷前測中，我們發(fā)現家長(cháng)對于網(wǎng)絡(luò )存在著(zhù)兩種不同的態(tài)度：要么放任不管，要么嚴加管制，見(jiàn)網(wǎng)色變，其實(shí)這兩種態(tài)度都很極端，很偏面，不易于正確引導孩子上網(wǎng)。作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的家長(cháng)，要以全新的觀(guān)念面對網(wǎng)絡(luò )，以積極的態(tài)度引導學(xué)生，既要看到網(wǎng)絡(luò )所帶來(lái)的積極影響，也要看到消極影響。在鼓勵、支持孩子上網(wǎng)的同時(shí)，也要監督、控制學(xué)生上網(wǎng)的內容和時(shí)間,因為學(xué)生的鑒別力和自控力是有限的。對此現象，我們和班主任一起組織一次主題家長(cháng)會(huì )--網(wǎng)絡(luò )時(shí)代中的家庭教育。
為了防止高中生沉溺于網(wǎng)絡(luò )游戲而不能自拔，影響正常的學(xué)習和生活，家長(cháng)應該與學(xué)生建立安全上網(wǎng)規則：
�、偕朴谠诰W(wǎng)上學(xué)習，不瀏覽不良信息。
�、谝\實(shí)友好地和他人交流，不侮辱別人。
�、垡鰪娮晕冶Ｗo的意識，不隨意相信網(wǎng)友。
�、芤幸嫔硇慕】�，不沉浸在虛擬的游戲時(shí)空。
�、菀刂粕暇W(wǎng)時(shí)間，有一定的自制力。
�、薏惠p易告訴自己家的電話(huà)號碼與家庭住址
2、做學(xué)生的傾聽(tīng)者、引導者 。當今社會(huì )，處處充滿(mǎn)了競爭，家長(cháng)、老師都把自己的成功種植在學(xué)生身上，希望通過(guò)學(xué)生的出息體現自己的人生價(jià)值。因此，學(xué)生，背負著(zhù)重壓，除了學(xué)習還是學(xué)習，兩耳不聞窗外事。這樣要求學(xué)生，他們有著(zhù)很大的不滿(mǎn)與反抗，他們渴望與人交流、與人傾訴、被人理解、得到真正的關(guān)心(包括身體上的與心理上的)。為了正確引導學(xué)生身心健康，家長(cháng)不管多忙，每天抽出一定時(shí)間了解學(xué)生，做學(xué)生的傾聽(tīng)者、引導者，與學(xué)生建立一種朋友的關(guān)系，家長(cháng)絕不要老以一種我是家長(cháng)，你必須服從的態(tài)度來(lái)教育孩子。另外，家長(cháng)不要把自己的不良情緒發(fā)泄在學(xué)生身上。
3、掌握網(wǎng)絡(luò )技術(shù) 作為家長(cháng)，對互聯(lián)網(wǎng)不應是拒絕而是了解，應從提高自身水平入手，從而進(jìn)一步引導學(xué)生用好網(wǎng)絡(luò )這把雙刃劍。從問(wèn)卷調查中，我們發(fā)現有47%的家長(cháng)根本不懂網(wǎng)絡(luò )的有關(guān)知識，只有16%的家長(cháng)比較熟悉。好多家長(cháng)為了我們的學(xué)習，省吃?xún)�用買(mǎi)了電腦，卻發(fā)現我們這些學(xué)生玩游戲入迷，好不痛心。為了改變這一現象，最好的辦法是家長(cháng)首先要熟悉網(wǎng)絡(luò )，幫助孩子安全使用網(wǎng)絡(luò )，這也有助于改變自己的消極形象，消除與孩子的代溝。作為家長(cháng)，只有熟悉網(wǎng)絡(luò )知識，才能教育好自己的學(xué)生。父母可以與學(xué)生一起上網(wǎng)，一起探討網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題，這樣，既可以了解學(xué)生，又可以增進(jìn)父母與學(xué)生的親子關(guān)系。
(三)社會(huì )提供環(huán)境
社會(huì )—中學(xué)生生活的大環(huán)境，應該以育人為主，培養健康一代為主，不妨多提供給他們學(xué)習、活動(dòng)的場(chǎng)所，如青少年宮、圖書(shū)館、博物館等�？闪钊藫鷳n(yōu)的是現在青少年活動(dòng)場(chǎng)所越來(lái)越少，街頭網(wǎng)吧卻一家連一家，網(wǎng)吧事件牽動(dòng)著(zhù)許多人的心。喜人的是國務(wù)院總理朱镕基于20xx年9月29日簽發(fā)中華人民共和國國務(wù)院第363號令，公布《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理條例》。這個(gè)條例共分5章37條，已于20xx年11月15 日開(kāi)始施行了。該條例規定：從11月15日起，網(wǎng)吧、電腦休閑屋等上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所不得接納未成年人進(jìn)入，違者將受到罰款、停業(yè)整頓、吊銷(xiāo)經(jīng)營(yíng)許可證等處罰。條例還規定：上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所應當在入口處的顯著(zhù)位置懸掛未成年人禁入標志，并要對上網(wǎng)消費者的身份證等有效證件進(jìn)行核對、登記，并記錄有關(guān)上網(wǎng)信息，供文化行政部門(mén)、公安機關(guān)依法查詢(xún)。每日營(yíng)業(yè)時(shí)間限于8時(shí)至24時(shí)。該《條例》的實(shí)施，可以說(shuō)是給青少年一個(gè)希望的春天�？墒怯捎诂F在直接管理部門(mén)還沒(méi)到位，有些混亂，致使一些網(wǎng)吧老板渾水摸魚(yú)，趁機昧著(zhù)良心賺錢(qián)。我們真誠地期望著(zhù)文化、公安等管理部門(mén)聯(lián)合起來(lái)，加強工作力度，把《條例》落到實(shí)處，使網(wǎng)吧管理走上正�；壍�，還學(xué)生一片晴朗的天空。
(四)統一認識，加強管理 對于學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題，家庭、學(xué)校、社會(huì )首先要統一觀(guān)點(diǎn)，加強管理。
一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我們有義務(wù)，有責任為學(xué)生的健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的環(huán)境。家長(cháng)、教師、網(wǎng)吧老板等大人，統一認識，既要支持、鼓勵學(xué)生上網(wǎng)，又要承擔監督管理的責任、引導疏通的義務(wù)，將他們的興趣引導到對更多網(wǎng)絡(luò )資源的開(kāi)發(fā)、利用上來(lái)，讓他們用更多的時(shí)間去摸索互聯(lián)網(wǎng)上其它異彩紛呈的內容，而不僅僅是游戲和聊天。
學(xué)生調查報告 篇2
調查大學(xué)生逃課現象的意義
大學(xué)是知識的殿堂，是很多人的夢(mèng)想，但是如今的校園里卻彌漫這一種逃課的風(fēng)氣，而且這種不良風(fēng)氣的擴散的范圍廣，持續的時(shí)間長(cháng)，對校園文化有很大的破壞性、
所以我們希望通過(guò)對大學(xué)生逃課問(wèn)題的調查，找出大學(xué)生逃課問(wèn)題的主要原因，為高校改變現有的教育模式提供幫助，加強教師、學(xué)生以及學(xué)校社會(huì )之間的共同發(fā)展，提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，融洽師生關(guān)系、改進(jìn)教育方法、提高教育質(zhì)量等措施，盡早解決大學(xué)生的逃課問(wèn)題，提高高校的教學(xué)質(zhì)量、
大學(xué)生逃課情況抽樣設計方案
本調查采取抽樣調查、我們將從周口師范學(xué)院學(xué)生中抽取600名進(jìn)行抽查、
抽樣方法采取分層抽樣和整群抽樣相結合的方法、首先把所有學(xué)生按年級分成三個(gè)層次，每個(gè)層次抽取200人、其次在每個(gè)層次中分系別進(jìn)行整群抽樣，以20：1為比例在各系進(jìn)行調查、
大學(xué)生逃課情況調查
問(wèn)卷設計
本次問(wèn)卷調查通過(guò)網(wǎng)上查找資料，詢(xún)問(wèn)同學(xué)等方法設計出以下個(gè)問(wèn)題、
由于大四學(xué)生正在實(shí)習無(wú)法進(jìn)行有效地調查，故本次調查主要以大一，大二，大三年級在學(xué)校學(xué)生為對象、
開(kāi)卷語(yǔ)
親愛(ài)的同學(xué):
您好！我們是周口師范學(xué)院新聞系05級的學(xué)生、為了了解大學(xué)生的逃課情況，并進(jìn)一步探尋其中的原因，幫助學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，我們真誠地希望得到您的合作，協(xié)助我們完成這份調查問(wèn)卷、感謝你的配合�。ū敬螁�(wèn)卷采取不記名方式）
大學(xué)生逃課現象調查問(wèn)卷
(一)基本資料
1 請問(wèn)你的性別？
a 男 b 女
2 請問(wèn)你是大幾的學(xué)生?
a 大一 b大二 c 大三
3 請問(wèn)你的系別?__________
（二）調查內容
4您在大學(xué)期間有逃過(guò)課嗎？
a從不
b基本不
c、有時(shí)
d、 經(jīng)常
5 如果您有逃課，您認為
a、逃課是不對的
b、偶爾逃一次無(wú)所謂
c、有些課不得不逃
d、不逃課不算大學(xué)生
6、逃課的時(shí)候您一般做什么？
a、上網(wǎng)
b、上自習或去圖書(shū)館
c、運動(dòng)
d、去逛街購物
e與男（女）朋友在一起
f、做兼職
f、其他
7 你認為逃課的原因是：（多選）
a 老師講課很無(wú)聊
b 課程本身很無(wú)聊，沒(méi)有興趣
c 確實(shí)有事 只是不想上課
d 不喜歡某個(gè)老師 去了也是睡覺(jué)，沒(méi)什么收獲
e 老師不經(jīng)�？记�
f 認為反正最后考試老師會(huì )劃重點(diǎn)，去不去無(wú)所謂
g 其它
8、您經(jīng)常逃的課___(多選)
a、馬哲，鄧論等基礎課
b 教育學(xué)心理學(xué)等公共課
c、英語(yǔ)
d、專(zhuān)業(yè)課
e、選修課
f、視情況而定
9 請問(wèn)你一周逃幾節課？
a 1節-3節
b 4節-6節
c 7節-10節
d 11節以上
10 你所在的班級對逃課是否有相關(guān)的條文約束？
a、是
b、否
11 你認為大學(xué)生逃課是否會(huì )影響其專(zhuān)業(yè)知識和綜合能力的提高？
a、是
b、否
（三）逃課行為檢測
11 你逃課后的心理？
a 很內疚
b 比較自責，但下次還會(huì )逃
c 無(wú)所謂
12、對經(jīng)常曠課的同學(xué)的看法？
a、影響了班級榮譽(yù)
b、完全理解他
c、好羨慕
d、真的佩服，做了自己想做而不敢做的事
e、____________
（四）對減少逃課行為的建議
13您認為要想使您不逃課，老師該怎樣改進(jìn)自己的教學(xué)？
a、風(fēng)趣幽默一點(diǎn)
b、多講點(diǎn)課本以外的知識
c、學(xué)識淵博一點(diǎn)
d、與學(xué)生有更多的交流
14 你認為怎樣才可以使大家減少逃課？(多選)
a、學(xué)校出臺嚴厲的措施
b、老師改善課堂教學(xué)方式
c、進(jìn)行良好的學(xué)前教育
d、同學(xué)之間互相監督
e、出勤率作為綜合測評的一項指標與獎學(xué)金掛鉤
f、其他
15您認為以后逃課的現象會(huì )怎樣？
a、不會(huì )消失，將成為一項“大學(xué)傳統”
b、一定會(huì )消失
c、不好說(shuō)
學(xué)生調查報告 篇3
一、基本情況
為了全面了解北京高校大學(xué)生的學(xué)習現狀，深入探討擴招后我國大學(xué)生的學(xué)習規律，以便有的放矢地改善教育教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造更加有利于大學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)的學(xué)校環(huán)境，近年我們對北京高校大學(xué)生學(xué)情進(jìn)行了抽樣調查。
調查問(wèn)卷由課題組根據多年對大學(xué)生學(xué)習問(wèn)題研究的成果自行設計，根據學(xué)生的學(xué)習過(guò)程將“學(xué)情”分為6個(gè)維度：學(xué)習目的和動(dòng)機、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習焦慮、學(xué)習策略、自我評價(jià)以及對教學(xué)的評價(jià)。其中學(xué)習策略包括課堂學(xué)習、閱讀、自我監控（目標監控、時(shí)間管理和自我調控）、對環(huán)境的利用以及創(chuàng )新性學(xué)習。問(wèn)卷的總體信度為α=0。9044（Cronbach系數）。各維度的系數在0。61～0。78之間。內容效度除由專(zhuān)家認定外，還采用了單項與各維度總分的相關(guān)分析，經(jīng)檢驗，顯著(zhù)性程度均達到高度相關(guān)（P=0。000）。
本次的調查對象為北京市全日制大學(xué)本科生。采用按專(zhuān)業(yè)分層整群抽樣的方法在15所不同類(lèi)型高校中進(jìn)行抽樣，共發(fā)放問(wèn)卷4330份，回收有效問(wèn)卷4123份，有效回收率為95％。其中男、女生分別占50。2％和49。8％；各專(zhuān)業(yè)所占百分比與總體結構基本一致。
為了對北京市大學(xué)生總體的以及不同群體（不同性別、不同年級、不同專(zhuān)業(yè)、不同成績(jì)、不同類(lèi)型學(xué)校的學(xué)生群體）的學(xué)習狀況進(jìn)行估計，對不同群體之間的差異進(jìn)行推斷，我們運用了統計學(xué)中的參數估計、假設檢驗以及逐步回歸分析、聚類(lèi)分析等多元統計分析方法。本研究的結論正是基于這些統計方法并以SPSS為工具對樣本數據進(jìn)行挖掘與分析，經(jīng)過(guò)課題組認真考察、討論而得出的。因限于篇幅，本文省略了具體分析過(guò)程，僅將所得結論作一概述，以供高校和各級教育主管部門(mén)參考。
二、主要結論
1、對大學(xué)生總體的調查結論
�。�1）學(xué)生初步樹(shù)立了素質(zhì)教育的思想，學(xué)習目的明確具體，但相對淺近。大學(xué)生的學(xué)習目的位居前三位的依次是“提高素質(zhì)實(shí)現自身價(jià)值”、“不辜負父母的希望”和“找到理想職業(yè)提高經(jīng)濟地位”。在選擇第一位的學(xué)習目的時(shí)，“提高素質(zhì)實(shí)現自身價(jià)值”占30。4％，“找到理想職業(yè)提高自己的經(jīng)濟地位”占26。3％，“不辜負父母的希望”占21。4％，而將“為國家富強貢獻自己的力量”作為第一學(xué)習目的的僅為12。6％。從總體上看，大學(xué)生的學(xué)習目的明確、具體、實(shí)際，學(xué)習的動(dòng)力主要來(lái)自于提高自己的能力（42。8％）或學(xué)到知識（31。5％）�？偟娜∠蚴恰皞�(gè)人一家庭一國家”，如何使學(xué)生將國家的發(fā)展與個(gè)人的命運緊密聯(lián)系在一起，樹(shù)立起對國家和人民的高度責任感和使命感，是一個(gè)需要廣泛關(guān)注的問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生學(xué)習態(tài)度比較端正，但部分學(xué)生對專(zhuān)業(yè)和學(xué)習的興趣不足。48％的學(xué)生喜歡或比較喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，34。2％的學(xué)生對學(xué)習的興趣很濃或比較濃，39。6％的學(xué)生認為“平時(shí)對自己要求比較嚴格”，60％左右的學(xué)生按時(shí)、獨立地完成作業(yè)并對教師指出的錯誤能及時(shí)改正，考試時(shí)70％的學(xué)生堅持獨立完成。但27。1％的學(xué)生對自己的要求不夠嚴格，部分學(xué)生中存在的問(wèn)題值得重視，具體表現在：
第一，多數學(xué)生強調對專(zhuān)業(yè)的興趣靠個(gè)人內在興趣。64。5％的人不贊同有意識地培養專(zhuān)業(yè)興趣，近26％的人不喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，30％的學(xué)生學(xué)習興趣不太濃或不濃，學(xué)習動(dòng)力主要是來(lái)自外部。
第二，77。4％的學(xué)生缺過(guò)課。究其原因，對己比較強調“有更重要的事要做”（25。4％），對同學(xué)更強調“對課程提不起興趣”（33。3％）。但“老師講課沒(méi)有吸引力”均排在第一位。
第三，20％左右的學(xué)生學(xué)習不認真，不按時(shí)完成作業(yè)，抄同學(xué)作業(yè)；48。5％的學(xué)生有不及格的科目。究其前三位的原因，對己認為是努力程度不夠，對課程沒(méi)有興趣，學(xué)習方法不當；對同學(xué)認為是努力程度不夠、對課程不感興趣和沉迷于網(wǎng)絡(luò )。
�。�3）學(xué)生對考試作弊行為的態(tài)度曖昧，需引起學(xué)校的重視。40％的學(xué)生認為學(xué)�？荚囎鞅赚F象很普遍或比較普遍。值得關(guān)注的是：有25。7％的學(xué)生對同學(xué)作弊表示理解，38。6％的學(xué)生表示無(wú)所謂，氣憤但不會(huì )舉報的為22。6％，三者之和達到了86。9％；真正勇于舉報的只有1。3％，認為應該給予處分的為11。8％。
�。�4）學(xué)生承受著(zhù)較大的心理壓力，對學(xué)生的學(xué)習焦慮應給予關(guān)注。對目前的學(xué)習狀態(tài)，34％的學(xué)生認為很好或較好，11。3％的人認為較差或很差，44％的學(xué)生對目前的學(xué)習狀態(tài)持不滿(mǎn)意或不太滿(mǎn)意的態(tài)度，50。1％的學(xué)生對考試成績(jì)不夠滿(mǎn)意或不滿(mǎn)意。對自己的學(xué)習方法，很滿(mǎn)意或比較滿(mǎn)意的只有30。9％，34。7％的人不太滿(mǎn)意或不滿(mǎn)意。
在平時(shí)學(xué)習的過(guò)程中，有24。5％的學(xué)生情緒不夠穩定或不穩定，有36。3％的學(xué)生感到學(xué)習負擔很重或比較重。目前各種苦惱中最普遍、最突出的是“就業(yè)形勢壓力大”、“學(xué)習壓力大”和“不知道自己的發(fā)展方向”，上述三項被列為前三位苦惱的百分比之和分別為62。9％、49。0％和47。7％。
�。�5）學(xué)生的學(xué)習策略水平不高，主動(dòng)利用學(xué)校學(xué)習資源的意識不強。多數學(xué)生的學(xué)習策略水平不高，不會(huì )為自己選擇恰當的學(xué)習目標，時(shí)間利用率不高，不會(huì )主動(dòng)利用學(xué)校的學(xué)習資源，具體表現在：
第一，課堂學(xué)習與閱讀策略的運用。課前預習的學(xué)生只占7。9％，47。3％的學(xué)生不預習；課上能夠做到“邊聽(tīng)課邊思考”的占45。7％，23。7％基本做不到：27。6％的學(xué)生基本抓不住老師講課的重點(diǎn)；只有22。9％的學(xué)生能夠用自己理解的話(huà)記，43。9％照抄黑板，拷貝老師的課件、復印同學(xué)筆記的占39。8％；15％～25％的學(xué)生在閱讀時(shí)不能夠抓住內容的重點(diǎn)和結構，不關(guān)注問(wèn)題解決的思維過(guò)程和思維方法。
第二，自我監控策略的運用。57。6％的學(xué)生對自己的發(fā)展目標比較明確，20。3％的學(xué)生不甚明確； 52。9％的人設定的學(xué)習目標偏低；只有21％的學(xué)生基本能監控自己的學(xué)習目標；有31。6％的學(xué)生對零碎時(shí)間的利用率不高；能將浪費的時(shí)間及時(shí)補回來(lái)的為27。2％，不能的為26。5％；只有22。6％的人能夠堅持對時(shí)間做統籌安排，38。5％的人基本做不到；67。5％的學(xué)生對自己學(xué)習方法基本上能夠做到經(jīng)常反思；44。8％的學(xué)生能夠基本上做到靈活運用學(xué)習方法；36。5％的學(xué)生注重借鑒同學(xué)的學(xué)習方法。在學(xué)習過(guò)程中，有1/4的學(xué)生注意力不能做到高度集中，26。9％的學(xué)生需要提高調控水平。
第三，對學(xué)校環(huán)境的利用。學(xué)生普遍缺少充分主動(dòng)地利用學(xué)校教學(xué)資源的意識。只有不到1/4的人喜歡找老師答疑和討論問(wèn)題，49。8％的人不找老師；51。6％的學(xué)生不主動(dòng)參與課堂討論；29％的學(xué)生不能與同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行交流：36％的學(xué)生不能充分利用圖書(shū)館的資源。
學(xué)生參加最多的三項課外活動(dòng)依次是：社團活動(dòng)、文體活動(dòng)和社會(huì )公益活動(dòng)，“科技活動(dòng)”排在了最后一位。有48。3％的人認為課外活動(dòng)促進(jìn)了自己的發(fā)展，但也有24％的人認為課外活動(dòng)對自己的發(fā)展沒(méi)有起到促進(jìn)作用。
�。�6）學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是瀏覽信息，對少數學(xué)生有負面影響。沒(méi)有上過(guò)網(wǎng)的只有1。8％，每天上網(wǎng)的學(xué)生占10％，經(jīng)常上網(wǎng)的占27。7％；有68。6％的學(xué)生認為上網(wǎng)對自己的學(xué)習有幫助，有10。2％的學(xué)生認為對自己有負面影響。事實(shí)上，如果我們請學(xué)生分析“上網(wǎng)對同學(xué)的學(xué)習”有何影響，有負面影響的百分比可能會(huì )更大一些。多數學(xué)生上網(wǎng)的主要目的不是課程學(xué)習需要，而是“瀏覽各類(lèi)信息”、“查找資料或下載工具”和“娛樂(lè )”，上述三項被列為上網(wǎng)的前三位目的的百分比之和分別為63。2％、59。2％和45。7％。
�。�7）學(xué)生喜歡創(chuàng )新性活動(dòng)，但在學(xué)習中探索和在研究中學(xué)習的觀(guān)念不強，訓練不夠。有36。2％的學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度停留在“會(huì )做就行”；只有30。4％的學(xué)生能夠進(jìn)行多角度的思考：有25。8％的學(xué)生喜歡參加各類(lèi)學(xué)科競賽或科研活動(dòng)，喜歡花時(shí)間解決復雜問(wèn)題的學(xué)生占40。8％，有40％的學(xué)生做事喜歡打破常規，28。7％的學(xué)生會(huì )經(jīng)常提出別人想不到的問(wèn)題，38。6％的學(xué)生對科學(xué)的新發(fā)現、新觀(guān)點(diǎn)和新技術(shù)等比較關(guān)注；28。1％的學(xué)生不常思考所學(xué)的知識在實(shí)際中如何應用。
�。�8）學(xué)生對學(xué)校教學(xué)工作的評價(jià)不高，滿(mǎn)意度較低。多數學(xué)生對教師的課堂教學(xué)不滿(mǎn)意，認為教師講課沒(méi)有吸引力。有55。9％的學(xué)生認為只有“少部分”或“極個(gè)別的”教師重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習指導，55。5％的學(xué)生認為只有“少部分”或“極個(gè)別”的教師重視對學(xué)生思維能力的培養，75。5％的學(xué)生認為只是“少部分”或“極個(gè)別”的教師能夠組織學(xué)生參加科研活動(dòng)。有42。1％的學(xué)生認為學(xué)校開(kāi)設的選修課不能滿(mǎn)足學(xué)生的要求；63。9％的學(xué)生認為開(kāi)設學(xué)習指導課“很有必要”或“有必要”。
2、不同學(xué)生群體在學(xué)習上的差異
�。�1）重點(diǎn)建設院校與一般院校學(xué)生之間的差異。重點(diǎn)建設院校的學(xué)生對“提高素質(zhì)實(shí)現自身價(jià)值”有較強烈的要求，學(xué)習壓力大，學(xué)風(fēng)相對好，作弊現象少，不喜歡自己專(zhuān)業(yè)的多，受網(wǎng)絡(luò )負面影響大，學(xué)生對本校教育教學(xué)工作評價(jià)相對較高。一般院校的學(xué)生更多的是以“找到理想職業(yè)提高經(jīng)濟地位”為學(xué)習目的，就業(yè)壓力大，考試作弊多，對自己學(xué)習狀態(tài)的滿(mǎn)意度相對較高。在創(chuàng )新性學(xué)習上，兩類(lèi)院校的學(xué)生沒(méi)有顯著(zhù)性差異。
�。�2）不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的差異。
工科學(xué)生以“為國家富強貢獻自己的力量”為學(xué)習目的的百分比最高，學(xué)習負擔重，平時(shí)情緒穩定的百分比最小，學(xué)習態(tài)度最差，考風(fēng)較差，不及格率最高，對科學(xué)的新發(fā)現、新觀(guān)點(diǎn)和新技術(shù)等關(guān)注程度高，喜歡創(chuàng )新性、挑戰性的工作，科技活動(dòng)參與面大。
理科學(xué)生目標監控水平、創(chuàng )新性學(xué)習水平與自我評價(jià)最高，參與科技活動(dòng)的百分比最大，對學(xué)校的教學(xué)工作評價(jià)最高，學(xué)習負擔重，學(xué)習情緒穩定性不好，學(xué)習狀態(tài)兩極分化的現象較為明顯，聽(tīng)課的全勤率最低。
教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對環(huán)境的適應能力最強，以選擇“繼續深造”為前三位學(xué)習目的百分比之和最高，達45。8％，近60％的學(xué)生喜歡自己專(zhuān)業(yè)，苦惱于“不知道發(fā)展方向”的百分比最大，學(xué)習負擔輕，焦慮水平低，考試中堅持獨立完成的多，但對作弊行為持曖昧態(tài)度的比例也最大，目標監控、時(shí)間管理、創(chuàng )新性學(xué)習上水平最低。
醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將“提高素質(zhì)實(shí)現自身價(jià)值”作為學(xué)習目的的百分比最高，學(xué)習態(tài)度認真，參與社會(huì )公益活動(dòng)的百分比最高，就業(yè)形勢壓力大，學(xué)習負擔最重，焦慮水平最高，自我評價(jià)及對教學(xué)工作的評價(jià)最低。
農林專(zhuān)業(yè)學(xué)生，把“不辜負父母的希望”作為學(xué)習目的的百分比最高，為“經(jīng)濟困難”和“個(gè)人感情問(wèn)題”而苦惱的問(wèn)題突出，比較看重知識的獲得，學(xué)習態(tài)度最好，考風(fēng)也最好，參與勤工儉學(xué)的百分比最高，但他們參加文體活動(dòng)的百分比相對較低。
文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在許多方面處于中間狀態(tài)，自我調控、時(shí)間管理方面水平較高，學(xué)生對于“所學(xué)的知識能夠經(jīng)常思考在實(shí)際中的應用”所占百分比最高，學(xué)習狀態(tài)最好。
經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生以“找到理想職業(yè)提高經(jīng)濟地位”為學(xué)習目的的百分比最高，學(xué)生中“做事喜歡打破常規按自己的想法進(jìn)行”的百分比高達42。7％，接近1/4的學(xué)生更喜歡做具有挑戰性的事情，對學(xué)校教學(xué)工作評價(jià)低。
法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習興趣濃或較濃的達40。5％，居各專(zhuān)業(yè)之首，自我調控水平較高，對作弊持曖昧態(tài)度的百分比之高僅次于教育專(zhuān)業(yè)，認為“可以理解”的百分比居各專(zhuān)業(yè)之首，參加文體活動(dòng)的百分比也居各專(zhuān)業(yè)之首。
�。�3）不同年級學(xué)生之間的差異。一年級學(xué)生最大的苦惱是對大學(xué)環(huán)境的不適應，他們對學(xué)習指導、生活輔導和一ti，N調適的需求最高。二年級處在分化前相對穩定的時(shí)期，多項指標的離散度均比較明顯，或處于中間狀態(tài)。三年級處于學(xué)習的低谷，學(xué)習動(dòng)力最弱，就業(yè)壓力是他們的第～苦惱，學(xué)習負擔重和情緒不穩定，考試作弊最嚴重。四年級學(xué)生以“提高素質(zhì)實(shí)現自身價(jià)值”為學(xué)習目的的達八成，喜歡做具有競爭和挑戰性事情，主要苦惱源自就業(yè)的壓力；學(xué)習自主性強，讀書(shū)善于抓住內容重點(diǎn)，目標監控和時(shí)間管理都好于其他年級。
隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生對自己的學(xué)習狀態(tài)、考試成績(jì)和學(xué)習方法的滿(mǎn)意度越來(lái)越高，學(xué)習的自信心越來(lái)越強，對于自己實(shí)踐能力的評價(jià)也越來(lái)越高。四年級對學(xué)校教學(xué)的評價(jià)最高，三年級對學(xué)校教學(xué)的評價(jià)最低。
�。�4）學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生之間的差異。前5名與后5名學(xué)生群體除在創(chuàng )新性學(xué)習方面具有顯著(zhù)性差異外，其他方面均具有極其顯著(zhù)性差異。前5名學(xué)生以“提高素質(zhì)實(shí)現自身價(jià)值”為學(xué)習目的的較多，看重“在班上的名次”，學(xué)習興趣濃、爭取成功的心理需求高，喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，全勤率高，作業(yè)認真，學(xué)習焦慮水平相對低，學(xué)習過(guò)程中情緒比較穩定，在對實(shí)踐能力的評價(jià)上，前5名學(xué)生比后5名學(xué)生表現得更自信。后5名在學(xué)習目的上考慮得更多的是“不辜負父母的希望”，他們的關(guān)注點(diǎn)在“是否及格”，對自己的學(xué)習狀態(tài)的評價(jià)、考試成績(jì)、學(xué)習方法的滿(mǎn)意度以及學(xué)習策略水平遠遠低于前5名，“沉迷于網(wǎng)絡(luò )”的百分比相對高，缺勤率高，有條件就會(huì )作弊的百分比高。
�。�5）男生與女生之間的差異。男生以“為國家貢獻自己的力量”為上大學(xué)目標的百分比高于女生，創(chuàng )新性學(xué)習水平比女生高，更關(guān)注新發(fā)現和新技術(shù)，對解決復雜問(wèn)題感興趣，參加課外科技活動(dòng)的百分比男生也高于女生，對學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習方法的滿(mǎn)意度男生比女生稍高，在考試成績(jì)上滿(mǎn)意度比女生稍低。女生更多的是以“找到理想職業(yè)提高經(jīng)濟地位”為學(xué)習目的，喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，關(guān)注在班上的名次，重視課堂學(xué)習，在實(shí)踐能力的自我評價(jià)上，女生要比男生差一些。
三、對策與建議
1、真正確立學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校一切工作中心的觀(guān)念
促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展是高等學(xué)校的首要任務(wù)。然而，我國高校歷來(lái)“重教輕學(xué)”，此次調查中反映出的大學(xué)生對學(xué)校教學(xué)工作評價(jià)不高，認為只有個(gè)別教師在教學(xué)過(guò)程中注意啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的能力，當前的教學(xué)改革也主要是“教”的改革，很少有人關(guān)注“學(xué)”的改革。我們認為，只有在觀(guān)念上實(shí)現從“重教輕學(xué)”到“為學(xué)而教”的轉變，在理論上實(shí)現從“經(jīng)驗傳遞”到“發(fā)展能力”的轉變，在實(shí)踐中真正把學(xué)生放在學(xué)校之本的地位，將指導大學(xué)生學(xué)習和促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這樣的發(fā)展才是高校真正意義上的跨越式發(fā)展。
2、全方位開(kāi)展對學(xué)生的學(xué)習指導
對學(xué)生開(kāi)展全方位的學(xué)習指導含義有三：第一，內容是全方位的。對學(xué)生的學(xué)習指導不僅是學(xué)習方法的指導，而且應把影響學(xué)生學(xué)習的諸因素包括在內。第二，人員是全方位的。學(xué)習指導是一項系統工程，不僅需要所有的任課教師做出努力，班主任、輔導員以及全體教職員工都要把學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)作為工作的中心。第三，途徑是全方位的。指導的途徑還包括開(kāi)設學(xué)習指導課、開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)、建立學(xué)生學(xué)習與發(fā)展咨詢(xún)機構和頁(yè)等。
本次學(xué)情調查也顯示，多數學(xué)生有改善學(xué)習狀態(tài)、接受學(xué)習指導的需求。建議在各校心理咨詢(xún)中心設立學(xué)習與發(fā)展咨詢(xún)室，以專(zhuān)兼職結合的形式建立一支穩定的教師隊伍，專(zhuān)事研究和解答學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題，為學(xué)生提供全面系統的學(xué)習咨詢(xún)服務(wù)。還可以利用校園網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)辟一個(gè)專(zhuān)門(mén)討論學(xué)習問(wèn)題的園地。教師可定期或不定期地就不同學(xué)生群體關(guān)心的學(xué)習專(zhuān)題開(kāi)設講座，也可以利用這個(gè)園地將有關(guān)學(xué)習方面的資料、成果經(jīng)驗介紹給學(xué)生。
3、對不同學(xué)生群體分層次開(kāi)展學(xué)習指導
包括根據重點(diǎn)建設院校和一般院校學(xué)生群體存在的差異，以及不同專(zhuān)業(yè)、不同年級、不同學(xué)習成績(jì)等學(xué)生群體的學(xué)習問(wèn)題，有針對性地開(kāi)展指導工作。
4、加強教師對“學(xué)習問(wèn)題”的關(guān)注和指導
本次調查顯示，多數教師沒(méi)能給學(xué)生學(xué)習方面的指導。從現象上看，我們認為，教師大致分為三種類(lèi)型：第一種為“不想做，不做”，這是價(jià)值觀(guān)問(wèn)題。這類(lèi)教師沒(méi)有把學(xué)生的發(fā)展擺在教師職業(yè)的首位，因此不想做。第二種為“不知做，沒(méi)做”，這是教育觀(guān)問(wèn)題。這類(lèi)教師沒(méi)有理解只有不斷解決學(xué)生“學(xué)”的問(wèn)題，“教”的效果才能好。第三種為“想做，不會(huì )做”，這是教育教學(xué)方法問(wèn)題。
盡管第一種類(lèi)型的教師是少數，但他們對整個(gè)教師隊伍的影響卻不可低估，應給以足夠的重視。在職業(yè)價(jià)值觀(guān)上，要教育教師以學(xué)生的發(fā)展為本，把培養學(xué)生作為自己的第一位責任。為此，建議學(xué)校通過(guò)人事制度和考評體系改革，引導和鼓勵教師走近學(xué)生，了解新時(shí)期大學(xué)生的學(xué)習規律，加強教育理論的學(xué)習，提高教育素養和教學(xué)藝術(shù)，做合格的人民教師。
5、緊密結合“學(xué)”的實(shí)踐，深入開(kāi)展“學(xué)”的研究
要從根本上改善北京大學(xué)生的學(xué)習狀況，還需要開(kāi)展以下幾個(gè)方面的研究：
�。�1）培養重點(diǎn)建設院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情感和改進(jìn)學(xué)習、教學(xué)策略的研究；
�。�2）提高一般院校學(xué)生的抱負水平，強化學(xué)習動(dòng)機，養成良好學(xué)習習慣的研究；
�。�3）不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)習的研究，如理科的課業(yè)負擔、工科的專(zhuān)業(yè)情感、醫科的課程興趣、教育類(lèi)的理想信念等；
�。�4）不同年級學(xué)生的學(xué)習研究，特別是加強對一年級和三年級學(xué)生學(xué)習問(wèn)題的研究和學(xué)習指導；
�。�5）女大學(xué)生學(xué)習狀態(tài)和自身角色定位的研究；
�。�6）在高校教師中如何開(kāi)展“學(xué)”的教育，在教學(xué)過(guò)程中怎樣對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習指導的研究。
學(xué)生調查報告 篇4
星期六，媽媽帶我去鳳凰廣場(chǎng)調查環(huán)境。
我來(lái)到草坪上，看見(jiàn)許多小朋友圍在一起吃東西，吃完后，把袋子隨手扔在了草坪上，我上去制止說(shuō)：“小朋友們，你們不要隨地亂扔垃圾，這樣會(huì )污染環(huán)境的�！毙∨笥褌兟�(tīng)了，連忙把扔在草坪上的垃圾撿起來(lái)了。然后，我看見(jiàn)馬路旁邊有賣(mài)烤羊肉串的，一個(gè)大姐姐買(mǎi)了幾串，吃完后，隨手扔在了馬路旁邊，我來(lái)到大姐姐旁邊說(shuō)：“大姐姐，我們不能隨手亂扔垃圾，因為這樣會(huì )破壞我們的環(huán)境�！贝蠼憬懵�(tīng)了，把羊肉串簽扔到了垃圾箱里。
我建議大家要保護環(huán)境，如果人們天天破壞環(huán)境，我們的世界就會(huì )變成一個(gè)垃圾場(chǎng)，如果人們天天環(huán)保環(huán)境，那我們的世界會(huì )變一個(gè)美好的世界。
學(xué)生調查報告 篇5
《語(yǔ)文課程標準》中說(shuō)：學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。在寫(xiě)作教學(xué)中，應注重培養觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物。腦汁，使盡渾身解數湊字數。正是由于這種心理定式，從一開(kāi)始就制約了學(xué)生的思維，因而作文的恐懼心理越來(lái)越強烈。在這種情況下寫(xiě)出來(lái)的作文質(zhì)量必定不佳。經(jīng)統計分析，
學(xué)生的作文問(wèn)題大體可分為如下幾種：
一、篇幅短小
有相當一部分學(xué)生的作文瘳瘳數語(yǔ)，幾行字就是一篇作文。意思雖然說(shuō)清了，語(yǔ)句也
通順，但不能抓住事物的細節作細致地描繪。就好像一幅畫(huà)，只有輪廓，沒(méi)有血肉，所以
總也豐滿(mǎn)不起來(lái)。
二、缺乏真情實(shí)感
有的學(xué)生景物也描繪了，事情的來(lái)龍去脈也寫(xiě)得很清楚，但讀起來(lái)干巴巴的'，缺乏情
感的滋潤。也不能在作文中體現作者的價(jià)值取向和主觀(guān)立場(chǎng)，好像只是一個(gè)事不關(guān)己的看
客。這樣的文章必定缺乏感染力，難以和讀者產(chǎn)生共鳴。
有的學(xué)生雖然也有直抒胸臆的句子，比如：媽媽真偉大！我的老師是世界上最好的老
師！等等，但由于在行文中缺乏情感滲透，讀起這樣本該情感充沛的句子，總覺(jué)得有些空
洞和高調。
三、表達不準確
有些學(xué)生要么重復羅嗦，要么詞不達意，這樣的作文讓作者和讀者的交流受阻。本班
就有幾個(gè)這樣的同學(xué)，作文通篇都是口語(yǔ)，有的字甚至從字典中都找不到，他用拼音代替，
都找不到一個(gè)合適的書(shū)面語(yǔ)來(lái)表達�？催@樣的文章，如同嚼白蠟，索然無(wú)味。
四、作文模式化，缺乏個(gè)性
作文本來(lái)是個(gè)性化的活動(dòng)。所
謂個(gè)性化，就是一個(gè)命題或多個(gè)命題，全班學(xué)生的作文
應該是多種多樣的內容和形式，體現出每個(gè)兒童不同的心聲和不同的水平�？墒瞧綍r(shí)一說(shuō)
寫(xiě)作文，學(xué)生就搬出作文書(shū)，套用模仿，有的甚
至是全盤(pán)接收；或是老師念一篇例文，有
一半學(xué)生都成了例文的作者，這樣寫(xiě)出來(lái)的作品千篇一律，毫無(wú)新意，更無(wú)個(gè)性可言。
到底是什么原因導制學(xué)生失去作文興趣，固化了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生作文能力的
提高呢？歸結為以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生的第二課堂嚴重潰乏
除了讀讀教材中的文章，抄抄書(shū)本上老師指定的詞句，有相當一部分學(xué)生的第二課堂
幾乎為零，有的學(xué)生甚至沒(méi)有一本課外讀物，他們的語(yǔ)言積累很是缺乏。心中無(wú)貨，當然
下筆無(wú)墨了。作文時(shí)冥思苦想，也不過(guò)瘳瘳數語(yǔ)而已。
再者，家長(cháng)在這方面的引導和交流也非常有限，我曾經(jīng)做過(guò)調查，在家里過(guò)問(wèn)孩子的
學(xué)習情況，并能主動(dòng)予以引導的不足
10%。
�。ó斎贿@并不能怪我們的家長(cháng)們，他們要么農活太忙，無(wú)暇顧及；要么知識底子不夠，有心而力不足；要么根本就沒(méi)有這個(gè)意識。）
二、作文時(shí)缺乏激情投入
有些學(xué)生作文時(shí)缺乏投入感，沒(méi)有激情，把作文當成難以應付的差事，從心底厭惡寫(xiě)
作，沒(méi)有主動(dòng)性，沒(méi)有心靈參與的過(guò)程。作文自然缺乏情感。
三、教師指導方法不當
有句話(huà)說(shuō)：生活中并不缺乏美，而是缺乏發(fā)現美的眼睛。其實(shí)學(xué)生并非缺乏生活素材，而是由于我們教師教學(xué)方法陳舊、單調、程式化，訓練內容枯燥乏味，大大限制了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，使他們失去了作文的興趣。有的教師對學(xué)生的指導，重在寫(xiě)作技巧、表達方法上的點(diǎn)撥，對于作文內容卻搞“一刀切”，學(xué)生缺乏作文內容的積累和寫(xiě)作心理的需求。葉圣陶先生很早就指出：寫(xiě)作的根源是表達的欲望。正如說(shuō)話(huà)一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)的轉移，忽視了學(xué)生表達欲望的激發(fā)和積累習慣的培養。
學(xué)生調查報告 篇6
在當前尚且低迷，尚未完全復蘇的經(jīng)濟環(huán)境下，消費問(wèn)題被大家廣泛關(guān)注。物價(jià)的連續上漲，直接反映了社會(huì )的消費和需求問(wèn)題。
當前的消費市場(chǎng)中，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費群體正受到越來(lái)越大的關(guān)注。由于大學(xué)生年齡較輕，群體較特別，他們有著(zhù)不同于社會(huì )其他消費群體的消費心理和行為。一方面，他們有著(zhù)旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀(guān)念的超前和消費實(shí)力的滯后，都對他們的消費有很大影響。特殊群體自然有自己特殊的特點(diǎn)，同時(shí)難免存在一些非理性的消費甚至一些消費的問(wèn)題。為了調查清楚大學(xué)生的消費情況，我決定在身邊的同學(xué)中進(jìn)行一次消費的調研，對大家的消費進(jìn)行歸宗和分析。
從調查結果發(fā)現，月費用1000元以上的人占10%，月費用700--1000元的人，占30%左右，500--700元的人占40%，月費用500元以下的人，占20%左右。在這些學(xué)生之中，超過(guò)50％的學(xué)生擁有電腦、約90％的大學(xué)生擁有手機，因此網(wǎng)絡(luò )與通信費用支出較以往在大學(xué)生的消費支出中占據了相當大的份額。當代大學(xué)生主要有以下幾支出：伙食費，買(mǎi)服飾，戀愛(ài)，上網(wǎng)費，手機費等。
一：伙食費。
除了在校內就餐外，校外就餐已經(jīng)成為大學(xué)生飲食消費中必不可少的一部分，每月到個(gè)體餐館就餐的比例達到了被調查總人數的95.7%。各種形式的聚會(huì )成為在校大學(xué)生飲食消費的一個(gè)重點(diǎn)。對于同學(xué)之間花錢(qián)請客，大部分同學(xué)認為偶爾可以但不要太頻繁。調查發(fā)現，幾乎所有學(xué)生每學(xué)期都要參加6-15次各類(lèi)同學(xué)聚會(huì )。這部分消費基本上每學(xué)期需要150-600元之間。調查中了解到，大學(xué)生和同學(xué)朋友聚會(huì )一般選擇在普通餐廳，但也有2%的選擇在高檔餐館。聚會(huì )的理由多種多樣：老鄉相識、放假歸來(lái)、過(guò)生日、考試得高分、當了班干部、得了獎學(xué)金等都要請客吃上一頓，否則被視為不夠交情。
二：購買(mǎi)服飾。
從消費調查結果可以看出，大學(xué)生對服裝消費的檔次越來(lái)越高，男生買(mǎi)衣服的宗旨是不買(mǎi)則已，要買(mǎi)就買(mǎi)質(zhì)量好的、價(jià)格高的；女生買(mǎi)衣服則總是買(mǎi)個(gè)不停，只要自己喜歡的都會(huì )買(mǎi)回來(lái)，不喜歡了，馬上就不穿了。大學(xué)生購買(mǎi)品牌的商品，一方面為了滿(mǎn)足自己的實(shí)用需求，一方面也希望能夠增加自己的被關(guān)注度。購買(mǎi)名牌產(chǎn)品更是能夠滿(mǎn)足人們這樣的心理。在對“當您擁有一件名牌產(chǎn)品時(shí)，您最希望誰(shuí)能夠注意到您擁有這樣的品牌”調查后發(fā)現，70％的大學(xué)生希望自己的朋友同學(xué)能夠注意到自己擁有的某個(gè)品牌，17％的人希望陌生人能夠注意到自己，12％的人希望自己的戀人能夠關(guān)注自己擁有某個(gè)品牌。4％的人表示希望自己父母和家人能夠了解。3％的人表示純粹是為了滿(mǎn)足自己的需求�？梢�(jiàn)選擇名牌產(chǎn)品對幫助大學(xué)生自己的交往，能夠起到幫助作用。而大學(xué)生由于在讀書(shū)期間，主要生活費來(lái)自父母，而購買(mǎi)著(zhù)名品牌的消費品需要花費大量的金錢(qián)，所以大學(xué)生只有4％的人愿意父母知道自己使用名牌的產(chǎn)品。
三：戀愛(ài)消費
對問(wèn)卷中“你談戀愛(ài)了嗎？每年為戀愛(ài)花費多少錢(qián)？”的問(wèn)題，77%的大學(xué)生承認有戀愛(ài)經(jīng)歷，每年用于戀愛(ài)消費的錢(qián)從200-700元不等。從調查看，大學(xué)生戀愛(ài)支出主要在吃飯、零食、逛街、泡吧娛樂(lè )等方面，禮品消費是戀愛(ài)消費中絕對的“大頭”，逢年過(guò)節（情人節、圣誕節等）或是倆人過(guò)生日及特殊的紀念日，戀人之間必要互送禮物，此項花費少則幾十元，多則數百元，甚至有幾千元者（在調查中，記者了解到一個(gè)大二的學(xué)生在女朋友生日那天送了一條價(jià)值7800元的鉑金鉆石項鏈）；在戀愛(ài)消費中，支出較大的還有在校外租房居住，每月要支付200-400元。
四：上網(wǎng)費用
調查結果顯示：在每周上網(wǎng)時(shí)間方面，12.7%的學(xué)生在3小時(shí)以下，20.9%的學(xué)生為3-7小時(shí)，30.1%的學(xué)生為8-10小時(shí)，19.5%的學(xué)生為10-20小時(shí)，16.8%的學(xué)生在20小時(shí)以上；在上網(wǎng)時(shí)段方面，23.2%的學(xué)生在白天上網(wǎng)，33.9%的學(xué)生在晚間上網(wǎng)，35.2%的學(xué)生在周末上網(wǎng)，7.7%的學(xué)生還經(jīng)常上通宵。如果按2元/小時(shí)計算，對于學(xué)生而言，也是一筆不小的開(kāi)支。 五：手機等通訊費用
根據調查結果，85%的學(xué)生都擁有手機，他們的手機價(jià)位一般都在500--1600元之間，月消費在20--150之間。消費者的月手機話(huà)費也與其月生活費相掛鉤，生活費用少的話(huà)費也相應較少，控制在50元以下，但也有部分高收入用戶(hù)的話(huà)
費也在此列，共占了樣本的25%，學(xué)生月話(huà)費主要集中在50-100之間，約占了調查總數的62%，屬于中檔水平。其次月話(huà)費在100-150的有18%，而150以上的高消費者主要是月生活費在1000以上的 5位，與其的經(jīng)濟實(shí)力基本相應。
大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源，經(jīng)濟獨立性差，消費沒(méi)有基礎，經(jīng)濟的非獨立性決定了大學(xué)生自主消費經(jīng)驗少，不能理性地對消費價(jià)值與成本進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒(méi)有形成完整的，穩定的消費觀(guān)念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機消費，沖動(dòng)消費。這也正是大學(xué)生消費示范效應的結果。
學(xué)生調查報告 篇7
一提出問(wèn)題：
現今，國家大部分河涌都受到水污染，我們家鄉的許多河流也不例外。這是自然污染嗎?不是的!!記得我們還小的時(shí)候，家鄉的許多河流還是清澈見(jiàn)底的。過(guò)去每到夏季，游泳的、釣魚(yú)的人絡(luò )繹不絕，給人的感覺(jué)是干凈.清涼。但是隨著(zhù)時(shí)間的推遲，歲月的逝世，那些河水已經(jīng)不像樣了，現在撲鼻而來(lái)的是一陣陣的臭味，映入眼簾的是一塊塊的垃圾、一堆堆的建筑廢料。究竟致使這些河流被污染的原因是什么?水污染帶來(lái)什么危害?今天，我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)，來(lái)到當地進(jìn)行調查，調查。
二、調查目的：
1.通過(guò)調查，了解當地河水污染的主要原因，帶來(lái)的一系列危害。
2.通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)，清楚群眾對水污染的認識。
3.通過(guò)查閱，查找改進(jìn)的方法，進(jìn)一步使家鄉的河水恢復昔日面貌。
三、調查成果:
(一)水污染的原因：
1.船家和行人亂丟垃圾，為了圖一時(shí)的方便而絲毫不顧環(huán)境被破壞。因為垃圾遍布沖面，使錦水沖的水質(zhì)污染程度升高。沖里的魚(yú)兒和蝦從此也不能在干凈的沖里暢游;
2.沖底淤泥堆積，使沖水受到較大的污染。也使沖面積減小，影響船只行駛;
3.工廠(chǎng)直接將廢水排到河流里
4.人們都把生活污水排放到河里;
5.村民經(jīng)常把一些動(dòng)物的死尸拋掉入沖，以致臭氣熏天;
種種不良因素致使這條沖受到嚴重污染，沖水發(fā)黑發(fā)臭，影響到附近居民的呼吸，對環(huán)境、空氣造成了很大的污染，嚴重影響市形象和群眾生活。
(二)存在的危機
一些工廠(chǎng)為了方便，通常把一些廢料污水通至江河，就連家鄉的憶帆河也面臨著(zhù)這樣的危機。所以，人們要自覺(jué)做好。
(三)解決措施：
1、控制污染源，尤其是在河流上中游限制污染物質(zhì)的排放，主要是造紙廠(chǎng)、冶金廠(chǎng)等等;
2、沿河多植樹(shù)，保持水土;
3、減少污水的污染度，利用化學(xué)方法將污水中的有害物質(zhì)中和或沉淀;
4、加強人民的環(huán)保意識，不亂丟垃圾，如有發(fā)現，進(jìn)行適當罰款;
5.控制河流污染，保持水源的良好水質(zhì)，并可持續利用;
6.有專(zhuān)人定期清潔河面垃圾;
7.工廠(chǎng)不排放或盡可能少排放廢水，工業(yè)用水經(jīng)處理后循環(huán)使用。
(四)我們的行動(dòng)
1、向全校師生發(fā)出保護水資源倡議
學(xué)生調查報告 篇8
一、中學(xué)生早戀的調查的目的和意義
當今社會(huì )早戀現象逐漸嚴重，中學(xué)生早戀投入不少注意力、精力、體力、對學(xué)習造成了影響。而且，中學(xué)生的戀愛(ài)觀(guān)尚不成熟，不能夠清晰深入的認識"愛(ài)"的含義，常常因為對異性的好感誤以為是一種愛(ài)，給他們帶來(lái)了感情上的困擾，從而造成了心里的傷害。關(guān)于中學(xué)生早戀這一現象，已經(jīng)受到了家長(cháng)，老師的高度重視。為了能夠引導男女同學(xué)正常交往，使中學(xué)生認識到早戀對學(xué)業(yè)的影響。以及對個(gè)人的成長(cháng)和心理方面的影響。
二、中學(xué)生早戀的調查調查結果
我們通過(guò)網(wǎng)上搜索，進(jìn)行問(wèn)卷調查，了解到早戀對中學(xué)生自己所帶來(lái)的影響。
1、影響學(xué)習：投入大量注意力，精力，體力，造成影響學(xué)習，而中學(xué)生階段是整個(gè)學(xué)習生涯中最需要“拼”的時(shí)期，不單單是中考、高考，而且，對其學(xué)習習慣，學(xué)習觀(guān)的培養也至關(guān)重要。
2、浪費金錢(qián)：談朋友要消費，中學(xué)生沒(méi)經(jīng)濟收入，加之消費觀(guān)的不成熟，不理智。常常盲目消費，并給家庭增加經(jīng)濟負擔。
3、對中學(xué)生成長(cháng)不利：中學(xué)生應該廣交善友，而非把情感交流僅僅限于“早戀”，這樣對于個(gè)性發(fā)展，人脈結交不利。此外，中學(xué)生性格比較單純，對愛(ài)情缺乏成熟，理智的認識，一旦發(fā)生問(wèn)題很容易受到傷害，這樣的話(huà) 對其成長(cháng)更不利。
三、中學(xué)生早戀的調查報告后感
通過(guò)這次的調研，我們認識到中學(xué)生早戀是弊大于利。使我們明白中學(xué)階段應該以學(xué)習為重，做到全身心的投入到學(xué)習當中，為以后走上社會(huì )打下基礎。
學(xué)生調查報告 篇9
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的縱深發(fā)展，大學(xué)生作為社會(huì )中的一個(gè)特殊的消費群體，其消費觀(guān)念的塑造和培養直接地影響其世界觀(guān)的形成與發(fā)展，進(jìn)而影響其一生的品德行為。因此，關(guān)注大學(xué)生消費狀況，把握大學(xué)生生活消費的心理特征和行為導向，培養和提高財商，就成為高校的重要課題。
一、當代大學(xué)生消費新概念
1.消費方式已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )電子時(shí)代
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的飛躍發(fā)展，社會(huì )消費方式已經(jīng)從原來(lái)單一的現金交易向現金、信用卡、支票等多樣化的交易方式轉變，使人們的生活方式更趨方便快捷。當代大學(xué)生是青年人中的佼佼者，有著(zhù)開(kāi)放的思想意識，從不落后于時(shí)代的發(fā)展。那么在消費方式上是怎樣的狀況呢?在調查中發(fā)現，作為特殊的消費群體，當代大學(xué)生的消費方式已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò )電子時(shí)代。許多大學(xué)生
都有校園ic卡、交通ic卡、銀行取款卡、上網(wǎng)卡甚至運動(dòng)健身卡等，刷卡時(shí)代使大學(xué)生的消費行為瀟瀟灑灑，用某些同學(xué)的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是卡一刷，錢(qián)就花。
2.消費多元化傾向
21世紀是物質(zhì)生活與精神生活豐富多彩的時(shí)代，步入這一時(shí)代的大學(xué)生們不再滿(mǎn)足于宿舍、教室兩點(diǎn)一線(xiàn)的單調生活，盡管書(shū)籍仍是主要的消費對象，但已不是首選的，更不是唯一的消費項目。大學(xué)生的消費已呈現明顯的多元化趨勢，手機、旅游、電腦、影音娛樂(lè )是大學(xué)生的消費熱點(diǎn)。調查中，當問(wèn)及在經(jīng)濟條件許可情況下，最想做的事情是什么時(shí)，大部分學(xué)生選擇了旅游，其次是買(mǎi)電腦，反映出大學(xué)生具有想走出校園、融入社會(huì )與自然、擁有高質(zhì)量生活的渴望。
3.理性消費是主流
價(jià)格、質(zhì)量、潮流是吸引大學(xué)生消費的主要因素。從調查結果來(lái)看，講求實(shí)際、理性消費仍是當前大學(xué)生主要的消費觀(guān)念。據了解，在購買(mǎi)商品時(shí)，大學(xué)生們首先考慮的因素是價(jià)格和質(zhì)量。這是因為中國的大學(xué)生與國外的不同，其經(jīng)濟來(lái)源主要是
父母的資助，自己兼職掙錢(qián)的不多，每月可支配的錢(qián)是固定的，大約在300-800元之間，家境較好的一般也不超過(guò)1000元，而這筆錢(qián)主要是用來(lái)支付飲食和日常生活開(kāi)銷(xiāo)的。由于消費能力有限，大學(xué)生們在花錢(qián)時(shí)往往十分謹慎，力求花得值，因此會(huì )盡量搜索那些價(jià)廉物美的商品。無(wú)論是在校內還是校外，當今大學(xué)生的各種社會(huì )活動(dòng)都較以前增多，加上城市生活氛圍，談戀愛(ài)等諸多因素的影響，不會(huì )考慮那些盡管價(jià)廉但不美的商品，相反，他們更會(huì )注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買(mǎi)名牌，但質(zhì)量顯然是非常重要的內容。
4.追求時(shí)尚和名牌是不老的話(huà)題
大學(xué)生站在時(shí)代前沿，追新求異，敏銳地把握時(shí)尚，惟恐落后于潮流，這是共同特點(diǎn)。最突出的消費就是使用手機。當代大學(xué)生們的消費中普遍增加了手機的消費項目。有調查表明學(xué)生手機擁有率不低于40%。此外，電腦及相關(guān)消費也是他們的追求，小至一張幾十元的上網(wǎng)卡，大至電腦都是當代大學(xué)生的寵物，用計算機系同學(xué)的話(huà)來(lái)形容，他們簡(jiǎn)直就把電腦當成自己的情人知己。再次是發(fā)型、服裝、飾物等大學(xué)校園中都不乏追新族。調查資料也印證了這一點(diǎn)，就所占比例來(lái)看，是否流行緊隨價(jià)格、質(zhì)量之后，成為大學(xué)生考慮是否購買(mǎi)的第三大因素。至于名牌產(chǎn)品，當問(wèn)到如果經(jīng)濟許可，會(huì )否購買(mǎi)名牌產(chǎn)品時(shí)，80%的學(xué)生表示肯定。以上充分體現了大學(xué)生對追求高品質(zhì)、高品牌、高品位生活的需要。
二、當代大學(xué)生消費狀況存在的問(wèn)題
1.儲蓄觀(guān)念淡薄，財商需培養和加強
財商一詞的提出者羅伯特?清崎曾經(jīng)說(shuō)過(guò):財商與你掙了多少錢(qián)沒(méi)關(guān)系，它是測算你能留住多少錢(qián)以及能讓這些錢(qián)為你工作多久的能力。在討論會(huì )上，當問(wèn)及對財商
概念的認識時(shí)，很多同學(xué)表示陌生。當問(wèn)及一學(xué)期結束后經(jīng)濟情況如何時(shí)，大部分同學(xué)都坦然承認自己的消費已經(jīng)超出計劃范圍，甚至有些同學(xué)還需要向別人借回家的路費，略有剩余的同學(xué)也想著(zhù)如何把剩余的錢(qián)花完，只有極少數同學(xué)有儲蓄的意識�？梢�(jiàn)，當前大學(xué)生的財商需要培養和加強。
2.消費差距拉大，出現兩極分化
3.消費結構存在不合理因素，女生更為突出
大學(xué)生的生活消費即消費的主要組成部分以生活費用和購買(mǎi)學(xué)習資料、用品為主。在生活費用中，飲食費用又是重中之重，以學(xué)生在校每天消費8元左右用于基本飲食需要來(lái)估計，學(xué)生每月凈飲食費需250元左右。
大部分女生飲食費用在300元以下，有的為了保持苗條身材控制自己的食欲，有的為了節約支出不顧營(yíng)養需要凈選擇廉價(jià)的飯菜;問(wèn)題是對健康飲食知識了解不夠。
4.過(guò)分追求時(shí)尚和名牌，存在攀比心理
在討論會(huì )中，一些同學(xué)指出，為了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的同學(xué)情愿節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開(kāi)支;有些男同學(xué)為了一雙名牌
運動(dòng)鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢(qián)甚至偷錢(qián)以滿(mǎn)足自己的欲望等，都可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無(wú)休止的攀比心理。
5.戀愛(ài)支出過(guò)度
三、當前大學(xué)生消費心理和行為偏頗的原因分析
當前大學(xué)生在消費上出現無(wú)計劃消費、消費結構不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛(ài)支出過(guò)度等問(wèn)題，既與社會(huì )大環(huán)境的負面影響有關(guān)，也與家庭、學(xué)校教育缺乏正確引導不無(wú)關(guān)系。
今天的大學(xué)生生活在沒(méi)有圍墻的校園里，全方位地與社會(huì )接觸，當某些大學(xué)生受到享樂(lè )主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會(huì )風(fēng)氣的侵襲時(shí)，如果沒(méi)有及時(shí)得到學(xué)校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向，當學(xué)生所在家庭可以在經(jīng)濟上滿(mǎn)足較高的消費條件時(shí)，這些思想就會(huì )在他們的消費行為上充分體現。更糟糕的情況是，有些家庭經(jīng)濟狀況不允許高消費的學(xué)生，為了滿(mǎn)足自己的消費欲望不惜作出一些損人利己甚至喪失人格、法理不容的犯罪行為。
那么對于大學(xué)生在消費中產(chǎn)生的問(wèn)題，我們能提出什么建議呢
1.增強獨立意識，培養和加強理財能力現今的大學(xué)生需要懂得如何在激烈
競爭的社會(huì )中生存，那獨立理財能力就成了重中之重。理財不是簡(jiǎn)單的四則運算，不是簡(jiǎn)單的收支平衡，它需要長(cháng)期的理性基奠，個(gè)人盲目的沖動(dòng)不是獨立，是任性的表現，我們需要的不僅僅是腦中有獨立的概念，更迫切的是獨立的行動(dòng)和理性的思考。主要有兩方面的內容:其一，正確認識金錢(qián)及金錢(qián)規律的能力;其二，正確運用金錢(qián)及金錢(qián)規律的能力。
2.克服攀比情緒攀比心理的形成不可避免。我們應該如何面對呢?首先，我們應樹(shù)立適應時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀(guān)，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。大學(xué)生的確需要競爭意識，但并不是所有的事物我們都需要爭，生活上次于別人，并不可恥，沒(méi)有必要抬不起頭來(lái)。通過(guò)這次調研，我們基本掌握了當代大學(xué)生消費心理趨勢及現狀。大學(xué)生的基本生活消費大體上是現實(shí)的、合理的。但離散趨勢明顯，個(gè)體差異大，這主要是生源來(lái)自全國各地，由于家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。在以寄生性消費為主的大學(xué)生中，培養獨立的理財能力、科學(xué)的價(jià)值觀(guān)應是當務(wù)之急。
3.形成大學(xué)生良好消費風(fēng)氣良好校風(fēng)是師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)習、生活作風(fēng)的有機組合。其中學(xué)生的消費心理和行為是體現學(xué)生生活作風(fēng)的重要部分。一旦良好的消費習慣得到培養和加強，就會(huì )對良好校風(fēng)的塑造起促進(jìn)作用，并形成校風(fēng)助學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)。因此，應該把大學(xué)生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關(guān)大學(xué)生健康消費理念的活動(dòng).
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