【精華】學(xué)生調查報告合集八篇

　　在學(xué)習、工作生活中，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，下面是小編整理的學(xué)生調查報告8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)生調查報告 篇1

　　一、調查目的

　　身在一線(xiàn)的老師都知道新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)就是轉變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主性學(xué)習�！白灾鲗W(xué)習”是以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線(xiàn)，能力培養為核心，素質(zhì)提高為宗旨的適應21世紀需要的一門(mén)嶄新課程。 在學(xué)習化的社會(huì )里，自主學(xué)習將是一個(gè)永恒的主題，每一個(gè)社會(huì )成員都要學(xué)會(huì )自主的學(xué)習，才能與時(shí)俱進(jìn)。而《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式�！惫识�在語(yǔ)文教學(xué)中培養自學(xué)能力，對少年兒童的成長(cháng)，對新一代人才素質(zhì)水平的提高都是十分重要的。

　　“小學(xué)生自主學(xué)習能力的研究”是一項涉及運用和理論研究范疇的綜合性課題，其宗旨是從當代小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，探討實(shí)現小學(xué)生自主學(xué)習的基本途徑，從而促進(jìn)學(xué)生獨立學(xué)習能力、創(chuàng )造能力以及主動(dòng)積極精神的培養，提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的運用價(jià)值和實(shí)際意義。我校開(kāi)展“三案五環(huán)節”課堂教學(xué)模式改革，我校語(yǔ)文組參加全國教育科學(xué)“十二五”規劃教育部規劃課題“少教多學(xué)”在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究。并在此課題的輻射下本人于20xx年申報的市級微型課題“培養學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的研究”為了解我校學(xué)生自學(xué)現狀，發(fā)現問(wèn)題尋找教育對策，也為開(kāi)展課題研究提供依據，掌握教研教改的第一手材料，我對本校我班學(xué)生自主學(xué)習現狀進(jìn)行了調查。

　　二、調查對象：本校五年級（4）班的66名學(xué)生

　　三、調查人：甘泉縣第二小學(xué)來(lái)靜

　　四、調查方式：本調查采用問(wèn)卷調查和個(gè)別談訪(fǎng)的方法的方式進(jìn)行，重點(diǎn)是問(wèn)卷調查，統一發(fā)放問(wèn)卷，由調查對象填寫(xiě)后立即回收。調查完成后，對回收的問(wèn)卷進(jìn)行處理和分析，作為調查報告的數據依據。

　　五、調查方法： 本次調查主要采取座談、問(wèn)卷和個(gè)別談訪(fǎng)的方法，重點(diǎn)是問(wèn)卷調查，統一發(fā)放問(wèn)卷，由調查對象填寫(xiě)后立即回收。調查完成后，對回收的問(wèn)卷進(jìn)行處理和分析，作為調查報告的數據依據。，學(xué)生課前預習的深入與否，效果好壞，直接影響著(zhù)學(xué)習課文的效率。而且，學(xué)生一旦有了預習的習慣則事半功倍。同時(shí)，指導預習又是學(xué)法指導的一個(gè)重要環(huán)節，通過(guò)預習中的學(xué)法指導與訓練，可以使學(xué)生逐步形成“展卷而自能通解，執筆而自能合度”的能力。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是終身收益的。

　　六、調查結果與分析

　　本次問(wèn)卷涉及學(xué)生在校、在家自主學(xué)習的情況，如自主學(xué)習的主動(dòng)性、獨立性、自控性和學(xué)生家庭因素等方面。包括學(xué)生對自主學(xué)習意義的認知、感興趣程度、學(xué)習習慣及能力、對老師和家長(cháng)指導自己自學(xué)的方式認識及自學(xué)表現評價(jià)等。從中歸納出以下幾大類(lèi)進(jìn)行結果分析。

　�。ㄒ唬�學(xué)習主動(dòng)性的分析

　　主動(dòng)性是自主學(xué)習的基本品質(zhì)，它表現為動(dòng)性是自主學(xué)習的基本品質(zhì)，他表現為“我要學(xué)”，是基于學(xué)生對學(xué)習的一種內在需要。小學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機與目的的調查結果顯示認識到學(xué)習是為了自己的學(xué)生高達89。3%。有的人說(shuō)會(huì )不會(huì )是家長(cháng)老師經(jīng)常給孩子灌輸學(xué)習為自己的思想的原因造成的。這樣的話(huà)那說(shuō)明我們對孩子的教育起到一定效果了。學(xué)習動(dòng)機是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的一種內部動(dòng)力，是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的一種需要。學(xué)習、生活中具備主動(dòng)性的學(xué)生還是不多，隨著(zhù)年齡增加，更多的是在父母社會(huì )等外在壓力下去學(xué)習的，而把學(xué)習作為樂(lè )趣的人極少。而且10。6%的學(xué)生不容忽視，這些孩子沒(méi)有找到學(xué)習的目的。這正是需要老師關(guān)注和關(guān)心的群體。這些群體的孩子在學(xué)習上出現的彈性區域就比較大。表現出不穩定的特點(diǎn)，甚至厭學(xué)傾向。

　�。ǘ�）學(xué)習興趣的分析

　　興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才能產(chǎn)生自主的學(xué)習勁頭。調查結果顯示，超過(guò)半數的學(xué)生選擇喜歡語(yǔ)文和數學(xué)，而且對體育、音樂(lè )、美術(shù)一貫保持充足的興趣。通過(guò)數據可以看出部分學(xué)生在校愛(ài)好單一，沒(méi)有積極參與學(xué)校各項學(xué)習活動(dòng)的興趣。因此教師要善于調動(dòng)學(xué)生的參與意識和興趣，指導學(xué)生確立奮斗目標，開(kāi)展豐富多彩的各種有益活動(dòng)，占領(lǐng)學(xué)生在校無(wú)聊的生活空間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)在學(xué)習活動(dòng)中要積極肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成果之處，轉變評價(jià)方式，使每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�。ㄈ�）學(xué)習習慣的分析

　　學(xué)生的學(xué)習習慣在長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習習慣對于思維能力與數學(xué)能力的提高起著(zhù)不同的作用。良好的學(xué)習習慣不僅可以提高學(xué)習效率，而且有利于自學(xué)能力的培養。因此，培養小學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。

　　1、預習的習慣

　　學(xué)生課前預習的深入與否，效果好壞，直接影響著(zhù)學(xué)習課文的效率。而且，學(xué)生一旦有了預習的習慣則事半功倍。同時(shí)，指導預習又是學(xué)法指導的一個(gè)重要環(huán)節，通過(guò)預習中的學(xué)法指導與訓練，可以使學(xué)生逐步形成“展卷而自能通解，執筆而自能合度”的能力。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是終身收益的。

　　調查顯示中很高興看到一半多點(diǎn)的同學(xué)掌握了事半功倍的學(xué)習方法————預習。能夠全面預習的學(xué)生高達57。7%。課前自學(xué)的能力決定了一個(gè)孩子的綜合學(xué)習能力。這正是自我檢驗，自我篩選和自我歸納的過(guò)程。但是將近19。2%的同學(xué)沒(méi)有養成這一學(xué)習習慣，自主學(xué)習應該從質(zhì)疑開(kāi)始。預習不僅僅是簡(jiǎn)單的閱讀，而要在頭腦中產(chǎn)生多少疑問(wèn)，然后通過(guò)深入閱讀，大膽思考一個(gè)一個(gè)突破這些疑問(wèn)。這絕對是鍛煉自主學(xué)習能力的有效方法。實(shí)在解決不了的疑問(wèn)就可以拿到課堂上認真聽(tīng)講，著(zhù)實(shí)解決。預習好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著(zhù)疑問(wèn)上課，從而可以提高課堂學(xué)習效率。

　　2、復習的習慣

　　教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì )了的東西，課后還會(huì )忘記，這是大腦遺忘規律的表現。因此，只有及時(shí)復習，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統化，條理化，彌補學(xué)生知識的缺陷。調查顯示10%的學(xué)生能在課后及時(shí)復習、鞏固所學(xué)知識，18%的學(xué)生需在老師或家長(cháng)的要求下進(jìn)行復習，另有31%的學(xué)生不會(huì )復習。這一結果啟示我們在教學(xué)工作中要多與家長(cháng)溝通聯(lián)系，爭取家庭教育的配合，逐步培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，同時(shí)教師要在課堂上引導學(xué)生掌握一定的復習策略。

　　3、課外閱讀的習慣

　　對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀更是寫(xiě)作的基礎。只有多讀，才能更多地接觸不同文章的不同構思及寫(xiě)作特色，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，豐富學(xué)生的寫(xiě)作內容，正如杜甫所言：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！闭{查中，我發(fā)現很多學(xué)生在課外大量閱讀了一些書(shū)籍，諸如小學(xué)版的中國四大名著(zhù)《西游記》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《三國演義》、童話(huà)故事《裝在口袋里的爸爸》《魯濱遜漂流記》以及外國讀物《愛(ài)的教育》等等。通過(guò)閱讀，學(xué)生們從這些名著(zhù)中可以感受語(yǔ)言的魅力，提高自己的語(yǔ)感，促進(jìn)自己的寫(xiě)作，同時(shí)在很大程度上也提高了他們的自學(xué)能力。但也有32%的學(xué)生不喜歡讀書(shū)，或貪玩，或由于家庭因素未能養成課外閱讀的習慣。為此，教師教學(xué)中要有計劃地介紹一些課外讀物，指導學(xué)生閱讀，要教給學(xué)生讀書(shū)方法和使用工具書(shū)的方法，指導學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，要教會(huì )學(xué)生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書(shū)來(lái)學(xué)習，幫助其養成課外閱讀的習慣。

　　4、自我檢測學(xué)習結果的習慣

　　學(xué)會(huì )檢測自己的學(xué)習效果，這是自主學(xué)習的一個(gè)重要的環(huán)節，就是在這個(gè)環(huán)節上查漏補缺，鞏固所學(xué)知識很重要。僅有3。8%的同學(xué)能夠做到自己檢查。高達34。6%的同學(xué)是老師或家長(cháng)檢查。知道老師或父母對孩子關(guān)心，這個(gè)沒(méi)有對錯。但是應該培養學(xué)生自己檢查作業(yè)的習慣。自主學(xué)習從小就要扎根學(xué)生心理最深處。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“能不能把古來(lái)的傳統變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)的地位呢？假如著(zhù)重在培養學(xué)生自己動(dòng)手改的能力，教師只給學(xué)生引導和指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮，去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎？養成了自己改的能力，這是終身受用的。在學(xué)生的學(xué)習中，應把這種積極性逐漸引導到自我評價(jià)上來(lái)，使他們養成自我評價(jià)的習慣。

　　5、大膽質(zhì)疑問(wèn)難，解決難題的習慣

　　僅有15。4%的學(xué)生遇到困難能夠自己想辦法解決。但是有一種現在不容忽視：53。8%的學(xué)生遇到問(wèn)題就問(wèn)父母或者老師，自己懶于動(dòng)手，動(dòng)腦。告誡學(xué)生解決問(wèn)題的途徑有很多種：上網(wǎng)，看書(shū)查資料；問(wèn)父母或者長(cháng)輩；問(wèn)同伴；問(wèn)老師。但是，一定要在自己努力解決卻始終解決不了的情況下，再采取其他方式，而不能遇到困難就退縮，一點(diǎn)也不動(dòng)腦思考，這是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。

　�。ㄋ模┘彝ヒ蛩胤治�

　　兒童的成長(cháng)有賴(lài)于學(xué)校、家庭、社會(huì )，家庭是兒童成長(cháng)的重要場(chǎng)所，父母對孩子的教育和支持，是兒童學(xué)習成長(cháng)的重要支持力量，家庭教育是學(xué)校教育不能忽視的教育資源。

　　從以上調查表中不難看出，優(yōu)秀學(xué)生的家庭成員關(guān)系都很和睦，文父母對孩子有較高的期望值，有比較明確的培養目標，大都有較為民主的家庭教育氛圍，大都有較好的教育方法。無(wú)論家庭居住條件如何，都比較注意給孩子一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。除此之外，這部分學(xué)生的家長(cháng)自身文化素質(zhì)比較高也是一個(gè)重要的因素。中等學(xué)生的家庭對孩子有一定的期望值，大部分家長(cháng)對孩子都有一定的要求，家庭能根據自己的條件給孩子創(chuàng )造一個(gè)學(xué)習環(huán)境，但是在教育方法上差異較大。有的采取放任不管，讓其自我成長(cháng)；有的則過(guò)分關(guān)注，陪讀、包辦，有的則把精力過(guò)多地放在關(guān)注孩子的生活上。

　　分析學(xué)習成績(jì)差的這一部分學(xué)生的家庭因素，可以發(fā)現這些學(xué)生的家庭成員本身的文化素質(zhì)比較低，有些家庭成員之間的關(guān)系也比較緊張，家庭的物質(zhì)生活條件比較差，學(xué)生的學(xué)習環(huán)境都不太好。家長(cháng)對孩子沒(méi)有什么要求，即使對孩子有一定的要求，父母的教育意見(jiàn)和教育方法也存在較大分歧。這部分學(xué)生的家長(cháng)在教育孩子的問(wèn)題上，嚴重地缺乏教育方法。由于家庭教育的乏力，學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系很難收到效果，教師只能唱獨角戲，由此造成了孩子的學(xué)習滯后。在這方面的研究我們主要開(kāi)展家庭教育指導、學(xué)習型家庭創(chuàng )建、家長(cháng)參與學(xué)習評價(jià)這些方面的探索。

　　四、調查體會(huì )及解決策略

　　調查顯示，我校學(xué)生的自主意識相對比較弱，對自我有比較明確的認識，主動(dòng)參與意識、責任意識和批判意識均有一定的發(fā)展。相對于自主意識而言，學(xué)生的自主能力要弱一些。在學(xué)生自主學(xué)習中也的確存在這一問(wèn)題，而且不同的性別之間仍存在差異，因此需要在實(shí)踐中督促學(xué)生將自己的自主意識轉化為自主的言行，教會(huì )學(xué)生一些實(shí)現自主學(xué)習的技能、技巧。 從調查的結果來(lái)看，目前的教學(xué)中的確存在著(zhù)許多不適合學(xué)生發(fā)展的地方，教師的觀(guān)念有待于改變，教學(xué)的方式方法有待于改進(jìn)。因此，研究《小學(xué)生自主學(xué)習能力培養》是必須的，也是可行的。在開(kāi)展此課題研究的同時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習，更是切實(shí)可行的。

　�。ㄒ唬�、更新教師觀(guān)念。

　　葉圣陶老先生曾有這樣的論述：“把某些精要的東西化為自己的血肉，養成永遠的習慣，終于以之，永遠實(shí)踐�！北敬握{查試驗，使我們清楚地認識到了學(xué)生具有巨大的學(xué)習潛能。教師的任務(wù)是如何讓這些學(xué)習潛能發(fā)揮出來(lái)，并讓它成為一種習慣，形成學(xué)法，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力，而受用終身。另外調查也讓我們認識到：那些機械的、簡(jiǎn)單的學(xué)習內容完全可以放手讓學(xué)生自學(xué)，教師要加強督促，這樣可節省出課堂教學(xué)時(shí)間，將其有效地用在“刀刃”上，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，增強學(xué)生的文化底蘊。除此以外，教師還應加強教育理論的學(xué)習，不斷探索新的教法，切實(shí)處理好“學(xué)生自學(xué)與教師教學(xué)之間的關(guān)系�！�

　�。ǘ�）、教師角色轉變是培養學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)鍵

　　新課程的重要任務(wù)是轉變學(xué)生的學(xué)習方式，為學(xué)生構建一個(gè)自主、體驗、探究、合作、交流的學(xué)習的平臺。學(xué)習方式的轉變期待教學(xué)模式的轉變，教學(xué)模式的轉變始于教師角色的轉變。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學(xué)身份。對學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)，要由管理者變?yōu)榻M織者，由傳授者變?yōu)閰⑴c者，由控制者變?yōu)閹椭�者，由主導者變�(yōu)橐龑д�，由仲裁者變�(yōu)榇龠M(jìn)者；對課程及教師自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)，教師要由教書(shū)匠變?yōu)檠芯空�，由�?shí)施者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者，由執行者變?yōu)闆Q策者。此外，教師必須把學(xué)習的主動(dòng)權不給學(xué)生，體現學(xué)生學(xué)習的自主性。

　�。ㄈ�）、激發(fā)興趣是培養學(xué)生自主學(xué)習的前提

　　孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。教育家烏申斯基說(shuō)：沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn) 行的學(xué)習，會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。學(xué)習興趣是學(xué)習動(dòng)機的.重要心理成分，是學(xué)習積極性中最現實(shí)，最活躍的成分，是學(xué)習動(dòng)力，也是發(fā)展智力潛能的契機。產(chǎn)生興趣的兩個(gè)基本因素是求知欲和對客體的肯定的情緒態(tài)度。因此，只有那些對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚興趣，把學(xué)習看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個(gè)認識活動(dòng)活躍起來(lái)。

　�。ㄋ模�、家校溝通，借用家庭力量激發(fā)學(xué)習源動(dòng)力。

　　充分利用家長(cháng)會(huì )和校訊通培訓家長(cháng)，教給家長(cháng)在家指導學(xué)生自學(xué)的方法，使家長(cháng)有意識地培養學(xué)生獨立生活能力。加強學(xué)校與家庭的溝通和聯(lián)系，讓家長(cháng)掌握一定的教育教學(xué)方法，是培養小學(xué)生自主學(xué)習的基礎。學(xué)生自主學(xué)習的態(tài)度、成效等跟家長(cháng)的關(guān)注程度是成正比例的。家長(cháng)對子女的期望越高，給予的關(guān)注就越多，大多數的子女就能朝著(zhù)父母所期望的方向成長(cháng)。相反，家長(cháng)缺乏對子女成才的期盼，或者期盼值不充分，對子女的關(guān)注也不多，學(xué)生就產(chǎn)生不了學(xué)習的動(dòng)力，對學(xué)習效果的好壞不關(guān)心，漸漸地就會(huì )對學(xué)習失去興趣。因而直接影響他們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績(jì)。由于對學(xué)習的重要性認識不足，學(xué)習的行為習慣還沒(méi)有形成，加上有意注意力還非常薄弱，這時(shí)父母對子女的期望往往會(huì )成為孩子學(xué)習的源動(dòng)力，父母對孩子的關(guān)注可以幫助他們養成良好的學(xué)習習慣。

　�。ㄎ澹�、科學(xué)的教育教學(xué)方式是提高學(xué)生自主學(xué)習能力的保證

　　掌握科學(xué)的學(xué)習方法，進(jìn)行探究性學(xué)習，是培養學(xué)生自主學(xué)習能力的核心。

　　1、教師要重視學(xué)法指導。整個(gè)教學(xué)過(guò)程其實(shí)是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉化過(guò)程，“教”是為了“不教”。因此教師要把學(xué)法指導放在重要地位。權威人士指出，最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。今天所教的百分之九十應該放在科學(xué)法論、教學(xué)方法、推理方法、搜集資料的方法，從事實(shí)中做出結論的方法以及分析綜合事實(shí)到能力上面。

　　2、課堂教學(xué)要重視學(xué)生的自學(xué)。這是改變陳舊教學(xué)模式的關(guān)鍵。教學(xué)模式不應該仍然是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的灌輸模式，而應當注重學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)、討論、探究的基礎上達到知識的掌握 ，這種能動(dòng)式學(xué)習使學(xué)習者本身主動(dòng)而自信。

　　3、指導學(xué)生學(xué)會(huì )自由學(xué)習。所謂自由學(xué)習，就是沖破教育框架的束縛，在開(kāi)放的環(huán)境中，自主地選擇學(xué)習目標，選擇學(xué)習內容。21世紀，人類(lèi)將面臨的是一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速度發(fā)展，知識總量急劇增長(cháng)的信息化時(shí)代。當各種信息撲面而來(lái)時(shí)，我們必須學(xué)會(huì )選擇，學(xué)會(huì ) 思考，學(xué)會(huì )廣泛而有效地汲取。因此，我們在教學(xué)不能囿于僅有的幾本教材，指導教學(xué)自主學(xué)習，廣泛涉獵，學(xué)會(huì )找到正確的信息源，教師要相信學(xué)生的學(xué)生潛能。同時(shí)采取切實(shí)的措施，除了備、上課之外，要把相當的精力放在為學(xué)生提供所 需要的學(xué)習資源上。

　　4、指導學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)。從心理角度分析，人對事物的看法是由自己調節的。學(xué)生要學(xué)會(huì ) 學(xué)習，必須學(xué)會(huì )自我評價(jià)，學(xué)會(huì )自我調節和監控通過(guò)對學(xué)習過(guò)程，方法和效果的分析，學(xué)會(huì )學(xué)習策略，并應用學(xué)習策略主動(dòng)地 規劃自己的學(xué)習任務(wù)，確定發(fā)展方向，教師要在一個(gè)階段之后，引導學(xué)生總結經(jīng)驗，反思得失，互相交流，取長(cháng)補短，以利進(jìn)一步改進(jìn)并選擇學(xué)習方法，發(fā)展自我學(xué)習的能力。

　　5、抓好現代課程改革中的合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)習自主學(xué)習能力的培養。合作學(xué)習是指在集體或小組這一特定環(huán)境下，通過(guò)分工，一起探究，一起討論，共同研究得結論的一種先進(jìn)的學(xué)習方法。教師一定不要把合作學(xué)習停留在“表面熱熱鬧鬧，課內亂亂轟轟，瞎說(shuō)一氣……”上，應充分調動(dòng)好學(xué)生的積極性，細致安排，精心謀劃，使學(xué)生各負其責，各盡其則，搜集資料，代表發(fā)言等都要有理有據，詳實(shí)可靠，教師經(jīng)常提醒各小組，調換分工，鼓勵小組間的團結與協(xié)作和參與 精神。及時(shí)肯定各小組的獨到發(fā)現，獨到的見(jiàn)解等，調動(dòng)和提高學(xué)生的積極性，逐步培養學(xué)生多方面的能力，這樣學(xué)生一定會(huì )在業(yè)余時(shí)間主動(dòng)地搜集資料，分析問(wèn)題，達到事半功倍的自主學(xué)習，自主發(fā)展的目的。

學(xué)生調查報告 篇2

　　近幾年，我國許多高等院校紛紛開(kāi)設電子商務(wù)課程，學(xué)生反映強烈。北方交通大學(xué)是我國率先開(kāi)展電子商務(wù)教學(xué)的高校之一，1992年就開(kāi)設了《條碼技術(shù)與電子 數據交換（EDI）》的選修課，1996年該課被列為物資管理和國際企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的 必修課程；在新制訂的九八級教學(xué)大綱中，《電子商務(wù)》被列為管理工程專(zhuān)業(yè)的 必修課程。在教學(xué)實(shí)踐中，北方交大已經(jīng)形成由教師的電子教案、學(xué)生的電子作 業(yè)、交互式的遠程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統以及電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò )案例教學(xué)模擬試驗等構成的全 方位多媒體教學(xué)體系。作為教育部遠程網(wǎng)絡(luò )教育試點(diǎn)，已經(jīng)在因特網(wǎng)上實(shí)現了“ 電子商務(wù)”課程的遠程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)�！半娮由虅�(wù)”是北方交大學(xué)生們的熱門(mén)話(huà)題之 一。 那么，在校大學(xué)生們是怎樣看待電子商務(wù)這個(gè)問(wèn)題的呢？1999年底，由與北方交通大學(xué)電子商務(wù)協(xié)會(huì )共同對北方交大的在校學(xué)生做了有關(guān)電子商務(wù)的問(wèn)卷調查。調查采用書(shū)面問(wèn)卷形式，受訪(fǎng)大學(xué)生575人，研究生38人（其中MBA 20人），這些學(xué)生分別來(lái)自各個(gè)年級，涵蓋了電信、經(jīng)濟、管理、法律、運輸等多個(gè)專(zhuān)業(yè)，具有較強的代表性。

　　調查包括兩部分。第一部分是對電子商務(wù)的認識，包括以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、你知道什么是電子商務(wù)嗎？

　　2、你能就電子商務(wù)對社會(huì )的影響談?wù)勛约旱恼J識嗎？

　　3、你能說(shuō)出電子商務(wù)的一般流程嗎？

　　4、你知道什么是EDI嗎？

　　5、你對電子貨幣了解嗎？第二部分是獲得電子商務(wù)的途徑，包括以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、除了上課外，平時(shí)你從哪些方面了解電子商務(wù)的知識（依次舉出三種途徑）。

　　2、請列出你閱讀電子商務(wù)論文的具體報刊名稱(chēng)。

　　3、你參觀(guān)過(guò)電子商務(wù)的展覽會(huì )嗎？

　　對電子商務(wù)的認知程度

　　在被調查者中，60.5%的本科生和100%的研究生表示對電子商務(wù)的概念有一定了解。數據顯示，大學(xué)生們對電子商務(wù)表現了較大的關(guān)注，受教育的程度越高，對此的認識也越深。在對電子商務(wù)的概念有一定了解的學(xué)生中，認為電子商務(wù)對社會(huì ) 有很大影響的占23%；認為有一定影響，但短期內難以形成規模的學(xué)生占46%；認 為中國目前發(fā)展電子商務(wù)尚有難度，對老百姓影響力有限的占31%。這一方面說(shuō)明 在校大學(xué)生對電子商務(wù)的發(fā)展與對社會(huì )的影響的認識還較為冷靜，另一方面也說(shuō) 明，我國電子商務(wù)的人才培養和在校教育與社會(huì )的需要還有一定的距離。 這不能不讓我們擔心，電子商務(wù)正以令人難以想象的高速度發(fā)展，而目前的教育及受教育者能否適應市場(chǎng)的需要？在對電子商務(wù)的了解程度進(jìn)行深入調查時(shí)發(fā)現，問(wèn)題確實(shí)很多。 表示對電子商務(wù)流程有明確認識的同學(xué)中，本科生僅占32%，MBA占80%，大部分非經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對電子商務(wù)具體貿易流程的認識仍然停留在初級階段。 在對EDI的認識上，僅有不到9%的人（研究生32%）表示曾有過(guò)了解；4%的人（研 究生18%）能就EDI在電子商務(wù)中的應用發(fā)表一些自己的看法，且這部分人全部是 經(jīng)濟管理類(lèi)學(xué)生�？梢�(jiàn)，在深入系統的學(xué)習中，電子商務(wù)逐漸體現了它的學(xué)科性 ——以經(jīng)濟管理為主。在這方面，經(jīng)濟管理類(lèi)的學(xué)生有其專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢。但是所占 比例之少，尤其是其他專(zhuān)業(yè)無(wú)人了解的現狀實(shí)在令人擔憂(yōu)。 在對電子貨幣的調查中，僅有1人在網(wǎng)上使用過(guò)電子貨幣。本科生中僅有9人表示對此作過(guò)專(zhuān)門(mén)的研習，而且都集中在計算機專(zhuān)業(yè)和信息通信專(zhuān)業(yè)。研究生中也僅 有4人表示自己曾鉆研過(guò)此類(lèi)問(wèn)題。另有10人表示對此很有興趣，這個(gè)數字是相當 低的，僅占總人數的2%。電子商務(wù)是一個(gè)跨學(xué)科的領(lǐng)域，在涉及到電子商務(wù)發(fā)展 的關(guān)鍵問(wèn)題——金融電子化與貿易安全上，電子專(zhuān)業(yè)、法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有獨特的 優(yōu)勢，但尚未引起經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的重視。就目前而言，真正認識到電子貨幣與自 己已經(jīng)很近的學(xué)生并不多，對此投入很大精力的學(xué)生更少。

　　對電子商務(wù)的學(xué)習途徑

　　第二部分的調查主要是想了解學(xué)生學(xué)習電子商務(wù)知識的途徑，了解哪些報刊上刊載的文章學(xué)生引用次數最多。經(jīng)分析，除去開(kāi)設電子商務(wù)課程的專(zhuān)業(yè)，大部分本 科生是通過(guò)計算機類(lèi)的雜志（43%）和報紙（30%）來(lái)了解電子商務(wù)知識的，從專(zhuān) 業(yè)書(shū)籍與廣播電視上學(xué)習相關(guān)知識的并不多。 調查數據顯示，被學(xué)生引用的電子商務(wù)方面的論文來(lái)自91種中英文報刊，一方面反映了學(xué)生的閱讀面很大，另一方面反映了媒體對電子商務(wù)的報道數量也在加大，同時(shí)也反映了當前我國電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)報刊尚未面世，面向大眾的宣傳方式仍 是以面為主的普及，較少涉及具體的實(shí)施細節，系統介紹電子商務(wù)知識的報刊并 不多。 在普及電子商務(wù)方面受到學(xué)生們認可的媒介主要有《計算機世界》、《互聯(lián)網(wǎng)世界》、《信息與電腦》、《中國計算機用戶(hù)》、《市場(chǎng)與電腦》等幾家刊物。經(jīng) 過(guò)進(jìn)一步調查了解到，這些排名靠前的報刊，在1999年都專(zhuān)門(mén)設立了電子商務(wù)普 及類(lèi)的專(zhuān)欄或專(zhuān)題講座。在人們迫切想了解電子商務(wù)知識的時(shí)候，選擇系列刊載 的報刊無(wú)疑是讀者的首選。但是沒(méi)有一家刊物所占的比例超過(guò)15%。 最后，在沒(méi)有任何組織的前提下，大多數學(xué)生（本科生的65%和研究生的89%）都主動(dòng)去過(guò)電子商務(wù)的展覽會(huì )，從中了解電子商務(wù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新技術(shù)應用。 通過(guò)調查我們發(fā)現，大學(xué)生們對電子商務(wù)都十分感興趣，不少人通過(guò)閱讀課外資料或參加展覽了解電子商務(wù)，有目的地學(xué)習電子商務(wù)知識。但是，他們缺少系統 全面的學(xué)習。在電子商務(wù)成為21世紀貿易主要手段的趨勢下，電子商務(wù)的普及與 教育工作若能更上一層樓，將會(huì )推動(dòng)我國電子商務(wù)的發(fā)展與壯大。

學(xué)生調查報告 篇3

　　當太多太多創(chuàng )業(yè)的名人佳績(jì)出現在眼前，身處象牙塔的學(xué)子不愿在一旁觀(guān)望，跟隨著(zhù)前輩們的足跡，紛紛跳入創(chuàng )業(yè)的大潮�？沙晒κ请y以復制的，創(chuàng )業(yè)初的一腔熱血未必就能換來(lái)財富與經(jīng)驗。資金的匱乏，管理經(jīng)驗的缺少，市場(chǎng)調研的不全面，社會(huì )、家庭的冷眼相對，都不斷地對那些毅然走在創(chuàng )業(yè)路上的學(xué)子們以打擊。有人說(shuō)創(chuàng )業(yè)的結果多半是慘淡的，更有人說(shuō)創(chuàng )業(yè)就是一起玩命，果真如此嗎?

　　近日，xxxxx在網(wǎng)上展開(kāi)了一項關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的調查，并開(kāi)設了社會(huì )范圍調查問(wèn)卷“您眼中的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)”同步進(jìn)行，真實(shí)反映當前大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的理解是本次調查的初衷，同時(shí)將大學(xué)生的想法與社會(huì )人對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的看法兩相比較，展現大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的新看法，新視點(diǎn)，新需求。

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)調查報告

　　“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)”網(wǎng)上調查歷時(shí)一個(gè)月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪(fǎng)者僅占25.1%;18-22歲年齡層次的受訪(fǎng)者為63%;18歲以下有17%的受訪(fǎng)者。廣州、上海，北京分列受訪(fǎng)人數的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪(fǎng)者擁有本科及本科以上學(xué)歷，專(zhuān)科學(xué)歷受訪(fǎng)者占41%;碩士也到了近3%。整個(gè)受訪(fǎng)者中，在讀學(xué)生與應屆生相加比高達59%，一年以上工作經(jīng)驗者也有17.2%的比例。

　　創(chuàng )業(yè)深入學(xué)子心

　　調查報告的首題為：“你是否有創(chuàng )業(yè)的沖動(dòng)?”所謂沖動(dòng)，便是一剎那，一瞬間的感性認識。無(wú)須具備條件，也無(wú)須考慮結果與后果。最終調查結果顯示，僅有3.4%的大學(xué)生選擇了“沒(méi)有”一項，而在其余96.4%有沖動(dòng)的學(xué)生中，有近7%的學(xué)生有沖動(dòng)并已著(zhù)手開(kāi)始了創(chuàng )業(yè)。絕對的占有率告訴我們，創(chuàng )業(yè)的概念已在大學(xué)生的心里普及。

　　創(chuàng )業(yè)目的多樣化

　　求學(xué)，做事總應有個(gè)原因與目的，方能選擇方法去達到，去實(shí)現。創(chuàng )業(yè)只是手段，背后的原因、目的則各不相同。有35.9%的學(xué)生認為“創(chuàng )業(yè)”是為了實(shí)現自我價(jià)值。這比“積累財富與經(jīng)驗”的選項高出7.6個(gè)百分點(diǎn)�？梢�(jiàn)，財富與價(jià)值之間，大學(xué)生們并不一味青睞后者。更有趣的是，在傳統的自身價(jià)值、財富、經(jīng)驗之外，調查還發(fā)現，有18%的學(xué)生選擇了“做自己喜歡的事”，多達9%的學(xué)生創(chuàng )業(yè)只是單純的不為別人打工。喜好與個(gè)性漸漸成為了創(chuàng )業(yè)的原動(dòng)力，但也表明了大學(xué)生對于就業(yè)的惶恐和逃避。甚至有7%的學(xué)生覺(jué)得創(chuàng )業(yè)不識為就業(yè)的一條出路，顯然這部分學(xué)生只看到了找工作的艱難和創(chuàng )業(yè)帶來(lái)的好處，未能正確看待“就業(yè)”與“創(chuàng )業(yè)”的關(guān)系。

　　調查顯示，學(xué)生對創(chuàng )業(yè)目的很明確，但對創(chuàng )業(yè)本身的預期卻顯得含糊不清。在“您對創(chuàng )業(yè)的預期”調查選項中，有近一半的學(xué)生表示“只作過(guò)渡打算，沒(méi)有明確預期，走一步算一步”。打算做大，上市的學(xué)生，雖然也有50%左右，但其中絕大部分學(xué)生仍不透徹明了上市的過(guò)程及意義，更多的只是一種希望或奢望。

　　“最佳時(shí)機”與“最適合行業(yè)”

　　可能是出于理論加實(shí)踐更合理的因素，80%的絕大部分學(xué)生認為工作幾年后是創(chuàng )業(yè)的最佳時(shí)機，13%的學(xué)生則認為在校創(chuàng )業(yè)是最適合的選擇。當被問(wèn)及哪類(lèi)行業(yè)最適合大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，服務(wù)業(yè)脫穎而出，占到31.7%，快速消費品和批發(fā)零售業(yè)跟隨其后，分別達到23.5%、22%。而被事實(shí)證明，能獲取最大利潤之一的it業(yè)卻只有21%的學(xué)生選擇。

　　雖然兩個(gè)大學(xué)生心目中的之最，并不起任何指導作用，卻也不是無(wú)中生有，空穴來(lái)風(fēng)。行為與意識同步，與其說(shuō)是學(xué)生們的認為，倒不如說(shuō)是他們未來(lái)創(chuàng )業(yè)的方向。

　　缺少啟動(dòng)資金成為創(chuàng )業(yè)殺手

　　時(shí)機充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問(wèn)題。但7%的正在創(chuàng )業(yè)人數量清楚地表明，光有這些還遠遠不夠，嚴格地說(shuō)還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學(xué)生前赴后繼地走向創(chuàng )業(yè)路?“缺乏啟動(dòng)資金”首當其沖，數據顯示，有45.5%學(xué)生的創(chuàng )業(yè)夢(mèng)為此擱淺，“資金匱乏”儼然已成為了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)最為兇猛的攔路虎。而“缺少社會(huì )經(jīng)驗”和“缺少企業(yè)運作及管理經(jīng)驗”這兩個(gè)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)先天不足問(wèn)題緊隨其后，分列二三位，占到24.8%和20%。不得不承認，除去兩個(gè)極少能獲得第二與第三位選項資本的學(xué)生，前三位“一無(wú)所有”，但卻有著(zhù)創(chuàng )業(yè)想法的學(xué)生占到了大多數。

　　同時(shí)，4%的學(xué)生表示，合伙人是當前自己最缺少的創(chuàng )業(yè)條件�！皩�(zhuān)業(yè)知識”也有3.4%的學(xué)生覺(jué)得自己還未能達到創(chuàng )業(yè)的標準。

　　“您眼中的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)”調查報告

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是否是剃頭擔子一頭熱呢?社會(huì )對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的想法是什么呢?為此51job做了關(guān)于“您眼中的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)”的調查，這個(gè)調查共收到1535份有效樣本。其中男性占到67.5%;18-22歲年齡層次的受訪(fǎng)者為58%;18歲以下有18%的受訪(fǎng)者。北京市的受訪(fǎng)者居各省市之首，占22.8%，上海市的受訪(fǎng)者為12.8%，廣州市的受訪(fǎng)者為11%; 43.1%的受訪(fǎng)者擁有本科及本科以上學(xué)歷，專(zhuān)科學(xué)歷受訪(fǎng)者占35.4%;此篇調查的所有受訪(fǎng)者中，一至二年以上工作經(jīng)驗者也有38%的比例。三年以上的受訪(fǎng)者也達到了15%。

　　在受訪(fǎng)者中外商獨資本占到26.8%，民營(yíng)/私營(yíng)企業(yè)達到31%，國營(yíng)/上市公司也有近10%的比例。

　　九成社會(huì )人不反對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)

　　上文提到了，大學(xué)生對于自身創(chuàng )業(yè)的沖動(dòng)占到了九點(diǎn)五成以上。而社會(huì )人對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是持何種態(tài)度呢?調查數據發(fā)現，觀(guān)點(diǎn)是支持。其中認為大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)上確實(shí)有一定優(yōu)勢占到49%，將近一半。而有42.6%的受訪(fǎng)者這表示“不反對，不識為一條出路”。僅有余下7.3%的受訪(fǎng)者堅決反對，認為風(fēng)險太大。所以，從前兩項數據疊加說(shuō)明，起碼九成多的社會(huì )人不反對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的氛圍是傾向鼓勵的。

　　眾人眼里大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的最大優(yōu)勢及劣勢

　　俗話(huà)說(shuō)，當局者迷而旁觀(guān)者清。九成多的受訪(fǎng)者不反對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，其中原因想必也能讓學(xué)生得以借鑒，看清自己。在三個(gè)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)最明顯的優(yōu)勢“年齡”、“知識”、“政策鼓勵”中，年齡優(yōu)勢被眾人推為是大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)道路上最強有力的基石，有句廣告語(yǔ)叫：“年輕無(wú)極限”就很好的詮釋了眾人的觀(guān)點(diǎn)。而其次，“知識優(yōu)勢”的比例占到了25.4%，這一選項的比例并不非常高也折射出了老百姓對如今大學(xué)教育質(zhì)量的一絲懷疑。同時(shí)有11.4%的受訪(fǎng)者表示，“政策優(yōu)勢”是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的最大優(yōu)勢，有政策的傾斜與支持，比如貸款優(yōu)惠，減免稅收，法律保護等等，也將成為大學(xué)生順利創(chuàng )業(yè)的一大保障。

　　事物的兩面性告訴我們，有優(yōu)勢必有其劣勢。在上文，“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)調查”中發(fā)現，“資金”、“社會(huì )經(jīng)驗”，“企業(yè)運作及管理經(jīng)驗”，依次成為大學(xué)生自認的三個(gè)缺失。而同樣的選項，在社會(huì )人看來(lái)，他們的依次順序是否還是如此呢?從數據排行上看，似乎沒(méi)有變化。但仔細查看百分比就能發(fā)現，“資金”的比重明顯下降。只占到三分之一左右，而“社會(huì )經(jīng)驗”有所上漲。占在社會(huì )人的立場(chǎng)可以發(fā)現，社會(huì )經(jīng)驗概念雖然抽象，但他們已摸出些門(mén)道，而“社會(huì )經(jīng)驗”恰恰是大學(xué)生所不具備的，創(chuàng )業(yè)是一項社會(huì )活動(dòng)，基于這個(gè)理論，此項數據也幾乎達到了三分一之。這也從反面提醒了我們，大學(xué)生是否真正理解社會(huì )經(jīng)驗?對于獲得它的難易程度是否有清晰認識?資金真的有那么重要嗎?

　　it業(yè)最被看好的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域

　　同樣的問(wèn)題也涉及到了這份調查問(wèn)卷，結果眾人眼里最適合的創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域和大學(xué)生自認為的有著(zhù)很大出入。首先，it行業(yè)占居榜首，達到30%，服務(wù)業(yè)第二，有19.6%的占有比例�？焖傧�費品為12.3%。其后，產(chǎn)生了各群雄行業(yè)割據的場(chǎng)面，娛樂(lè )/體育/休閑、貿易/進(jìn)出口、專(zhuān)業(yè)服務(wù)(咨詢(xún)、財會(huì )、檢測等)、批發(fā)零售、廣告/公關(guān)等5大行業(yè)均在5%的比例上下徘徊。

　　可見(jiàn)，受到創(chuàng )業(yè)成功典型案例的影響，it被廣泛認為是如今最容易創(chuàng )業(yè)成功，且收效最大的領(lǐng)域。但這與大學(xué)生們的想法有所偏差，比起科技含量高，技術(shù)革新快的it行業(yè)，更多的大學(xué)生寧愿在成本、技術(shù)含量相對較低、收效相對較快的批發(fā)零售和快速消費品行業(yè)中尋找機遇。

　　您會(huì )不會(huì )去大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的公司就職?

　　如果某天在招聘網(wǎng)站或者報紙上看到這樣一條信息：“××公司現招聘××職位，公司屬于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，有廣闊的發(fā)展前景”的時(shí)候，正在找工作的你會(huì )不會(huì )動(dòng)心呢?調查發(fā)現，40.5%的受訪(fǎng)者愿意在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的公司就職，有16.8%的人選擇不會(huì )，其余更多的人選擇了“很難說(shuō)清，視情況而定”，這也說(shuō)明了多數人并不介意公司是否為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，換句話(huà)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的公司并不是人們選擇工作首先屏蔽的范圍，相反相當部分人對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)還是持有信心的，這點(diǎn)也與社會(huì )九成多的不反對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)作了對應。

　　當然持鮮明觀(guān)點(diǎn)的“愿意或不愿意”者都有著(zhù)自己的理由。在“用一句話(huà)簡(jiǎn)單表述會(huì )或不會(huì )的理由”回答中看到，愿意方說(shuō)：“因為可以共同開(kāi)創(chuàng )事業(yè)，實(shí)現夢(mèng)想，哪怕失敗也是一筆財富�！�，“因為公司有活力、有前景，也為了支持創(chuàng )業(yè)得人。我十分欣賞勇于創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生�！�，“都是年輕人，共同拼搏!”……而不愿意的一方也有著(zhù)自己鮮明的觀(guān)點(diǎn)：“對他們不是很有信心，大學(xué)生有點(diǎn)自以為是，專(zhuān)業(yè)知識或許有但缺少經(jīng)驗和耐力�！�，“風(fēng)險太大，可能會(huì )浪費時(shí)間�！薄�…

　　篇后語(yǔ)：

　　沒(méi)有調查就沒(méi)有發(fā)言權。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)究竟已經(jīng)到達了一個(gè)怎樣的程度，數據清晰地告訴了大家。在筆者看來(lái)，如今的創(chuàng )業(yè)就像是寬進(jìn)嚴出的大學(xué)門(mén)檻，入門(mén)容易但畢業(yè)很難。而對于思維新潮，接受新事物，新概念能力又很強的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)又更像是個(gè)一觸即發(fā)彈簧坐椅。初速度猛烈，但減速又相當得明顯�？赡墚敵醯乃俣仍娇�，落地的毀壞程度也將越大。最后再給一個(gè)數據，如今大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成功率為2%-3%。因此，可以肯定的是，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)光有激情是遠遠不夠的。

學(xué)生調查報告 篇4

　　天空的幸福是穿一身藍；森林的幸福是披一身綠；陽(yáng)光的幸福是鑲一身金黃；而我們所擁有的幸福卻是五彩繽紛的小時(shí)候，能每天都吃好吃的糖果，每天都穿漂亮的衣服就是幸福。成年后，也許能找到一份滿(mǎn)意的工作，能擁有一個(gè)美滿(mǎn)的家庭就是幸福。年老后，能夠一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團圓飯就幸福。這種幸福雖然平淡、簡(jiǎn)單，但是卻很充實(shí)。

　　而現在呢？一個(gè)個(gè)獨生子女，一個(gè)個(gè)望子成龍，望女成鳳。如今的大學(xué)生面對了來(lái)自父母，社會(huì )，個(gè)人，等多方面的壓力。我們正處在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識與人格塑造的關(guān)鍵階段，是未來(lái)社會(huì )的中堅力量。大學(xué)生的學(xué)習、生活現狀將會(huì )影響到未來(lái)社會(huì )的各個(gè)方面。而近年來(lái)關(guān)于大學(xué)生的問(wèn)題層出不窮，我們對大學(xué)生幸福的關(guān)注度也越來(lái)越高了。

　　為了了解我校大學(xué)生幸福感狀態(tài)，構建和諧校園，本組對我校大學(xué)生進(jìn)行調查，重點(diǎn)分析我校大學(xué)生在社人際關(guān)系、自我價(jià)值、健康關(guān)注等方面的情況�；�于調查，提出提升我校大學(xué)生幸福感的一些建議。

　　一、調查研究?jì)热�、對象及方�?/strong>

　　調查內容：個(gè)人基本資料包含年級、性別、專(zhuān)業(yè)等，其它情況如生活狀況、人際關(guān)系、性格等自我評定。你對幸福生活的理解，當前幸福感狀況，影響幸福的主要原因等。

　　調查對象：瘦西湖校區全體學(xué)生

　　調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查，問(wèn)卷采用選擇題形式，附加主觀(guān)題一題，本次調查共發(fā)出問(wèn)卷100份，實(shí)際回收的有效問(wèn)卷為97份，有效回收率為97%。

　　二、結果與分析

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生主觀(guān)幸福感狀況

　　對于即將邁人社會(huì )、走向生活的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，追求幸福是大家的主要目的，大家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活，就目前來(lái)說(shuō)，大學(xué)生是否幸福決定著(zhù)他們能否更好的學(xué)習生活，能否很好的為將來(lái)奠定基礎，據此，我們調查了大學(xué)生的總體感覺(jué)。

　　1、就總體感覺(jué)來(lái)說(shuō)，8.25%的人選擇了對生活質(zhì)量非常滿(mǎn)意，非常幸福，47.42%的人選擇了比較幸福，39.18%的人選擇了一般幸福，5.16%的人選擇了不幸福。

　　2、就學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意程度來(lái)說(shuō)，3.09%的人選擇了非常滿(mǎn)意，38.14%的人選擇了比較滿(mǎn)意，19.59%的人選擇了無(wú)所謂，34.02%的人選擇了比較不滿(mǎn)意，6.19%的人選擇了很不滿(mǎn)意。

　　3、就人際交往環(huán)境來(lái)說(shuō)，6.19%的人選擇了比較不融洽，16.50%的人選擇了一般融洽，75.26%的人選擇了比較融洽，12.37%的人選擇了很融洽。對這些問(wèn)題的不同回答直接反映了學(xué)生的幸福狀態(tài)，值得我們關(guān)注。

　�。ǘ�）大學(xué)生對主觀(guān)幸福感的理解

　　20世紀50年代初，心理學(xué)研究新領(lǐng)域——主觀(guān)幸福感在美國興起，一直無(wú)法量化的幸福感成為一個(gè)可操作、評估、實(shí)證研究的科學(xué)指標體系。主觀(guān)幸福感指評價(jià)者根據自定的標準對其生活質(zhì)量的整體性評估，是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標。主觀(guān)幸福感研究檢視人們在情意與生活品質(zhì)方面的整體評價(jià)，探討包括正向情意、負向情感以及生活滿(mǎn)意的認知評價(jià)。關(guān)于主觀(guān)幸福感結構，一般認為主要有三個(gè)維度：生活滿(mǎn)意度、積極情感和消極情感。生活滿(mǎn)意度是個(gè)體對生活總體質(zhì)量的認知評價(jià)；積極情感和消極情感是指對個(gè)體生活中的情感體驗。我國關(guān)于幸福感的研究始于20世紀80年代，研究主要集中在老年群體，而大學(xué)生人群主觀(guān)幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開(kāi)。根據此次調查，大部分學(xué)生認為經(jīng)濟狀況好，生活自由愉快就幸福，可見(jiàn)當前學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)有一定的片面，但不能說(shuō)是完全錯誤的，這跟現在學(xué)生的人格特征以及時(shí)代特征有關(guān)。

　�。ㄈ�）影響大學(xué)生幸福感的主要因素

　　影響我校大學(xué)生幸�？鞓�(lè )的主要原因，從調查結果可以看出，就業(yè)壓力、學(xué)習壓力、家庭情況、心理問(wèn)題、戀愛(ài)問(wèn)題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著(zhù)我們的心理狀況，對我們的幸福指數產(chǎn)生一定影響。

　　1、就業(yè)壓力方面，11.34%的人覺(jué)得就業(yè)壓力很大，因為感到前途渺茫，55.67%的人覺(jué)得就業(yè)壓力大，因為擔心找不到一份好工作，20.62%的人覺(jué)得就業(yè)壓力不大，因為我有信心可以找到一份好工作，12.37%的人覺(jué)得沒(méi)什么就業(yè)壓力，因為船到橋頭自然直。

　　2、戀愛(ài)問(wèn)題方面，20.62%的人認為談戀愛(ài)能增加幸福感，34.02%的人認為談戀愛(ài)能增加幸福感，但不是很多，27.84%的人認為還可以，17.53%的人認為不能

　　3、心理問(wèn)題方面，就對自己外貌、身形等的評價(jià)來(lái)說(shuō)，3.09%的人很滿(mǎn)意，43.30%的人比較滿(mǎn)意，29.90%的人一般滿(mǎn)意，22.68%的人不滿(mǎn)意�？梢�(jiàn)就業(yè)壓力對大學(xué)生來(lái)說(shuō)是主要的，因為這是大家即將面對的現實(shí)問(wèn)題，而戀愛(ài)等問(wèn)題只是附加因素，個(gè)人觀(guān)點(diǎn)不一。

　　三、建議

　　針對我校大學(xué)生主觀(guān)幸福感的狀況及其影響因素，我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導。

　　從學(xué)校教育而言，應該積極引導大學(xué)生認識幸福的內涵，這是教育和引導大學(xué)生體驗幸福，增強主觀(guān)幸福感的前提；加強大學(xué)生追求幸福的意志力的培養，提高他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系，引導大學(xué)生正確協(xié)調自己的物質(zhì)需要與精神需要，認識和處理好個(gè)人需要和集體、社會(huì )需要的關(guān)系，使個(gè)人需要自覺(jué)地服從和融合于集體和社會(huì )需要之中；引導大學(xué)生正確認識和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認識自己，明確方向，避免盲目，引導學(xué)生對挫敗正確歸因，消除悲觀(guān)，振奮精神，增強韌性，并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導和幫助，保證他們以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去適應環(huán)境，去創(chuàng )造幸福美好的未來(lái)；加強校園文化建設，從不同側面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng )造參與社會(huì )生活、提高環(huán)境適應能力的條件和機會(huì )；使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)參與各種活動(dòng)了解自己，認識自己在一定的集體或社會(huì )活動(dòng)中的價(jià)值，使自己的思想和行為與社會(huì )規范和主流文化保持一致，加強心理健康教育課程建設，為他們開(kāi)設大學(xué)生心理衛生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程，以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規律，改善自我認識方式，從而能夠促進(jìn)自我調適，更好地順應社會(huì )發(fā)展。

　　從大學(xué)生自身而言，從我們的調查結果來(lái)看，大家對提高幸福感做出了不同的回答。比如：改變自己，有目標，為之努力，腳踏實(shí)地的學(xué)習，能夠做自己喜歡的事情，找個(gè)女朋友，考上研究生，尋找生活激情，充實(shí)生活，找到好工作，加強與人溝通能力，保持心態(tài)年輕……總的來(lái)說(shuō)，應該樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想，正確處理個(gè)人與社會(huì )的關(guān)系，防止個(gè)人主義、悲觀(guān)主義和虛無(wú)主義，在積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻中追求人生幸福，實(shí)現自己人生價(jià)值；積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，保持健康的身體和良好的心態(tài)；抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機會(huì )，同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標準，把自己培養成符合企業(yè)單位需要的人才，努力加強與同學(xué)、朋友、師長(cháng)和社會(huì )的溝通與交往，在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)驗，不斷提高人際交往技巧與能力；積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰勝失敗的能力，正視自己的人格缺點(diǎn)，不斷完善自己，培養積極、樂(lè )觀(guān)、嚴謹、開(kāi)放、自信、自強、獨立而穩定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。

　　綜上所述，從對瘦西湖校區的學(xué)生的調查結果來(lái)看，當代大學(xué)生大都滿(mǎn)意現在的生活，主觀(guān)幸福感較強，這歸功于當代大學(xué)教育體制的完善，大學(xué)生的自身素質(zhì)水平的提高以及學(xué)生家長(cháng)管理能力的增強等等諸多因素。整個(gè)學(xué)校的主氛圍是愛(ài)好學(xué)習，勤奮上進(jìn)，雖然有少部分奢靡攀比之風(fēng)，但畢竟是少部分。在學(xué)術(shù)方面，學(xué)生之間互相學(xué)習，互相指導；在課外活動(dòng)方面，愛(ài)好體育運動(dòng)，增強身體素質(zhì)；在社會(huì )實(shí)踐方面，大多數學(xué)生通過(guò)做家教一方面減輕家庭負擔一方面豐富自己的社會(huì )經(jīng)驗。由此可見(jiàn)，當代大學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的，今后的大學(xué)生活將是以積極健康，幸福舒適為主旋律。

學(xué)生調查報告 篇5