【推薦】學(xué)生調查報告7篇
在生活中，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編整理的學(xué)生調查報告7篇，希望對大家有所幫助。
學(xué)生調查報告 篇1
經(jīng)歷十年寒窗苦讀，莘莘學(xué)子們終于步入夢(mèng)寐以求的大學(xué)殿堂。與高中初中相比，大學(xué)生有了更多的課余時(shí)間，課余生活也更加豐富多彩。然而，并非每位大學(xué)生都能處理好學(xué)習、生活、社會(huì )活動(dòng)中的矛盾，合理的安排和規劃課余時(shí)間。
為進(jìn)一步了解大學(xué)生如何處理、協(xié)調這些學(xué)習與生活間的矛盾，幫助大學(xué)生合理有序的安排自己的課余生活，提高課余生活質(zhì)量，我們在東北財經(jīng)大學(xué)校園內開(kāi)展了關(guān)于大學(xué)生課余生活調查報告。本次調查統一在教學(xué)樓，圖書(shū)管，寢室進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放，調查對象為大一，大二，大三學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷110份，回收103份，有效問(wèn)卷103份。其中男生27人，女生76人。在統計和分析的基礎上，我得出以下結論，并提出幾點(diǎn)自己的建議。
總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生課余生活時(shí)間基本充裕，活動(dòng)豐富多彩，時(shí)間利用基本合理。但也有部分同學(xué)課余時(shí)間不足，活動(dòng)單一。部分同學(xué)課余時(shí)間缺乏合理的安排，大量時(shí)間花費在上網(wǎng)和玩游戲上，對身心造成不利影響。
1， 79%的大學(xué)生課余時(shí)間基本充足。
調查顯示，21%學(xué)生課余時(shí)間不充足，18%學(xué)生很充足，61%課余生活基本充足�？梢�(jiàn)，占大多數的大學(xué)生課余時(shí)間基本充足，發(fā)揮空間還很大。
2， 大學(xué)生課余活動(dòng)豐富，內容差異大。
從調查結果看，課余活動(dòng)中，女生以學(xué)習(占其所有課余活動(dòng)26%)和逛街購物(占其所有課余活動(dòng)28%)為主，，男生以學(xué)習(占其所有課余活動(dòng)19%)和娛樂(lè )(占其所有課余活動(dòng)30%)為主。此外，上網(wǎng)，社團活動(dòng)，閱讀，運動(dòng)，兼職等所占比重各分秋色，不相上下。
3， 課外學(xué)習的同學(xué)占多數。
從調查結果看，無(wú)論男生女生，課外學(xué)習仍是其主要活動(dòng)。其中，66、3%的男生課余時(shí)間用于學(xué)習，77、6%的女生課余時(shí)間也用于學(xué)習。由此看出，課外學(xué)習對于每一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一條獲取知識的重要渠道，是對課內學(xué)習的重要補充。它對大學(xué)生擴寬視野，開(kāi)闊思路，激發(fā)求知欲望，豐富精神生活，培養道德情操以及建立良好的知識結構都具有重大意義。在這個(gè)知識爆炸，信息豐富的年代，有著(zhù)扎實(shí)的知識基礎和課外學(xué)習是分不開(kāi)的。課外學(xué)習是競爭中的籌碼，切身感受到充實(shí)自己，提高自身知識素養的重要性。
4， 上網(wǎng)的學(xué)生多，使用時(shí)間長(cháng)，上網(wǎng)目的不一。
從調查結果看，約40%的學(xué)生每天花2-3小時(shí)上網(wǎng)，占其所有課余時(shí)間50%左右，且26%的時(shí)間用于學(xué)習查資料，59%的時(shí)間用于聊天，上校內及論壇，看影視劇。這表明，網(wǎng)絡(luò )在大學(xué)生課余生活中越來(lái)越重要，大學(xué)生也越來(lái)越鐘情于這種新興的娛樂(lè )學(xué)習方式。但僅有26%的上網(wǎng)時(shí)間用于學(xué)習查資料，其余大部分用于聊天，沖浪，游戲和看影視劇�？梢�(jiàn)，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習價(jià)值和功能有待開(kāi)發(fā)和提高。
5， 大一學(xué)生90%課余時(shí)間用于社團活動(dòng)。
從調查結果看，大一學(xué)生中，在課余時(shí)間通常忙于各類(lèi)社團活動(dòng)的近90%，遠高于其他如學(xué)習、娛樂(lè )等。社團是由大學(xué)生自己發(fā)起，管理，策劃，運行的組織。社團活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生處理事情的能力，提高自身素質(zhì)。加入社團已成為大學(xué)生融入象牙塔的選擇，是培養交際能力的場(chǎng)所，這也是越來(lái)越多大學(xué)生青睞社團的原因。
6， 大學(xué)生課余生活平均花費基本合理，但仍需合理規劃。
依據調查結果，約72%學(xué)生課余花費在100-500元之間，約11%學(xué)生花費在500元以上�？梢�(jiàn)，大部分學(xué)生課余花費基本合理。但是，仍有不少的大學(xué)生課余生活花費過(guò)高，這是一個(gè)亟待改善和提高的問(wèn)題。
7，對課余生活規劃和認識不夠。
調查結果顯示，56%學(xué)生能認識到自己或周?chē)苏n余時(shí)間利用得不好的原因，此外，僅有43%學(xué)生合理規劃和充分利用自身課余時(shí)間，其余只是稍作安排或順其自然。由此可見(jiàn)，大學(xué)生在處理課余時(shí)間中還普遍存在問(wèn)題，合理安排大學(xué)生課余時(shí)間成為當前大學(xué)生迫在眉睫的大問(wèn)題。
我的建議。
1， 學(xué)校要為大學(xué)生創(chuàng )造好的環(huán)境。
學(xué)校是學(xué)習的好地方，這也要求各高校為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，好的學(xué)習和環(huán)境是一所高校必須達到的要求。這要求學(xué)校從軟硬件實(shí)施上能滿(mǎn)足大學(xué)生學(xué)習的需要，從思想上引導和鼓勵大學(xué)生努力學(xué)習，提高自己。
2，重視課外學(xué)習的重要性。
學(xué)習是大學(xué)生的主要任務(wù)，但現代社會(huì )要求的是德才兼備、有知識、有能力、能創(chuàng )新的開(kāi)拓性人才。目前我國高等教育正處于由應試型教育向素質(zhì)教育轉變的過(guò)程之中，第一課堂為大學(xué)生提供了專(zhuān)業(yè)知識及相關(guān)領(lǐng)域的知識，它培養的是大學(xué)生的專(zhuān)門(mén)能力，而素質(zhì)教育則要求除了專(zhuān)業(yè)以外還要培養學(xué)生的多種能力，應該是整個(gè)人的素質(zhì)的提高，這不是第一課堂就可以實(shí)現的。
3， 把自己從單一學(xué)習的枯燥之中拉出來(lái)，豐富課余生活。
學(xué)習之余，大學(xué)生可以參加學(xué)校社團開(kāi)展的各種活動(dòng)，如運動(dòng)會(huì )、足球比賽、卡拉OK大賽等，還有校內外各類(lèi)知識講座、知識競賽，各類(lèi)學(xué)術(shù)社團組織的學(xué)術(shù)節、模擬股市、學(xué)術(shù)論文大賽等等。除了這些活動(dòng)外，大學(xué)生也可以參加勤工儉學(xué)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、創(chuàng )業(yè)活動(dòng)等實(shí)踐服務(wù)型活動(dòng)�？傊�，大學(xué)生應該根據自身的特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及個(gè)人發(fā)展需要選擇適合自己的課余活動(dòng)
4，分清主次，提高課余時(shí)間利用率。
每個(gè)人都有許多“緊急事”和“重要事”，想把每件事都做到最好是不切實(shí)際的。且時(shí)間也是有限的，這就要求我們在面對眾多的選擇時(shí)要善于思考，分清主次，從自己的實(shí)際出發(fā)，不跟風(fēng)、不盲從，優(yōu)先做那些對于提升自己有幫助、有意義的事，努力充實(shí)并提高自己，步步為營(yíng)，不斷發(fā)掘自身的潛能，爭取做到每天都有實(shí)質(zhì)性的收獲，提高課余時(shí)間的利用率。
5， 合理使用電腦，避免沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲。
網(wǎng)絡(luò )是一把雙刃劍，這就要求我們要學(xué)會(huì )合理使用。大學(xué)生應該充分利用網(wǎng)絡(luò )上豐富的學(xué)習資源和信息，開(kāi)拓眼界，不斷提高自己。而且培養更強的自控能力，學(xué)習與娛樂(lè )兼得，避免沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲。
大學(xué)生活是人生中一段美好而又關(guān)鍵的時(shí)期，而課余時(shí)間的利用在很大程度上影響著(zhù)大學(xué)生的生活，是大學(xué)生進(jìn)一步挖掘潛能，全面發(fā)展的關(guān)鍵。希望這次調查的結果和總結能給大學(xué)生和即將成為大學(xué)生的同學(xué)們一些幫助和啟示，也相信大學(xué)生能更好的規劃和利用課余時(shí)間，不斷提高和完善自己，為將來(lái)步入社會(huì )做好充分的準備。
學(xué)生調查報告 篇2
一、調查目的
現代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達，但文獻仍然是知識的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內、課外兩方面。課內閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基認為，凡是除了教科書(shū)以外什么書(shū)也不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識就非常淺，而且必然把全部負擔轉嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負擔過(guò)重，他們就勢必失去了課外閱讀時(shí)間，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認為，搞好課外閱讀是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負擔的重要手段。
語(yǔ)文課程標準明確指出要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。并且在 總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要創(chuàng )造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。
現階段，創(chuàng )書(shū)香校園，創(chuàng )書(shū)香班級正在各校如火如荼地進(jìn)行著(zhù)。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛(ài)閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調查活動(dòng)。
二、調查對象、方法及內容。
(一)調查對象：
小學(xué)三年級171名學(xué)生。
(二)調查方法：
本調查采用問(wèn)卷調查、談話(huà)法。利用晨會(huì )，發(fā)放問(wèn)卷調查，要求學(xué)生根據實(shí)際情況實(shí)事求是填寫(xiě)。發(fā)放調查問(wèn)卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，了解情況。
(三)調查內容：
根據低段孩子的年齡特點(diǎn)，自編相應的題目進(jìn)行問(wèn)卷調查。如：你喜歡讀課外書(shū)嗎?你喜歡讀什么樣的課外書(shū)?你經(jīng)常讀課外書(shū)嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書(shū)?你父母贊同你買(mǎi)課外書(shū)嗎?雙休日你去圖書(shū)館看書(shū)嗎?你不能去圖書(shū)館看書(shū)的原因是什么?等等。
三、調查結果及結果分析。
(一)調查結果。
(二)調查結果分析：
通過(guò)調查發(fā)現我校自創(chuàng )書(shū)香班級以來(lái)，同學(xué)們已基本養成了讀課外書(shū)的好習慣。但也不得不看到，學(xué)生還并沒(méi)有真正與課外書(shū)交上朋友。部分學(xué)生對課外閱讀的興趣并不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長(cháng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調查發(fā)現他們情愿在課余時(shí)間做游戲，看動(dòng)畫(huà)片。部分家長(cháng)并不同意給孩子買(mǎi)課外書(shū)。更沒(méi)時(shí)間帶孩子去圖書(shū)館看書(shū)。在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較�。涸诩议L(cháng)和小學(xué)生的頭腦中，一聽(tīng)說(shuō)要買(mǎi)課外書(shū)，80%的家長(cháng)、學(xué)生買(mǎi)的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書(shū)籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著(zhù)、民間傳說(shuō)、科幻讀物。
四、調查反思。
通過(guò)調查我們發(fā)現，自創(chuàng )書(shū)香校園、書(shū)香班級以來(lái)，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉，但離課程標準的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此，我認為應做好以下幾點(diǎn)：
(一)點(diǎn)燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。我們應重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內容安排、組織形式等盡可能地滿(mǎn)足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂(lè )讀、愛(ài)讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂(lè )趣。具體做法如下：
1、故事激趣法。小學(xué)生非常愛(ài)看電視，聽(tīng)故事�？衫迷缱x、語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽(tīng)故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺講故事。那生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節、聲情并茂的誦讀都對學(xué)生產(chǎn)生了強烈的感染力。告訴學(xué)生，這些故事書(shū)里都有，只要自己去看書(shū)，書(shū)中的故事無(wú)窮無(wú)盡。學(xué)生會(huì )開(kāi)始自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、活動(dòng)體驗法。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì )到課外閱讀的樂(lè )趣。如《寫(xiě)家鄉的一處景物》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫(xiě)景散文，摘錄好詞好句，來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內，相得益彰，體驗收獲的喜悅。.以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
3、吸引注意法。根據學(xué)生的興趣，在學(xué)生生活空間內盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書(shū)，課間還要把書(shū)放在課桌上。當學(xué)生看到這些書(shū)的時(shí)候，注意力會(huì )很自然地被吸引過(guò)來(lái)，從而在不知不覺(jué)中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。
(二)指導閱讀方法，提升閱讀能力。
只有導之以法，學(xué)生閱讀起來(lái)才能如魚(yú)得水，順風(fēng)行船。根據小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn)，我認為可以做到如下幾點(diǎn)：
1、讀一讀。孩子的好奇心十分強，教師應放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書(shū)讓學(xué)生讀一讀。這樣，學(xué)生在無(wú)半點(diǎn)重負的潛意識
中，不知不覺(jué)得愛(ài)上了課外書(shū)籍。課間十分鐘、課外活動(dòng)時(shí)，細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書(shū)。
2、劃一劃 。 在愛(ài)讀的基礎上，指導學(xué)生用簡(jiǎn)單的符號劃出自認為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學(xué)生樂(lè )而為之，效果不錯。
3、查一查。 怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方法來(lái)檢查，教師加以評判后，讓全班同學(xué)互相交換書(shū)本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì )很快提高。
4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養成邊讀邊記的好習慣，又能滲透寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法。
5、評一評。 對于小孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P，獎勵是最好的辦法。 我們可在 學(xué)習園地中開(kāi)辟好詞佳句欄，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對他們的積累給予評價(jià)。學(xué)生有了充分展示語(yǔ)言成果的舞臺，其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì )逐步提高。
6、講一講。 隨著(zhù)學(xué)生閱讀量的增加，口頭表達能力的增強，可專(zhuān)門(mén)進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì )等。比賽時(shí)，可根據學(xué)生各自的特點(diǎn)，先講已讀過(guò)的故事，再根據所提供的圖畫(huà)讓他們編故事，還可以戴著(zhù)頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調動(dòng)學(xué)生的積極性，又可開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )新思維。
(三)拓展閱讀量，積累知識。
1.推薦書(shū)籍，引導課外閱讀。課內外結合，向學(xué)生推薦書(shū)籍。如學(xué)習了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習了《丑小鴨》，我們便可向學(xué)生推薦《安徒生童話(huà)選》這樣課內外結合，增長(cháng)了學(xué)生的見(jiàn)識，培養了學(xué)生的能力，使學(xué)生對讀書(shū)樂(lè )在其中。
2.建立圖書(shū)角，借閱書(shū)籍。要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻出2本自己喜愛(ài)的圖書(shū)，并給每本圖書(shū)編號，打印好目錄，放在圖書(shū)架上。制定借閱制度，自己制作圖書(shū)借閱證，每周評選出借閱圖書(shū)最多的小讀者。當然圖書(shū)的內容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強。 此外，我們還可以鼓勵他們到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)來(lái)讀。
3.美文交流，提高認識。每天的10分鐘晨會(huì )時(shí)間，老師可選擇精彩內容讀給孩子們聽(tīng)，然后進(jìn)行交流�？梢栽u論朗讀者的朗讀水平，可以說(shuō)自己的感想，可以交流文章的寫(xiě)法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時(shí)，提升每個(gè)孩子的思想認識。
總之，課外閱讀有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，提高表達能力，促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(cháng)。作為一名教師，我們應該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護航。讓書(shū)香滋潤每個(gè)學(xué)生的心田，讓每個(gè)學(xué)生都成為愛(ài)讀書(shū)的好少年。
學(xué)生調查報告 篇3
一、發(fā)現問(wèn)題
寒假到了，新年快要到了。我們終于可以快樂(lè )過(guò)一個(gè)美妙的假期了。但是，我們發(fā)現大家的計劃無(wú)非是百年，做作業(yè)，上網(wǎng)之類(lèi)的，那么，怎么才能過(guò)一個(gè)健康快樂(lè )的寒假呢？
二、調查實(shí)踐
正文 調查時(shí)間：20xx年2月18日星期一 方式：QQ詢(xún)問(wèn)
第一位同學(xué)
我：打擾一下，同學(xué)，請問(wèn)這個(gè)寒假你是怎樣過(guò)的呢？
甲：我大部分時(shí)間都是在家，寫(xiě)作業(yè)。作業(yè)寫(xiě)完就開(kāi)始玩了、玩的時(shí)間多。
思考1：通過(guò)調查這位同學(xué)我們發(fā)現這位同學(xué)很有自覺(jué)性，能夠主動(dòng)做完作業(yè)再去玩，那么第二位同學(xué)呢？
第二位同學(xué)：
我：同學(xué)，你好，請問(wèn)這個(gè)寒假你是怎樣過(guò)的呢？
乙：這個(gè)假期過(guò)得很風(fēng)平浪靜啊，反正很無(wú)聊，每天的生活都一樣。
我：你主要會(huì )有哪些活動(dòng)？
乙：吃飯、睡覺(jué)、洗衣服、上網(wǎng)、做作業(yè)
思考2：這位同學(xué)的寒假生活是風(fēng)平浪靜的，但也是以作業(yè)為主，值得我們學(xué)習。
第三位同學(xué):
我:同學(xué)，你好，請問(wèn)這個(gè)寒假你過(guò)的快樂(lè )嗎？
丙：總來(lái)來(lái)說(shuō)還是快樂(lè )的
我：你在寒假中有什么自己十分想做的事？
丙：旅游
我：那你的愿望達成了嗎？
丙：沒(méi)有，父母沒(méi)時(shí)間
思考3：從這位同學(xué)來(lái)看，她寒假最想去旅游，可是因為父母很忙，計劃就得泡湯。
第四位同學(xué)：
我：你是否有自己的寒假打算？
�。河�，但是都沒(méi)做到
我：為什么沒(méi)有做到呢？
�。合胂蠛褪聦�(shí)差很遠。
我：那祝您寒假生活愉快！
思考：很多同學(xué)都像這位同學(xué)一樣，明明制定了計劃，結果因為一些原因，取消了這個(gè)計劃，所以提醒我們在平常要學(xué)會(huì )安排好時(shí)間。
結論：寒假本來(lái)是一個(gè)令人放松，休息的時(shí)間，可不少同學(xué)在寒假里需要補課，天天做很多的作業(yè)，使寒假生活變得苦悶，但還是有一些同學(xué)能夠利用好自己的寒假時(shí)間，鍛煉自己，參加許多活動(dòng)，比如旅游，讀書(shū)等，在寒假里放松自己，使生活變得更加愉快。大多數同學(xué)都能按時(shí)完成作業(yè)，在寒假里學(xué)習娛樂(lè )兩不誤。
調查總結：不知不覺(jué)寒假馬上就要結束，大家都多多少少收獲了一些，獲得了不少的壓歲錢(qián)，也獲得了不少的樂(lè )趣，寒假是令人放松的假期，開(kāi)學(xué)的學(xué)習氣氛將會(huì )變得緊張，大家還得努力學(xué)習！
學(xué)生調查報告 篇4
一、調查目的：
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們大學(xué)生作為社會(huì )特殊的經(jīng)濟消費群體，消費觀(guān)念的塑造和培養直接影響我們的世界觀(guān)，因此對我們產(chǎn)生重要得影響。關(guān)注大學(xué)生的消費狀況，把握大學(xué)生生活消費的心理特征和行為影響，在當前就成為我們當代大學(xué)生共同關(guān)注的重要課題。關(guān)注其消費狀況，有助于培養和提高大學(xué)生的消費觀(guān)念，使大學(xué)生健康成長(cháng)。
二、調查對象：
湘南學(xué)院各個(gè)年級的在校大學(xué)生。
三、調查內容：
1、 在校大學(xué)生的基本生活消費：生活費用、衣著(zhù)費用、化妝品及護膚品費用、日常用品費用、零食費用、其他消費。
2、 在校大學(xué)生的學(xué)習消費：購買(mǎi)書(shū)籍的費用、參加課外培訓費用、文具用品的消費、其它消費。
3、 在校大學(xué)生休閑娛樂(lè )消費：參加課余活動(dòng)費用、運動(dòng)健身費用、娛樂(lè )費用、其它消費。
4、 在校大學(xué)生的人情消費：生日聚會(huì )費用、同學(xué)老鄉聚會(huì )費用、男女朋友間的情侶消費、受人恩惠答謝他人所用費用、其它費用。
5、 在校大學(xué)生的電子產(chǎn)品消費：通訊費、網(wǎng)費、其它費用。
6、 其它方面的消費。
四、調查方式及方法：
采取隨機抽樣的調查方法，以全院學(xué)生為總體，在一、二、三年級中按2:2:1比例分層抽樣，用樣本調查推斷總體，具體情況如下：
性別：男25人 女25人
大一：20人 大二：20人 大三：10人
五、調查數據統計與分析
1、在校大學(xué)生一個(gè)月生活費用在150—300元之間居多，大一學(xué)生占了80%，大二學(xué)生占了10%，大三學(xué)生占了50%。由此可見(jiàn)，我們學(xué)院的大學(xué)生在伙食方面的消費還算合理，在化妝品、衣服、日常用品消費方面，消費額在0—60元大約在80%，對此也比較合理。
2、在校大學(xué)生學(xué)習消費方面：購買(mǎi)書(shū)籍費用在20元以?xún)燃s占66%，而50元以上僅有15%，購買(mǎi)學(xué)習用品平均每月費用在5—10元的占70%左右，5元以?xún)然?0元以上所占比例相當，而對于參加課外培訓的費用各不等。作為一名大學(xué)生，學(xué)習就是其天職。大學(xué)生在學(xué)習方面的消費還應該提高一點(diǎn)，讓自己充實(shí)起來(lái)，很多在校大學(xué)生放映自己很迷茫、很無(wú)聊，其實(shí)書(shū)記便是最好的朋友。
學(xué)生調查報告 篇5
[論文摘要]在多元文化的沖擊下，我國當代大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和生活方式發(fā)生了諸多變化。文章以調查問(wèn)卷的形式對大學(xué)生價(jià)值觀(guān)及生活方式進(jìn)行了調查，對大學(xué)生的人生價(jià)值觀(guān)、生活態(tài)度觀(guān)、生活消費觀(guān)以及業(yè)余休閑方式等方面進(jìn)行了探索和研究，以期為實(shí)踐中探索大學(xué)生思想品德教育提供有效手段。
[論文關(guān)鍵詞]多元文化 大學(xué)生 價(jià)值觀(guān) 生活方式
在全球化大背景下，我國文化呈現出東西方文化、傳統與現代文化、主流與非主流文化、精英與大眾文化交融的局面，這對人們價(jià)值觀(guān)及生活方式轉變產(chǎn)生了深遠的影響。作為國家明日棟梁的在校大學(xué)生，他們的價(jià)值觀(guān)及生活方式不可避免地受到多元文化的沖擊而發(fā)生變化。為更有利于引導他們成長(cháng)，基于大學(xué)生的思想、學(xué)習、生活的現狀對大學(xué)生價(jià)值觀(guān)和生活方式特點(diǎn)做出客觀(guān)的評價(jià)，在實(shí)踐中探索大學(xué)生德育的新路徑具有重大理論意義和實(shí)踐意義。
20xx年10月，筆者選取蘇州地區三所高校，分別是南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州校區、蘇州農業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州經(jīng)貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院共650名學(xué)生做了大學(xué)生價(jià)值觀(guān)及生活方式的調查，發(fā)出調查問(wèn)卷650份，回收有效問(wèn)卷636份，問(wèn)卷回收率為 97。8 %。通過(guò)對回收問(wèn)卷進(jìn)行統計、分析、研討，最后從以下幾個(gè)方面來(lái)分析大學(xué)生價(jià)值觀(guān)及生活方式的變化。
一、對大學(xué)生價(jià)值觀(guān)的調查
2。大學(xué)生的生活態(tài)度觀(guān)。社會(huì )競爭的優(yōu)勝劣汰，就業(yè)壓力的增強，這些都在影響著(zhù)大學(xué)生的生活態(tài)度。據調查，當代大學(xué)生的生活態(tài)度觀(guān)總體較為平和務(wù)實(shí)，部分存在認識模糊。在對金錢(qián)、社會(huì )地位、名譽(yù)、愛(ài)情、知識、健康、權力、家庭、事業(yè)進(jìn)行排序時(shí)，73。2%的同學(xué)選擇如下：健康、家庭、事業(yè)、知識、權力、金錢(qián)、愛(ài)情、社會(huì )地位、名譽(yù)。在對待人生幸福的問(wèn)題上，68。5%的同學(xué)認為家庭幸福的人生才算是幸福，26。5%的同學(xué)認為金錢(qián)是人生幸福的決定因素，25。1 %的同學(xué)難以判斷金錢(qián)是不是人生幸福的決定因素。 4。大學(xué)生的戀愛(ài)觀(guān)。據調查，當代大學(xué)生的戀愛(ài)觀(guān)總體較為謹慎成熟，但仍需有效引導。75。3%的同學(xué)認為應以認真負責的態(tài)度來(lái)處理戀愛(ài)問(wèn)題;84。1%的同學(xué)認為因為愛(ài)情丟掉學(xué)業(yè)是不適當的，在大學(xué)里談戀愛(ài)不必刻意追求，遇到合意的即可。對于大學(xué)里談戀愛(ài)的動(dòng)機，30。4 %的同學(xué)認為彼此被對方吸引，出于真心，兩情相悅;16。3 %的同學(xué)是為尋找日后結婚對象，7。8%的同學(xué)為臉面要找一個(gè)女朋友或男朋友;20。7%的同學(xué)是為彌補內心的空虛，尋找精神寄托。50。1%的同學(xué)在選擇男朋友或女朋友的時(shí)候主要依據人品，26。2%的同學(xué)主要看對方是否和自己的志趣相投。對于大學(xué)生同居或婚前性行為，53。1%的同學(xué)反對，35。2 %的同學(xué)不支持，不反對;11。7 %的同學(xué)認為很正常，給予支持。對于大學(xué)生“傍大款”的現象，53。3 %的同學(xué)持反對的態(tài)度，認為不可以為金錢(qián)而放棄一切;24。2 %的同學(xué)認為別人這樣做無(wú)所謂，但自己絕對不會(huì )這樣做。由此可見(jiàn)，當代大學(xué)生對待戀愛(ài)還是比較謹慎的，是以得到真愛(ài)為前提的。
二、對大學(xué)生生活方式的調查
2。大學(xué)生學(xué)習生活方式多樣，學(xué)習態(tài)度較為端正，但知行相對脫節。學(xué)習生活是大學(xué)生活的重要組成部分。據調查，相對于傳統的課堂教學(xué)方式，學(xué)生們學(xué)習的空間、地點(diǎn)都發(fā)生了變化。85%同學(xué)有通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向老師和同學(xué)請教問(wèn)題、交流觀(guān)點(diǎn)的經(jīng)歷，47%學(xué)生以自己動(dòng)手實(shí)踐的方式在實(shí)驗室學(xué)習，35。5%的學(xué)生以參與社團的方式來(lái)學(xué)習自己感興趣的東西。大部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度較為端正，70。7 %的同學(xué)認為學(xué)生經(jīng)常曠課是缺乏組織性紀律性的表現，70。5 %的同學(xué)認為一分耕耘，一分收獲，應該利用在校時(shí)間勤奮學(xué)習。然而卻有50。6%的同學(xué)追求自由至上，表示不愿意受校規校紀的約束。在問(wèn)及“你的課余時(shí)間大多用來(lái)做了什么”時(shí)，僅有30%的同學(xué)選擇了學(xué)習，70%的同學(xué)分別選擇了上網(wǎng)聊天、娛樂(lè )、談戀愛(ài)。 "
三、提升大學(xué)生價(jià)值觀(guān)教育及合理引導生活方式的路徑探討
1。加強大學(xué)生道德意識判斷能力與道德行為選擇能力的培養。多元化的價(jià)值取向涉及社會(huì )、學(xué)校、家庭、個(gè)人等多個(gè)層面，這就要求大學(xué)生有道德意識判斷能力和道德行為選擇能力，學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行道德教育和思想政治教育活動(dòng)，更加注重社會(huì )主義文化的宣傳與教育。但只注重對理論的宣講，教學(xué)內容、教學(xué)案例陳舊，跟不上多元文化時(shí)代的變化，同樣滿(mǎn)足不了學(xué)生對學(xué)習、分析、解決問(wèn)題的需求，造成了理論和實(shí)際相脫節的局面。為此，思想政治教育應根據社會(huì )的變化、學(xué)生的需求構建科學(xué)的教學(xué)體系，使教學(xué)內容應緊跟時(shí)代的步伐，貼近學(xué)生的實(shí)際，從理論闡述和實(shí)踐論證兩方面入手，使主流思想文化更具說(shuō)服力，更有凝聚力。
2。加強以大學(xué)生健康生活方式、大學(xué)生理財為內容的選修課的建設。大學(xué)生身心素質(zhì)的優(yōu)劣，理財能力的強弱直接決定著(zhù)其今后生活與工作的質(zhì)量。針對學(xué)生們存在的問(wèn)題與需求，學(xué)校應開(kāi)設以引導大學(xué)生選擇健康生活方式、合理對自己進(jìn)行財務(wù)管理為主的選修課程。學(xué)生根據的自己的需求來(lái)選擇學(xué)習內容，體現學(xué)校對學(xué)生的人文關(guān)懷，學(xué)生對所授課程內容有需求，學(xué)習的積極性高，主動(dòng)性足，教學(xué)與學(xué)習效果并進(jìn)。同時(shí)，此類(lèi)課程應以實(shí)踐課為主，建設課程教學(xué)團隊，構建課程的教學(xué)體系，遴選課程的教學(xué)內容，具有完善的教學(xué)評價(jià)機制。
3。加強大學(xué)生社會(huì )義工服務(wù)工作的'建設。開(kāi)展大學(xué)生社會(huì )義工服務(wù)工作是中宣部、中央文明辦、教育部、共青團中央積極提倡的，學(xué)校應組織大學(xué)生以系部或班級為單位建立大學(xué)生義工服務(wù)團體，以“就近”為原則進(jìn)行社會(huì )義工服務(wù)，充分保證社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和連續性。大學(xué)生社會(huì )義工服務(wù)可以使他們通過(guò)親身體驗去了解社會(huì )各階層的生活情況，加深他們對社會(huì )問(wèn)題的認識和關(guān)注，引導培養大學(xué)生的社會(huì )責任感和良好的道德品質(zhì)，使大學(xué)生在服務(wù)社會(huì )的同時(shí)得到成長(cháng)與鍛煉。
4。加強大學(xué)校園文化建設。大學(xué)的校園文化氛圍決定所培養出來(lái)學(xué)生的道德素質(zhì)，各高校對校園文化的建設均十分重視。但校園文化作為一種文化現象存在于社會(huì )中，它會(huì )受到蕪菁并存的社會(huì )環(huán)境文化的制約和影響。校園文化與社會(huì )文化緊密相連，校園文化尤其由文化層次較高的的教師與大學(xué)生為主體，這一特定性決定了校園文化必須對社會(huì )多元文化進(jìn)行選擇，有自己的獨立性。應吸納東西文化、中國傳統與現代文化中積極、健康、求真、務(wù)實(shí)等品質(zhì)，以各類(lèi)主題教育活動(dòng)、文化節等為載體，加強其哲理性、文化內涵建設，持續地、多樣地發(fā)揮校園文化應有的“潤物細無(wú)聲”的熏陶功能，提升大學(xué)生的人文素養與道德水平，充實(shí)大學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，將大學(xué)生融入文化活動(dòng)中，改變大學(xué)生過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )的單一休閑方式。
綜上所述，為使大學(xué)生成人、成才，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，選擇健康的生活方式，我們應研究社會(huì )與學(xué)生的關(guān)系，關(guān)注社會(huì )的發(fā)展與學(xué)生的成長(cháng)，從多維度、多層面的角度來(lái)加強對大學(xué)生的思想政治教育。
學(xué)生調查報告 篇6
我國大學(xué)擴招后，應屆大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，就業(yè)也就面臨著(zhù)更大的挑戰。這個(gè)方面和國際經(jīng)濟形式近3年來(lái)連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟結構體制和教育改革落后有關(guān)，更和當今大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)滯后有關(guān)。針對這一社會(huì )現象，此次調查共發(fā)放調查問(wèn)卷580份，實(shí)際547份，回收率為94.3%。調查文件采用單項選擇、不定項選擇和主觀(guān)題三種方式往返答題目。題目涉及大學(xué)生就業(yè)期看、就業(yè)素質(zhì)的自我評價(jià)、高校就業(yè)指導工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對大學(xué)生就業(yè)期看與實(shí)際就業(yè)的相關(guān)題目進(jìn)行實(shí)證研究，為高校就業(yè)指導和人才培養提供資料與對策研究依據。
調查結果呈現出幾個(gè)題目：
一、多數學(xué)生對于“務(wù)實(shí)”有新的熟悉，就業(yè)期看趨向現實(shí)，主要表現在工作單位、工作區域等方面。
�。�1）就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇
大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續深造”，它們分別為44.76%、28.57%、27.84%。調查顯示，在面得就業(yè)壓力時(shí)，多數學(xué)生表現出特有的自信與成熟。
在此題目的選擇中，特別值得關(guān)注的現象是“繼續深造”，這選項占27.84%，有過(guò)四分之一學(xué)生�？蠢^續學(xué)習，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經(jīng)濟時(shí)代的影響和人才素質(zhì)要求的進(jìn)步；二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才；三是心理咨詢(xún)因素，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時(shí)就業(yè)等因素。這一現象值得認真分析研究，其利與弊何在？其利在于緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)人才素質(zhì)的進(jìn)步，改善我國人才結構，增強我國高級人才的科技實(shí)力和國際競爭力。憂(yōu)慮的是它反映出大學(xué)生心理咨詢(xún)素質(zhì)方面的欠缺，社會(huì )壓力的承受力不夠，面對激烈的社會(huì )競爭，有相當部分的大學(xué)生選擇了回避的方式，職業(yè)期看趨于“非風(fēng)險化”。22.92%的同學(xué)對就業(yè)遠景持有“不容樂(lè )觀(guān)”的評價(jià)，這里除了客觀(guān)實(shí)在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理咨詢(xún)素質(zhì)因素題目。由此可見(jiàn)，高校加強就業(yè)指導和就業(yè)心理咨詢(xún)輔導工作是必要的。
�。�2）就業(yè)取向：就業(yè)地區首選經(jīng)濟發(fā)達地區
學(xué)生在選擇就業(yè)地區時(shí)，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區占66.54%。這說(shuō)明兩個(gè)題目：一是經(jīng)濟發(fā)達地區除了有較可觀(guān)的工作待遇外，經(jīng)濟發(fā)達地區與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習進(jìn)步的機會(huì )，這與學(xué)生的“自我發(fā)展”、“自我實(shí)現”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟發(fā)達地區的就業(yè)機會(huì )較其他不發(fā)達地區的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個(gè)重要原因。
二、影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。
�。�1）多數學(xué)生對職業(yè)價(jià)值標準上，把“工資福利待遇”、“實(shí)現自我價(jià)值”作為重點(diǎn)考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26%，具體情況調查結果見(jiàn)圖4。
這與學(xué)生實(shí)際就業(yè)時(shí)考慮的因素一致，即把薪金與個(gè)人價(jià)值和能力的體現作為重點(diǎn)考慮因素。調查顯示，學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價(jià)值觀(guān)中個(gè)人因素也很突出。但是，學(xué)生在進(jìn)行人生選擇時(shí)較多考慮個(gè)人因素，較少考慮社會(huì )需要，即使在追求自我實(shí)現時(shí)也折射出主要夸大的是“自我”而非“社會(huì )”的需要。對于這現象的利弊值得我們研究與思考。
�。�2）在就業(yè)過(guò)程中，有44%的學(xué)生以為“經(jīng)驗及實(shí)踐能力”為最重要的因素。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院�；驅�(zhuān)業(yè)”、“應聘技巧”則各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時(shí)的要求有關(guān)。
三、多數學(xué)生對就業(yè)素質(zhì)的評價(jià)都有比較明確的熟悉，明確自身的上風(fēng)與劣勢。
�。�1）多數學(xué)生的上風(fēng)為“理論基礎”、“專(zhuān)業(yè)技能”。
�。�2）有半數以上的學(xué)生以為自己的“實(shí)踐能力”、“競爭與風(fēng)險意識”處于劣勢狀態(tài)，它們分別達到了33.07%和30.69%；在學(xué)生以為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，“創(chuàng )新能力”、“實(shí)踐工作能力”、“專(zhuān)業(yè)知識與技能”被納進(jìn)了前三項選擇。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來(lái)越深，越來(lái)越廣，職業(yè)素質(zhì)越來(lái)越綜合；另—方面學(xué)校教育滯后，教育的知識結構不盡公道，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)普遍有壓力感和不適應感，對自己所學(xué)習和把握的知識與技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰的心理咨詢(xún)素質(zhì)還沒(méi)形成；在創(chuàng )新能力的培養方面，說(shuō)得多卻做得少，培養的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養的環(huán)境。除了進(jìn)步學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識水平外，如何進(jìn)步學(xué)生勇于挑戰的心理咨詢(xún)素質(zhì)和如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力也將成為高校就業(yè)指導的兩大課題。
四、目前高校的就業(yè)指導與學(xué)生的需求處于不平衡狀態(tài)。
�。�1）有過(guò)半數的學(xué)生反映：“不太滿(mǎn)足”學(xué)生就業(yè)的指導工作。
�。�2）學(xué)生“�？磳W(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方面著(zhù)重給予哪些指導和幫助”時(shí)，
學(xué)生們有48.96%選擇“提供更多實(shí)踐機會(huì )”，而“加強創(chuàng )新能力培養”和“注重社交能力指導”也占據一定的分量。從國家政策和從現實(shí)需要上出發(fā)，學(xué)生需要從就業(yè)觀(guān)念向創(chuàng )業(yè)觀(guān)念轉變。在調查中，學(xué)生以為“培養自主創(chuàng )業(yè)精神”是轉變大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的關(guān)鍵（占34.21%）；而“加強高校就業(yè)指導”與“其他因素”也占很大的份量。針對目前高校的就業(yè)指導工作，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調研建議，就業(yè)成才導航體系應覆蓋大學(xué)教育全過(guò)程。目前大部分高校的就業(yè)指導中心，仍然主要面對畢業(yè)班，但此時(shí)他們大多有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的遺憾。就業(yè)指導工作亟待從畢業(yè)班向低年級學(xué)生輻射，貫串大學(xué)教育全過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，就業(yè)成才導航體系應該涵蓋專(zhuān)業(yè)知識技能導航，如學(xué)習方法指導、新思想新觀(guān)念先容、個(gè)人完善知識結構幫助等；健康成才導航，通過(guò)實(shí)施結對服務(wù)、心理咨詢(xún)指南、交流討論，對大學(xué)生在就業(yè)求知和個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中可能出現的心理咨詢(xún)困擾排憂(yōu)解惑；法律導航，普及法律知識，加強法治意識、引導誠信意識。
從調查所反映出的題目來(lái)看，進(jìn)一步實(shí)現我校學(xué)生就業(yè)指導工作的治理規范化，特別是如何把就業(yè)指導工作切實(shí)納進(jìn)學(xué)校教書(shū)育人的整體工作軌道，還有值得深進(jìn)研究和改進(jìn)的地方。
擇業(yè)是人生的一次重要選擇，也是對大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是心理咨詢(xún)素質(zhì)的一次檢驗。新形勢下大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)十分復雜，各種矛盾和沖突交織在一起，對此我們應當進(jìn)行認真的分析并加以積極的引導、疏導。
通過(guò)調查，我們可以得出以下結論：
一、大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)特點(diǎn)
1.成就動(dòng)機水平高，但害怕面對現實(shí)。大學(xué)生有強烈的成就感。在擇業(yè)中，大學(xué)生的追求和憧憬更為強烈，有著(zhù)�？闯晒蛨笮鐣�(huì )的強烈傾向。他們愿意為祖國繁榮富強貢獻氣力，有較高的抱負水平。不過(guò)現實(shí)卻有諸多不盡人意之處。
2.擇業(yè)心理咨詢(xún)期看高，但缺乏信心和競爭力�，F代大學(xué)生的心理咨詢(xún)期看值從進(jìn)校開(kāi)始就很高。這種高期看值歷經(jīng)四年更加高漲，大學(xué)生的擇業(yè)心理咨詢(xún)期看值高就是其中一個(gè)突出表現。
3.實(shí)現自身價(jià)值愿看強，但缺乏艱苦創(chuàng )業(yè)的心理咨詢(xún)預備。隨著(zhù)改革開(kāi)放的深進(jìn)和市場(chǎng)經(jīng)濟體制的建立，大學(xué)生擇業(yè)十分重視自身價(jià)值，追求自我實(shí)現，愿意根據自己的專(zhuān)業(yè)到祖國需要的地方往，到他們以為能實(shí)現自己“價(jià)值”的單位往�？墒�，他們缺乏艱苦創(chuàng )業(yè)的心理咨詢(xún)預備，現實(shí)中不愿到艱苦的地方、到邊遠山區、到基層往。大學(xué)生想走捷徑，幻想成才的道路一帆風(fēng)順。他們固然也愿為國家繁榮富強作貢獻，卻過(guò)分夸大自我價(jià)值；有實(shí)現自身價(jià)值的雄心壯志，但對吃苦刻苦恐懼，沒(méi)有充分做好艱苦奮斗、艱苦創(chuàng )業(yè)的心理咨詢(xún)預備，產(chǎn)生恐懼和彷徨，形成強烈的心理咨詢(xún)矛盾。
4.全面素質(zhì)重要性意識強，但自身欠缺且培養不夠。大學(xué)生就業(yè)競爭是十分激烈的，主要是全面素質(zhì)（綜合素質(zhì)）競爭。大學(xué)生對全面素質(zhì)重要性的熟悉十分明確，但是有些人大學(xué)四年卻未得到很好的培養。
二、大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)矛盾沖突原因
1.畢業(yè)生自身處于矛盾期。首先，大學(xué)生擇業(yè)是在各種矛盾中的艱難選擇。如自我與客我矛盾、理想與現實(shí)矛盾、奉獻與索取矛盾、社會(huì )需求與自身實(shí)力矛盾等。其次，大學(xué)生正處于人生心理咨詢(xún)矛盾的突出時(shí)期。他們心理咨詢(xún)發(fā)展不穩定、不平衡、不健全往往會(huì )產(chǎn)生種種矛盾。再次，大學(xué)畢業(yè)生有相當部分心理咨詢(xún)還不成熟，所以形成的個(gè)性心理咨詢(xún)特征有較大的差異，在擇業(yè)中就表現出內在心理咨詢(xún)特征的復雜性與矛盾性。
2.高等教育處于過(guò)渡期。當前，高校進(jìn)行大幅度擴招，就業(yè)崗位跟不上畢業(yè)生數目的快速增長(cháng)和無(wú)法完全滿(mǎn)足畢業(yè)生的期看。如何適應這種新形勢、新情況，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)結構、課程設置、教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度等改革，進(jìn)步師資水平，加強高校的配套發(fā)展，培養適應社會(huì )需求的人才，有效教育和引導大學(xué)生轉變觀(guān)念和調整心態(tài)，保證他們擇業(yè)活動(dòng)的順利開(kāi)展，是高校甚至全社會(huì )值得研究和探討的題目，這個(gè)題目的緊迫性和重要性應引起我們的關(guān)注。但是高校無(wú)法在短時(shí)間內適應這種新形勢、新情況，它是一個(gè)長(cháng)期性和漸進(jìn)性的過(guò)程。這種狀況是畢業(yè)生產(chǎn)生不同擇業(yè)心態(tài)的直接原因。
三、調整大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)
我們應當正確熟悉大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)中的種種矛盾沖突，決不能籠統地以為都是消極心態(tài)。大學(xué)生擇業(yè)的矛盾心態(tài)使其碰到困難、挫折和沖突是不可避免的，既有積極方面，又有消極方面，但積極方面是主流。這種矛盾心態(tài)是其成長(cháng)過(guò)程中的心理咨詢(xún)現象和心理咨詢(xún)發(fā)展趨向成熟的動(dòng)力。除了大學(xué)生本身要努力尋求積極的解決辦法外，高校與社會(huì )也要加強教育和引導，使他們保持穩定、積極、正確的擇業(yè)心態(tài)進(jìn)行公道擇業(yè)。
1.大學(xué)生要全面提升自身綜合素質(zhì)。21世紀經(jīng)濟、科技的競爭回根到底是人才的競爭。市場(chǎng)經(jīng)濟條件下畢業(yè)生在人才市場(chǎng)的競爭主要是綜合素質(zhì)的競爭，大學(xué)生在大學(xué)四年應留意自己各方面素質(zhì)的培養，提前做好擇業(yè)預備。自覺(jué)培養自己的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理咨詢(xún)素質(zhì)等，培養自己的交際能力、創(chuàng )新能力、運用知識的能力，增強自己的競爭力和自信心，使自己成為適應社會(huì )需要的合格人才。
2.畢業(yè)生要進(jìn)行擇業(yè)心態(tài)的自我調整。在擇業(yè)中，不可避免地會(huì )碰到困難、挫折、矛盾和沖突，畢業(yè)生應學(xué)會(huì )全面了解社會(huì )，客觀(guān)地分析、評價(jià)自我，使理想自我與現實(shí)自我同一起來(lái)，正確處理理想與現實(shí)的矛盾關(guān)系，根據社會(huì )需求正確解決自己就業(yè)定位題目，調整自己的擇業(yè)心態(tài)。
3.學(xué)校應加強全方位的就業(yè)指導工作。學(xué)校要適應新形勢，采取相應改革措施。除了對大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識教育，培養學(xué)生各方面素質(zhì)、能力外，還要進(jìn)一步開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和心理咨詢(xún)咨詢(xún)活動(dòng)，引導大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，客觀(guān)地進(jìn)行自我評價(jià)，增強他們的心理咨詢(xún)素質(zhì)和在人才市場(chǎng)上的競爭力，培養出適應社會(huì )需求的合格人才。高校還應大力加強就業(yè)技巧指導，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息。
4.社會(huì )和畢業(yè)生家長(cháng)要給予積極的關(guān)注和引導。社會(huì )要努力為大學(xué)生提供良好的擇業(yè)環(huán)境，為畢業(yè)生提供更多的擇業(yè)機會(huì )，完善就業(yè)市場(chǎng)和人事制度，建立真正的公正、公平的競爭機制。這是對大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)調適的最有力的措施。另外，家長(cháng)和親友要主動(dòng)關(guān)心畢業(yè)生擇業(yè)期間的心理咨詢(xún)變化，積極配合學(xué)校，幫助他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，緩解心理咨詢(xún)壓力，使他們有積極、健康的擇業(yè)心態(tài)。
時(shí)下又是畢業(yè)生就業(yè)的高峰了，很多人已開(kāi)始進(jìn)進(jìn)“準工作”狀態(tài)�？焖俪砷L(cháng)是每個(gè)畢業(yè)生的理想，但好高騖遠的策略會(huì )讓他們賠上老本。因此，必須從基本做起，累積實(shí)力，才能在穩健中不斷增長(cháng)才干，獲得職位的升遷與報酬的增加。
選準原點(diǎn)——從基本做起
應屆生別圖高職位，現在很多公司在招聘中都美其名曰招聘“銷(xiāo)售經(jīng)理”、“客戶(hù)主任”來(lái)吸引應屆生前往應聘。當學(xué)生信以為真地往了，才被告知是從事拉廣告、直銷(xiāo)、甚至是陪客戶(hù)飲酒等工作。有些學(xué)生不愿意屈就，憤而離開(kāi)；可也有些學(xué)生、特別是一些外地來(lái)的大學(xué)生，迫于工作難找就委曲留了下來(lái)。實(shí)在一般而言，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)也應該從基本做起。在一兩年工作期間，表現出你的天分和潛力，被治理層認可，才會(huì )把你放上治理崗位。所以，現在開(kāi)始，腳踏實(shí)地地努力。
青島啤酒股份有限公司人力資源部經(jīng)理于東興講：“從基本做起，即使高學(xué)歷的人也要風(fēng)雨無(wú)阻跑業(yè)務(wù)扎扎實(shí)實(shí)從基層做起，這就是青啤的用人風(fēng)格。企業(yè)用人，專(zhuān)業(yè)不重要，看中的是人本身：有潛質(zhì)，有良好的適應能力。讓吃苦刻苦成就你的職業(yè)生涯�！�
有些治理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生往往會(huì )被這樣的觀(guān)念束縛：“我是學(xué)治理的，是治理人的，怎么甘心從基層做起呢？”這種想法往往限制了他們自身在企業(yè)里的發(fā)展。事實(shí)上，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才從事治理，往往更加到位。凡事要從基本做起，假如脫離了企業(yè)運行的過(guò)程，變得浮于表面，難以忍受平淡，那對個(gè)人的職業(yè)成長(cháng)是非常不利的。
腳踏實(shí)地——不要眼高手低。即使是學(xué)校最優(yōu)秀的畢業(yè)生，能在短時(shí)間內轉換為優(yōu)秀員工的人也是很少見(jiàn)的。心態(tài)不正確，異想天開(kāi)，甚至有嚴重的幼稚病，是畢業(yè)生的另一大通病。
一個(gè)剛剛畢業(yè)走進(jìn)社會(huì )的年輕人，應該帶著(zhù)學(xué)習的態(tài)度往對待工作，專(zhuān)業(yè)再好，經(jīng)驗你總缺乏吧，眼高手低，看不起試用期是不對的。實(shí)在試用期不是你吃了虧，而是公司給你發(fā)工資培訓。即使是經(jīng)過(guò)比較系統的培訓再上崗，也是以犧牲服務(wù)質(zhì)量為代價(jià)的。很多畢業(yè)生往往一味追職位提升、工資增長(cháng)，沒(méi)有考慮到表現，以致于必須都會(huì )為此付出一筆他們自己沒(méi)有意識到的代價(jià)。更有些畢業(yè)生隨時(shí)都在改變策略性目標，并在上班時(shí)這山看著(zhù)那山高，導致不能全心投進(jìn)工作，影響了工作績(jì)效與上級的評價(jià)。
換位思考——深化老板滿(mǎn)足度
一個(gè)初出茅廬的應屆畢業(yè)生到馳騁職場(chǎng)的成功人士，必然經(jīng)過(guò)艱難的成長(cháng)歷程。要知道公司聘用有工作經(jīng)驗的人時(shí)，可以依據他以往的工作業(yè)績(jì)對其進(jìn)行評估，而對新近畢業(yè)的學(xué)生，剛幾乎無(wú)據可查。博思人才網(wǎng)高級獵頭顧問(wèn)滕超臣常將聘用大學(xué)生比作將酒存在地窖里賭未來(lái)，有些人可以發(fā)展成“濃香可口的美酒”，而另一些人則會(huì )讓人失看。企業(yè)用人的目的是什么？是為自身創(chuàng )造價(jià)值。而你的薪水是不可能超過(guò)你為企業(yè)創(chuàng )造的價(jià)值的。這是人力資源治理的公理。在這個(gè)公理的條件下，我們來(lái)看看企業(yè)為什么而招人，企業(yè)發(fā)你薪水，是為了買(mǎi)他所需要的技能，買(mǎi)你現在的績(jì)效，而不是為了給你的大學(xué)學(xué)費買(mǎi)單。
畢業(yè)生都是商品，我們的目標是在人才市場(chǎng)上把自己賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，目的是要較高的收進(jìn)和一個(gè)好的職業(yè)發(fā)展。所以我們現在所作的一切都應當滿(mǎn)足企業(yè)的要求，符合企業(yè)的標準，而不是首先滿(mǎn)足自己的愿看�，F代職場(chǎng)中，很多企業(yè)的員工凡事都得過(guò)且過(guò)，做事不到位，在他們的工作中經(jīng)常會(huì )出現這樣的現象：
——5%的人看不出來(lái)是在工作，而是在制造矛盾，無(wú)事必生非=破壞性地做；
——10%的人正在等待著(zhù)什么=不想做；
——20%的人正在為增加庫存而工作=“蠻做”、“盲做”、“胡做”；
——10%的人沒(méi)有對公司做出貢獻=在做，而是負效勞動(dòng)；
——40%的人正在按照低效的標準或方法工作=想做，而不會(huì )正確有效地做；
——10%的人屬于正常范圍，但績(jì)效仍然不高=做不好，做事不到位。
——5%的人屬于高績(jì)效人士，做事到位。
老板們欣賞做事到位的人。假如你能夠盡到自己的天職，盡力完成自己應該做的事情，那么總有一天，你能夠為所欲為從事自己想要做的事情。反之，假如你凡事得過(guò)且過(guò)，從不努力把自己的工作做好，那么你永遠無(wú)法達到成功的頂蜂。對這種類(lèi)型的人，任何老板都會(huì )盡不猶豫地把他排斥在自己的選擇之外。向左走？向右走？——精明的跳槽
占有關(guān)人士對某7所高校的216名畢業(yè)生統計表明，有67%的人在進(jìn)職6個(gè)月內有跳槽行為，其中22%的畢業(yè)生在第一家企業(yè)60天內選擇了離職或被單位炒了魷魚(yú)。對此，職業(yè)顧問(wèn)李金保先生以為：畢業(yè)生在就業(yè)后短時(shí)間內頻繁跳槽是多方面原因共同造成的。從學(xué)生本身來(lái)講，由于大學(xué)生對社會(huì )需求了解不夠、對自我估計過(guò)高和對工作想像過(guò)于單純等原因，第一次擇業(yè)正確性很小。從學(xué)校方面來(lái)講，盡管高校都有就業(yè)指導服務(wù)，但由于教育體制等原因，校方對學(xué)生接觸社會(huì )的引導不夠，并沒(méi)有很好地為學(xué)生就業(yè)搭建橋梁。
從用人單位方面看，“國”字號企業(yè)要人少，而民營(yíng)、私企往往在待遇、規范度、穩定性等方面不能盡如人意，提供給畢業(yè)生的“好”機會(huì )相對較少。跳槽看做一個(gè)逐漸改善個(gè)人生存環(huán)境的過(guò)程，表明現在的年輕人規劃自己職業(yè)發(fā)展的意識很強，主動(dòng)將自己置于活動(dòng)的市場(chǎng)化的競爭狀態(tài)，這在一定意義上是一個(gè)可喜的現象。李金保先生還告戒廣大畢業(yè)生朋友：“初涉職場(chǎng)，大學(xué)生一要明白‘頻繁跳槽，出發(fā)點(diǎn)永遠是零’的道理，二要公道規劃自己的職業(yè)生涯。在未明白自己真正想做什么，能做什么之前，最好不要盲目跳槽�！�
結論：追求成長(cháng)是每一位畢業(yè)生的理想，如何達成目標卻須經(jīng)過(guò)層層考驗。好的成長(cháng)策略可以協(xié)助畢業(yè)生一步一腳印地累積成長(cháng)實(shí)力，但好高騖遠的成長(cháng)策略終極可能會(huì )讓畢業(yè)生賠上老本，兩者之間的取舍不可不慎。
學(xué)生調查報告 篇7
一、中國經(jīng)濟走勢
1.當今中國經(jīng)濟發(fā)展面臨四種壓力影響:
第一種影響：受到歐美經(jīng)濟放緩影響。
第二種影響：中國經(jīng)濟發(fā)展或到了拐點(diǎn)。
第三種影響：人口紅利率的下降。
第四種影響：多年來(lái)結構性矛盾的充分暴露。
2.中國今明兩年經(jīng)濟增長(cháng)預期 亞洲開(kāi)發(fā)銀行(ADB)20xx年XX月2日公布20xx和20xx年最新經(jīng)濟展望報告，中國今明兩年經(jīng)濟增速料分別為7.6%和7.4%，據有關(guān)統計數據，中國GDP增長(cháng)估計7.5%，保8難以持續。
3.中國的經(jīng)濟增長(cháng)的動(dòng)力源分析 近年中國的經(jīng)濟增長(cháng)的動(dòng)力來(lái)源于消費、投資和出口(俗稱(chēng)三駕馬車(chē))。
A、20xx年，消費對經(jīng)濟的拉動(dòng)為38.6%，投資對經(jīng)濟的拉動(dòng)為37.7%，出口對經(jīng)濟的拉動(dòng)為23.7%。
B、20xx年，消費對經(jīng)濟的拉動(dòng)為37.3%，投資對經(jīng)濟的拉動(dòng)為54.8%，出口對經(jīng)濟的拉動(dòng)為7.9%。
二、歐美主權債務(wù)危機對我國經(jīng)濟的影響
首先，受歐美經(jīng)濟低迷影響，世界經(jīng)濟復蘇的步伐將放緩。其次，內外環(huán)境的變化，使得20xx年中國經(jīng)濟增速放緩成為大概率事件。
現階段，中國的經(jīng)濟面臨通貨膨脹壓力、財政債務(wù)和生態(tài)環(huán)境惡化等多種壓力，使得政府下決心調整和優(yōu)化經(jīng)濟結構，不再以GDP增速考核地方政府官員等措施。未來(lái)中國經(jīng)濟發(fā)展的減速是大概率事件。
三、世界經(jīng)濟低迷對我國就業(yè)的影響
中國受歐美經(jīng)濟持續低迷、國內經(jīng)濟轉型的影響，20xx年預計我國經(jīng)濟增長(cháng)速度繼續回落，出口增長(cháng)乏力，致使大量的企業(yè)減員或倒閉，加上高校畢業(yè)生人數不斷攀升，就業(yè)形勢更加嚴峻。 據有關(guān)統計，中國GDP每下降一個(gè)百分點(diǎn),將會(huì )減少就業(yè)崗位XX0-200萬(wàn)人。出口每下降一個(gè)百分點(diǎn)，將會(huì )有30萬(wàn)至50萬(wàn)人失業(yè)。
四.近幾年大學(xué)生就業(yè)形勢
1、十二五期間的就業(yè)形勢 人社部部長(cháng)尹蔚民依然用了嚴峻二字。一方面，就業(yè)總量壓力依然很大，勞動(dòng)力供大于求的格局并未改變。
2、近兩年我國大學(xué)生的就業(yè)狀況 20xx年人社部和教育部組織開(kāi)展了高校畢業(yè)生就業(yè)工作大調研。調研顯示，近兩年絕大多數高校畢業(yè)生是在中小企業(yè)就業(yè)，去中西部就業(yè)的畢業(yè)生比重逐步提高。 從學(xué)歷上看，研究生初次就業(yè)率最高，本科初次就業(yè)率略低，高職高專(zhuān)初次就業(yè)率最低。從專(zhuān)業(yè)看，工科畢業(yè)生就業(yè)率較高，理科和文史哲類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)率較低。從畢業(yè)院�？�，重點(diǎn)大學(xué)就業(yè)率較高，普通本科和獨立學(xué)院就業(yè)率較低。 值得關(guān)注的是，已就業(yè)者中，部分畢業(yè)生流動(dòng)性較高。
3、當前大學(xué)生就業(yè)的心理 一些高校畢業(yè)生寧可成為大城市中的漂族和蟻族，也不愿意到二三線(xiàn)城市和基層就業(yè)。多數高校畢業(yè)生仍然希望在機關(guān)事業(yè)單位和國有企業(yè)就業(yè)，希望在經(jīng)濟發(fā)達地區和大中城市生活和就業(yè)，到中西部地區、城鄉基層、中小企業(yè)就業(yè)的積極性不高。
4、大學(xué)生扎堆大城市
一是我國區域之間經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展不平衡，且短時(shí)間之內難以改變。經(jīng)濟越發(fā)達的地方就業(yè)機會(huì )也越多，發(fā)展空間越大，導致高校畢業(yè)生傾向于在城市、在高收入行業(yè)求職就業(yè)。
二是制度上存在障礙�，F行高校畢業(yè)生就業(yè)制度、戶(hù)籍制度、干部人事制度與市場(chǎng)就業(yè)機制還不完全適應。以干部身份和戶(hù)籍為基礎的管理方式與社會(huì )勞動(dòng)力資源的統籌管理不協(xié)調，導致就業(yè)機會(huì )不均等，就業(yè)政策不平衡，畢業(yè)生在地區之間、企業(yè)與機關(guān)事業(yè)之間流動(dòng)仍然存在障礙，畢業(yè)生身份轉換困難，就業(yè)渠道不暢通，進(jìn)一步加劇了結構性矛盾。
三是中小企業(yè)和非公有制企業(yè)需要大量畢業(yè)生，但工資待遇相對較低、發(fā)展空間較小，部分企業(yè)用工不規范，對畢業(yè)生吸引力有限;基層教育、醫療、農技等部門(mén)急需人才，但由于編制限制等原因，吸納畢業(yè)生能力有限。
5、大學(xué)生就業(yè)難的原因
一、我國中小企業(yè)太少，就業(yè)容量不大。
二、專(zhuān)門(mén)人才素質(zhì)未達標，造成崗位難得其人。
三、人才供求信息不暢，造成職位浪費。
四、結構失衡是就業(yè)難的主要因素
A、時(shí)間結構 大學(xué)畢業(yè)生供給增長(cháng)的速度遠高于經(jīng)濟增長(cháng)。
B、區域結構 由于我國經(jīng)濟發(fā)展的地區間與城鄉間差異，經(jīng)濟欠發(fā)達地區特別是西部地區很難對大學(xué)生形成有效需求，而且在較長(cháng)的時(shí)期內，地區性的有效需求不足的局面都將難以改變。
綜上情況所述，陽(yáng)光大學(xué)生網(wǎng)給20xx年大學(xué)生畢業(yè)生提出以下建議：
1、關(guān)于職業(yè)生涯規劃：
現在職業(yè)規劃當中，很多時(shí)候會(huì )對學(xué)生有一種誤導，就是給學(xué)生們過(guò)早的制定了一個(gè)職業(yè)點(diǎn)，比如根據你的個(gè)性、特征等來(lái)評定你就適合做什么，過(guò)早的給學(xué)生定了一個(gè)框框，告訴學(xué)生就這個(gè)職業(yè)最適合他，這就對學(xué)生造成了束縛。其實(shí)我們的學(xué)生不明白，人的這種個(gè)性的東西是不斷的變化的，比如講我的興趣、我的能力，甚至我的價(jià)值取向，它是隨著(zhù)外部的環(huán)境的變化和自己的學(xué)習，自己的體會(huì )，是在不斷調整的。
2.轉變觀(guān)念是實(shí)現順利就業(yè)的關(guān)鍵：
大學(xué)生應該根據自己的個(gè)性、能力、作出個(gè)性化的職業(yè)選擇，不把求職的目光盯在傳統的集中的區域、行業(yè)、單位，拓寬求職的視野。 改變短期求職為較長(cháng)期求職在選擇工作時(shí)，大學(xué)生不能太理想化，一個(gè)人可能要經(jīng)過(guò)3至4次的選擇，才能找到自己喜歡的工作，所以對第一份工作不要太挑剔了。
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