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學(xué)生調查報告

時(shí)間:2021-01-15 18:09:58 調查報告 我要投稿

學(xué)生調查報告范文4篇

  隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升,報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的學(xué)生調查報告5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

學(xué)生調查報告范文4篇

學(xué)生調查報告 篇1

  一、調查的目的與內容

  為了解我校學(xué)生自主學(xué)習現狀,發(fā)現問(wèn)題,找出原因,為開(kāi)展“學(xué)生自主學(xué)習方法和能力的培養”課題研究提供依據,20xx年11-12月,我們對本校學(xué)生自主學(xué)習現狀進(jìn)行了抽樣調查。

  這次調查力求全面的了解學(xué)生自主學(xué)習的現狀,調查內容主要包括了以下六個(gè)方面:(一)自主學(xué)習動(dòng)機(二)自主學(xué)習習慣(三)自主學(xué)習方法(四)上課思維(五)自主學(xué)習過(guò)程(六)自主學(xué)習結果。

  二、調查對象與方法

  本調查選取初一、初二、初三年級的部分學(xué)生。每個(gè)年級抽一、三、五班,共9個(gè)教學(xué)班。發(fā)出問(wèn)卷315,回收問(wèn)卷290份,回收率95%,有效問(wèn)卷274分,有效率94%

  調查采用學(xué)校自編的自主學(xué)習調查問(wèn)卷,共19道題,每題有4個(gè)選項,要求學(xué)生在每題的若干選項中根據自己的情況選擇回答。為了使學(xué)生表述自己的真實(shí)想法,本調查問(wèn)卷只填班級、性別,而不填姓名,并且當堂完成答卷。

  三、調查結果與分析

 。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習動(dòng)機

  學(xué)生的自我效能感指相信自己有能力完成學(xué)習任務(wù),對學(xué)習產(chǎn)生興趣,具有學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,是自主學(xué)習的前提和保證。

  1、是否喜歡主動(dòng)的學(xué)習。能自覺(jué)主動(dòng)完成學(xué)習任務(wù)的占68%,初一、初二、初三分別占80%、71%、52%;29%的學(xué)生是在家長(cháng)、老師的督促下完成,初一、初二、初三分別占16%、 29%、41%;10%的學(xué)生認為完不完成無(wú)所謂,三個(gè)年級分別占6%、 11%、14%。從調查結果顯示,多數學(xué)生能自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習,初一年級學(xué)生較高,但隨年級上升自覺(jué)性主動(dòng)性下降,初三年級有48%的學(xué)生缺乏學(xué)習的自覺(jué)性。

  2、在學(xué)習上你對自己的信心。36%的學(xué)生充滿(mǎn)自信或有把握,初一、初二、初三分別占41% 、37%、 30%;50%的學(xué)生認為需要再努力,三個(gè)年級分別為48%、48%、54%;13%的學(xué)生認為在學(xué)習上比較困難,沒(méi)信心,三個(gè)年級分別為9%、 15%、14%。調查說(shuō)明:86%的學(xué)生能正確地認識到,學(xué)習是需要努力的,通過(guò)自己的努力,對學(xué)習充滿(mǎn)信心。但也有13%的學(xué)生對學(xué)習失去信心,三個(gè)年級差別不大。

  3、你喜歡某科目是因為。56%的學(xué)生認為是個(gè)人興趣,三個(gè)年級分別為56%、61% 、52%;喜歡某科目是因為老師的講課方式占30%,三個(gè)年級分別為26%、29%、36%;7.3%的認為是師生關(guān)系好;3.6%的認為是老師的外表。調查說(shuō)明,學(xué)生有較強的自我意識,憑自己的興趣學(xué)習某學(xué)科;教師的教學(xué)方式也非常重要,直接影響學(xué)生的學(xué)習興趣;良好的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習興趣有一定的影響。

  4、你是以怎樣的心態(tài)去學(xué)習。55%的學(xué)生是以愉快的心態(tài)學(xué)習,三個(gè)年級分別為58%、64%、43%;37%的學(xué)生是以緊張壓抑的心態(tài)學(xué)習,三個(gè)年級分別為37%、34%、39%;10%的學(xué)生是以無(wú)所謂的態(tài)度,三個(gè)年級分別為12%、 2% 、16%。從調查中看出,學(xué)生在學(xué)習上壓力比較大,令人擔憂(yōu),初一、初三年級最為明顯,初一學(xué)生因為剛剛入校,不太適應中學(xué)學(xué)習,而初三則面臨著(zhù)升學(xué)的壓力,比較緊張,初二則處于漸趨平靜,多數學(xué)生能以愉快的心情學(xué)習。應加強小升初的銜接工作,對初三畢業(yè)班進(jìn)行減壓或心理輔導。

 。ǘ⿲W(xué)習習慣

  1、你最喜歡老師留什么樣的作業(yè)。22%的學(xué)生喜歡留抄寫(xiě)型作業(yè),三個(gè)年級分別為25%、22%、18%;41%的學(xué)生喜歡口頭背誦、動(dòng)手實(shí)踐型作業(yè),分別36%、46%、40%;13%學(xué)生喜歡自己給自己留作業(yè),分別為14%、14%、12%;21%學(xué)生喜歡不留作業(yè)。調查說(shuō)明,學(xué)生喜歡留多種形式的作業(yè),口頭背誦、動(dòng)手實(shí)踐型作業(yè)學(xué)生最歡迎;13%自己給自己留作業(yè),表現出一部分學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、主體性;21%學(xué)生喜歡不留作業(yè),表現出部分學(xué)生的懶惰性和厭學(xué)情緒。

  2、上課前,你的預習情況。83%的學(xué)生能進(jìn)行預習,三個(gè)年級分別為89%、87%、74%的,但只有48%的學(xué)生會(huì )預習,三個(gè)年級分別為55%、53%、36%;14%的學(xué)生從不預習,分別是10%、 11%、 22% 。從調查可看出,大多數學(xué)生懂得預習的重要性,但很多學(xué)生不會(huì )預習,只是看看書(shū)而已,有14%的學(xué)生從不預習,初三年級達到22%,這方面需要教師進(jìn)一步給予有效的指導。

  3、在做作業(yè)的方式與時(shí)間。19%的學(xué)生先復習,后做作業(yè),三個(gè)年級分別為25%、18% 、14%;61%的學(xué)生先做作業(yè)、有問(wèn)題才翻書(shū),三個(gè)年級分別為57%、 67%、60%;11%學(xué)生先做作業(yè)、遇到問(wèn)題就不做了。從調查中看出,多數學(xué)生先做作業(yè),有問(wèn)題在看書(shū);19%的學(xué)生先復習,后做作業(yè),是一種比較好的作業(yè)方式;11%的學(xué)生遇到問(wèn)題就不做了,存在學(xué)習的依賴(lài)性,對學(xué)習缺乏責任心。在作業(yè)時(shí)間上43%的學(xué)生在12小時(shí)之間,初二學(xué)生作業(yè)時(shí)間最長(cháng)。

 。ㄈ⿲W(xué)習方法

  1、聽(tīng)課時(shí)是否有自己的學(xué)習目標。21%學(xué)生上課前就有明確的學(xué)習目標,三個(gè)年級分別為32%、21% 、12%;在教師講課時(shí)形成自己的學(xué)習目標的占30%,三個(gè)年級分別為 28%、31%、 31%,;36%的學(xué)生老師講什么,就學(xué)什么,三個(gè)年級分別是 31%、38%、41%,;7.6%的學(xué)生始終沒(méi)有自己的學(xué)習目標。這表明,有相當一部分學(xué)生對課堂上聽(tīng)課心中無(wú)數,跟著(zhù)老師走,對制定好學(xué)習計劃目標的重要性缺乏正確的認識,教師要教會(huì )學(xué)生制定學(xué)習目標的方法。

  2、課堂上,做筆記的情況。41%的學(xué)生有所選擇,記下一些新的想法,三個(gè)年級分別為37%、46%、42%;記下所有板書(shū)占34%,三個(gè)年級分別為36%、35%、 32%;21%的學(xué)生從不記筆記或隨便記一點(diǎn)。學(xué)生記聽(tīng)課筆記可以有效地集中注意,發(fā)現新舊知識之間的內在聯(lián)系,從數字中說(shuō)明,大多數學(xué)生不做筆記或不會(huì )做筆記,教師在課堂教學(xué)中要教給學(xué)生記筆記的方法。

 。ㄋ模┥险n思維

  1、你上課的思維狀態(tài)怎樣。73%的學(xué)生認真聽(tīng)講,把握教師講的知識要點(diǎn)并認真思考,三個(gè)年級分別是 73%、76%、70%;10%的學(xué)生記住老師的每一句話(huà);15%的學(xué)生上課時(shí)跟不上老師的思維,三個(gè)你年級分別為 5%、16%、23%。從調查中說(shuō)明,多數學(xué)生能認真聽(tīng)講,但20%的學(xué)生跟不上老師的思維,其中初三年級達到23%,教師忽視了這一部分學(xué)生,使學(xué)生失去了學(xué)習的興趣,教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生才能發(fā)展。

  2、上課時(shí)你對老師的問(wèn)題思考程度。能思考80%以上問(wèn)題的占29%,三個(gè)年級分別是44%、23%、21%;28%的學(xué)生對老師的問(wèn)題進(jìn)行思考在60%以下,三個(gè)年級分別為22%、32%、33%;教師提出的問(wèn)題過(guò)難,導致28%的學(xué)生對老師的問(wèn)題進(jìn)行思考在60%以下,初三的學(xué)生達到33%,近三分之一的學(xué)生不能思考教師的問(wèn)題,教師在課堂教學(xué)中要認真的設計問(wèn)題,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

  3、參加課堂討論的情況。26%的學(xué)生努力發(fā)言,常引導本組同學(xué),三個(gè)年級分別為34%、28%、15%。49%的學(xué)生按討論要求做,三個(gè)年級分別為50%、42%、55%;不想參加、不發(fā)表意見(jiàn)占23%。由此可見(jiàn),學(xué)生在課堂上思維不活躍,教師的教學(xué)問(wèn)題設計、討論組織形式還不能引起學(xué)生興趣。因此,結合年級學(xué)科特點(diǎn),經(jīng)常組織活動(dòng)十分必要。

  4、上課時(shí),有沒(méi)有過(guò)激動(dòng)興奮的體驗。14%的學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生興奮、激動(dòng)的情緒,三個(gè)年級分別為 25%、16%、2%;有時(shí)產(chǎn)生上述情緒59%,三個(gè)年級分別58%、63%、 57%;26%的學(xué)生產(chǎn)生過(guò)無(wú)聊、灰心喪氣的情緒,三個(gè)年級分別是20%、19%、40%?傮w說(shuō)明,學(xué)生上課時(shí)學(xué)習情緒比較低落,感受不到學(xué)習的樂(lè )趣,其中初三年級最嚴重,與學(xué)生的心理和生理有一定的關(guān)系,教師要善于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒,講究教學(xué)藝術(shù)。

 。ㄎ澹┳灾鲗W(xué)習過(guò)程

  1、你是否定期將已學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行歸納總結。15%的學(xué)生經(jīng)常定期將已學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行歸納總結,三個(gè)年級分別為26%、12%、7%;偶爾和考試前進(jìn)行歸納總結的占68%,三個(gè)年級分別61%、68%、83% ;7.6%從不歸納總結。調查說(shuō)明,學(xué)生沒(méi)有養成定期知識進(jìn)行歸納總結的習慣,為了考試而學(xué)習,缺乏自主學(xué)習的方法。

  2、對學(xué)習的評價(jià)。39%的學(xué)生在每單元或章節后對自己的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)或在教師的指導下參與評價(jià),三個(gè)年級分別為38%、36%、43%;47%的學(xué)生對教師的評價(jià)認真的思考并改進(jìn),三個(gè)年級分別為50%、55%、36%;10%學(xué)生自己不評價(jià),對教師的評價(jià)無(wú)所謂。這說(shuō)明,學(xué)生比較重視對學(xué)習的評價(jià)并不斷改進(jìn),但缺乏主動(dòng)性,學(xué)生的自我監控和自我評價(jià)能力還有待提高。

 。┳灾靼l(fā)展

  1、你經(jīng)常閱讀哪類(lèi)書(shū)籍。19%的學(xué)生閱讀文學(xué)名著(zhù),三個(gè)年級分別為22%、16 % 、20%,36%的學(xué)生經(jīng)常閱讀中學(xué)生讀物,分別為 26%、51%、32%;26%的學(xué)生經(jīng)常閱讀武打小說(shuō),分別為 26%、25%、28%;什么都不閱讀12%,分別為12%、9%、16%。從數字中說(shuō)明,88%學(xué)生有閱讀習慣,但閱讀書(shū)籍不同,有近26%的學(xué)生閱讀武打小說(shuō),有12%的學(xué)生還沒(méi)有閱讀習慣,教師積極的進(jìn)行引導,培養良好的閱讀興趣和習慣。

  2、你認為自己的知識主要來(lái)自于什么。37%的學(xué)生認為是老師的講授,三個(gè)年級分別為 36%、42%、33%;21%的學(xué)生認為從不同的渠道獲得,如報紙雜志網(wǎng)絡(luò ); 23%、22%、19%;11%的學(xué)生認為是自己獨立學(xué)習,分別為12%、5%、6%。學(xué)生能正確認識知識來(lái)源于不同渠道,反映出自身知識的價(jià)值趨向,初三年級學(xué)生對自主學(xué)習能力的認識略高于初一、初二,但從總體上說(shuō),學(xué)生對自主學(xué)習能力的價(jià)值還不能充分認識。

  四、建議與對策

  1、根據我校學(xué)生自主學(xué)習情況調查的現狀看,學(xué)生自主學(xué)習意識、方法、習慣等比較薄弱,因此,開(kāi)展在課堂中指導方法培養學(xué)生自主學(xué)習能力有著(zhù)較強的必要性和針對性,各學(xué)科根據學(xué)科特點(diǎn),確定研究專(zhuān)題,有針對性的開(kāi)展研究。

  2、轉變教師的教育觀(guān)念,提高教師的整體素質(zhì)十分重要,自主學(xué)習體現學(xué)生的主體性和個(gè)體性,教師要以很寬容的心態(tài),去營(yíng)造一個(gè)有利于培養學(xué)生自主學(xué)習能力的環(huán)境和氛圍。

  3、課堂教學(xué)是培養學(xué)生自主學(xué)習能力的主要途徑,教師有針對性探索培養學(xué)生自主學(xué)習能力的策略(激發(fā)學(xué)生動(dòng)機、提問(wèn)的實(shí)效性、引導學(xué)習方法、培養學(xué)習習慣、學(xué)習評價(jià)、學(xué)習監控等),讓學(xué)生參與到自主學(xué)習的研究中。

  4、在教學(xué)過(guò)程中,要嘗試構建學(xué)科培養學(xué)生自主能力的課堂教學(xué)模式,形成培養自主學(xué)習能力的評價(jià)體系。

  5、培養自主,學(xué)習能力,不只是課堂教學(xué),學(xué)習過(guò)程應延伸到課外、家庭,擴大知識面,增長(cháng)見(jiàn)識,使自主學(xué)習能力得到鞏固和提高。

  五.結語(yǔ)。

  初中生是一個(gè)充滿(mǎn)朝氣的群體,他們既有孩子單純可愛(ài)的一面,又有桀驁不馴,自以為是,叛逆固執的一面,他們渴望被認可,被尊重。對待這樣的學(xué)生群體,需要我們好好研究他們的心理,給予他們適當的指導,關(guān)心和幫助,為他們今后的人生發(fā)展之路打好基礎。

  這次問(wèn)卷調查以初中三個(gè)年級的三百名學(xué)生為研究對象,從自主學(xué)習動(dòng)機,學(xué)習習慣,學(xué)習方法,上課思維,學(xué)習過(guò)程,學(xué)習結果六個(gè)方面來(lái)分析初中生自主學(xué)習現狀。結果表明初中生自主學(xué)習現狀還是基本停滯不前的狀態(tài),而且影響學(xué)生自主學(xué)習的原因很多,從學(xué)校管理層,教師到家長(cháng)和學(xué)生自身。

  教會(huì )學(xué)生自學(xué),培養自主學(xué)習能力是當今世界各國研究的教育主題,也是我國素質(zhì)教育的要求,是大勢所趨。我們應該與時(shí)俱進(jìn),把握時(shí)代潮流及時(shí)轉變教育思想,不落后,不守舊,善于學(xué)習,勤于實(shí)踐,敢于反思,不斷更新知識體系,提升教育教學(xué)水品。

學(xué)生調查報告 篇2

  隨著(zhù)高等教育的普及,高等教育市場(chǎng)化運作日趨明顯。近年來(lái)高校大規模的擴招,使越來(lái)越多的學(xué)生走進(jìn)了高等教育的殿堂。到20xx年初高校的在校人數達1800多人,再加上電大及網(wǎng)絡(luò )教育等其他形式教育的學(xué)生的人數,總共有2100萬(wàn)之多。從而形成了一個(gè)擁有人數眾多的高等教育市場(chǎng)。大學(xué)生消費市場(chǎng)作為其中重要的組成部分也越來(lái)越多地成為人們關(guān)注的焦點(diǎn),“再窮也不能窮孩子”,父母用這樣一種觀(guān)念對教育進(jìn)行投資,也讓大學(xué)生的消費能力高出了一般水平。如何正確面對這一消費市場(chǎng),如何了解大學(xué)生的消費情況及對社會(huì )經(jīng)濟的影響呢?為此,我分別對駐煙的三所高!獰熍_大學(xué),魯東大學(xué),山東工商學(xué)院的部分大學(xué)生的消費狀況進(jìn)行了調查,從而對當今大學(xué)生的消費情況有了一個(gè)全面細致的了解。以下是這次調查的具體內容及我對此情況的分析:

  1調查目的

  隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的縱深發(fā)展,大學(xué)生作為一特殊的消費群體,在消費上呈現出許多自身所獨有的特點(diǎn),與大學(xué)生自身存在的消費觀(guān)念密不可分。我們的消費觀(guān)念的塑造和培養更為突出而直接地影響我們世界觀(guān)的形成與發(fā)展,進(jìn)而對我們一生的品德行為產(chǎn)生重要的影響。

  因此,關(guān)注大學(xué)生消費狀況,把握大學(xué)生生活消費的心理特征和行為導向,培養和提高我們對經(jīng)濟的敏感度,成為了我們當代大學(xué)生共同關(guān)注的話(huà)題。通過(guò)本文的分析,我們希望能給廣大的大學(xué)生消費者提供有意義的幫助和指導。

  2調查過(guò)程

  我們此次調查的方向主要分為以下五個(gè):生活開(kāi)支及來(lái)源,生活費的剩余狀況,消費結構,網(wǎng)上消費,消費觀(guān)念。

  生活開(kāi)支及來(lái)源

  調研結果顯示,每月生活費在800—1100的同學(xué)占受調查人數的31.31%,在1100—1400的同學(xué)占30.3%,大多數同學(xué)每月的開(kāi)支在800——1400之間;也有一部分同學(xué),生活相對節儉,開(kāi)支在800元以下,這些同學(xué)占9.6%;然而也有些同學(xué),每月生活開(kāi)支在1400以上,有28.79%,其中每月開(kāi)支在1700以上的'同學(xué)占據12.88%。每月生活費開(kāi)支的多與少和是否浪費不知節約是沒(méi)有必然聯(lián)系的,我們大學(xué)期間要學(xué)會(huì )把每一分錢(qián)發(fā)揮最大的價(jià)值。

  對于生活費的來(lái)源,絕大多數同學(xué)都是父母給予的,占據總人數的97.98%,畢竟大家還都只是學(xué)生,還沒(méi)有完全獨立的能力;11.36%的同學(xué)是靠獲得獎學(xué)金來(lái)充當一部分生活費;有13.13%的同學(xué)參加了勤工助學(xué);除此之外,有1.01%的同學(xué)踏上了創(chuàng )業(yè)的道路,即使艱辛但一定是快樂(lè )的。無(wú)論自己的生活費從哪里得到,我們都不應肆意揮霍,培養出一種正確的消費觀(guān)。

  生活費的剩余

  社會(huì )上有有著(zhù)一群人,被尊稱(chēng)做“月光族”,那大學(xué)中呢?

  通過(guò)本次調研,我們發(fā)現,僅32.58%的同學(xué)每月生活費會(huì )有剩余;有16.41%的同學(xué)表示每月都恰好用完;15.91%的同學(xué)說(shuō)自己經(jīng)常超支,這些同學(xué)應該注意下自己的消費;也有35.1%的同學(xué)表示不確定,有活動(dòng)就會(huì )超支,沒(méi)什么事就會(huì )有剩余,沒(méi)有絕對。

  而就是這樣的不確定性,會(huì )使我們陷入資金短缺的困境,那我們這些大學(xué)生們又該怎么去應對呢?近乎一半的同學(xué)采用的方法都比較簡(jiǎn)單粗暴,直接向父母要。的確,這也是最有效的方法;也有3.28%的同學(xué)選擇先向同學(xué)借;當然,部分同學(xué)獨立感較強,選擇打工來(lái)為自己補充資金,這些人占了6.57%;34.6%同學(xué)選擇了省吃?xún)用,勉強熬過(guò)去,在此我想說(shuō),省吃?xún)用不要傷害到自己的身體,不然就得不償失了。

  消費結構

  根據結果顯示,我們同學(xué)的生活開(kāi)支主要側重于飲食方面,畢竟民以食為天。而網(wǎng)購、衣著(zhù)和娛樂(lè )消費幾乎并駕齊驅?zhuān)彩峭瑢W(xué)們平時(shí)花費比較多的地方。同學(xué)們支出比例最少的是學(xué)習用品和其它用品。但是我覺(jué)得,在學(xué)習用品方面大家應該多投入一點(diǎn),買(mǎi)一些深刻的書(shū),使自己的學(xué)習生活變得更加有趣。

  另外我們注意到只有38.38%的同學(xué)認為自己的消費結構是合理的,有34.34%的同學(xué)對此沒(méi)有感覺(jué),剩下27.27%的同學(xué)則認為不合理。對自己的消費結構沒(méi)感覺(jué)的同學(xué)大概是因為沒(méi)有準確的概念,或沒(méi)有刻意去注意;而那些已經(jīng)注意到合理的同學(xué)就需要地調整自己的消費結構,讓自己的消費有其價(jià)值。

  網(wǎng)上消費

  根據調查問(wèn)卷結果顯示,只有22.6%的同學(xué)基本不網(wǎng)購,網(wǎng)購購買(mǎi)方便,價(jià)格較低,種類(lèi)齊全和奉賢校區位置偏僻等原因,使網(wǎng)上購物受到了大部分同學(xué)的青睞。

  在對結果的分析中我們還發(fā)現,調查的女生中只有13.82%的同學(xué)基本不網(wǎng)購,而男生則占到了31.43%,明顯高于女生,不網(wǎng)購的原因可能是不信賴(lài)網(wǎng)上商品質(zhì)量或沒(méi)有網(wǎng)銀。同時(shí)一半左右的同學(xué)平時(shí)每個(gè)月大概網(wǎng)購1—3次,而有18.43%的女生每月有6次以上的網(wǎng)購經(jīng)歷,不得不說(shuō),女人就是有購物的天性。

  消費金額主要由生活水平?jīng)Q定,而大學(xué)生絕大多數沒(méi)有實(shí)際收入,生活費由父母供給,所以大家也能很好地把握網(wǎng)購的限度,這從此次的雙十一消費情況可見(jiàn)一斑:68.54%的調查對象都只消費了300元以下,雖說(shuō)雙十一大打折扣,同學(xué)們還是很理智的面對這場(chǎng)購物狂潮。

  統計結果中,網(wǎng)購物品排在第一的是服飾,其次為生活用品,第三為食品,然后是學(xué)習用品和電子產(chǎn)品。這其中,男女差異也相當大,女生主要買(mǎi)服飾和食品遠多于男生,而男生有26.29%會(huì )在網(wǎng)上購買(mǎi)電子產(chǎn)品,女性?xún)H有11.52%。這種情況可以說(shuō)是意料之中的。

  消費觀(guān)念

  根據我們的調研顯示,男生中只有18.64%的同學(xué)有記賬等理財規劃的習慣,而女生則比較多,占到了40.09%。

  這充分顯示了男生的理財意識較之女生更為淡薄。而總體來(lái)看,這兩個(gè)數據都是遠遠不夠的,作為一名走向成熟的大學(xué)生,至少要做到對自己的經(jīng)濟有清楚的認識和記錄。如果一個(gè)人連錢(qián)花在哪里都不知道,他又如何去規劃自己的未來(lái)呢。

  最后我們統計了同學(xué)們對于提前消費的看法,58.23%的同學(xué)都認為沒(méi)意見(jiàn),27.09%的同學(xué)持支持態(tài)度,剩下有14.68%的表示了反對。提前消費作為一種新型消費方式,也在大學(xué)生中開(kāi)始流行,有人覺(jué)得寅吃卯糧是一種極其不合理的理財行為,也有人認為只是靈活的生活態(tài)度,這兩種看法沒(méi)有什么對與錯,只是站的角度不同罷了。我們不難看出,一半以上的大學(xué)生對此并沒(méi)有清晰的認識和判斷。

  3結論與建議

  生活開(kāi)支及來(lái)源

  步入大學(xué)的我們,變得更加自由,對金錢(qián)的掌握能力也更強了,可是這不能成為我們鋪張浪費的理由,F在的我們仍舊沒(méi)有獨自生活的能力。我們應該學(xué)會(huì )體諒我們的父母,我們所花費的每一分錢(qián)都凝聚著(zhù)父母的汗水;蛟S現在的我們沒(méi)有能力為父母遮風(fēng)擋雨,但至少我們可以替父母分擔一些重量。在此提出以下幾點(diǎn)建議:

  (1)對自己的需求有個(gè)準確的了解。保持自己的消費理性,盡量避免在一些沒(méi)有必要的地方亂花錢(qián);

  (2)適度的控制自己的消費水平。作為一名大學(xué)生,我們的主要任務(wù)依舊是學(xué)習,我們正處于一個(gè)掌握知識、提升能力的黃金時(shí)期,不要讓這段光陰白白浪費在吃喝玩樂(lè )上。

  (3)嘗試通過(guò)自己的雙手掙錢(qián)。當然,這是在學(xué)有余力的前提下,我們有很多方法可以賺錢(qián),做兼職、創(chuàng )業(yè)等等,在給自己賺取些外快的同時(shí),更提高了自己的能力,也可以用自己掙來(lái)的錢(qián)給父母買(mǎi)件衣服讓他們也好好得感動(dòng)一番。

  (4)用合理的心態(tài)對待金錢(qián)。不吝嗇,不揮霍,讓每一分錢(qián)都有它自身的意義與價(jià)值。

  消費結構

  現在的吃貨也是越來(lái)越多,當然這也是無(wú)可厚非的。在此給大家以下建議:

  (1)健康飲食,注意衛生,盡量選擇有安全保障的食物;

  (2)注音營(yíng)養搭配,不要為了追求美味而一直吃一些垃圾食品。

  另外網(wǎng)購是現在的一大熱潮,買(mǎi)衣服或者娛樂(lè )活動(dòng)也的確需要,但我們更應善于理財。以下有一些建議:

  (1)不能因為盲目網(wǎng)購,買(mǎi)衣服或者是出去玩而一下子花費很多,不然以后的日子就難過(guò)嘍。

  (2)消費結構的不合理性,可以通過(guò)記錄自己消費方向和比例來(lái)督促改良。

  網(wǎng)上購物

  從報告問(wèn)卷結果得出,網(wǎng)上購物已經(jīng)越來(lái)越頻繁了,但它仍然存在一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題,比如商品質(zhì)量不過(guò)關(guān),物流慢,售后差,容易被騙等影響網(wǎng)購信心的問(wèn)題。所以建議同學(xué)們

  (1)提高警惕和防范意識,網(wǎng)購時(shí)看清雙方交易條款,不要輕易將錢(qián)打到對方支付寶或銀行卡上。

  (2)自己學(xué)會(huì )選擇最佳的購物方式,比如看看買(mǎi)家秀,貨比三家,注意售后服務(wù)保障等;

  (3)注意權衡自己的消費水平,合理消費,作為大學(xué)生,我們沒(méi)有過(guò)高的消費能力,揮霍不是好習慣。

  (4)在此特意提醒一下女生,注意適度網(wǎng)購,因為調查結果顯示,不管是網(wǎng)購金額還是次數,女生明顯高于男生,而且將過(guò)多的精力投入逛淘寶也是不利于健康生活和學(xué)習的。

  消費觀(guān)念

  無(wú)論是男生女生,擁有好的一個(gè)理財習慣是妥善安排自己獨立生活的前提。既然遲早要離開(kāi)父母的懷抱自立,何不早一點(diǎn)先自己鍛煉起來(lái)呢?以下是一些財務(wù)管理小技巧:

  (1)對自己每天的支出有一個(gè)簡(jiǎn)要的記錄,現在有很多相關(guān)的APP,也有記賬的小本子,同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式進(jìn)行記錄。

  (2)對自己每個(gè)月的支出有一個(gè)大致的規劃,做到留有一定余地。

  (3)超支每個(gè)人都無(wú)法避免,然而我們要學(xué)會(huì )從上一次的超支中了解到自己的不合理消費以避免下一次的窘境。

  針對提前消費的調查,調研過(guò)程中不少同學(xué)表示對“提前消費”這個(gè)概念不甚了解,消費與每個(gè)人都息息相關(guān),渾渾噩噩地對待自己的錢(qián)包很容易就入不敷出了。因此希望同學(xué)們能更加關(guān)注相關(guān)知識,樹(shù)立自己的消費觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

學(xué)生調查報告 篇3

  一個(gè)不讀書(shū)的民族,是沒(méi)有希望的民族。隨著(zhù)我們國家經(jīng)濟的發(fā)展以及人們生活水平的提高,各種各樣的閱讀資料向人們撲面而來(lái)。上世紀末至今,隨著(zhù)海量資訊時(shí)代的到來(lái),大眾文化取代精英文化成為市場(chǎng)的主流,閱讀對象也不僅僅是文字,更涵蓋了影像、畫(huà)面等等一切傳統閱讀并未包含的東西,似乎我們已經(jīng)進(jìn)入了淺閱讀的時(shí)代。而作為今后國家建設中堅力量的中國當代大學(xué)生,他們的閱讀狀況如何呢?為了了解大學(xué)生的閱讀情況,我們就云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了調查,發(fā)現了一些問(wèn)題,并探討了其中的原因,找了一些解決方法,F將具體調查情況做如下報告。

  本次調查對象為云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院80名大學(xué)生,共發(fā)出80份問(wèn)卷,收回76份有效問(wèn)卷。調查主要針對大學(xué)生的課外閱讀量、閱讀目的和動(dòng)機、閱讀態(tài)度、閱讀媒介、閱讀愛(ài)好等。

  現在,隨著(zhù)海量資訊時(shí)代的到來(lái),大眾文化取代了精英文化成為市場(chǎng)的主流,搜索式閱讀、標題式閱讀、跳躍式閱讀、網(wǎng)絡(luò )閱讀和手機閱讀成為閱讀的主要形式,名著(zhù)通俗本、精簡(jiǎn)本、口袋本的盛行,財經(jīng)、勵志類(lèi)圖書(shū)以股市語(yǔ)言行文代替學(xué)術(shù)說(shuō)理,以及各地書(shū)店中通俗讀物高居暢銷(xiāo)排行版前列的現象,多媒體、博客、電子小說(shuō)代替紙質(zhì)圖書(shū)潛進(jìn)大學(xué)生的生活,種種現象表明,這是一個(gè)“淺閱讀”的時(shí)代。什么是淺閱讀?為什么會(huì )產(chǎn)生淺閱讀?要如何看待淺閱讀?

  一、什么是淺閱讀?

  淺閱讀它是指一種淺層次的、以簡(jiǎn)單輕松娛樂(lè )性為最高追求的閱讀形式。內容上,以無(wú)厘頭式的消遣、娛樂(lè )或感官的刺激為上,充滿(mǎn)了游戲精神及荒誕不經(jīng)的色彩;方式上則以動(dòng)漫、圖像、影像等為主,文字為輔。相對于品茗式的傳統閱讀而言,這種快餐式文化追求的是橫向的廣度,即所謂的“碎片式的語(yǔ)言,拼盤(pán)式的內容”。以“知道”代替“知識”,這樣的快餐式、跳躍式、碎片式的淺閱讀正成為大學(xué)生時(shí)下的閱讀新趨勢。為此,我們針對在校大學(xué)生開(kāi)展了一次書(shū)面的問(wèn)卷調查,以了解他們的思想狀況和閱讀需求,從而分析大學(xué)生素質(zhì)的現狀,并為進(jìn)一步探索提高大學(xué)生素質(zhì)參考依據。

  二、調查結果與分析

  1、閱讀認知度普遍較高。從調查結果看,47.6%的學(xué)生認為閱讀是一件有趣的事情,35.29%的學(xué)生認比較喜歡閱讀。而不太喜歡和很不喜歡閱讀的學(xué)生僅占17.65%和1.96%。這說(shuō)明絕大多數學(xué)生對閱讀重要性的認知程度普遍較高。

  2、閱讀時(shí)間較少。每天閱讀3小時(shí)以上的學(xué)生僅為5.88%,1-3小時(shí)的為54.90%,1小時(shí)以上的為29.41%,有9.80%的學(xué)生處于基本不閱讀的狀態(tài)。

  3、每月的平均閱讀量較少。每月平均閱讀5本書(shū)以上的學(xué)生僅占1.96%,3-5本的學(xué)生占5.88%,大部分學(xué)生每月平均閱讀量為1-3本,這說(shuō)明大學(xué)生的閱讀量是少之又少的。

  4、從閱讀取向和閱讀興趣來(lái)看,我院學(xué)生的閱讀興趣表現出了個(gè)性化和多樣化,所涉及的范圍極其廣泛,種類(lèi)也繁多,他們往往按照個(gè)人興趣來(lái)選擇課外書(shū)籍進(jìn)行閱讀。時(shí)尚雜志、人物傳記和通俗小說(shuō)是我院大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物,這與這些種類(lèi)書(shū)籍自身的特色與優(yōu)勢有關(guān)。在緊張而又枯燥的專(zhuān)業(yè)學(xué)習之余,大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂(lè )類(lèi)讀物,而以上種類(lèi)書(shū)籍同時(shí)還能提高學(xué)生的各方面修養。在這其中,值得注意的是我院學(xué)生對于閱讀名著(zhù)、經(jīng)典書(shū)籍的熱情不太高(僅為28.4%)。此外,經(jīng)濟管理、英語(yǔ)、計算機課程等專(zhuān)業(yè)性較強的書(shū)籍成為我院學(xué)生重要的選擇。

  5、我院大學(xué)生的閱讀媒介呈現多元化趨勢,不僅局限于傳統的紙媒體,互聯(lián)網(wǎng)作為一種新的媒體形式已經(jīng)走入同學(xué)們的日常生活,構成了平時(shí)閱讀的一個(gè)極其重要的組成部分。約有30%的同學(xué)主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )閱讀。而大多數同學(xué)在利用網(wǎng)絡(luò )時(shí)能夠比較恰當的控制時(shí)間和內容,合理的利用網(wǎng)絡(luò )信息資源為自己服務(wù),超過(guò)70%的大學(xué)生平均每天上網(wǎng)時(shí)間在2小時(shí)以?xún)取?/p>

  6、我院55.8%左右的大學(xué)生將到圖書(shū)館借閱作為自己閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽、在書(shū)店看等也都是重要的閱讀途徑。但是值得注意的是,我院學(xué)生買(mǎi)書(shū)熱情不高,僅有13%左右的學(xué)生將買(mǎi)書(shū)作為自己閱讀的主要途徑。

  由此可以看出,我院學(xué)生的閱讀方式已經(jīng)進(jìn)入到淺閱讀時(shí)代。

  三、出現淺閱讀的原因。

  1、進(jìn)行“淺閱讀”是緩解無(wú)聊的方式。很多人認為,讀“深”的讀物乏味、吃力,讀“淺”的輕松、有趣,還能作為閑聊的笑料。 職業(yè)技術(shù)學(xué)院女生小羅說(shuō)道:“現在女大學(xué)生們都喜歡看《瑞麗》《昕薇》這樣的時(shí)尚雜志,平時(shí)上網(wǎng)多是瀏覽娛樂(lè )新聞和網(wǎng)站論壇,的確不嚴肅,但讀來(lái)十分有趣,大家都愛(ài)看!

  2、沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行“深”閱讀,只好“淺”閱讀。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,人們的壓力也越來(lái)越大,而就業(yè)問(wèn)題也是壓在大學(xué)生頭上的一塊大石頭。很多大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)的那天起就給自己制定了計劃,要考幾個(gè)證書(shū),英語(yǔ)過(guò)幾級,要做多少兼職,似乎根本就沒(méi)有時(shí)間去靜下心來(lái)好好地讀幾本好書(shū)。越來(lái)越少有時(shí)間和心情讀名著(zhù)了,這是大學(xué)生普遍的心理感受。被就業(yè)、升學(xué)、出國等各種紛擾著(zhù),沒(méi)有心思埋頭讀“用不著(zhù)”的名著(zhù),只愿讀“有用”的英語(yǔ)、計算機及專(zhuān)業(yè)書(shū)。他們更覺(jué)得,大學(xué)已經(jīng)失掉讀名著(zhù)的氛圍了。

  3、學(xué)術(shù)著(zhù)作和經(jīng)典名著(zhù)讓人費解,不得已放棄。目前大學(xué)生扎堆看小說(shuō)的勢頭很強。我們在走訪(fǎng)大學(xué)圖書(shū)館時(shí)發(fā)現,許多流行小說(shuō)已被翻閱得十分陳舊,而不少學(xué)術(shù)性著(zhù)作卻有八成新。為何少人讀?大學(xué)生感嘆,上課所用的課本就已經(jīng)夠枯燥了,怎么還敢碰更晦澀難懂的學(xué)術(shù)著(zhù)作和經(jīng)典名著(zhù)?

  4、學(xué)校沒(méi)有讀名著(zhù)的氛圍。如今信息蜂涌,流行快餐文化,大家都需要迅速有針對性地收集自己需要的信息,無(wú)法靜下心喝著(zhù)午后茶翻看傳統的名著(zhù)。 當前社會(huì )上對人才的需求是專(zhuān)業(yè)知識型的,再加上國際經(jīng)濟全球化,不得不在外語(yǔ)上花大力氣。面對嚴峻的就業(yè)形勢,許多大學(xué)生都忙于準備各種證件考試以增加自己的競爭力。在一系列現實(shí)因素作用下,哪還有工夫安心讀“經(jīng)典”呢?

  四、淺閱讀帶來(lái)的危害。

  淺閱讀是對經(jīng)典作品的輕視與褻瀆,淺閱讀的讀書(shū)方式會(huì )導致讀者思維的鈍化;淺閱讀對青少年的個(gè)性培養不利 ;淺閱讀導致讀者語(yǔ)言運用能力的弱化。

  五、如何走出淺閱讀的困境?

  1、從社會(huì )方面來(lái)說(shuō)。

 、懦霭嫒藨摪盐照_的文化方向,做一個(gè)有責任感和使命感的出版人,做一個(gè)有理想、有追求的出版人。經(jīng)濟效益不是出版人的唯一追求,對此,出版人要有正確的認識。

 、瞥霭嫔绲木庉嬙诟氵x題策劃時(shí),要時(shí)刻牢記肩上擔負的社會(huì )責任,杜絕盲目跟風(fēng)、粗制濫造的出版行為。要有明確的出書(shū)思路,不要為一時(shí)的經(jīng)濟利益所左右,搞些沒(méi)有文化內涵的東西。要努力在創(chuàng )造性上下功夫,通過(guò)了解市場(chǎng),了解讀者,出版有文化品位、能提高文化素質(zhì)的精品。

 、谴罅π麚P先進(jìn)文化,拒絕淺出版。當讀者的某些需求還處于隱性狀態(tài)時(shí),出版社應堅守自己的出版理念,用自己的眼睛去判斷。如果只是一味地迎合讀者而把自己的圖書(shū)降格為一般商品,那就是媚俗。

  2、從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)。

 、艓椭髮W(xué)生形成合理的知識結構,激發(fā)大學(xué)生閱讀好書(shū)的興趣,可以通過(guò)讀書(shū)評書(shū)活動(dòng),聯(lián)合教務(wù)處、學(xué)生處、學(xué)生會(huì ) 等部門(mén)共同主辦,來(lái)提高學(xué)生閱讀健康書(shū)籍的興趣。

 、乒膭畲髮W(xué)生有計劃的閱讀鼓勵學(xué)生參與辦好圖書(shū)館閱讀宣傳欄,簡(jiǎn)明扼要、豐富多彩,及時(shí)地通告到 館新書(shū)、名家書(shū)評等 。⑶在學(xué)生剛入學(xué)的時(shí)候開(kāi)設系統的閱讀課,閱讀內容可以根據實(shí)際需要而定。老師酌情推薦閱讀書(shū)目,學(xué)生選擇合適自己的書(shū)籍來(lái)閱讀。改善閱讀環(huán)境,方便大眾閱讀。

 、冗M(jìn)一步解決圖書(shū)館各種類(lèi)書(shū)籍資源,讓 圖書(shū)館能夠在真正意義上成為大學(xué)生的天堂。

  3、就大學(xué)生本人來(lái)說(shuō)。

 、耪J識到深度閱讀的重要性,它讓求知的人從中獲知,讓無(wú)知的人變得有知。使我們增添人文素養,增長(cháng)知識和內涵,培養良好的自學(xué)能力和閱讀能力,還可以進(jìn)一步鞏固課內學(xué)到的各種知識,提高我們的認讀水平和寫(xiě)作能力,乃至對于各科學(xué)習,都有極大的幫助。

 、婆囵B深度閱讀的習慣,嘗試著(zhù)閱讀一些名著(zhù),用一種認真專(zhuān)注的態(tài)度去閱讀它,體驗書(shū)中的深刻內涵,品味別樣的閱讀樂(lè )趣。

 、嵌嘧鲆恍┳x書(shū)筆記,比如抄下一些美麗的詞句,為寫(xiě)作增添素材,積少成多,你自然會(huì )體會(huì )到深閱讀的好處。合理安排課余時(shí)間,制定一定的閱讀計劃。在現階段考證、做兼職固然重要,可是閱讀是不能被忽視的。

  養成良好的閱讀習慣是一種長(cháng)期投資,目前可能沒(méi)有明顯的收益,可是其長(cháng)遠利益是非比尋常的。多關(guān)注一些好書(shū)推薦欄目,選擇有內涵的書(shū)籍,培養自己的閱讀品味,不隨波逐流,人云亦云。

  “書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”, 讀好書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步社會(huì ) 文 明的體現。大學(xué)生是沿著(zhù)書(shū)籍筑起的階梯,攀登知識高峰的社會(huì )新人。除專(zhuān)業(yè)學(xué)習外,課 外閱讀是大學(xué)生業(yè)余學(xué)習的重要組成部分。大學(xué)生正處于青春期,同時(shí),他們的觀(guān)念、性格 、情感等又正在發(fā)展的形成中,具有不穩定性特點(diǎn),這就要求有足夠數量的有益的讀物來(lái)適 應他們的這種生理和心理上的需要,一個(gè)既有物質(zhì)文明又有精神文明的社會(huì )主義現代化社會(huì ) ,理應用課外閱讀隨時(shí)引導學(xué)生們健康成長(cháng)。

  舊書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知。世界正在由厚變得更厚,閱讀是深還是淺,是一種態(tài)度,更是一種智慧,淺閱讀時(shí)代 ,你是要隨波逐流還是重拾經(jīng)典,勇攀書(shū)峰,這全在于你的智慧!只是別在暮年孫兒膝繞在你身旁充滿(mǎn)期待的看著(zhù)你的時(shí)候,你卻沒(méi)有什么可以講。這時(shí),請不要感嘆:書(shū)到用時(shí)方恨少!

學(xué)生調查報告 篇4

  一、問(wèn)題的提出

  校園里,剛打掃完的地面上,經(jīng)常會(huì )出現一些食品的包裝袋、冰糕棍或是瓜子皮等垃圾,不僅使我們多次受到老師的批評,而且嚴重影響了我們學(xué)校的環(huán)境衛生。那是因為我們許多同學(xué)買(mǎi)零食吃,所以地上有很多的垃圾。

  我們學(xué)校里也有一個(gè)小賣(mài)部,我發(fā)現,每當下課鈴敲響的時(shí)候,很多人就會(huì )爭先恐后的跑去買(mǎi)零食吃,這時(shí),小賣(mài)部就擠得水泄不通的。有的同學(xué)害怕上課了,就抓起零食大把大把的往嘴里塞,上課鈴敲響的時(shí)候就一邊嚼著(zhù)零食一邊不緊不慢的走回教室,回到教室的時(shí)候,嘴巴里的零食就消失啦! 學(xué)校里雖然一再強調不準吃零食,家長(cháng)也不允許孩子經(jīng)常吃小零食,可他們?yōu)槭裁催要去買(mǎi)去吃呢?也許是被小食品的花哨的外觀(guān)所吸引,也許是對小食品的良好的口感所吸引,也許是對經(jīng)常吃小食品對身體的危害不了解,才趨驅使那么多的同學(xué)對小食品那么鐘情。為了讓同學(xué)們更多的了解小食品的保質(zhì)期,小食品的營(yíng)養成分,并且引導他們不過(guò)多的吃小食品,特做了如下題目的調查。

  調 查 問(wèn) 卷

  1.你很喜歡吃零食嗎? ( )

  A. 很喜歡 B. 較喜歡 C. 不喜歡

  2. 你買(mǎi)零食時(shí)是否考慮到零食的質(zhì)量問(wèn)題? ( )

  A. 經(jīng)常 B. 偶爾 C. 從不

  3. 你買(mǎi)零食時(shí)會(huì )先看零食的商標嗎? ( )

  A.經(jīng)常 B. 偶爾 C.從不

  4. 平時(shí)購買(mǎi)食品,你是否會(huì )看保質(zhì)期和生產(chǎn)日期? ( )

  A. 每件食品都會(huì )看 B. 貴重的才看 C.從不

  5. 如果事先知道是“三無(wú)食品”你會(huì )吃嗎? ( )

  (無(wú)商標、無(wú)生產(chǎn)日期、無(wú)保質(zhì)期)

  A.經(jīng)常 B. 偶爾 C. 從不

  6. 你有過(guò)因吃零食而導致拉肚子的現象嗎? ( )

  A. 經(jīng)常 B. 偶爾 C.從不

  7. 你平時(shí)是否會(huì )關(guān)注生活中的食品危害問(wèn)題? ( )

  A. 經(jīng)常 B. 偶爾 C. 從不

  8. 平時(shí)購買(mǎi)食物時(shí),你是否會(huì )先了解食物的成份? ( )

  A.經(jīng)常 B. 偶爾 C.從不

  9 .你每月用于零食的金錢(qián)大約是多少? ( )

  A. 小于10元 B. 10-30元 C. 30-50元 D. 50元以上

  二、調查數據情況及分析

  這次共調查了我們班50個(gè)同學(xué)。

  第一個(gè)題目選A的35人,選B的10人,選C的5人,從這個(gè)調查的結果分析,大部分的同學(xué)都喜歡吃小零食,這也正符合了小同學(xué)的年齡特點(diǎn)。但還有些同學(xué)不太喜歡吃,大多是男生。

  第二個(gè)題目有10個(gè)同學(xué)考慮食品質(zhì)量,偶爾考慮的占了15個(gè),還有25個(gè)同學(xué)是不考慮食品質(zhì)量的,就不管自己吃的什么。

  第三個(gè)題目,選A的8人,還是有不少的同學(xué)在買(mǎi)小食品的時(shí)候還是看看他買(mǎi)的什么東西的,但是還有30個(gè)同學(xué)只是偶爾看食品的商標,這說(shuō)明還是有不少的同學(xué)連看都不看的就去買(mǎi)了要吃的。

  第四個(gè)問(wèn)題的結果是10個(gè)同學(xué)經(jīng)常會(huì )看的,還有20個(gè)偶爾看生產(chǎn)日期,還有20個(gè)是不看這個(gè)問(wèn)題的,太可怕了。

  第五個(gè)問(wèn)題的結果是選A的有10個(gè),選B的有24個(gè),選C的16個(gè),這個(gè)結果說(shuō)明有的同學(xué)明明知道是三無(wú)食品可還要吃,這說(shuō)明他們太喜歡吃零食了,通過(guò)這個(gè)調查,希望同學(xué)們明白以后要注意食品的質(zhì)量問(wèn)題。

  第六個(gè)問(wèn)題的結果是有3個(gè)同學(xué)經(jīng)常導致身體不舒服,15個(gè)同學(xué)偶爾有身體不舒服,這說(shuō)明有不少的同學(xué)曾經(jīng)受小食品的傷害。

  第七個(gè)題目的調查結果是選A的0個(gè),選B的15個(gè),選C的35個(gè),這個(gè)數據說(shuō)明了同學(xué)們對于小食品的安全隱患完全不知道。家長(cháng)和老師一定要注意這方面的教育,提醒孩子們注意關(guān)注這方面的問(wèn)題。

  第八個(gè)題目的結果是調查同學(xué)們是否了解食物的成分,選A的同學(xué)只占5個(gè),選B占12個(gè),選C的占33個(gè),有這么多的同學(xué)是不了解食品的成分。

  第九題的結果是選A的有13個(gè),選B的20個(gè),說(shuō)明同學(xué)們在平時(shí)的生活中零食占據了零花錢(qián)的絕大部分,也說(shuō)明我們的同學(xué)節儉意識還不夠強。

  調查的結果是非常令人吃驚的,同學(xué)們對于小食品的了解,以及吃小食品對自己的危害了解得如此少!足夠讓所有人重視!

  三、小學(xué)生愛(ài)吃零食的原因

  1、家庭生活水平提高,F在絕大部分家庭比較富裕,我們雖然是農村學(xué)校,但家家戶(hù)戶(hù)都靠種棚發(fā)了財,因此孩子要是找他們要錢(qián),說(shuō)什么要買(mǎi)本子、筆、橡皮什么的,家長(cháng)一般不會(huì )拒絕,給個(gè)幾塊錢(qián)很正常。每逢春節,小孩子都能獲得很多的“壓歲錢(qián)”。 “壓歲錢(qián)”上千元都很正常。

  2、社會(huì )環(huán)境的影響。大人們隨意地啃食零食,而且隨意地亂扔果皮、垃圾,孩子們看到眼里,記在心里。

  3、家長(cháng)溺愛(ài),F在獨生子女家庭多,家長(cháng)們尤其是爺爺奶奶都溺愛(ài)自己的獨苗,很多父母忙于種棚賺錢(qián),每天早出晚歸,對孩子的照顧不夠,為了能彌補自己心里的愧疚,常常以金錢(qián)的方式來(lái)表達。

  4、電視廣告的影響。同學(xué)們常常受廣告、電視食品宣傳影響,看什么包裝希奇,色彩鮮艷就選購什么,電視廣告什么就要買(mǎi)什么。

  5、同學(xué)們自身貪玩好吃。他們整天關(guān)注的事情,除了玩就是吃零食了。

  6、受身邊同學(xué)的影響。很多同學(xué)見(jiàn)到別人吃零食,很愛(ài)去湊熱鬧,過(guò)過(guò)嘴癮。一旦覺(jué)得好吃就會(huì )效仿,買(mǎi)來(lái)一飽口福。

  從調查的結果分析看,主要存在以上幾點(diǎn)原因。同學(xué)們吃零食究竟存在多大的危害呢?

  四、吃零食存在的危害

  1、影響食欲,影響生長(cháng)發(fā)育。有些同學(xué)經(jīng)常吃零食,如以餅干、方便面等替代一日三餐。零食中的酸、甜、咸、辣等各種味道都非常的強烈刺激,經(jīng)常吃,會(huì )造成味覺(jué)的破壞,進(jìn)而對一般的飲食根本不能引起食欲,影響其生長(cháng)發(fā)育。

  2、養成不良的生活習慣。很多人吃零食常常是不分時(shí)間和場(chǎng)合的,如在公路邊,大街上,邊走邊吃。這樣不僅有損身體健康,還會(huì )養成不良的飲食習慣,容易生病。

  3、影響身體健康。人的身體器官都有它活動(dòng)的規律,到了一定的時(shí)候,會(huì )產(chǎn)生饑餓的感覺(jué)。經(jīng)常吃零食,常常就強力打破這種規律,必然就會(huì )對身體器官產(chǎn)生危害。經(jīng)常吃零食還會(huì )加重人的胃腸負擔,使胃腸經(jīng)常處于緊張狀態(tài)中,得不到休息,因而會(huì )減弱消化器官的工作能力,引起消化不良癥。

  4、對環(huán)境形成污染。絕大多數吃零食者,都愛(ài)把零食包裝隨意扔掉,對環(huán)境造成破壞。甚至少數同學(xué)把零食尤其是辣皮之類(lèi)的帶到教室,在教室里形成了一股怪味并且影響了他人的學(xué)習。

  5、浪費金錢(qián)。經(jīng)常吃零食,容易造成浪費,不利于養成艱苦樸素的作風(fēng)。

  既然吃零食的危害這么多,怎樣解決同學(xué)們愛(ài)吃亂吃零食這一難題呢?

  五、解決小學(xué)生愛(ài)吃零食的辦法

  1、家校結合,加強教育,使其認識危害,正確對待零食。小學(xué)生正處在一個(gè)可塑性很強的生理、心理階段,有必要及時(shí)對他們進(jìn)行生理、心理的知識教育,讓他們正確對待“零食”,認識經(jīng)常吃零食對身體的危害性。

  2、教育孩子養成良好的飲食習慣。人的習慣不是生來(lái)具有的,是受家庭和社會(huì )環(huán)境影響而形成和發(fā)展的,家長(cháng)和老師可以教育學(xué)生以良好的飲食習慣替代不良習慣。

  3、控制零花錢(qián),教孩子合理使用零花錢(qián)。家長(cháng)要有目的地控制給孩子的零花錢(qián),這樣就能使同學(xué)們做到不該買(mǎi)的不買(mǎi),不該吃的不吃,能有效地控制同學(xué)們吃零食。

  4、老師和家長(cháng)要有正確的對待態(tài)度。面對學(xué)生的一些不良飲食習慣,不必大驚小怪、小題大做,不要一看見(jiàn)學(xué)生吃零食就大發(fā)雷霆,大聲喝斥。如果這樣,就會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理,得不償失。

  5、定時(shí)定量吃零食。吃零食的現象既然一時(shí)無(wú)法消除,可以采取一定的措施進(jìn)行控制。引導學(xué)生在固定的時(shí)間零食,最好是在正餐前一至二小時(shí),供給量不要太多,以免影響正餐的食欲。這樣既減少了同學(xué)們隨意吃零食的壞習慣,也對同學(xué)們身體健康有益。

  以上就這次調查的結果。我在調查過(guò)程中收獲不小,不僅知道了應該注意小零食的質(zhì)量,還知道了吃小零食的危害,對養成良好的生活習慣很有幫助。通過(guò)這次活動(dòng),我希望大家以后少買(mǎi)一些零食吧.

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