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學(xué)生調查報告

時(shí)間:2020-08-10 09:41:06 調查報告 我要投稿

有關(guān)學(xué)生調查報告范文匯總5篇

  隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升,報告有著(zhù)舉足輕重的地位,通常情況下,報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。那么大家知道標準正式的報告格式嗎?以下是小編收集整理的學(xué)生調查報告5篇,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)學(xué)生調查報告范文匯總5篇

學(xué)生調查報告 篇1

  一:誠信對于大學(xué)生有著(zhù)重要的意義

  在這個(gè)競爭激烈的社會(huì ),誠信是每個(gè)人立足社會(huì )不可或缺的無(wú)形資本。恪守誠信是每個(gè)大學(xué)生每個(gè)人應當有的生存和發(fā)展理念之一。誠信的人必將受到人們的信賴(lài)和尊重,從而享有做人的尊嚴和發(fā)展事業(yè)服務(wù)社會(huì )的機遇。每一個(gè)大學(xué)生在步入社會(huì )之前,都應該認真地分析評價(jià)一下自己的價(jià)值觀(guān)和人生理念,把誠信這兩個(gè)字刻進(jìn)我們心靈的深處,用一生的言行去實(shí)踐它。只有當我們對于誠信的修養提高了,我們的人生才有可能走上一條“可持續發(fā)展的道路”,才能更好地抓住每一個(gè)寶貴的人生際遇,讓自己真正成為社會(huì )的棟梁之材。

  二:大學(xué)生的誠信缺失問(wèn)題表現

  信的基本內涵,包括“誠”和“信”兩個(gè)方面!吨芤住酚小熬舆M(jìn)德修業(yè),忠信,所以進(jìn)德也;修辭立其誠,所以居業(yè)也!笨鬃釉f(shuō):“自古皆有死,民無(wú)信不立!保ㄒ(jiàn)《論語(yǔ)·顏淵》)。古人關(guān)于“誠信”的上述代表性觀(guān)點(diǎn),在今天仍具有現實(shí)意義和借鑒價(jià)值。當前大學(xué)生的誠信狀況如何呢?

  中國人民銀行總行行長(cháng)曾痛心疾首地說(shuō):“從1999年起至今我們一共為我國的大學(xué)生提供了695萬(wàn)的國家助學(xué)貸款,然而至今年為止,拖欠貸款的比例還一直徘徊在20%—40%之間。我們是懷著(zhù)一顆熾熱的心送出我們的幫助的,但收獲的結果卻令人心寒!币蛸J款按期歸還違約率太高,國家助學(xué)貸款曾一度暫停,到xx年才重新啟動(dòng),并新增了大學(xué)生畢業(yè)兩年后必須開(kāi)始還款的要求,xx年也就成為助學(xué)貸款還款的首個(gè)高峰年。央行征信管理局的一分調查調查顯示,在個(gè)人征信系統建立之前,大學(xué)生畢業(yè)后不能按時(shí)歸還助學(xué)貸款的比例較高,某些地方違約率達30%。我想,除了部分大學(xué)生畢業(yè)后暫時(shí)沒(méi)有找到工作,無(wú)能力償還外,更深層次更本質(zhì)的原因可能是:大學(xué)生誠信的“危機”。與此同時(shí),目前社會(huì )上假證書(shū)、假學(xué)術(shù)之風(fēng)也刮及高雅校園,難怪莘莘學(xué)子為之躁動(dòng)不安,急功近利,一些學(xué)生不守諾言、作風(fēng)虛浮、畢業(yè)違約等不良現象有所抬頭,“誠實(shí)守信”這一中華民族傳統美德被拋于九霄云外,這樣培養出來(lái)的“建設者”、“接班人”要么是營(yíng)養不良,要么是底氣不足,總之是“跛腳”的。此外,大學(xué)生就業(yè)的誠信問(wèn)題尤為嚴重:

  1、推薦時(shí)虛報材料。部分畢業(yè)生為了能在眾多應聘者中用人單位的注意和重視,使出渾身解數使自己的材料精彩奪目、完美無(wú)缺以至言過(guò)其實(shí)。如偽造課程成績(jì)、英語(yǔ)、計算機、普通話(huà)等級考試證書(shū);虛構在學(xué)校期間的任職情況,編造社會(huì )實(shí)踐經(jīng)歷;采取“偷梁換柱”的方法搖身一變,變成“三好學(xué)生”,“優(yōu)秀學(xué)生干部”。

  2、 面試中自我拔高

  部分畢業(yè)生在面試中面對招聘主管人員的提問(wèn)時(shí),對自己各方面素質(zhì)和能力夸夸其談,結果到了實(shí)際工作中,用人單位發(fā)現其十分普通平淡。再如一些畢業(yè)生再接到面試通知時(shí)害怕自己不能通過(guò)而叫其他人代替面試。

  3、部分大學(xué)生隨意毀約

  現在學(xué)校一般要求應屆畢業(yè)生在三四月份就要找好簽約單位,以便把畢業(yè)生的各種關(guān)系轉到新單位。在這種情況下,一些畢業(yè)生會(huì )先找一個(gè)可以簽約的單位簽約以求得緩沖,一旦有更好的單位接收,他們就馬上跳槽。畢業(yè)生這種邊簽約邊毀約的做法在一定程度上給用人單位造成了損失。

  三:關(guān)于解決問(wèn)題的建議

  大學(xué)生是社會(huì )高素質(zhì)人才,將擔當社會(huì )重任。而面對另人擔憂(yōu)的大學(xué)生誠信問(wèn)題,解決大學(xué)生誠信問(wèn)題迫不及待。

  1、通過(guò)法制強制規定。

  立法建制是關(guān)鍵,應抓緊進(jìn)行信用立法和信用制度建設,盡快把我國建設成為信用社會(huì )。政府要著(zhù)手制定、完善和貫徹執行能充分體現誠實(shí)信用體系的法律法規,用以規范政府、企業(yè)、個(gè)人的行為,以法律形式約束社會(huì )的各種行為。在現行的法律中,都應有明確的、要求主體誠實(shí)信用的具體條款。對違法者的處置,也要有明確的定性、定量的法律規定。中國人民銀行成都分行征信管理處有關(guān)人士表示,中國人民銀行已將大學(xué)生助學(xué)貸款情況納入了個(gè)人信用體系中。某位大學(xué)生一旦有違約行為,即會(huì )被記錄在案,在今后的房貸、車(chē)貸、留學(xué)、創(chuàng )業(yè),甚至就業(yè)中都會(huì )受到限制。

  2、學(xué)校誠信教育

  開(kāi)展誠信教育,切實(shí)提高大學(xué)生誠信素質(zhì)。對大學(xué)生進(jìn)行誠信教育要求高目標,但要從低起點(diǎn),從基本行為抓起。要培養大學(xué)生的事業(yè)心、責任感,平等競爭的意識,獨立自主人格和對規則的虔誠態(tài)度,讓他們在日常的同學(xué)交往中、在學(xué)習和考試過(guò)程中做到言行一致、拒絕作弊、誠實(shí)守信,并逐漸幫助他們樹(shù)立正確

  的道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。學(xué)校樹(shù)立以誠信為本的觀(guān)念,進(jìn)一步加強管理,杜絕種種不誠信現象的發(fā)生。對學(xué)生的誠信教育不能僅僅停留于口號,停留于課堂灌輸,停留于形式,而應從學(xué)校管理、教師形象上做起,以學(xué)校的誠信、教師的誠信來(lái)影響學(xué)生,教育學(xué)生。

  結語(yǔ):調查中反映出種種誠信缺失問(wèn)題,讓我們擔心,大學(xué)生是國家未來(lái)各個(gè)領(lǐng)域的骨干,如果大學(xué)生誠信缺失了,我們還怎么談社會(huì )的道德建設呢?國家還能有什么發(fā)展呢?

  誠信對創(chuàng )業(yè)如此重要,我會(huì )讓它伴我永遠。!

學(xué)生調查報告 篇2

  調查目的:

  隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步,經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)也在不斷發(fā)生變化,越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性越來(lái)越差,學(xué)生越來(lái)越厭煩學(xué)習,即便是成績(jì)優(yōu)異的的學(xué)生也或多或少的存在厭學(xué)情緒。為了加強教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣,探究教育教學(xué)的新思路,特進(jìn)行此項調查。

  調查對象:

  天獅民族中學(xué)七――九年級學(xué)生

  調查方法:

  問(wèn)卷調查、個(gè)別交流

  調查步驟:

  1、設計調查問(wèn)卷

  2、學(xué)生問(wèn)卷調查

  3、個(gè)別交流,收集相關(guān)數據

  4、統計調查資料

  5、分析調查結果

  調查過(guò)程:

  問(wèn)卷調查

  資料統計:(總人數417人)

  1、喜歡學(xué)習的有235人占57.3%

  2、不喜歡學(xué)習認為學(xué)習沒(méi)意思的63人占15.1%,因為不懂而不學(xué)習的112人,占27%

  3、希望學(xué)校多開(kāi)展活動(dòng)的占85%

  4、認為教師對學(xué)生影響大的占46.3%

  5、因對某位老師不喜歡而該科成績(jì)差的占35.2%

  6、學(xué)習目標不明確的占36.7%,

  7、認為自己努力的占673.%;想學(xué)好的占98.3%

  8、認為學(xué)習無(wú)所謂的占21%。

  調查結果分析

  從調查的資料分析,學(xué)生中有42%左右的學(xué)生存在厭學(xué)傾向。學(xué)生的厭學(xué)主要存在以下問(wèn)題。

  1、 學(xué)生理想缺失,沒(méi)有目標。

  教育的目的到底是什么?學(xué)習的目的是什么?如今這個(gè)社會(huì ),如果還有人說(shuō)自己學(xué)習是為了某某主義,大家都會(huì )笑話(huà)他。即使再退一步,說(shuō)學(xué)習是為了中華之崛起,這樣的人大概也很少了。我們現在很多人學(xué)習的目的僅僅是為了使自己的生活更加舒服。我不好去評論這些想法哪個(gè)對哪個(gè)錯。畢竟從根本上來(lái)說(shuō),我們追求的最終目標是人的自由。為某某主義也好,為中華之崛起也好,為了自己的利益也好,都是為了使自己過(guò)得舒服。不過(guò),如果僅僅是為了讓自己過(guò)得舒服的話(huà),這種學(xué)習觀(guān)是值得懷疑的,它完全是自私的了,不是人性自由所追求的——自由的人應該是既利人又利己的。而完全自私的學(xué)習,也使得學(xué)習這個(gè)本來(lái)應該具有正外部性的事業(yè)失去了本來(lái)的意義。更有甚者,有些學(xué)生根本沒(méi)有目標,也就談不上學(xué)習了。

  2、 新學(xué)習無(wú)用論左右學(xué)生思想。

  隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入,經(jīng)濟意識沖擊著(zhù)人們的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān),普遍家長(cháng)認為孩子讀中學(xué)外出是打工,大學(xué)畢業(yè)后外出也是打工,家長(cháng)也就并不重視學(xué)生讀書(shū)。學(xué)生在家長(cháng)和社會(huì )意識的潛移默化下也就認可了這種價(jià)值觀(guān)。另外,有越來(lái)越多的學(xué)生認識到讀書(shū)并不是唯一的出路,片面的認為就是不讀書(shū),也一樣有所成就。

  3、學(xué)校生活單一,學(xué)生無(wú)法表現自我。

  通過(guò)調查,學(xué)生整天都重復著(zhù)教室、寢室、食堂三點(diǎn)一線(xiàn)的生活。除了學(xué)習還是學(xué)習,學(xué)習生活太枯燥乏味,而且提供給學(xué)生的展示平臺太少,學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生得以在學(xué)習上展示自己的長(cháng)處。而成績(jì)并不理想的,甚至較差的則難以實(shí)現自身的價(jià)值,他們渴望表現自己,不能滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲望。學(xué)生普遍渴望學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),拓展學(xué)生更多的活動(dòng)空間,希望在學(xué)習之外的空間表現自我。

  4、 教師的教育影響學(xué)生的學(xué)習。

  62%的學(xué)生認為對他影響最大的是教師的教育教學(xué)方式。學(xué)生不僅是以學(xué)習為主要任務(wù)的教育對象,同時(shí)最重要的是學(xué)生同時(shí)又是有思想、有感情的人。當學(xué)生的思想感情得不到教師的尊重時(shí),他在內心深處會(huì )產(chǎn)生對學(xué)習的抵觸情緒,學(xué)生希望得到老師對他的肯定。如果課堂教學(xué)形式活潑有趣,教師所教知識通俗易懂,學(xué)生的興趣會(huì )增加,這就需要教師更多的耐心和用心。

  5、學(xué)生學(xué)習壓力大影響了學(xué)生正常的學(xué)習生活。

  與部分學(xué)生厭學(xué)相反,有41%的學(xué)生有學(xué)習壓力,這種壓力大多來(lái)源于家長(cháng),F在社會(huì )競爭相當激烈,家長(cháng)在競爭攀比的環(huán)境中生存,他自然而然也就給孩子造成緊張的,大壓力的競爭,攀比的氛圍。家長(cháng)對孩子的期望往往超出了自己能力所及。給孩子造成了沉重的心里負擔,他們強迫孩子學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習,學(xué)習失去了活動(dòng)的時(shí)間和空間,天真、好奇、好玩的天性被扼殺。嚴重的影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。

  6、心理承受能力普遍弱化影響了學(xué)生的正常學(xué)習和生活。

  青少年階段是人生心路歷程中最為躁動(dòng)不安的階段。在這個(gè)階段里,青少年無(wú)論在生理上或心理發(fā)展、社會(huì )適應等方面都要經(jīng)歷巨大的變化,擺在他們面前需要面對的,不僅是學(xué)習、交往、發(fā)育、升學(xué)、就業(yè)等自身成長(cháng)過(guò)程中遇到的一系列問(wèn)題,同時(shí),還有現代化進(jìn)程中社會(huì )轉型給他們造成的巨大心理壓力與考驗。一方面,強烈的自尊心與過(guò)高的期望值常常使他們幻想一切順利、事事成功;另一方面,在越來(lái)越實(shí)際的現實(shí)面前,他們又面臨著(zhù)各種壓力,要承受各種困惑、煩惱、挫折、憂(yōu)傷乃至不幸。處在這種現實(shí)中的青少年,面對挫折和失敗,心理承受能力往往不堪一擊,部分接受調查的大學(xué)生承認自己經(jīng)常伴有焦慮不安、精神抑郁、冷漠、恐懼、易怒、自卑、多疑、逆反心理等癥狀。這種心理狀態(tài)嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習和生活。

  調查反思:

  在問(wèn)卷調查與學(xué)生交流的中,在整理與分析統計數據的同時(shí),我們覺(jué)得,我們學(xué)生的厭學(xué)傾向比較嚴重,當然,厭學(xué)的原因是多方面的,作為教育工作者,我們有必要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,徹底解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題。我們認為可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。

  1、改進(jìn)教師的教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。

  農村中學(xué)學(xué)生在校上課時(shí)間遠遠大于學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間,所以,教師改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂效率,應該是每位教師的首要任務(wù)。如何提高效率呢?首先教師要明確每節課的學(xué)習任務(wù),內容安排要難易適度。要讓大多數學(xué)生都有收獲,使他們在學(xué)習中有成就感,讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。

  其次,教師在教學(xué)中要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,讓他們自主學(xué)習,在學(xué)習中盡可能的發(fā)揮學(xué)生的互助合作能力,這樣的效果肯定比老師為主的講解,學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課要好得多。第三,教師對于每一節課必須精心準備,這是上好每一節課的前提。教師要充分的利用現有的教學(xué)輔助工具加以直觀(guān)教學(xué),讓課堂變得更簡(jiǎn)單明了、生動(dòng)風(fēng)趣。改變以往的枯燥、乏味的填鴨式講授。最后,在教給學(xué)生知識的同時(shí)更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習的方法。授之以漁遠比授之以魚(yú)更能讓學(xué)生接受。好的學(xué)習方法能使學(xué)生克服學(xué)習的盲目性,提高學(xué)生的自學(xué)能力,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  2、 開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),培養學(xué)生多方面的才能。

  中學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育期,愛(ài)活動(dòng)愛(ài)表現是他們的天性。學(xué)校要針對學(xué)生實(shí)際,開(kāi)展多種活動(dòng)。這樣既可以排解學(xué)生的不良情緒,也可以提供學(xué)生展示自我的機會(huì )、還可以讓學(xué)生感到生活的美好和生命的活力,扭轉學(xué)生的厭學(xué)情緒。同時(shí)學(xué)生渴望得到肯定的心理欲望也能得到滿(mǎn)足。這樣,學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中也能體會(huì )成功的喜悅,體會(huì )到自身存在的價(jià)值。

  3、 構建家庭、學(xué)校、社會(huì )三結合的教育網(wǎng)絡(luò ),培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣。

  調查發(fā)現,很多家長(cháng)望子成龍、望女成鳳心切,對學(xué)生形成的壓力很大。為了充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導作用,學(xué)校要與家長(cháng)建立民主和諧的合作關(guān)系。學(xué)校成立家長(cháng)學(xué)校,定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )。教師要經(jīng)常家訪(fǎng),建立家;ピL(fǎng)制度,必要時(shí)教師要指導家庭教育,使家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念,掌握教育規律和科學(xué)育人的方法,使家長(cháng)能夠正確的對待自己孩子的學(xué)習,幫助學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。通過(guò)家校及社會(huì )的通力合作,把教育的出發(fā)點(diǎn)著(zhù)眼于未來(lái),促進(jìn)學(xué)生身心健康乃發(fā)展,減輕學(xué)生學(xué)習的壓力,培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣。

  4、 建立良好的師生關(guān)系,讓教師的魅力感動(dòng)學(xué)生。

  師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)廣泛而深刻的影響,在學(xué)校教育中起著(zhù)重要的作用。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習積極性,影響到學(xué)生的學(xué)習情緒、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、從而影響他的學(xué)習效率!坝H其師,信其道”學(xué)生喜歡某位老師,就會(huì )遷移到喜歡他教的課程,不良的師生關(guān)系會(huì )嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性。師生關(guān)系的矛盾沖突會(huì )阻礙教與學(xué)的結合,阻礙教學(xué)交往的通常性與有效性。良好的師生關(guān)系應該是民主平等的,他是構建互相激勵和教學(xué)相長(cháng)的基礎。這就要求我們的教師要愛(ài)學(xué)生,對學(xué)生要有寬容之心,要允許學(xué)生犯錯誤,要允許學(xué)生有不同的觀(guān)點(diǎn)和理由。教師要改變以往的教師權威。對學(xué)生的嚴厲呵斥、橫眉冷對只會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理以至于越來(lái)越討厭學(xué)習。作為教師,嚴師的要求已經(jīng)遠遠不夠,我們在對學(xué)生嚴格的同時(shí)還應該更多的把他們當朋友。多與他們交流,幫助他們尋找厭學(xué)的根源。幫助學(xué)生找回學(xué)習的自信和興趣。

  5、改善隔代教養的現狀,培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。

  當前學(xué)生普遍隔代教養,性格和心理存在或多或少缺陷的現狀,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,加強與學(xué)生進(jìn)行心理訪(fǎng)談活動(dòng)勢在必行。教師應該不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行心理疏導,加強學(xué)習輔導,生活的關(guān)照,行為的矯正,定期與家長(cháng)聯(lián)系,掌握單親和留守家庭學(xué)生在家中和社會(huì )上的情況。在做耐心細致工作的同時(shí),也對學(xué)生嚴格地教育和要求。及時(shí)的開(kāi)設講座或開(kāi)展活動(dòng),對單親和留守家庭學(xué)生進(jìn)行紀律教育和法制教育,使之不做出格的事情。對出現的違紀行為決不能遷就,耐心的思想教育與嚴肅的紀律處理相結合。讓學(xué)生感受到學(xué)校班級的溫暖的同時(shí)也認識到了自己應盡的責任與義務(wù)。同時(shí)多與家長(cháng)結合,盡量給孩子更多與父母溝通的時(shí)間和機會(huì ),讓他們的個(gè)性品質(zhì)更完善。

  總之,中學(xué)生厭學(xué)現象問(wèn)題已不容忽視,只要每個(gè)學(xué)校、每個(gè)教師、每個(gè)家庭都重視起來(lái),找出癥結,努力想辦法來(lái)改變這一現狀。我想,我們的每一位學(xué)生都會(huì )把學(xué)習當作己任,培養良好的學(xué)習習慣和興趣,成為新世紀的有用之才。

學(xué)生調查報告 篇3

  調查時(shí)間:20xx年4月15日至20xx年5月15日

  調查對象:XXX校學(xué)生

  調查方法:采用了分層抽樣,隨機抽樣對各學(xué)院各年級的學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于戀愛(ài)觀(guān)問(wèn)題的抽樣。主要采取書(shū)面調查法中的問(wèn)卷調查,共發(fā)出紙質(zhì)問(wèn)卷60份,回收50份,問(wèn)卷回收率為83%;同時(shí)發(fā)起網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷調查,以電子郵件和網(wǎng)絡(luò )日志形式發(fā)出,作為紙質(zhì)問(wèn)卷的補充,收集到8份。共58份。

  一、我校大學(xué)生戀愛(ài)觀(guān)的現狀

  戀愛(ài)觀(guān)是一個(gè)人的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)在戀愛(ài)問(wèn)題上的集中體現,是對戀愛(ài)和愛(ài)情所持的基本觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。大學(xué)是人生的黃金階段,也是人生戀愛(ài)觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期,在此通過(guò)問(wèn)卷調查的形式,對我校戀愛(ài)觀(guān)進(jìn)行了一個(gè)調查,了解我校大學(xué)生愛(ài)情觀(guān)的現狀。

  (一)大學(xué)生戀愛(ài)現狀

  接受調查的學(xué)生年齡在18~23歲,其中男生31人占53、4%,女生27人占46、6%,調查結果我們可以發(fā)現有近67%大學(xué)生有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷或正在戀愛(ài),且男生戀愛(ài)比率較女生高,同時(shí)大學(xué)生戀愛(ài)在大一、大二、大三年級所占的比例呈上升趨勢。戀愛(ài)已經(jīng)成為大學(xué)校園生活的一大組成部分。

  (二)大學(xué)生的戀愛(ài)態(tài)度

  大學(xué)生對在校期間談戀愛(ài)的看法

  大學(xué)生對戀愛(ài)所持的態(tài)度有積極、消極兩種。大部分學(xué)生認為,大學(xué)生談戀愛(ài)無(wú)可厚非,是一種正,F象,因而持積極態(tài)度。只有少部分同學(xué)認為不好。顯而易見(jiàn),大學(xué)生認為在校談戀愛(ài)是一種正,F象。

  (三)大學(xué)生的戀愛(ài)動(dòng)機

  表3調查顯示,大學(xué)生的戀愛(ài)并不完全是對于美好愛(ài)情的追求和向往,更多的是出于愛(ài)情以外的原因,包括寂寞、好奇心、從眾心理等等,極少一部分是為了婚姻而戀愛(ài)。

  (四)在戀愛(ài)中的消費態(tài)度

  可以看出來(lái),大部分大學(xué)生認為應該是男生掏錢(qián),這點(diǎn)還是受傳統文化的影響,有一部分認為應該AA制,共同付出共同承擔;而女生掏錢(qián)的情況和不分彼此的情況相對較少。

  (五)失戀后的擺脫方法

  對于失戀以后的擺脫方法,大部分學(xué)生選擇了理性的方法,比如轉移注意力,或者找好友傾訴,但也有一部分不知道怎么去化解失戀的痛苦,選擇報復對方來(lái)達到內心的平衡。

  二、大學(xué)生愛(ài)情觀(guān)及存在問(wèn)題分析

  (一)大學(xué)生戀愛(ài)心理特征

  1、依賴(lài)心理。由獨生子女的孤獨感和習慣了他人的呵護與關(guān)愛(ài)所致,屬于“情感寄托型”的戀愛(ài)動(dòng)機,缺乏獨立意識和自立能力,易受挫,需要一個(gè)人來(lái)傾訴。

  2、孤獨心理。有的同學(xué)覺(jué)得自己在大學(xué)里一個(gè)人太寂寞,整天無(wú)所事事,急于找另一半來(lái)跟自己度過(guò)無(wú)聊的時(shí)光。

  3、游戲心理。其戀愛(ài)動(dòng)機是為了滿(mǎn)足與異性交往的欲望,尋求刺激,甚至發(fā)生了婚前性行為,完全持一種不負責任的態(tài)度。

  4、大眾心理。周?chē)硕颊剳賽?ài)了,自己還沒(méi)談戀愛(ài)覺(jué)得很沒(méi)面子。

  (二)當代大學(xué)生愛(ài)情觀(guān)存在的問(wèn)題

  大學(xué)是學(xué)生們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的重要時(shí)期,其心智雖趨于成熟,但在處理大學(xué)中戀愛(ài)的問(wèn)題時(shí)卻往往不夠理性,本次調查結果凸顯大學(xué)生愛(ài)情觀(guān)的迷茫與困惑。

  1、戀愛(ài)動(dòng)機不明確。調查顯示,高達25%的大學(xué)生因為一個(gè)人孤單,內心空虛而選擇戀愛(ài)。大學(xué)生在經(jīng)過(guò)高中緊張的學(xué)習之后,進(jìn)入了一個(gè)相對放松的環(huán)境,在學(xué)習目標不明確的情況下,一些學(xué)生逐漸對學(xué)習失去興趣,于是便將注意力轉移到談情說(shuō)愛(ài)上,以尋求短暫的快樂(lè )。

  2、不注重戀愛(ài)的結果。目前戀愛(ài)的大學(xué)生,有相當一部分人根本沒(méi)有考慮過(guò)畢業(yè)之后的'發(fā)展,“只在乎曾經(jīng)擁有,不在乎天長(cháng)地久”的心理遍布在大學(xué)生群體中。他們把戀愛(ài)當做大學(xué)生活的一部分,如果大學(xué)不戀愛(ài),便覺(jué)得大學(xué)不完整,而從未考慮過(guò)將來(lái)的婚姻和組建家庭,這就造成“畢業(yè)那天一起失戀”成為一種正,F象。有24%的同學(xué)從未考慮過(guò)戀愛(ài)與婚姻的關(guān)系,在愛(ài)情觀(guān)上表現出不負責的態(tài)度。

  3、道德觀(guān)念淡化。在調查中我們發(fā)現有15%的同學(xué)贊成未婚同居,更深刻地體現出大學(xué)生對婚前性行為的開(kāi)放及不負責的態(tài)度,很多學(xué)生從未考慮過(guò)未婚同居給他們帶來(lái)的潛在嚴重后果。

  4、愛(ài)情與學(xué)業(yè)定位不當。調查結果顯示只有25%的大學(xué)生認為戀愛(ài)影響學(xué)習。在愛(ài)情與學(xué)業(yè)面前,多數同學(xué)把愛(ài)情放在較重要的位置上,認為只要有愛(ài)情,其它一切都不重要了。完全沒(méi)有理解作為一個(gè)學(xué)生的根本任務(wù)。

學(xué)生調查報告 篇4

  一、摘要:

  高校畢業(yè)生是人才市場(chǎng)上非常重要的人力資源,近年來(lái),隨著(zhù)高校大規模的擴招,在校大學(xué)生人數急劇上升,畢業(yè)生人數也逐年增加,隨之而來(lái)的是畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。而事實(shí)上,在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道,企業(yè)的用人標準、企業(yè)人才的選擇條件沒(méi)有在有效的時(shí)間內傳遞給大學(xué)生,同時(shí)大學(xué)生的培養缺乏市場(chǎng)導向。這使大學(xué)生就業(yè)時(shí)缺乏足夠信息,從而產(chǎn)生就業(yè)盲目性。

  (一)調查目的:

  主要了解在校大學(xué)生就業(yè)期望,自身素質(zhì)的評價(jià),對就業(yè)形勢的看法,旨在了解當前的就業(yè)形勢對大學(xué)生的影響;通過(guò)對影響大學(xué)生就業(yè)因素的調查,為當代大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的發(fā)展作一個(gè)新的描述;幫助大學(xué)生盡快認識自我,完善自我,學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導,使學(xué)生能謀取理想職業(yè)。

  (二)調查對象:

  服裝公司前臺秘書(shū)徐麗

  (三)調查地點(diǎn):嘉興凱特服裝公司

  (四)調查時(shí)間:20xx年12月1日

  (五)調查形式:填寫(xiě)調查表的形式

  二、正文:

  大學(xué)生就業(yè)調查報告顯示我國大學(xué)擴招后,大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭的事實(shí),且有越來(lái)越嚴峻的趨勢。針對這一社會(huì )現象,我們?yōu)榇髮W(xué)生就業(yè)提供資料與研究依據。

  (一)調查情況:

  徐麗自從大學(xué)畢業(yè)之后進(jìn)了一家嘉興服裝公司做前臺秘書(shū),從事這項工作已經(jīng)兩年了。她每天早上8點(diǎn)30開(kāi)始上班,但是她需要提前半小時(shí)就要到公司開(kāi)始打掃辦公區域的衛生;之后準備好今天一天需要的文件資料;接收郵件,按處理郵件的程序對郵件進(jìn)行處理;還有接收傳真、接打電話(huà)等等工作,當然她每天最重要的工作是接待來(lái)訪(fǎng)。她說(shuō)一開(kāi)始做這項工作的時(shí)候很害羞,一點(diǎn)也不自信,總是出錯。不過(guò)慢慢的經(jīng)歷過(guò)來(lái),現在對她而言接待工作簡(jiǎn)直是小事一樁,沒(méi)什么能難倒她。

  徐麗的工作看似簡(jiǎn)單,實(shí)則很復雜。除了簡(jiǎn)單的接待工作之外,徐麗還要負責很多瑣碎的工作,幫領(lǐng)導整理文件資料、打印復印文件、撰寫(xiě)辦公文檔包括排版等等。事情多難免會(huì )出點(diǎn)錯,比如文件丟失,造成公司經(jīng)濟上的損失;接待難搞野蠻的來(lái)訪(fǎng)者時(shí)引起來(lái)訪(fǎng)者的不滿(mǎn),難調解的時(shí)候直接影響了公司的形象;還有有時(shí)候也會(huì )與同事相處不融洽,也同樣直接影響了工作……所以在工作中要求秘書(shū)具備高度的精力集中,靈活的處理問(wèn)題,注重細節,還要求秘書(shū)人員在工作中若與同事發(fā)生沖突,一定要妥善處理,以免影響工作。但在徐麗看來(lái),這些都不算什么,最讓她頭疼的是遇到惡意上訪(fǎng)胡鬧的來(lái)訪(fǎng)者的時(shí)候還有突然發(fā)生緊急狀況的事情的時(shí)候,總是讓她手足無(wú)措,亂了陣腳。她的上司主任經(jīng)常教她遇到這種麻煩事的時(shí)候一定要先穩住自己的情緒,用良好的服務(wù)態(tài)度應對并穩住對方的情緒,再認真的勸說(shuō)。

  徐麗平時(shí)也會(huì )被要求起草或撰寫(xiě)一些文檔資料,比如說(shuō)通知、簡(jiǎn)報、報告、信函、總結、公司文件、便條和合同等等,除此之外還會(huì )做一些統計數據之類(lèi)的事務(wù)。所以這要求了前臺秘書(shū)在寫(xiě)作方面和計算方面有一定的能力。

  (二)調查體會(huì ):

  綜合徐麗的工作情況,我得出了一下幾點(diǎn)體會(huì ):

  1.隨著(zhù)社會(huì )的迅速發(fā)展,各大企業(yè)對前臺秘書(shū)的要求也越來(lái)越高,不僅形象要好,因為秘書(shū)代表著(zhù)公司的公關(guān)形象,公司對秘書(shū)人員的個(gè)人儀表要求甚高,尤其是前臺秘書(shū),而且還要具備各種能力,主猜你喜歡兒童樂(lè )園投資報告小學(xué)生實(shí)驗室設備小學(xué)輔導班簽約小學(xué)晚輔導班小學(xué)資格培訓班小學(xué)數學(xué)一對一多少錢(qián)小學(xué)英語(yǔ)澤林出版社可行性分析報告公司軍事冬令營(yíng)活動(dòng)方案小學(xué)資格證培訓班要的有辦事能力、公關(guān)能力、創(chuàng )新能力、計劃能力、表達能力、公文寫(xiě)作能力、分析能力等等;還有在知識方面的要求也很高,精通秘書(shū)人員應該具備的知識,如秘書(shū)知識、外語(yǔ)和計算機知識。

  2.若想成為一名受社會(huì )受企業(yè)及領(lǐng)導的器重和賞識的秘書(shū),光學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識是不夠的,還要了解更多的課外知識。除此之外我覺(jué)得最重要的是經(jīng)驗,在課外我們應該多參加一些活動(dòng)或者比賽,不僅能增長(cháng)知識,還能鍛煉自己。在放假的時(shí)候我們還能去一些小公司兼職,熟悉熟悉秘書(shū)的辦公環(huán)境和辦公條件,為今后的秘書(shū)工作打下扎實(shí)的基礎。

  3.秘書(shū)這一工作不好做,要學(xué)的東西學(xué)都學(xué)不完,,但是只要努力了就一定能成功,像徐麗一樣。

學(xué)生調查報告 篇5

  關(guān)于中學(xué)生補課狀況調查 內容摘要:隨著(zhù)科技的發(fā)展和現代教學(xué)設備的逐步完善,中學(xué)或是大學(xué)的入學(xué)要求也發(fā)生了翻天覆地的變化,因此,隨之演變而生的補課教育也是變得熱火朝天,漸而也帶來(lái)了利與弊的思量。 關(guān)鍵詞:中學(xué)生,補課,利弊。

  一、引言

 。ㄒ唬┭芯勘尘

  近年來(lái),補課教育已成為非常龐大的行業(yè),與正規教育體系相伴而生,被稱(chēng)為正規教育的影子體系。雖然對于學(xué)校和老師補課一事罵聲不絕于耳,各地相關(guān)教育部門(mén)也做了很多工作,被電視曝光的,被報紙批評的,被處分的老師和學(xué)校領(lǐng)導也大有人在,可補課之風(fēng)不但屢禁不止,反而愈演愈烈,且“形式多樣,內容含蓄”。這究竟是什么原因造成的?補課的形式都有哪些?而補課后的效果又是如何?帶著(zhù)這些問(wèn)題,利用暑假時(shí)間,對部分中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的調查。

 。ǘ┭芯?jì)热?/p>

  1、問(wèn)卷設計

  補課教育已成為非常龐大的行業(yè),與正規教育體系相伴而生。那么此次我們小組對補習生對補習的態(tài)度及補習結果等進(jìn)行了一次調查,我們針對這些情況分別設計了若干個(gè)問(wèn)題來(lái)體現大學(xué)生在這些方面的選擇情況。

  2、研究對象和方法。

 。1)研究對象。本研究的研究對象為我們小組各個(gè)成員所認識的補習生和相關(guān)一部分陌生同學(xué)。我們原本計劃多調查一些學(xué)生,但鑒于自身條件的限制,不能夠實(shí)現。不過(guò),各小組成員居于各地,因而調查也具有一定的代表性和合理性,不至于以偏概全,通過(guò)對數據的分析可推論當代大多數補習生總體的一般情況。調查采用一傳十,十傳百的方式,是調查面更加廣泛合理。此次調查學(xué)生共200人。對男女沒(méi)有限制。

 。2)問(wèn)卷發(fā)放和回收過(guò)程。按上述要求,各成員以郵件的方式單獨調查的形式完成,資料收集采用自填式無(wú)記名調查方式。本次發(fā)放問(wèn)卷共200份,回收問(wèn)卷196份,有效率達98%。問(wèn)卷發(fā)放過(guò)程中做到解除調查對象的思想顧慮,不可以違心選擇,保證調查結果的真實(shí)性卷要求明確。

 。3)研究方法。本研究以調查問(wèn)卷法為主,以當面咨詢(xún)?yōu)檩o。

  二、中學(xué)生補課狀況的概述

 。ㄒ唬⿲W(xué)生為什么要補課?

  國家教育主管部門(mén)大力提倡素質(zhì)教育,倡導減輕學(xué)生負擔,三令五申禁止占用學(xué)生課余時(shí)間給學(xué)生補課,可為什么這種現象呈越演越烈之勢呢?

  1、目前教育體制的產(chǎn)物。雖然政府大力倡導素質(zhì)教育,但是唯分論英雄的事實(shí)普遍存在,而整個(gè)社會(huì )仍在為學(xué)校排名次,用升學(xué)率的高低來(lái)評價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,另外我國目前的招生,入學(xué),就業(yè)體系,以及官民子弟在待遇上的差別,使一些家長(cháng)為了孩子不享受在上重點(diǎn)高中時(shí)因差一分而付高學(xué)費的“待遇”,或者在將來(lái)找到一份好一點(diǎn)的工作,選擇了平時(shí)花“小錢(qián)”,給孩子補課,打預防針。

  2、家長(cháng)的安慰劑。日益激烈的社會(huì )競爭,使學(xué)生之間的競爭隨之加劇,素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高,正說(shuō)明應試教育的局面并未從根本改變。家長(cháng)們不會(huì )空喊口號,“考入重點(diǎn)高中,上了名牌大學(xué)”才是硬道理。迫于此壓力孩子學(xué)習成績(jì)不好,自然就要要求補課,暫且不看結果如何,起碼能從心理上安慰自己,因為這是在給孩子“充電”!

  3、學(xué)生的鎮定劑。有的學(xué)生因為一兩次考試成績(jì)不理想,或班級排名出現下降,產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補習班,或是請家教,結果成績(jì)有所提高,從而帶來(lái)了巨大的心理鎮定。須知,學(xué)生在過(guò)渡時(shí)期成績(jì)一時(shí)跟不上,通過(guò)自身的努力,調整學(xué)習方法,一般都可以趕上。

  4、老師的新產(chǎn)業(yè)。一些老師故意在正常的學(xué)校課堂對講課的內容有所保留,將精髓留在“私塾”上講,有的老師甚至故意在補課中向學(xué)生樓考試題,迫使學(xué)生加入補課的隊伍,顯然,這些教師是將補課作為一種“創(chuàng )收”的“新產(chǎn)業(yè)”。一個(gè)老師可以通過(guò)開(kāi)設補習班,一個(gè)月賺到上萬(wàn)元,這與每個(gè)月XX多元的工資相比,真令這些“誤人子弟之士”動(dòng)心!

 。ǘ┭a課方式

  國家明令禁止學(xué)校利用雙休日,寒暑假等時(shí)間給學(xué)生補課,那么學(xué)生是以怎樣的方式進(jìn)行補課 的呢?

  1、學(xué)校設新班。一些學(xué)校為了能使自己的補課名正言順,不與國家相關(guān)政策唱反調,開(kāi)設課外提高班。說(shuō)是學(xué)生自愿選擇參加,而所謂的提高班只是提前講新課。一些沒(méi)有參加的同學(xué)到正常課堂上發(fā)現老師的進(jìn)度是按提高班進(jìn)行的。自己沒(méi)參加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去參加了。

  2、老師開(kāi)私塾。在國家三令五申的禁止下,公開(kāi)不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補課卻多了起來(lái)。在調查中,100%以上的學(xué)生或多或少參加了“私塾”是不可。不可時(shí)間一般都是擇在假期、周末或每天放學(xué)后,補課地點(diǎn)多是在老師家里或歷史租借的房間,不可對象多是畢業(yè)班學(xué)生。

  3、家長(cháng)請家教。一些家長(cháng)由于工作關(guān)系,沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)照顧孩子。但又不放心孩子能否獨立的完成作業(yè)。于是就請一些學(xué)校的大學(xué)生在周六、周日或每天孩子放學(xué)后到家里,為孩子輔導。在調查中我們發(fā)現,78%以上的孩子都請過(guò)家教或正在請家教,且高年級學(xué)生占大多數。以英語(yǔ)、數學(xué)為主。

  三、關(guān)于中學(xué)生補課狀況的調查結果及其分析

 。ㄒ唬┲袑W(xué)生補課的現狀

  根據問(wèn)卷調查的結果,我們發(fā)現有61名中學(xué)生在補課。眾所周知,初二學(xué)生要參加地理、生物的會(huì )考,初三學(xué)生要參加中考,因此,有些學(xué)生透露說(shuō),一進(jìn)中學(xué)就要“充電”,要不以后就跟不上了。 參加補課的同學(xué)成績(jì)一般的占44.2%,平時(shí)考試即輪不到好名次,也坐不了倒數的位置,有些成績(jì)還有點(diǎn)“懸”,于是大多有了向上擠的念頭。成績(jì)較差的同學(xué)占41%,他們面對的是能不能升學(xué),能不能跟上班的問(wèn)題,用補課來(lái)調節成績(jì)上的差距,也是一個(gè)普遍的方式。成績(jì)較好的占14.8%,他們?yōu)橛懈玫某煽?jì)也去參加補課。 據了解,現在補課時(shí)間每一科每次約2小時(shí),調查結果顯示50.5%的學(xué)生每周補課時(shí)間在4小時(shí)以上,說(shuō)明一半學(xué)生補課每周在兩次以上。以此類(lèi)推,每周補課1—2次的學(xué)生也有1/3,只有不到1/5的學(xué)生每周補課一次。更有些學(xué)校的學(xué)生以從高一起每周六到少要到校上半天的課,有些甚至要上一天的課。 將近一半學(xué)生的補課內容都局限于書(shū)本,無(wú)非是指導老師上課的東西再復習一遍;另外的學(xué)生都是在深度、廣度上做文章。前者是要及格,后者是要高分。 補課的原因,有62.8%的學(xué)生自愿通過(guò)補課提高成績(jì),有27.7%的學(xué)生是受父母的安排,還有

  9.5%的隨大流,說(shuō)明學(xué)生及家長(cháng)都對補課的效果十分信任。補課關(guān)鍵是要看補課的實(shí)質(zhì)效果。由調查來(lái)看,補課的效果是可以肯定的,因為72.6%的同學(xué)成績(jì)都有不同程度的提高,可以說(shuō)達到了目的。 我們在問(wèn)卷中作了一個(gè)假設,如果補課后成績(jì)沒(méi)提高,同學(xué)們會(huì )怎么辦?85%的同學(xué)將會(huì )更加努力,繼續補課。他們對補課是非常信任的,而且對成績(jì)也是非常重視的。放棄補課但更加努力的那同學(xué),和放棄補課失去信心的同學(xué)為13%,也就是說(shuō),如果補課沒(méi)有什么成效,這一部分人將首先放棄補課,但這是極少數人的選擇。

 。ǘ┲袑W(xué)生補課的根源

  如今,“補課”已成為不少中學(xué)生的必備大餐,剛進(jìn)中學(xué),學(xué)習上較大的跨躍無(wú)疑會(huì )讓一些同學(xué)難以適應,于是“補課”便成了他們適應學(xué)習的催化劑。

  讀到二年級,大家的學(xué)習基本上步入了正軌,競爭越來(lái)越激烈,“補課”自然成為他們的課外充電器。到了畢業(yè)班,“一考定乾坤”的形勢步步逼近為了增強戰斗力,大多數同學(xué)拿起

  了“補課”這種銳利的武器。 我們小組通過(guò)調查、分析,發(fā)現中學(xué)生補課熱與以下三方面有密切的關(guān)系。

  1.現代中學(xué)生的課業(yè)負擔十分繁重。

  2. 中學(xué)生的學(xué)習競爭日益激烈。

  3.分數高低是衡量中國中學(xué)生能力高低的唯一尺度

  (三)家長(cháng)的看法

  盡管現代社會(huì )正在逐漸形成重文憑更重能力的社會(huì )需求,但一方面重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生找工作相對容易,另一方面文憑還是許多用人單位的主要標準之一,正所謂能力固然重要但沒(méi)有文憑是萬(wàn)萬(wàn)不能的。因此,作為學(xué)生家長(cháng)而言,也希望孩子能夠“金榜題名”。 而想考上好大學(xué)就必須在高考中取得好成績(jì),要取得好成績(jì)就必須努力奮斗。努力奮斗在許多家長(cháng)眼中就意味著(zhù)加班加點(diǎn)。因此就有了那么一群到處“趕學(xué)”的孩子們,在家長(cháng)們的威逼利誘下不得不放棄本該休息的時(shí)間去參加那些名目繁多沒(méi)有盡頭的補習班,直至考上大學(xué)。

 。ㄋ模⿲W(xué)校和教育部門(mén)

  教育部門(mén)和學(xué)校對教育的考核杠桿仍舊是考試成績(jì)。教育部門(mén)要求學(xué)校、學(xué)校要求班主任、班主任要求學(xué)生一層又一層,中考或高考總是給人一種“兵臨城下”的感覺(jué),讓每個(gè)人都繃緊神經(jīng)。然而,對于學(xué)校而言,自己的學(xué)生考取重點(diǎn)高中或大學(xué)的數量越多越好。因此,很多學(xué)校又回到了應試教育的老路,只為高分而教育。與家長(cháng)達成一致,紛紛希望學(xué)生能多上補習班。

  四、相關(guān)成因的反思

  我們可以從許多不同的補課經(jīng)歷中抽象出一條線(xiàn)索:當考試沒(méi)有達到某定分數時(shí),就表明你的成績(jì)有所欠缺;為了彌補這個(gè)欠缺,你便開(kāi)始了補課;等到第二次考試分數出來(lái),如果達到了預定分數,就說(shuō)明你的成績(jì)有了提高,你若想保住這個(gè)成績(jì),就必須補下去;如果沒(méi)有達到預定分數,則說(shuō)明你的成績(jì)仍然很差,那么你得別無(wú)選擇地繼續補課。在這條線(xiàn)索中,人們的出發(fā)點(diǎn)是為提高成績(jì),而成績(jì)最直接的體現方式就是分數,提高分數的最佳辦法便是去補課?梢(jiàn),分數是補課的原動(dòng)力。 同時(shí),我們能夠學(xué)習的負擔以及競爭最終為是分數,而它們的產(chǎn)物就是補課。 隨著(zhù)補課熱潮不斷升溫,有的地方教委出臺了一些禁止中學(xué)生補課的規定,可是規定下的對策便是對補課的遮掩,而并沒(méi)有使這一現象發(fā)生質(zhì)的改變,因為高考是擺在中學(xué)生眼前最迫切的問(wèn)題。 對200名中學(xué)生的隨機調查中,有47名中學(xué)生認為學(xué)習說(shuō)到底就是為了拿高分,為此他們不得不補課。只要有了分數,補課熱就不會(huì )因某種規定而降溫。 研究表明,補課的根源就是應試教育。應試教育決定了中國中學(xué)教育的基本模式,在這個(gè)模式中的許多小環(huán)節也不得不順著(zhù)應試的大方向去發(fā)展。補課的畸形發(fā)展就是其中的縮影。如果不從根本上改變應該體制,單純地依靠一些很難執行的規定規范這一問(wèn)題,是行不通的。因為目標沒(méi)有變,那么發(fā)展的總趨勢是不會(huì )改變的。 但是,在短期內我們無(wú)法改變應試教育的模式,因此我們只能在現行的教育制度下提出一些方案,盡可能地規范這一問(wèn)題。 教育部門(mén)為了把握全局,提出了不補課的主張。有關(guān)人士認為,補課的普遍性是極不正常的,我們應該盡早扭轉這個(gè)時(shí)局。 許多老師認為,補課熱擾亂了正常的教學(xué)秩序,因此要對內容進(jìn)行規范。當補課學(xué)生限定成績(jì)較差的同學(xué)后,補課內容就應是最基本的知識點(diǎn),充分體現“補”的特點(diǎn)。如果將補課內容不斷提升,就會(huì )使學(xué)生的程度普遍提高,超過(guò)常規水平,使按部就班的課堂反而成了“輔助品”,補課就不能縮短學(xué)生成績(jì)差距。 大部分學(xué)生及家長(cháng)認為,應該讓補課公開(kāi)化,透明化。不要以補課遮遮掩掩,而應將它當成一種平常的學(xué)習方式,以輕松的心情去進(jìn)行,這樣才不會(huì )因自己是“補習生”而背上沉重的心理包袱,同時(shí)可以交補課與學(xué)校授課聯(lián)系起來(lái),加強“補”與“學(xué)”的貫通,包括補課老師與學(xué)校教師的溝通及補課內同學(xué)和沒(méi)補課同學(xué)的交流,進(jìn)而,掌握“補”與“學(xué)”的特點(diǎn),才能對補課學(xué)生因材施教。而這個(gè)過(guò)程需要“補”與“學(xué)”中各環(huán)節的透明化。

  五、總結 學(xué)習不是為了壓抑天性,但社會(huì )逼迫人壓抑天性。學(xué)習沒(méi)有錯,那也許是社會(huì ),是制度出了問(wèn)題,F在的學(xué)生學(xué)得很苦很累,學(xué)習的同時(shí)還背負著(zhù)兩代人的希冀,同齡人給的壓力和自身對未來(lái)的擔憂(yōu)。 在對于學(xué)習這個(gè)問(wèn)題上,我們應該勞逸結合,針對自己的弱科,專(zhuān)門(mén)請家教或參加補習班加強訓練,對學(xué)習進(jìn)行整理加強 。這樣就能做到兩全其美,既能做到查漏補缺又能夠有適當的調整?傊,中學(xué)生應好好考慮自身的狀況,從自身的角度出發(fā).認真考慮,對學(xué)習有沒(méi)有幫助,需要不需要加強.。仔細規劃好時(shí)間安排,這樣才能有最好的學(xué)習效果! 收獲體會(huì ) 首先,通過(guò)對家長(cháng)們的調查,我們得知家長(cháng)們其實(shí)還是希望孩子能對自己的假期有科學(xué)合理的計劃。在和孩子的交流上,家長(cháng)們都是希望能了解孩子的,但時(shí)常因為方法的不太得當而難以達到理想的效果。 其次,我體會(huì )到從制作計劃到做調查到完成這個(gè)過(guò)程中組員之間團結合作的重要性,感覺(jué)我們做這些研究性學(xué)習很有必要,做到了動(dòng)手又動(dòng)腦,想盡辦法來(lái)做出周詳的計劃,親力親為的去做調查。 自己的學(xué)習能力、交往能力、分析解決問(wèn)題能力、合作能力、創(chuàng )新意識、探究能力等得到了很大提高。

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