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學(xué)生調查報告

時(shí)間:2020-10-22 08:06:32 調查報告 我要投稿

【精華】學(xué)生調查報告模板集合5篇

  隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升,大家逐漸認識到報告的重要性,其在寫(xiě)作上有一定的技巧。我敢肯定,大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的,以下是小編收集整理的學(xué)生調查報告5篇,歡迎大家分享。

【精華】學(xué)生調查報告模板集合5篇

學(xué)生調查報告 篇1

  摘要:隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展、教育制度的改革,當今社會(huì )對大學(xué)生的人際交往能力提出了更高的要求,同時(shí)也使他們的人際交往呈現出新的特點(diǎn)。本文對當代大學(xué)生的人際交往特點(diǎn)進(jìn)行了概括,并從心理因素分析了大學(xué)生人際交往障礙產(chǎn)生的原因。

  關(guān)鍵字:人際交往

  一 大學(xué)生人際交往現狀

  人際交往是人們?yōu)榱吮舜藗鬟_思想,交換信息,表達情感,滿(mǎn)足需要等目的,運用語(yǔ)言符號而實(shí)現的溝通!盁o(wú)論是何種形式的社會(huì ),都是人們交互作用的產(chǎn)物”。與人交往和溝通,建立良好的人際關(guān)系,是每個(gè)人的基本社會(huì )需要,也是個(gè)體能夠適應環(huán)境、適應社會(huì )生活,擔當一定社會(huì )角色,形成豐富健全的個(gè)性的基本途徑。正處于青春期的大學(xué)生們作為社會(huì )中一個(gè)特殊群體,,他們思想活躍、精力充沛、興趣廣泛,人際交往的需要極為強烈,力圖人際交往去認識世界,獲得友誼,滿(mǎn)足自己物質(zhì)上和精神上的各種需要。大學(xué)生人際關(guān)系的現狀 從生理規律的角度看,大學(xué)生正處在熱情、自信、充滿(mǎn)著(zhù)了解欲和嘗試欲的年齡階段,當他們擺脫了中學(xué)時(shí)期繁重的課業(yè)負擔和升學(xué)壓力,步人環(huán)境相對寬松、輕松的大學(xué)校園,那種渴望了解和被了解、渴望參與和成功的“合群天性”被淋漓盡致地釋放出來(lái)大學(xué)生們對人際交往有著(zhù)強烈的心理需求,但在交往行為上卻存在著(zhù)這樣那樣的偏差。

  深入考察發(fā)現,這些交往行為上的偏差,源于他們對人際交往認知的模糊及能力的欠缺,由此形成了人際交往的心理障礙,歸納起來(lái)主要有:自卑心理 ,恐懼心理,封閉心理,冷漠心理 ,嫉恨心理。 二 大學(xué)生人際交往障礙原因

  (一)客觀(guān)因素

  首先是家庭因素。在校的大學(xué)生們多數都是獨生子女,家長(cháng)對子女的過(guò)分關(guān)愛(ài)甚至是溺愛(ài),容易使子女形成自私、自愛(ài)、偏激、不合群等不良性格。一些家庭父母子女長(cháng)時(shí)期不生活在一起,子女無(wú)法體昧家庭的溫暖父母的關(guān)愛(ài),容易形成自卑、自閉、抑或是過(guò)分自尊等消極性格。部分家長(cháng)對子女的期望值過(guò)高,給子女一定的心理壓力,一旦期望不能實(shí)現,挫敗感就會(huì )油然而生。另外,家長(cháng)的知識素養、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),家庭的社會(huì )屬性、經(jīng)濟狀況都是影響子女性格形成的重要因素。家長(cháng)良好的知識素養、積極向上的人生觀(guān)會(huì )培養子女良好的性格,反之,則會(huì )對子女不良性格的形成起示范效應。家長(cháng)對自家社會(huì )屬性和經(jīng)濟狀況正確理解并對子女正確引導,能培養子女富貴不驕、貧賤不餒的良好性格,反之亦反。其次是環(huán)境因素。進(jìn)人大學(xué),原來(lái)相對穩定、相對熟悉的環(huán)境發(fā)生了較大變化,大學(xué)里相對寬松的學(xué)習和管理氛圍對他們的自我約束能力是一種考驗,大學(xué)里來(lái)自五湖四海、有著(zhù)不同語(yǔ)言、生活方式、風(fēng)俗習慣的人際環(huán)境對他們的適應能力是一種考驗,大學(xué)里各種各樣的社團、豐富多彩的活動(dòng)對他們的參與能力是一種考驗。

  大學(xué),實(shí)際上是一個(gè)融人社會(huì )的準備期。這就要求大學(xué)生必須具備一定的人際交往能力去應對全新的環(huán)境,然而正是這種“全新”,有時(shí)會(huì )令他們不知所措,從而導致人際交往的失敗,而這種失敗又會(huì )使得一些同學(xué)把交往視為負擔,視為畏途,心理障礙由此產(chǎn)生。再者是社會(huì )因素,F代社會(huì )信息技術(shù)的發(fā)展使得大學(xué)再也不是隔絕于社會(huì )的象牙塔,大學(xué)生們常常接觸的網(wǎng)絡(luò )世界是各種信息的匯集地,尚待成熟的理解力、判斷力使得他們難以對各種信息都作出正確的理解和判斷,加之一些不健康的網(wǎng)絡(luò )游戲的影響,都可能使他們在人際交往方面產(chǎn)生心理障礙。

  (二)主觀(guān)因素

  其一是交往理念缺失.。在較長(cháng)時(shí)期的應試教育的氛圍里,大學(xué)之前的求學(xué)階段無(wú)論是家庭、學(xué)校還是學(xué)子們自身都難以對人際交往的理念給以系統關(guān)注,進(jìn)人大學(xué),專(zhuān)業(yè)的不同也使得大部分同學(xué)接觸到的人際交往的理論知識少之又少,以至于較難了解、把握人在交往中心理變化的原因、形式及過(guò)程,進(jìn)而難以在交往中形成有效互動(dòng),當交往過(guò)程出現滯澀、卡殼等問(wèn)題時(shí),不是首先從自身找原因,而是責難對方,甚而是逃避交往,使人際關(guān)系難以維系。久之則易視交往為畏途,形成人際交往的心理障礙。其二是交往認知有誤。大學(xué)時(shí)期是一個(gè)生理、心理、思維等各方面由成長(cháng)到成熟的時(shí)期。這一時(shí)期,大學(xué)生們對自己和周?chē)囊磺羞難以作出全面、中肯的評價(jià),也難以對人和人之間的關(guān)系作正確的理解,于是就會(huì )產(chǎn)生認識上的偏差。比如,過(guò)高或過(guò)低地估計自己,過(guò)高或過(guò)低地估計他人,把自己和他人作不切實(shí)際的比較等等。在這個(gè)過(guò)程中,難免會(huì )出現自傲或自卑、成功或挫敗、駕馭或屈從、乃至氣餒、嫉恨、沖動(dòng)、暴怒等心理感受,從而形成人際交往的心理障礙。__其三是交往技巧欠缺。無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué),學(xué)生們的生活空間相對有限,交往范圍相對狹窄,交往理念相對貧乏,交往實(shí)踐相對不足,這就決定了他們交往技巧的欠缺。僅舉一例:在我們的問(wèn)卷中有這樣一道問(wèn)題“對于稱(chēng)謂(如何稱(chēng)呼別人)你是否運用的得心應手”,統計的結果是,有40.6%的同學(xué)選擇了“是”,50.2% 的同學(xué)選擇了“否”,9.2%的同學(xué)未作回答。僅僅一個(gè)稱(chēng)謂,就有一半強的大學(xué)生不能應用自如,更何況人際交往中繁多的禮儀禮節的規范規則等。技巧欠缺導致的交往失敗往往會(huì )冰凍交往的熱情,使人形成交往的“誠心不被理解”的錯覺(jué),進(jìn)而逃避交往,產(chǎn)生交往的心理障礙。

  三、提升大學(xué)生人際交往能力的思路

  (一)重視理論知識學(xué)習,形成正確的交往理念

  可以在大學(xué)里開(kāi)設社會(huì )心理學(xué)、交際學(xué)等相關(guān)課程,讓大學(xué)生們系統地接受人際交往的理論教育,加深對人際交往的理性認知。這對于他們不斷地完善自己、形成正確的交往理念至關(guān)重要。學(xué)?啥ㄆ谡垖(zhuān)家開(kāi)設心理學(xué)、交際學(xué)等有關(guān)課題的講座。專(zhuān)家們生動(dòng)翔實(shí)的例證、鞭辟人里的分析、高屋建瓴的概要、深入淺出的引導,不僅可以令同學(xué)們茅塞頓開(kāi)、柳暗花明,更可以讓他們心悅誠服,從而起到細雨潤物的效果。定期開(kāi)展心理健康教育。學(xué)?舍槍Υ髮W(xué)生年齡段生理、心理的實(shí)際狀況,制定有效的大學(xué)生心理健康教育規劃,選擇科學(xué)的心理健康教育內容,定期對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,使大學(xué)生從科學(xué)的角度認知自己,認知他人。如此既有利于大學(xué)生的心理健康發(fā)展,又有助于他們人際交往能力的提高。

  (二)重視人際交往實(shí)踐,掌握嫻熟的交往技巧

  鼓勵大學(xué)生利用寒暑假這段較為集中的時(shí)間廣泛地接觸社會(huì ),開(kāi)展諸如社會(huì )調查、打工務(wù)農、科普宣傳等各類(lèi)社會(huì )活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng),不僅能學(xué)會(huì )如何與不同群體的人進(jìn)行有效交流,還可以了解社會(huì )各個(gè)層面的生存狀況,增加對社會(huì )的感性認知和理性思考,增強社會(huì )責任感。鼓勵大學(xué)生利用周末積極參加社會(huì )公益活動(dòng)。比如環(huán)境保護、關(guān)愛(ài)孤殘兒童、敬老助老、幫貧支教、青年志愿者活動(dòng)等等。通過(guò)這些活動(dòng),讓他們了解人與人的交流實(shí)際上是心與心的溝通,有了真誠、理解和關(guān)愛(ài),人心的隔膜就會(huì )被打破,交往的堅冰就會(huì )被融化,抑或由此,他們就能體悟出人際交往的真諦鼓勵教師積極利用相關(guān)課程進(jìn)行人際交往的課堂實(shí)踐教學(xué)。比如人際交往的情景模擬,可以給同學(xué)們分配不同的角色,在角色扮演和互動(dòng)中學(xué)習交往技巧;然后進(jìn)行角色互換,體會(huì )不同角色在交往中的心理差異,鍛煉不同的人進(jìn)行有效交流的能力。教師還可以把課堂教學(xué)搬出教室,帶學(xué)生到人群中去進(jìn)行人際交往的實(shí)時(shí)實(shí)地演習,教師只給同學(xué)們指導性建議,至于交往目的、對象、過(guò)程等皆由同學(xué)們隨境而定,如此可以引發(fā)同學(xué)們的交往興趣,調動(dòng)他們交往的積極性和主動(dòng)性。

  (三)重視心理咨詢(xún)工作。消除人際交往的障礙

  培養專(zhuān)職心理咨詢(xún)教師。專(zhuān)職心理咨詢(xún)教師要有廣博的知識儲備,他們不僅要精通專(zhuān)業(yè)知識,還要對歷史、經(jīng)濟、政治、時(shí)尚、新聞、熱門(mén)話(huà)題等等有廣泛的興趣及獨到的見(jiàn)解,如此才能憑借自己深厚的知識功底和獨特的人格魅力春風(fēng)化雨。滋潤咨詢(xún)者的心田。進(jìn)行專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)。這是指在學(xué)校設立的心理咨詢(xún)室由專(zhuān)職心理咨詢(xún)教師為有心理咨詢(xún)需求的同學(xué)進(jìn)行的心理咨詢(xún)活動(dòng)。教師針對咨詢(xún)同學(xué)的心理狀況進(jìn)行心理疏導、心靈慰藉、交往理念闡釋和交往技巧指導,使他們逐步消除人際交往的心理障礙。收獲良好的人際關(guān)系。

學(xué)生調查報告 篇2

  為了迎接5月20日學(xué)生營(yíng)養日,啟康營(yíng)養工作室授上海教育電視臺學(xué)子欄目委托,在浦東新區一些學(xué)校進(jìn)行了學(xué)生營(yíng)養午餐調研,并邀請一些營(yíng)養學(xué)專(zhuān)家針對目前的存在的問(wèn)題提出了一些解決措施,現將情況報道如下。

  我國學(xué)校營(yíng)養午餐發(fā)展于80年代末,京、津、滬等大城市在這方面尤為重視,學(xué)生營(yíng)養午餐指的是生產(chǎn)單位根據平衡膳食的要求,以保證學(xué)生生長(cháng)發(fā)育和健康為目的,在嚴格消毒衛生的條件下向學(xué)生提供安全衛生、符合營(yíng)養標準的色香味俱佳的配餐。目前國內北京學(xué)生營(yíng)養午餐做的較好,國外日本學(xué)生營(yíng)養午餐做的較成功,但是,目前國內大多城市的學(xué)生營(yíng)養餐重點(diǎn)工作主要放在食品安全、防止食物中毒方面,距離營(yíng)養標準和色香味俱佳要求可能還是有一定距離的。

  為了進(jìn)一步深入了解學(xué)生營(yíng)養午餐的現實(shí)情況,啟康營(yíng)養工作室聯(lián)合上海教育電視臺學(xué)子欄目在一些學(xué)校進(jìn)行了一些調研工作,調研過(guò)程中發(fā)現一些問(wèn)題,例如發(fā)放調查問(wèn)卷時(shí),出現哄搶問(wèn)卷現象,并且說(shuō)“救星來(lái)了”,且其中有一位同學(xué)沒(méi)有拿到問(wèn)卷,表現出十分不開(kāi)心,說(shuō)明目前學(xué)生對營(yíng)養午餐極不滿(mǎn)意的;食堂主管反應,推出營(yíng)養餐后浪費增加了30%;學(xué)校整體供餐結構是小學(xué)1-6年級營(yíng)養午餐的量和質(zhì)一樣;初中生的一樣;老師和學(xué)生的一樣;同時(shí)通過(guò)數據的統計分析發(fā)現82.2%的學(xué)生認為營(yíng)養午餐重要,但是54.1%的學(xué)生卻不知道自己食用的是營(yíng)養午餐,77.8%的學(xué)生反映沒(méi)有接受過(guò)營(yíng)養午餐相關(guān)的營(yíng)養知識的宣教,70%左右的學(xué)生認為營(yíng)養午餐中午浪費嚴重,50%的同學(xué)反映午餐后第二節課即出現饑餓現象等等問(wèn)題,同時(shí)在溝通過(guò)程中也了解到目前并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的營(yíng)養師現場(chǎng)指導和監督,而一些學(xué)校和送餐機構是很希望有營(yíng)養師能夠現場(chǎng)監督和指導的。

  針對以上的情況,啟康進(jìn)行了進(jìn)一步深入的了解和分析,具體如下:

  1、學(xué)生的浪費,主要因為:飯菜口味差,品種少,學(xué)生認識不夠,不和口味就吃一口,甚至一口不吃,造成大量的浪費;同時(shí)跟家長(cháng)認識不夠也有關(guān)系,很多家長(cháng)一放學(xué)就帶孩子使勁吃,怕孩子營(yíng)養不夠,這樣很多孩子就不好好吃午餐,等父母給買(mǎi)肯德基,麥當勞吃了。

  2、82%的學(xué)生知道營(yíng)養午餐的重要性,且這一比例隨年級的增長(cháng)不斷增長(cháng)。但是有一半的學(xué)生不知道營(yíng)養午餐與普通午餐的區別。這個(gè)跟學(xué)生的營(yíng)養知識有欠缺,學(xué)校、家長(cháng)、老師對學(xué)生的營(yíng)養宣教不夠有關(guān)。

  3、中、小學(xué)生午餐滿(mǎn)意度評價(jià)存在較大差異。調查顯示隨教育程度的提高,就餐食堂總體滿(mǎn)意度呈現下降趨勢。

  4、學(xué)生對飯菜質(zhì)量普遍不是很滿(mǎn)意,尤其是菜的種類(lèi)和口味。這個(gè)跟目前餐標、供餐公司和學(xué)校供餐設施有一定相關(guān)性。

  5、營(yíng)養午餐的質(zhì)量確實(shí)有待提高,而且營(yíng)養搭配停留在表層,沒(méi)有做到深處,當時(shí)我們親眼看到孩子飯盒里的餐,質(zhì)量確實(shí)很一般,有待提高。

  針對以上問(wèn)題,啟康聯(lián)合一些專(zhuān)家提出一些建議,以供參考:

  1、每個(gè)學(xué)校食堂配備營(yíng)養師,在營(yíng)養師的具體指導下,結合學(xué)生需要從營(yíng)養學(xué)的角度,進(jìn)行菜式搭配及菜單制定。除重視菜的配料、菜式搭配外,烹飪方法也要考究,保證菜的口味且最大可能地保留原有營(yíng)養。

  2、營(yíng)養餐飲公司和學(xué)校要做好學(xué)生的宣教工作,讓大家認識到其重要性,同時(shí)要樹(shù)立一種健康營(yíng)養的用餐理念。

  3、學(xué)校要做好學(xué)生家長(cháng)的宣教工作,讓其協(xié)助學(xué)校搞好學(xué)生營(yíng)養午餐宣教工作。

  4、教師和學(xué)生一起用餐,這樣即可以監督學(xué)生用餐,同時(shí)也可以建立表彰制度,促進(jìn)學(xué)生用餐,減少浪費;同時(shí)學(xué)生自由反應飯量問(wèn)題,及時(shí)給予調整。

  5、每餐均在教室用餐,可以較好的把各個(gè)年級的營(yíng)養餐的質(zhì)量區別開(kāi)來(lái),同時(shí)減少由用餐擁擠引起的不必要意外,也可以給學(xué)生爭取更多的休息時(shí)間。

  6、探索學(xué)生—學(xué)!┎蛦挝恢g的良好溝通形式:學(xué)校必須積極承擔起相關(guān)責任,成為溝通媒介,使得學(xué)生與供餐單位之間得到有效的雙向溝通,或是選擇第三方作為溝通、協(xié)調、質(zhì)量監控機構,這個(gè)能夠較好的銜接和反饋各種意見(jiàn)和建議。

  目前浦東在選擇餐飲公司的時(shí)候采取了學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生三方聽(tīng)證的方式,效果較好,啟康認為在具體執行的時(shí)候,應該、餐飲公司、學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生四方努力才能真正的把學(xué)生營(yíng)養午餐做好,做實(shí)!

學(xué)生調查報告 篇3

  每個(gè)家庭都有自己的快樂(lè ),也有自己的不幸。而隨著(zhù)社會(huì )的激進(jìn)。面對社會(huì )的發(fā)展,物質(zhì)生活、精神生活的日漸豐富,家庭生活也豐富起來(lái)。構建高質(zhì)量的家庭生活成了人們的強烈需求,但在這越來(lái)越“精”的社會(huì )中,人們面對的競爭、矛盾、困惑、誘惑也增多了,這也就導致了家庭的不穩定性。目前的社會(huì )家庭中,穩定的溫馨的是許多人向往的。因為現在的下崗待業(yè),家庭離異,家庭重擔,家庭不和諧以及貧困家庭占了很大的比例。如20xx屆6班不完整的家庭有7家,20xx屆6班不完整的家庭有7家,20xx屆2班不完整的家庭有9家,20xx屆2班不完整的家庭有8家,20xx屆1班不完整的家庭有7家。而這些班均是學(xué)校較優(yōu)秀的班集體。據分析統計,20xx屆6班的有7家中有5個(gè)孩子在班上屬于“特困生”,因為他們除了抽煙,還要打架;除了曠課,還要與教師作對。如高同學(xué),由于父母離異受創(chuàng )傷,在一所私立學(xué)校就讀。但除了用錢(qián)請人做作業(yè)外,還要不停的打架,后被開(kāi)除,托關(guān)系到我校20xx屆6班就讀。在這個(gè)較純潔的班級中,他除了曠課外,還要抽煙,還要打架。其母親每天來(lái)看他也無(wú)濟于事。再如馬同學(xué)(女生),由于父母一直鬧離婚,因此父親在外開(kāi)出租車(chē)不回家,而母親為了與父親糾纏也常不回家。這個(gè)十三四歲的女孩子,不僅要一切生活自理,還要照顧年幼的弟弟(讀小學(xué))。而這一對父母為了在自己精神上彌補對女兒的歉意,就不停地給錢(qián),在物質(zhì)絕對滿(mǎn)足她。幼小的心靈是金錢(qián)填不滿(mǎn)的,她最需要的是父母的關(guān)愛(ài)。這個(gè)女孩子雖在老師的關(guān)心下進(jìn)入了職高,但目前發(fā)展狀況很不好。再比如20xx屆1班方某,由于父母離異,她隨爺爺奶奶生活。老人懷著(zhù)歉意溺愛(ài)著(zhù)孩子,到了中學(xué)就已管不住了。后隨父到了我校讀中學(xué),但其父要到成都上班,她就被寄放在親戚家。不懂事而又缺少關(guān)愛(ài)的孩子,除了成天花大把錢(qián)來(lái)滿(mǎn)足自己的物質(zhì)欲外,還為了多一些溫暖而大把的招待同學(xué)。因此,她可以在一天花完一百多元(農村)并同學(xué)各處借錢(qián)無(wú)數,在小賣(mài)部賒帳無(wú)數。為了逃避自己的失落,曾喝過(guò)酒,曠過(guò)課。凡是非上課時(shí)間均泡在網(wǎng)吧,猶如一個(gè)失去了生活信心的社會(huì )青年。這些由于家庭的殘缺導致的后果由孩子們承擔著(zhù)。學(xué)校的教師可不能眼睜睜地看著(zhù)缺愛(ài)的孩子們。他們需要關(guān)心,需要心靈安慰和心理調節,使學(xué)生勇敢地面對家庭逆境,克服困難,增強生活的勇氣。同時(shí)也要關(guān)注孩子們的精神需求,發(fā)現他們的興趣,多開(kāi)展活動(dòng),給他們的生活增添色彩,讓他們在學(xué)校了愉快,盡量避免孤獨。讓集體的關(guān)愛(ài),他人的友誼,老師的鼓勵和呵護來(lái)支撐著(zhù)他們。同時(shí),教師還應該多與其家庭聯(lián)系,多與其父母交流,讓父母在滿(mǎn)足自己的生活的同時(shí),多顧及孩子,多給他們歡笑。

  除了以上較極端的家庭負面影響外,還由于文化或素質(zhì)的原因,家庭對孩子們仍有著(zhù)特別多的負面影響。

  如家長(cháng)關(guān)心,愛(ài)孩子,更是望子成龍。他們可以為孩子而砸鍋賣(mài)鐵,但他們自己卻過(guò)著(zhù)沉迷或消極的生活。他們或許會(huì )以分數至高,或許會(huì )**唯大,或許會(huì )棍棒教育,看起來(lái)他們是在關(guān)心學(xué)生。老師為了幫著(zhù)家長(cháng)維護點(diǎn)尊嚴,也不得不昧著(zhù)良心說(shuō)學(xué)生的不是,教孩子如何的尊重父母。面對這樣的家長(cháng),我們是否也應該對他們說(shuō)不?是否也應該給他們上一堂“生命平等”的課呢?

  再如另一些家長(cháng)對孩子的成長(cháng),對孩子的成才也特別關(guān)心,但他們關(guān)注的是結果,而非過(guò)程。因為他們或許因為工作忙,或許為給孩子掙學(xué)雜費而外出打工,他們把孩子(也把希望)寄托給了學(xué)校,寄托給了老師。面對這少親情,少聯(lián)系,少配合的教育,不管孩子遇到什么事,可都得由老師來(lái)?yè)?zhù)。這老師已不是老師了,老師兼慈母也就產(chǎn)生了。

  與上相反的可能就是為了孩子可以包攬孩子的吃喝穿睡,孩子是飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手;蛟S還會(huì )配著(zhù)手機,或許還會(huì )揣著(zhù)大把錢(qián)財。這樣,天真的孩子們也就有了:他(她)們今天有一件新衣服,我明天要買(mǎi)一件更好看的;他(她)們今天花了二元錢(qián)請客,我馬上用五元錢(qián)請客。什么自己的事自己做,什么勤儉節約,什么艱苦樸素,在他(她)們眼里可是笑話(huà),“瓜”一個(gè)。這愛(ài)孩子不當也需教師來(lái)化解。

  更有甚者,在孩子眼皮下,在孩子眼皮下播放黃碟、斗地主、打麻將,或吃喝玩樂(lè ),夜不歸宿,或外找相好,進(jìn)門(mén)罵人,他們給孩子一大把錢(qián),卻把一個(gè)對世界充滿(mǎn)迷惑或懷疑,或充滿(mǎn)戒備的孩子交給老師。如20xx屆1班的夏同學(xué),其父母見(jiàn)酒忘姓,對他更是拳腳相加。其舅與其父如出一轍,他們充當了一個(gè)無(wú)知孩子的最親近的人。雖其父也要他成龍,但叛逆的他卻與其親人所期望的越來(lái)越遠。這些已在孩子心中生根的頑疾,仍需要教師一點(diǎn)一滴地滋潤、拔除。

  面對種種家庭對學(xué)生帶來(lái)的不利影響,老師們都得積極地想法來(lái)幫助那些反抗無(wú)聲的孩子們!

學(xué)生調查報告 篇4

  在3.15消費者權益保護日,我系做了本次題為“大學(xué)生消費心理”的問(wèn)卷調查活動(dòng)。本次活動(dòng)中電子信息工程系學(xué)生會(huì )各部門(mén)密切配合,對活動(dòng)做了充分的準備,分工到個(gè)人,出色的完成了此次活動(dòng)。

  本次調查中,我們在電信系共發(fā)放了100份調查問(wèn)卷,回收93份,其中有效問(wèn)卷90份,有效率90%。此次調查重點(diǎn)在了解大學(xué)生的消費心理,從問(wèn)卷調查的結果來(lái)看基本達到了調查目的。然而由于水平和精力有限,本次調查難免會(huì )有疏漏和不足之處,望各位領(lǐng)導和同學(xué)對此提出寶貴意見(jiàn),我們一定會(huì )爭取在下次做的'更好。對調查結果的分析如下。

  1、購買(mǎi)商品注重的是什么:

  有61%的同學(xué)選了質(zhì)量與功能,而選品牌,美觀(guān)別致和價(jià)格的同學(xué)各占11%左右?梢(jiàn)質(zhì)量與功能是決定我們系學(xué)生購物的最關(guān)鍵因素,他們對品牌、價(jià)格以及外觀(guān)并不是十分的在意。大學(xué)生在購物時(shí)把“質(zhì)量”放在第一位,這是大學(xué)生和一般時(shí)尚消費者的最大區別。

  2、大學(xué)生的消費方式:

  32%的學(xué)生選擇了“事先做好消費計劃再花錢(qián)”,45%的同學(xué)選擇能省則省,另有少數同學(xué)選擇毫不在乎或其他。由此看來(lái)我們系絕大多數學(xué)生都能有計劃的消費,能做到不亂消費,不亂花錢(qián)。都能合理的安排自己的生活,以有限的資金做個(gè)快樂(lè )的消費者。

  3、平均每月生活費;

  5%的同學(xué)在300元以下,35%的同學(xué)每月生活費在300-500元之間,另外55%的同學(xué)在500元以上。這和在校大學(xué)生的家庭經(jīng)濟情況密切相關(guān)也基本吻合。消費在300元以下的一般是貧困生,而5%的比例或許也基本符合在校貧困生的比例。

  4、心理合理的消費狀態(tài)是:

  24%的同學(xué)認為夠花就行,29%的同學(xué)以定出消費計劃為準則,而51%的同學(xué)希望每月都有贏(yíng)余以共自己支配。

  5、如果有一大筆錢(qián),你會(huì )如何使用:

  32%的同學(xué)想購買(mǎi)自己喜歡的東西,20%的同學(xué)有周游世界的夢(mèng)想,5%的同學(xué)想捐給慈善機構而40%的同學(xué)要把錢(qián)存到銀行另有12%的人選擇其他使用方式。每個(gè)人都有自己的愿望,都渴望擁有自己想要的東西而事實(shí)上無(wú)法得到滿(mǎn)足或許這就是大部分同學(xué)選擇“買(mǎi)自己想買(mǎi)的東西”的原因吧。

  6、常去的購物點(diǎn):

  46%的同學(xué)選擇百貨商場(chǎng),33%和14%的同學(xué)選擇專(zhuān)賣(mài)店和特色店,只有7%的同學(xué)會(huì )去一般的小店。大學(xué)生是介于普通消費者和時(shí)尚消費之間的特殊消費群體,所以我們系的同學(xué)都比較傾向于去百貨商場(chǎng)消費。

  7、物品選擇的標準:

  60%的同學(xué)選擇舒適,14%的同學(xué)選擇與眾不同,15%的人認為品牌更重要,11%的人認為無(wú)所謂。從數據看來(lái)我們系的學(xué)生還算是比較實(shí)在的一族消費者,他們花錢(qián)消費追求更多的是舒適。

  8、每月消費的主要項目:

  62%的同學(xué)主要消費項目是生活所需,11%的同學(xué)以書(shū)籍為主更注重自己的學(xué)習,16%的人選擇購物,6%的同學(xué)每月消費的主要項目是娛樂(lè ),另有5%在其他方面。就此看來(lái)我們系的同學(xué)一般都還無(wú)法自立,他們的生活費還得靠父母,所以他們都會(huì )克制自己的欲望不亂消費,僅以自己的生活所需為第一。畢竟“欲不可縱,縱欲成災!”

  9、心情不好的時(shí)候會(huì )否購買(mǎi)沒(méi)用的東西以求發(fā)泄:

  20%的人會(huì ),而絕大多數80%的同學(xué)都選擇不會(huì )。在沒(méi)有完全獨立自主之前心情不好也沒(méi)必要和錢(qián)過(guò)不去嘛!

  10、購物時(shí)會(huì )否有kuaigan:

  25%的同學(xué)認為有,而36%的同學(xué)感覺(jué)不到kuaigan。就我們系的同學(xué)看來(lái)把購物當作購物的還是稍微多一點(diǎn)。

  11、當身無(wú)分文時(shí),朋友去玩,你會(huì )怎么做呢?

  65%的同學(xué)選擇婉言謝絕,然而有35%的同學(xué)會(huì )借錢(qián)消費;蛟S這的確有點(diǎn)難以選擇,畢竟朋友相邀嘛!或許這也得看是哪種朋友!

  12、買(mǎi)到偽劣商品時(shí):

  44%的同學(xué)會(huì )去找商(廠(chǎng))兌換,37%的同學(xué)會(huì )忍氣吞聲、自認倒霉,另有19%的同學(xué)選擇其他做法?磥(lái)我們系的同學(xué)作為一個(gè)消費者在維護自己合法權益方面的意識并不足。我們在維護消費者權益方面,或許更確切的說(shuō)在維護大學(xué)生消費權益方面做的并不充分。要想做好還有很長(cháng)的路要走,而前景也不樂(lè )觀(guān)。

  13、買(mǎi)完?yáng)|西后會(huì )否保留小票

  57%的同學(xué)會(huì )保留,47%的則不會(huì )保留。

  14、是否贊成大學(xué)生使用信用卡?

  83%的同學(xué)贊成使用,很多同學(xué)認為信用卡可以安全消費,不用攜帶現金在身,也可以提前做出自己的消費計劃,有17%的同學(xué)不贊成,因為大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟能力,提前消費對以后的理財不好。

學(xué)生調查報告 篇5

  一、摘要

  淘寶、支付寶、商家信譽(yù)、旺旺——這些詞語(yǔ)如今是大學(xué)生的常用語(yǔ),在校園里、在宿舍里,怎樣買(mǎi)到物美價(jià)廉的好東西,也是每天都能聽(tīng)到的討論。但是其中也分為了兩派,一派人熱衷于網(wǎng)絡(luò )購物,而其他人則對網(wǎng)絡(luò )購物有一定的顧慮。針對于這種現象的出現,我們進(jìn)行了小范圍的市場(chǎng)調查,并得出以下結論。

  二、引言

  從20xx年開(kāi)始到20xx年,中國網(wǎng)民數量在急劇的增長(cháng),而在網(wǎng)民數量急劇增長(cháng)的同時(shí),中國網(wǎng)民的購物比例也隨著(zhù)上升。20xx年中國的互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)數量已經(jīng)突破三億,而網(wǎng)購的用戶(hù)群體也占到整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)群的三成。這就代表著(zhù)中國在09年已經(jīng)有了1億用戶(hù)的網(wǎng)購市場(chǎng),并且這個(gè)數字還在增大。

  中國網(wǎng)民的購物潛力仍未被完全釋放。在歐美和韓國等互聯(lián)網(wǎng)普及率較高的國家,網(wǎng)民中網(wǎng)絡(luò )購物比例已經(jīng)超過(guò)2/3。各大網(wǎng)絡(luò )購物網(wǎng)站致力于打造更加簡(jiǎn)單易行的購物平臺,網(wǎng)絡(luò )購物的門(mén)檻越來(lái)越低,只要會(huì )上網(wǎng)就可以學(xué)會(huì )網(wǎng)絡(luò )購物。中國網(wǎng)絡(luò )購物的潛力還遠未被釋放。隨著(zhù)中國網(wǎng)民數量的增加和網(wǎng)絡(luò )購物市場(chǎng)的成熟,網(wǎng)絡(luò )購物市場(chǎng)必將展現出巨大的發(fā)展潛力。

  統計數據顯示(如下圖),09年中國網(wǎng)購市場(chǎng)交易規模達到了2483.5億元,同比08年的1281.8億元,繼續大增93.7%.

  在我國,受網(wǎng)絡(luò )影響最深、最廣的莫過(guò)于有較高文化層次的大學(xué)生,作為最先接受新技術(shù)的群體,大學(xué)生對電腦和互聯(lián)網(wǎng)更是情有獨鐘。而從網(wǎng)絡(luò )購物者的文化程度來(lái)分析,上網(wǎng)購物的大學(xué)生已經(jīng)達到總數的49.3%。

  作為“高觸網(wǎng)”的大學(xué)生,隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )和電子商務(wù)的發(fā)展,他們成為網(wǎng)絡(luò )購物群體中的主體。他們往往扮演者引領(lǐng)社會(huì )消費趨勢的角色,盡管在校期間沒(méi)有收入來(lái)源,在消費能力上受到了限制,但大部分學(xué)生4年之后都會(huì )獲得一份高于社會(huì )平均水平的收入。所以在校大學(xué)生一旦突破了資金的限制,將會(huì )成為社會(huì )主要的消費群體,其在校期間的消費行為會(huì )代表未來(lái)幾年的消費趨勢;谶@樣一種思考我們對在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查以期了解當代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )購物的主要特征。

  三、調查報告正文

 。ㄒ唬┐髮W(xué)生網(wǎng)絡(luò )購物的現實(shí)情況簡(jiǎn)介

  淘寶、支付寶、商家信譽(yù)、旺旺——這些詞語(yǔ)如今是大學(xué)生的常用語(yǔ),在校園里、在宿舍里,怎樣買(mǎi)到物美價(jià)廉的好東西,也是每天都能聽(tīng)到的討論,再看看那些快遞公司每天中午就像開(kāi)展銷(xiāo)會(huì )一樣,在宿舍樓下擺開(kāi)一長(cháng)串各式各樣的郵件。但是還有許多同學(xué)不懈于或者不愿嘗試網(wǎng)上購物,阻礙他們的原因是什么那些熱衷于網(wǎng)上購物的學(xué)生,他們的購物動(dòng)機、購買(mǎi)物品特點(diǎn)又是什么男女大學(xué)生在網(wǎng)上購物有什么樣的區別

  阻礙大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上購物的主要心理障礙因素是:產(chǎn)品的品牌、價(jià)格、質(zhì)量、可靠性、保質(zhì)期等方面,以及網(wǎng)站上同類(lèi)產(chǎn)品的信息豐富程度、可篩選性、可對比性是否能夠達到購買(mǎi)者的預期標準。此外,網(wǎng)上交易的安全性、方便與否也是影響因素。男生更多懷疑的是網(wǎng)站信息的可靠性,而女生則更多懷疑的是網(wǎng)上購買(mǎi)產(chǎn)品的質(zhì)量。求樂(lè )、求廉、求方便是大學(xué)生網(wǎng)上購物的主要消費動(dòng)機,男女消費動(dòng)機存在顯著(zhù)差異。男生比較看重便捷,而女性更加重視價(jià)格。從網(wǎng)上買(mǎi)來(lái)一件商品自己是否滿(mǎn)意,除了商品本身外,支付方式、商家信譽(yù)、運送滿(mǎn)意度也是影響總體滿(mǎn)意度的幾個(gè)重要方面。因此,網(wǎng)上購物對于大學(xué)生而言的利弊是同時(shí)存在的,我們將就此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)述與分析。

 。ǘ、調查方案

  1、調查的背景:隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )普及,電腦成本的不斷下降,網(wǎng)上購物已經(jīng)從當時(shí)霧里看花遙不可及的狀態(tài),變成了當今最火爆,最適合上班族、年輕族群購物口味的一種購物方式。網(wǎng)上購物已經(jīng)慢慢地從一個(gè)新鮮的事物逐漸變成人們日常生活的一部分,沖擊著(zhù)人們的傳統消費習慣和思維、生活方式,以其特殊的優(yōu)勢而逐漸深入人心。大學(xué)生作為對網(wǎng)絡(luò )最敏感的人群,他們對網(wǎng)上購物行為接受很快,是未來(lái)購物市場(chǎng)上的潛在用戶(hù)。然而,近年來(lái),根據消協(xié)統計,網(wǎng)購成為增長(cháng)行最快的投訴熱點(diǎn)之一。網(wǎng)絡(luò )詐欺層出不窮,商品也不總是物美價(jià)廉,賣(mài)家中也出現了因一句差評而線(xiàn)下“追殺”買(mǎi)家的現象,服務(wù)質(zhì)量差強人意。

  2、調查目的:通過(guò)對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )購物的調查,了解并尋求大學(xué)生購物的趨向以及大學(xué)生的購物標準等問(wèn)題。這次大學(xué)生網(wǎng)上購物調查研究目的是為了研究大學(xué)生網(wǎng)上購物行為并對其進(jìn)行分析,了解當代大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )購物的消費態(tài)度,正確指導大學(xué)生網(wǎng)上購物消費行為,以及未來(lái)對網(wǎng)購發(fā)展潛力的期望。

  3、調查方法與對象:為了了解大學(xué)生對網(wǎng)購問(wèn)題的看法,我們小組以福州教育學(xué)院為試點(diǎn),針對08級同學(xué)展開(kāi)了調查。調查中,我們采取分層抽樣的方法,共投放了100份調查問(wèn)卷,還采訪(fǎng)了20余名同學(xué),收集同學(xué)們的看法和意見(jiàn)。

  (三)調查結果數據分析

  調查主要以問(wèn)卷形式為主,在有限的時(shí)間內,我們發(fā)放了100份問(wèn)卷,回收

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