實(shí)用的調查實(shí)習報告范文5篇
在生活中，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編精心整理的調查實(shí)習報告5篇，希望對大家有所幫助。
調查實(shí)習報告 篇1
一、實(shí)踐目的：通過(guò)在企業(yè)的生產(chǎn)、管理等崗位的實(shí)際跟班實(shí)習，并參與實(shí)際的企業(yè)管理工作，認識企業(yè)生產(chǎn)管理的運作過(guò)程及特點(diǎn)，了解企業(yè)管理體制、原則、內容和方法，以及企業(yè)在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、經(jīng)營(yíng)戰略、財務(wù)管理等方面的實(shí)際運作過(guò)程，了解計算機在企業(yè)信息管理中的開(kāi)發(fā)及使用情況，結合實(shí)習內容理解課堂學(xué)習過(guò)的管理理論知識，提高理論聯(lián)系實(shí)際以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習專(zhuān)業(yè)課打下基礎。
二、實(shí)踐內容：作為一名實(shí)習生，我被地質(zhì)隊安排在了單位的信息科工作，以便了解公司的信息化概況。在信息科，我也了解一些關(guān)于地質(zhì)企業(yè)的信息化建設的相關(guān)知識。地質(zhì)調查信息化建設是新一輪國土資源大調查中數字國土工程的重要組成部分。六年來(lái)，總計安排工作項目141項，投入工作經(jīng)費24330萬(wàn)元。在國土資源部的正確領(lǐng)導下，地質(zhì)調查信息化建設工作，按照“一條主線(xiàn)，兩個(gè)支撐，一個(gè)目標”的建設思路，在扎實(shí)地逐步推進(jìn)。根據《新一輪國土資源大調查綱要》和地質(zhì)調查工作特點(diǎn)，在以往工作基礎上，中國地質(zhì)調查局逐步確定了地質(zhì)調查信息化建設的總體思路：以提高地質(zhì)調查和社會(huì )化服務(wù)水平為目標，以數據支撐體系和技術(shù)支撐體系為基礎，加速實(shí)現地質(zhì)調查主流程信息化。六年來(lái)，地質(zhì)調查主流程信息化建設取得顯著(zhù)進(jìn)展，數據支撐體系已基本建成，技術(shù)支撐體系建設已初具規模，地質(zhì)調查成果信息的社會(huì )化服務(wù)有了良好開(kāi)端，基本實(shí)現了地質(zhì)調查信息化建設的階段目標。
三、地質(zhì)調查
主流程信息化建設主要成果根據地質(zhì)調查工作程序，地質(zhì)調查主流程共包括立項論證、設計編制、數據采集、數據處理、成果綜合、社會(huì )化服務(wù)等六個(gè)模塊。幾年來(lái)重點(diǎn)開(kāi)展了數據采集、數據處理、成果綜合三個(gè)模塊的開(kāi)發(fā)研究工作，取得了較顯著(zhù)的進(jìn)展和成果。
1．基本實(shí)現了區域地質(zhì)調查主流程的信息化成功開(kāi)發(fā)研制了區域地質(zhì)調查數字采集系統。該系統采用首創(chuàng )的PRB過(guò)程和數據模型，將GPS的定位結果反映到掌上電腦的地形圖和遙感影像上，實(shí)現了GPS、GIS和RS的有機集成，地質(zhì)人員可以在掌上電腦上按照技術(shù)標準記錄地質(zhì)現象、繪制地質(zhì)素描圖，實(shí)現了區調野外原始數據采集數字化。在此基礎上，開(kāi)發(fā)了區調野外數據處理和成果輸出的桌面系統，實(shí)現了區域地質(zhì)調查野外數據采集、室內整理和成果輸出的主流程信息化。全面完成了設備定型、技術(shù)要求編制、人員培訓和設備配置等工作，并在區域地質(zhì)調查項目中全面推廣。
2．固體礦產(chǎn)調查野外數據采集系統進(jìn)入推廣階段以區域地質(zhì)調查數字采集系統為基礎，開(kāi)展了固體礦產(chǎn)調查野外數據采集系統的開(kāi)發(fā)研制工作，目前已經(jīng)開(kāi)發(fā)成功。20xx年在6個(gè)重點(diǎn)項目中試點(diǎn)使用，20xx年開(kāi)始較大范圍推廣。
3．地質(zhì)環(huán)境調查野外數據采集系統研制進(jìn)展順利地質(zhì)環(huán)境調查野外數據采集系統包括地下水資源調查、環(huán)境地質(zhì)調查和地質(zhì)災害調查三類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作的野外數據采集。目前系統開(kāi)發(fā)進(jìn)展順利，即將進(jìn)入小規模試點(diǎn)階段。
4．地質(zhì)調查數據處理與分析評價(jià)系統開(kāi)發(fā)取得一定進(jìn)展完善了鉆孔采編系統。該系統具有鉆孔地質(zhì)數據采集、數據管理、鉆孔圖件自動(dòng)繪制等功能，現已全面推向社會(huì )，得到大多數地質(zhì)工作單位的認可和廣泛應用。開(kāi)展GIS礦產(chǎn)資源選區評價(jià)系統和地質(zhì)調查數據處理與綜合分析系統等研制工作，為提高地質(zhì)調查部署科學(xué)性開(kāi)發(fā)了新的工具。開(kāi)展地質(zhì)體三維模擬技術(shù)與數據模型開(kāi)發(fā)研究等項目，為提高設計編制水平和地質(zhì)調查成果的直觀(guān)表達進(jìn)行了有益的探索。地下水資源評價(jià)系統的研制開(kāi)發(fā)為地下水資源信息管理、不同水文地質(zhì)單元的綜合評價(jià)信息化奠定了基礎。
四、數據支撐體系建設
主要成果國家基礎地學(xué)數據庫體系是地質(zhì)調查信息化建設的數據支撐，主要包括基礎地質(zhì)數據庫系統和地質(zhì)綜合成果數據庫系統。作為地質(zhì)調查信息化和社會(huì )化服務(wù)的基礎，投入了較大的建設力量和資金。目前該體系的主體建設已基本完成。
五、實(shí)踐結果：通過(guò)此次實(shí)習工作經(jīng)歷，我發(fā)現了地質(zhì)部門(mén)信息化建設對其推動(dòng)作用很明顯，主要體現在以下幾個(gè)方面：技術(shù)支撐體系建設主要成果
1．基本建立地質(zhì)調查信息化標準體系框架地質(zhì)調查工作開(kāi)展以來(lái)，配合數據庫建設工作，研制了建庫標準、質(zhì)量控制標準、數據描述標準、產(chǎn)品標準、數據采集標準等35項標準，有力地推進(jìn)了地學(xué)數據庫的建設和系統開(kāi)發(fā)，保證了數據質(zhì)量，為信息共享與社會(huì )化服務(wù)奠定了基礎。
2．國家地質(zhì)調查網(wǎng)絡(luò )體系已初步建成經(jīng)過(guò)三期網(wǎng)絡(luò )建設，基本形成了中國地質(zhì)調查局（發(fā)展中心）－大區地調中心（天津、**、**、**、**、西安地質(zhì)調查中心）和部分專(zhuān)業(yè)地質(zhì)調查單位及地調院間的三級網(wǎng)絡(luò )體系，實(shí)現主干千兆速度的數據信息傳輸，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )系統向社會(huì )提供國家地質(zhì)工作信息、地質(zhì)調查成果資料目錄、地質(zhì)文獻資料和全國地層數據庫等方面的信息服務(wù)，為地質(zhì)調查資料數據實(shí)時(shí)傳輸和項目管理提供快捷服務(wù)。
3．地質(zhì)調查門(mén)戶(hù)網(wǎng)站發(fā)揮了重要的宣傳服務(wù)功能地調局網(wǎng)站自20xx年元月運行以來(lái)，已經(jīng)安全運行了5年，運行穩定，近3年的訪(fǎng)問(wèn)量達80萬(wàn)人次，20xx年底月訪(fǎng)問(wèn)量達到35000人次，呈上升趨勢。網(wǎng)站運行效果比較好，專(zhuān)題特色明顯，欄目設置較合理，信息較及時(shí)、全面，平均每天有3－6條新消息，還設有信息服務(wù)欄目，如元數據庫、地質(zhì)資料目錄等。
4.成果社會(huì )化服務(wù)體系建設有了良好開(kāi)端開(kāi)展了元數據庫建設，完成了主要數據庫的元數據庫建設和發(fā)布工作；開(kāi)展了地質(zhì)調查數字化成果的社會(huì )需求方式與內容研究、數據壓縮技術(shù)研究和在線(xiàn)離線(xiàn)服務(wù)技術(shù)體系研究；開(kāi)展了成果目錄數據庫、地層數據庫的網(wǎng)上服務(wù)工作。依托863課題，在解決數據傳輸與共享的技術(shù)問(wèn)題方面有重要進(jìn)展。
5.“十一五”地質(zhì)調查信息化建設思路“十一五”地質(zhì)調查信息化工作將繼續按照一條主線(xiàn)、兩個(gè)支撐、一個(gè)目標的總體思路，重點(diǎn)加強主流程信息化的開(kāi)發(fā)和建設工作，繼續夯實(shí)兩個(gè)支撐體系建設，全面推進(jìn)社會(huì )化服務(wù)工作。在地質(zhì)調查信息化建設的主線(xiàn)——主流程信息化建設方面，進(jìn)一步全面推廣各專(zhuān)業(yè)野外數據采集系統，重點(diǎn)加強選區研究、數據處理和設計編制等模塊的分解和開(kāi)發(fā)，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，提高地質(zhì)調查技術(shù)水平。在地質(zhì)調查數據支撐體系建設方面，進(jìn)一步完善國家基礎地學(xué)數據庫系統。按照定期更新的原則，規范數據庫的維護。為擴大面向社會(huì )的數據信息服務(wù)，加強已建數據庫的保密處理工作。在地質(zhì)調查技術(shù)支撐體系建設方面，重點(diǎn)夯實(shí)信息化基礎設施。加強骨干網(wǎng)絡(luò )體系的各節點(diǎn)建設，提高數據存儲、處理和傳輸能力。加強地質(zhì)調查信息網(wǎng)站建設，擴大服務(wù)能力。強化地質(zhì)調查信息社會(huì )化服務(wù)體系建設。完善體系建設總體框架，規范地質(zhì)調查資料信息目錄發(fā)布制度，擴大服務(wù)信息量。
六、實(shí)踐總結或體會(huì )：通過(guò)這次在攀西地質(zhì)大隊信息科的實(shí)習，我得到了很多寶貴的實(shí)踐知識，開(kāi)闊的自己在企業(yè)計算機，信息化領(lǐng)域的眼界。當然我被地質(zhì)工作人員的艱苦精神所感動(dòng)。另外更明白了生活中的一些道理：生活中所有的我們認為很艱難的事情，只要我們用心去做，用心去感受其中的過(guò)程，最后我們都能愉快的渡過(guò)；人生路上的坎坷是沒(méi)有走不過(guò)的，生活中的墻也沒(méi)有越不過(guò)的，只要我們努力了，用心去做，相信我們都能夠走向光明，關(guān)鍵是我們要堅持，有一顆積極進(jìn)取的心。
調查實(shí)習報告 篇2
調查題目：《實(shí)習支教和師范大學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展》
調查目的：恢復高考制度的二十余年來(lái)，我國的師范教育取得了很大的進(jìn)步，但是教育質(zhì)量還是很低，尤其是在校大學(xué)生缺乏實(shí)踐和創(chuàng )新精神，而扶貧頂崗支教給了大學(xué)生一次實(shí)踐的機會(huì )，作為大一的我們，通過(guò)調查支教的學(xué)長(cháng)來(lái)認識自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，認清專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢，以更好的服務(wù)社會(huì )，成為有用之才。
學(xué)姐是于20xx.03.06～20xx.07在原平市西南賈小學(xué)支教的，她擔任五年級班主任，還教數學(xué)和社會(huì )常識兩門(mén)科目。匙村小學(xué)位于農村，占地面積三畝，在編教師五名，代教老師三名，全校師生一共一百零八人。20xx年，在當地政府和市民的資助下，建愛(ài)了二層教學(xué)樓。學(xué)校無(wú)任何體育器材，但就這樣的一所小學(xué)對那些求知若渴的農村孩子們來(lái)說(shuō)已經(jīng)很滿(mǎn)足了。在與吳靜的交談中，他頗有感慨的說(shuō)：“支教給了我很多很多，很多事情只有自己親身去體驗才知道其中的酸甜苦辣，只有自己才會(huì )知道存在的意義�！�
調查過(guò)程：調查持續了近一個(gè)星期之久，主要是以問(wèn)答形式進(jìn)行的，而內容主要是圍繞支教和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，分為支教前，支教中，支教后三個(gè)階段。
支教前：吳靜學(xué)姐認為支教是磨練自己的一次機會(huì )，所以她在支教前做了很充分的準備，學(xué)校也對他們進(jìn)行了半年的培訓，她在支教前已經(jīng)掌握了基本的教師技能，諸如寫(xiě)教案，設計教學(xué)，組織教學(xué)活動(dòng)等，此外，她還翻閱了《教育學(xué)》，《心理學(xué)》等很多書(shū)刊，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，還買(mǎi)了一些小學(xué)生喜歡的故事書(shū)，以豐富他們的課余生活，畢竟那里沒(méi)有任何的體育器材。當我問(wèn)到她為什么要這么用心時(shí)，她淡淡的一笑，說(shuō)了一句話(huà)：“我想珍惜這一次機會(huì )�！焙�(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)，道出了學(xué)姐對支教的重視，她和我共同堅信：“好的開(kāi)始是成功的一半�！�
支教中：實(shí)習支教的過(guò)程遠沒(méi)有我們想像的那樣簡(jiǎn)單。面對性格各異的孩子，面對簡(jiǎn)陋的教學(xué)設備，面對那一張張稚嫩的求知若渴的臉...... 吳靜感受到了壓力。吳靜學(xué)姐主修美術(shù)，但在支教支教期間擔任的是小學(xué)五年級的數學(xué)老師，雖然小學(xué)的課程對一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是小菜一碟，但是讓孩子們完全聽(tīng)的懂，也是很費心的一件事，吳靜學(xué)姐想了很多方法，她把所有的學(xué)生進(jìn)行了分組，讓學(xué)生們對一些不理解的問(wèn)題進(jìn)行探討，這樣做，不僅讓學(xué)生們自己動(dòng)腦思考問(wèn)題，而且還加深了他們對一些特殊類(lèi)型的題目的理解和記憶。把學(xué)生進(jìn)行分組不是教學(xué)方式的一個(gè)創(chuàng )新，但這的的確確解決了學(xué)生們對一些問(wèn)題的理解，而且更好的加深了老師和學(xué)生之間的交流。孩子們很快的就接受了這種教學(xué)方式，他們總是認真的對一些問(wèn)題進(jìn)行討論，只有學(xué)生自己知道他們成績(jì)提高的原因，也只有他們懂的他們的老師付出的心血。 支教后：學(xué)姐說(shuō)支教后她像是換了一種思維，對好多的問(wèn)題的認識更深入，更全面，對自己的專(zhuān)業(yè)也有了很好的認識，她說(shuō)她會(huì )把這些經(jīng)驗都記下來(lái)運用到以后的教學(xué)工作中，這次實(shí)踐給了他很寶貴的財富，不僅僅是初為人師，更是那些在書(shū)本中學(xué)不到的經(jīng)驗。她說(shuō)她走的時(shí)候，感覺(jué)很沉重，也很輕松，讓她沉重的是要離開(kāi)那些可愛(ài)的孩子，她舍不得，她真的怕他們又調皮，又不聽(tīng)話(huà)。。。。。。讓她輕松的是她沒(méi)有白過(guò)這四個(gè)月，這四個(gè)月給了他太多太多。。。。。。支教感言：“半年的支教生活給了我很多的很多，雖然清苦，但是苦中有樂(lè )，樂(lè )在其中，它改變了學(xué)生們的人生態(tài)度，是他們一生中最寶貴的財富。同時(shí)也改變了我自己，它讓我真正體會(huì )到“贈人玫瑰，手有余香”的真正內涵。支教生活讓學(xué)生們感到人的一生無(wú)須如洪水一般浩大、激蕩，只愿能力所能及時(shí)發(fā)自己的光，照亮在黑暗中摸索著(zhù)前行的人們。我學(xué)到最多的便是怎樣管理，班級管理、學(xué)生管理。體會(huì )到當老師的不易，得有足夠廣博的知識，足夠充沛的精力，足夠多的耐心，足夠多的愛(ài)，去愛(ài)護、感動(dòng)、教育那么多的學(xué)生。跟學(xué)生在一起相處的日子有酸也有甜，我學(xué)會(huì )了怎樣對待不同的學(xué)生，這就使所謂的因材施教吧！雖然這是個(gè)農村學(xué)校，孩子們見(jiàn)的世面也不多，有我們這股年輕的力量伴隨著(zhù)，我覺(jué)得他們確實(shí)是幸福的�！边@是學(xué)長(cháng)寫(xiě)的支教感言，雖然簡(jiǎn)短，但句句飽含真情，讓所有人感同身受。調查隨著(zhù)學(xué)長(cháng)的支教感言而結束，不僅僅是他，包括我也學(xué)到了很多。
調查實(shí)習報告 篇3
一、實(shí)習時(shí)間：
20xx年12月7日；20xx年12月10日
二、實(shí)習地點(diǎn)：
丹尼斯北大街店、老城八角樓金店、澗西區文興寫(xiě)字樓、鳳凰大廈、容威科技城等。
三、實(shí)習目的：
通過(guò)對八角樓商圈（包括八角樓金店附近和丹尼斯北大街附近）的顧客調查，來(lái)得出顧客對該商圈的交通，服務(wù)，餐飲，娛樂(lè )等方面的滿(mǎn)意度，通過(guò)顧客對不同方面的滿(mǎn)意度，來(lái)整改商圈內的設施，從而讓該商圈更好的發(fā)揮黃金地段的優(yōu)勢，為洛陽(yáng)市商業(yè)發(fā)展，乃至整個(gè)服務(wù)業(yè)綜合水平的提升提供了堅實(shí)基礎和依據。
通過(guò)對澗西區的部分寫(xiě)字樓內的商鋪以及商圈附近的店鋪調查，結合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識，來(lái)進(jìn)行市場(chǎng)分析，為以后自己創(chuàng )業(yè)或是政府投資提供數據參考。
四、實(shí)習情況：
學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)專(zhuān)業(yè)大半個(gè)學(xué)期了，終于可以外出小試牛刀了�？墒乾F實(shí)總是那么的殘酷，原以為實(shí)習非常簡(jiǎn)單，只需要動(dòng)動(dòng)手就可以完成任務(wù)了，到了實(shí)戰時(shí)才發(fā)現，自己的語(yǔ)言交際能力欠缺的很啊。就好比說(shuō)做顧客調查吧，手中拿著(zhù)份調查表，站在街上老半天了，老是不敢開(kāi)口，總是怕顧客刁難，認為我是騙子亦或是浪費他們寶貴的時(shí)間。但是我想到作為營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的學(xué)生，如果不敢開(kāi)口，那選擇這門(mén)專(zhuān)業(yè)等于浪費時(shí)間，所以我只能逼迫自己開(kāi)口。萬(wàn)事開(kāi)頭難，一個(gè)好的開(kāi)頭預示著(zhù)有個(gè)好的結尾，雖然說(shuō)，開(kāi)第一口有點(diǎn)結巴，可是把意思表達清楚了，顧客也很配合，我的勇氣大增，調查速度就快了很多。
有了第一次成功的實(shí)習經(jīng)驗，接下來(lái)的商鋪調查也好上手了。去調查寫(xiě)字樓里的商鋪，一層一層的坐電梯，很麻煩。每到一層，去看看有啥商鋪，營(yíng)業(yè)狀況。行動(dòng)有些像小偷，大廈里的物業(yè)管理人員，對我們的行跡產(chǎn)生了懷疑，我們只好解釋一番，太害怕了！由于我們態(tài)度誠懇，和出示了我們的證件，物業(yè)管理人員，就不在懷疑我們了，并提出，可以做調查，前提是不能打擾到商戶(hù)。我們自然是點(diǎn)頭稱(chēng)是。在戶(hù)外調查時(shí)，大風(fēng)吹的很猛，氣溫又低，但我們依然堅持完成老師交給我們的`任務(wù)，因為這不但是對老師負責，而且還是對自己負責，為自己的將來(lái)著(zhù)想。
五、實(shí)習總結：
經(jīng)過(guò)此次實(shí)習，我學(xué)到了一些東西，體會(huì )到了艱辛，同時(shí)還學(xué)到如何發(fā)起對話(huà)，其中還有如何交談的許多技巧，給我增加較多的知識。在這次實(shí)訓中我學(xué)到許多在課本上沒(méi)有的東西，比如養成隨身帶筆記本和筆的習慣等，這些實(shí)訓經(jīng)歷很好的與我們在課本上的理論知識相結合，更好的幫助我們學(xué)習市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與市場(chǎng)調查這兩門(mén)課程。
感謝老師和學(xué)校給我們這次實(shí)訓的機會(huì )，讓我們對社會(huì )實(shí)際又有了新的體驗，這為我們以后的學(xué)習和工作打下了一定的基礎。在實(shí)習的過(guò)程中，我們遇到了如下問(wèn)題：
1、遇到顧客不敢上前詢(xún)問(wèn)；
2、有些顧客一聽(tīng)是調查問(wèn)卷就稱(chēng)，沒(méi)時(shí)間；
3、有些顧客雖然接受了我們的問(wèn)卷，但是對著(zhù)問(wèn)卷只是敷衍了事，雖然整份問(wèn)卷的題目都回答了，但是答案的真實(shí)性不高。
4、統計數據過(guò)大，不能一一統計；
5、有些地方禁止閑人入內，導致調查不能進(jìn)行；
6、被人誤認為騙子。
實(shí)習結束后，對于以上所產(chǎn)生的問(wèn)題，我思考了很久，得出了幾個(gè)片面的總結：
1、當被調查者拒絕時(shí)，還是得以微笑面對，因為微笑是對自己最大的尊重，同時(shí)也是對自己的肯定。任何一項工作的開(kāi)展都不可能是一番風(fēng)順的，更何況是市場(chǎng)調查。這也同時(shí)在增強我們的耐心，提高我們的處事能力。
2、積極主動(dòng)，敢于表達。在被調查者稍微有疑問(wèn)時(shí)，立即解答其疑難。
3、面對他人的不配合時(shí)，細心的跟其說(shuō)明我們的情況。這同時(shí)也在鍛煉我們的口才和膽量。
4、實(shí)習前，根據任務(wù)量，安排小組成員。
六、實(shí)習改進(jìn)
這次實(shí)習，我個(gè)人覺(jué)得挺成功的，不過(guò)對于過(guò)程中，所發(fā)生的事以及應對措施，我覺(jué)得我們實(shí)習不像一回事，感覺(jué)不正規，像雜牌軍，以至于顧客不信任我們，不配合我們問(wèn)卷調查。所以在此，我提出一個(gè)小建議：就是，下次我們外出實(shí)習時(shí)，配發(fā)給我們一個(gè)工作牌，我們佩戴著(zhù)，師出有名啊，膽氣也壯一點(diǎn)！
調查實(shí)習報告 篇4
淮陽(yáng)社會(huì )文化調查是繼大學(xué)生暑期綠色營(yíng)之后，又一次由黃河科技學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì )主辦的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，它增強了大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的能力，極大地豐富了大學(xué)生寒假生活。近年來(lái)，大家更加關(guān)注與我國的傳統文化，海內外華人掀起了一股尋根文化熱！而淮陽(yáng)太昊伏羲陵是人們尋根謁祖的圣地。對于這樣一個(gè)歷史文化悠久的古城，身為大學(xué)生的我們想通過(guò)本次調查活動(dòng)，對她有更加深刻的了解。同時(shí)也希望我們的調查讓更多人關(guān)注我國的古代文化，傳承并將之發(fā)揚光大!
一、淮陽(yáng)概況
淮陽(yáng)古稱(chēng)宛丘、陳、陳州,位于河南省周口市10縣市中心。這里歷史悠久，文化燦爛。歷史上曾三次建都, 三次為國。 6500年前，人文始祖太昊伏羲氏在此定都, 創(chuàng )下先天八卦和龍圖騰，燃升了人類(lèi)文明的圣火。 5000年前，炎帝 神農氏在此建都始稱(chēng)陳，嘗百草藝五谷，開(kāi)創(chuàng )了中國農業(yè)的先河。 3000多年前，周武王到舜后媯滿(mǎn)于陳，建陳國。道教始祖老子生于陳國苦縣 , 這里是道家文化的發(fā)源地�！疤煜挛墓僮�, 歷代帝王師”的孔子，曾三次來(lái)陳，為他儒家學(xué)說(shuō) 的形成奠定了思想基礎。上古時(shí)代， 這里一直是華夏政治、經(jīng)濟、文化中心。厚重的歷史文化 , 構筑了星羅棋布的名勝古跡 , 有史可查的達 326 處。其中全國重點(diǎn)文物保護單位兩處。其中位居全國十八大名陵之首的太昊伏羲陵廟，聳立龍湖北岸， 殿宇巍峨 , 金碧輝煌 ,是海內外華夏子孫尋根謁祖、旅游觀(guān)光的圣地。
本次調查活動(dòng)主要在以下地點(diǎn)進(jìn)行：太昊陵、龍湖、畫(huà)卦臺、弦歌臺等。共整理出5份調查報告。
�。ㄒ唬┗搓�(yáng)太昊陵文化調查
一、調查時(shí)間：20xx年2月2日
二、調查地點(diǎn)：淮陽(yáng)縣太昊陵
三、調查方式：隊員們于上午八點(diǎn)半進(jìn)入太昊陵景點(diǎn)進(jìn)行調查，主要通過(guò)走訪(fǎng)群眾，與當地居民聊天以及徒步調查的方式進(jìn)行的。
四、調查內容：
1.關(guān)于太昊陵的歷史文化
太昊陵坐落于歷史悠久的河南省淮陽(yáng)縣，傳說(shuō)是“人祖”伏羲氏即太昊定都和長(cháng)眠的地方。它包括太昊伏羲氏陵和為祭祀他而修建的陵廟，是我國著(zhù)名的三陵之一。原占地875畝，是一座氣勢磅礴規模雄偉，殿圖豪華的古代宮殿式建筑。歷來(lái)被稱(chēng)為“天下第一黃朝圣地”，是全國文物重點(diǎn)保護單位。
2.關(guān)于太昊陵的景點(diǎn)
太昊陵就是伏羲的陵墓。陵墓位于淮陽(yáng)縣以北的蔡河邊，墓大而莊嚴。墓的前方有一棵百年側柏樹(shù)，樹(shù)干上長(cháng)了很多“耳朵”似的樹(shù)疙瘩(見(jiàn)右圖)。據說(shuō)這是伏羲的耳朵，如果在此用手摸著(zhù)耳朵許愿，人祖爺伏羲便可以幫你實(shí)現。平日前來(lái)祭拜的人絡(luò )繹不絕，大家通常會(huì )在墓的周?chē)ヒ话淹寥鲈诹昴股�，以示為人祖爺添墳，從而獲得保佑。統天殿是太昊陵中級別最高的殿，供奉著(zhù)人祖爺伏羲像，始建于明代。游人至此，都會(huì )燒香跪拜以示尊敬。殿的四周墻上雕刻著(zhù)伏羲一生的豐功偉績(jì)，興漁業(yè)、造農耕……除了有雕刻頌揚伏羲的一生外，還有碑林對此大加贊美。那里有從甲骨文至今的所有字體，充分展現了伏羲傳奇的一生，以及我們中華民族文明的博大精深。太昊陵的門(mén)很多，像先天門(mén)、太極門(mén)、道儀門(mén)等都具有百年歷史，且都保持著(zhù)原貌。始建于明代的鐘樓和鼓樓相對而坐，蒼蒼而莊重，幸運的游人可能還會(huì )聽(tīng)到它們獨特的聲響。歷史文化氛圍濃重的陵園內，獨秀園可謂別具一格。園內有很多古老而稀有的樹(shù)木，其中柏抱檀更是具有900多年的歷史，20世紀70年代樹(shù)杈中間神奇的長(cháng)出一棵小樹(shù)。此外，里面還有很多園林藝術(shù)作品（見(jiàn)上圖）。它們都是用樹(shù)修剪成動(dòng)物的形狀——老虎、鶴和二龍戲珠等，真是獨具匠心。岳飛祠堂也是游客必到之地，游客會(huì )敲打跪在岳飛面前的秦檜的頭，來(lái)為岳飛打抱不平。另外，陵園還有玉皇觀(guān)、女?huà)z觀(guān)、玉清觀(guān)、天仙觀(guān)等一些旁園。凡是來(lái)訪(fǎng)陵園的游人，都會(huì )陶醉于太昊陵的古老與神秘。
3.太昊陵對當地居民的影響
平日除了來(lái)參觀(guān)太昊陵的游人，淮陽(yáng)的居民也是經(jīng)常來(lái)往其中。無(wú)論嚴寒還是酷暑，你都會(huì )在太昊陵藝術(shù)館前面看到練毛筆字的老人。他們的字蒼勁有力，在太昊陵濃厚氛圍的映襯下更是具有藝術(shù)韻味。早晨除了前來(lái)練字的老人，還有來(lái)此晨練的老人。他們一邊打著(zhù)太極，一邊感受著(zhù)伏羲文化的源遠流長(cháng)，可謂是樂(lè )在其中。
五、隊員感悟：
通過(guò)本次調查，隊員感覺(jué)收獲很大。對伏羲文化有了進(jìn)一步的了解，為中華民族幾千年來(lái)的燦爛文明而感到無(wú)比驕傲。同時(shí)還培養大家的溝通能力和堅強的毅力，以及較強的團隊精神。隊員們希望我們青年志愿者協(xié)會(huì )能夠把寒假的文化調查完善并承辦下去，做成像綠色營(yíng)一樣的社會(huì )實(shí)踐項目，給大學(xué)生提供一個(gè)展現自我的平臺。
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一、調查時(shí)間：20xx年2月2日
二、調查地點(diǎn)：淮陽(yáng)縣
三、調查方式：通過(guò)實(shí)地感受和與當地商戶(hù)以聊天的形式進(jìn)行、
四、調查內容：
"泥泥狗"是淮陽(yáng)縣太昊伏羲陵泥玩具的總稱(chēng)，當地農民用黃泥捏成的、含納福避邪之意的祭祀物。在調查過(guò)程中我們知道了，除了狗外，它還有猴、羊、鳥(niǎo)等110多種形態(tài)，相傳已有3000多年歷史，它的制作過(guò)程：精選當地黃泥，經(jīng)過(guò)和泥，捏制成形，風(fēng)干等復雜過(guò)程，制作耗時(shí)費工。泥泥狗又叫“陵狗”、“天狗”，為淮陽(yáng)太昊陵所獨有，被譽(yù)為“天下第一狗”。
據說(shuō)，“泥泥狗”是為伏羲、女?huà)z看守陵廟的“神狗”，贈送親友，可以消災、祛病，頗為神圣。況且價(jià)格低廉，物質(zhì)精美，是廟會(huì )游人必購之物。工藝上， 泥泥狗是用膠泥捏制而成，全身染黑色作底，然后用大紅、黃、白、綠、桃紅五色點(diǎn)畫(huà)出由圓弧曲線(xiàn)、直線(xiàn)和點(diǎn)組成的各種圖案，線(xiàn)條稚拙而生動(dòng)，色彩絢麗又不失沉穩。泥泥狗造型古樸渾厚，形狀奇特怪異，其題材包羅鳥(niǎo)、獸、魚(yú)、蟲(chóng)與人物，可謂無(wú)奇不有，個(gè)個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)一種虛幻的超脫神秘感，散發(fā)出濃烈的鄉土氣息和野性的芬芳�？粗�(zhù)各式各樣的泥泥狗，泥泥狗都是有孔可吹，聲音悠遠明亮，嗚嗚的聲音，仿佛在訴說(shuō)著(zhù)一個(gè)久遠的神話(huà)。泥泥狗是淮陽(yáng)獨有的民間文化遺產(chǎn)。是淮陽(yáng)文化的傳承和發(fā)展的直接體現。
五、隊員感悟:
我們由衷的喜歡她們，濃濃的文化氣息讓我們愛(ài)不釋手，就買(mǎi)了一些留作紀念�，F如今，泥泥狗的形象已經(jīng)日漸豐富，包裝更加精美，深受群眾尤其是兒童和外地游客的喜愛(ài)。所帶來(lái)的經(jīng)濟效益也是日漸增長(cháng)，間接的刺激了當地旅游業(yè)的發(fā)展�；搓�(yáng)泥泥狗設計精美、品位高雅有很高的藝術(shù)和考古價(jià)值，淮陽(yáng)泥泥狗被譽(yù)為“真圖騰，活化石”。民間傳說(shuō)、神話(huà)故事俯拾皆是。
�。ㄈ┊�(huà)卦臺
一、調查時(shí)間：20xx年2月2日
二、調查地點(diǎn)：淮陽(yáng)縣
三、調查方式：以徒步走訪(fǎng)的方式進(jìn)行調查。
四、調查內容：
6500年前，人文始祖太昊伏羲氏在此定都, 創(chuàng )下先天八卦和龍圖騰，燃升了人類(lèi)文明的圣火，畫(huà)卦臺就為此而建。在調查過(guò)程中，通過(guò)與文化專(zhuān)家的交流。我們得知這樣一個(gè)傳說(shuō)：
6500年前，天崩地裂，伏羲帶領(lǐng)族人逃難。
調查實(shí)習報告 篇5
經(jīng)歷了兩個(gè)月的實(shí)習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣�；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強，要求也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
在實(shí)習期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢？實(shí)習期間擔任班主任工作，我有這樣一個(gè)認識，班主任對學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學(xué)生的成長(cháng)提供幫助指導、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。
下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習班級工作中的一點(diǎn)體會(huì )。
一、獎懲適當。
我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響，你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報，但我們細想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實(shí)習中我也是有所體會(huì )的。
今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生，而是五十三人的班級沒(méi)有嚴明的紀律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí)，應該注意以下幾個(gè)方面：
�、偈紫纫欢ㄒ⒁庾鹬貙W(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤(pán)否定；
�、趹土P的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì )有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的；
�、壅l(shuí)都會(huì )犯錯誤，但不是誰(shuí)都會(huì )改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓，改正錯誤。
二、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。
良好班集體的建設必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，如校運會(huì )的報名與訓練班主任與我都親身參與當中，開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，一起與學(xué)生訓練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。
三、主題班會(huì )
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準備，在第一周的周五我主持參加了新學(xué)期的第一次班會(huì )，這也是我主持的第一次班會(huì )。這次班會(huì )的主題是“安全教育與新學(xué)期新打算”。在班會(huì )上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì )現在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識。例如，上體育課的注意事項，交通安全，地震、臺風(fēng)來(lái)襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。班會(huì )的另一個(gè)要點(diǎn)是“新學(xué)期新打算”，讓一些學(xué)生上講臺說(shuō)出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的計劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計劃，更有目的地進(jìn)行學(xué)習。這也培養了學(xué)生上講臺的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì )上都發(fā)言，但是我堅信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計劃、新的打算。每一個(gè)學(xué)生都對上臺發(fā)言的同學(xué)都深有感受。
教學(xué)更是實(shí)習的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習的一點(diǎn)心得。
第一，預備階段
先熟悉實(shí)習班級的情況，認識班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習情況（通過(guò)班主任或班委或直接交流）。然后，認真聽(tīng)指導老師上課�，F在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識；現在聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接著(zhù)，根據在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實(shí)習聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎上備課，試講。做足了上講臺的準備。
第二，上課階段
在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周我正式走上講臺，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識派上用場(chǎng)。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書(shū)，無(wú)私地把知識傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習的重要內容——授課。我初次體會(huì )到當老師的辛苦。上一節課，要經(jīng)過(guò)“備課（寫(xiě)教案）——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋的信息——評講、鞏固練習”這樣一個(gè)流水線(xiàn)�？雌饋�(lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節又有很多小細節，最主要的是“上課”。這個(gè)環(huán)節，也就是我們一直在探討的“課堂教學(xué)”。
近年來(lái)，我國歷史課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，各種對提高歷史教學(xué)質(zhì)量具有指導意義的成果不斷涌現．然而，這些成果大多著(zhù)眼于如何使學(xué)生對歷史知識學(xué)得更多、更快、更好，如何促進(jìn)與之相應的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展，卻往往忽視了學(xué)生的個(gè)體社會(huì )化發(fā)展問(wèn)題．也就是說(shuō)，強調了課堂教學(xué)中以知識的傳遞和學(xué)習為基軸的教育過(guò)程，強調了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓練與養成為主線(xiàn)的發(fā)展過(guò)程，卻忽視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì )過(guò)程。幾乎所有的教學(xué)過(guò)程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中，因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用，加強和指導學(xué)生之間的合作學(xué)習就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題．
所謂合作學(xué)習是一種教學(xué)組織形式，它要求學(xué)生們在一些由２—６人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習活動(dòng)，共同完成學(xué)習任務(wù)。課堂教學(xué)作為一種系統，需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。在班級教學(xué)中，不同的學(xué)生有著(zhù)不同的學(xué)習風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初中數學(xué)教學(xué)中，班級內學(xué)生數學(xué)水平差距甚大，設計適當的矯正活動(dòng)需要大量的計劃時(shí)間。如果教師是矯正活動(dòng)的唯一幫助來(lái)源的話(huà)，那么管理上的困難將會(huì )拖延教師對學(xué)生的幫助，從而降低它的效能。如果運用合作學(xué)習，學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的幫助，縮短了矯正時(shí)間，也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習任務(wù)。小組中的合作學(xué)習還能為增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機提供誘因，并且能降低焦慮。經(jīng)驗顯示，在同伴輔導的過(guò)程中，向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。這即是說(shuō)，學(xué)習困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)，相反，所有的學(xué)生都能在學(xué)習小組的同伴輔導中獲益非淺。需要說(shuō)明的是，并不是說(shuō)建立起了學(xué)習小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習，教師應對學(xué)生之間的合作學(xué)習作細致的組織工作，對學(xué)生的合作學(xué)習進(jìn)行必要的指導，對小組之間的活動(dòng)情況組織有效的交流，以此來(lái)提高小組活動(dòng)的效率。當我們不斷地有意識地培養學(xué)生之間的合作意識，使合作學(xué)習成為學(xué)生的自覺(jué)行為時(shí)，它所起的作用就會(huì )充分地顯現出來(lái)。還應指出，強調合作學(xué)習并不意味著(zhù)削弱學(xué)生的自主學(xué)習，事實(shí)上，合作學(xué)習的一個(gè)基本點(diǎn)就是強調個(gè)體責任。其出發(fā)點(diǎn)乃是強調在各種形式教學(xué)活動(dòng)的互配實(shí)施中使學(xué)生得到全面發(fā)展。
以上介紹的合作學(xué)習的教學(xué)方法，我個(gè)人認為是可行的，能夠培養學(xué)生的合作精神，又能調動(dòng)他們的積極性，提高學(xué)習效率。隨著(zhù)計算機的發(fā)展和教學(xué)軟件數量的增加，計算機在歷史教學(xué)中的應用越來(lái)越廣泛。利用計算機來(lái)展示歷史演進(jìn)，能夠使學(xué)生更直觀(guān)地掌握歷史。從而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。因此，為了適應現代教學(xué)需要，我們必須掌握有關(guān)的計算機知識，制作教學(xué)課件，并把它應用在課堂上。在實(shí)習中，我采取傳統的講授法和多媒體教學(xué)相結合，一共上了26節課。課堂上若學(xué)生對我的提問(wèn)有所反應的話(huà)，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應，每個(gè)教師，都希望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，但這總是老師的一廂情愿。我認為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內容。
高中階段學(xué)生歷史學(xué)習成績(jì)兩極分化呈現出比初中階段更嚴重的趨勢，后進(jìn)生聽(tīng)占的比例較大。這種狀況直接影響著(zhù)大面積提高歷史教學(xué)質(zhì)量。那么，造成兩極分化比較嚴重的原因是什么？如何預防嚴重分化？
一、造成分化的原因
�。ㄒ唬┤狈W(xué)習歷史的興趣和學(xué)習意志薄弱是造成分化的主要內在心理素。對于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習的積極性主要取決于學(xué)習興趣和克服學(xué)習困難的毅力。
�。ǘ┱莆胀ㄊ分R不系統，沒(méi)有形成較好的數學(xué)認知結構，不能為連續學(xué)習提供必要的認知基礎。
�。ㄈ┧季S方式和學(xué)習方法不適應歷史學(xué)習要求。高中階段是各科學(xué)習分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是高中階段歷史課程對學(xué)生抽象理性思維能力要求有了明顯提高。而高中學(xué)生正處于由直觀(guān)形象思維為主向以抽象思維為主過(guò)渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒(méi)有形成比較成熟的抽象思維方式，而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大，有的抽象思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現出歷史學(xué)習接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒(méi)有很好地根據學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導學(xué)生掌握有效的學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展，提高學(xué)習能力和學(xué)習適應性
二、減少學(xué)習分化的教學(xué)對策
�。ㄒ唬┡囵B學(xué)生學(xué)習歷史的興趣；
�。ǘ┙虝�(huì )學(xué)生學(xué)習；
�。ㄈ┰跀祵W(xué)教學(xué)過(guò)程中加強抽象邏輯思維的訓練和培養；
�。ㄋ模┙⒑椭C的師生關(guān)系。
總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì )的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學(xué)高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。
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