【精華】調查的報告作文錦集7篇
在我們平凡的日常里,大家都寫(xiě)過(guò)作文,肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?下面是小編精心整理的調查的報告作文7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
調查的報告作文 篇1
關(guān)于環(huán)境調查報告的作文
跟著(zhù)時(shí)代的科技的進(jìn)步,更多的需要,許多人都投入到了研究科技的生活當中,但是這些人卻不知道保護環(huán)境,隨地的亂扔果皮紙屑! 在我們學(xué)校的前面,許多人因不怎么講究,不懂知識,所以在前面的荒地上亂扔果皮,包括我們學(xué)校的同學(xué)!給你描繪一下現在殘不忍睹的土地吧:上次我和羅恒等幾明同學(xué)去撈水的時(shí)候,剛步入那塊土地,一群蚊子瘋狂地向我們撲來(lái),一陣陣香港豆司腳氣迎面撲來(lái)!我們捂住鼻子,勉勉強強地走到了小溪邊來(lái)去水,調查報告作文。
那水更是了不得!烏黑的色彩把自己的臉搞地黑黑的,我們誰(shuí)也我想看。
接完水后,我睜開(kāi)了雙眼,看到了小溪旁邊的那骯臟的垃圾:塑料帶、塑料瓶等一些廢棄的東西!你知道塑料帶能干什么嘛!它能把1畝地年年不能收獲!假如這樣持續下去的話(huà),美麗的地球最后將像火星一樣,毀滅。!這是誰(shuí)干的呢?當然是居住在附近的居民了!他們只要有垃圾就往這里面倒,工人看見(jiàn)了,就放火把這里的垃圾全部燒掉!嚴重的煙霧破壞了保護我們地球的臭氧層,假如沒(méi)有它,人類(lèi)就會(huì )受到太陽(yáng)100%的紫外線(xiàn)!如果現在保護我們地球的話(huà)地球就可以存活更久更久!
調查的報告作文 篇2
原因
多少年來(lái),漢字一直是我們中華民族的文化淵源,是地球上特有的語(yǔ)言,與其他語(yǔ)言有著(zhù)很大的區別。在科技飛速發(fā)展的今天,許多人平時(shí)經(jīng)常用到電腦等工具,很少動(dòng)手寫(xiě)字,漸漸的開(kāi)始對漢字產(chǎn)生了陌生感,很多非常容易的字卻不會(huì )寫(xiě)或者寫(xiě)錯。今天,我就對錯別字進(jìn)行了調查,現匯總如下。
調查
第一件讓我想到有關(guān)錯別字的事,就是小時(shí)候的我和幾乎所有小朋友都會(huì )犯的錯誤。記得那時(shí)我上二年級,能說(shuō)一口流利的漢語(yǔ),但卻有很多都不會(huì )寫(xiě)。當時(shí)最讓我頭疼的,就是“再、在”這兩個(gè)兄弟了。雖然它們長(cháng)得完全不一樣,但我還是總寫(xiě)錯。該用“在”的時(shí)候,我卻用成了“再”,爸爸媽媽和老師還為這件事情說(shuō)過(guò)我好幾次呢。不過(guò)我現在長(cháng)大了,我終于分清了它們兄弟兩個(gè),也就不會(huì )犯這樣的錯誤了。
有一次,我在看書(shū)時(shí),發(fā)現了一個(gè)“愈來(lái)愈美”這樣的詞。當時(shí)我就很納悶:“愈來(lái)愈美”不應該是“越來(lái)越美”嗎,難道他們寫(xiě)錯啦?懷著(zhù)這樣的一種心態(tài),我跑去問(wèn)媽媽這是怎么一回事。媽媽說(shuō):“這兩個(gè)詞只是寫(xiě)法不同,但意思是一樣的,并不是他們寫(xiě)錯了!蔽疫@才恍然大悟:原來(lái)中國的漢字真是奧妙無(wú)窮!
分析
現在小學(xué)生寫(xiě)錯別字的原因大部分是受了網(wǎng)絡(luò )的影響,才導致了他們因為練習少而寫(xiě)錯別字。也有一些學(xué)生在空余時(shí)間經(jīng)常玩游戲而不多看看書(shū),他們見(jiàn)得少了,自然也不會(huì )知道。
建議
我建議在空余時(shí)間,大家盡可能的多看看書(shū)。遇到不會(huì )寫(xiě)的字要積極的詢(xún)問(wèn)或查字典,這樣就可以很有效的避免錯別字的出現了。只有不寫(xiě)錯別字,我們中華民族的歷史文化才能健康發(fā)展下去,中華民族的歷史文明才能發(fā)楊廣大。
調查的報告作文 篇3
每隔幾天,英語(yǔ)老師到我們班上課時(shí)總會(huì )說(shuō):“XXX,你到辦公室拿一盒粉筆過(guò)來(lái)!睘槭裁次覀儼嗟姆酃P會(huì )用得那么快呢?雖說(shuō)我們現在是畢業(yè)班,“用筆超支”,但也不可能用得那么快的呀!……“是有人偷了他們罷,那是誰(shuí)?又藏在哪兒呢?是他們自己逃走了罷,現在又到了哪里?”帶著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的疑問(wèn),我開(kāi)了調查。
經(jīng)調查,發(fā)現老師上課用粉筆不是很多,不至于三兩天就“資源短缺”,但……放學(xué)后,第二天再去檢查,竟消失了近半盒粉筆。于是乎,我便對當天擺弄過(guò)粉筆的幾位同學(xué)進(jìn)行審訊,過(guò)后又搜身,沒(méi)有發(fā)現目標。我又到講臺旁邊進(jìn)行觀(guān)察,竟發(fā)現了匿藏的目標――講臺四周全是粉筆,真是“眾里尋它千百度,驀然回首,那粉筆卻在講臺旁邊處!笨,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,在教室的四邊也發(fā)現目標。這,這,這……
沒(méi)辦法,本人只好繼續追蹤調查,在一次偶然的機會(huì )中,放學(xué)后,我看見(jiàn)――我們敬愛(ài)的副班長(cháng)大人,手中拿著(zhù)粉筆站在講臺上,莫非他與粉筆失蹤案件有關(guān)?我繼續看下去,只見(jiàn)他擺出了一個(gè)準備投的POSE,投出粉筆,可愛(ài)的粉筆,在空中劃了一條美麗的拋物線(xiàn),準確無(wú)誤地落到了勞動(dòng)委員的頭上。然后,因為地球引力的唆使,再掉到地上。根據化學(xué)反應,勞動(dòng)委員以迅雷不及掩耳之勢拿起粉筆反擊,另外,還有幾位班干部也正在進(jìn)行“粉筆大戰”,無(wú)數的粉筆成了他們手里的犧牲品。
“兇手”順利查獲!后來(lái)又經(jīng)過(guò)幾天的細心觀(guān)察:每個(gè)星期至少發(fā)生3―4次“粉筆大戰”,每次犧牲的粉筆不下半盒。一盒粉筆的90%成了“粉筆大戰”的寶貴資源,然而當資源短缺時(shí),英語(yǔ)老師的“拿粉筆”又給予機會(huì )。
顯而易見(jiàn),我班的'大多數粉筆會(huì )有以下三種結果:
1、經(jīng)過(guò)“粉筆大戰”而光榮犧牲
2、有同學(xué)出面阻止,動(dòng)之以情,曉之以禮,幾位喜歡進(jìn)行“粉筆大戰”的同學(xué)翻然悔悟,停止對粉筆的摧殘(這種可能性不大,幾位同學(xué)均為班干部,這點(diǎn)道理豈會(huì )不懂?)
3、也許有熱心的同學(xué)報告老師,老師及時(shí)阻止這種為(這種可能性也不大,因為當初若有人“見(jiàn)義勇為”,“粉筆大戰”豈會(huì )延續至今,老師仍毫不知情?)
現只能期待引起有關(guān)部門(mén)的注意,及早消除“粉筆大戰”,
使粉筆失蹤問(wèn)題得到最根本的解決!
調查的報告作文 篇4
白色污染是我國城市特有的環(huán)境污染,在各種公共場(chǎng)所到處都能看見(jiàn)大量廢棄的塑料制品,他們從自然界而來(lái),由人類(lèi)制造,最終歸結于大自然時(shí)卻不易被自然所消納,從而影響了大自然的生態(tài)環(huán)境。從節約資源的角度出發(fā),由于塑料制品主要來(lái)源是面臨枯竭的石油資源,應盡可能回收,但由于現階段再回收的生產(chǎn)成本遠高于直接生產(chǎn)成本,在現行市場(chǎng)經(jīng)濟條件下難以做到。
面對日益嚴重的白色污染問(wèn)題,人們希望尋找一種能替代現行塑料性能,又不造成白色污染的塑料替代品,可降解塑料應運而生,這種新型功能的塑料,其特點(diǎn)是在達到一定使用壽命廢棄后,在特定的環(huán)境條件下,由于其化學(xué)結構發(fā)生明顯變化,引起某些性能損失及外觀(guān)變化而發(fā)生降解,對自然環(huán)境無(wú)害或少害。
例如淀粉填充塑料,首先其所含淀粉在短時(shí)間內被土壤中的微生物分泌的淀粉酶迅速分解而生成空洞,導致薄膜力學(xué)性能下降,同時(shí)配方中添加的自氧化劑與土壤中的金屬鹽反應生成過(guò)氧化物,使聚乙烯的鏈斷裂而降解成易被微生物吞噬的小碎片,被自然環(huán)境所消納,同時(shí)起到改良土壤的作用。
調查的報告作文 篇5
雖然心里十分緊張,但是卻有些迫不及待。丁老師宣布今天大家上街調查學(xué)生假日生活習慣,并發(fā)給每人一份調查問(wèn)卷。剛一說(shuō)完,我就按捺不住了,飛下樓,我首先來(lái)到了新華書(shū)店,但又不敢進(jìn)去,我畢竟沒(méi)有那么大的膽量。我撥轉車(chē)頭,又踏上了我的路程。在這烈日炎炎的天氣,我勞累奔波,從新華書(shū)店到文化廣場(chǎng),好不容易找到一位,他卻不愿為我效勞,我只好去尋找別的“獵物”了。
我滿(mǎn)大街尋找我所想要的目標。這時(shí),我來(lái)到了我的姑姑家門(mén)口,我眼睛頓時(shí)亮了起來(lái),就像看到了金銀財寶一樣,這真是“山重水復疑無(wú)路,柳暗花明又一村”。我來(lái)到門(mén)前,敲了一下門(mén),我表弟給我開(kāi)了門(mén),往里一看“哇塞”,我不禁叫了起來(lái),我弟弟的同學(xué)正好在他家玩。這時(shí)弟弟問(wèn)我:“老哥!~你咋來(lái)了?”我說(shuō):“你叫你同學(xué)幫我填一下這個(gè)!蔽覍⒈砀襁f給了他,但他擺出一個(gè)pose,兩手插手,一副不耐煩的表情:哼!我給他填,死活不愿意。 這時(shí)一個(gè)胖墩墩的小男孩映入眼簾,他大概10歲,皮膚白哲,坐在沙發(fā)上看書(shū)。我將表格給了他,表格分為10種,第一種是寫(xiě)你何時(shí)起床、第二種是起床時(shí)間是否相同、第三種是吃早餐的習慣?。。他一個(gè)個(gè)填完了,我拿上表格,連一句“謝謝”也趕不上就走了。
來(lái)到了培訓班,丁老師進(jìn)行了一個(gè)個(gè)統計。天哪!不統計不知道,一統計就嚇一跳。其中有一個(gè)勾了一個(gè)“√”號。本人睡功很深,能睡到下午,我心想:我靠,他一定是一頭活生生的懶豬。
在這次調查中,我發(fā)現有好習慣也有壞習慣,有的人放假玩電腦玩到四個(gè)小時(shí)以上,有的人我則十分用功,每天學(xué)習有五個(gè)小時(shí)以上。我們應該向學(xué)習勤勞的人學(xué)習。
這真是一次有意義的調查!它讓我的膽子變大了,我以后也不會(huì )再那么內向了。 今天下午一放學(xué),我、宋容慧、楊琪睿和梁一帆組成了一支調查小隊,直奔里村市場(chǎng)進(jìn)行調查。途中我們遇到了安逸非和周錦鵬,便一同前去調查了。
一進(jìn)市場(chǎng),我和楊琪睿便慢下了腳步,仔仔細細地看著(zhù)周?chē)恳惶帉?xiě)有文字的地方。突然,我發(fā)現一個(gè)賣(mài)蘿卜的小攤上立著(zhù)一塊牌子,上面把“蘿卜”的“蘿”少寫(xiě)了“草字頭”。我像發(fā)現新大陸一樣,急忙把這個(gè)字指給楊琪?,“哦,真的寫(xiě)錯了!”楊琪睿高興極了。 這時(shí),其他幾個(gè)同學(xué)也過(guò)來(lái)找我們了,我們把這個(gè)發(fā)現告訴了他們,可是誰(shuí)也不敢去給攤主提出來(lái)。就在我們不知道該怎么辦時(shí),安逸非拿著(zhù)記號筆就要往人家的牌子上寫(xiě)。我覺(jué)得這樣做不太好,那畢竟是人家的東西,可是還沒(méi)等我阻止他,他便把“草字頭”寫(xiě)上了。賣(mài)主看到這一舉動(dòng),連忙叫了起來(lái):“喂,干什么呢?快走!快走!”我們看她那么兇,急忙溜到了一邊?粗(zhù)那個(gè)不太美觀(guān)的“蘿”字,我禁不住笑出了聲。
再往前走,我們又看到了幾個(gè)錯別字。這家賣(mài)主把“襪子”的“襪”,“褲子”的“褲”,
“袖子”的“袖”都寫(xiě)成了“示”字旁。就那一“點(diǎn)”之差,這個(gè)字就錯了。我們這次壯著(zhù)膽子,十分有禮貌地對賣(mài)主說(shuō):“阿姨,您這個(gè)‘襪子’的‘襪’寫(xiě)錯了,少寫(xiě)了一‘點(diǎn)’,您能把它加上嗎?”那個(gè)賣(mài)主聽(tīng)了,不太好意思地說(shuō):“錯了嗎?”稍頓,她又說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,別人能看懂就行。你們可別動(dòng)!”聽(tīng)了那個(gè)賣(mài)主的話(huà),我十分不滿(mǎn),錯就是錯了,改過(guò)來(lái)就行了,找那么多理由干什么。我們剛想解釋一下,誰(shuí)知賣(mài)主卻不耐煩地說(shuō):“你們別搗亂了,趕緊走吧!”我們看著(zhù)她那一副不情愿的樣子,束手無(wú)策,只好垂頭喪氣地走了。
調查的報告作文 篇6
一、調查人員:xxx,爸爸,媽媽
二、調查時(shí)間:20xx年9月12日
三、調查路線(xiàn):金童路—棲霞路—賽迪路—留云路
四、調查內容:街道兩邊的門(mén)頭廣告牌、標語(yǔ)、宣傳畫(huà)等,垃圾箱用字,草坪內宣傳語(yǔ)等用字情況
五、調查經(jīng)過(guò):
為了響應學(xué)校的號召,爭當小小“啄木鳥(niǎo)”,我和爸爸媽媽從金童路沿路仔細搜查每個(gè)街道兩邊的廣告牌、標語(yǔ)、宣傳畫(huà),我們不放過(guò)每一個(gè)角落,站在路邊挨個(gè)看,還一邊指指點(diǎn)點(diǎn),路邊的人都用奇怪的眼神看著(zhù)我們,呵呵,他們不知道我們正在做一件很有意義的事情。
不過(guò)找來(lái)找去我一個(gè)都沒(méi)有找到,有點(diǎn)灰心了,媽媽說(shuō):“這是好事呀。說(shuō)明社會(huì )在進(jìn)步,大家對漢字的使用越來(lái)越規范了。況且我們現在尋找的路線(xiàn)都是比較繁華的大街道,市政對這些廣告用語(yǔ)也要審查的。我們再去一些小街小巷找找!
果不其然,我們在賽迪路上終于看到一個(gè)牌子“金山矩陣”的“陣”字寫(xiě)成繁體字;接著(zhù)媽媽發(fā)現在路邊的垃圾桶上印的字義有問(wèn)題,“可回收物”下面寫(xiě)著(zhù):紙類(lèi),玻璃,金屬,塑料等,媽媽說(shuō)報紙,書(shū)本紙,包裝用紙,紙盒等可以做為可回收的紙類(lèi),但是用過(guò)的衛生紙或廁所紙由于水溶性太強是不能回收的。我和媽媽爭吵起來(lái):老師說(shuō)的是找錯字漏字,沒(méi)有說(shuō)還找這種茬。媽媽說(shuō):“這是屬于規范用語(yǔ)的范疇呀!蔽覀儬幍妹婕t耳赤,相持不下,最后媽媽說(shuō)那就交給老師來(lái)判定吧。
親愛(ài)的楊老師,我和媽媽請你來(lái)做裁判喲。
六、調查感受:
1. 社會(huì )在進(jìn)步,人們規范使用漢字的意識越來(lái)越強。
2. 每個(gè)人都從自己做起,深入理解漢字意義,不亂用、誤用漢字,正確書(shū)寫(xiě)漢字,同時(shí)用行動(dòng)感染身邊的人。
調查的報告作文 篇7
書(shū)是一片茫茫的海洋,讀也讀不盡,可不是嗎?相信大家都很喜愛(ài)讀書(shū)吧!我們班級也不例外,大家到底喜歡看什么類(lèi)型的書(shū)?讀書(shū)時(shí)間又有多長(cháng)呢?讀書(shū)習慣又是怎樣的呢?等等。最近,我做了一個(gè)班級。
我首先了解了同學(xué)們喜歡看什么類(lèi)型的書(shū),喜歡看漫畫(huà)書(shū)的少之又少,只有23%,喜歡看畫(huà)報的有34%,童話(huà)故事書(shū)的人氣最旺,有54%愛(ài)看,喜歡看其他書(shū)的有22%。說(shuō)明大家都十分喜愛(ài)讀書(shū)。隨后,我又調查了同學(xué)們的讀書(shū)時(shí)間有多長(cháng),只讀一個(gè)小時(shí)以?xún)鹊挠?1%,讀兩小時(shí)左右的有23%,讀書(shū)長(cháng)達三小時(shí)的只有9%,這說(shuō)明同學(xué)們讀書(shū)時(shí)間極少,家長(cháng)要隨時(shí)督促。然而,關(guān)于父母帶孩子上書(shū)店的情況,我又訪(fǎng)問(wèn)了一些同學(xué),經(jīng)常去書(shū)店的只有5%,偶爾去書(shū)店的有21%,甚至不去書(shū)店的也有,多達34%,以后家長(cháng)要多多帶孩子去書(shū)店看書(shū),讓孩子對書(shū)有濃濃的興趣。最后,我又詢(xún)問(wèn)了家長(cháng),一個(gè)月在
讀書(shū)方面大約花費多少,從不花錢(qián)的有2%,花20~30元的有78%,花一百多元的只有3%,這里說(shuō)明家長(cháng)們都達到了兩個(gè)極端,要么是花錢(qián)太多,要么是花錢(qián)太少。
經(jīng)過(guò)調查,我認為了讀書(shū)對于小學(xué)生有這樣幾大好處:可以有益身心健康、可以提高作文水平、還可以對世界有所了解…但是讀書(shū)也要選擇好適當的時(shí)間,就像上次語(yǔ)文考試的時(shí)候,交卷的時(shí)候還沒(méi)到,有一位同學(xué)偷偷地從書(shū)包里拿出名叫《海底兩萬(wàn)里》的書(shū)看,我看到了,便提醒他不要看書(shū)了,可是他卻不聽(tīng),我也無(wú)可奈何。最后,老師發(fā)現了他正在看書(shū),以為他在作弊,便把卷子做0分處理。
同學(xué)們,多看書(shū)是正確的,可以提高你的興趣,可是一定要選擇適當的時(shí)間哦。
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