有關(guān)調查報告作文集合5篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的調查報告作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
調查報告作文 篇1
一、調查目的
每次看到水龍頭里流出清澈透明的自來(lái)水，我都會(huì )充滿(mǎn)好奇和疑問(wèn)，這些水是從哪來(lái)的？可以飲用嗎？是否健康呢？帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我參觀(guān)了自來(lái)水公司，對自來(lái)水的處理全過(guò)程進(jìn)行了調查。
二、調查對象
富陽(yáng)水務(wù)公司工作人員
三、調查方法
實(shí)地參觀(guān)和詢(xún)問(wèn)自來(lái)水處理專(zhuān)業(yè)人員
四、調查經(jīng)過(guò)
原來(lái)，送到我們家中的水是經(jīng)過(guò)層層加工過(guò)濾而成的，而水源更是我們富陽(yáng)市的“母親河”——富春江。
凈水過(guò)程：
1、富春江水源通過(guò)提升泵進(jìn)入取水泵房；
2、加入絮凝劑，凝固水中雜質(zhì)，使細小雜質(zhì)凝聚成較大顆粒；
3、進(jìn)入沉淀池，已經(jīng)凝固的顆粒沉淀到底部，上層干凈的水流入濾池；
4、水在濾池中經(jīng)過(guò)再次過(guò)濾，使濁度更低；
5、加入次氯酸鈉進(jìn)行消毒，消滅水中微生物和細菌；
6、將消毒過(guò)的凈水送入清水池，使水中各項指標達到國家飲用水標準；
7、從清水池中抽取凈化后的純凈水送入配水管網(wǎng)，再流入城市管網(wǎng)，最后輸送到千家萬(wàn)戶(hù)。
我們每天使用的自來(lái)水就是經(jīng)過(guò)這些工序生產(chǎn)出來(lái)的，水中的各項指標在生產(chǎn)過(guò)程中實(shí)時(shí)監測。為了讓市民能用上衛生、安全的放心水，水務(wù)工作人員還實(shí)行班組、廠(chǎng)級及公司中心化驗室三級檢測，對出廠(chǎng)水、管網(wǎng)水實(shí)行定期檢查，以確保水質(zhì)更安全。
五、調查結論及措施
通過(guò)這次調查，我知道了家中“自來(lái)水”并不會(huì )“自來(lái)”，要經(jīng)過(guò)抽水、沉淀、過(guò)濾、消毒、送水的復雜的生產(chǎn)過(guò)程才能“來(lái)到”家里，這里面凝聚了水務(wù)工作人員的多少心血��！我懂得了保護水資源、惜水、節水的重要性�；叵肫鹱约浩綍r(shí)浪費水的情景，感覺(jué)臉頰發(fā)燙，我暗暗下定了節約用水的決心。但愿我們每個(gè)人都能從我做起，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，做個(gè)環(huán)保小公民。
1、存在問(wèn)題：一是從人體健康角度考慮，目前富陽(yáng)的自來(lái)水需燒開(kāi)后飲用，還不能直飲。只有當自來(lái)水廠(chǎng)作了深度處理及重新輔設專(zhuān)門(mén)的管道后才能實(shí)現。二是每當夏季高溫季節，很多地勢高的、偏遠地區供水不足，需要自來(lái)水廠(chǎng)加快水廠(chǎng)及管網(wǎng)建設。
2、作為承擔“五水共治”（保供水、抓節水、防洪水、排澇水、治污水）重要工作任務(wù)的單位，自來(lái)水廠(chǎng)的重要性不言而喻，做好保供水工作任重而道遠。
調查報告作文 篇2
以前，我們招東小區是個(gè)美麗的小區，小草高興的向我點(diǎn)頭、大樹(shù)像一把把綠色的大傘，為小區的人們遮擋風(fēng)雨、花壇里的花開(kāi)了，五顏六色的，十分漂亮。一棟棟樓房排列整齊、一條條小路穿插其中。
可是，由于現在人們亂扔垃圾，不注意基本的清潔衛生，她不那么美了。我調查的時(shí)候聽(tīng)保安叔叔說(shuō)，現在小區里的小朋友越來(lái)越多了，每天放學(xué)后，回到小區的同學(xué)們就開(kāi)始‘大鬧天宮’了：有的在草坪上‘格斗’；有的用木條抽打冬青樹(shù)；冬青樹(shù)滿(mǎn)身傷痕�？盏乃孔兂闪耸至駨棥D時(shí)整潔的小路一片狼藉。幾只小狗也來(lái)湊熱鬧了，它們隨地大小便，又臟又臭，嚴重污染環(huán)境。
人們的種種行為都在破壞著(zhù)小區的環(huán)境。所以我要呼吁小區的人們做好身邊的每一個(gè)保護自然的小事，一起行動(dòng)吧!
調查報告作文 篇3
一、問(wèn)題的提出。
最近，同學(xué)們有個(gè)別的缺作業(yè)，且考試有不及格現象。我們的同學(xué)準備對本班學(xué)生完成作業(yè)和進(jìn)行課外學(xué)習情況分析展開(kāi)調查。
二、調查方法。
1、走訪(fǎng)同學(xué)本人。
2、走訪(fǎng)周?chē)耐瑢W(xué)。
三、調查情況整理。
姓名情況原因作業(yè)完成情況
李毓雯優(yōu)秀上課注意聽(tīng)認真完成
勤學(xué)好問(wèn)
李莎莎優(yōu)秀上課注意聽(tīng)認真完成
多看課外書(shū)
李寒冰差上課不注意聽(tīng)講不按時(shí)完成
信息渠道走訪(fǎng)同學(xué)
四、結論。
1、因為同學(xué)們的自制力很差，如果不及時(shí)管教，會(huì )產(chǎn)生一種不想寫(xiě)作業(yè)的心理。所以做家長(cháng)的要及時(shí)管教。
2、作為一個(gè)學(xué)生，只有老師家長(cháng)的管教是不夠的，還要靠自己。做作業(yè)是為了鞏固當天學(xué)的新知識。小學(xué)生學(xué)得快，忘得快，如不及時(shí)鞏固，就會(huì )忘掉。做了作業(yè)，才會(huì )使你對剛學(xué)過(guò)的知識加深印象，所以，做作業(yè)并非無(wú)用。
3、此外，學(xué)生應養成良好的時(shí)間觀(guān)念，應先把作業(yè)寫(xiě)完，再玩一些其他的東西放松一下，但不能耽誤學(xué)習。
調查報告作文 篇4
寒假里的一天，我坐在電腦前，快速地瀏覽著(zhù)網(wǎng)頁(yè)上的信息。突然，“當今的網(wǎng)絡(luò )帶給少年兒童的危害甚大”這幾個(gè)大字映入我的眼簾。于是我想：當今的網(wǎng)絡(luò )到底對我們的危害有多大呢？少年兒童對網(wǎng)絡(luò )的看法又如何呢？不如我來(lái)做個(gè)調查吧！說(shuō)干就干，我設計好了調查表，里面的問(wèn)題涉及到了上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)內容等等。接著(zhù)，我拿上調查表和筆，去調查了！
本次調查的地點(diǎn)是在新華書(shū)店，調查的對象是2~6年級的`小學(xué)生。經(jīng)過(guò)兩小時(shí)的奮斗，調查結果出來(lái)了。在這次調查中，我一共調查了11名女生，9名男生。根據統計顯示：作業(yè)量相對較少的低年級同學(xué)竟然比作業(yè)多的高年級同學(xué)上網(wǎng)的時(shí)間少！有一位5年級的同學(xué)每天上網(wǎng)的時(shí)間竟然要達到4小時(shí)以上！而且他上網(wǎng)就是玩游戲，我可真替他擔憂(yōu)呀！在這次調查中，大部分同學(xué)的上網(wǎng)時(shí)間都在1~2小時(shí)或更少，但上網(wǎng)的內容還是以玩游戲居多，寫(xiě)博客的最少。在這次調查的20人當中，家長(cháng)們都挺支持自己的孩子上網(wǎng)的。令人欣慰的是，大部分同學(xué)都把時(shí)間掌握得很好，都知道自己上網(wǎng)該干些什么，玩多少時(shí)間。同學(xué)們都覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )是很完美的，不需要改進(jìn)。
但是，我在這兒要提醒大家，網(wǎng)絡(luò )上有一些不適合我們的東西，可千萬(wàn)不要去看哦！我建議同學(xué)們要正確、科學(xué)地上網(wǎng)，改掉以前那些不良的壞習慣。只有這樣，網(wǎng)絡(luò )才會(huì )成為你今后的好幫手！
調查報告作文 篇5
一、 調查目的
通過(guò)調查我校六年級學(xué)生作文現狀，了解小學(xué)生作文現狀及心態(tài)，摸清消極作文心態(tài)之根因。努力改變小學(xué)生作文現狀，使其對作文具有健康向的積極心態(tài)，使作文教學(xué)與新課改同步達到“育人”的目標。
二、 調查內容
從10月-11月，我組成員對小學(xué)生作文現狀的研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是采用了問(wèn)卷、交談等方式了解了情況。調查內容：其一，小學(xué)生對作文的基本態(tài)度；其二，形成這樣態(tài)度的原因；其三，對作文教學(xué)方式的看法和意見(jiàn)。其四，對學(xué)生自評作文的看法。調查中，回收問(wèn)卷80份，瀏覽學(xué)生作文、日記、讀書(shū)筆記30余本，與同行進(jìn)行學(xué)習研討2次，現將本次調查報告如下：
1、 作文現狀
現狀一：空洞無(wú)生活。
現狀二：表達缺乏情感。
現狀三：抄襲內容雷同。
現狀四：無(wú)話(huà)可說(shuō)，下筆難。
2、 心態(tài)表現
表現之一：害怕作文，視作文為“作難”。
問(wèn)卷顯示，不喜歡、害怕作文的學(xué)生約39.5%，
表現之二：寫(xiě)前不準備，怠惰、有依賴(lài)心理的多。
這兩種心理表現于作文的全過(guò)程。
調查發(fā)現，發(fā)現學(xué)生大多沒(méi)有寫(xiě)日記的要求和習慣。六年級5個(gè)班的情形是，學(xué)生自己想寫(xiě)的25%，老師布置了才寫(xiě)的49.2%，每周寫(xiě)一次的25%，偶爾寫(xiě)的33%。在閱讀，據統計尚有10%的學(xué)生不看課外書(shū)，27%的學(xué)生有時(shí)看，六年級學(xué)生在老師要求下能摘抄優(yōu)美句段的80%，寫(xiě)過(guò)讀書(shū)感想的只占80%。
作文素材基本上源于自己的生活積累的僅占36.4%，而依賴(lài)他人的材料的卻超過(guò)63.3%。
表現之三：應試應付，奉命作文。
上列調查數據顯示，可以看出，學(xué)生中為老師而作文的被動(dòng)心態(tài)所占的比例最大，而分數的價(jià)值比自身的發(fā)展和交流的需要，在學(xué)生的心目中才是主要的，多數學(xué)生有考前背誦作文的習慣，以求得高分。
三、 結果分析
綜上所述，缺乏主動(dòng)、缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情、缺乏真情實(shí)感、缺乏創(chuàng )新意識，這“六缺乏”是小學(xué)生作文心理因素的主要表現，這些消極作文的心態(tài)，嚴重地影響了學(xué)生作文的積極性和創(chuàng )造性，從而導致小學(xué)生作文水平上不去的主要原因。圍繞學(xué)生對作文的消極心態(tài)，形成的根源，我又作了調查分析，并綜合如下：
1、不交流，不溝通。
首先作文教學(xué)沒(méi)有真正體現作為交際工具的性質(zhì)，沒(méi)有看到交流思想和溝通情感是學(xué)生的重要的人生需要，不是從交際的需要出發(fā)，很少努力去創(chuàng )設人與社會(huì )、人與自然“對話(huà)”的情景，忽視讓學(xué)生擁有廣大的“讀者群”。學(xué)生作文不知道是寫(xiě)給誰(shuí)看的，成了沒(méi)有交際對象的“面壁而作”，難以產(chǎn)生那種人與社會(huì )、人與自然直接交流時(shí)的愉悅和表達沖動(dòng)。而缺乏這種內在的情感和需要的驅動(dòng)，作文成了強制性訓練，自然就是“奉命”而作。
其次教師忽略了與學(xué)生情感的溝通，教師沒(méi)有把作文看成是師生交流思想、溝通情感的渠道，沒(méi)有傾聽(tīng)學(xué)生真情實(shí)感的誠意和愿望。學(xué)生有話(huà)不想對老師講。作文與生活兩張皮，自然難以調動(dòng)他們的生活積累，激發(fā)他們的情感，觸動(dòng)他們的心靈，誘發(fā)他們表達的欲望。
2、作文教學(xué)方法，老一套、封閉式，不解放。
對寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)，寫(xiě)得怎樣，多數教師缺乏訓練目標，隨意性，欠研究，13節作文課，總體上還是“教師命題——教師指導——學(xué)生起草、譽(yù)正——教師批改——教師評講”的教學(xué)結構。教師不給學(xué)生以選擇表達形式的自由。我們對學(xué)生作了“你喜歡寫(xiě)哪類(lèi)作文”的調查，在記人、記事、寫(xiě)景、狀物、童話(huà)、科幻故事六類(lèi)體裁中選擇童話(huà)、科幻故事的占68%。訓練主流拘泥于“記敘文”。單一的訓練形式很難調動(dòng)孩子的寫(xiě)作興趣；作文教學(xué)缺少學(xué)生自評、互評環(huán)節，不是指導學(xué)生自己去評價(jià)成敗得失，而是以教師的主觀(guān)認識代替學(xué)生的認識，將作文改得一片狼藉，“慘不忍睹”，學(xué)生感受不到成功的喜悅。凡此種種，捆綁式教學(xué)，如何能激發(fā)興趣、激活思維、激勵創(chuàng )新？
3、不實(shí)踐，少積累。
首先，生活積累的底子薄。學(xué)生觀(guān)察生活、認識生活、醞釀情感沒(méi)有進(jìn)入作文教學(xué)結構的必要環(huán)節。作文教學(xué)被封閉在狹小的課堂內，與精彩紛呈的社會(huì )生活和大自然相隔絕。如何學(xué)會(huì )用心去體驗，培養“感受力”；如何抓住瞬間即逝的現象，培養“捕捉力”等，往往不重視。教師不做有心人，學(xué)生也就對生活熟視無(wú)睹，無(wú)動(dòng)于衷，生活積累的底子當然就薄了。
四、 結論與建議
改變小學(xué)生作文現狀，使其作文具有健康向上的積極心態(tài)，我們認為，這是當前小學(xué)作文亟待解決的重要問(wèn)題。綜上調查分析，要改變的根本所在，一是要從培養學(xué)生作文興趣入手；二是作文教學(xué)的理念要更新、教法要更新，形式要多樣要開(kāi)放；三是作文要與學(xué)生的生活緊密結合，要拓寬作文空間，要多實(shí)踐；四是注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，多給予作品“發(fā)表”的機會(huì )，激勵學(xué)生的動(dòng)筆欲望；五是要加強學(xué)生的課外閱讀，培養學(xué)生閱讀興趣，六是積極指導學(xué)生自評自改作文，感受作文的價(jià)值。唯有如此，學(xué)生的作文能力才能從根本上得以提高，我們的作文教學(xué)才能與新課改同步，達到“育人”的目標。
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