關(guān)于調查實(shí)習報告范文集合七篇
在當下這個(gè)社會(huì )中,報告的使用成為日常生活的常態(tài),通常情況下,報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。我敢肯定,大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的,下面是小編精心整理的調查實(shí)習報告7篇,希望對大家有所幫助。
調查實(shí)習報告 篇1
一、實(shí)習時(shí)間:
20xx年12月7日;20xx年12月10日
二、實(shí)習地點(diǎn):
丹尼斯北大街店、老城八角樓金店、澗西區文興寫(xiě)字樓、鳳凰大廈、容威科技城等。
三、實(shí)習目的:
通過(guò)對八角樓商圈(包括八角樓金店附近和丹尼斯北大街附近)的顧客調查,來(lái)得出顧客對該商圈的交通,服務(wù),餐飲,娛樂(lè )等方面的滿(mǎn)意度,通過(guò)顧客對不同方面的滿(mǎn)意度,來(lái)整改商圈內的設施,從而讓該商圈更好的發(fā)揮黃金地段的優(yōu)勢,為洛陽(yáng)市商業(yè)發(fā)展,乃至整個(gè)服務(wù)業(yè)綜合水平的提升提供了堅實(shí)基礎和依據。
通過(guò)對澗西區的部分寫(xiě)字樓內的商鋪以及商圈附近的店鋪調查,結合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識,來(lái)進(jìn)行市場(chǎng)分析,為以后自己創(chuàng )業(yè)或是政府投資提供數據參考。
四、實(shí)習情況:
學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)專(zhuān)業(yè)大半個(gè)學(xué)期了,終于可以外出小試牛刀了?墒乾F實(shí)總是那么的殘酷,原以為實(shí)習非常簡(jiǎn)單,只需要動(dòng)動(dòng)手就可以完成任務(wù)了,到了實(shí)戰時(shí)才發(fā)現,自己的語(yǔ)言交際能力欠缺的很啊。就好比說(shuō)做顧客調查吧,手中拿著(zhù)份調查表,站在街上老半天了,老是不敢開(kāi)口,總是怕顧客刁難,認為我是騙子亦或是浪費他們寶貴的時(shí)間。但是我想到作為營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的學(xué)生,如果不敢開(kāi)口,那選擇這門(mén)專(zhuān)業(yè)等于浪費時(shí)間,所以我只能逼迫自己開(kāi)口。萬(wàn)事開(kāi)頭難,一個(gè)好的開(kāi)頭預示著(zhù)有個(gè)好的結尾,雖然說(shuō),開(kāi)第一口有點(diǎn)結巴,可是把意思表達清楚了,顧客也很配合,我的勇氣大增,調查速度就快了很多。
有了第一次成功的實(shí)習經(jīng)驗,接下來(lái)的商鋪調查也好上手了。去調查寫(xiě)字樓里的商鋪,一層一層的坐電梯,很麻煩。每到一層,去看看有啥商鋪,營(yíng)業(yè)狀況。行動(dòng)有些像小偷,大廈里的物業(yè)管理人員,對我們的行跡產(chǎn)生了懷疑,我們只好解釋一番,太害怕了!由于我們態(tài)度誠懇,和出示了我們的證件,物業(yè)管理人員,就不在懷疑我們了,并提出,可以做調查,前提是不能打擾到商戶(hù)。我們自然是點(diǎn)頭稱(chēng)是。在戶(hù)外調查時(shí),大風(fēng)吹的很猛,氣溫又低,但我們依然堅持完成老師交給我們的任務(wù),因為這不但是對老師負責,而且還是對自己負責,為自己的將來(lái)著(zhù)想。
五、實(shí)習總結:
經(jīng)過(guò)此次實(shí)習,我學(xué)到了一些東西,體會(huì )到了艱辛,同時(shí)還學(xué)到如何發(fā)起對話(huà),其中還有如何交談的許多技巧,給我增加較多的知識。在這次實(shí)訓中我學(xué)到許多在課本上沒(méi)有的東西,比如養成隨身帶筆記本和筆的習慣等,這些實(shí)訓經(jīng)歷很好的與我們在課本上的理論知識相結合,更好的幫助我們學(xué)習市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與市場(chǎng)調查這兩門(mén)課程。
感謝老師和學(xué)校給我們這次實(shí)訓的機會(huì ),讓我們對社會(huì )實(shí)際又有了新的體驗,這為我們以后的學(xué)習和工作打下了一定的基礎。在實(shí)習的過(guò)程中,我們遇到了如下問(wèn)題:
1、遇到顧客不敢上前詢(xún)問(wèn);
2、有些顧客一聽(tīng)是調查問(wèn)卷就稱(chēng),沒(méi)時(shí)間;
3、有些顧客雖然接受了我們的問(wèn)卷,但是對著(zhù)問(wèn)卷只是敷衍了事,雖然整份問(wèn)卷的題目都回答了,但是答案的真實(shí)性不高。
4、統計數據過(guò)大,不能一一統計;
5、有些地方禁止閑人入內,導致調查不能進(jìn)行;
6、被人誤認為騙子。
實(shí)習結束后,對于以上所產(chǎn)生的問(wèn)題,我思考了很久,得出了幾個(gè)片面的總結:
1、當被調查者拒絕時(shí),還是得以微笑面對,因為微笑是對自己最大的尊重,同時(shí)也是對自己的肯定。任何一項工作的開(kāi)展都不可能是一番風(fēng)順的,更何況是市場(chǎng)調查。這也同時(shí)在增強我們的耐心,提高我們的處事能力。
2、積極主動(dòng),敢于表達。在被調查者稍微有疑問(wèn)時(shí),立即解答其疑難。
3、面對他人的不配合時(shí),細心的跟其說(shuō)明我們的情況。這同時(shí)也在鍛煉我們的口才和膽量。
4、實(shí)習前,根據任務(wù)量,安排小組成員。
六、實(shí)習改進(jìn)
這次實(shí)習,我個(gè)人覺(jué)得挺成功的,不過(guò)對于過(guò)程中,所發(fā)生的事以及應對措施,我覺(jué)得我們實(shí)習不像一回事,感覺(jué)不正規,像雜牌軍,以至于顧客不信任我們,不配合我們問(wèn)卷調查。所以在此,我提出一個(gè)小建議:就是,下次我們外出實(shí)習時(shí),配發(fā)給我們一個(gè)工作牌,我們佩戴著(zhù),師出有名啊,膽氣也壯一點(diǎn)!
調查實(shí)習報告 篇2
一、調查概況
20xx年8月28日至9月30日,我很榮幸的有機會(huì )在鎮江市南門(mén)小學(xué)過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習內容包括兩個(gè)方面:一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習,二是作為一名班主任的工作實(shí)習。在這一個(gè)多月的時(shí)間里,我積極認真地工作,虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教,取得了不錯的成績(jì)。同時(shí),我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調查,這個(gè)調查是針對語(yǔ)文這門(mén)課在當今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調查研究,我對當下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。
2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
(二)調查方法抽樣調查:以我實(shí)習的三年級語(yǔ)文教師為主要調查對象,調查對象為我的指導老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師:仲菲老師和孫琴老師。
三、調查結果
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。首先,從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處,我發(fā)現三年級的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專(zhuān)。經(jīng)過(guò)從教導處了解的信息,在這所小學(xué)中擁有大專(zhuān)文憑的老師占多數,只有少數教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。另外,有些人的普通話(huà)不算很標準。這些狀況比較讓人憂(yōu)心。其次,從現今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面,三年級的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法,少數有經(jīng)驗的老教師會(huì )采用自學(xué)輔導法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設備方面,經(jīng)調查發(fā)現,現在的語(yǔ)文課堂教學(xué),大多數老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講學(xué)生聽(tīng),他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導致這種現象的一個(gè)很重要的原因就是:采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動(dòng)的機會(huì )。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà),對圖畫(huà)的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái),大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū),一些老師一節課下來(lái),根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,學(xué)生也就不作筆記了。他們認為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認字識字一塊,利用多媒體等先進(jìn)設備,無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性,而很多學(xué)生的自覺(jué)意識不高,基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě),老師不動(dòng)他們也不會(huì )動(dòng),為了提高學(xué)習效率只能舍棄先進(jìn)的設備,轉向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。
2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀我實(shí)習的年級是三年級,學(xué)生都在十歲左右,這個(gè)年紀的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀(guān)察,我發(fā)現不僅男生好動(dòng),女生也不容易安靜下來(lái),上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是,而三年級是個(gè)特殊的時(shí)間段,語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科從這個(gè)年級開(kāi)始,才真正發(fā)揮它的作用,從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識字,更重要的是要開(kāi)始學(xué)習如何使用語(yǔ)言,如果上課注意力不集中,是根本掌握不了語(yǔ)文的知識的,這非常讓三年級的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí),吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個(gè)三年級語(yǔ)文教師的重頭戲,他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著(zhù)學(xué)生的注意力,以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著(zhù)課堂的秩序。每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,他們使盡手段、用盡方法,就是要把學(xué)生的注意力引導到語(yǔ)文學(xué)習上來(lái)。
在實(shí)習期間,我曾帶領(lǐng)實(shí)習班級的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。通過(guò)這幾次課,我發(fā)現小學(xué)生對現代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的,很感興趣,可是他們自律意識比較差,到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳,導致課堂紀律難以維持,另外由于學(xué)校資源問(wèn)題,多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗室,實(shí)驗器材設備比較多,學(xué)生好奇心太強,盡管老師千強調、萬(wàn)強調,還是有個(gè)別學(xué)生會(huì )去拿、去碰。正因為這樣,這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著(zhù)學(xué)生使用先進(jìn)設備。
小學(xué)生年紀比較小,所以知識面比較狹窄,上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們,要考慮到他們的接受能力。如果語(yǔ)文老師不管不顧這些,那就有可能使學(xué)生失去。
調查實(shí)習報告 篇3
俗話(huà)說(shuō):“磨刀不誤砍柴工!睂W(xué)習方法是學(xué)生取得良好成績(jì)的先決條件。一套好的學(xué)習方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果,也能使學(xué)生更好更系統地掌握所學(xué)內容。對于教師來(lái)說(shuō),不僅要研究教學(xué)法,更重要的是根據學(xué)生的年齡特征和心理特征,總結并引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。因此我對八年級學(xué)生的預習、聽(tīng)課、作業(yè)和復習等學(xué)習環(huán)節做了如下調查。
一、調查目的
1、了解學(xué)生目前的學(xué)習狀況。
2、分析學(xué)生學(xué)習效果產(chǎn)生差異的原因。
3、找出改善這種狀況的方法。
二、調查對象及其方式
本次調查主要是對灰埠二中的八年級六班學(xué)生進(jìn)行整體問(wèn)卷調查的方式,并選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問(wèn)答。
三、調查結果
(一)預習情況、方法。
預習是聽(tīng)好課的基礎,也體現了學(xué)生自學(xué)能力。調查結果顯示,大多數學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)預習的習慣,其中“老師要求預習”和“想起來(lái)就預習”的學(xué)生大約占45%,而自覺(jué)預習的學(xué)生只占25%。而大多數學(xué)生預習,也只是簡(jiǎn)單地把課本看一遍,通過(guò)預習發(fā)現問(wèn)題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則更少。優(yōu)等生中也有人經(jīng)常預習,他們預習通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法,而中等生和差生則至多是看一遍新課內容,很少或只完成老師課前布置的預習任務(wù)。以上結果都表明,預習是中學(xué)生學(xué)習比較薄弱的一個(gè)環(huán)節。
預習情況 不預習 老師要求預習 想起來(lái)就預習 課前看一下 經(jīng)常自覺(jué)預習
所占比率 6% 17% 28% 24% 25%
預習方法 看一遍 找重、難點(diǎn) 對照資料 解決問(wèn)題
所占比率 42% 20% 13% 25%
(二)聽(tīng)課情況、方法
聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習的最主要途徑,中學(xué)生自制能力不強,容易受周?chē)h(huán)境的影響。影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有:學(xué)生的學(xué)習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛,這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
(三)課堂筆記情況
調查結果表明,成績(jì)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法,這類(lèi)學(xué)生約占22%,他們能有目的、有針對性地學(xué)習。這種學(xué)習方法不僅能提高學(xué)習效率,還能節省大量時(shí)間。大部分中等生采用做詳細筆記的方法,而差等生則很少或根本不記筆記;谝陨蠈W(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區別,教師應指導學(xué)生如何聽(tīng)課、記筆記,幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。
(四)作業(yè)情況及其方法
作業(yè)方式 先看書(shū)后做 先做后看書(shū) 抄答案
所占比率 38% 55% 7%
調查結果顯示,采用“先做后看書(shū)”的學(xué)生有半數多,而“先看書(shū)后做”的比率相對較低,還有一小部分學(xué)生抄答案。結果表明,中等生和困難生基本采用后兩種方式完成作業(yè)。先看書(shū)能比較清晰地掌握知識點(diǎn)后,再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測所學(xué)知識,強化對有關(guān)內容的記憶,這樣會(huì )有更好的效果。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書(shū)的方式,既能起到鞏固知識點(diǎn)的作用,又能針對作業(yè)中存在的問(wèn)題有目的地看書(shū)查缺補漏,對問(wèn)題理解得更透徹。
(五)復習情況和方法
此次調查顯示,經(jīng)常復習的學(xué)生占大多數,考前復習的比率也較高。復習應根據自己的實(shí)際情況,重點(diǎn)復習不懂或不會(huì )的知識,復習方法因人而異,只有選擇適合自己的復習方法,才能達到理想的效果。比如一位優(yōu)等生介紹,他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方,自己做題進(jìn)行強化。這說(shuō)明好的復習沒(méi)有固定模式,關(guān)鍵是教師要善于指導學(xué)生運用科學(xué)的方法來(lái)引導學(xué)生復習。
復習方式 看一遍 按老師要求復習 復習有關(guān)內容后做題 看主要內容 做疑難題
所占比率 10% 22% 40% 24% 4%
經(jīng)過(guò)這一個(gè)星期的調查,目前中學(xué)生存在未養成良好的學(xué)習習慣的現象,大多數學(xué)生還沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習方法。要改變這種現狀,幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習方法,教師講課之前,應先檢查學(xué)生的預習情況;講課時(shí),要變“滿(mǎn)堂灌”為“少、精、活”,要抓住教學(xué)的關(guān)鍵,將適當啟發(fā)和適當精講相結合。這樣,學(xué)生注意力才能集中,才能?chē)@老師提出的問(wèn)題認真思考,解決預習中遇到的疑難,找到學(xué)習規律。學(xué)生攻克了學(xué)習過(guò)程中的薄弱環(huán)節,體會(huì )到學(xué)習方法在學(xué)習中的作用,才能培養學(xué)習興趣和樹(shù)立學(xué)習信心,從而真正提高學(xué)習效率。
20xx年12月26日
調查實(shí)習報告 篇4
一、調查概況
我于20xx年9月份,對我實(shí)習的一所中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究,對中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解,為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,提供了客觀(guān)依據。
二、調查的'具體目標和方法
(一)具體目標
。、中學(xué)生的學(xué)習心理現狀。
。、當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)。
。、當前中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策。
(二)調查方法
學(xué)生問(wèn)卷,內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在六中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷80份,回收有效問(wèn)卷70份,接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對學(xué)生問(wèn)卷調查分析,中學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析
。、教育價(jià)值觀(guān)
調查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。
調查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為,青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比。
。、學(xué)習態(tài)度
調查結果表明,67%的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高,24%的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習。值得注意的是,害怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且,我們在調查中還發(fā)現,90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。調查結果顯示,86%的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語(yǔ)是初中的核心課程之一。
3、學(xué)習需求
在調查中我們發(fā)現, 92%的學(xué)生有自己感興趣的目標,且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導。同時(shí),78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識,使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
。、學(xué)習目的
調查結果表明,對于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生想讀大學(xué)。
(二)當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
調查顯示,當前中學(xué)生的學(xué)習心理與以往的有明顯不同。 1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道,由于年齡和學(xué)識的制約,中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上,相當多的中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于:一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
。、學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發(fā)現,中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎知識;準備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識,學(xué)業(yè)成績(jì)達上等水平。學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識,又要求充分培養自己的特長(cháng),還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
。、學(xué)習目的明確,但具有主觀(guān)性和不協(xié)調性
對學(xué)生的問(wèn)卷調查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。
通過(guò)對調查問(wèn)卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察,我發(fā)現,學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴重的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生學(xué)習目的主觀(guān)性突出表現在:他們已經(jīng)認識到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現實(shí)的。此外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。調查結果表明, 37%準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性,而是呈現出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度。
調查實(shí)習報告 篇5
一、 畢業(yè)實(shí)習(調查)報告的內容
1、 標題
標題應簡(jiǎn)明扼要,概括報告內容。一般不超過(guò)20個(gè)漢字,必要時(shí)可以另加副標題。
××××工作實(shí)習(調查)報告
2、 摘要與關(guān)鍵詞
摘要應說(shuō)明實(shí)習(調查)的內容、目的、方法、結論。摘要應包含與實(shí)習(調查)報告的主要信息,具有獨立性和完整性。摘要應以精練的語(yǔ)言表述,內容不宜展開(kāi)說(shuō)明,成果與結論是摘要的重點(diǎn)。摘要字數以200-300字為宜。關(guān)鍵詞是表示全文主題信息的單詞或術(shù)語(yǔ),一般3-5個(gè)。
3、 正文
正文是畢業(yè)實(shí)習(調查)報告的核心部分,占主要篇幅,字數應不低于3000字。由于各系在專(zhuān)業(yè)、實(shí)習及調查方式、實(shí)習進(jìn)程、結果表達方式等方面存在差異,對正文內容不作統一的規定。但正文必須實(shí)事求是,客觀(guān)真切,準確完備,合乎邏輯,層次分明,簡(jiǎn)練可讀。主要包括:
(1) 前言:闡述本報告解決問(wèn)題的方法步驟及主要指導思想、概述成果及意義。
(2) 報告主體:概述實(shí)習情況;實(shí)習期間的具體工作情況(可包括:崗位職責、工作情況、取得的成績(jì)或成效、遇到的問(wèn)題或困惑等。);實(shí)習工作心得。要求理論聯(lián)系實(shí)際、立論正確科學(xué)、觀(guān)點(diǎn)新穎、論據確鑿、邏輯性強、層次分明、論證嚴密、表達確切。
(3) 結論或總結:對整個(gè)實(shí)習(調查)工作進(jìn)行歸納和綜合,闡述實(shí)習(調查)中尚存在的問(wèn)題及自己在實(shí)踐中收獲、見(jiàn)解和建議。結論要寫(xiě)得概括、簡(jiǎn)短。
4、致謝
致謝是作者對畢業(yè)實(shí)習報告的形成作過(guò)貢獻的組織或個(gè)人的書(shū)面感謝。致謝語(yǔ)言要誠懇、恰當,致謝內容要實(shí)在、簡(jiǎn)短。
5、附錄
對于畢業(yè)實(shí)習(調查)報告不可或缺、又不宜納入正文的內容,或對畢業(yè)實(shí)習(調查)報告有重要參考價(jià)值的內容,可編入附錄。附錄長(cháng)度不宜超過(guò)正文。
6、 參考文獻
參考文獻反映作者研究問(wèn)題的科學(xué)依據和所依據材料的廣博程度、可靠程度,反映作者尊重他人研究成果的嚴肅態(tài)度,并向讀者提供有關(guān)信息的出處,是畢業(yè)實(shí)習(調查)報告不可缺少的組成部分。參考文獻應限于作者直接閱讀過(guò)的、畢業(yè)實(shí)習(調查)報告使用的、近期正式發(fā)表的文獻。
二、 畢業(yè)實(shí)習(調查)報告的格式要求
畢業(yè)實(shí)習(調研)報告統一采用A4幅面紙張打印,具體要求如下:
1、封面
封面采用學(xué)校統一樣式。見(jiàn)附錄一。包括題目名稱(chēng)、學(xué)生所屬系、年級、專(zhuān)業(yè)、學(xué)號、姓名、指導教師、完成日期等。
2、頁(yè)面設置
頁(yè)邊距:上3.0cm,下2.5cm,左側空2.5cm,右側空2.0cm。正文1.5倍行距,標準字符間距。眉頁(yè)2.0cm,腳頁(yè)2.0cm。頁(yè)碼從正文開(kāi)始編寫(xiě),用小5號字居中標明。
3、標題
章標題:小三號黑體、居中;一級標題:四號黑體、左對齊;二級標題:十二磅黑體、左對齊;三級標題:小四號黑體、左對齊。
4、 摘要與關(guān)鍵詞
摘要:“摘要”二字,加粗四號宋體;正文,小四號宋體。摘要置于題名之后、正文之前。
關(guān)鍵詞:“關(guān)鍵詞”二字,加粗四號宋體,關(guān)鍵詞用加粗小四號宋體書(shū)寫(xiě),排列在摘要的左下方。關(guān)鍵詞之間以分號隔開(kāi),末尾不用標點(diǎn)。
5、正文
正文按三級標題編寫(xiě),采用數字序號,第一級為“一”、“二”、“三”,第二級為“(一)”、“(二)”、“(三)”,第三級為“1”、“2”、“3”。各級標題單獨占行,序數頂格書(shū)寫(xiě),后空一格接寫(xiě)標題,末尾不加標點(diǎn)。正文采用小四號宋體,文中表格的表題采用5號黑體,表格內容采用5號宋體。
6、注釋
個(gè)別名詞或情況需要解釋時(shí),一般采用頁(yè)末注的方式加注說(shuō)明。同一頁(yè)中有兩個(gè)以上的注時(shí),按出現的順序編列注號。注釋用正線(xiàn)與正文隔開(kāi),與被注的正文安排在同一頁(yè)。注釋格式為:
圖書(shū)著(zhù)者,書(shū)名,出版者,出版時(shí)間,出版頁(yè)次。
期刊作者,篇名,期刊名稱(chēng),期號,頁(yè)次。
報紙作者,篇名,報紙名稱(chēng),日期,版次。
“注釋”二字采用五號黑體、內容采用五號宋體。
7、參考文獻
“參考文獻”四字前后加黑括號,采用小四號黑體、內容五號宋體。參考文獻在正文中標注時(shí),按文中出現的先后,統一用阿拉伯數字進(jìn)行自然編號,序號用方括號括起來(lái) ,作為上角標或語(yǔ)句的組成部分。在正文后的“參考文獻”中列出時(shí),按正文中標注的序號排序。參考文獻按以下格式書(shū)寫(xiě):
專(zhuān)著(zhù) [序號] 作者.書(shū)名[文獻類(lèi)型標識].版次(第一版不標注).出版地:出版者,出版年.起止頁(yè)碼
學(xué)術(shù)期刊 [序號] 作者.論文題目[文獻類(lèi)型標識].期刊名稱(chēng),出版年,卷號(期號):起止頁(yè)碼
析出文獻 [序號] 作者.題名[文獻類(lèi)型標識].見(jiàn)(英文用In):主編.所在文獻名.出版地:出版者,出版年.起止頁(yè)碼
專(zhuān)題科學(xué)報告 [序號] 作者.專(zhuān)題科學(xué)報告題目[文獻類(lèi)型標識].出版地:出版者,出版年份.起止頁(yè)碼
學(xué)位論文 [序號] 作者.題名[文獻類(lèi)型標識].保存地點(diǎn):保存單位,年份
專(zhuān)利 [序號] 申請者.題名[文獻類(lèi)型標識].國別,專(zhuān)利文獻種類(lèi),專(zhuān)利號.出版日期
調查實(shí)習報告 篇6
上周,學(xué)校組織我們進(jìn)行了為期一周的教育見(jiàn)習活動(dòng),希望通過(guò)見(jiàn)習能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線(xiàn),了解中學(xué)教育現狀,并進(jìn)一步提高對教師職業(yè)的理解與認識,促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的形成。這次見(jiàn)習的內容包括課堂教學(xué)見(jiàn)習,班主任工作見(jiàn)習和見(jiàn)習總結。在這期間我積極努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,個(gè)人有了很多收獲。同時(shí),我以我所見(jiàn)習的中學(xué)海中為主要調查對象,做了一次深入的調查工作,是針對語(yǔ)文這門(mén)課而言的。在此,我介紹一下自己的實(shí)習生教育調查報告的結果,談?wù)剬χ袑W(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法。
首先,在老師教授方法方面。
我所在的中學(xué),雖然是海南最好的中學(xué),語(yǔ)文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教法,解題、介紹時(shí)代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫(xiě)作方法。這種千篇一律的教法,貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,使整個(gè)過(guò)程單一、枯燥,加上大多數老師并沒(méi)有很深厚的文學(xué)功底,語(yǔ)文課堂顯得更加沉悶、無(wú)趣。老師在講臺上根據固有的模式大談特談,學(xué)生在講臺下作自己的事,少數認真聽(tīng)課的同學(xué)看起來(lái)也是抱著(zhù)某種利益的心態(tài)高分。整個(gè)課堂完全以教師為主體,學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者,而是一個(gè)被動(dòng)的接受教師灌輸知識的客體。這樣不僅束縛著(zhù)青少年活躍的思想,使學(xué)生不動(dòng)腦筋想問(wèn)題,同時(shí)也浪費了他們的學(xué)習時(shí)間,影響了他們學(xué)習水平的提高。
我認為,現代化的教育應打破傳統的教學(xué)模式,以教師為主體,對學(xué)生進(jìn)行正確的引導,充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。因為學(xué)生都是有主觀(guān)能動(dòng)性的,他們根據自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育,也有權利抵制這種教育。教師的教育和教材對于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō),只是外固,真正獲取知識、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內因起作用。學(xué)生作為內因主動(dòng)的學(xué)習不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。
第二,老師在課堂提問(wèn)方面。
我發(fā)現一種很常見(jiàn)的現象:教師在課堂上會(huì )連續提問(wèn),但這些問(wèn)題大多是很簡(jiǎn)單的是非問(wèn),或者選擇問(wèn)、填空問(wèn)、甚至是自問(wèn)自答,雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答,或者說(shuō)都能回答得上,但學(xué)生的回答顯然都是很倉促,且習慣性地不加以深入思考而快速作答,而這些答案一般都在教師的掌控之中,這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中,學(xué)生的思維創(chuàng )造性及問(wèn)題的生成性都大大降低。表面上學(xué)生積極參與了課堂,其實(shí)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量并不高。
第三,教師的課堂點(diǎn)評。
在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中,有時(shí)候有的同學(xué)會(huì )提出一些稀奇古怪的問(wèn)題,教師往往采取回避的態(tài)度,而有的同學(xué)偶爾會(huì )有一些充滿(mǎn)靈氣的回答,袒露出他們不一般的思維痕跡,但通常情況下,老師都不夠敏感,對學(xué)生的回答只作簡(jiǎn)單的肯定、否定,或者不置可否有的老師點(diǎn)評語(yǔ)言單一、蒼白,不能夠根據學(xué)生的回答給予合適、恰當的評價(jià),讓人感到老師的語(yǔ)言空洞。甚至有的老師在學(xué)生回答完問(wèn)題后濫用表?yè)P,不管問(wèn)題價(jià)值大小,學(xué)生回答的價(jià)值量有多大,老師都是一個(gè)口吻對、不錯、太棒了等等。這種脫口而出的隨意表?yè)P使很多學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)隨意應付?此普n堂氣氛活躍,其實(shí)是對教學(xué)、也是對學(xué)生一種不負責任的表現。
第四,教師的講課內容。
聽(tīng)了一周的語(yǔ)文課,發(fā)現老師講課期間常插入諸如此類(lèi)的話(huà):這個(gè)字、詞很重要,考試的時(shí)候常會(huì )考到;這個(gè)句子注意它的翻譯,考試會(huì )可能有所涉及;這種閱讀理解題需要同學(xué)們好好看看,高考經(jīng)常會(huì )出現類(lèi)似的題型
整堂語(yǔ)文課都在語(yǔ)文老師的善意提醒中有條不紊地進(jìn)行。學(xué)生們每次一聽(tīng)到此類(lèi)的話(huà),都會(huì )條件反射地集中注意力。真的是因為這個(gè)知識點(diǎn)的重要性嗎?不是的,很顯然,是為了考試?荚嚜毩⒂诮逃、教學(xué)之外,考試內容取代了教學(xué)目標,分數成為最終的教學(xué)目的。記得課間,我試著(zhù)跟語(yǔ)文老師交流教學(xué)方法,我說(shuō):老師,您看,我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下,或許課堂的趣味性會(huì )有所增加。老師很干脆地回答:沒(méi)有必要,考試不考!我愣了,考試不考,就不講嗎?語(yǔ)文教學(xué)難道也純粹是為了考試嗎?
我好疑惑,中學(xué)語(yǔ)文課程標準上說(shuō):中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設定的總目標是是學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。由此派生的教學(xué)目標從四個(gè)方面考慮:知識技能、應用能力、人文素養、情感態(tài)度。這四個(gè)方面的目標是一個(gè)有機的整體,對人的發(fā)展具有十分重要的意義。然而,這些理論上的目標在現實(shí)的實(shí)踐過(guò)程中卻存在著(zhù)極大的反差。老師講課以課本為主,課本上有的,就進(jìn)行模式化講解,課本上沒(méi)有的,老師便敷衍了事甚至根本不會(huì )提及。不要說(shuō)知識技能沒(méi)有得到提升,人文素養、情感態(tài)度,甚至應用能力更是無(wú)從談起。
然后,在做班主任代理過(guò)程中,我也注意到一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的現象,比如:大多數學(xué)生能夠自律,學(xué)習態(tài)度端正,積極上進(jìn),希望考出好成績(jì),讓生命更充實(shí)、更有價(jià)值、更有意義。并且絕大多數人都曾體會(huì )到成功的快樂(lè )。他們對學(xué)校生活的評價(jià)是累并快樂(lè )著(zhù),對學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣。
然而,這里也有一些不可忽視的問(wèn)題:
一、學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性不高。通過(guò)對學(xué)生作業(yè)的批改,我發(fā)現,班里抄襲作業(yè)的現象比較普遍,有近90%的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現象。
二、學(xué)生的課業(yè)負擔較重,心理壓力普遍較大。我所見(jiàn)習的學(xué)校學(xué)生平均每天早上六點(diǎn)起床,晚上12點(diǎn)休息。除了上課時(shí)間,每天課外學(xué)習時(shí)間在4小時(shí)以上,而有些科目每天作業(yè)時(shí)間都要超過(guò)2小時(shí)。如果每門(mén)課程的作業(yè)都如此,學(xué)生如何應對?即使只語(yǔ)數外三科每門(mén)作業(yè)要2小時(shí),學(xué)生也不可能完成。其實(shí)這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說(shuō)明他們的課業(yè)負擔的確過(guò)重了。因為過(guò)重的課業(yè)負擔,加上家長(cháng)及老師的不間斷督促,他們的心理壓力也隨之增大。
這便是我這次見(jiàn)習所見(jiàn)所感,也是這周我調查的收獲,在當今新的教育體制下,好的教育方法及教育理論在短時(shí)期內根本無(wú)法與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐相一致,甚至會(huì )出現脫節的現象。我們只有期望教師的個(gè)人素養能越來(lái)越高,素質(zhì)教育和教育改革能越來(lái)越順應實(shí)際教學(xué)。
三、實(shí)習生教育調查報告格式
(1)實(shí)習生教育調查報告題目
應以簡(jiǎn)練概括、明確的語(yǔ)句反映所要調查的對象、領(lǐng)域、方向等問(wèn)題,題目應能概括全篇。
(2)實(shí)習生教育調查報告導言
亦即引言、總提、序言、前言。簡(jiǎn)短扼要地說(shuō)明調查的目的、意義、任務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)、對象、范圍等。要注意將調查的目的性、針對性和必要性交待清楚,使讀者了解概況,初步掌握報告主旨,引起關(guān)注。調查方法要詳細說(shuō)明,要寫(xiě)明是普遍調查或是非普遍調查(重點(diǎn)調查、典型調查、抽樣調查),是隨機取樣、機械取樣、還是分層取樣,調查方式是開(kāi)調查會(huì )還是訪(fǎng)問(wèn)或問(wèn)卷,以使人相信調查的科學(xué)性、真實(shí)性,體現調查報告的價(jià)值。
(3)實(shí)習生教育調查報告主體
這是調查報告的正文部分。這部分要把調查來(lái)的大量材料,經(jīng)過(guò)分析整理,歸納出若干項目,分條敘述,做到數據確鑿、事例典型、材料可靠、觀(guān)點(diǎn)明確。盡可能用數據,如能用圖表形式表示,可以增強說(shuō)服力,一目了然。
寫(xiě)作安排先后有序、主次分明、詳略得當。大致有如下幾種寫(xiě)法:按調查順序逐點(diǎn)來(lái)寫(xiě);按被調查單位的人和事的產(chǎn)生、發(fā)展和變化的過(guò)程來(lái)寫(xiě),以體現其規律性;將兩種事物加以對比,以顯示其是非、優(yōu)劣,找出其差異;按內容的特點(diǎn)分門(mén)別類(lèi)逐一敘述。這種安排較為常見(jiàn)。最后,要寫(xiě)清楚調查的結果。
(4)實(shí)習生教育調查報告討論或建議
依據正文的科學(xué)分析,可以對結果作理論上的進(jìn)一步闡述,深入地討論一些問(wèn)題。亮出自己的觀(guān)點(diǎn),提出建設性的意見(jiàn)。
(5)實(shí)習生教育調查報告結論
歸納結論,即交待調查研究了什么問(wèn)題,獲得了什么結果,說(shuō)明了什么問(wèn)題。
(6)實(shí)習生教育調查報告列出參考資料
調查實(shí)習報告 篇7
掌上電子市場(chǎng)的競爭十分激烈,價(jià)格戰、概念戰、廣告戰、技術(shù)戰如火如荼地進(jìn)行著(zhù)。但撥開(kāi)層層戰火硝煙,不難發(fā)現,掌上電子市場(chǎng)領(lǐng)域內的每一個(gè)動(dòng)作,在很大程度上都是圍繞著(zhù)新產(chǎn)品展開(kāi)的。
新機型銷(xiāo)售貢獻大
從賽諾市場(chǎng)研究公司35城市商場(chǎng)銷(xiāo)售監測情況來(lái)看,20xx年市面上共出現386款機型掌上電子產(chǎn)品,其中179款是20xx年新上市的,占到市面機型總數的46.4%。而其中以提供記事、電話(huà)簿等功能為主,一般支持手寫(xiě)輸入、電腦同步功能,產(chǎn)品系統較為封閉的普通PDA類(lèi)產(chǎn)品中,20xx年新上市的機型已經(jīng)占到了市面機型總數的53.5%。
從監測數據看,20xx年11月份掌上電子市場(chǎng)零售額的66.3%來(lái)自20xx年新上市的機型,44.6%來(lái)自20xx年下半年新推出的機型。從目前掌上電子兩大主流市場(chǎng)(PDA類(lèi)市場(chǎng)和辭典類(lèi)市場(chǎng))來(lái)看,PDA類(lèi)市場(chǎng)新品貢獻率較大,其中20xx年11月份PDA類(lèi)市場(chǎng)83.2%的零售額來(lái)自20xx年新上市機型,57%的零售額則來(lái)自于20xx年下半年上市的新品。
PDA競爭是速度戰
從PDA類(lèi)主要機型在上市后各月的表現可以看出PDA類(lèi)掌上電子產(chǎn)品市場(chǎng)生命周期普遍較短,尤其是產(chǎn)品導入期和產(chǎn)品成長(cháng)期非常短。從20xx年上市的比較成功的機型的生命周期來(lái)看,大部分機型都是在上市后的第二個(gè)月或第三個(gè)月達到產(chǎn)品銷(xiāo)售頂峰,如20xx年影響最大的機型MR—170,從產(chǎn)品上市當月在PDA類(lèi)市場(chǎng)就占銷(xiāo)售額的6.9%,但在第二個(gè)月銷(xiāo)售額占有率則迅速達到20.6%,在第三個(gè)月占有率達到最高點(diǎn)————27.0%。接下來(lái)市場(chǎng)占有率就開(kāi)始下降,在上市第8個(gè)月時(shí)占有率已經(jīng)下降為10.3%。而其他一些機型的產(chǎn)品周期在市場(chǎng)上則如同曇花一現。
各品牌差距在拉開(kāi)
從普通PDA類(lèi)掌上電子市場(chǎng)主要品牌的新品上市速度來(lái)看,不同品牌差異較大,其中商務(wù)通、名人20xx年新品推出速度較快,20xx年新上市機型個(gè)數占20xx年市面機型總個(gè)數的一半以上。而聯(lián)想、快譯通20xx年推出的新品相對較少。
主要PDA品牌的20xx年新品對20xx年11月的銷(xiāo)售額貢獻率普遍較高,但差異較大。商務(wù)通的新品貢獻率最高,其11月份銷(xiāo)售額的94.4%來(lái)自20xx年上市新品,銷(xiāo)售額的72.8%來(lái)自20xx年下半年上市的新機型。其次是名人,20xx年新產(chǎn)品對11月份銷(xiāo)售額的貢獻率達到86.4%,但只有43.8%來(lái)自20xx年下半年新上市機型。而聯(lián)想PDA產(chǎn)品的銷(xiāo)售額中僅一半左右來(lái)自新產(chǎn)品,而且主要還來(lái)自于第四季度新品?梢(jiàn),無(wú)論從機型個(gè)數比重上,還是從銷(xiāo)售貢獻率上來(lái)看,20xx年新上市機型都占據了舉足輕重的地位?梢(jiàn),PDA類(lèi)競爭在很大程度上體現在新品競爭上。
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