勞動(dòng)教育實(shí)踐調查報告
想要知道一些情況或事件時(shí),我們要通過(guò)科學(xué)的方法去研究,最后將調查結果、戰略性的建議寫(xiě)進(jìn)調查報告。那么什么樣的調查報告才合適呢?下面是小編為大家收集的勞動(dòng)教育實(shí)踐調查報告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
勞動(dòng)教育實(shí)踐調查報告1
主題詞:
勞動(dòng)意識、勞動(dòng)技能
調查組:
四川省西昌市川興小學(xué)農村小學(xué)勞動(dòng)教育調查組
組長(cháng):
高立祥
成員:
六年級學(xué)生
分工:
趙廷榮負總責,劉文國負責發(fā)放回收調查問(wèn)卷、分析調查結果,高立祥負責匯總,整理成文。
執筆:
四川省西昌市川興小學(xué)高立祥
調查時(shí)間:
20xx年9月5日--11月25日
調查地點(diǎn):
四川省西昌市川興小學(xué)
調查對象:
川興小學(xué)學(xué)前班至六年級學(xué)生、學(xué)校部分教師、部分學(xué)生家長(cháng)
調查方法:
問(wèn)卷法、訪(fǎng)問(wèn)法、觀(guān)察法、文獻法相結合
調查結論:
百分之八十的同學(xué)勞動(dòng)意識淡漠,百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動(dòng)技能
一、前言:
為了了解現在農村小學(xué)勞動(dòng)教育的的真實(shí)狀況,西昌市川興小學(xué)農村小學(xué)勞動(dòng)教育調查組在學(xué)校從學(xué)前班到六年級隨機抽樣調查了120名同學(xué),走訪(fǎng)了32名學(xué)生家長(cháng),和學(xué)校12名老師交換了意見(jiàn)。此次調查主要包含兩方面的內容:一、勞動(dòng)意識;二、勞動(dòng)技能。結果讓調查組觸目驚心,百分之八十的同學(xué)勞動(dòng)意識淡漠,百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動(dòng)技能。
二、調查過(guò)程:
。ㄒ唬、發(fā)放調查問(wèn)卷進(jìn)行調查
調查問(wèn)卷分學(xué)生、家長(cháng)兩種。
1、學(xué)生調查問(wèn)卷
題目如下:
。1)、是否掌握洗衣服、掃地、做飯等家務(wù)勞動(dòng)的技能?
。2)、是否掌握最基本的農業(yè)種植、養殖技能?
。3)、是否主動(dòng)或在父母安排指導下進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的農業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)?
。4)、在學(xué)校是否自覺(jué)參加并完成自己的勞動(dòng)任務(wù)?
2、家長(cháng)調查問(wèn)卷
題目如下:
。1)、是否安排子女做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的農業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)?
。2)、是否教給子女必要的勞動(dòng)技能?
調查結果:此次發(fā)放學(xué)生調查問(wèn)卷325份,收回有效調查問(wèn)卷317份;發(fā)放家長(cháng)調查問(wèn)卷100份,收回有效調查問(wèn)卷95份。結果,263名學(xué)生表示從未想到主動(dòng)參加勞動(dòng),190名學(xué)生表示不會(huì )做家務(wù)勞動(dòng),沒(méi)有掌握農業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)技能。90名學(xué)生家長(cháng)表示從未安排子女做家務(wù)勞動(dòng),更不會(huì )安排子女參加農業(yè)生產(chǎn),也沒(méi)有傳授相關(guān)的勞動(dòng)技能給子女。
。ǘ、調查走訪(fǎng)
調查組從學(xué)前班到六年級隨機抽樣調查了120名同學(xué),走訪(fǎng)了32名學(xué)生家長(cháng),和學(xué)校12名老師交換了意見(jiàn),情況也不容樂(lè )觀(guān),與調查問(wèn)卷的結果驚人的相似。
。ㄈ、網(wǎng)上查詢(xún)
調查組怕以偏概全,上網(wǎng)搜查,發(fā)現我國現階段勞動(dòng)教育地位低下,處于可有可無(wú)的狀態(tài),學(xué)校、學(xué)生、家長(cháng)都自覺(jué)或不自覺(jué)地忽視勞動(dòng)、輕視勞動(dòng),從而導致學(xué)生勞動(dòng)意識淡漠,缺乏起碼的勞動(dòng)技能。
三、成因分析
按理說(shuō),對孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育是天經(jīng)地義的事。因為勞動(dòng)教育是一切教育的基礎。眾所周知,人之所以成為“人”,正是勞動(dòng)進(jìn)化的結果。如果沒(méi)有勞動(dòng),就不會(huì )有人類(lèi)。正是基于上述樸素的唯物史觀(guān),古今中外的眾多有識之士都高度關(guān)注對下一代進(jìn)行勞動(dòng)教育,視培養下一代的勞動(dòng)技能,把幫助他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識視為己任。高爾基說(shuō):“我們世界上最美好的東西都是由勞動(dòng),由人的聰明的手創(chuàng )造出來(lái)的”;“沒(méi)有勞動(dòng)就不可能有正常人的生活”(盧梭語(yǔ));“勞動(dòng)永遠是人類(lèi)生活的基礎”(馬卡連柯語(yǔ))……由此不難看出,勞動(dòng)教育是馬克思主義教育思想的基本點(diǎn),是黨和政府始終堅持不懈的教育方針!吨袊逃桶l(fā)展綱要》明確指出:加強勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和勞動(dòng)技能教育,是實(shí)現學(xué)校培養目標的重要途徑和內容。各級各類(lèi)學(xué)校都要把勞動(dòng)教育列入教學(xué)計劃,逐步做到制度化、系統化。
客觀(guān)公正地說(shuō),黨和政府對勞動(dòng)教育是高度重視的。我國的勞動(dòng)教育,理應不是目前呈現在世人面前的如此令人不容樂(lè )觀(guān)的現狀。追根溯源,筆者認為制約勞動(dòng)教育的因素是應試教育、校園安全和家庭教育。我們現在的教育,主要就是看學(xué)生的考試分數,只要考試分數高的學(xué)生,就是優(yōu)生,就是人才;學(xué)校怕學(xué)生發(fā)生安全事故,不敢也不愿對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,更不敢組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng);還有不得不說(shuō)的是,由于實(shí)行計劃生育,每個(gè)家庭只有一至二個(gè)孩子,家長(cháng)極易產(chǎn)生溺愛(ài)情節,視子女為“小公主”、“小皇帝”。
正是由于學(xué)校、社會(huì )、家庭都不同程度地漠視對學(xué)生的勞動(dòng)教育,才造成了下一代勞動(dòng)意識的嚴重扭曲和勞動(dòng)技能的嚴重匱乏。但是,作為一個(gè)社會(huì )的“人”,沒(méi)有正確的勞動(dòng)意識,未能掌握基本的勞動(dòng)技能,勢必會(huì )被社會(huì )淘汰。推而廣之,如果我們的下一代都是如此無(wú)能,作為成人社會(huì )的我們必定會(huì )感到臉紅心跳,失去希望。
四、解決方法、對策
基于上述原因,調查組一致認為,家長(cháng)、學(xué)校應該齊心協(xié)力,家校聯(lián)動(dòng),讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識,掌握基本的勞動(dòng)技能。
怎樣才能實(shí)現上述目的呢?
。ㄒ唬、從學(xué)校層面來(lái)說(shuō),應該做好如下工作:
1、讓學(xué)生從小樹(shù)立勞動(dòng)意識
學(xué)校要利用班隊會(huì )、升旗儀式等對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,讓勞動(dòng)最光榮的理念深入人心。
2、建立合理的勞動(dòng)技術(shù)課程體系
開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育,在課程結構的安排上要根據當地的生產(chǎn)情況和從學(xué)校實(shí)踐基地出發(fā),根據學(xué)生的年齡特點(diǎn),愛(ài)好和興趣,形成合理的勞技課程體系,有計劃地對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育。
3、從實(shí)際出發(fā)建設實(shí)踐基地
勞動(dòng)技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程,要求學(xué)生要有一定時(shí)間從事勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),這就要求各學(xué)校要根據所開(kāi)設的勞技課程,按標準建設配套的勞動(dòng)技術(shù)專(zhuān)用實(shí)驗室和勞技教育實(shí)踐基地。
4、加強師資隊伍的建設
建立一支學(xué)科齊全,素質(zhì)較高,一專(zhuān)多能,相對穩定的專(zhuān)兼職的勞技課師資隊伍,是提高勞技課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。師資隊伍的來(lái)源,一是讓一部分具有一定專(zhuān)長(cháng)的文化課教師專(zhuān)教勞技課,二是選派部分老師參加課相關(guān)科目的培訓學(xué)習后,兼職擔任勞技課程。只有加強勞技課的師資隊伍建設,才能保證勞技課的教學(xué)質(zhì)量。
5、加強勞技教學(xué)管理工作
要提高勞技課的教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校必須形成完善的管理體制,做到行政上有人抓,業(yè)務(wù)上有人管,主要要提高勞技老師的思想認識水平。勞技老師必須杜絕沒(méi)有安排實(shí)踐課的“紙上談兵”的教學(xué)方法,在實(shí)踐課中要改變單純的“老師講,學(xué)生聽(tīng)”和“老師做,學(xué)生看”的教學(xué)模式。為保證勞技課的教學(xué)效果,要形成行之有效的勞技教育考核手段,考核的內容要包括勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)、勞動(dòng)習慣、基礎知識、基本操作技能四個(gè)方面的考核,同時(shí)要注重平時(shí)表現、動(dòng)手能力、掌握基礎內容作為考核的原則。
。ǘ⿵募议L(cháng)層面來(lái)說(shuō),應該做好如下工作:
1、家長(cháng)要重視勞動(dòng)教育
家長(cháng)要以身作則,重視對孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育,讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識。千萬(wàn)不能溺愛(ài)孩子,一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會(huì )生活實(shí)際、社會(huì )發(fā)展歷史、家庭社會(huì )實(shí)例等告訴孩子勞動(dòng)的重要性,讓孩子從思想上認識到勞動(dòng)的光榮,勞動(dòng)的'偉大,不愛(ài)勞動(dòng)的人是沒(méi)有出息的。
2、教給孩子一些勞動(dòng)技能
勞動(dòng)也需要一定的技能,家長(cháng)要教給孩子一些勞動(dòng)的程序、操作要領(lǐng)、方法和技巧。家長(cháng)在孩子勞動(dòng)的過(guò)程中要給予指導,在孩子取得進(jìn)步時(shí),哪怕這個(gè)進(jìn)步是非常微小的,家長(cháng)也要給予鼓勵,讓孩子從勞動(dòng)中體驗到快樂(lè )和幸福。
3、注重實(shí)踐鍛煉
對孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育,不能只停留在口頭上,而應通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行。如果家長(cháng)平時(shí)沒(méi)有參加具體的勞動(dòng),那么,孩子是不可能愛(ài)好勞動(dòng)的。因此,家長(cháng)一定要讓孩子參加勞動(dòng)實(shí)踐,千萬(wàn)不能心疼孩子。當然,勞動(dòng)的內容要根據孩子的實(shí)際情況決定,從簡(jiǎn)單到復雜逐漸過(guò)渡,切不可一開(kāi)始就讓孩子做難度比較大的勞動(dòng),挫傷孩子的勞動(dòng)積極性。
4、尊重孩子的勞動(dòng)
培養孩子愛(ài)勞動(dòng)的習慣,需要家長(cháng)進(jìn)行一定的強化。但是,家長(cháng)必須注意不要單純地把孩子當作勞動(dòng)力來(lái)使喚,不要把勞動(dòng)當作懲罰孩子的手段,也不要過(guò)分用物質(zhì)和金錢(qián)來(lái)強化孩子的勞動(dòng),而是應通過(guò)表?yè)P、鼓勵等方法來(lái)強化;在孩子勞動(dòng)的過(guò)程中多做具體的指導,多鼓勵,尊重孩子的勞動(dòng)成果,讓孩子從勞動(dòng)中得到快樂(lè ),從而讓孩子牢固樹(shù)立勞動(dòng)意識,強化孩子愛(ài)勞動(dòng)的習慣。
5、利用方法,“強迫”孩子勞動(dòng)
當孩子不愿意勞動(dòng)時(shí),家長(cháng)決不能姑息遷就,一定要想方設法讓孩子參加勞動(dòng)。家長(cháng)應該明白,不管孩子愿不愿意,都必須勞動(dòng)。一個(gè)不會(huì )勞動(dòng)的人,會(huì )不斷萎縮,直到失去自我,這樣的孩子注定是不會(huì )幸福的。
綜上所述,調查組認為:我們只有堅持家校聯(lián)動(dòng),切實(shí)踐行德、智、體、美、勞五育并舉,才能最大化地讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識,掌握基本的勞動(dòng)技能,我們的社會(huì )才會(huì )有希望。
勞動(dòng)教育實(shí)踐調查報告2
當代的學(xué)生都生活在二十一世紀信息瞬息萬(wàn)變的網(wǎng)絡(luò )的時(shí)代,知識面廣,獲得知識和信息的渠道多,但他們上交的勞動(dòng)“答卷”卻一直令人擔、憂(yōu),青少年勞動(dòng)意識淡薄,勞動(dòng)能力差、甚至不勞而獲的現象隨處可見(jiàn)。通過(guò)對這些現象的分析,可以清楚的意識到勞動(dòng)能力低下給孩子們帶來(lái)的不便及留下的隱患,并希望通過(guò)這樣的深刻認識來(lái)培養孩子的勞動(dòng)意識和勞動(dòng)能力,為青少年的健康成長(cháng)保駕護航。
關(guān)鍵詞:
勞動(dòng)能力低下,家庭因素,培養,健康人格
網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的社會(huì )信息多元化,評價(jià)多元化,社會(huì )分工逐漸細化,社會(huì )競爭日趨激烈,望子成龍,盼女成鳳的父母們帶給孩子的愛(ài)也越來(lái)越多。在這各父母要求多,社會(huì )需求多的情形下,孩子們要學(xué)習的內容也種類(lèi)繁多,沒(méi)有時(shí)間勞動(dòng),不愿勞動(dòng),逐漸遠離勞動(dòng),日漸形成勞動(dòng)力低下的現象。如:近些年陜西澄城某高中學(xué)校錄取的新生中,有60%以上的人不會(huì )自己掛帳子,許多高中生在入學(xué)前沒(méi)有親手洗過(guò)一件衣服。一個(gè)班50名學(xué)生的調查,有49名不會(huì )縫補衣服,不會(huì )釘扣子。該縣對所重點(diǎn)中學(xué)初一年紀的學(xué)生作過(guò)一次調查測試,結果表明,從沒(méi)有洗過(guò)一件襯衫的占79%,不能煮好一鍋白米飯的占84%,不會(huì )和不敢使用電飯鍋、液化汽爐的占67%。對某小學(xué)一個(gè)班的調查,謬論班44名學(xué)生中,家長(cháng)每天給整理書(shū)包的占39%,家長(cháng)給洗手絹的占66%,家長(cháng)給洗腳的占52.3%,家長(cháng)給穿衣服的占59%。由此可見(jiàn),勞動(dòng)這種人類(lèi)生存的基本素質(zhì),中華民族的傳統美德正在由于某些因素的影響而被淡漠,被弱化,被遺忘。這種勞動(dòng)觀(guān)念淡漠,勞動(dòng)能力低下的不正,F象影響著(zhù)孩子們的健康成長(cháng)。
“勞動(dòng)創(chuàng )造世界,勞動(dòng)創(chuàng )造人類(lèi),勞動(dòng)是人類(lèi)的第一需要,不勞動(dòng)者不得食!边@些觀(guān)點(diǎn)反映了客觀(guān)真理。要做一個(gè)真正的人,就必須愛(ài)勞動(dòng)。愛(ài)勞動(dòng)一直是中華民族的傳統美德。為什么孩子的生活自理能力差,勞動(dòng)意識和勞動(dòng)能力每況愈下?究竟是什么原因?該如何繼承弘揚中華民族的美德?筆者對這些問(wèn)題做了深刻的思考,以供探討。
一、青少年勞動(dòng)能力的現狀
1、在家里:現在的青少年,大多數都是獨生子女,在家里被嬌慣成衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的懶骨頭,在家里很少干家務(wù)活或不干家務(wù)活。飯前不知道整理餐桌,拿碗筷,飯后更不知道收拾餐桌及刷鍋洗碗,房間臟了不掃,油瓶倒了不扶。甚至自己的一些自理性勞動(dòng)都推給父母。
2、在學(xué)校:爺爺,奶奶接送心愛(ài)的孫子孫女,還有一些爺爺奶奶弓著(zhù)腰在教室里替孩子們打掃衛生,或給孩子們記作業(yè)。到了中學(xué)最令班主任頭疼的是班里的衛生,不會(huì )做值日,不知做什么,該干什么活,做值日逃跑等問(wèn)題;還有很多學(xué)生記不住老師布置的作業(yè),不做作業(yè),抄作業(yè),甚至花錢(qián)雇同學(xué)來(lái)寫(xiě)作業(yè)。
二、導致青少年勞動(dòng)能力低下的原因:
1、家庭因素:
。1)家庭勞動(dòng)啟蒙教育不恰當;
。2)孩子小,怕添麻煩。一如:跟著(zhù)洗衣服,跟著(zhù)擇菜,跟著(zhù)搟餃子皮,跟著(zhù)拿筷子端碗等,這時(shí)家長(cháng)都會(huì )說(shuō):“快去自己好好玩去,別弄臟了手和衣服,等長(cháng)大了再學(xué),這是爸爸、媽媽做的事!备改高@種認為孩子太小不適合參與勞動(dòng)的意識,在孩子遠離勞動(dòng)的行為中起到了催化劑的作用。
。3)孩子學(xué)習忙,怕耽誤時(shí)間;
。4)心疼孩子,不讓勞動(dòng)。一有一份關(guān)于各國中小學(xué)生每日勞動(dòng)時(shí)間的統計顯示:美國72分鐘,泰國66分鐘,韓國42分鐘,法國36分鐘,英國30分鐘,中國只有12分鐘。中國城鎮的中小學(xué)生大約有50%不參加或每天只參加10分鐘的家務(wù)勞動(dòng)。德國法律明確規定:孩子必須幫助父母做家務(wù),其中6—10歲的孩子要幫助父母洗餐具,給全家人擦皮鞋;14—16歲要負責擦汽車(chē)和菜園翻地;16—18歲要完成每周一次的房間大掃除。
。5)生活富裕,沒(méi)必要勞動(dòng);
。6)用勞動(dòng)懲罰孩子;
。7)工種用貴賤來(lái)區分;
。8)家長(cháng)養育觀(guān)念的狹隘性;
。9)家長(cháng)沒(méi)有起到榜樣作用;
。10)家長(cháng)勞動(dòng)教育沒(méi)有持續性
2、學(xué)校因素:學(xué)校勞動(dòng)教育的、缺失,也造成了孩子重學(xué)習,輕勞動(dòng)的態(tài)度。學(xué)校在應試教育的壓力下,過(guò)多的追求了成績(jì),忽視了勞動(dòng)教育,課程安排很滿(mǎn),沒(méi)有時(shí)間安排勞動(dòng)課,鍛煉課,沒(méi)有大面積的組織學(xué)生參加社會(huì )公益勞動(dòng),勞動(dòng)最多也就是做值日和大掃除,由于人生安全問(wèn)題,學(xué)生還沒(méi)有擦玻璃的經(jīng)驗,技能及樂(lè )趣。
3、社會(huì )因素:
。1)社會(huì )片面的成才觀(guān)和用人觀(guān)對青少年勞動(dòng)能力低下起到推波助瀾的作用。
。2)社會(huì )主流觀(guān)念的陳舊,不認同勞動(dòng)最光榮。
三、培養孩子勞動(dòng)能力的途徑與方法:
勞動(dòng)能力的培養重在家庭教育中,主要可從以下幾方面培養孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
1、及早的做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。嬰兒剛出生經(jīng)常有不會(huì )吮吸母親的乳汁而餓哭的現象,為了生存嬰兒每天學(xué)習吮吸媽媽的乳汁,所以勞動(dòng)是人的本能。家長(cháng)應盡量滿(mǎn)足孩子的需要,讓他盡早的參加家務(wù)勞動(dòng),這種做法并不單純是為了幫助大人減輕家務(wù)負擔,而重要的是通過(guò)做力所能及的家務(wù)來(lái)培養孩子的責任感,獨立自主能力這些都是塑造健康人格所必需的保障。
2、家長(cháng)要起到勞動(dòng)教育的示范作用。
“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從!痹趧趧(dòng)教育方面家長(cháng)首先要為孩子做表率。父母主動(dòng)承擔家務(wù)勞動(dòng)的精神會(huì )感染孩子,在這各好的家庭氛圍的熏陶下,孩子會(huì )逐步從父母身上學(xué)到為他人著(zhù)想,熱愛(ài)勞動(dòng)的美好品質(zhì)。
3、家長(cháng)要鼓勵孩子進(jìn)行自理性勞動(dòng)。
4、家長(cháng)隨時(shí)樹(shù)立孩子的勞動(dòng)自信心。
5、家長(cháng)多帶孩子參加公益勞動(dòng)。
讓孩子能明辨是非,全面看問(wèn)題,知道不是所有的勞動(dòng)都有報酬,勞動(dòng)的價(jià)值不僅僅體現在金錢(qián)上,從而正確的引導孩子健康成長(cháng)。
6、重視勞動(dòng)實(shí)踐
四、勞動(dòng)教育對孩子健康人格的影響
1、勞動(dòng)有助于孩子的發(fā)展
2、勞動(dòng)能促進(jìn)孩子智力發(fā)展
從生物學(xué)角度講,適當勞動(dòng)可以促進(jìn)血液循環(huán),加速新陳代謝過(guò)程,調節大腦疲勞,有利于大腦發(fā)育。長(cháng)期的勞動(dòng)過(guò)程還可以培養孩子對事物的觀(guān)察、分析和判斷能力。
3、勞動(dòng)易于培養孩子的創(chuàng )新品質(zhì)
一切的創(chuàng )新能力和技能與勞動(dòng)實(shí)踐者是密不可分的,沒(méi)有經(jīng)過(guò)動(dòng)手和實(shí)踐,思維和想像往往不夠深刻,不夠深遠。即使科學(xué)家的發(fā)現和發(fā)明,都是在動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的。
4、勞動(dòng)促使關(guān)系和諧
5、勞動(dòng)能更好的孝敬老人,給國家減免。
勞動(dòng)是人類(lèi)的第一需要,是人類(lèi)生存和發(fā)展的最基本條件。馬克思說(shuō)過(guò):“任何一個(gè)民族,如果停止勞動(dòng),不用說(shuō)一年,就是幾個(gè)星期也要滅亡!眲趧(dòng)可以創(chuàng )造一切,純真質(zhì)樸的中華民族用勞動(dòng)創(chuàng )造了華夏上下五千年的燦爛歷史文化,創(chuàng )造了中華民族的傳統美德。勞動(dòng)是每一個(gè)人必備的基本素質(zhì)或行為習慣,是獲得幸福的首要條件。勞動(dòng)的作用從古至今從未泯滅,忽視勞動(dòng)的惡果日益凸顯,在高科技飛速發(fā)展的今天,缺乏勞動(dòng)教育的學(xué)校教育,社會(huì )教育、家庭教育,者是不成功的教育。勞動(dòng)教育要從小抓起,首先應該成為家庭教育的不容忽視的教育內容。家長(cháng)應該為孩子積極創(chuàng )造勞動(dòng)機會(huì )和勞動(dòng)崗位,鼓勵孩子積極參加勞動(dòng),為孩子創(chuàng )造各種提升自我的機會(huì ),從而體驗到勞動(dòng)的必要性,感受到勞動(dòng)的樂(lè )趣和光榮,深刻感受到勞動(dòng)的樂(lè )趣和光榮,深刻感受“勞動(dòng)創(chuàng )造財富,勞動(dòng)創(chuàng )造世界”的深刻道理。
勞動(dòng)教育實(shí)踐調查報告3
前言:
社會(huì )實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要內容,是大學(xué)生深入社會(huì )、了解社會(huì )、服務(wù)社會(huì ),提高思想認識的重要途徑,是大學(xué)生學(xué)以致用,提高專(zhuān)業(yè)知識運用能力,增強專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新意識的重要環(huán)節。
一、調查目的:
通過(guò)社會(huì )實(shí)踐,增強學(xué)生的社會(huì )責任感,職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)知識,培養和訓練學(xué)生認識和觀(guān)察社會(huì )的能力,培養學(xué)生運用所學(xué)理論和知識發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力與創(chuàng )新意識。也可以為學(xué)生的畢業(yè)作業(yè)寫(xiě)作累積經(jīng)驗和搜素材料,提供選題思路和立題角度。
二、調查時(shí)間:
xxxx年x月x日-x月x日
三、調查地點(diǎn):
四、調查內容:
。ㄒ唬⿲(shí)習的項目:xx市城市垃圾分類(lèi)處理的。
。ǘ┏绦颍捍_定調查項目,設計調查問(wèn)卷進(jìn)行調查,整理數據,分析數據,總結得出結論。
。ㄈ┓椒ǎ和ㄟ^(guò)5個(gè)人組成一個(gè)小組,小組成員各拿15分問(wèn)卷進(jìn)行調查。
。ㄋ模⿺祿y計成果及示意圖
五、調查總結:
。ㄒ唬┳畛醺惺
為期一天的社會(huì )調查終于結束了,關(guān)于xx市城市垃圾分類(lèi)處理的調查,雖然它的時(shí)間很短,但我很匆忙,很辛苦,特別是,這是我初步了解到了城市垃圾分類(lèi)的一些知識,讓初次踏入社會(huì )的我,知道了怎么與他人進(jìn)行交流與溝通,同時(shí)也鍛煉了自己的口才和膽量!經(jīng)過(guò)這次社會(huì )調查,我真的受益很多,看著(zhù)我們準備好的調查問(wèn)卷全部填完,也多少也有些成就感!
調查的時(shí)候,我們也為之做了很多準備工作,用什么方法調查我們討論了很久,最終確定分開(kāi)進(jìn)行問(wèn)卷調查,因為一起進(jìn)行調查的話(huà),調查的人流過(guò)于集中,不利于更好的得出xx市垃圾分類(lèi)的結果。小組開(kāi)會(huì )分工各自的任務(wù),還找來(lái)了有過(guò)問(wèn)卷調查經(jīng)驗的同學(xué)給我們分享一下,現在雖然很有成就感,可是那天感覺(jué)大不相同呀!那天,我們帶著(zhù)準備好的問(wèn)卷來(lái)到了xx東城的星河城的入口。開(kāi)始的時(shí)候有些人以為我們是屬于商業(yè)行為,有些更過(guò)分的以為我們是詐騙的人,所以不愿意接受,可是當我們帶上學(xué)生證,說(shuō)明來(lái)意,他們還是接受我們的問(wèn)卷。但總是有一些人以沒(méi)有時(shí)間為借口拒絕了我們。我個(gè)人覺(jué)得,接受問(wèn)卷不會(huì )浪費你很多時(shí)間,為什么不愿意給我們行個(gè)方便呢?這真的讓我想事情不能太天真!尤其是進(jìn)入社會(huì )!而且,做事情不能太顧及自己的面子,不能因為別人的一次拒絕調查,就泄了氣,不敢進(jìn)行下去。而是越挫越勇,鼓足干勁進(jìn)行第二個(gè),第三個(gè)的挑戰,那么15份調查問(wèn)卷只不過(guò)是一件輕而易舉的事情罷了。
(二)問(wèn)卷經(jīng)驗
通過(guò)這次問(wèn)卷,我總結了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗:首先,問(wèn)卷的制定要有針對性,問(wèn)題的設置要便于被訪(fǎng)者接受。同時(shí),要采用詢(xún)問(wèn)的方式,態(tài)度一定要誠懇和真誠,舉止端正。然后,問(wèn)卷時(shí)要熱情客氣,問(wèn)卷后要表示感謝。最后就是問(wèn)卷的整理工作,數據要準確,客觀(guān)做出分析,評估。
可是,在進(jìn)行問(wèn)卷時(shí)。有些人認為調查的問(wèn)題太多了,填寫(xiě)的時(shí)候也不太耐煩,有些又覺(jué)得問(wèn)卷設置的選項不太合理,如“13題、你認為現行的垃圾分類(lèi)處理收費標準合理嗎?”設置的選項中,那位先生說(shuō),這個(gè)他也不太清楚!但是這樣的選項卻沒(méi)有,所以讓他很糾結。還有,18題里面的A選項“提高市民的環(huán)保意識,少扔垃圾”這本來(lái)就是病句,垃圾只可以說(shuō)少產(chǎn)生,或少亂仍垃圾。少仍垃圾的話(huà),那垃圾堆放到那里呢?
。ㄈ⿲Υ舜螁(wèn)卷的建議
其實(shí),我也覺(jué)得問(wèn)卷設置的問(wèn)題是有點(diǎn)多。對于城市生活節奏越來(lái)越快的今天,每個(gè)人不是趕這做這些,就是趕著(zhù)做那些,能為你填寫(xiě)問(wèn)卷已經(jīng)很不錯了,還要填寫(xiě)那么多。確實(shí)有點(diǎn)強人所難。因此有些人看到我拿調查問(wèn)卷給他們填寫(xiě)的時(shí)候看到問(wèn)題那么多,都紛紛搖頭耍手就走了,也讓我處處碰壁,陷入難堪。幸好,后來(lái)我靈機一動(dòng),知道那天天氣很熱,我帶來(lái)的扇子有用了,在被調查人員接受問(wèn)卷時(shí),順便幫他們扇扇風(fēng)那么他們看我們這么熱情的“對待”,都非常配合我們的工作。
然而,我想說(shuō)的是問(wèn)卷調查應多一點(diǎn)站在被調查對象的角度著(zhù)想,運用最少,最簡(jiǎn)單的問(wèn)題,去得到更多有用的資料!同時(shí),設置問(wèn)題的時(shí)候也要盡可能的全面,選項中盡可能出現句子本身的問(wèn)題。
但是,我們畢竟的人嘛,總會(huì )有犯錯誤的時(shí)候。不然都不會(huì )有那么的提建議和改革之類(lèi)的事情了,因此他們是值得原諒的。而且設置問(wèn)卷的老師也很不容易,在這里要跟他們說(shuō)一聲:辛苦了!然后,就問(wèn)卷設置的內容和調查的結果而言。個(gè)人認為,xx的城市垃圾分類(lèi)的任務(wù)真的是任重而道遠!
。ㄋ模┏鞘欣诸(lèi)的難度
第一,居民方面的困惑。垃圾分類(lèi)的推廣已有十年,但在中國幾乎沒(méi)有成功的案例。從居民的角度看,有這樣幾個(gè)方面的因素制約著(zhù)垃圾的分類(lèi)處理。一是居民沒(méi)有分類(lèi)的習慣;二是家庭中的分類(lèi)垃圾箱與小區傾倒垃圾的箱子不匹配;三是居民們好不容易學(xué)會(huì )垃圾分類(lèi),把垃圾投入不同的垃圾箱,但他們隨后發(fā)現,已經(jīng)分類(lèi)的垃圾在投入垃圾運輸車(chē)的時(shí)候,還是被混合在一起。這意味著(zhù),居民們之前的行動(dòng),變成了“無(wú)用功”。
第二,理念上的困惑!袄欠佩e地方的資源!边@是大家都很熟悉的一句口號,但垃圾處理業(yè)內人士對這句話(huà)卻非常反感!袄褪抢,我們首先應該讓垃圾無(wú)害化、減量化,最后才是資源利用!崩诸(lèi),被認為是實(shí)現垃圾無(wú)害化和減量化的最好方法——如果危險垃圾被分揀出來(lái),垃圾處置的效率就會(huì )提高;如果可回收的垃圾分揀出來(lái),垃圾總量就會(huì )變少。比如說(shuō)垃圾焚燒,焚燒的目的是什么?首先應該是為了處理垃圾,而不是為了生產(chǎn)電。垃圾發(fā)電能夠產(chǎn)生收益,是處理垃圾的副產(chǎn)品,有收益當然最好,但它不是優(yōu)先目標。垃圾處理并再次利用的成本很高。在xx、xx等一些地方,前些年就有在小區里試行的垃圾處理機器,但現在大都被擱置在了一旁,原因是“耗電量太大”。
。ㄎ澹┱{查后的思考
最后,我想說(shuō)的的就是,我們已經(jīng)是大學(xué)生了,從某種程度上來(lái)說(shuō),大學(xué)就是半個(gè)社會(huì ),我們要學(xué)會(huì )如何與他人之間的交流與溝通。重要的是,我們在大學(xué)學(xué)到知識同時(shí),要學(xué)會(huì )“學(xué)以致用”。將理論與實(shí)踐相結合,多接觸社會(huì )上實(shí)際的東西,而不能停留在自我的,純粹的理論中,盡可能拓展自己的知識面,為以后自己真正的邁向社會(huì )做好準備,才不會(huì )被這競爭激烈的社會(huì )所淘汰!
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