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課外閱讀調查報告

時(shí)間:2023-03-27 16:06:57 調查報告 我要投稿

課外閱讀調查報告 15篇

  隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升,報告使用的頻率越來(lái)越高,報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)?以下是小編為大家收集的課外閱讀調查報告 ,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

課外閱讀調查報告 15篇

課外閱讀調查報告 1

  一、調查實(shí)施

 。ㄒ唬┱{查目的

 、比娴亓私獗拘PW(xué)生的課外閱讀現狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習慣、

 、哺鶕喿x現狀調查分析其產(chǎn)生原因。

 、程岢鱿鄳膶Σ,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng )造良好的條件。

 。ǘ┱{查方法

 、矀(gè)別談話(huà)。這是本調查采用的補充手段,針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話(huà),以獲取典型案例或驗證某種調查結果。

 。ㄈ┱{查對象

  本次調查對象是柯橋小學(xué)1—6年級部分學(xué)生。

 。ㄋ模┱{查步驟

 、眴(wèn)卷調查。

 、卜治鰠R總調查結果。

 、撤帜昙墏(gè)別談話(huà)。

 、捶治鼋Y果,編寫(xiě)報告。

  二、調查結果與分析

  人數

  年級一個(gè)小時(shí)以上半小時(shí)左右0小時(shí)

  一年級10% 20% 70%

  二年級20% 35% 45%

  三年級35% 45% 20%

  四年級40% 50% 10%

  五年級55% 45% 0

  六年級30% 70% 0

  結論

  從以上調查數字表明:各年級學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢是隨著(zhù)年級的升高,學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多(其中六年級學(xué)生因功課的壓力,一小時(shí)閱讀量的人數相對少一些)。從二年級開(kāi)始課外不閱讀的學(xué)生人數逐年下降。這說(shuō)明了我校開(kāi)展的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結果。加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,因此,大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的.時(shí)間用于課外閱讀。據調查結果反映,中年級學(xué)生每天閱讀500字以上的有94%,高年級每天閱讀1000字以上有85%。四是利用學(xué)校召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),宣講我校的讀書(shū)活動(dòng),使家長(cháng)明確“開(kāi)卷有益”,得到家長(cháng)的大力支持與配合。這種校內指導,校外延伸的讀書(shū)方式和成果在我校各項活動(dòng)中得到了體現,有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,調動(dòng)了閱讀的積極性,逐步形成了讀好書(shū)的風(fēng)氣。

課外閱讀調查報告 2

  一、調查的背景

  隨著(zhù)新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn),新課改下的課堂要求學(xué)生要具備創(chuàng )新的理念、合作的意識和探究的能力。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生變聰明的方法不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀!笨梢(jiàn),課外閱讀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的組成部分,是課堂教學(xué)有益的延伸和補充。它對開(kāi)闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生全面素質(zhì)具有極為重要的意義。同時(shí),閱讀還能促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作技能和寫(xiě)作水平的提高,豐富學(xué)生的課余生活。然而,不少學(xué)生將大部分課余時(shí)間花在看電視、玩電子游戲上,放棄了課外閱讀。

  二、調查的目的

  1、落實(shí)更有效的課外閱讀計劃。

  新課程改革明確規定初中生要實(shí)施教材、讀本、課外這三大層次的閱讀,課外閱讀怎樣落實(shí)尚未引起注意。因此想通過(guò)這次調查,了解課外閱讀中存在的問(wèn)題,引起大家的注意,使課外閱讀能夠切實(shí)開(kāi)展起來(lái)。

  2、尋求更合理的課外閱讀書(shū)目。

  新大綱推薦的課外閱讀書(shū)目,有一定的合理性,但也確實(shí)有值得商討的地方。如:新大綱推薦的書(shū)目中中學(xué)生感興趣的比較少;新大綱推薦的書(shū)目只注重對青少年學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和人文素養的培養,未涉及文化、歷史、哲學(xué)、思想、科學(xué)等方面的名著(zhù),因而限制了中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀視野;新大綱未推薦當代的優(yōu)秀的文學(xué)作品,無(wú)法最大限度的激活他們的想象力、創(chuàng )造力。為此想通過(guò)這次調查了解中學(xué)生究竟喜歡讀什么樣的書(shū),開(kāi)展書(shū)目研究,最終為學(xué)生拿出一份更合理的書(shū)目。

  三、調查對象與方法

  (一)本次調查隨機選擇了我市部分農村初中學(xué)校的七年級、八年級和九年級學(xué)生共計475人,以確保抽樣調查結果的合理、準確、科學(xué)、可信。

  (二)課題組成員在課題總負責人朱杰老師的組織下,在新課程理念的指引下,共同討論、分析,最終確定了“農村初中學(xué)生課外閱讀現狀的問(wèn)卷”(問(wèn)卷詳見(jiàn)附件1),在問(wèn)卷調查里,我們主要從閱讀內容、閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀途徑、閱讀動(dòng)因、閱讀態(tài)度、閱讀氛圍以及對新大綱的閱讀要求等方面進(jìn)行了調查。

  四、調查結果與分析

  本次調查共有475名不同年級的農村學(xué)生接受調查,通過(guò)本次課外閱讀情況調查,筆者發(fā)現我市農村初中學(xué)校的課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展的很不理想。調查結果如下:

  abcdef

  120.8335.4210.426.254.1722.92

  24.174.1727.0864.58

  320.8337.516.6725

  48.3339.5829.1722.92

  547.9237.54.1710.42

  620.8310.4235.4233.33

  72.0810.4287.5

  82512.562.5

  945.8318.7510.4225

  104.1710.4237.527.0816.67

  1122.9237.531.258.33

  126.2531.2562.5

  1333.3354.1712.5

  我們對問(wèn)卷進(jìn)行進(jìn)行細致地研究、分析,得出以下結論:

  (一)從閱讀的內容來(lái)看

  喜歡看科技書(shū)的人數占35.42%,超過(guò)了其他類(lèi)型的人數,其次為文學(xué)名著(zhù),占20.83%,還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性,一般“有什么看什么”,占22.92%。

  (二)從閱讀的目的來(lái)看

  有39.58%同學(xué)認為可以增長(cháng)見(jiàn)識,有22.92%的同學(xué)認為是學(xué)會(huì )做人和處世,只有8.33%的同學(xué)認為是提高語(yǔ)文水平,更有29.17%的同學(xué)認為是休閑娛樂(lè )?梢(jiàn),學(xué)生對課外閱讀雖然持肯定態(tài)度,但閱讀目的還不太明確,在“對自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書(shū)”。

  (三)從閱讀的時(shí)間來(lái)看

  調查結果顯示,學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上的只有25%,16.67%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上,37.5%的學(xué)生平均每周閱讀1-2小時(shí),甚至還有20.83%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。究其主要原因是,學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重,有相當一部分學(xué)生在“對老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業(yè),多留些時(shí)間讓他們看課外書(shū),這一原因無(wú)論是農村學(xué)生還是城市學(xué)生都是普通存在的,雖是已實(shí)施了新教材,但新課程理念并未真正得以貫徹,學(xué)校為求升學(xué)率,貫徹的還是應試教育,最終我們還是靠考試分數定乾坤。

  (四)從閱讀的途徑來(lái)看

  從調查結果可以看出,購買(mǎi)和借閱是農村初中學(xué)生閱讀的主要途徑,分別占47.92%和37.5%,而通過(guò)租和網(wǎng)絡(luò )獲取閱讀資源的僅僅占4.17%和10.42%?梢(jiàn),農村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一,特別是網(wǎng)絡(luò )等新時(shí)代閱讀手段沒(méi)有得到充分應用。然而,由于農村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況不佳,許多家庭很少給學(xué)生購買(mǎi)課外書(shū)籍,同時(shí)城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書(shū)室,均有豐富的藏書(shū),而農村初中沒(méi)有這些設施,有些學(xué)校雖有這些些但藏書(shū)也很少或者比較過(guò)時(shí),而且更多的只是一種形象工程,并沒(méi)有真正對學(xué)生開(kāi)放,這造成學(xué)生閱讀資源嚴重匱乏,無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求。許多學(xué)生在“對家長(cháng)的建議”一欄中希望家長(cháng)能支持孩子購買(mǎi)課外書(shū),能給自己多買(mǎi)課外書(shū);“對學(xué)校的建議”一欄則希望能購買(mǎi)一些名著(zhù)或者適合初中生閱讀的書(shū)籍。

  (五)從閱讀內容來(lái)看

  對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品,閱讀過(guò)的學(xué)生占的比例較高,但在師生交談中,我們了解到,其實(shí),對于這些名家,他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章,根本談不上深入的了解。此外,對于一些外國作家(除童話(huà)作家),卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò),如斯威夫特、羅曼羅蘭、海明威,閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下?梢(jiàn),學(xué)生的閱讀面較為狹窄,閱讀的深度也不夠。

  (六)從閱讀的態(tài)度來(lái)看

  有4.17%的學(xué)生討厭讀書(shū),有10.42%的學(xué)生保持無(wú)所謂的態(tài)度,有37.5%的學(xué)生有點(diǎn)喜歡,有27.08%的學(xué)生比較喜歡,只有16.67%的學(xué)生非常喜歡。由此可以看出:積極主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的比例不太高,較多的只是“偶爾讀讀”;一半以上學(xué)生沒(méi)有經(jīng)常性的課外閱讀活動(dòng),這對語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)極不利的因素。因此作為語(yǔ)文教師應該指導學(xué)生合理利用課余時(shí)間,開(kāi)展課外閱讀,使“經(jīng)常讀”的人數不斷擴大,這應該是提高語(yǔ)文學(xué)習效益的重要方法。

  (七)從閱讀的氛圍來(lái)看

  對于身邊讀書(shū)很多的人占22.92%,身邊一般的讀書(shū)習慣的人占37.5%,身邊很少讀書(shū)的人占31.25%,幾乎不讀書(shū)的占8.33%。父母的閱讀行為及態(tài)度對孩子有榜樣秘激勵作用,影響孩子的成就定向。調查發(fā)現,在閱讀新課程標準規定的10部課外閱讀推薦篇目中,父母“很喜歡或經(jīng)?磿(shū)”者,人均閱讀4.4部,而父母“很少或幾乎不看書(shū)”者,人均閱讀3.5部,不同性別、年級都反映出大致相同的情況。如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一點(diǎn)時(shí)間閱讀,他們就會(huì )受到潛移默化的影響,感到閱讀的重要并效仿父母的做法。父母參與閱讀,可以讓孩子感覺(jué)到父母在支持他的閱讀行為,可以與父母溝通,在愉快的情境中學(xué)習,提高提高效果。有關(guān)研究表明:父母把材料讀給孩子聽(tīng)以及給孩子提供閱讀材料都影響孩子閱讀能力提高。

  五、結論

  第一、經(jīng)過(guò)研究調查所得到的數據,我認為重新制定一份適合現階段初中學(xué)生閱讀需要的閱讀書(shū)目是十分必要的。通過(guò)對調查結果分析研究我認為提供給初中生的閱讀書(shū)目應具備以下特點(diǎn):

  1、擴大學(xué)生閱讀的知識面。從橫的角度看,不應局限在文學(xué)作品內,文史類(lèi)、社會(huì )科學(xué)類(lèi)、科普類(lèi)等也應涉及。從縱的角度看所選作品不應局限在古代、近代作品上,當代優(yōu)秀的.暢銷(xiāo)書(shū)也應推薦給學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)貫中西、博古通今,力求培養綜合的適合當代的人才。

  2、推薦書(shū)目數量應增加,以使學(xué)生有較大選擇空間。

  3、所推薦的書(shū)目應最大限度符合學(xué)生的心理,做到通俗易懂、充滿(mǎn)興趣、有吸引力。

  4、推薦的書(shū)目可分年級制定:應注意各個(gè)年級的閱讀書(shū)目在數量和深度上有所區別。

  第二、由第二部分的分析可看出當前課外閱讀指導工作基本上沒(méi)人去做,因此,希望教育行政部門(mén)和學(xué)校能把中學(xué)生課外閱讀真正納入語(yǔ)文教學(xué)范疇,通過(guò)課型、考核評價(jià)等手段把這一活動(dòng)做實(shí)、做活,力爭收到良好效果。如任課教師可采取每周開(kāi)設一節課外閱讀課,閱讀書(shū)籍后要求學(xué)生做讀書(shū)筆記,學(xué)生之間開(kāi)展閱讀交流活動(dòng),課前2分鐘簡(jiǎn)介近期所讀的書(shū)等方法來(lái)實(shí)現。

  六、幾點(diǎn)建議

  (一)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

  “知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者”。學(xué)生濃厚的閱讀興趣,源自于合適的閱讀內容和恰當的方式方法,在閱讀內容上,教師要做有心人,及時(shí)向學(xué)生推薦合適的課外讀物。盡可能符合學(xué)生特點(diǎn)的讀物推薦給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,交給學(xué)生打開(kāi)知識之門(mén)的鑰匙,培養學(xué)生自主性課外閱讀的良好習慣,使之能在書(shū)海暢游。那么,如何激發(fā)學(xué)生的興趣,我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試:

  1、做好宣傳教育工作,創(chuàng )設良好的閱讀氛圍

  我們可以利用班會(huì )、黑板報、墻報等形式,宣傳課外閱讀的重要性和必要性,創(chuàng )設良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì )議和家長(cháng)會(huì )上,使全校師生及家長(cháng)明白課外閱讀的重要意義;在黑板右側或教室內等處寫(xiě)一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵性語(yǔ)言,如:“課外書(shū),你永遠的朋友”,“你想成為知識淵博的人嗎?請參加課外閱讀”,“從小愛(ài)讀書(shū),一生都幸!,“知識海洋,讓你幸福徜徉”;在教室、走廊、樓梯處張貼古今中外熱愛(ài)讀書(shū)的一些名人名家的畫(huà)像,如文學(xué)家高爾基,偉大領(lǐng)袖毛澤東,大作家老舍、葉圣陶、冰心等;開(kāi)展以課外閱讀為主題的班團課等,通過(guò)各種方式,為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍,激勵學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍。

  2、建立班級讀書(shū)角,豐富閱讀資源

  農村初中辦學(xué)條件相對較為滯后,許多學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)室或者圖書(shū)室藏書(shū)較少,學(xué)生家庭中藏書(shū)量也極為有限,閱讀資源匱乏。我們可以以班級為單位設立讀書(shū)角,圖書(shū)的來(lái)源可以讓老師學(xué)生捐獻,捐獻圖書(shū)者即可成為讀書(shū)角的成員,享受每周向圖書(shū)角借閱圖書(shū)的權利,每班確立一名圖書(shū)管理員,管理本班圖書(shū)的借閱情況,這樣,創(chuàng )設了資源共享的平臺,豐富了閱讀資源。

  3、組織系列活動(dòng),形成閱讀浪潮

  學(xué)?梢源_定讀書(shū)主題,定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽,或舉辦讀書(shū)報告會(huì ),交流讀書(shū)所得或感受,或舉辦展示會(huì ),展示課外閱讀成果,或開(kāi)展讀書(shū)征文活動(dòng)等,各項活動(dòng),我們均設立獎項,并進(jìn)行張榜公布。在有趣、豐富的活動(dòng)中,讓學(xué)生體會(huì )到課外閱讀的樂(lè )趣。激勵學(xué)生參與閱讀的的興趣,形成課外閱讀的浪潮。

  通過(guò)這一系列舉措,學(xué)生擁有了想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的沖動(dòng),一旦擁有了這一課外閱讀的內在驅動(dòng)力,學(xué)生就能真正以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去,真正體味課外閱讀所帶來(lái)的成功體驗。

  (二)提高學(xué)生課外閱讀意識

  課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì )生活的各方面的知識,能理解、掌握前人的成果,為寫(xiě)作奠定基礎,積累素材,積淀語(yǔ)言,更重要的能陶冶學(xué)生情操,讓學(xué)生受到美的熏陶。

  (三)轉變家長(cháng)、教師的閱讀理念

  如今,千軍萬(wàn)馬擠過(guò)獨木橋。很多家長(cháng)過(guò)多注重學(xué)生的學(xué)習成績(jì),而忽視學(xué)生能力的培養,他們過(guò)多的追求分數,認為孩子課外讀一些小說(shuō)浪費了他們的時(shí)間和精力,因此不允許他們讀名著(zhù),經(jīng)濟上不作支持。農村家長(cháng)雖文化程度不高,但也應該為孩子的課外閱讀創(chuàng )造一個(gè)好的環(huán)境,多給孩子買(mǎi)些課外書(shū),多陪孩子一起學(xué)習,讓孩子當自己的老師,在珠學(xué)習中閱讀興趣。

  (四)加強課外閱讀指導

  古人云:“授之以魚(yú),不如授之以漁”,只有讓學(xué)生正確地掌握課外閱讀的方法,才能提高課外閱讀的質(zhì)量,課外閱讀才有效率,才有收獲。

  1、做好課外閱讀的推薦工作

  “一本好書(shū),就是一位好老師”,在調查中,我們發(fā)現學(xué)生在課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性,作為教師,必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊,在課內搭建課外閱讀的平臺,根據單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇,或同一作者的其他篇目,或為學(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。

  2、指導學(xué)生做讀書(shū)筆記

  要想避免學(xué)生盲目、隨意性閱讀,提高課外閱讀的質(zhì)量和效能,我們必須教給學(xué)生課外閱讀方法。

  (1)所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,教師應指導學(xué)生做好讀書(shū)筆記,在開(kāi)展課外閱讀時(shí),要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片斷分門(mén)別類(lèi)地記下來(lái),形式可以一拘一格,教師可以定期和不定期相結合檢查學(xué)生讀書(shū)筆記,了解學(xué)生閱讀書(shū)籍的內容、種類(lèi)、數量,并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn),明確努力方向。

  (2)鼓勵學(xué)生讀寫(xiě)結合

  讀與寫(xiě)有機結合,其目的在于讓學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣,鞏固課外閱讀成果,提高閱讀質(zhì)量,在閱讀能力提高的同時(shí),提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師應鼓勵學(xué)生多讀多寫(xiě),寫(xiě)作的形式可以多種多樣,如續寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、擴寫(xiě)、評論等都可以采用,并臭味相投向省市縣各級刊物及?陡,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  (五)注重課外閱讀評價(jià)

  課外閱讀評價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節,我們必須把評價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)閱讀過(guò)程中,提高閱讀實(shí)效。評價(jià)的內容及其方式都可以多種多樣,如圍繞課外閱讀開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)讀書(shū)筆記記錄情況以及閱讀成長(cháng)卡都可以納入評價(jià)機制,并注重教師、學(xué)生自我及相互間評價(jià)相結合,課內、課外評價(jià)相結合,分學(xué)段目標達成與綜合評價(jià)相結合,還可以讓學(xué)生家長(cháng)積極參與評價(jià)活動(dòng)。當然我們也應該尊重學(xué)生的個(gè)體差異。此外,我們可以在測試中融入課外閱讀,如我們可以出題:“你最喜歡的一本課外名著(zhù)是什么?你最喜歡里面哪一個(gè)人物?說(shuō)說(shuō)理由”,這樣可以促使學(xué)生認真閱讀,提高閱讀實(shí)效。

  總之,學(xué)校、家庭、社會(huì )共同承擔起責任,為孩子創(chuàng )造良好的閱讀環(huán)境,使我們的學(xué)生自覺(jué)閱讀主,樂(lè )于閱讀,那么我們學(xué)生的語(yǔ)文素養才會(huì )得到大大的提高。

  附件1

  農村初中學(xué)生課外閱讀現狀問(wèn)卷的調查

  學(xué)校年級姓名

  同學(xué)們:你喜歡看語(yǔ)文課外書(shū)嗎?請認真如實(shí)地回答下列問(wèn)題好嗎?

  一、不定項選擇題

  1、你平時(shí)喜歡閱讀的課外書(shū)是()

  a、文學(xué)名著(zhù)b、科技類(lèi)書(shū)籍c、卡通、漫畫(huà)、言情、武俠小說(shuō)d、報紙雜志e、教材輔導讀物f、有什么看什么

  2、你閱讀課外書(shū)的時(shí)間一般是()

  a、課間b、放學(xué)后c、節假日d、有時(shí)間就看

  3、你一周內大概看多長(cháng)時(shí)間的課外書(shū)?()

  a、1小時(shí)之內b、1-2小時(shí)c、2-3小時(shí)d、3小時(shí)以上

  4、你閱讀課外書(shū)的目的是()

  a、提高語(yǔ)文水平b、增長(cháng)見(jiàn)識c、休閑娛樂(lè )d、學(xué)會(huì )做人和處世

  5、你閱讀的課外書(shū)來(lái)源于()

  a、購買(mǎi)b、借c、租d、網(wǎng)絡(luò )

  6、你認為我校的課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展的如何()

  a、好b、較好c、一般d、差

  7、你進(jìn)行課外閱讀的主要原因是什么()

  a、父母的要求b、學(xué)習的需要c、個(gè)人的愛(ài)好

  8、你通常采用的課外閱讀的方法是什么()

  a、略讀b、精讀c、上述兩者相結合

  9、你閱讀的主要場(chǎng)所在哪兒()

  a、學(xué)校b、家庭c、書(shū)店d、其他

  10、對于開(kāi)展課外閱讀,你的態(tài)度怎樣()

  a、討厭b、無(wú)所謂c、有點(diǎn)喜歡d、比較喜歡e、非常喜歡

  11、你身邊喜歡并自覺(jué)閱讀課外書(shū)籍的人數怎樣()

  a、很多b、一般c、很少d、幾乎沒(méi)有

  12、新課程標準對中學(xué)生課外閱讀的要求你是否了解()

  a、了解b、基本了解c、不了解

  13、你知道中學(xué)生課外必讀哪些名著(zhù)嗎()

  a、知道b、有一些知道c、不知道

  二、問(wèn)答

  1、你課外讀過(guò)哪些作家的作品?

  2、你對語(yǔ)文課外閱讀有哪些看法、意見(jiàn)或建議?請按以下幾方面填寫(xiě)。

  對學(xué)校:

  對老師:

  對家長(cháng):

  對自己:

課外閱讀調查報告 3

  一、調查目的

  在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我們經(jīng)?梢园l(fā)現學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習困難,比如說(shuō)理解力差,對文章把握能力不足,缺乏閱讀體驗,難以在文章中找到共鳴。

  課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)重要組成部分,學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯、培養語(yǔ)感、體會(huì )沒(méi)有親身經(jīng)歷的感情……充分的閱讀經(jīng)驗可以提高學(xué)生的閱讀能力,既提高了他們的文學(xué)素養,又能夠給同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習帶來(lái)較大的幫助。

  基于以上這些原因,確定我校的校本課程為《經(jīng)典潤童心

  好書(shū)伴成長(cháng)》,我們對此進(jìn)行了調查。

  二、調查方法

  (一)對象

  啞柏鎮五聯(lián)小學(xué)五年級、六年級學(xué)生,共發(fā)學(xué)生問(wèn)卷29份,收回有效問(wèn)卷29份,收回率占發(fā)出問(wèn)卷的100%。

  (二)方法

  抽樣調查問(wèn)卷法。

  (三)步驟

  1取樣。2向學(xué)校

  領(lǐng)導和語(yǔ)文老師說(shuō)明調查目的、要求。

  3先在教研活動(dòng)時(shí)向全體語(yǔ)文老師說(shuō)明調查方法,由全體語(yǔ)文老師主持,調查人協(xié)助。發(fā)問(wèn)卷調查。

  此次調查由于采用不記名調查,調查結果較為真實(shí),具有代表性。

  三、調查結果分析:

  從調查中我們發(fā)現大部分中學(xué)生熱愛(ài)閱讀課外書(shū)籍,20人喜歡閱讀,大約占總數的78.3%。同學(xué)對于閱讀還是有較高的熱情和期待的,同時(shí)在課余時(shí)間里也有一定時(shí)間花在了閱讀上,在閱讀過(guò)程中,同學(xué)們也有了相應的情感體驗,體會(huì )到了閱讀帶來(lái)的樂(lè )趣。但由于學(xué)習任務(wù)重或其它原因,導致閱讀時(shí)間較少。

  1、從他們選取的情節來(lái)看

  同學(xué)們在選取課外閱讀書(shū)的時(shí)候,首先考慮的是故事情節是否吸引人,這與他們的年齡心理吻合。

  2、從他們選擇閱讀的理由來(lái)看

  現在的學(xué)生,獨立意識增強,大部分憑自己的興趣愛(ài)好選擇書(shū)籍,只有少部分聽(tīng)從父母老師的指導。部分學(xué)生選擇書(shū)時(shí)也考慮到了是否能提高自己的學(xué)習成績(jì)的因素。

  3、從他們閱讀的目的來(lái)看

  從調查結果看,大部分是老師要求讀的書(shū)籍;少部分學(xué)生把課外把閱讀同課后的娛樂(lè )等同看待;也有極少數學(xué)生能把課外閱讀與作文聯(lián)系起來(lái),主動(dòng)閱讀。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性,同學(xué)還基本處于有書(shū)就看,不感興趣就扔的狀態(tài)。

  4、從他們閱讀的時(shí)間來(lái)看

  課業(yè)負擔較重,絕大多數同學(xué)都沒(méi)有安排課外閱讀的時(shí)間。有的學(xué)生有時(shí)讀讀,也有學(xué)生能常常讀,不過(guò)還是有小部分的同學(xué)基本不讀或沒(méi)有時(shí)間讀。

  5、從他們閱讀的環(huán)境來(lái)看

  影響他們閱讀的因素與家人、學(xué)校及他們對自己課外閱讀的'態(tài)度,老師的引導和家長(cháng)監管不夠,對同學(xué)的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。

  6、他們的閱讀方法來(lái)看

  據了解,絕大多數的學(xué)生采用的是通讀的方法,精讀這種方法的推廣還得加強。閱讀后,大多數的學(xué)生會(huì )跟同學(xué)口頭交流。大多是偶爾的摘錄和讀書(shū)筆記,也有一部分是讀讀而已,能堅持常寫(xiě)的為數不多。

  四、關(guān)于

  課外閱讀的意見(jiàn)

  (一)教師切實(shí)落實(shí)閱讀課,加強對學(xué)生的課外閱讀指導工作。

  目前,我校的課外閱讀主要障礙是學(xué)生不會(huì )擠時(shí)間,這樣就給我們課外閱讀落實(shí)起來(lái)很難。語(yǔ)文組老師要對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導,讓他們飽嘗語(yǔ)文學(xué)科課外閱讀的甜頭,盡情享受課外閱讀的快樂(lè )。

  多與家長(cháng)溝通,發(fā)揮家長(cháng)的監管作用,利用寒暑假培養孩子的閱讀興趣。

  “興趣是最好的老師!奔议L(cháng)培養學(xué)生的興趣也是很必要的。第一,家長(cháng)應支持孩子讀書(shū)的興趣,激發(fā)孩子求知的欲望。第二,家長(cháng)應相應的對孩子讀書(shū)情況加以指導,能夠讓孩子在家里過(guò)好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會(huì )浪費孩子的時(shí)間,還有可能對

  孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負面影響。

  (二)通過(guò)組織活動(dòng),引導并激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

  引導學(xué)生在閱讀過(guò)程中,做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,學(xué)會(huì )做筆記,寫(xiě)心得,養成良好的課外閱讀習慣。以讀書(shū)沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書(shū),交流讀書(shū)心得,展示讀書(shū)筆記。開(kāi)展知識競賽等為學(xué)生提供閱讀的平臺,引導同學(xué)讀書(shū)的方向,并且能夠讓同學(xué)在讀書(shū)之后有所反思,并形成文字。

  課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸與補充,課外閱讀具有趣味性、靈活性等特點(diǎn),開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),有助于學(xué)生在各種閱讀中培養鍛煉自己的創(chuàng )新能力。

課外閱讀調查報告 4

  一、指導思想

  課外閱讀,是提高語(yǔ)文素養的很好途徑。學(xué)生在課內學(xué)習了許多名家名篇,但是閱讀量很有限,特別是農村的小學(xué)生,他們還需要在課外作大量的補充閱讀才能有效提高自身的語(yǔ)文素養。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補充,其好處是不言而喻的。新課標中也提出: “培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料!睘榱烁玫亓私馕野鄬W(xué)生目前閱讀情況,特進(jìn)行了本次家長(cháng)問(wèn)卷調查。

  二、家長(cháng)問(wèn)卷調查結果及分析

  調查結果很不樂(lè )觀(guān),98%的家長(cháng)覺(jué)得他們現在讀“書(shū)”是笑話(huà),90%的家長(cháng)只給孩子買(mǎi)作文書(shū)或《課堂全解》,家長(cháng)只在意孩子考試成績(jì),覺(jué)得課外書(shū)是閑書(shū)。

  從這次家長(cháng)調查報告中,我們收集到這樣的信息。首先是,大多數學(xué)生并沒(méi)有養成課外閱讀的好習慣,而面對這樣的狀況,家長(cháng)并沒(méi)有感到焦急,對學(xué)生的課外閱讀表現出的是可有可無(wú)的態(tài)度。其次是,很多家長(cháng)督促學(xué)生讀書(shū),只停留在督促讀課文的粗淺層面。更有甚者,覺(jué)得所謂的讀書(shū)就是讀課本,課外讀物還是少讀為妙,不然會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。很明顯,家長(cháng)對課外閱讀的認識還是不到位的。還有一個(gè)問(wèn)題是值得重視的,很多家長(cháng)都說(shuō)自己常常給孩子們買(mǎi)課外書(shū),開(kāi)始時(shí)孩子們很積極,天天捧著(zhù)看。但沒(méi)過(guò)多久,孩子們就不愿意再看了,大有虎頭蛇尾的狀態(tài)。令家長(cháng)是非費解?上驳'是,我們從這份家長(cháng)調查報告中看到了,很多家長(cháng)還是很支持學(xué)生讀書(shū)的,雖然他們沒(méi)有接觸過(guò)多少書(shū)籍,卻很愿意自己的孩子喜歡讀書(shū)。他們紛紛表示,對學(xué)校開(kāi)展這樣的課外閱讀課題很是支持,并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生的閱讀情況,為學(xué)生創(chuàng )造良好的閱讀環(huán)境。

  這份家長(cháng)調查問(wèn)卷,讓我看到,我班的孩子目前的課外閱讀習慣沒(méi)有養成,雖然學(xué)生家長(cháng)聲稱(chēng)很支持學(xué)生課外閱讀,但很多家長(cháng)也都表示,并不知應該給孩子買(mǎi)什么書(shū),不能為孩子的閱讀指明方向。同時(shí),由于本身沒(méi)有閱讀習慣,因此,不能很好地與孩子進(jìn)行閱讀方面的交流。如何開(kāi)展這次的課外閱讀指導課題呢?我想,任重而道遠呀!

  三、原因所在

  我校位于集鎮,學(xué)生將近五百多人,大多數都是走讀生,住校生只占全校的1/6。這些孩子來(lái)自我鎮的各個(gè)村,他們接觸最多的書(shū)籍就是課本。由于鄉鎮中并沒(méi)有書(shū)店或圖書(shū)館,因此,想要免費閱讀課外書(shū)籍,就只能長(cháng)途跋涉,到縣城去。根本沒(méi)有養成讀書(shū)的習慣,F如今,每個(gè)學(xué)校,每個(gè)班級都有圖書(shū)室或圖書(shū)角,每天都能讀到自己喜歡的書(shū)?墒瞧綍r(shí)借書(shū)讀書(shū)的人卻寥寥無(wú)幾。走讀的學(xué)生每天照顧的回家看電視或玩游戲,根本沒(méi)心思看書(shū),住宿生每天淪陷在追逐打鬧、嬉戲中度過(guò)每一天。一小部分因一個(gè)星期沒(méi)有回家,心中堆積了很深的思念。因此,一到周末,就會(huì )飛奔回家,閱讀的連續性得不到保障,對培養孩子們的閱讀習慣是沒(méi)有幫助的。

  其次,因為大多數家長(cháng)外出打工加上爺奶的溺愛(ài)或文化水平較低,所以沒(méi)有什么課外書(shū)。孩子們有時(shí)提出買(mǎi)書(shū),家長(cháng)們會(huì )敷衍了事。常常說(shuō)到無(wú)法做到。久而久之,孩子們就不會(huì )主動(dòng)要求家長(cháng)買(mǎi)書(shū)了。這樣的結果就是,孩子們漸漸沒(méi)有了讀書(shū)的興趣。

  其實(shí),還是有個(gè)別家長(cháng)十分支持學(xué)生讀課外書(shū)的。但他們卻只能是盲目的支持,因為他們本身的閱讀量就比較低,無(wú)法辨別好書(shū)壞書(shū)。所以,當孩子們要求給錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí),很多家長(cháng)就掏錢(qián)了,根本不去了解孩子要買(mǎi)什么書(shū)?這些書(shū)對孩子的健康成長(cháng)是否有益?他們想著(zhù),愛(ài)看書(shū)嘛,也不是壞事。是的,以前,我也是常跟孩子們說(shuō),愛(ài)看書(shū)的人,再壞也壞不到哪兒去?涩F如今,放眼圖書(shū)市場(chǎng),書(shū)籍的品種可謂琳瑯滿(mǎn)目。有些漫畫(huà)充斥著(zhù)暴力、色情,這樣的書(shū)籍由于具有畫(huà)面感、閱讀要求低等特點(diǎn),一時(shí)吸引了學(xué)生的目光。如果不加于引導,學(xué)生很容易受到這些書(shū)籍的影響,從而走上歧途。

  當然,不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現象,很多農村學(xué)生都普遍存在這樣的問(wèn)題。所以,改變必須從現在開(kāi)始。

  四、解決辦法預想

  如何改變呢?我想,空說(shuō)無(wú)憑。只有制定詳細的計劃才是正道。因此,我決定分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段,收集資料。這一階段,主要的工作是了解學(xué)生目前的閱讀力、家長(cháng)的支持力,以及學(xué)生現如今的寫(xiě)作能力等,通過(guò)了解,才能有針對性地制定下一步的教學(xué)方式方法。第二階段,推薦圖書(shū),撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。開(kāi)展各項活動(dòng)等。這一階段,主要工作是通過(guò)教師的引導,學(xué)生閱讀優(yōu)秀的健康書(shū)籍,同時(shí)養成撰寫(xiě)讀書(shū)筆記的習慣。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),培養學(xué)生與人分享閱讀感受的習慣,同時(shí)能從分享中體驗閱讀快樂(lè )。在此期間,教師要定期開(kāi)展相關(guān)檢測工作,例如學(xué)生的習作能力是否提高等等。第三階段,整理材料,總結經(jīng)驗。這一階段,主要工作是整理第二階段中的相關(guān)材料,形成可存檔的文本,或編輯成冊,作為本次活動(dòng)的成果集。同時(shí)要透過(guò)成績(jì)看到學(xué)生的進(jìn)步與否,總結經(jīng)驗,為今后的課外閱讀指導提供方向。

  我相信,經(jīng)過(guò)這三個(gè)階段的指導,學(xué)生閱讀的興趣一定會(huì )有很大的提升。在撰寫(xiě)讀書(shū)筆記的同時(shí),寫(xiě)作能力也會(huì )有明顯的進(jìn)步。最重要的是,學(xué)生能在閱讀中放飛情感、體驗幸福。

課外閱讀調查報告 5

  中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期,他們熱情活潑,求知欲強,帶有很強的好奇心。在學(xué)習過(guò)程中,他們已不滿(mǎn)足于課堂內的書(shū)本閱讀,而是渴望從更廣泛的渠道去開(kāi)拓視野、擴大知識面,以加深對課堂所學(xué)知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑,是課內閱讀的進(jìn)一步延伸和補充,對課內閱讀起到強化和促進(jìn)作用。但是,當前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂(lè )觀(guān),存在許多不足或誤區,需要引起人們足夠的'重視。

  一、課外閱讀觀(guān)狀分析

  中學(xué)生的學(xué)習生活比較緊湊,為了對付升學(xué)考試,在學(xué)校和家長(cháng)的壓力下,整天圍繞著(zhù)教科書(shū)或教輔讀物打轉,整天鉆在各種作業(yè)、練習題或試卷中。他們實(shí)際上用來(lái)課外閱讀的時(shí)間很少,根據一項調查表明,每天能用1小時(shí)閱讀課外書(shū)的學(xué)生不到15%,能夠閱讀半小時(shí)的學(xué)生也沒(méi)有超過(guò)30%。

  二、課外閱讀傾向的偏差

  如果排除其他因素干擾,完全從自己的愛(ài)好出發(fā),那么我們會(huì )發(fā)現中學(xué)生們的閱讀興趣是豐富多樣的,他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫(huà)、童話(huà)等題材的書(shū)籍?墒,也有一部分學(xué)生只把心思放在武俠、言情小說(shuō)中。特別是又有另一種形態(tài)的網(wǎng)絡(luò )言情小說(shuō),這些都迷得他們團團轉,男生還是偏向武俠,女生偏向臺灣愛(ài)情小說(shuō)和時(shí)尚雜志。最近圖書(shū)市場(chǎng)又出現一些另類(lèi)書(shū)籍或稱(chēng)為“口袋書(shū)”,內容都是即粗俗又無(wú)聊,甚至是充斥色情與暴力的。很多的學(xué)生也很快地看上癮了,認為是潮流與時(shí)髦,放著(zhù)學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)不借,跑到外面猛租來(lái)看。而眾多的國內外名著(zhù)猶如昨日黃花,已然不是很受歡迎。對中學(xué)生而言,這些名著(zhù)看起來(lái)很吃力,太難了,也看不太懂,更多的學(xué)生只是把閱讀名著(zhù)看成是老師布置的課外作業(yè)來(lái)完成。

  三、沒(méi)有做好讀書(shū)筆記

  有一大部份中學(xué)生有這樣的體驗,當與別人辨論要引經(jīng)據典時(shí),卻要搜腸括肚,尷尬之極。這種情況普遍的存在,主要原因是沒(méi)有做好讀書(shū)筆記。他們在讀書(shū)的時(shí)候,沒(méi)有做到既動(dòng)腦又動(dòng)手,懶得動(dòng)手寫(xiě)讀書(shū)筆記,只是看過(guò)則已,而后就不知所云了。俗話(huà)說(shuō),好記性不如爛筆頭,現在有78%的中學(xué)生不能做到這一點(diǎn),還未掌握這種正確的讀書(shū)方法,只停留于走馬觀(guān)花。

課外閱讀調查報告 6

  本次調查涉及大學(xué)生的整個(gè)課外活動(dòng),調查結果表明:大學(xué)生的課外活動(dòng)興趣豐富多彩,范圍廣泛,種類(lèi)繁多。當代大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)按次序排列分別為:體育運動(dòng)(49%)、閱讀(21%)、文娛活動(dòng)(12%)、聊天聚會(huì )(11%)、逛街旅游(5%)、其他(2%)。本次調查大學(xué)生課外閱讀興趣的范圍是書(shū)籍、報紙和雜志,調查表明大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)就是閱讀,排序僅次于體育活動(dòng),位列第二。

  (一)大學(xué)生課外閱讀興趣狀況

  目前大學(xué)生最喜歡閱讀的課外書(shū)籍按次序排列為:文學(xué)類(lèi)(41%),社會(huì )政治法制類(lèi)(23%)、歷史人物類(lèi)(9%),英語(yǔ)計算機類(lèi)(7%),經(jīng)濟類(lèi)(6%),專(zhuān)業(yè)輔導類(lèi)(3%),生活類(lèi)(2%),科技類(lèi)(1%),軍事類(lèi)(1%),其他(7%)。目前大學(xué)生最喜歡閱讀的報紙分別是《參考消息》(32%),《中國青年報》(17%),《光明日報》(12%),《人民日報》(11%),本專(zhuān)業(yè)類(lèi)報紙(9%),體育類(lèi)(7%),晚報類(lèi)(5%),文摘(3%),其他4%。目前大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志分別是:文摘類(lèi)的《讀者》和《青年文摘》等(38%),青年類(lèi)的《中國青年》、《大學(xué)生》等(21%),專(zhuān)業(yè)類(lèi)(12%),體育、婚姻、家庭、生活類(lèi)(11%),社會(huì )法律類(lèi)(8%),影視類(lèi)(5%),其他5%。

  (二)大學(xué)生課外閱讀興趣差異

  從年級看,低年級大學(xué)生比較喜歡娛樂(lè )性、消遣性的課外讀物;高年級大學(xué)生比較喜歡知識性、專(zhuān)業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物。例如,低年級大學(xué)生最喜歡言情、武俠類(lèi)小學(xué)的人數為24%,而相對高年級只有7%(p<0.01)。高年級大學(xué)生閱讀與自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)籍、報刊的人數為16%,而低年級相對只有4%(p<0.01)。從性別看,女大學(xué)生比較喜歡輕松、娛樂(lè )性、消遣性的文學(xué)類(lèi)、生活類(lèi)、言情類(lèi)課外讀物,男大學(xué)生比較喜歡嚴肅性、理論性、專(zhuān)業(yè)性的社會(huì )、政治、經(jīng)濟、法律、歷史、科技等方面的課外讀物(p<0.01)。

  (三)大學(xué)生課外閱讀興趣分析

  課外閱讀興趣,是當代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一,僅次于課外體育活動(dòng)興趣,占總人數的21%,這也是大學(xué)生作為知識文化群體的主要特征。調查發(fā)現,文學(xué)書(shū)籍(主要是小說(shuō))依然是當代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物,這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢有關(guān)!秴⒖枷ⅰ纷鳛榇髮W(xué)生最喜愛(ài)閱讀的報紙,反映了當代大學(xué)生最關(guān)心的'仍是現實(shí)社會(huì )和時(shí)事政治,他們特別喜歡迅速客觀(guān)的報道和中肯的評論分析,而這正是《參考消息》的辦報宗旨,也反映了當代大學(xué)生渴求更多了解中國、了解世界的思想狀況!蹲x者》(原《讀者文摘》)是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志,在緊張而又枯燥的專(zhuān)業(yè)學(xué)習之余,大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂(lè )類(lèi)讀物,而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風(fēng)格,非常適合大學(xué)生的閱讀心理(也適合更多的大眾),因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。造成大學(xué)生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學(xué)生的理論素養比較差,學(xué)術(shù)水準較低,專(zhuān)業(yè)理想尚未完全形成,沒(méi)有良好的課外閱讀方法,因而對專(zhuān)業(yè)性、理論性、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣,只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂(lè )性的讀物上。特別是許多女大學(xué)生對嚴肅的邏輯性強的社會(huì )政治、經(jīng)濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少,而對活潑、輕松、娛樂(lè )性的文學(xué)類(lèi)、生活類(lèi)、言情類(lèi)讀物甚感興趣,這主要和女大學(xué)生的重形象思維,情感豐富細膩,社會(huì )親和性強等特有的性別心理有關(guān)。

課外閱讀調查報告 7

  一、存在的問(wèn)題:

  語(yǔ)文教學(xué)總是給教師很難教的感受,原因在于學(xué)生的語(yǔ)文素養難以提高,問(wèn)題的關(guān)鍵則是學(xué)生的課外閱讀量少,閱讀質(zhì)量不高。這些現象,農村小學(xué)尤其突出。課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,然而引起了農村小學(xué)及教師們的高度重視,各校都紛紛開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng),在校園里掀起了讀書(shū)熱潮。

  二、調查目的:

  針對義務(wù)教育階段學(xué)生能力培養方面的薄弱環(huán)節,市教委下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施減負提質(zhì)“1+5”行動(dòng)計劃的通知》,將在義務(wù)階段學(xué)校全面實(shí)施以實(shí)踐大課堂為重點(diǎn),以科技、閱讀、演講、書(shū)法、英語(yǔ)等為抓手的能力提升行動(dòng)計劃。小學(xué)生閱讀能力是指從現代社會(huì )瞬息萬(wàn)變的信息中準確有效收集、獲取自己所需要的有價(jià)值信息和知識的能力。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,養成學(xué)生良好的閱讀習慣,強化對中華民族的文化認同,形成學(xué)生開(kāi)闊的視野,全面落實(shí)小學(xué)生“少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)”的課程標準要求,確保我市義務(wù)教育階段每個(gè)學(xué)生課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上,提高學(xué)生的閱讀能力,是學(xué)生閱讀能力真正成為“學(xué)習的基礎,教育的靈魂”。

  三、調查對象:

  合川區燕窩鎮中心小學(xué)全體學(xué)生

  四、調查時(shí)間:

  20xx年3月

  五、調查的具體目標和方法:

  (一)、調查目標:

  1、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的擁有量以及課外閱讀的時(shí)間情況;

  2、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的來(lái)源;

  3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況;

  4、語(yǔ)文課外閱讀課課堂教學(xué)的實(shí)施情況;

  5、對教師布置課外閱讀任務(wù)的看法。

  (二)、調查方法:

 、 問(wèn)卷調查法

 。1)調查內容

  1、你喜歡課外閱讀嗎?( )

  A、非常喜歡 B、比較喜歡 C、一般 D、不怎么喜歡

  2、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎?( )

  A、 每天都安排一定的時(shí)間讀 B、有時(shí)讀 C、很少讀 D、基本不讀

  3、你一般會(huì )選擇什么時(shí)間進(jìn)行閱讀?( )

  A、在校時(shí) B、午間休息時(shí) C、晚上睡覺(jué)前一段時(shí)間 D、其它:放假

  4、你喜歡買(mǎi)書(shū)嗎?( )

  A、喜歡買(mǎi) B、偶爾買(mǎi) C、不喜歡買(mǎi)

  5、你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書(shū)的情況嗎?( )

  A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、沒(méi)有

  6、你喜歡讀課外讀物嗎?( )

  A、喜歡 B、不喜歡

  7、平時(shí),你哪方面的書(shū)讀得比較多一點(diǎn)?( )

  A、文學(xué)書(shū) B、科技方面的書(shū) C、腦筋急轉彎或兒童漫畫(huà)之類(lèi)的娛樂(lè )書(shū) D、學(xué)習輔導用書(shū)(如優(yōu)秀作文之類(lèi)) E、童話(huà)故事 F、其它:

  8、你父母會(huì )經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎?( )

  A、經(jīng)常督促 B、偶爾提醒 C、不管

  9、你的老師會(huì )經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎?( )

  A、經(jīng)常會(huì ) B、有時(shí)會(huì ) C、很少布置

  10、你的課外書(shū)主要來(lái)源于哪里?( )

  A、從班級圖書(shū)角借 B、向同學(xué)借 C、自己購買(mǎi)

  11、你有做讀書(shū)筆記的習慣嗎?( )

  A、堅持做讀書(shū)筆記 B、為了完成老師的任務(wù) C、很少或不做讀書(shū)筆記

  12、和看電視、上網(wǎng)相比,你更喜歡閱讀課外書(shū)嗎?( )

  A、是的 B、不是,我更喜歡看電視或上網(wǎng) C、那要看是什么書(shū)

  13、一學(xué)期你大概能閱讀幾本書(shū)? ( )

  A、1—2本 B、3—5本 C、6—10本 D、更多

  14、你的語(yǔ)文老師是否按時(shí)上課外閱讀指導課?

  A、按時(shí)上,每周一次 B、有時(shí)上 C、很少上

  15、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù),比如做讀書(shū)筆記等?( )

  A可以把我閱讀的內容做個(gè)記錄,也能提高閱讀效率 B 有利于提高個(gè)人的文化素養 C可以積累好詞佳句,提高寫(xiě)作水平 D認為沒(méi)有必要,但是老師布置的任務(wù)又不得不完成 E基本上沒(méi)有閱讀的習慣,我都是隨便摘錄一點(diǎn)應付作業(yè)的F其他

 、 調查結果:

  學(xué)生問(wèn)卷,內容主要是學(xué)生的課外閱讀書(shū)籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的課外書(shū)籍種類(lèi)、學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的時(shí)間以及讀后所受到的啟發(fā)等。問(wèn)卷調查在合川區燕窩鎮中心小學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷400份,回收有效問(wèn)卷385份。

  2、口頭詢(xún)問(wèn)

  整個(gè)調查共召開(kāi)了二次師生座談會(huì )。座談會(huì )涉及到課外閱讀的書(shū)籍、內容,還有課外閱讀的目的`、方法以及教師對開(kāi)展課外閱讀的態(tài)度等,座談會(huì )不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料,而且為理性分析提供了基礎。

  六、調查結果分析:

  學(xué)生問(wèn)卷調查分析,以及師生座談會(huì )結果顯示,課外閱讀在我校取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書(shū)興趣得到了激發(fā),大部分學(xué)生養成了愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習慣以及做讀書(shū)筆記和寫(xiě)日記的好

  習慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的空間,為學(xué)生的習作奠定了良好的基礎;同學(xué)間的合作、交流意識明顯增強,學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達能力得到了良好的訓練。

 。1)從學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的擁有量來(lái)看:在學(xué)校圖書(shū)角借閱的學(xué)生占83.6%,自己購買(mǎi)的占12.9%,向同學(xué)借閱的占0.5%。

 。2)關(guān)于態(tài)度: 對課外閱讀活動(dòng)的參與程度,選擇 “喜歡”的占49.78%,選擇“喜歡,但很少讀”的占26.90%,選擇“一點(diǎn)都不喜歡”的占9.32%。 平均每天堅持讀書(shū)一個(gè)小時(shí)及以上的占15.05 %,堅持半小時(shí)左右的占34.82%,偶爾讀一讀的占27.62%,一點(diǎn)不讀的占16.51%。越到高年級,平均每天堅持讀書(shū)時(shí)間半小時(shí)以上的學(xué)生比例越大。

 。3)學(xué)生所閱讀的課外書(shū)籍的種類(lèi)來(lái)看:讀教輔作文類(lèi)的書(shū)或者教師要求的文學(xué)書(shū),分別占85.45%和72.6%,讀科普類(lèi)型的占21.34%,讀腦筋急轉彎或兒童漫畫(huà)之類(lèi)的娛樂(lè )書(shū)、漫畫(huà)書(shū)的占38.72%,讀其它類(lèi)型的占10. 21%,其中讀教輔資料的位居榜首。

 。4)關(guān)于教師布置的課外閱讀的任務(wù),比如寫(xiě)讀書(shū)筆記的看法: 在如何看待布置課外閱讀任務(wù)的意義上,29.14 %的學(xué)生認為課外閱讀有利于提高學(xué)習成績(jì),做個(gè)記錄,也能提高閱讀效率,14.25%的學(xué)生認為課外閱讀有利于提高個(gè)人文化素養,12.37%認為可以積累優(yōu)美詞句,提高作文水平,38%的學(xué)生認為沒(méi)有必要,但是教師布置的任務(wù)不得不完成,16.42%的學(xué)生認為基本上沒(méi)有閱讀的習慣,都是隨便摘錄一點(diǎn)應付作業(yè)。

  在這次調查過(guò)程中,客觀(guān)上還存在一些不容忽視的困難和問(wèn)題,尤其是在新課程改革的大背景下,仍有許多完善的地方。

課外閱讀調查報告 8

  一、問(wèn)題的提出

  課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分,它對培養學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,正確地鼓勵和引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,可以提高學(xué)生的人文素養,有利于素質(zhì)教育的實(shí)施!墩Z(yǔ)文課程標準》在總目標中明確提出:一、二年級階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字! 三、四年級階段的要求是“養成讀書(shū)看報的習慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字! 五、六年級階段要求學(xué)生能“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字!睆倪@里我們不難看出,閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位,對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養和終身學(xué)習發(fā)展有著(zhù)極其深遠的影響!墩n標》在“教學(xué)建議”中還提出“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū)!比欢,由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì )等多方面的因素,存在的問(wèn)題也很多,距離《課標》的要求還很遠。尤其是農村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出,為了更好的了解農村陔子的閱讀情況,我對本校中高年級隨機選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調查。

  二、調查的目的:

  一是了解我校農村小學(xué)生課外閱讀現狀。

  二是通過(guò)調查,了解影響學(xué)生課外閱讀的因素,以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚長(cháng)避短,提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、調查結果與分析

 。ㄒ唬┪倚Un外閱讀的現狀及其形成原因

  通過(guò)問(wèn)卷調查發(fā)現,學(xué)生課外閱讀現狀不容樂(lè )觀(guān),存在的主要問(wèn)題在于:

  1、學(xué)生課外閱讀量少。調查發(fā)現,絕大多數學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少,其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%,讀過(guò)2—5本的占68.3%,讀過(guò)10本的占4.7%。

  2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調查發(fā)現,喜歡課外閱讀的占23%,絕大多數學(xué)生讀課外書(shū)只看情節,走馬觀(guān)花,能夠“查字典或問(wèn)別人弄清意思”的占10%,“作讀書(shū)筆記”的.占5%。

  3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調查發(fā)現,部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%,2本以上占53%,沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認為課外閱讀用處不大。

 。ǘ┏霈F原因有以下幾點(diǎn):

  1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣

  一直以來(lái),“課外書(shū)”被認為是“閑書(shū)”,對提高學(xué)習成績(jì)沒(méi)有多大作用,沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí),學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導,但是在教學(xué)活動(dòng)中,大多數語(yǔ)文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之,讀也是放任自流,使得學(xué)生不會(huì )讀。久而久之,學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣,更談不上養成課外閱讀的習慣。

  2、農村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍來(lái)源匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數量少,內容陳舊,而且大多數學(xué)校圖書(shū)室未向學(xué)生開(kāi)放,學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱.其次多數學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū),學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看,再加上有好多家長(cháng)認為課外書(shū)是“閑書(shū)”。

  3、受應試教育的影響根深蒂固,各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機會(huì ),一味地應付抽考、會(huì )考,把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習上,課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,就連節假日也要對付大量的家庭作業(yè),學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力?同時(shí),許多家長(cháng)也認為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習,因此,不讓學(xué)生看課外書(shū),一旦發(fā)現,輕則沒(méi)收,重則毀掉,學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。

  四、調查總結

  農村小學(xué)生課外閱讀現狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn):

  1、培養興趣:不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內容,更要加深自己對書(shū)的感受,這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國外,如果孩子不喜歡閱讀,人們不會(huì )認為是孩子的問(wèn)題,而把原因歸結為家長(cháng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng )設一種良好的讀書(shū)氛圍,沒(méi)有發(fā)現他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們,要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”,該怎么做呢?有愛(ài)看書(shū)的父母,才有愛(ài)看書(shū)的孩子!奔议L(cháng)讀書(shū)、看報、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣,在家長(cháng)的潛移默化下成長(cháng)起來(lái)的孩子,就更愛(ài)看書(shū),寫(xiě)作能力也強。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍,怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢?這種要求孩子努力學(xué)習,家長(cháng)自己放棄學(xué)習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。

  2、各級教育主管部門(mén)應高度重視基礎教育建設,加大教育投資力度,改善辦學(xué)條件,為農村中小學(xué)配套足量的圖書(shū),建好圖書(shū)室、閱覽室,使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源.

  3、各級學(xué)校領(lǐng)導、教師應轉變觀(guān)念,努力適應素質(zhì)教育的要求和新課改形勢,正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展,豐富學(xué)生的情感和內心世界,使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀,因為課內學(xué)習畢竟是有限的。

  4、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導.首先應培養學(xué)生的閱讀興趣.興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會(huì )有閱讀的內部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導。一要指導學(xué)生正確處理課內、課外閱讀的關(guān)系;二要指導學(xué)生有選擇地讀書(shū),鼓勵他們多讀好書(shū);三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū),養成習慣;四要做好讀書(shū)筆記;五要定期舉行讀書(shū)會(huì ),讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì )。

  5、學(xué)校應積極與家長(cháng)聯(lián)手,從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手,創(chuàng )造良好的家庭文化氣氛,培養孩子的閱讀習慣,提高孩子的閱讀能力.例如定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),及時(shí)向家長(cháng)反饋孩子的閱讀現狀,同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪(fǎng),了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習生活和課外閱讀等情況,教師與家長(cháng)應該多溝通,共同為孩子的成長(cháng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境

  書(shū)是知識的海洋,書(shū)是通向成功之門(mén)的鋪路石,書(shū)是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書(shū),那就沒(méi)有精神的糧食,所以大家都離不開(kāi)書(shū)本。那大家都喜歡什么書(shū)呢?這都往往因人而異,有的喜歡漫畫(huà),有的喜歡童話(huà),有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況,我做了一個(gè)詳細的調查。

  據調查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話(huà)故事,10%的人的課外讀物是科普書(shū),26%的人的課外讀物是漫畫(huà)書(shū),28%的人的課外讀物是作文,16%的人的課外讀物是其它類(lèi)的書(shū)。我還了解40%的家長(cháng)偶爾帶孩子上書(shū)店,5%的家長(cháng)從來(lái)不帶孩子去書(shū)店。讀書(shū)時(shí)間調查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內,30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右,20%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右,10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調查中我們可發(fā)現同學(xué)們閱讀課外書(shū)的時(shí)間極少,這全怪家長(cháng)嗎?不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書(shū)方法統計當中,有10%的人寫(xiě)讀后感,20%的人做筆記積累,5%的人畫(huà)圈點(diǎn)讀,65%的人不做標記!可見(jiàn)同學(xué)們對讀書(shū)不是很重視,只是讀一兩遍就行了,沒(méi)有做任何標記,我覺(jué)得應該多做些標記,才能更加明白、理解這篇文章,對這篇文章才有所記憶。我還查了家長(cháng)對讀書(shū)的重視情況,其中重視幫孩子閱讀的有25%,偶爾督促孩子閱讀的有20%,有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統計中我們可了解到家長(cháng)對孩子讀書(shū)的重視程度還不夠,我覺(jué)得家長(cháng)應該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀。

  從上面這些統計中,我知道了看課外書(shū),可以增長(cháng)見(jiàn)識,開(kāi)拓視野。在擴大知識面的同時(shí),提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過(guò)課外書(shū),多多地積累運用,這樣對我們的作文與成長(cháng)是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來(lái)多看課外書(shū),并能做上筆記。我還要呼吁各位家長(cháng)要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書(shū)。有些同學(xué)就因父母不督促,看武俠小說(shuō)、言情小說(shuō),專(zhuān)門(mén)跟別人打架、談戀愛(ài),從而走上了歪路?梢(jiàn),父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個(gè)表第,就要因他的父母每天都下地干活,對他的學(xué)習也不過(guò)問(wèn)。因為學(xué)習差,學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨,只能以看武俠小說(shuō)作伴。他漸漸長(cháng)大了,對武俠十分癡迷。有一天他就像書(shū)中的大俠一樣去打人,使一個(gè)人身受重傷,被判有期徒刑兩年。

  我希望同學(xué)們應該有選擇的看課外書(shū),即使父母不督促,也要選擇合適自己的讀物。

課外閱讀調查報告 9

  一、本次調查的對象

 。ㄒ唬┍敬握{查的目的中學(xué)生課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)上容易被忽略的一環(huán),而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學(xué)生的語(yǔ)文修養,同時(shí)還能反映出學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況、學(xué)生家長(cháng)的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導方法等方面的問(wèn)題,對于指導語(yǔ)文教師今后開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提醒學(xué)生家長(cháng)提高對孩子讀書(shū)的支持意識、建議學(xué)校轉變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著(zhù)積極的作用。

 。ǘ┍敬握{查的對象

  本次調查的對象是XX市最大的一所農村鄉鎮初級中學(xué)的1194名在校生。他們分屬三個(gè)學(xué)年段,其中初一新生8個(gè)班,392名學(xué)生;初二8個(gè)班,427名學(xué)生;初三8個(gè)班,375名學(xué)生。當中鎮內工人子女、機關(guān)干部子女、教師子女總計538人,占學(xué)生總數的45.1%其余為周遍農村農民子女,占學(xué)生總數的54.9%。學(xué)生分別來(lái)自鎮內工人子弟小學(xué)、鎮一小、鎮二小和四個(gè)村級小學(xué)。

 。ㄈ┍敬握{查的方式

  采取全體問(wèn)卷調查法和隨機抽樣調查法。

 。ㄋ模┍敬握{查的預期成果

  1.了解農村中學(xué)生課外閱讀情況的現狀。

  2.摸清影響農村中學(xué)生課外閱讀的因素。

 。ㄎ澹┍敬握{查的時(shí)間

  20 年8月30日

  二、當前農村中學(xué)生課外閱讀情況的現狀

 。ㄒ唬┍敬无r村中學(xué)生課外閱讀情況調查的緣起

  《語(yǔ)文課程標準》把語(yǔ)文課程的教學(xué)目標規定為“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面。把過(guò)程與方法列入教學(xué)目標,是過(guò)去教學(xué)大綱所沒(méi)有的。比如,“在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中”,“認識中華文化的豐厚博大”,“關(guān)心當代文化生活,尊重多樣文化”;“逐步養成實(shí)事求是,崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思想方法”;“養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好的學(xué)習習慣”;“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”。上述種種,體現了語(yǔ)文課程標準新的導向,這就是:在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)文的能力的同時(shí),特別注重豐富學(xué)生的人文修養,這樣才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文修養。而閱讀是學(xué)生收集信息、認識世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀活動(dòng),在教師的引導下,就能感悟和吸收作品的精華,吸收豐富的文化營(yíng)養,豐富自己的精神世界。同時(shí)課程標準還指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程”,“應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律”。這就表明學(xué)生對語(yǔ)文的接觸并不局限在語(yǔ)文課堂內,在拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域。學(xué)生通過(guò)課外閱讀以及各種傳播媒體等,都能夠學(xué)習語(yǔ)文。學(xué)習語(yǔ)文的資源和運用語(yǔ)文的實(shí)踐機會(huì )可以說(shuō)是無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。讓學(xué)生盡可能多的直接接觸語(yǔ)文材料,有利于培養學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。課程標準規定,增加學(xué)生的閱讀量,九年的課外閱讀量要達到400萬(wàn)字以上。

  因此加強對中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是課程標準的要求,是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的需要。而對現階段農村中學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調查也就越發(fā)顯得重要了。

 。ǘ┊斍稗r村中學(xué)生課外閱讀狀況不容樂(lè )觀(guān),主要表現在以下幾個(gè)方面:

  1.鎮內工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農村農民家庭子女在課外閱讀方面的表現差別很大。

 。1)在擁有課外讀物的種類(lèi)和數量方面,鎮內學(xué)生要好于農村學(xué)生。在1194名被調查者中,鎮內工人子女、機關(guān)干部子女、教師子女為538人,農村農民子女為656人。我們發(fā)現在擁有21本以上課外讀物(不含教輔材料)的328人中有317認為鎮內學(xué)生,占96.6%,而鎮外農村家庭子女只占3。4%。盡管如此,擁有21本以上課外讀物的328人也只占學(xué)生總數的3.18%。

 。2)在對學(xué)生課外閱讀的支持方面,農村農民家長(cháng)不如鎮內工人及機關(guān)干部家長(cháng)。調查統計顯示,有86%以上的工人及干部身份的學(xué)生家長(cháng)表示積極支持學(xué)生開(kāi)展課外閱讀,認為課外閱讀不僅能開(kāi)拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。而農村農民家長(cháng)中只有8%表示支持孩子做課外閱讀,而這8%的人中,絕大多數還是認為課外閱讀能提高學(xué)生的分數才表示支持的。

 。3)課外閱讀的方式上,農村農民家庭學(xué)生不如鎮內工人及干部家庭學(xué)生。農村家庭學(xué)生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書(shū),想向同村人借都沒(méi)有,除此之外,獲取課外知識的途徑只有電視了,而學(xué)生看電視只注重動(dòng)畫(huà)片或武打片中刺激的場(chǎng)面或是新奇的畫(huà)面,并不關(guān)注電視作品中的語(yǔ)文知識或自然科學(xué)知識。然而鎮內學(xué)生課外閱讀方式要多的多,除了父母給買(mǎi)書(shū)或電子出版物外,可以向鎮內的老師、同學(xué)借書(shū),有的'家長(cháng)其工作單位有圖書(shū)室也可以利用,條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書(shū),還有的參加夏令營(yíng)、冬令營(yíng)或在家長(cháng)的帶領(lǐng)下在旅游中增加閱歷。這也正是農村學(xué)生無(wú)法企及的。

  2.農村學(xué)校圖書(shū)室在建設、管理與使用等方面的欠缺影響學(xué)生的課外閱讀。

  本次調查統計結果顯示,學(xué)生的課外讀物的來(lái)源98%為家庭,2%是向他人借來(lái)的

  。學(xué)校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明,農村中小學(xué)的圖書(shū)室現在仍堅持向學(xué)生開(kāi)放的微乎其微。即使開(kāi)放也是在上級督導檢查來(lái)之前,做一做樣子,向學(xué)生開(kāi)放一下,讓學(xué)生在借書(shū)卡上留下一點(diǎn)痕跡而已。而很多學(xué)校早已不再向學(xué)生開(kāi)放了。在學(xué)校的圖書(shū)室讀書(shū)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難做到的,而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。

  3.學(xué)生課外讀物的總量嚴重不足。

 、艑W(xué)生擁有的課外讀物的數量少,本次調查,我們把“你擁有課外讀物的數量”分為①4本以下,②5——10本,③11——20本,④21本以上,四類(lèi)。調查統計結果顯示,擁有21本以上課外讀物的只有206人,占全校學(xué)生總數的17。3%,擁有11——20本課外讀物的有246人,占全校學(xué)生總數的27。5%,其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學(xué)生把教輔材料列為課外讀物的可能。

 、茖W(xué)生擁有的課外讀物品種單一,以唐詩(shī)居多,小說(shuō)以中國四大古典名著(zhù)居多,童話(huà)、神話(huà)、寓言、詩(shī)歌、散文較少,外國作品更少。

 、菍W(xué)生讀的少。學(xué)生讀過(guò)5——10本課外書(shū)的有472人,占學(xué)生總數的39。5%,讀過(guò)10——20本課外書(shū)的有136人,占學(xué)生總數的11。4%,讀過(guò)21本以上的只有112人,占學(xué)生總數的9。4%,而其余379人只讀過(guò)不到5本的課外書(shū)。

  正是因為學(xué)生課外讀物的總量不足,品種單一,直接導致了學(xué)生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。

  4.學(xué)生沒(méi)有形成良好的閱讀習慣。

  學(xué)生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求,不能自覺(jué)主動(dòng)閱讀。在調查中我們發(fā)現,學(xué)生最喜歡的了解中外名著(zhù)的途徑是看影視劇,而通過(guò)閱讀了解中外名著(zhù)的學(xué)生很少。學(xué)生看課外書(shū)要么是出于老師的要求,為了提高語(yǔ)文分數,只挑選與語(yǔ)文考試有關(guān)的內容來(lái)讀,要么是出于消遣,閑之無(wú)聊,走馬觀(guān)花看上一陣打發(fā)時(shí)間。在閱讀過(guò)程中很少有人做閱讀筆記,更不知道做讀書(shū)筆記有何用,怎樣做讀書(shū)筆記。

  三、影響農村中學(xué)生課外閱讀的諸多因素

  1.家庭經(jīng)濟狀況對中學(xué)生課外閱讀有著(zhù)最直接的影響。

  目前我市雖已基本普及九年義務(wù)教育,但由于近年來(lái)學(xué)生學(xué)習費用的支出不斷加大,農村學(xué)生流失現象又有所抬頭,農村家庭完成九年義務(wù)教育就已不容易,更別說(shuō)為學(xué)生買(mǎi)課外讀物了。

  2.學(xué)生家長(cháng)的文化素質(zhì)影響著(zhù)學(xué)生的課外閱讀。

  現在中學(xué)生的家長(cháng)多為60年代末、70年代初出生的,大多數都受到了初中以上的教育,對學(xué)生的學(xué)習還是比較支持的。但是相比之下,受教育程度越高的家長(cháng)對學(xué)生的教育重視的程度越高,也越重視學(xué)生的課外閱讀。相反,受教育程度低的絕大多數是農村學(xué)生家長(cháng),在他們看來(lái),學(xué)生學(xué)好課本以?xún)鹊闹R就足夠了,還做什么課外閱讀呢?

  3.學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。

  雖然素質(zhì)教育在我國已推行了很多年了,但是由于政府學(xué)校的評價(jià),社會(huì )對學(xué)校的評價(jià)仍側重在升學(xué)率上,因此,學(xué)校的辦學(xué)思想并沒(méi)有真正地轉變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)上來(lái)。

  加上各農村中學(xué)經(jīng)費的不足,錢(qián)都花在了追求現代化的多媒體教學(xué)設備的購置和改進(jìn)上,求洋,求新,求大,而忽略了圖書(shū)室的建設與管理,使學(xué)生雖身在讀書(shū)的學(xué)校,卻沒(méi)有好的課外來(lái)讀。另外,學(xué)校為了提高升學(xué)率建設的實(shí)驗班和普通班。實(shí)驗班學(xué)生基礎好,學(xué)習氣氛濃,學(xué)生的課外閱讀。在一個(gè)學(xué)校里能進(jìn)實(shí)驗班的學(xué)生只是少數,大多數分在了普通班里,這樣就使更多的學(xué)生得不到良好的發(fā)展。

  3.缺少教師的指導是農村中學(xué)生課外閱讀狹窄,閱讀量少的一個(gè)重要原因。

  受應試教育的影響,廣大教師還沒(méi)有充分認識到課外閱讀對中學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的作用。在指導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀時(shí),還是以提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn),讓學(xué)生積累詞匯、模仿造句、體會(huì )寫(xiě)法,為學(xué)生寫(xiě)作而讀書(shū),這就限制了學(xué)生的課外閱讀,學(xué)生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣,而不再進(jìn)行課外閱讀。另外,教師給學(xué)生布置的繁重的作業(yè)也使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間做課外閱讀。

  四、針對農村中學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)建議

  1.轉變思想,樹(shù)立新的人才觀(guān)和就業(yè)觀(guān),F在全社會(huì )都應徹底轉變過(guò)去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論的舊觀(guān)念,尤其是新聞媒體應更多的宣傳那些勤奮上進(jìn)多才多藝的普通學(xué)生,而不能過(guò)分宣傳那些高考狀元、中考狀元,從而在群眾心里樹(shù)立學(xué)習優(yōu)異者是人才,多才多藝者更是人才的觀(guān)念。這樣才能使全社會(huì )更重視學(xué)生的全面培養。

  2.堅決取消重點(diǎn)班,讓每一個(gè)學(xué)生都能受到良好的教育,真正做到資源共享。

  3.學(xué)生與家長(cháng)的聯(lián)系應形成制度。讓每個(gè)學(xué)生家長(cháng)在與學(xué)校與老師溝通的過(guò)程中,提高認識,轉變思想,努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的家庭閱讀的條件和氛圍。

  4.學(xué)校的圖書(shū)室建設與管理應落到實(shí)處。圖書(shū)室的建設與學(xué)校其他建設比起來(lái),事雖小但意義不同,各學(xué)校只要求本著(zhù)為學(xué)生的全面發(fā)展的思想去做,一定會(huì )把圖書(shū)室建設好,管理好,使用好。有條件的學(xué)校應積極籌建電子閱覽室。

  5.廣大教師,尤其是語(yǔ)文教師應充分重視對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導,可以為學(xué)生列出書(shū)目,提出要求,教給方法,并組織開(kāi)展一些讀書(shū)競賽活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)習慣的養成。

  五、結論

  本次農村中學(xué)生課外閱讀情況問(wèn)卷調查,較好地反映了農村中學(xué)生課外閱讀情況的現狀,對語(yǔ)文教師在課外閱讀的指導上指出了方向,為農村中學(xué)在圖書(shū)室的建設、管理與使用上提出了建議,也為廣大農村學(xué)生家長(cháng)轉變觀(guān)念,支持孩子開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)提出了希望

課外閱讀調查報告 10

  繽紛世界,書(shū)籍是人類(lèi)永遠的最終伴侶,大學(xué)生涯中也不例外。除了豐富多彩的其他生活,課外閱讀也在大學(xué)生的學(xué)校生活中占一席之地,對其道德情操、人格品質(zhì)、精神境界的構成與提高有著(zhù)潛移默化的影響。為進(jìn)一步明確書(shū)籍在我校大學(xué)生課余生活中的切實(shí)影響與大學(xué)生目前閱讀存在的問(wèn)題,我針對大學(xué)生課外閱讀狀況對部分本校大學(xué)生經(jīng)行了一次調查。調查資料:對課外閱讀的重視程度、獲得書(shū)籍途徑、閱讀偏好、課外閱讀的其他情景

  調查對象:懷化學(xué)院8個(gè)寢室(8人寢),男女比例為1:3,共64人

  調查方法:隨即抽取各院寢室,采用網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷調查與實(shí)際問(wèn)卷調查相結合的方式

  問(wèn)卷發(fā)放與回收情景:共發(fā)放問(wèn)卷64份,收回61份,有效問(wèn)卷60份,收回率95.31%,有效率93.75%

  一、調查結果及現狀

 、鍖φn外閱讀的重視程度

  閱讀數量方面:16.7%的同學(xué)每學(xué)期閱讀0~1本書(shū),43.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀2~3本書(shū),28.3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀4~5本,11.7%的同學(xué)閱讀更多

  購書(shū)費用方面:19.7%的同學(xué)每學(xué)期能理解的購書(shū)費用是50元以下,46.3%的同學(xué)每學(xué)期能理解的購書(shū)費用是50~100元,25.3%的

  同學(xué)每學(xué)期能理解的購書(shū)費用是100~200元,8.7%的同學(xué)購書(shū)費用更高

 、娅@得書(shū)籍途徑

  45%的同學(xué)選擇在書(shū)店、網(wǎng)店購買(mǎi),8%的同學(xué)選擇在圖書(shū)館閱覽,37%的同學(xué)找親戚朋友借閱,10%的同學(xué)青睞網(wǎng)上在線(xiàn)或下載㈢閱讀偏好

  選書(shū)標準偏好:35%的同學(xué)看重作者知名度,46%的同學(xué)看重資料可讀性,13%的同學(xué)選擇定價(jià)合理的`書(shū)籍,6%則喜歡瀏覽網(wǎng)上排行靠前的書(shū)籍

  閱讀類(lèi)型偏好:31%喜歡閱讀時(shí)尚休閑類(lèi)書(shū)籍,27%同學(xué)選擇文學(xué)名著(zhù)類(lèi),幾乎同樣27%比例的同學(xué)選擇商業(yè)財經(jīng)類(lèi),15%則選擇了課外知識學(xué)習周刊

  閱讀方式偏好:46%的同學(xué)會(huì )以最快速度讀完,13%則會(huì )邊讀邊做讀書(shū)筆記,35%會(huì )仔細讀但不做筆記,6%為其他

 、枵n外閱讀的其他情景

  30%的同學(xué)身邊讀書(shū)氛圍較好,24%同學(xué)必須程度上同意當代大學(xué)生讀書(shū)浮躁

  二、調查結果分析及對策

 、宕髮W(xué)生對課外閱讀有所重視,但程度有待提高

  大多數同學(xué)每學(xué)期都會(huì )閱讀必須數量的課外書(shū)籍,能意識到提高自我文化素養的重要性,為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息。但根據閱

  讀時(shí)間和購書(shū)費用,也不難發(fā)現閱讀課外書(shū)籍在大學(xué)生的生活中并未占較重要主角。

  在大學(xué)學(xué)校里,我們應當舉辦更多調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)進(jìn)取性的活動(dòng),邀請風(fēng)趣、博學(xué)的文學(xué)教師、抓家定期做講座,提高同學(xué)們的閱讀意識,進(jìn)而提高對閱讀的重視程度。

 、尜彆(shū)仍占主流,網(wǎng)絡(luò )異軍突起

  大多數同學(xué)更青睞在書(shū)店、網(wǎng)店買(mǎi)屬于自我的書(shū)籍,并一向珍藏,可見(jiàn)大家的惜書(shū)、愛(ài)書(shū)意識還是很強的;此外同學(xué)們彼此交換書(shū)籍,交流思想,也為新思想、新意識的構成供給一個(gè)很好的平臺。但這也意味著(zhù),有更少的人選擇去圖書(shū)館閱覽書(shū)籍了,一些重要的文獻、個(gè)人難支付的巨著(zhù)自然被浪費了,圖書(shū)館沒(méi)有到達有效利用的效果。此外,網(wǎng)絡(luò )在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置,如網(wǎng)上購書(shū)、網(wǎng)上閱讀、在線(xiàn)交流等,隨著(zhù)大學(xué)生宅女宅男的日漸增多,網(wǎng)絡(luò )為滿(mǎn)足他們的閱讀需求供給了更有效的工具。

  但我們還是應更有效提高學(xué)校圖書(shū)館的利用率,畢竟那里有更全面的素材、資源;同時(shí),在運用網(wǎng)絡(luò )新手段時(shí)要學(xué)會(huì )辨別真偽、優(yōu)劣,抵制不良閱讀傾向。

 、缱x書(shū)源于興趣,類(lèi)別豐富,但方式欠妥

  更多的同學(xué)看重自我認為比較有用、值得閱讀的書(shū)籍,但其中可能存在并不適合自我或未認識到其書(shū)真正價(jià)值的情景。時(shí)尚休閑類(lèi)書(shū)籍占大學(xué)生閱讀書(shū)籍的主流,豐富了緊張忙碌的學(xué)習;名著(zhù)與財經(jīng)類(lèi)并重,大多數同學(xué)在努力提高自我文學(xué)素養的同時(shí)不忘時(shí)刻關(guān)注商業(yè)

  財經(jīng)類(lèi)周刊、書(shū)籍,這對于我們財經(jīng)類(lèi)院校的學(xué)生提高財經(jīng)意識、開(kāi)拓眼界是很有幫忙的。但很多同學(xué)只追求了閱讀速度,忽視了高效,沒(méi)有仔細體味、領(lǐng)悟作者的思想內涵。

  在日后的閱讀中,我們還是應當養成記筆記、細品味、勤交流的好習慣,提高每本書(shū)籍的閱讀效果。

 、柙诳旃澴嗟默F代生活中給書(shū)籍預留必須寧靜空間主動(dòng)閱讀,進(jìn)取閱讀,帶動(dòng)周?chē)瑢W(xué)閱讀,在提高其他方面才能的同時(shí)不忘升華心靈,經(jīng)過(guò)讀書(shū)提高修養。

課外閱讀調查報告 11

  課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充,它不僅對擴大學(xué)生知識、培養閱讀興趣、養成閱讀習慣、提高讀寫(xiě)能力有著(zhù)密切的關(guān)系,而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的行成起著(zhù)重要的作用。因此,把時(shí)間還給學(xué)生,把創(chuàng )造還給學(xué)生,讓學(xué)生博覽群書(shū),創(chuàng )新閱讀,是當前和今后的一種學(xué)習的趨勢,而傳統讀書(shū)觀(guān)念已無(wú)法造就時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說(shuō):“課外閱讀,用形象的話(huà)來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng);沒(méi)有閱讀,就沒(méi)有帆,也沒(méi)有風(fēng)!彼颜n外閱讀當作風(fēng),比作帆。有了風(fēng),有了帆,船才能在大海中劈波斬浪,勇往直前。因此,課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識面,更能提高學(xué)生的閱讀分析能力,陶冶學(xué)生的情操。為了更好地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),我對我校三——五年級學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查和談話(huà)訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng),客觀(guān)地調查和研究了當今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,而后加以分析整理,并提出相應的`對策。

  一、調查目的與實(shí)施

 。ㄒ唬┱{查目的

  1、了解本校學(xué)生的課外閱讀現狀:

  1、了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體(電視機、網(wǎng)絡(luò )等)和學(xué)生閱讀的關(guān)系。

  2、根據閱讀現狀的調查分析其原因。

  3、提出相應的對策,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng )造良好的條件。

 。ǘ┱{查內容

  1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間;

  2、小學(xué)生的閱讀對象;

  3、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況;

 。ㄈ┱{查方法

  1、問(wèn)卷調查。這是本調查采用的主要手段。調查表共有6道選擇題,每題有2-4個(gè)供選答案,還有4道簡(jiǎn)答題,供調查者適當發(fā)揮。

  2、個(gè)別交談。這是本調查采用的補充手段,針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談,以獲取典型案例或驗證某種調查結果。

 。ㄋ模┱{查對象

  本次調查對象西桿廟小學(xué)全體學(xué)生。調查人數分布如下: 班級(一) (二) (三) (四) (五) (六)1 (六)2 合計 28 26 24 33 402524200

 。ㄎ澹┱{查步驟

  1、20xx年11月2日——11月7日根據課題研究要求擬定調查內容,制定調查表,分發(fā)調查問(wèn)卷。

  2、20xx年11月8日——xx月15日進(jìn)行數據統計,有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。

  3、20xx年xx月16日——xx月26日分析數據,撰寫(xiě)調查報告。

  二、調查結果與分析

 。ㄒ唬╆P(guān)于閱讀興趣

  問(wèn)卷1:雙休日,你最喜歡干什么?

  看電視 外出游玩 看書(shū) 打電腦

  84 56 90 36

  74%28%45%18%

  問(wèn)卷2:(中高年級)能否寫(xiě)出五部以上中外名著(zhù)?

  寫(xiě)出五部 寫(xiě)出四部 兩部以下

  三年級0 3 21

  四年級7 xx 14

  五年級 28 14 8

  六年級 34 11 4

  從問(wèn)卷中不難看出,四年級以前,學(xué)生仍然以連環(huán)畫(huà)為主要讀物,五年級則開(kāi)始對以文學(xué)類(lèi)中外名著(zhù)為主的閱讀發(fā)生興趣。相對而言,學(xué)生的閱讀面較為狹窄,就學(xué)生家中的藏書(shū)來(lái)說(shuō),有的以和職業(yè)相關(guān)的內容為主,有的以個(gè)人興趣為主,有的以學(xué)習輔助類(lèi)書(shū)籍為主,內容比較單一。

  大多數學(xué)生在課余,尤其是雙休日,閱讀隨意性較大。

  教育心理學(xué)認為,要使學(xué)生自覺(jué)地、有目的地、專(zhuān)注地進(jìn)行課外閱讀,首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因為一個(gè)人的興趣往往反映了他的需要,換句話(huà)說(shuō),當一個(gè)人有某種需要時(shí),他必然會(huì )對有關(guān)事物優(yōu)先予以注意,并且對之有向往的心情。教師除了要為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利閱讀的良好境,還應該輔以必要的閱讀指導和督促檢查,如果舍此兩個(gè)外部條件,而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室,走向圖書(shū)館,任由他們東看西看,怎么能拓寬學(xué)生的知識面呢?有的學(xué)

  生對老師、家長(cháng)推薦的知識性書(shū)籍只光顧不閱讀,使課外閱讀流于形式。

  學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀(guān)條件,既對知識的需求欲望、知識儲備的質(zhì)量和數量、閱讀的態(tài)度和技能等。為此,教師

  在進(jìn)行閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí),就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)因素,創(chuàng )造有利于學(xué)生閱讀的客觀(guān)條件及至采取必要的措施,逐步使閱讀成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng),使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西,有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來(lái)。

 。ǘ┚W(wǎng)絡(luò )對學(xué)生閱讀的影響

  問(wèn)卷3:你家里有電腦嗎?你會(huì )上網(wǎng)嗎?

  人數百分比

  有 48 24%

  沒(méi)有 152 76%

  會(huì )上網(wǎng)96 48%

  不會(huì )上網(wǎng)104 52%

  問(wèn)卷4:你知道什么網(wǎng)站?寫(xiě)出一至二個(gè)

  你平時(shí)上網(wǎng)干什么?你希望從網(wǎng)上收集怎樣的信息? 人數 百分比

  寫(xiě)出一個(gè)網(wǎng)站名 44 22%

  寫(xiě)出二個(gè)以上 23 11.5%

  網(wǎng)絡(luò )作為一種高信息的傳播手段,隨著(zhù)它的不斷發(fā)展和完善,已經(jīng)越來(lái)越為學(xué)生所接受。以往的課堂教學(xué),往往束縛了學(xué)生的閱讀材

  料和閱讀范圍,而互聯(lián)網(wǎng)就能使學(xué)生充分遨游在知識的海洋中,能使他們自由選擇閱讀材料。實(shí)際上,“聽(tīng)”和“看”也是一種閱讀,互聯(lián)網(wǎng)就很好地解決了這一問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)上的音頻和視頻點(diǎn)播,可以提供給學(xué)生語(yǔ)言、文字、音樂(lè )、圖像有機結合的感性閱讀材料,這樣,他們的閱讀興趣也會(huì )提高。

  從問(wèn)卷中可以看出,我校24%的學(xué)生家中已經(jīng)配置了電腦,即使那些家中沒(méi)有電腦的學(xué)生,結合學(xué)校的信息教育課,也耳濡目染,能說(shuō)出1—2個(gè)網(wǎng)站名,如:baidu 、4399、haoxx3等。而越來(lái)越多的學(xué)生則渴望能從網(wǎng)上閱讀到一篇好的文章、一本好書(shū)、一幅好畫(huà)、一首好歌、一件引起共同關(guān)注的事情;有的希望通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)主頁(yè)上的相關(guān)項目,方便、自由地與知名或不知名的人交流心得;當然,大多數學(xué)生上網(wǎng)只是為了玩游戲。網(wǎng)絡(luò )實(shí)則是一個(gè)小小社會(huì ),它也良莠不齊,教師、家長(cháng)擔負著(zhù)對學(xué)生的引導重任。

  問(wèn)卷6:你每天用于課外閱讀的時(shí)間是多少?

  課外閱讀時(shí)間 人數百分比

  沒(méi)有34 17%

  30分鐘 5829%

  一小時(shí) 8442%

  一小時(shí)以上 24 xx%

  學(xué)生需要知識,渴望有充裕的時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀,而許多學(xué)生每天沒(méi)有固定的閱讀時(shí)間。

課外閱讀調查報告 12

  一、問(wèn)題的提出

  課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分,它對培養學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,正確地鼓勵和引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,可以提高學(xué)生的人文素養,有利于素質(zhì)教育的實(shí)施!墩Z(yǔ)文課程標準》在總目標中明確提出:一、二年級階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字!比、四年級階段的要求是“養成讀書(shū)看報的習慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字!蔽、六年級階段要求學(xué)生能“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字!睆倪@里我們不難看出,閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位,對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養和終身學(xué)習發(fā)展有著(zhù)極其深遠的影響!墩n標》在“教學(xué)建議”中還提出“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū)!比欢,由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì )等多方面的因素,存在的問(wèn)題也很多,距離《課標》的要求還很遠。尤其是農村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出,為了更好的了解農村陔子的閱讀情況,我對本校中高年級隨機選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調查。

  二、調查的目的:

  一是了解我校農村小學(xué)生課外閱讀現狀。

  二是通過(guò)調查,了解影響學(xué)生課外閱讀的因素,以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚長(cháng)避短,提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、調查結果與分析

 。ㄒ唬┪倚Un外閱讀的現狀及其形成原因

  通過(guò)問(wèn)卷調查發(fā)現,學(xué)生課外閱讀現狀不容樂(lè )觀(guān),存在的主要問(wèn)題在于:

  1、學(xué)生課外閱讀量少。調查發(fā)現,絕大多數學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少,其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%,讀過(guò)2—5本的占68。3%,讀過(guò)10本的占4。7%。

  2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調查發(fā)現,喜歡課外閱讀的占23%,絕大多數學(xué)生讀課外書(shū)只看情節,走馬觀(guān)花,能夠“查字典或問(wèn)別人弄清意思”的占10%,“作讀書(shū)筆記”的占5%。

  3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調查發(fā)現,部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%,2本以上占53%,沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認為課外閱讀用處不大。

 。ǘ┏霈F原因有以下幾點(diǎn):

  1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣

  一直以來(lái),“課外書(shū)”被認為是“閑書(shū)”,對提高學(xué)習成績(jì)沒(méi)有多大作用,沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí),學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導,但是在教學(xué)活動(dòng)中,大多數語(yǔ)文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之,讀也是放任自流,使得學(xué)生不會(huì )讀。久而久之,學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣,更談不上養成課外閱讀的習慣。

  2、農村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數量少,內容陳舊,而且大多數學(xué)校圖書(shū)室未向學(xué)生開(kāi)放,學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱。其次多數學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū),學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看,再加上有好多家長(cháng)認為課外書(shū)是“閑書(shū)”。

  3、受應試教育的影響根深蒂固,各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機會(huì ),一味地應付抽考、會(huì )考,把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習上,課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,就連節假日也要對付大量的家庭作業(yè),學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力?同時(shí),許多家長(cháng)也認為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習,因此,不讓學(xué)生看課外書(shū),一旦發(fā)現,輕則沒(méi)收,重則毀掉,學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。

  四、調查總結

  農村小學(xué)生課外閱讀現狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn):

  1、培養興趣:不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內容,更要加深自己對書(shū)的感受,這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國外,如果孩子不喜歡閱讀,人們不會(huì )認為是孩子的問(wèn)題,而把原因歸結為家長(cháng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng )設一種良好的讀書(shū)氛圍,沒(méi)有發(fā)現他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們,要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”,該怎么做呢?有愛(ài)看書(shū)的父母,才有愛(ài)看書(shū)的孩子!奔议L(cháng)讀書(shū)、看報、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣,在家長(cháng)的潛移默化下成長(cháng)起來(lái)的孩子,就更愛(ài)看書(shū),寫(xiě)作能力也強。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍,怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢?這種要求孩子努力學(xué)習,家長(cháng)自己放棄學(xué)習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。

  2、各級教育主管部門(mén)應高度重視基礎教育建設,加大教育投資力度,改善辦學(xué)條件,為農村中小學(xué)配套足量的圖書(shū),建好圖書(shū)室、閱覽室,使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。

  3、各級學(xué)校領(lǐng)導、教師應轉變觀(guān)念,努力適應素質(zhì)教育的要求和新課改形勢,正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展,豐富學(xué)生的情感和內心世界,使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的`人格,而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀,因為課內學(xué)習畢竟是有限的。

  4、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導。首先應培養學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會(huì )有閱讀的內部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導。一要指導學(xué)生正確處理課內、課外閱讀的關(guān)系;二要指導學(xué)生有選擇地讀書(shū),鼓勵他們多讀好書(shū);三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū),養成習慣;四要做好讀書(shū)筆記;五要定期舉行讀書(shū)會(huì ),讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì )。

  5、學(xué)校應積極與家長(cháng)聯(lián)手,從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手,創(chuàng )造良好的家庭文化氣氛,培養孩子的閱讀習慣,提高孩子的閱讀能力。例如定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),及時(shí)向家長(cháng)反饋孩子的閱讀現狀,同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪(fǎng),了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習生活和課外閱讀等情況,教師與家長(cháng)應該多溝通,共同為孩子的成長(cháng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

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課外閱讀調查報告 13

  一、調查的背景和現狀

  語(yǔ)文就是閱讀與寫(xiě)作這兩個(gè)方面的學(xué)習,而閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的基礎,寫(xiě)作是閱讀能力的一個(gè)外在體現。曾有語(yǔ)文專(zhuān)家說(shuō):強調要以讀、寫(xiě)為重點(diǎn)是有道理的,這或許可能對改變日前語(yǔ)文教育要求不切實(shí)際、過(guò)分繁瑣、學(xué)生學(xué)業(yè)負擔過(guò)重的現狀,提供了一個(gè)新的思路。閱讀與寫(xiě)作密不可分。閱讀是一個(gè)積累的過(guò)程,是一個(gè)情感培育與思維發(fā)展的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程實(shí)際是為創(chuàng )作主體或閱讀主體提供了一個(gè)必要的蘊蓄過(guò)程。所以說(shuō)閱讀給寫(xiě)作提供了一個(gè)大背景和舞臺,寫(xiě)作才會(huì )是在這種積累下的自然外現和表露。

  初中生的閱讀,主要是在課堂上進(jìn)行的。課堂的時(shí)間相當有限,所以要真正提高學(xué)生的閱讀能力,我們還需要爭取課外時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。初中生課外閱讀現狀是令人堪憂(yōu)的。我在上課的過(guò)程中就常常遇到這樣的情況:有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下,如說(shuō)說(shuō)一些作品中的人物,一些名言、警句,往往說(shuō)出一部分,叫學(xué)生續說(shuō),但大多數情況是令人尷尬的,臺下是一片鴉雀無(wú)聲;讓學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)東西,大多寫(xiě)得蒼白無(wú)力,難有精彩之處。由此,我們設置了一些題目,作為這次調查的內容,通過(guò)調查,了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),找出癥結所在,以此提高學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的能力。

  二、調查的方法和對象

  我們建立了調查報告研究小組,由夏禮平和吳海生老師制定調查表,由曹承榮老師進(jìn)行情況分析。

  此次調查主要采用的是問(wèn)卷法,我們對廬江四中七,八,九年級部分班級學(xué)生進(jìn)行調查,此次調查共發(fā)放問(wèn)卷1000份,收回980份(七年級330份,八年級319份,九年級331份),收回率為98%。

  三、調查情況分析

  一、中學(xué)生對課外閱讀的投入

  1、時(shí)間投入。

  從選項9、10、11可以看出,絕大部分學(xué)生每天的課外閱讀時(shí)間不足半小時(shí),進(jìn)入初中后,學(xué)生的閱讀面應該更廣,但事實(shí)上是初中生的閱讀時(shí)間在逐漸減少。閱讀的時(shí)間安排,除了有同學(xué)見(jiàn)縫插針看名著(zhù)的有關(guān)電視劇外,大多數學(xué)生在假期中閱讀,或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些,其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。

  究其原因,多數認為是學(xué)習任務(wù)重,作業(yè)增多,需要更多的時(shí)間預習和復習。至于課外閱讀會(huì )產(chǎn)生怎樣的影響,幾乎全體學(xué)生都認為課外閱讀可以開(kāi)拓知識面,增長(cháng)見(jiàn)識,尤其對提高語(yǔ)文成績(jì)效果明顯。這說(shuō)明了學(xué)生普遍認識到了課外閱讀的重要性,只要稍加引導,相信會(huì )形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現。

  2、興趣點(diǎn)。

  我們學(xué)校不定期開(kāi)展閱讀課,主要是在學(xué)校閱覽室,盡管閱覽室買(mǎi)了很多《大綱》規定的文學(xué)讀物,但學(xué)生去翻閱的`很少,大多數同學(xué)喜歡看《讀者》《格言》之類(lèi)的文摘和漫畫(huà)作品,學(xué)校借閱得最多的書(shū)是傳記、歷史及科技類(lèi)的著(zhù)作;如果在教室自帶書(shū)籍閱讀,學(xué)生則偏愛(ài)散文和小小說(shuō),原因是散文便于摘抄,小小說(shuō)情節精彩,更不會(huì )用太長(cháng)時(shí)間。通過(guò)與學(xué)生的交談,我發(fā)現學(xué)生課外閱讀是為了積累寫(xiě)作素材和提高修養的并不多,他們閱讀最直接的沖動(dòng)是為了打發(fā)時(shí)間,舒緩壓力,甚至是為了引起別人的注意。通過(guò)翻閱簡(jiǎn)答題29、30,我們發(fā)現中學(xué)生更喜歡青春讀物,且種類(lèi)繁多。31題是問(wèn)“最近在讀什么書(shū)”,回答讀語(yǔ)文書(shū)乃至沒(méi)讀書(shū)的不在少數。

  就總體而言,初中生課外閱讀數量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異,與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)是,課外閱讀興趣點(diǎn)濃的同學(xué),語(yǔ)文學(xué)習的主動(dòng)性更強,他們不但知識面廣,作文更有文采,而且語(yǔ)文成績(jì)在年級名列前茅。相反,對于閱讀提不起興趣的學(xué)生,將直接影響到對語(yǔ)文的學(xué)習,甚至還會(huì )影響到其它科目的閱讀能力及理解能力。

  3、精力投入。

  一方面,學(xué)生舍不得買(mǎi)課外讀物;另一方面,學(xué)校圖書(shū)館有現成的書(shū)庫,如果老師不要求,學(xué)生是很少到圖書(shū)館去借書(shū)的。我們的教研組要求老師定期給學(xué)生推薦一兩本讀物,可真正下去找來(lái)看的并不多,不折不扣的看完就更少了。學(xué)生對于課外閱讀的心理是矛盾的,甚至有點(diǎn)投機的味道:知道課外閱讀的重要性,但又舍不得花大力氣;想花盡量少的時(shí)間去閱讀,卻想獲得最多的收成。

  二、家庭和學(xué)校對學(xué)生課外閱讀的態(tài)度

  1、家庭的態(tài)度。

  不可否認,家長(cháng)在子女的教育投入上是傾注了全力的,我們也相信每一個(gè)家長(cháng)都希望自己的子女能夠全面發(fā)展,平時(shí)也在自覺(jué)不自覺(jué)地要求子女多看點(diǎn)書(shū),開(kāi)闊一下眼界。但在實(shí)際操作中,家長(cháng)對子女的閱讀的關(guān)注還是不夠多。家中雖然有少量藏書(shū),但大多是擺設,很少有人去翻閱。每周跟孩子談?wù)勑,說(shuō)說(shuō)考試成績(jì),大多數家庭都能做到,要問(wèn)問(wèn)有沒(méi)有跟孩子聊一些作品的讀后感、心得什么的,很多家長(cháng)會(huì )一臉茫然。家長(cháng)對學(xué)生選擇讀物基本不加干涉,也不提供建議,只要孩子看跟學(xué)習能掛上鉤的就行。

  家長(cháng)對孩子的期望值很高,要求他們達到的目標也很現實(shí),雖然或多或少明白綜合素質(zhì)的重要性,但他們更愿意讓學(xué)生多做點(diǎn)題,課外多輔導。

  2、學(xué)校的態(tài)度。

  國家規定了讀書(shū)日,絕大多數學(xué)校都沒(méi)有執行。在班上,全校48個(gè)班級,只有少數幾個(gè)班設置了讀書(shū)角。初一時(shí),班主任還能支持學(xué)生課外閱讀,到了初二、初三,班主任開(kāi)始反對學(xué)生閱讀。非語(yǔ)文科目的科任老師在初一、初二時(shí)對學(xué)生課外閱讀是默許的,但到了初三,便開(kāi)始爭取自己的領(lǐng)地,不準學(xué)生看這些“沒(méi)價(jià)值”的書(shū)。榜樣的力量是無(wú)窮的,樹(shù)立課外閱讀榜樣,能夠增強課外閱讀的重要性和嚴肅性,對全班進(jìn)行鼓勵,提高大家的閱讀積極性。但是,這種榜示作用,常常被我們的語(yǔ)文老師忽略。

  誠然,學(xué)校必須不辜負家長(cháng)的期望,要訓練學(xué)生必要的應試能力,但學(xué)校從上到下,從班主任到語(yǔ)文老師,都還沒(méi)有足夠重視學(xué)生的課外閱讀,甚至把看課外書(shū)的同學(xué)視為不務(wù)正業(yè)。其實(shí),適當開(kāi)展課外閱讀,不但不會(huì )影響其他課的發(fā)展,反而能讓學(xué)生緩解壓力,促進(jìn)身心的健康發(fā)展,加快其人文素養的形成。這將功在當代,利在千秋。

  三、課外閱讀對寫(xiě)作的影響

  學(xué)生閱讀的時(shí)間不多,進(jìn)行讀后感的寫(xiě)作就更少了。有學(xué)生說(shuō),讀后感從小學(xué)寫(xiě)到初中,越寫(xiě)越?jīng)]意思,越寫(xiě)越不知道怎么寫(xiě)。每次寫(xiě)了,老師很少表?yè)P讀后感寫(xiě)得好的同學(xué),更不會(huì )批改讀后感。學(xué)生都知道對讀過(guò)的東西進(jìn)行摘抄可以積累素材,但堅持不久;能堅持下來(lái)的,也是東抄西放,沒(méi)有明確分類(lèi)。學(xué)生的閱讀基本處于一種自由放任狀態(tài),讀了,有了點(diǎn)想法或感觸,就是懶得動(dòng)筆。

  “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。只有當學(xué)生的眼界打開(kāi)了,書(shū)讀得博了,心領(lǐng)神會(huì ),形諸筆端,自然會(huì )文思泉涌,下筆有神,就不會(huì )像現在的一些學(xué)生沒(méi)吸半點(diǎn)筆墨,硬要高談闊論,自然眉頭緊鎖,半天難成一篇作文。這樣寫(xiě)文章,誰(shuí)不痛苦?課外閱讀,對寫(xiě)作的影響很大。作為語(yǔ)文教師,我們應指導學(xué)生如何閱讀,叫他們讀什么,怎樣讀,怎樣聯(lián)想,如何積累材料,如何把所讀的東西遷移化用到寫(xiě)作當中。

  四:反思及對策

  閱讀,能讓全民族精神起來(lái);寫(xiě)作,能讓全民族胸襟廣闊。然而,中學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的現狀非常嚴峻。隨著(zhù)知識更新的加快,加上功利化閱讀以及社會(huì )快餐文化的影響,中學(xué)生的閱讀及寫(xiě)作的環(huán)境在逐漸惡化。中學(xué)生尚處在人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成期,如果我們不對其進(jìn)行積極引導,他們很有可能不知如何選擇讀物,更不可能寫(xiě)出象樣的文章。

  葉圣陶先生曾這樣樸素而又深刻地描述成功閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的特征:“自能讀書(shū),不待老師講;自能作文,不待老師改。老師之訓練必作到這兩點(diǎn),乃為教學(xué)之成功!币盏竭@樣良好的效果,我們可以做如下工作:

  一、提升中學(xué)生的閱讀品位。

  如今是一個(gè)娛樂(lè )致死的時(shí)代,各種參差不齊的信息充斥網(wǎng)絡(luò )與現實(shí),中學(xué)生的辨別力不強,如果我們一味放任學(xué)生閱讀而不適時(shí)進(jìn)行引導,我們的學(xué)生就會(huì )把一些玩弄文字游戲的文章視為有個(gè)性之作,對那些媚俗不負責任的垃圾文學(xué)不加辨別地熱情追捧。

  既然閱讀是民族的靈魂,我們就得擔當起閱讀的責任,閱讀經(jīng)典之作,因為多讀經(jīng)典作品,就猶如和大師談話(huà),經(jīng)常與大師接觸交流,經(jīng)常聆聽(tīng)大師的教誨,就可以在耳濡目染中受到大師的影響,可以把自己的學(xué)識和文學(xué)品位快速提高。嚴肅文學(xué)當然不好讀,但我們也要像辛棄疾、魯迅、郁達夫等愛(ài)國志士一樣,人在課堂,胸懷祖國,了解現實(shí)的殘酷性,關(guān)注民生,為弱者說(shuō)話(huà)。

  二、改善中學(xué)生日益惡化的讀寫(xiě)環(huán)境。

  中學(xué)生的閱讀環(huán)境主要指家庭、學(xué)校、社會(huì )三個(gè)方面:家庭方面,家長(cháng)鼓勵閱讀,最好是自己身體力行有良好的閱讀習慣,對學(xué)生的閱讀就能起到促進(jìn)的作用;學(xué)校方面,在“硬件”上,進(jìn)行圖書(shū)館的配置和管理,要適應中學(xué)生的閱讀要求,在“軟件”上,校園的文化氛圍、教師對學(xué)生閱讀的態(tài)度,應對學(xué)生的閱讀產(chǎn)生積極的作用;社會(huì )方面,我們全社會(huì )都應真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生地成長(cháng),進(jìn)而關(guān)心學(xué)生的閱讀環(huán)境。

  大力倡導學(xué)生積極參與學(xué)習和寫(xiě)作活動(dòng),通過(guò)閱讀提高寫(xiě)作積極性和寫(xiě)作水平,通過(guò)寫(xiě)作活動(dòng)培養濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。讀寫(xiě)結合,能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

課外閱讀調查報告 14

  課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充,對提高讀寫(xiě)能力,擴大學(xué)生知識,發(fā)展思維,培養學(xué)生閱讀興趣,陶冶情操,促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著(zhù)重要的作用。因此,為了較為全面了解掌握XX小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現狀及特點(diǎn),加強學(xué)生課外閱讀指導,提高學(xué)生課外閱讀的有效性,更好地對課題有效研究,特對XX小學(xué)四至六年級學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查,F將分析調查情況報告如下。

  一、調查對象

  本次問(wèn)卷調查選取了XX小學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進(jìn)行調查。

  二、調查時(shí)間

  11月18日----19日。

  三、調查問(wèn)卷內容及結果

  內容共收錄15個(gè)不同類(lèi)型的問(wèn)題,題型及結果如下。

  1、 你喜歡閱讀嗎?

 。、非常喜歡 26人 占56 %

 。、一般 19 人 占41%

 。、不喜歡 1 人 占2 %

  2、 你在什么情況下閱讀課外書(shū)?

 。、主動(dòng)閱讀 39人 占84%

 。、老師要求 4人 占9 %

 。、家長(cháng)監督 3人 占7%

  3、 你最喜歡的課外書(shū)籍是

  A 、漫畫(huà) 3人 占7 %

 。、童話(huà)故事 7人 占15%

 。、科幻故事 19人 占41%

 。、神話(huà)故事 17人 占37%

  4、 你每天用多少時(shí)間閱讀課外書(shū)?

 。、一小時(shí)以上 10人 占21 %

 。、40分鐘 14人 占31%

 。、30分鐘 19人 占41%

 。、15分鐘 3 人 占7%

  5、 你閱讀書(shū)籍來(lái)源有哪些?

 。、購買(mǎi) 34人 占74%

 。、向同學(xué)借 8人 占17%

 。、交換 4人 占9%

  6、 你覺(jué)得閱讀給你帶來(lái)的最大好處是什么?

 。、提高語(yǔ)文成績(jì) 7人 占15%

 。、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂(lè ) 2人 占5 %

 。、豐富自己的知識 26人 占56%

 。、沒(méi)感覺(jué)說(shuō)不清 11人 占24%

  7 、你讀課外書(shū)時(shí)喜歡

  A、摘抄好詞佳句 24人 占52%

  B、寫(xiě)讀后感 6人 占14

  C、圈圈點(diǎn)點(diǎn),寫(xiě)批注 5人 占10%

  D、隨意地看看 11人 占24%

  8、在閱讀時(shí),遇到不認識的字或不明白的地方你是

 。、查字典 30人 占65%

 。、請教他人 10人 占21%

 。、不管它,跳過(guò)去 6人 占14%

  9、如果你向父母提出購買(mǎi)一些課外閱讀書(shū)刊,你覺(jué)得他們會(huì )承受的價(jià)格是多少?

  A 、20元以下 14人 占31%

  B 、20到50元 24人 占52%

  C 、50到100元 3人 占 7%

  D 、100元以上 5人 占10%

  10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書(shū)

  A 、2本 13人 占28%

  B 、3本 7人 占15%

  C 、4本 12人 占26%

  D 、5本或以上 14人 占31%

  11、在閱讀中你感覺(jué)快樂(lè )嗎?

  A 、快樂(lè ) 41人 占90%

  B 、不快樂(lè )

  C 、說(shuō)不清 5人 占10%

  12、如果在學(xué)校專(zhuān)門(mén)增設一門(mén)閱讀課,你會(huì )接受嗎?

  A 、會(huì ) 43人 占93%

  B 、不會(huì ) 3人 占 7%

  13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎?

  A 、每天都布置 14人 占31%

  B 、有時(shí)布置 22人 占48%

  C 、不布置 10人 占21%

  14、寫(xiě)出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字,你讀過(guò)它們媽?zhuān)?/p>

  15、在你讀過(guò)的這些作品中,哪個(gè)人物讓你難忘,請寫(xiě)出它們的名字。 四

  四、調查結果分析

  本次調查共發(fā)放問(wèn)卷46份。我們對問(wèn)卷結果進(jìn)行了整理歸納,F將相關(guān)調查結果情況分析歸納如下。

  {一}、學(xué)生閱讀行為習慣尚需培養,選讀物類(lèi)單一。

  小學(xué)生課外閱讀行為習慣的培養,實(shí)際上是從小學(xué)四年級開(kāi)始閱讀。開(kāi)始由句、段到篇的閱讀。這時(shí)的閱讀習貫,僅限于興趣,并且選讀物類(lèi)單一。隨著(zhù)學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此,選擇適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。從調查結果看卻不容樂(lè )觀(guān)。第1題:“喜歡閱讀”的26人,占56 % ;第2題:“主動(dòng)閱讀”的39人,占85 %;第3題,讀“童話(huà)故事”的7人,占15%,“科幻故事”的19人。而讀“神話(huà)故事”的17人,占37 % ,占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類(lèi)別比較單一,“科幻與神話(huà)”接近,各占一半。這對促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫(xiě)作能力的提高將會(huì )受到很大影響。說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上,還需家長(cháng)、老師和社會(huì )的正確引導。我們將調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、

  文學(xué)等,都應有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。

  {二}、學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠。

  第4題:“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書(shū)的”調查中,每天用一小時(shí)以上10人,占21%,每天40分鐘14人,占31 %。每天30分鐘19人,占41 %。每天15分鐘3人,占7 %。沒(méi)有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,說(shuō)明小學(xué)生的閱讀行為習慣還沒(méi)有形成。

  {三}、學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法掌握不夠

  從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出,大部分同學(xué)書(shū)籍來(lái)源于購買(mǎi),34人,占74 % ,沒(méi)有互相交流讀書(shū)感受的習慣;閱讀所帶來(lái)的好處,雖“豐富自己知識”,26人,占56 %,“提高語(yǔ)文成績(jì)”,7人,占15 % ,“打發(fā)時(shí)間”2人,5 % 。但“沒(méi)感覺(jué),說(shuō)不清”,仍有11人。說(shuō)明沒(méi)有目的性;第7題中,“摘抄好詞佳句”24人,占52 % ,雖占一點(diǎn)比例,但“寫(xiě)讀書(shū)筆記”僅6人,占14 % !半S意看”11人,占24 % 。說(shuō)明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記,依賴(lài)性大;第8題, 遇到不明白的`地方,而不去查找資料等。說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養成良好的閱讀習慣。

  {四}、學(xué)生對閱讀課外書(shū)籍的興趣逐步增強

  第9題調查中,家長(cháng)對課外閱讀給予了一定支持,并希望孩子通過(guò)課外閱讀對孩子有所幫助;第10題看出,學(xué)生課外閱讀量由年級逐步增加;第11題、12題分別是:“閱讀快樂(lè )嗎?”有41人感到快樂(lè ),占90 % 。接受開(kāi)設課外閱讀課的43人,占 93 %。這說(shuō)明學(xué)校、家庭、社會(huì )對學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度,學(xué)生對課外閱讀的渴望。

  {五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等

  從第14題、第15題看出,發(fā)現很多學(xué)生對文學(xué)作品知之甚少,甚至一知半解。很多同學(xué)寫(xiě)出《童話(huà)小說(shuō)》、《故事會(huì )》等。部分同學(xué)對《神話(huà)故事》很感興趣;在讀過(guò)的作品中哪些人物難忘,只少數同學(xué)寫(xiě)出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫(xiě)出并不熟知的青春偶像人名等。

  五、對當前小學(xué)生課外閱讀現狀的思考

  1、小學(xué)生的課外閱讀現狀應引起全社會(huì )廣泛關(guān)注。家庭、社會(huì )、學(xué)校應積極宣傳提高對課外閱讀的認識。樹(shù)立閱讀觀(guān),把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐中去。轉變觀(guān)念,改革教學(xué)方法,讓課外閱讀深入人心。

  2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間,保證足量閱讀。教師應布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰術(shù)。閱讀精品,以讀帶寫(xiě)。養成自覺(jué)讀書(shū)動(dòng)筆的習慣,讓學(xué)生自己讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、扎實(shí)讀書(shū)。

  六、今后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)

  1、開(kāi)展校園閱讀創(chuàng )建活動(dòng),提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間,讓學(xué)生盡請讀書(shū)。

  2、強化學(xué)生閱讀方法的指導。首先,指導培養學(xué)生良好的閱讀學(xué)習習慣。閱讀時(shí)注重理解詞、句、段、篇,寫(xiě)讀書(shū)感受等。第二、要重視課外閱讀書(shū)籍類(lèi)別的選擇。精讀那些積極向上,促進(jìn)志向、勵志成才、增長(cháng)知識的書(shū)籍。第三、重視閱讀學(xué)習品格的培養。培養學(xué)生自主創(chuàng )新,努力上進(jìn)精神,摒棄那些低級庸俗的書(shū)籍。

  3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣,提高閱讀質(zhì)量,把閱讀活動(dòng)引向深入。學(xué)校創(chuàng )設不同閱讀平臺,進(jìn)行讀書(shū)筆記展評活動(dòng)及口語(yǔ)交際、讀書(shū)朗誦活動(dòng)。利用語(yǔ)文手抄報內容豐富多樣的特點(diǎn),將手抄報進(jìn)行展覽。相信,今后學(xué)生將會(huì )有更多興趣去認真閱讀作品,提高一點(diǎn)寫(xiě)作水平。讓學(xué)生閱讀更強烈,讀好書(shū)、精讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)。將課外閱讀活動(dòng)以“以一帶十”地傳閱下去。

  總之,通過(guò)調查,我們看到:當前小學(xué)生課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯不足,我們應較強重視這方面引導,把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。

課外閱讀調查報告 15

  繽紛世界,書(shū)籍是人類(lèi)永遠的最終伴侶,大學(xué)生涯中也不例外。除了豐富多彩的其他生活,課外閱讀也在大學(xué)生的學(xué)校生活中占一席之地,對其道德情操、人格品質(zhì)、精神境界的構成與提高有著(zhù)潛移默化的影響。為進(jìn)一步明確書(shū)籍在我校大學(xué)生課余生活中的切實(shí)影響與大學(xué)生目前閱讀存在的問(wèn)題,我針對大學(xué)生課外閱讀狀況對部分本校大學(xué)生經(jīng)行了一次調查。調查資料:對課外閱讀的重視程度、獲得書(shū)籍途徑、閱讀偏好、課外閱讀的其他情景

  調查對象:

  懷化學(xué)院8個(gè)寢室(8人寢),男女比例為1:3,共64人

  調查方法:

  隨即抽取各院寢室,采用網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷調查與實(shí)際問(wèn)卷調查相結合的方式

  問(wèn)卷發(fā)放與回收情景:

  共發(fā)放問(wèn)卷64份,收回61份,有效問(wèn)卷60份,收回率95、31%,有效率93、75%

  一、調查結果及現狀

 、鍖φn外閱讀的重視程度

  閱讀數量方面:16、7%的同學(xué)每學(xué)期閱讀0~1本書(shū),43、3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀2~3本書(shū),28、3%的同學(xué)每學(xué)期閱讀4~5本,11、7%的同學(xué)閱讀偏好

  選書(shū)標準偏好:35%的同學(xué)看重作者知名度,46%的同學(xué)看重資料可讀性,13%的同學(xué)選擇定價(jià)合理的書(shū)籍,6%則喜歡瀏覽網(wǎng)上排行靠前的書(shū)籍

  閱讀類(lèi)型偏好:31%喜歡閱讀時(shí)尚休閑類(lèi)書(shū)籍,27%同學(xué)選擇文學(xué)名著(zhù)類(lèi),幾乎同樣27%比例的同學(xué)選擇商業(yè)財經(jīng)類(lèi),15%則選擇了課外知識學(xué)習周刊

  閱讀方式偏好:46%的同學(xué)會(huì )以最快速度讀完,13%則會(huì )邊讀邊做讀書(shū)筆記,35%會(huì )仔細讀但不做筆記,6%為其他

 、枵n外閱讀的其他情景

  30%的同學(xué)身邊讀書(shū)氛圍較好,24%同學(xué)必須程度上同意當代大學(xué)生讀書(shū)浮躁

  二、調查結果及對策

 、宕髮W(xué)生對課外閱讀有所重視,但程度有待提高

  大多數同學(xué)每學(xué)期都會(huì )閱讀必須數量的課外書(shū)籍,能意識到提高自我文化素養的重要性,為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息。但根據閱

  讀時(shí)間和購書(shū)費用,也不難發(fā)現閱讀課外書(shū)籍在大學(xué)生的生活中并未占較重要主角。

  在大學(xué)學(xué)校里,我們應當舉辦意識,進(jìn)而提高對閱讀的重視程度。

 、尜彆(shū)仍占主流,網(wǎng)絡(luò )異軍突起

  大多數同學(xué)更青睞在書(shū)店、網(wǎng)店買(mǎi)屬于自我的`書(shū)籍,并一向珍藏,可見(jiàn)大家的惜書(shū)、愛(ài)書(shū)意識還是很強的;此外同學(xué)們彼此交換書(shū)籍,交流思想,也為新思想、新意識的構成供給一個(gè)很好的平臺。但這也意味著(zhù),有更少的人選擇去圖書(shū)館閱覽書(shū)籍了,一些重要的文獻、個(gè)人難支付的巨著(zhù)自然被浪費了,圖書(shū)館沒(méi)有到達有效利用的效果。此外,網(wǎng)絡(luò )在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置,如網(wǎng)上購書(shū)、網(wǎng)上閱讀、在線(xiàn)交流等,隨著(zhù)大學(xué)生宅女宅男的日漸增多,網(wǎng)絡(luò )為滿(mǎn)足他們的閱讀需求供給了更有效的工具。

  但我們還是應更有效提高學(xué)校圖書(shū)館的利用率,畢竟那里有更全面的素材、資源;同時(shí),在運用網(wǎng)絡(luò )新手段時(shí)要學(xué)會(huì )辨別真偽、優(yōu)劣,抵制不良閱讀傾向。

 、缱x書(shū)源于興趣,類(lèi)別豐富,但方式欠妥

  的書(shū)籍,但其中可能存在并不適合自我或未認識到其書(shū)真正價(jià)值的情景。時(shí)尚休閑類(lèi)書(shū)籍占大學(xué)生閱讀書(shū)籍的主流,豐富了緊張忙碌的學(xué)習;名著(zhù)與財經(jīng)類(lèi)并重,大多數同學(xué)在努力提高自我文學(xué)素養的同時(shí)不忘時(shí)刻關(guān)注商業(yè)財經(jīng)類(lèi)周刊、書(shū)籍,這對于我們財經(jīng)類(lèi)院校的學(xué)生提高財經(jīng)意識、開(kāi)拓眼界是很有幫忙的。但很多同學(xué)只追求了閱讀速度,忽視了高效,沒(méi)有仔細體味、領(lǐng)悟作者的思想內涵。

  在日后的閱讀中,我們還是應當養成記筆記、細品味、勤交流的好習慣,提高每本書(shū)籍的閱讀效果。

 、柙诳旃澴嗟默F代生活中給書(shū)籍預留必須寧靜空間主動(dòng)閱讀,進(jìn)取閱讀,帶動(dòng)周?chē)瑢W(xué)閱讀,在提高其他方面才能的同時(shí)不忘升華心靈,經(jīng)過(guò)讀書(shū)提高修養。

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