中學(xué)生的調查報告(15篇)
在當下社會(huì )，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，不同的報告內容同樣也是不同的。我們應當如何寫(xiě)報告呢？下面是小編幫大家整理的中學(xué)生的調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中學(xué)生的調查報告1
肥胖的原因是因為運動(dòng)太少
最新的研究成果表明：“糖的攝取量與肥胖癥和脂肪攝取量成反比關(guān)系�！笔聦�(shí)上，某些發(fā)達國家常見(jiàn)病統計數據顯示，吃糖多的人比吃糖少的人更不容易患肥胖癥。最近在美國舉行的北美肥胖研究學(xué)會(huì )上提交的兩份研究報告共同指出，肥胖和糖的攝入量無(wú)關(guān)。而且沒(méi)有確切的證據表明糖和甜度導致食欲增加，反而人體對糖比脂肪類(lèi)食品有更強的食欲減低反應。
許多消費者，特別是都市中的年輕人非常關(guān)心吃糖多會(huì )不會(huì )發(fā)胖的問(wèn)題。吃糖導致肥胖似乎有道理，因為吃糖是一種能量供應源，同脂肪、蛋白質(zhì)一樣都為身體提供能量，能量過(guò)剩就會(huì )積聚，導致體重增加。不過(guò)盡管糖是人體總能量攝取的一部分，但是它們與脂肪相比有較低的能量密度，加之有研究證明顯示，糖一般不會(huì )轉化成脂肪，所以糖本身導致肥胖的說(shuō)法是毫無(wú)科學(xué)根據的。并且英國劍橋大學(xué)醫學(xué)研究委員會(huì )的營(yíng)養專(zhuān)家對英國日益增長(cháng)的肥胖問(wèn)題發(fā)表了看法：“盡管英國平均能量攝入量在下降，但肥胖癥卻迅速上升，這是由于總的活動(dòng)量減少而同時(shí)飲食中脂肪含量增加。那些吃更多的糖并因此比在他們的飲食中吃較少脂肪的人們更可能變得苗條�！�
自20世紀70年代以來(lái)，英國人的平均能量攝入量在下降，而肥胖癥卻在上升。為什么呢？當然首先是活動(dòng)減少，如汽車(chē)的普及、看電視的時(shí)間增加等；其次是人們飲食結構中脂肪的攝入量增加。許多研究報告指出了“食糖——脂肪拉鋸關(guān)系”對肥胖癥的影響。英國曾對1萬(wàn)多名蘇格蘭成年人進(jìn)行過(guò)實(shí)驗，他們把實(shí)驗者分成五組，第一組糖的攝入量最低，而第五組糖的攝入量最高。結果表明，糖的攝入量與肥胖率有反比的關(guān)系，即攝入糖量多的組肥胖率并不高。高脂肪食物而致肥胖比高糖食物的作用更大。
另外，有人認為用人工甜味劑代替糖可以減肥。事實(shí)上，由于糖的`能量攝入不足，必然要多從脂肪中攝取能量，英國倫敦皇家學(xué)院的研究指出，用人工甜味劑代替糖的消費者要比糖的消費者多吃11%的脂肪食物，要想減肥適得其反。
至今，沒(méi)有證據能說(shuō)明糖的甜味能增進(jìn)食欲而促成肥胖。相反，碳水化合物和糖比脂肪更會(huì )降低食欲。當然，肥胖者要限制能量的攝入，但應限制的是脂肪而不是糖和淀粉。多吃糖少吃脂肪類(lèi)食物更容易使人保持苗條。最后需要切記的是：運動(dòng)是保持能量平衡、控制體重的關(guān)鍵。
中學(xué)生的調查報告2
中國人民由屈辱的封建禮教到現在在及一個(gè)多世紀的貧困中走過(guò)來(lái)，特別是處于底層的勞動(dòng)人民，祖輩們過(guò)著(zhù)困苦的，衣食無(wú)著(zhù)落的日子。而今經(jīng)濟發(fā)達了，生活水平也提高了。意識、覺(jué)悟的漸醒，經(jīng)濟的快速增長(cháng)，它們之間出現了許多的不和諧，因而“一見(jiàn)識少”的中國人受社會(huì )迅速發(fā)展的負面影響也就特別多。這些負面影響影響了整個(gè)社會(huì )氣候，也影響著(zhù)那一片凈土——校園。
首先，隨著(zhù)社會(huì )的改革開(kāi)放，西方思想和生活方式使人產(chǎn)生迷茫和困惑，尤其在長(cháng)期貧困后對經(jīng)濟利益的看待，使個(gè)人主義，享樂(lè )主義，拜金主義思潮逐漸蔓延，也讓學(xué)生耳濡目染，許多學(xué)生也認為有錢(qián)就好辦。有的學(xué)生在家干點(diǎn)家務(wù)也講價(jià)錢(qián)，更有學(xué)生父母給的餓零花錢(qián)少了就以不上學(xué)來(lái)威脅父母。比如20xx屆的尹同學(xué)，因家長(cháng)只給5元/周的零花錢(qián)(農村)而不到校讀書(shū)，將書(shū)扔到家門(mén)口的水溝，后經(jīng)家長(cháng)請其舅舅及其他親戚來(lái)調和，父母答應10元/周才來(lái)上學(xué)。再如20xx屆的曾同學(xué)，因家長(cháng)給的零花錢(qián)少了而離家出走，父母找了三天，最后在一親戚家找到。再如一經(jīng)濟條件好的高同學(xué)，學(xué)習成績(jì)差，因而常常用錢(qián)來(lái)請人幫著(zhù)做作業(yè)。更有許多學(xué)生認為“人不為己，天誅地滅”，比如一次聽(tīng)課中(地理課)，老師講到水資源的短缺時(shí)，提到應珍惜每一滴水并為“后來(lái)的人”想想，為世界想想，班上幾個(gè)調皮的學(xué)生卻說(shuō)：“管了我們自己就好了，這是個(gè)現實(shí)問(wèn)題，我們可管不了那么多”�；蛟S這是個(gè)玩笑話(huà)，但出自十四五歲的孩子之口，是不是讓人有點(diǎn)心寒呢?這許多新的問(wèn)題，新矛盾的出現，給教育工作帶來(lái)了許多新的挑戰。而在此過(guò)程中就要把握育人方向，引導學(xué)生正確認識金錢(qián)與情義，奉獻與索取，個(gè)人與集體，權利與義務(wù)的關(guān)系，增強育人工作的針對性和實(shí)效性。
另外，在以經(jīng)濟利益為核心的各種個(gè)人利益和誘惑下，在社會(huì )道德，思想覺(jué)悟還較低的情況下。面對鋪天蓋地而來(lái)的“假”，面對隨處可見(jiàn)的違背社會(huì )公德的事，世人蔽而不見(jiàn)，而在蠅頭小利面前卻又必爭，。還有就擺在孩子們眼前的麻將聲，以及“斗地主”，這種種社會(huì )消極現象都影響著(zhù)孩子們。比如，在公車(chē)上能給老弱婦孺讓座的孩子僅會(huì )占少數，而精通于打麻將，“斗地主”種種的學(xué)生卻占絕大部分。如20xx屆1班是個(gè)優(yōu)秀班集體，20xx屆2班以及20xx屆1班，都發(fā)現有學(xué)生在寢室里“斗地主”，并且特別優(yōu)秀的20xx屆2班也在課堂上發(fā)現三個(gè)學(xué)生在后座“斗地主”，而在較差一點(diǎn)的班中，則會(huì )經(jīng)常發(fā)現撲克。再如社會(huì )上的“拳頭”解決問(wèn)題也發(fā)現在學(xué)生中，因為一些小事，或是一個(gè)小玩笑，或是一次不小心招惹了他，則會(huì )導致其大打出手。如20xx屆2班的袁某與黃某大打出手，袁某并叫20xx屆1班的'陳某幫忙，而陳某在不問(wèn)青紅皂白之下就動(dòng)手與黃某大干。而針對這種現象，閑觀(guān)的學(xué)生卻持這樣的態(tài)度：或迅速離開(kāi)現場(chǎng)，避免誤傷了自己;或為其加油;或于旁也偷偷支幾招。在他們眼中：人際的平等，生命的尊重喪失，“勇者勝”“強者勝”，一小部分學(xué)生就會(huì )如蒼蠅一樣跟在幾個(gè)“大哥”身后，或尋其庇護，或崇拜他們，這許多社會(huì )上帶來(lái)的負面影響已不能使學(xué)校再是“純粹的凈土”不能再是“孤島”。因此對學(xué)生的教育應符合社會(huì )，應生活化，人性化，把人的道德生活，人的道德發(fā)展作為道德教育的核心，自覺(jué)反對偽人道德，提高人的地位，尊重人的權利使教育多些人情味，盡量避免學(xué)校班上的強制，學(xué)校課堂的暴力。對學(xué)生的不尊重要用寬容心來(lái)對待學(xué)生的多樣性和差異性。在學(xué)校班上建立平等和諧的人際關(guān)系，盡量做到保持學(xué)校的純潔性和超乎于世俗關(guān)系的高貴精神。讓學(xué)生真正領(lǐng)略到道德的內涵，做人的根本，生活的本質(zhì)。
最后，在經(jīng)濟飛速發(fā)展的同時(shí)，我國的通訊，電訊事業(yè)，網(wǎng)絡(luò )事業(yè)迅猛發(fā)展。有人預測，到20xx年我國的網(wǎng)上用戶(hù)將超過(guò)美國成為世界最多的國家。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )事業(yè)的迅猛發(fā)展，它使學(xué)校教育有了新的活力，同時(shí)也帶來(lái)了巨大的難題和挑戰，面對網(wǎng)上言論，信息污染，網(wǎng)上聊天，網(wǎng)上交友，網(wǎng)上游戲，敵對文化等的負面影響，目前要進(jìn)網(wǎng)吧“閑”的學(xué)生占絕大部分，不論是男生，還是女生。如走讀班的學(xué)生，每天早早出家門(mén)，揣著(zhù)早飯錢(qián)，他們卻背著(zhù)書(shū)包進(jìn)入了網(wǎng)吧，直到上課鈴聲快響之時(shí)，才匆匆趕往學(xué)校，而在課堂課下均討論著(zhù)游戲的精彩。更甚至于早上五六點(diǎn)時(shí)，就有學(xué)生背著(zhù)書(shū)包倦蹬于網(wǎng)吧門(mén)口等著(zhù)開(kāi)門(mén)，或放學(xué)后迅速閃入網(wǎng)吧，直到天黑更有通宵。如20xx屆8班段同學(xué)伙同另一同學(xué)揣著(zhù)生活費進(jìn)入網(wǎng)吧，直到第二天其父才找回。再如20xx屆1班王同學(xué)，于假期中成天泡在網(wǎng)吧，甚至晚上等父母睡了就偷偷溜出家門(mén)，第二天早上其父才去找回。再如20xx屆2班樂(lè )同學(xué)，同樣等父母晚睡后，自己再將被子做成有人睡狀，溜出家門(mén)進(jìn)入網(wǎng)吧，第二天十點(diǎn)過(guò)還不見(jiàn)起床，其父敲窗進(jìn)入發(fā)現根本無(wú)人在家，后在網(wǎng)吧將其找回……。王同學(xué)曾說(shuō)，網(wǎng)上打游戲真的過(guò)癮，因為可以做(社會(huì )上不允許)自己想做的事：如殺人，娶媳婦，每次去上網(wǎng)均是懷著(zhù)去見(jiàn)媳婦的心情而去。再如20xx屆的雷同學(xué)(女生)于20xx年國慶大假中，三天沒(méi)回家也無(wú)音訊，后來(lái)其父于網(wǎng)吧找回。十幾歲的孩子，只會(huì )由著(zhù)自己的性子做事，他們不知是非，他們不曉何為錯事。面對這種種難以心安的事例，我們心驚而又擔心，面對網(wǎng)吧主的昧良心掙錢(qián)，面對家長(cháng)的無(wú)力，我們只有也應該擔負起這一艱巨的任務(wù)：針對不同學(xué)生的情況，爭取集體教育成個(gè)別教育的方式，引導學(xué)生學(xué)會(huì )選擇，學(xué)會(huì )分析，學(xué)會(huì )判斷，學(xué)會(huì )控制，增強網(wǎng)上的自律意識，或通過(guò)實(shí)例教育，或通過(guò)興趣轉移等方式來(lái)調節學(xué)生，這僅是教師們力所能及的事。這更希望社會(huì )多關(guān)注，網(wǎng)吧主更有良心，法制和監管更嚴格，還學(xué)校周邊環(huán)境一個(gè)清靜之地;還學(xué)生一個(gè)單純的生活和學(xué)習環(huán)境。
面對這種種社會(huì )環(huán)境對學(xué)生的影響，教師們無(wú)可推卸地應擔負起緩解社會(huì )環(huán)境給學(xué)生的負面影響。
中學(xué)生的調查報告3
選題依據：
良性的閱讀能提高人們的修養。對正處于心理塑造期的學(xué)生，閱讀尤其顯得重要。然而課業(yè)繁重的中學(xué)生，閱讀情況究竟如何？什么書(shū)籍更受他們的青睞？對他們產(chǎn)生怎樣的影響？他們又該如何選擇課外書(shū)？為此，我們決定對中學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行調查。
研究意義：
希望對廣大中學(xué)生及相關(guān)人士有所啟發(fā)，為中學(xué)生的良性課外閱讀起到積極作用。
預期效果：調查分析報告
調查方法：
調查分析法，由于初、高中生在閱歷、時(shí)間等方面有差異，將分別分析他們的閱讀狀況。
研究的主要內容及思路：
1。中學(xué)生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素。
2。中學(xué)生喜歡讀的書(shū)籍與他們贊成中學(xué)生應讀的書(shū)籍的對比。
3。家長(cháng)認為中學(xué)生應該讀的書(shū)籍。
4。初中生和高中生從書(shū)中獲得的感悟。
中學(xué)生課外閱讀調查
一、中學(xué)生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素
閱讀量很多多一般較少少
初中生050%50%00
高中生7。1%7。1%73。1%7。1%5。6%
從上表中可以看出，初中生的課外閱讀量比較適中，“很多”和“一般”各占50%，而高中生的閱讀量差距很大�！昂芏唷闭�7。1%，“少”占5。6%，而“一般”則占73。1%，約是“很多”的10倍。然而每個(gè)中學(xué)生的自我要求不同，他們判斷閱讀量多少的參照物也各不相同，不具有特別明顯的對比性，但數據還是可以反映出中學(xué)生課外閱讀的局限性。
從調查中得知，無(wú)論是初中生還是高中生，時(shí)間的限制都成為他們課外閱讀最大的一個(gè)障礙。它就像一口幽深的古井，只容深困其中的中學(xué)生觀(guān)看稀疏的星。這就從側面反映出中學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重，書(shū)山題海之外，他們可以用來(lái)進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間少之又少。尤其是對高三學(xué)子來(lái)說(shuō)，課外閱讀被家長(cháng)禁錮，被高考封鎖，成為他們可望不可及的奢侈品。
整體來(lái)說(shuō)，家長(cháng)普遍支持中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在這個(gè)以學(xué)習、知識為主流的社會(huì )，閱讀是必需品，家長(cháng)也認識到了這一點(diǎn)。再調查中還反映出，部分初中生的家長(cháng)不贊成孩子閱讀課外書(shū)，因為家長(cháng)認為，初中生自控能力較差，課外閱讀會(huì )耽誤時(shí)間，影響學(xué)習。但這種現象就像極光，對中學(xué)生的課外閱讀量已不是主要限制因素。
二、中學(xué)生喜歡讀的書(shū)籍與他們贊成中學(xué)生應讀的書(shū)籍的對比
初中生：
書(shū)籍種類(lèi)勵志類(lèi)名著(zhù)類(lèi)青春類(lèi)青年雜志及漫畫(huà)科幻及武俠
所讀4%21。6%17。6%7。9%48。9%
應讀21。2%33。3%3。0%27。3%15。2%
高中生：
書(shū)籍種類(lèi)勵志類(lèi)名著(zhù)類(lèi)青春類(lèi)雜志及漫畫(huà)科幻及武俠
所讀14%29%16%10%31%
應讀34。2%31。5%0%15。1%19。2%
由上表反映的數據可得，無(wú)論是初中生，還是高中生，名著(zhù)的閱讀都成為他們的“主餐”，分別占21。6%和29%，位列第二的是青春小說(shuō)，分別占17。6%和16%，名著(zhù)是歷經(jīng)時(shí)代淘洗的精品，老師、家長(cháng)都會(huì )竭力推薦這類(lèi)書(shū)籍，中學(xué)生大量閱讀名著(zhù)，便也在情理之中。然而為什么中學(xué)生對青春小說(shuō)也情有獨鐘呢？
據我們對中學(xué)生的采訪(fǎng)，他們對青春小說(shuō)的閱讀做出了如下看法：
�、儆糜诜潘尚那�，調節心理壓力;
�、诳梢垣@得友情、愛(ài)情上的情感啟發(fā);
�、塾X(jué)得青春小說(shuō)欺騙中學(xué)生情感，不值一讀。
對于青春小說(shuō)，我們不能絕對、片面地判斷它是好或壞，凡事利弊皆有，下面我們就對青春小說(shuō)的利弊加以分析：
利：它符合中學(xué)生的身理、心理特點(diǎn)，容易打動(dòng)中學(xué)生，引起他們強烈的閱讀興趣。對學(xué)習緊張的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種自我調節放松的好方法。部分書(shū)優(yōu)美的語(yǔ)言表達，能提高中學(xué)生的表達能力，通過(guò)閱讀此類(lèi)書(shū)籍，促使他們思考關(guān)于青春、友情、愛(ài)情等方面的內容。
弊：同樣是因為符合中學(xué)生的身理、心理的特點(diǎn)，引起他們強烈的閱讀興趣，青春會(huì )勾起他們對于愛(ài)情的幻想，甚至陷入無(wú)法自拔的地步。書(shū)中一些偏激的、遠離現實(shí)的愛(ài)情觀(guān)也會(huì )影響到他們，駐下根深蒂的.“惡種”加上有些書(shū)中所謂“流行”的語(yǔ)言，掩蓋了中國文學(xué)的精美，淹沒(méi)了中國語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。
中學(xué)生處于一個(gè)特殊的心理階段，他們喜歡閱讀青春小說(shuō)，但卻認為中學(xué)生不應該讀。上表顯示出：初中生中3。0%的人認為應該讀青春小說(shuō)，而高中生卻無(wú)一人贊同。學(xué)生們贊同讀的書(shū)籍位居榜首的分別是名著(zhù)類(lèi)占33。3%（初中生），勵志類(lèi)34。2%（高中生），而真正喜歡讀這兩類(lèi)書(shū)籍的卻只占21。6%（初中生）和14%（高中生），中學(xué)生是如此矛盾，在贊成與喜歡之間存在著(zhù)這么大的反差，究其原因，又是什么在影響他們的選擇呢？
三、家長(cháng)認為中學(xué)生應該讀的書(shū)籍
從上表反映出，初中生家長(cháng)和高中生家長(cháng)都非常不贊成自己的孩子讀青春小說(shuō)。據采訪(fǎng)，初、高中生家長(cháng)覺(jué)得中學(xué)生讀青春小說(shuō)是浪費時(shí)間，會(huì )影響學(xué)習，還可能會(huì )讓他們過(guò)早陷入愛(ài)情旋渦，引起早戀等問(wèn)題。
我們不得不說(shuō)家長(cháng)對中學(xué)生了解的片面性，他們忽略了中學(xué)生的興趣，而著(zhù)重時(shí)代的好書(shū)。初中生家長(cháng)認為初中生應該讀勵志類(lèi)與名著(zhù)類(lèi)（都是占43。75%），高中生家長(cháng)則認為高中生應該讀名著(zhù)類(lèi)與時(shí)事類(lèi)（都占34。8%），其次是勵志類(lèi)（占21。6%）。從這可看出中學(xué)生家長(cháng)對中學(xué)生寄托的巨大希望，他們應該讀好書(shū)，立大志，關(guān)注國家大事，了解世界形勢變化。
了解了中學(xué)生的閱讀概況，那閱讀又會(huì )給他們帶來(lái)什么？對此我們做了較詳細的統計：
四、 初中生和高中生從書(shū)中獲得的感悟
青春愛(ài)情親情友情人生哲理其他
初中生10。6%4。3%10。6%14。9%21。3%23。4%14。9%
高中生10。1%6。4%15。9%16。8%24。3%13。1%5。6%
上表反映出課外閱讀給他們帶來(lái)的啟發(fā)與影響是多方面的。各種感悟所占比例較均勻。相比之下，關(guān)于人生方面的思考在高中生中顯得尤為突出，占24。3%;而初中生則更多是關(guān)于哲理方面的感悟占23。4%;關(guān)于人生也很受初中生的青睞占21。3%。而關(guān)于愛(ài)情，卻不那么倍受關(guān)注：初中生占4。3%，高中生占6。4%。這與學(xué)校，家長(cháng)及社會(huì )道德的影響有關(guān)。大多數人認為：學(xué)習任務(wù)分繁重的中學(xué)生是不容分心于愛(ài)情方面的，應以學(xué)習為主，考上好大學(xué)為目標�？伤麄兌己雎粤艘稽c(diǎn)，對于身理、心理都正在發(fā)育的中學(xué)生而言，正確的愛(ài)情觀(guān)的引導十分重要。在家長(cháng)、老師都不關(guān)注時(shí)，好的青春書(shū)籍便可以成為他們的良師益友。而事實(shí)上，卻是青春小說(shuō)暢銷(xiāo)，甚至泛濫。所以真正能讀到一本好書(shū)，是極其困難的。因此家長(cháng)的言傳身教對中學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的。
通過(guò)對以上分析，得出以下結論：
1。由于學(xué)習緊張，中學(xué)生的業(yè)余時(shí)間少，課外閱讀也相對較少;
2。中學(xué)生熱衷于名著(zhù)類(lèi)書(shū)籍，也同樣鐘情于青春小說(shuō);
3。涉世未深的中學(xué)生在閱讀時(shí)汲取了很多關(guān)于人生、哲理的感悟，啟發(fā)了他們的思考。
對此，我們提出以下建議：
1。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。學(xué)校、家長(cháng)甚至整個(gè)社會(huì )應倡導減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，讓他們有更多的時(shí)間閱讀好書(shū);
2。名著(zhù)雖是文學(xué)的精華，但它們的內容包羅萬(wàn)象，所以中學(xué)生應學(xué)會(huì )有選擇性的閱讀，從中吸取符合自己年齡段的精髓;
3。中學(xué)生閱讀青春小說(shuō)時(shí)，要學(xué)會(huì )取其精華，去其糟粕，讀精品，棄劣文，并建立正確的愛(ài)情觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，不盲目崇拜，不陷入幻想;
4。老師及家長(cháng)應正確引導中學(xué)生的課外閱讀，可以根據自己的閱歷幫助中學(xué)生選擇符合他們心理需要的，能引起他們閱讀興趣的，能建立正確的人生目標與價(jià)值取向的好書(shū)籍。
中學(xué)生的調查報告4
xx年9月8日，我來(lái)到江西省修水縣太陽(yáng)升鎮中學(xué)支教。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績(jì)。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，主要是針對英語(yǔ)這門(mén)課而言的。此次調查，我主要發(fā)現了偏遠鄉鎮初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的兩大問(wèn)題：一是很多學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣，不愿意學(xué)習；二是有的學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習方法，即使很努力，學(xué)習效果不高。為了得到學(xué)生的真實(shí)想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)劷魇∴l鎮中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的狀況，出現的問(wèn)題及探索解決問(wèn)題的方案。
一、調查目的
1．了解偏遠鄉鎮中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的狀況并發(fā)現問(wèn)題
2．分析偏遠鄉鎮中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習效果不明顯的原因
3．探索解決如何解決該問(wèn)題
二、調查對象及其方式
調查對象：江西省修水縣太陽(yáng)升鎮中學(xué)
江西省修水縣太陽(yáng)升鎮中學(xué)是一所歷史較為悠久的中學(xué)，原名“太陽(yáng)升公社中學(xué)”。規模雖小，但各種教學(xué)設施比較完善，教學(xué)樓很新，學(xué)生的桌椅和老師的辦公桌也及時(shí)得到更換。配有多媒體教室，有電腦、幻燈機等的現代教育設備。
調查方式：本次調查主要是通過(guò)發(fā)放調查問(wèn)卷、進(jìn)行個(gè)人訪(fǎng)談的方式，同時(shí)，筆者擔任了初二3班和初二4班兩個(gè)班的英語(yǔ)科任老師，長(cháng)期和學(xué)生相處，很了解學(xué)生，通過(guò)親身實(shí)踐，有大量第一手資料。
三、調查中發(fā)現的問(wèn)題：
該學(xué)校的學(xué)生學(xué)習成績(jì)長(cháng)期偏低，中考成績(jì)是修水縣里幾個(gè)鄉鎮里靠后的，近幾年更是如此，甚至多次落后于附近的兄弟學(xué)校四都中學(xué)。很多學(xué)生對學(xué)習不感興趣，尤其討厭英語(yǔ)。老師教學(xué)很賣(mài)力，可謂是是出渾身解數，但是教學(xué)效果去不怎么理想。
通過(guò)調查，該中學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習中存在問(wèn)題主要體現在以下兩個(gè)方面：
問(wèn)題一：很多學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣，不愿意學(xué)習
在調查中，部分學(xué)生對我公開(kāi)表示他們對英語(yǔ)學(xué)習不感興趣，不想學(xué)英語(yǔ)。他們認為英語(yǔ)從小學(xué)到現在一直都在學(xué)，而英語(yǔ)在生活中沒(méi)有任何用處。他們說(shuō)他們鄉鎮中學(xué)不會(huì )見(jiàn)到外國人，以后也不打算學(xué)外語(yǔ)。對于傳統的英語(yǔ)教學(xué)覺(jué)得過(guò)于枯燥，不能激起學(xué)習的積極性和興趣，但老師講解的非常詳細。對于多媒體教學(xué)的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(cháng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多媒體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。調查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jì)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問(wèn)題的看法是一致的。調查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當老師的話(huà)會(huì )不會(huì )也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生是因為他們能聽(tīng)老師的話(huà)，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話(huà)，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。
問(wèn)題二：有的學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習方法，即使很努力，學(xué)習效果不高
該學(xué)校的學(xué)生學(xué)習成績(jì)長(cháng)期偏低，中考成績(jì)是修水縣里幾個(gè)鄉鎮里靠后的，近幾年更是如此，甚至多次落后于附近的兄弟學(xué)校四都中學(xué)。很多學(xué)生反應不會(huì )學(xué)英語(yǔ)，自己也付出了很多努力，學(xué)習效果就是不高。我認為，當地老師的教學(xué)方法可能存在一定的問(wèn)題，但是，學(xué)生自己是學(xué)習的主人，是一個(gè)不可忽視的重要方。針對這種情況，我制訂了調查問(wèn)卷，對中學(xué)生的預習、聽(tīng)課、作業(yè)和復習進(jìn)行了深入詳細的調查。
1、預習情況。經(jīng)調查顯示，大多數學(xué)生還沒(méi)有養成自覺(jué)預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來(lái)就預習”的學(xué)生大約占45%，而自覺(jué)預習的學(xué)生只占25%。大多數學(xué)生預習也只是把課本看一遍就算完成了預習，而通過(guò)預習發(fā)現問(wèn)題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則很少。
2、聽(tīng)課情況、方法。聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習的最主要途徑，他們說(shuō)自己自制能力不是很強，很容易受周?chē)h(huán)境的影響。
3、課堂筆記方面，成績(jì)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法，這樣的學(xué)生約占22%。
4、作業(yè)情況及其方法。學(xué)生采用“先做后看書(shū)”的比率較高，而“先看書(shū)后做”的比率相對較低，結果表明中等生和困難生基本采用這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。
5、復習情況和方法。此次調查顯示，經(jīng)常復習的學(xué)生占大多數，考前復習的比率也較高。
四、分析與解決
問(wèn)題一：如何提高偏遠鄉鎮中學(xué)學(xué)生對英語(yǔ)的興趣？
1、我們教師要與學(xué)生建立融洽的關(guān)系。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jì)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著(zhù)，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥�(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
2、要把課堂教學(xué)豐富生動(dòng)起來(lái)。
我們的英語(yǔ)課堂應該是生動(dòng)活潑的，我們要通過(guò)各種合適的方式來(lái)豐富我們的課堂，把枯燥的語(yǔ)言知識傳輸教學(xué)創(chuàng )新為生動(dòng)有趣的語(yǔ)言欣賞與交流。正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用，但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調查不難發(fā)現。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì )讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著(zhù)好奇心去學(xué)習課文，枯燥的文本就會(huì )容易讓學(xué)生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣就能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。
3、多和學(xué)生交流，組織各種學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。
鄉鎮中學(xué)的孩子見(jiàn)不到外國人，不需要用英語(yǔ)交流，是不是說(shuō)英語(yǔ)對我們就沒(méi)有用了呢？是不是說(shuō)我們就可以脫離英語(yǔ)生活了呢？絕對不是這樣的。為了解決學(xué)生們的疑問(wèn)，我找到學(xué)校政教處，要求每天早上上學(xué)的放學(xué)時(shí)間播放英語(yǔ)歌曲，特別是“god is a girl”（上帝是女孩）這樣比較流行，單詞句子又比較簡(jiǎn)單的歌曲。我教的英語(yǔ)班級，我平時(shí)上課，會(huì )有選擇性地組織一些英語(yǔ)游戲，既有意思，又能學(xué)到東西。每?jì)芍�，我還會(huì )留出課給他們放英文原聲美國大片。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間我發(fā)現，一些學(xué)生喜歡上了英文歌曲，甚至幾乎所有學(xué)生都英語(yǔ)電影感興趣，尤其是鄰家特工，哈利波特這樣的科幻電影。當我再次問(wèn)道他們；英語(yǔ)學(xué)習對你們有沒(méi)有用��？他們的回答都是肯定的。英語(yǔ)，不僅是中考高考必考的`科目，現在已經(jīng)滲入到我們的生活，到處是英文歌，英文電影，甚至很多包裝品袋上也寫(xiě)著(zhù)英文。
問(wèn)題二，如何提高學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)習效率？
學(xué)習方法是學(xué)生取得良好成績(jì)的先決條件。但是，我認為學(xué)習方法不只是學(xué)生個(gè)人的事。作為教師，我們不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據學(xué)生的年齡特征和心理特征，引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。
1、預習情況、方法。
眾所周知，預習是聽(tīng)好課的基礎，也是體現學(xué)生自學(xué)能力的方式之一，經(jīng)調查顯示，大多數學(xué)生還沒(méi)有養成自覺(jué)預習的習慣。經(jīng)調查發(fā)現，成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生預習通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，那些成績(jì)偏差的學(xué)生則大多是看一遍新課內容，而且只完成老師課前布置的預習任務(wù)，以上結果都表明預習還是中學(xué)生學(xué)習比較薄弱的一個(gè)環(huán)節。針對此現象，我會(huì )在每堂課結束的時(shí)候告誡學(xué)生記得預習，把預習規劃到課堂作業(yè)的一部分中去。當然，更重要的是，“授之一魚(yú)不如授之以漁”，我專(zhuān)門(mén)傳授學(xué)生預習的方法。預習大體上可實(shí)行“讀、劃、思、提、查、練、”六步預習法。
一讀：聽(tīng)錄音初步掌握生單詞的讀音、讀順課文或了解新授內容；查出生詞，標出讀音，弄清詞性，理解單詞在句中的意思并注意詞性；
二劃：通讀全文，掌握文章大意。劃出看不懂的單詞、句子；摘出課文中主要的詞組和常用短語(yǔ)（包括已學(xué)過(guò)的）
三思：聯(lián)系上下文仔細揣摩或結合課后內容，再讀再悟；四提：在不明白處作？號，準備聽(tīng)課時(shí)向老師請教；
五查：查閱資料，嘗試弄懂不理解的地方；記下難點(diǎn)
六練：嘗試運用句型練習說(shuō)話(huà)。也可通過(guò)提前做練習冊或學(xué)習檢測來(lái)檢測自己的預習成效。
七筆記：預習過(guò)程中要做好預習筆記。
2、聽(tīng)課情況、方法
聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習的最主要途徑，中學(xué)生自制能力不是很強，很容易受周?chē)h(huán)境的影響。影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習興趣，老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約占70%。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在老師如何激發(fā)學(xué)生興趣方面，筆者已在說(shuō)明如何解決第一個(gè)問(wèn)題時(shí)有所闡述，這里就不再重復。此外，我還要求學(xué)生保持充足的睡眠，不能熬夜看書(shū)。
3、課堂筆記情況
調查結果表明，成績(jì)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法，這樣的學(xué)生約占22%，說(shuō)明他們是有目的、有針對性地學(xué)習，這樣的學(xué)習方法不僅能提高學(xué)習效率，還能節省大量的時(shí)間，大部分中等生采用做詳細筆記，以便課余時(shí)間復習，有其被動(dòng)的一面�；趶纳蠈W(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區別，教師應指導學(xué)生如何聽(tīng)課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。
關(guān)于如何做好筆記，我指導學(xué)生的方法是以下幾點(diǎn)：
�、僬屡f短語(yǔ)和表達法。舊的短語(yǔ)和表達法一段時(shí)間不用，很快就會(huì )生疏，每一次復現都是一次有效的復習；
�、谡湫途湫�，這樣可以不斷豐富我們的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識；
�、垡⒁獍杨A習過(guò)程中遇到的難點(diǎn)記錄下來(lái)，以便聽(tīng)課的時(shí)候有針對性；④是預習筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預習筆記的補充和延伸。
�、萃ㄟ^(guò)抓住句子主干這一辦法，將文章關(guān)鍵詞挑出，增加自己對整篇文章的把握
4、作業(yè)情況及其方法
由調查結果顯示，學(xué)生采用“先做后看書(shū)”的比率較高，而“先看書(shū)后做”的比率相對較低，結果表明成績(jì)較差的學(xué)生基本采用這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。從教學(xué)環(huán)節的連貫性來(lái)看“先看書(shū)后做”的方法較理想，先看書(shū)比較清晰地掌握知識點(diǎn)后，再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測學(xué)習的知識，強化對有關(guān)內容的記憶，這樣會(huì )有更好的效果，有的成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)也采用先做作業(yè)后看書(shū)的方式，他們認為只要做好課堂小結，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問(wèn)題有目的地看書(shū)，使得對問(wèn)題理解得更透徹。
5、復習情況和方法
此次調查顯示，經(jīng)常復習的學(xué)生占大多數，考前復習的比率也較高，復習應根據自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)復習不懂或不會(huì )的知識，當然復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己選題出卷進(jìn)行自測，這說(shuō)明好的復習沒(méi)有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導學(xué)生運用科學(xué)的方法采引導學(xué)生復習。
總之，以上就是我在這次紅土地支教期間調查的有關(guān)情況。我以江西省修水縣的一個(gè)鎮中學(xué)為例，探究江西省偏遠鄉鎮中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習的狀況，進(jìn)而發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。我這次主要是發(fā)現了兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是很多學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣，不愿意學(xué)習；二是有的學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習方法，即使很努力，學(xué)習效果不高。針對這兩個(gè)方面的問(wèn)題，我分別進(jìn)行闡述，提出了我的解決方案及一些建議。其中有些看法也許不盡正確，解決方案也許不盡完善，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實(shí)！
中學(xué)生的調查報告5
我國是近視眼的高發(fā)地區，中學(xué)生近視眼的患病率逐年升高，并有向低齡化、高度數開(kāi)展的趨勢。本文是為大家的中學(xué)生近視情況的，僅供參考。
在人才濟濟的當今社會(huì )，具備健康的體魄是極為重要的。隨著(zhù)大城市的開(kāi)展，高樓聳立，大街小巷橫穿各處，人們接近大自然的時(shí)機越來(lái)越少，人們忙忙碌碌，很少停息一會(huì )兒，放松身心。作為中學(xué)生，我們發(fā)現了一個(gè)現象，就是學(xué)生的近視現象日趨嚴重。在班級上，很多同學(xué)都戴著(zhù)眼鏡。為了更進(jìn)一步了解中學(xué)生的視力情況，我們開(kāi)展了一次關(guān)于中學(xué)生視力情況的調查活動(dòng)。
通過(guò)對中學(xué)生視力情況的調查使我們認識到中學(xué)生患近視的嚴重性。通過(guò)調查報告，向同學(xué)們傳達近視的危害，從而使廣闊學(xué)生們認識到要更好地保護眼睛。
為了清楚地了解中學(xué)生的視力情況，我們從網(wǎng)上查到了不少資料，里面的種種數據都使我們大吃一驚。最新一次全國24省市學(xué)生視力監測結果說(shuō)明：8萬(wàn)多初中生，視力不良率達50.72%，近視率為44.2%;7萬(wàn)多高中生，視力不良率達50.72%，近視率為65.2%。這也就是說(shuō)，一半以上的中學(xué)生都有一副沉重的‘眼鏡’架在鼻子上! 而更糟糕的是近年來(lái)，一些高校相繼要求提高招生體檢標準。近視學(xué)生在高校錄取過(guò)程中，將受到極大限制。這些限制意味著(zhù)每年有84%的高中考生，68%的初中考生被限考專(zhuān)業(yè)拒之門(mén)外。
到底是什么原因造成這么多初中生視力下降呢?原因很多，其中環(huán)境是形成近視的主要因素，眼睛過(guò)度疲勞和不合理用眼方式，使得不少青少年眼睛的調節功能逐漸 而遭破壞�，F在問(wèn)題比較普遍的是學(xué)生課桌椅不標準，未能按年級、個(gè)體差異配置，不便于學(xué)生養成良好的坐姿。教室采光不好也易造成學(xué)生近視。此外，長(cháng)時(shí)間接觸熒光物體，如電視、電腦等，也是造成學(xué)生視力下降的原因。所以說(shuō)不良的學(xué)習環(huán)境嚴重影響了學(xué)生的身體健康。
不積極參加體育鍛煉，體質(zhì)較差也不可無(wú)視，我們從網(wǎng)上搜查的資料中：體校的學(xué)生出現近視率明顯小于普通高校，僅為四分之一。這一方面與體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生課業(yè)負擔較輕有關(guān)，另一方面，也與體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生喜愛(ài)運動(dòng)、體質(zhì)好有關(guān)。普通學(xué)校女生比男生不愛(ài)運動(dòng)，也存在女生近視率高于男生的現象。
其次，不科學(xué)的飲食習慣也會(huì )導致近視。大量的臨床資料及動(dòng)物試驗說(shuō)明：近視眼的形成與機體缺乏鈣、鉻等微量元素有關(guān)。甜食為酸性食物，一方面大量消耗體內的鈣元素，另一方面升高血糖，改變晶體滲透壓，是導致近視眼形成的又一禍根�，F在，學(xué)生的近視眼已成為大家普遍關(guān)注的話(huà)題。據統計，目前全國約有 51 %的同學(xué)是處于近視階段的，大約占了二分之一 。
此外，我們通過(guò)調查了解，知道在休假時(shí)間中有24%的學(xué)生是在看書(shū)的，看書(shū)并非一件壞事，但看書(shū)也看的合理，這里的合理并非指書(shū)的類(lèi)別，而是指看書(shū)時(shí)的姿勢要正確.要遵循“二要二不要”原那么，所謂：“二要”是指眼睛和書(shū)本距離要保持一市尺，和連續看書(shū)一小時(shí)左右,要休息片刻向遠處眺望一會(huì ),而“二不要”是指不要在光線(xiàn)淺暗和陽(yáng)光下看書(shū)和不要躺在床上看�？墒歉鶕䲠祿@示,我們學(xué)生平時(shí)看書(shū)離書(shū)面較近和躺在床上看書(shū)的就占全校學(xué)生的64%.雖然力奮是好的,但為了成績(jì)而損害眼睛的話(huà),是很可惜。
有關(guān)資料顯示，雖然飲食習慣不是近視的直接原因，但也屬其中一個(gè)原因。比方說(shuō)如果缺乏胡蘿卜素，維生素A，維生素B2，就會(huì )使眼睛容易疲勞，從而造成近視。所以，我們要多吃維生素A，B2，含胡蘿卜素較多的食物，如牛奶，動(dòng)物肝臟，雞蛋，花生，胡蘿卜，蔬菜等。
從調查中看，有一局部中學(xué)生由于姿勢不正確和距離近造成了視力下降，說(shuō)明這些學(xué)生對日常行為中保持正確的姿勢、適當的距離對保護視力的重要意義還沒(méi)有正確的理解和重視。這就要求我們的老師在和日常生活中要不斷地對學(xué)生的行為習慣進(jìn)行、強調，加強學(xué)生保護眼睛的意識。我們認為，眼睛的教育應從小學(xué)開(kāi)始，一上學(xué)就要進(jìn)行“三要兩不要”的習慣教育，使學(xué)生把這些根本要求從小習慣化。
盡管現在的高考、中考、初考的競爭日趨劇烈， 如果用延長(cháng)時(shí)間、題海戰術(shù)來(lái)追求升學(xué)率，不僅會(huì )使學(xué)生視力下降，造成永遠不能彌補的損失，而且還會(huì )使學(xué)生的體質(zhì)下降，嚴重防礙學(xué)習，所以各學(xué)科都有責任幫助學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，降低學(xué)習強度，使學(xué)生有時(shí)間注意休息。飲食中增加蛋白質(zhì)，減少碳水化合物供應，可使有遺傳背景而發(fā)生近視的青少年減少或中止近視度數的增加。因此，為防止發(fā)生近視，少吃糖果和高糖食品。
據調查,我國現有盲人500多萬(wàn)，低視力近千萬(wàn)人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調研最新數據說(shuō)明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%，中學(xué)生為55.22%，高中生為70.34%。更令人震驚的是，有份調查報告稱(chēng)，國內因高度近視致盲者已達30多萬(wàn)人。因此兒童及青少年近視的防治越來(lái)越為學(xué)生、家長(cháng)及社會(huì )所關(guān)注。 為什么患近視的學(xué)生越來(lái)越多?學(xué)生的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習慣造成的嗎?為了解小學(xué)生近視情況及引起近視的相關(guān)因素，我針對我們學(xué)校的局部同學(xué)作了一次調查。
A.是的 B、不是
A、看電視過(guò)度 B、坐姿不端 C.其它
3 你近視多少度?
A.100以下 B.500以下 C.更高
大多數人都是平時(shí)不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果說(shuō)明，近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應性改變，它的發(fā)生與開(kāi)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營(yíng)養成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛生(如看電視和上網(wǎng)過(guò)長(cháng)等)是現代兒童近視大增的主因。
1 看電視距離太近
2 看電視的時(shí)間太長(cháng)
3 所看電視的畫(huà)面濃度太深
4 寫(xiě)作業(yè)時(shí)的姿勢不正確
5 在光線(xiàn)太強的陽(yáng)光下看書(shū)
6 在光線(xiàn)太弱的光下看書(shū)
7 長(cháng)時(shí)間的在電腦前
8 不合理飲食
9 看激光
10 在車(chē)廂里看書(shū)
11 遺傳因素
12 不認真做眼保健操
通過(guò)調查發(fā)現，在當今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對近視這一現象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無(wú)所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書(shū)距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來(lái)的醫學(xué)研究說(shuō)明，飲食不均衡、睡眠缺乏、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
為有效預防近視等眼�。阂灰B成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康;二要糾正不良習慣，養成良好的'用眼衛生;三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時(shí)發(fā)現眼病，以便早發(fā)現、早治療。視力關(guān)系著(zhù)我們的一生，我們要保護我們的眼睛，不讓我們將來(lái)懊悔!
通過(guò)對中學(xué)生視力情況的調查使我們認識到中學(xué)生患近視的嚴重性。通過(guò)調查報告，向同學(xué)們傳達近視的危害，從而使廣闊學(xué)生們認識到要更好地保護眼睛。我國是近視眼發(fā)病率最高的國家之一，尤其在青少年學(xué)生中，更有逐年增加的趨勢。目前中小學(xué)生戴眼鏡的現象非常普遍。學(xué)生視力下降明顯。這既影響我們的學(xué)習和生活也影響我們未來(lái)對于某些職業(yè)的選擇。通過(guò)調查，我們將獲得第一手有關(guān)近視情況的資料，結合我們學(xué)習的生物知識，我們可以對近視有個(gè)更好的了解。并同時(shí)學(xué)會(huì )學(xué)習和應用知識。
第一階段：12月15日—16日：按照方案方案制定問(wèn)卷，并初步進(jìn)行調查。
第二階段：12月22日—23日：按照調查問(wèn)卷得出報告，完成報告。
第三階段：12月24日—26日：通過(guò)老師指導，修改報告，完成調查報告。
第一階段：12.15—12.16 ：制定問(wèn)卷，進(jìn)行調查。 第二階段：12.22—12.23 ：完成報告。
第三階段：上交報告，根據老師的建議，進(jìn)行修改，完成報告。 注：此表只用于科學(xué)調查，不用于其它目的，請如實(shí)填寫(xiě)。 調查分析：導致眼睛近視的原因：
大多數人都是平時(shí)不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果說(shuō)明，近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應性改變，它的發(fā)生與開(kāi)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營(yíng)養成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛生(如看電視和上網(wǎng)過(guò)長(cháng)等)是現代兒童近視大增的主因。
1 看電視距離太近
2 看電視的時(shí)間太長(cháng)
3 所看電視的畫(huà)面濃度太深
4 寫(xiě)作業(yè)時(shí)的姿勢不正確
5 在光線(xiàn)太強的陽(yáng)光下看書(shū)
6 長(cháng)時(shí)間的在電腦前
7 不合理飲食
8 看激光
9遺傳因素
10 不認真做眼保健操
通過(guò)調查發(fā)現，在當今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對近視這一現象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無(wú)所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書(shū)距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來(lái)的醫學(xué)研究說(shuō)明，飲食不均衡、睡眠缺乏、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
建議：(一)看書(shū)時(shí)作姿要端正，光線(xiàn)要充足。讀寫(xiě)要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。 體會(huì )：為有效預防近視等眼�。阂灰B成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康;二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生;三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時(shí)發(fā)現眼病，以便早發(fā)現、早治療。視力關(guān)系著(zhù)我們的一生，我們要保護我們的眼睛，不讓我們將來(lái)懊悔!
中學(xué)生的調查報告6
組長(cháng)：林錦成
組員：陳莉莉、張義澤、林鑫銘、江瑩瑩、吳萬(wàn)、田海峰、林宏臻、林生楷、鄭巨龍
一、調查目的：
我們小組想通過(guò)這次的調查，了解中學(xué)生們追星的狀況以及對學(xué)習成績(jì)的影響，借此來(lái)幫助中學(xué)生們正確地擺正追星在學(xué)生生活中的位置，并希望以此帶動(dòng)周?chē)膶W(xué)生，做到適度、合理、健康地追星，使追星成為緊張學(xué)習生活的調味劑和促進(jìn)劑，避免因為盲目追星而影響和荒廢學(xué)業(yè)。
二、調查的內容：
(1)中學(xué)生的追星行為
(2)中學(xué)生的追星程度
(3)中學(xué)生的追星對學(xué)習成績(jì)的影響
(4)中學(xué)生對追星以及學(xué)習的看法
三、調查的對象和方法：
調查對象為本校初一至初三的部分學(xué)生共計70人。初一段共6個(gè)班，每班4人，兩男兩女，總24人;初二段共8個(gè)班，除本班外，每班2人，一男一女，本班16人，八男八女，共30人;初三段共8個(gè)班，每班2人，一男一女。
調查方法為問(wèn)卷調查。
長(cháng)林錦成負責寫(xiě)調查報告，設計問(wèn)卷調查表;陳莉莉負責記錄;張義澤負責統計及初一2，3，4三個(gè)班的問(wèn)卷分發(fā);林鑫銘負責初一1，5，6三個(gè)班的問(wèn)卷分發(fā);江瑩瑩、吳萬(wàn)負責我們班的問(wèn)卷分發(fā);林生楷、鄭巨龍負責初二段其他班級的問(wèn)卷分發(fā);田海峰、林宏臻負責初三全年段的問(wèn)卷分發(fā)。
四、調查日期：
20xx年5月下旬。
五、調查結果分析：
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，人們對“追星”的觀(guān)念越來(lái)越豐富，在物質(zhì)生活方面許多人以從眾心理為主，尤其是有的同學(xué)有攀比的心理，追求時(shí)尚、潮流，這已成為社會(huì )的一種風(fēng)俗。因此，許多中學(xué)生都崇拜明星，“追星”已成為一個(gè)普遍現象。有些中學(xué)生過(guò)分迷戀偶像而荒廢學(xué)業(yè)，廢寢忘食，用大量金錢(qián)購買(mǎi)有關(guān)明星的產(chǎn)品，對學(xué)習造成極大的影響。
根據我們組的調查，有81.4%的中學(xué)生都有喜歡的明星，這其中有20%的中學(xué)生有過(guò)追星之類(lèi)的行為。這部分學(xué)生中，有87.7%的同學(xué)是因為個(gè)人喜好而追星的，僅有少部分同學(xué)是根據大眾潮流追星的，這說(shuō)明中學(xué)生還沒(méi)有到盲目追星的情況。至于瘋狂程度，有64.9%的同學(xué)追星不瘋狂，31.6%的同學(xué)一般，但也有3.5%的同學(xué)追星是屬于瘋狂的。對于追星，84.2%的父母對此無(wú)所謂，有8.8%父母還支持他們追星，反對追星的只有7.0%的父母，可見(jiàn)家長(cháng)并沒(méi)有很重視追星會(huì )對中學(xué)生所帶來(lái)的影響。因為沒(méi)有十分瘋狂，即使沒(méi)有追星，也有43.9%的同學(xué)覺(jué)得對生活一般，45.6%的同學(xué)覺(jué)得對生活沒(méi)有影響，只有3.5%的同學(xué)覺(jué)得影響很大。在追星后，有1.8%的同學(xué)學(xué)習成績(jì)明顯下降，91.2%的同學(xué)學(xué)習成績(jì)稍微有點(diǎn)波動(dòng)，7.0%的同學(xué)基本不變。由此得出，沒(méi)有瘋狂和盲目的追星，對大多數的同學(xué)是不會(huì )帶來(lái)很大的影響的。所有接受問(wèn)卷調查的同學(xué)中，有61.4%認為追星會(huì )影響學(xué)習成績(jì)，其余的則認為不會(huì )影響到。最后，有24.3%的同學(xué)認為追星是件有意義的事，22.9%的同學(xué)認為追星不是有意義的事，52.9%的同學(xué)持中立態(tài)度。
由于，大多數的同學(xué)追星后的學(xué)習成績(jì)有影響，針對這點(diǎn)，我們對如何正確對待追星提出了幾點(diǎn)建議。
1、從中學(xué)生自身而言
(1)不盲目追星。自己所崇拜的應該是真正值得自己崇拜的，而不是徒有其表，更應該有高尚的人品和超凡的氣度;該不僅僅吸引自己的目光，更應能震撼自己的心靈。
(2)不瘋狂追星。不要濫花時(shí)間和金錢(qián)在追星上，因為星的光環(huán)不該罩在自己身上，追星也沒(méi)有什么值得夸耀的，更不應該成為生活的'全部。
(3)善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經(jīng)驗。
2、從校園來(lái)說(shuō)。
該學(xué)習時(shí)就認真去學(xué)，追星那股勁應用于對學(xué)習的執著(zhù)，不要隨波逐流，順應大眾。
3、就家庭而言。
家長(cháng)應與子女多溝通，根據子女的性格加以正確引導，塑造子女健康的心理。
六、結論：
通過(guò)對統計到的數據進(jìn)行統計，分析，我們覺(jué)得：中學(xué)生的追星行為是會(huì )影響到他們的學(xué)習成績(jì)，絕大多數的同學(xué)都會(huì )因為追星而使學(xué)習成績(jì)下降。所以，在上學(xué)期間，追星是件很不恰當的行為，上學(xué)期間的追星會(huì )給學(xué)習帶來(lái)較大的影響，不利于學(xué)習。追星更適合放在假期的時(shí)候，在假期追星，既不會(huì )影響到學(xué)習成績(jì)，也不會(huì )使自己的興趣被埋沒(méi)，但也不能瘋狂，瘋狂的追星不管在什么時(shí)候都會(huì )對生活帶來(lái)很大的影響的。
中學(xué)生的調查報告7
隨著(zhù)社會(huì )節奏愈來(lái)愈快，逆反心理在青少年成長(cháng)過(guò)程中的不同階段都會(huì )發(fā) 生，為了更好的摸清孩子的心理狀態(tài)，解決教育過(guò)程中出現的一系列問(wèn)題，有效地配合家長(cháng)幫助孩子健康成長(cháng)，我調查小組針對初中生逆反心理做了問(wèn)卷調查。
關(guān)鍵詞：初中生 逆反心理
一、問(wèn)題的提出
1、對逆反心理現狀作調查，是研究初中生心理發(fā)展規律的需要
1115歲是兒童產(chǎn)生急劇心理變化的年齡，這是個(gè)危機年齡，兒童心理發(fā)展存在著(zhù)許多困難與不平衡。
處在初中年齡階段兒童的心理活動(dòng)顯得激烈、動(dòng)蕩、身心發(fā)展不僅速度加快，還伴隨著(zhù)質(zhì)的變化與轉折，這給學(xué)校教育提供了重要機會(huì )。教育得好，初中生身心發(fā)展就可能非常順利，為將來(lái)的全面發(fā)展打下良好的基礎;教育得不好，則可能會(huì )使初中生感到成人的干擾太多，管教太嚴，反感情緒就油然而生，從而漠視甚至抗拒成人的教育。一旦產(chǎn)生破罐破摔的逆反心理就會(huì )變得很難教育，給以后的發(fā)展造成困難，不少十分聰明，原本可望成才的孩子，就是因為在初中階段沒(méi)有得到良好的教育與疏導，不能順利度過(guò)危機年齡段而喪失成才機會(huì )的。。因此，對初中生受挫型逆反心理現狀進(jìn)行調查以便采取正確的疏導措施，幫助其度過(guò)危機年齡，正是初中生心理發(fā)展的需要。
2、對逆反心理現狀作調查，是初中生心理現狀的需要 黃遵憲紀念中學(xué)的學(xué)生生源地復雜，學(xué)生都是經(jīng)過(guò)重點(diǎn)學(xué)校篩選完后進(jìn)入此校的。小學(xué)六年苦讀，未進(jìn)入重點(diǎn)校，這本身便是一個(gè)不小的心理挫折。在這一挫折下產(chǎn)生逆反心理是現狀之一。此外，可能是由于本校的教師希望自己的學(xué)生成績(jì)好，然而又常常難以實(shí)現，于是在恨鐵不成鋼的心態(tài)支配下，則有可能產(chǎn)生教育方法的不恰當，導致學(xué)生受到新的挫折，這是初中生因受挫而產(chǎn)生逆反心理的現狀之二。因此，及時(shí)地調查初中生逆反心理現狀，以便有的放矢地進(jìn)行有效疏導，促進(jìn)逆反心理的良性逆轉，為其能順利進(jìn)入高等學(xué)府打基礎，這正是本次調查初中生心理現狀的目的。
二、調查的目的、對象和方法
本次調查目的是了解初中生逆反心理的表現形式，分析導致此種心理的內外因素，為尋求受挫型逆反心理疏導的有效措施提供依據并驗證初步疏導的效果。以便采取正確的方法進(jìn)行疏導，促進(jìn)逆反心理的良性逆轉，為其能順利進(jìn)入高等學(xué)府打基礎。調查對象是黃遵憲紀念中學(xué)初一6個(gè)班的同學(xué)，總共235人。為了實(shí)現以上目的，我們設計了一份問(wèn)卷調查，發(fā)放給學(xué)生，然后將卷子回收，統計。
三、調查結果及分析
1、結果：根據統計結果我們發(fā)現
，初一階段的學(xué)生42%有過(guò)逆反心理，關(guān)于造成學(xué)生逆反心理的因素父母與家庭、學(xué)校與學(xué)習占了68%，其中因為自己沒(méi)有得到應有的尊重而產(chǎn)生的逆反心理占55%，大眾傳播及社會(huì )文化對學(xué)生心理發(fā)展影響達到93%，關(guān)于逆反心理對孩子的生活和成長(cháng)很大影響的占59%，學(xué)生對于逆反心理多采用和同齡人交流的方式來(lái)緩解的占86% 。
2、分析：
從心理角度說(shuō)，初中生正處于少年向青年過(guò)渡的重要時(shí)期，成人感較突出，但卻缺乏涵養，往往會(huì )過(guò)分地強調自我，表現自我。因此，在實(shí)際生活中，當他們的需要因不能滿(mǎn)足而感到受挫時(shí)，往往會(huì )采取懷疑和敵視態(tài)度看待周?chē)挛�。而這種懷疑與敵視態(tài)度因其缺乏自控能力總會(huì )以不同的形式表現出來(lái)。只是我們平時(shí)觀(guān)察不夠，未能發(fā)現或觀(guān)察到了卻未作細致分析，常以差一言蔽之罷了。經(jīng)調查分析，我們發(fā)現具有受挫型逆反心理的學(xué)生，大多會(huì )在學(xué)習、交往、工作方面以下列表現渲泄反感情緒。
根據我們的調查分析，我們認為主要原因有以下三點(diǎn)：
(1)學(xué)校教育因素。
從調查結果來(lái)看，在引起學(xué)生逆反心理的諸因素中，教師的不當行為的確不容忽視。根據調查卷的反映，易導致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的教師行為有：重復哆嗦，隨意拖堂，教法陳舊，作業(yè)過(guò)量;偏愛(ài)優(yōu)生，漠視差生;隨意停課，體罰與變相體罰。此外，把男女生的正常交往誤作早戀看待也會(huì )引起逆反心理。
(2)家庭教育因素。
據調查卷的反映和觀(guān)察所見(jiàn)，易引起學(xué)生受挫型逆心理的家長(cháng)行為有：嘮叨、貶斥、打罵;擅定考分指標;家庭糾紛，夫妻離異;此外，強行要求子女受家教或參加名目煩多的校外補習也會(huì )引起逆反心理。
(3)學(xué)生自身因素。
初中生身心發(fā)展速度加快，心理活動(dòng)復雜而激烈，常感到成人的干擾太多，管教太嚴，心理需求與現實(shí)的制約矛盾日趨突出，這是引起受挫型逆反心理的內因之一。其次，現在的初中生都是獨生子女，衣食玩樂(lè )條件優(yōu)越，缺乏磨練，感情脆弱，大多不能把外來(lái)挫折內化為前進(jìn)動(dòng)力，也是易產(chǎn)生受挫型逆反心理的內因之一。
四、建議
1、學(xué)校教育方面：
(1)以師愛(ài)作為培養師生情感的橋梁，達到提高教育、教學(xué)質(zhì)量的功效
師愛(ài)是教師情感交流的核心，教師必須分析、掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，對待學(xué)生一定要有真摯的愛(ài)、由衷的情，并表現出極大的關(guān)懷和期望。一個(gè)被教師所愛(ài)的學(xué)生，常常是充滿(mǎn)信心、朝氣蓬勃、積極向上的，而這種師生之間真摯、融洽的感情能直接轉化為學(xué)生的動(dòng)力。因此，師生之間的良好情感在消除青少年學(xué)生逆反心理的過(guò)程中起著(zhù)舉足輕重的作用，教育工作者要積極引導、耐心教育，去贏(yíng)得青少年學(xué)生的信任，以真摯、友好的情感喚醒他們內在的最大潛力來(lái)高效地完成學(xué)習任務(wù)，收到高質(zhì)量的學(xué)習效果。
(2)多給予他們自我表現的機會(huì )
作為教師我們應在工作中盡可能給學(xué)生提供交流的機會(huì )，創(chuàng )意活動(dòng)就是一個(gè)很好的方式，在活動(dòng)中孩子既可以培養合作意識，增加交流的欲望，還可以化煩惱于無(wú)形，自然而然的消除了逆反心理對孩子的不利影響。
2、家庭教育方面：
(1)要順應孩子的生理和心理成長(cháng)逐步改變教育方法，不要老是采用包辦為監護的`方式。孩子從小學(xué)升入中學(xué)，生理發(fā)生許多變化，心里也發(fā)生巨大變化，表現在成人感，獨立感的增強。對父母的反復叮嚀，包辦，代替感到厭煩。他們喜歡發(fā)表自己的意見(jiàn)，他們把目標轉向自己。從外貌，性格到別人難以察覺(jué)的內心世界，都要自我審視。往往崇拜偶像，如電影，體育，歌壇明星。
(2)尊重孩子的獨立性，給他們一定的自主權力，與孩子商談，平等商討，不要用命令的口氣，粗暴，強制更是錯的。
(3)加強與孩子在情感上的交流。要做孩子的知心朋友，要了解孩子的內心世界，應采用熱情關(guān)懷的態(tài)度，親切的語(yǔ)氣。有尊重理解的氛圍，父母與孩子才能得到交流。孩子也容易接受教育和指導。
3、學(xué)生自身方面：
(1)學(xué)會(huì )理解
學(xué)著(zhù)從積極意義上去理解大人、父母的啰嗦，老師的批評，其實(shí)這均為善意的。老師、父母也是人，也有常人的喜怒哀樂(lè )，也會(huì )犯錯，也會(huì )誤解人。只要我們抱著(zhù)寬容態(tài)度去理解，也就不會(huì )逆反了。
(2)把握自我
常提醒自己，要虛心接受父母、老師的教育，遇是要盡力克服自己，要認識忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。另外，要與他們常接觸，向他們請教，多多溝通。
(3)學(xué)會(huì )適應 要提高心理上適應能力，多參加課外活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展興趣，展現自我價(jià)值。這樣，逆反心理也就克服了。
通過(guò)這次的問(wèn)卷調查，我明白了自己以后的工作方向，我們常說(shuō)捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。作為即將走上教師崗位的我，會(huì )在以后的工作中，盡自己所能做出自己的綿薄之力，為了心中的教育夢(mèng)想，我會(huì )更加的努力!
中學(xué)生的調查報告8
中學(xué)生上網(wǎng)調查報告如今，是不是網(wǎng)民已經(jīng)成為中學(xué)生是否“現代”的重要標志。但是，因特網(wǎng)會(huì )給中學(xué)生的思想觀(guān)念、思維方式、價(jià)值取向、行為模式帶來(lái)哪些影響？一項最新調查表明，因特網(wǎng)有利于中學(xué)生現代思維方式的形成，有利于他們社會(huì )化的進(jìn)程，更能激發(fā)其創(chuàng )造潛力。調查顯示，中學(xué)生網(wǎng)民中，男生的上網(wǎng)率高于女生。上網(wǎng)學(xué)生中57．6％的人偶爾上網(wǎng)、40．6％的經(jīng)常上網(wǎng)，大部分時(shí)間都泡在網(wǎng)上的只有2．3％。有59．2％的中學(xué)生網(wǎng)齡在半年到一年左右，而兩三年網(wǎng)齡的人只有10％，這說(shuō)明當地中學(xué)生上網(wǎng)是近兩年的事。
中學(xué)生上網(wǎng)多數是在周末或假期，81．2％的中學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是為了獲得更新的信息，23％的學(xué)生是為了結交更多的朋友，6％的人上網(wǎng)是為了玩游戲。
在對網(wǎng)絡(luò )的基本評價(jià)中，有半數以上的中學(xué)生認為上網(wǎng)是大勢所趨，30．5％的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )表示滿(mǎn)意，47．1％的人認為對中學(xué)生上網(wǎng)應適當指導。
基于大量調查數據，調查認為，上網(wǎng)激活了現代中學(xué)生的思想：
網(wǎng)絡(luò )讓中學(xué)生接觸到了多元的世界文化，接觸到開(kāi)放意識、效率意識、競爭意識、平等意識和全球眼光；他們通過(guò)閱讀網(wǎng)上大量的超文本信息，潛移默化地學(xué)習了現代的發(fā)散性思維方法，懂得在處理復雜事物時(shí)必須考慮它與周?chē)挛锏姆N種聯(lián)系，從而改變傳統線(xiàn)性思維固有的死板和狹隘。網(wǎng)絡(luò )還使中學(xué)生對世界的認識大大超出他們所能直接體驗的生存世界。85．6％的上網(wǎng)中學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò )對自己最大的影響是改變了自己的學(xué)習方式，增加了信息量。59％的上網(wǎng)者是在上機過(guò)程中絡(luò )知識。
網(wǎng)絡(luò )的全方位、超時(shí)空、互動(dòng)性和隱蔽性為中學(xué)生的'社會(huì )交往提供了更為廣泛的機會(huì )。學(xué)生可以利用快捷的電子郵件與他人進(jìn)行遠距離交流，這種“戴面具”的交往方式可使中學(xué)生在平等、寬松的社交環(huán)境中盡情展現自我。調查顯示，53％的人上網(wǎng)是為了向外發(fā)布信息。
但調查也發(fā)現，網(wǎng)絡(luò )同其他事物一樣，除了有利的一面，也給一些中學(xué)生帶來(lái)困擾，如網(wǎng)絡(luò )容易使少數自控力較差的中學(xué)生上癮、間接和符號化的交往形式在一定程度上削弱了同他人面對面的交往機會(huì )和愿望、網(wǎng)絡(luò )高技術(shù)容易使有的中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)產(chǎn)生過(guò)度崇拜等。
調查認為，因特網(wǎng)的發(fā)展使對中學(xué)生的教育工作呈現新的特點(diǎn)，學(xué)校教育應該是網(wǎng)上育人與網(wǎng)下育人相結合，以促進(jìn)中學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
中學(xué)生的調查報告9
一、調查問(wèn)題
中學(xué)生的消費與消費觀(guān)雖已漸漸獨立，但存在的問(wèn)題還有很多，由于中學(xué)生所處于的年齡階段，既有叛逆又有彷徨，中學(xué)生的消費漸趨自主，但其經(jīng)濟又不能獨立，學(xué)校應對學(xué)生加強教育，努力宣傳樸素的生活作風(fēng)，引導適度的消費，健康的消費，家長(cháng)應該積極配合學(xué)校教育，不能一味縱容，把握好度。社會(huì )也應對消費歪風(fēng)與不正常的輿論進(jìn)行糾正，規范中學(xué)生消費及消費觀(guān)，使中學(xué)生消費走入正軌。此項調查是對海棠中學(xué)八年級學(xué)生的消費情況，從而能初步反映當代中學(xué)生的消費情況及問(wèn)題。
二、調查范圍
海棠中學(xué)八年級學(xué)生
三、調查方法及時(shí)間
進(jìn)行隨機抽樣方式對海棠中學(xué)的100名八年級學(xué)生進(jìn)行了一項問(wèn)卷調查。調查采用了問(wèn)卷調查的方法，本次問(wèn)卷調查100份，有效問(wèn)卷94份，完成率達到94%，時(shí)間為12月16日。
四、調查分析
調查男生占了被調查總數的44.68%，女生占了被調查總數的55.32%分析調查統計如下表
�。ㄒ唬┏踔猩慊ㄥX(qián)的情況
調查數據顯示：有零用錢(qián)的學(xué)生占了被調查總數的86.17%，沒(méi)有零用錢(qián)的學(xué)生僅占13.83%。初中生零用錢(qián)每月多在50元以下，占了被調查總數的65.96%，50-100元占了被調查總數的20.21 %，100-150元占了被調查總數的5.32 %，150元以上占了被調查總數的3.19 %。那么中學(xué)生們的零用錢(qián)是從哪里來(lái)的呢？他們的零用錢(qián)絕大多數來(lái)自父母，占了被調查總數的78.72%；其次來(lái)自祖父母、外祖父母的占了被調查總數的26.20%；自己打工而來(lái)的只占了被調查總數的14.89%。其他的占了被調查總數的20.21%�，F在的學(xué)生基本都是家里的獨生子女，家長(cháng)對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛(ài)有加，即使自己再省吃?xún)�用，孩子那里總是應用盡有，誰(shuí)不想讓自己的孩子過(guò)的好些呢？有些父母在孩子上學(xué)前總會(huì )在他們兜里放上幾元錢(qián)，給孩子買(mǎi)些零食和學(xué)習用品。在孩子出門(mén)玩耍時(shí)也會(huì )給孩子準備一些花費，這些零花錢(qián)也是家長(cháng)對自己孩子成長(cháng)過(guò)程中的一部分投資。只有極少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來(lái)安排所以也不用什么零用錢(qián)了。但是這些都是比較少數的家庭。所以絕大多數的學(xué)生都有零花錢(qián)，但是初中生年齡尚小，平時(shí)花費不多，加之初中學(xué)生的判斷能力和行事能力都相對較弱，家長(cháng)們一般不會(huì )給小孩太多錢(qián)支配，只有在一些郊游、外出時(shí)間較長(cháng)的情況下才會(huì )相對更為"慷慨"一些，一般在平時(shí)就每次給個(gè)幾元錢(qián)，以應付日�；ㄤN(xiāo)和每日車(chē)費為主。因此大多數初中生的每月零用錢(qián)金額在50元以下。少部分學(xué)生與祖輩或其他親屬同住的，也會(huì )經(jīng)常收到他們給的零用錢(qián)，這也是基于長(cháng)輩對幼輩的愛(ài)護。少部分期望"自食其力"的學(xué)生還會(huì )通過(guò)打工來(lái)改善自己的生活條件，同時(shí)也接觸了社會(huì )，豐富了社會(huì )經(jīng)驗。但中學(xué)生的年齡相對來(lái)說(shuō)還是比較小，能同意他們利用課余打工的家長(cháng)還是不多。大多數的家長(cháng)還是比較疼愛(ài)孩子的，不忍心讓他們受苦。
�。ǘ┲袑W(xué)生零花錢(qián)的消費情況
�。�1）中學(xué)生零花錢(qián)的消費
調查數據顯示：雖然父母疼愛(ài)自己的孩子但是他們的這些零用錢(qián)大部分跟朋友一起消費，占了被調查總數的64.89%，自己花去的占了被調查總數54.26%，跟父母一起消費的只占了被調查總數39.36%，其它的情況也占了30.85%，只要他們想要一般都會(huì )給的，那么他們都消費到那里去呢？
�。�2）中學(xué)生零用錢(qián)的三大"流向"：購書(shū)、儲蓄、買(mǎi)零食
調查結果顯示：零用錢(qián)用來(lái)購買(mǎi)書(shū)籍的'學(xué)生人數占了被調查總數的38.30%；進(jìn)行儲蓄占了被調查總數的77.66%；買(mǎi)零食、飲料等占了被調查總數的39.36%，這3類(lèi)用途的中選率明顯高于其他用途。而玩游戲(包括一些家庭用電腦游戲)的占了被調查總數的23.40%；體育運動(dòng)花費占了被調查總數的18.08%用自己零用錢(qián)買(mǎi)衣服的(包括服裝和鞋類(lèi))占了被調查總數的19.15%。大多數的家長(cháng)認為書(shū)籍是學(xué)生成長(cháng)的精神養分，現在的文化書(shū)市也較為繁榮，課外的，課內的；娛樂(lè )性的，電腦知識類(lèi)的；趣味愛(ài)好類(lèi)的，文學(xué)小說(shuō)類(lèi)的，等等書(shū)籍在圖書(shū)市場(chǎng)上都能買(mǎi)到，所以家長(cháng)對于孩子購買(mǎi)書(shū)籍也持贊成態(tài)度，總希望孩子能多長(cháng)知識，所以書(shū)籍消費成了學(xué)生零用錢(qián)的一大消費方向。他們購買(mǎi)的書(shū)籍大部分是報刊雜志、接著(zhù)是漫畫(huà)書(shū)分別占了被調查總數的43.60%、34.04%。大多數中學(xué)生們都把自己的零用錢(qián)用在了購書(shū)上，這實(shí)際上是中學(xué)生們對于文化消費的一種表現，許多青少年們朋友對未來(lái)生活充滿(mǎn)著(zhù)渴望，因此許多青少年通過(guò)各種各樣的書(shū)籍來(lái)填充自己的業(yè)余生活和精神需要，這一現象應該引起家長(cháng)們的注意。
�。ㄈ�、中學(xué)生的消費風(fēng)格及消費觀(guān)
現在的學(xué)生課余生活豐富了許多，市場(chǎng)經(jīng)濟已經(jīng)使得消費領(lǐng)域無(wú)孔不入。無(wú)直接經(jīng)濟來(lái)源的學(xué)生也成了許多商家的目標群體�？墒侵袑W(xué)生在父母的監督下他們的消費觀(guān)大有改進(jìn)肆意揮霍只占了1.06%，看到合適的就買(mǎi)，相信自己的眼力占了37.23%，能省就省的占了36.17%，做好消費計劃也占了32.97%，現在學(xué)生經(jīng)濟正在迅速發(fā)展：雜貨店、文具店、書(shū)店、網(wǎng)吧、小吃攤、電腦游戲光盤(pán)店等等一應俱全，五花八門(mén)。市區一些商業(yè)街上也開(kāi)出青少年用品專(zhuān)賣(mài)店，無(wú)疑都是瞄準青少年學(xué)生這一消費群體，不少知名運動(dòng)品牌也把這一群體作為重點(diǎn)消費對象。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生消費市場(chǎng)上也在進(jìn)一步啟動(dòng)。但是中學(xué)生在購買(mǎi)也會(huì )開(kāi)始考慮在經(jīng)濟條件允許下，可以考慮占了被調查總數的60.63%，沒(méi)什么看法的占了被調查總數的28.7%，不應該買(mǎi)的占了被調查總數的11.70%，不會(huì )因價(jià)格貴而不買(mǎi)的只占了被調查總數的7.45，他們同樣要考慮商品的用途及價(jià)格它們分別占了被調查總數的69.14%、61.70%，款式及包裝和是否符合時(shí)尚潮流的是他們接著(zhù)要考慮的因素分別占了占了被調查總數的46.80%、38.80%，現在他們購買(mǎi)時(shí)看到合適就買(mǎi)，必要時(shí)才買(mǎi)，分別占了被調查總數的46.80%、35.11%，接著(zhù)才是喜歡才買(mǎi)的占了被調查總數的27.66%，求異心理的只占了被調查總數的3.19%。這可以證明他們的消費觀(guān)大有改進(jìn)，不會(huì )盲目的消費。
中學(xué)生的調查報告10
調查背景
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，人們的生活節奏明顯加快，生活習慣亦隨變化。學(xué)生家庭經(jīng)濟能力的提高，養成挑食的壞習慣，不注重飲食結構，致使營(yíng)養失衡。好吃的零食，好吃甜食在學(xué)生中是存在的，這樣的飲食對學(xué)生的身體受到極大的傷害。
許多中學(xué)生不吃早餐，應付中餐，晚餐不在乎，使正處于長(cháng)身體階段的中學(xué)生面黃肌瘦，身體免疫力差，頻繁生病。更另人擔心的是許多人買(mǎi)吃的不看保質(zhì)期，時(shí)常買(mǎi)到過(guò)期食品。而街頭小吃的流行，更是加大了學(xué)生的飲食衛生問(wèn)題。除了飲食衛生，就是中學(xué)生的校食堂的問(wèn)題了，有的學(xué)校食堂衛生狀況令人擔憂(yōu)，餐具不干凈，飯菜不衛生，不時(shí)會(huì )發(fā)生學(xué)生中毒事件，使學(xué)生、家長(cháng)憂(yōu)心重重。
現在的中學(xué)生大多有叫外賣(mài)的習慣，或是不在學(xué)校食堂吃飯，很有一些女同學(xué)也朝這方向去發(fā)展，為了形體的美，或者是說(shuō)找一些借口不在學(xué)校吃飯，說(shuō)學(xué)校食堂飯菜不好吃，排隊時(shí)間太長(cháng)，飯菜里有不干凈的東西，不過(guò)根據我們的調查一些學(xué)校食堂的衛生飲食也確實(shí)有問(wèn)題，例如飯菜里有石頭、昆蟲(chóng)，甚至煙頭等這方面的問(wèn)題，食堂的這么不注意，當然就加大了中學(xué)生在食堂飲食的逆反心理。問(wèn)題很明顯就出來(lái)了。所以說(shuō)如果說(shuō)住讀學(xué)校要求一定要在學(xué)校食堂就餐，那么食堂就更應該注意飯菜問(wèn)題、清潔工作，加強這方面的管理。至于學(xué)生呢？要改變長(cháng)期認為學(xué)校食堂漏洞的問(wèn)題，出現問(wèn)題要及時(shí)于食堂相關(guān)部門(mén)反映。這樣學(xué)生與學(xué)校雙方配合，才能進(jìn)一步解決這一問(wèn)題。
1、 關(guān)于正餐的分析。
經(jīng)過(guò)校內大部分學(xué)生詢(xún)問(wèn)得知，有許多學(xué)生有不吃正餐的習慣。不吃正餐的主要原因是：時(shí)間倉促，其次是為了減肥。只有少部分表示不吃正餐是由于飯堂伙食差，沒(méi)胃口。不吃正餐，那些中學(xué)生就選擇叫外賣(mài)、面包和方便面代替正餐，更有少部分人以零食作為主食。
學(xué)習任務(wù)繁重使中學(xué)生深感時(shí)間的不足。而豐富多彩的校園活動(dòng)更使本來(lái)就緊張的時(shí)間更顯緊張。為求學(xué)業(yè)和活動(dòng)間的平衡，大部分學(xué)生會(huì )從生活時(shí)間中擠壓，如吃飯、睡眠的時(shí)間。于是就有學(xué)生出現有不吃正餐的現象。飯堂的伙食是經(jīng)學(xué)校管理，食物安全系數相對較高，營(yíng)養結構比較科學(xué)合理，價(jià)格也比較公平。選擇飯堂的伙食，不僅有安全保障，而且有利于中學(xué)生的身體發(fā)育、節約金錢(qián)。然而在飯堂打飯要浪費時(shí)間，這無(wú)疑使時(shí)間緊張的中學(xué)生舍而避之。而有的中學(xué)生特別是女同學(xué)，為了追求形體美，忍饑挨餓，以至營(yíng)養不足，更有甚者危及生命健康這種盲目的行為無(wú)疑是不可取的。
因此，盡管時(shí)間倉促,中學(xué)生還是應該食用正規的正餐。在萬(wàn)不得已的情況下，中學(xué)生才應考慮以其它食品代替正餐。而正處身體發(fā)育中的中學(xué)生更不應盲目追求形體美而對身體造成傷害。
2、關(guān)于中學(xué)生食品的安全意識分析
中學(xué)生在某種特殊情況下會(huì )選擇購買(mǎi)食品代替到飯堂吃飯，那么中學(xué)生對購買(mǎi)食品的.安全意識又如何呢？
少部分的中學(xué)生在購買(mǎi)食品時(shí)會(huì )看食品的生產(chǎn)日期等基本信息，如知曉食品過(guò)期后不會(huì )進(jìn)食該食品。由此我們可以發(fā)現，中學(xué)生的食品安全意識并不高。只有約為一半的中學(xué)生會(huì )注意食品包裝上的信息，這無(wú)疑加大了中學(xué)生食物中毒的風(fēng)險。在面對食物中毒的情況時(shí)，有的中學(xué)生會(huì )選擇自行急救，或馬上到附近的醫療機構進(jìn)行治療，有的會(huì )先找些藥吃，或因情況而定，甚至有的會(huì )置之不理。由此，我們可得知大多數中學(xué)生能正確處理食物中毒的現象，但仍有少部分中學(xué)生沒(méi)有意識到食物中毒的嚴重性并及時(shí)進(jìn)行處理。所以，引導中學(xué)生正確處理食物中毒事件是十分有必要的。
因此，提高中學(xué)生的食品安全意識任重道遠。
建議
1、 學(xué)習科學(xué)安排學(xué)習時(shí)間，幫助學(xué)生正確安排學(xué)習和生活時(shí)間。
學(xué)習任務(wù)重，在加上豐富的校園活動(dòng)，中學(xué)生的時(shí)間十分緊迫。于是，大部分中學(xué)生選擇犧牲吃飯、睡覺(jué)等生活時(shí)間，以求取得學(xué)習與課外活動(dòng)的平衡。為學(xué)生的身體健康，學(xué)習應適度調整時(shí)間安排，引導學(xué)生正確地安排時(shí)間，幫助學(xué)生認識到吃正餐對身體的重要性。
2、 中學(xué)生應提高對健康的認識，學(xué)會(huì )正確地處理學(xué)習和生活的關(guān)系。
中學(xué)生有不吃正餐的情況，可見(jiàn)中學(xué)生對身體健康的重視和認識不足。因此，中學(xué)生應提高對身體健康的認識，學(xué)會(huì )正確的處理學(xué)習和生活的關(guān)系，提高學(xué)習效率，科學(xué)地安排時(shí)間。另外，廣大中學(xué)生不應以身體健康為代價(jià)追求所謂的形體美。
3、因學(xué)生對食品安全的忽視，才會(huì )發(fā)生各類(lèi)的食物中毒事件，所以學(xué)校各宣傳部門(mén)機構應積極宣傳食品安全知識和食品中毒的急救知識。
身體是革命的本錢(qián)，也是學(xué)習的本錢(qián)。中學(xué)生只有從運動(dòng)、飲食等方面保持身體健康，才有可能有最佳的學(xué)習狀態(tài)。因此，面對時(shí)間倉促的問(wèn)題，中學(xué)生應更注重時(shí)間的安排，做到使生活與學(xué)習平衡。
中學(xué)生在生活中應更關(guān)注食品安全問(wèn)題，購買(mǎi)食品時(shí)注意查看生產(chǎn)日期和其他基本信息。另外，中學(xué)生選擇食品時(shí)應更多地從營(yíng)養角度考慮，不要只是一味地追求口味。
總之，提高中學(xué)生的的食品安全意識，使中學(xué)生樹(shù)立正確的飲食觀(guān)念，是社會(huì )、學(xué)校和學(xué)生自身共同的責任。
中學(xué)生的調查報告11
一、問(wèn)題提出
學(xué)習心理是人們尤其是學(xué)生群體學(xué)習過(guò)程中的思維方式、行為方式、學(xué)習類(lèi)型、認知理論、信息加工、學(xué)習遷移等。筆者于XX年3月——6月對黃驊市呂橋鎮中學(xué)學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對農村初中生的學(xué)習心理有了初步的理解，為準確把握當前農村初中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，提供了客觀(guān)依據。
調查內容：農村初中生的學(xué)習心理現狀，造成當前農村初中生的學(xué)習心理的成因及對策。
調查方法：?jiǎn)?wèn)卷調查。學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在呂橋中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷200份，收回有效問(wèn)卷188份。
二、調查結果
農村初中生的學(xué)習心理現狀分析
1、教育價(jià)值觀(guān)
調查顯示，大部分農村初中生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。64%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì)，15%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考中專(zhuān)和大學(xué)，21%的初中生沒(méi)有考慮。
2、學(xué)習態(tài)度
調查結果表明，僅有47%的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，29%的學(xué)生害怕學(xué)習或對學(xué)習不感興趣。值得注意的是，害怕學(xué)習或對學(xué)習不感興趣的學(xué)生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。
3.學(xué)習需求
在調查中發(fā)現，大部分學(xué)生對“特長(cháng)”有正確的認識，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導。同時(shí)，有將近一半的學(xué)生認為現在所學(xué)的政治、歷史、英語(yǔ)等學(xué)科對自己日后的生活幫助不大，更希望學(xué)習對他們以后的工作有所幫助的科目。調查中還發(fā)現41%的學(xué)生認為“學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指點(diǎn)”。由此可以看出，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來(lái)越多的學(xué)生的認同，并越來(lái)越嚴重地影響著(zhù)他們的學(xué)習。
4.學(xué)習目的
調查結果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，52%的學(xué)生選擇讀高中或中專(zhuān)，18%的學(xué)生選擇就業(yè)，30%的學(xué)生還沒(méi)有考慮。初中學(xué)生對于“務(wù)農”的態(tài)度的調查結果表明，農村初中生大部分不愿意務(wù)農，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現出一種特殊的波動(dòng)，其波動(dòng)特點(diǎn)為：初一為69%，初二為58%，初三為72%。
三、當前農村初中生的學(xué)習心理狀況成因分析
當前農村初中生的學(xué)習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(cháng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。
1.農村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的影響
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學(xué)生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(cháng)的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過(guò)多地追求學(xué)習的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強的文化課程的基礎性意義。
4.家庭教育的影響
當前，農村初中生大多處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學(xué)生家長(cháng)后，發(fā)現很多家長(cháng)對學(xué)生的要求較低，且大多數側重于紀律方面，而對學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長(cháng)越來(lái)越少，從而在學(xué)習上對學(xué)生形成了一種內家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
5.學(xué)校教育的影響
在農村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，農村初中越來(lái)越重視特長(cháng)教育和培養學(xué)生的個(gè)性�？墒�，由于資金和人才的制約，對于學(xué)生學(xué)習的縱向多層次和橫向多目標需求無(wú)法滿(mǎn)足，從而導致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。
6.教師的影響
在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問(wèn)題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生的制約和負面影響越來(lái)越大。
四、形成健康的學(xué)習心理的幾點(diǎn)對策
影響學(xué)生學(xué)習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的.學(xué)習心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應改革開(kāi)放新形勢的要求，實(shí)現由應試教育向素質(zhì)教育的轉軌，應積極地幫助農村初中生形成健康的學(xué)習心理。
1.增加投入，創(chuàng )造良好的教育教學(xué)環(huán)境
當前，農村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì )進(jìn)步的快節奏，初步了解了滲透于社會(huì )生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗場(chǎng)所、過(guò)時(shí)的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實(shí)驗場(chǎng)所、科技知識具有鮮明的時(shí)代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。
2.幫助學(xué)生準確地了解和把握未來(lái)
由于主客觀(guān)方面的原因，農村初中生對國家市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專(zhuān)題報告的形式，向他們介紹國家市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來(lái)的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內容、價(jià)值和未來(lái)取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。
中學(xué)生的調查報告12
調查人：Xx
調查時(shí)間：20xx年8月9日
調查地點(diǎn)：Xx小區
調查對象：小區中學(xué)生
前言
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，中國與西方國家的交流日趨頻繁，中西方文化的差異也漸漸統一化，這就造成很多人淡化了中國傳統節日文化而注重外來(lái)節日，像2月14日的“西方情人節”、4月1日的“愚人節”、12月25日的“圣誕節”等西方國家節日在中國變得相當流行，而中國傳統的節日像農歷5月初5的“端午”等節日卻被我們中國人淡化了。就此問(wèn)題，我對小區部分中學(xué)校的部分在校學(xué)生做了關(guān)于中國傳統民族節日意識的調查，現就調查結果做以下分析報告。
一． 當代中學(xué)生對中國傳統節日的了解和重視程度
大部分中學(xué)生認為中國傳統節日是具有深遠意義的，是值得倡導并隆重舉行的，比如說(shuō)“端午節”是紀念我們偉大的愛(ài)國英雄——屈原的；還有部分中學(xué)生認為對中國傳統節日的了解程度不是很高，不明白部分節日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對中國傳統節日都不是很了解，在調查中我發(fā)現很多人不能完全說(shuō)出中國傳統節日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節“這個(gè)節日的來(lái)源。
二． 當代中學(xué)生對西方國家節日的了解及重視程度
部分中學(xué)生認為要與西方國家“接軌”，要學(xué)習西方的先進(jìn)科技及文化，就必須接受西方國家的文化及節日傳統；大多數人表示對于西方國家的節日既不能說(shuō)完全摒棄，也不能說(shuō)是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對于節日這一問(wèn)題而言，他們表示可以接受，但不會(huì )去隆重慶祝，畢竟那是別人的節日。
三． 中學(xué)生熱衷外國節日的主要原因
由于對我國文化、民族傳統知識的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理，還有青春期特有的獵奇心，導致部分中學(xué)生對外國節日表現出“狂熱”的態(tài)度，中國文化博大精深，而當代中學(xué)生從小就被社會(huì )定位為為了考試而拼命學(xué)習的一類(lèi)人，大部分時(shí)間都用來(lái)“鉆研”那些課本知識以應付考試，忽視了對中國傳統文化知識的了解，錯誤的認為科技、經(jīng)濟等某方面優(yōu)于中國的部分西方國家就是自己的偶像，從而導致崇洋媚外，熱衷于外國的文化教育及服飾等各種東西，當然西方國家的節日也成為他們青睞的對象。
四． 調查中出現的令人“匪夷所思”的問(wèn)題
在調查時(shí)與部分中學(xué)生的交流中，發(fā)現了極少部分中學(xué)生的一些令人無(wú)奈又“匪夷所思”的觀(guān)點(diǎn)。
1. 建議給中國傳統節日重新“易名”
極少部分中學(xué)生由于對西方國家的過(guò)度崇拜，竟然給部分中國傳統節日加上一個(gè)類(lèi)似于西方節日名字的名字，比如“中國情人節”，更令人無(wú)語(yǔ)的是有人建議將“清明節”改名為“中國鬼節”。
2. 部分人表示“不承認”中國有些傳統節日
部分人認為當“節日”的概念被“假日”替換以后，是節日就應該有假期，可是中國的很多節日都沒(méi)有放假時(shí)間，這樣一來(lái)，他們覺(jué)得這些節日不能算是真正意義上的節日，從而忽視甚至不承認那是中國傳統節日。他們表示這樣的節日猶如“食而無(wú)味”，所以不愿接受。
五． 保護中國傳統節日文化遺產(chǎn)刻不容緩
在調查中，少量中學(xué)生對韓國申報端午祭為世界文化遺產(chǎn)的.成功這一事件表示義憤填膺，他們認為中國人民應注重保護自己的文化遺產(chǎn)，對于20xx年韓國申報中國的“端午節”為他們的節日這一事件，我們應該予以重視，對于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們每個(gè)中國人都應該去重視，保護中國傳統節日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。
六． 結論與建議
通過(guò)該調查發(fā)現，當代中學(xué)生對中國傳統文化尤其是傳統節日的重視程度較為欠缺，這是由于對我國文化知識及傳統觀(guān)念的缺乏而導致的。我希望國家能在中國傳統節日里多舉辦文化活動(dòng)普及文化知識，當代在校中學(xué)生能加強對我國傳統文化的學(xué)習了解，樹(shù)立良好的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，用行動(dòng)去證明自己的愛(ài)國熱情。
七． 附錄
由于我的調查時(shí)口頭形式的，所以沒(méi)有統計初詳細的數據，該報告只是反映了調查中出現的顯著(zhù)問(wèn)題，故不能作為有力的論據。
中學(xué)生的調查報告13
一、調研的目的
學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中后，學(xué)習科目的增加，學(xué)習任務(wù)及學(xué)習壓力的陡然加大，相當一部分同學(xué)感覺(jué)很不適應，平時(shí)表現及學(xué)習成績(jì)不理想，引起了家長(cháng)朋友的焦慮。
現在的社會(huì )，應該說(shuō)學(xué)生成人比成材更顯重要。從素質(zhì)教育角度來(lái)看，倡導“學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)習方式的多樣化，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的亮點(diǎn)”，是大勢所趨。為此，學(xué)生要從培養學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，顯得至為關(guān)鍵。為了進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習行為習慣的情況，掌握其學(xué)習規律，以便更有效地培養學(xué)生健康的學(xué)習行為習慣，設計并進(jìn)行這項調查。
二、調查的對象與方法
我們以初一學(xué)生為對象，接受調查問(wèn)卷的學(xué)生達200多名。具有一定的代表性。
三、調查分析
1、學(xué)生課前準備及預習的習慣
學(xué)生課前準備的習慣從上調查顯示，約占94%的學(xué)生一聽(tīng)到上課鈴響了以后，都能停止戶(hù)外活動(dòng)，迅速進(jìn)教室。但進(jìn)教室后講話(huà)的學(xué)生所占的比例約占36%左右之多。上課用的學(xué)習用品能每天帶齊的還不到總人數的70%。究其原因，學(xué)生書(shū)包沉重，為減輕負擔，每天只攜帶課表上安排課程的學(xué)習用品，有時(shí)臨時(shí)調課，便顯得慌亂；有的則由于自理能力差，沒(méi)有自覺(jué)整理書(shū)包的習慣。書(shū)本、文具盒隨意亂放的現象或還在課桌里的約占14%左右。做好課前準備是學(xué)生上好課的基本前提，它有利于穩定學(xué)生的學(xué)習情緒，保證上課的質(zhì)量。這一方面學(xué)校已按行為規范的要求、標準進(jìn)行了訓練，但檢查考核評比工作未能深入持久真正落實(shí)，出現了抓一抓，緊一緊，放一放，松一松的現象，或還沒(méi)有引起各任課老師的足夠重視。在貌似平靜的環(huán)境中存在的問(wèn)題值得引起重視。
2、學(xué)生上課聽(tīng)講、思考的習慣
學(xué)生上課聽(tīng)講、思考的習慣從上表顯示，能真正做到上課從不做小動(dòng)作、注意專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生比例不高，其比例還不到20%，集中注意力專(zhuān)心聽(tīng)講，要求學(xué)生上課時(shí)眼睛注視老師，根據老師的要求注視黑板或看課本，不講廢話(huà)，不做小動(dòng)作。學(xué)生的聽(tīng)課行為往往受學(xué)習情緒影響和教師授課質(zhì)量、組織教學(xué)的能力所影響。學(xué)生感興趣的課，開(kāi)小差做小動(dòng)作的現象相對較少，反之則多。另外，學(xué)習環(huán)境干擾等因素，也會(huì )干擾學(xué)生聽(tīng)課的注意力。上課聽(tīng)講時(shí)能積極思考、愛(ài)動(dòng)腦筋近占26%。從低年級到高年級，愛(ài)動(dòng)腦筋學(xué)生數的百分比四、五年級較高，說(shuō)明這個(gè)年級的學(xué)生求知欲望和獨立思考的能力較強。遇到疑難的問(wèn)題時(shí)，大多數學(xué)生能主動(dòng)請老師、同學(xué)，約占61%，但上課時(shí)不動(dòng)腦筋，有疑問(wèn)時(shí)不敢發(fā)問(wèn)的學(xué)生也不在少數。甚至有4~6%的學(xué)生學(xué)習敷衍，有疑惑也得過(guò)且過(guò)，不求甚解。在這里也反映學(xué)習能力的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習過(guò)程應是不斷地生疑（發(fā)現問(wèn)題）、質(zhì)疑（提出問(wèn)題）和解疑（解決問(wèn)題）的過(guò)程。沒(méi)有熱愛(ài)學(xué)習，勤學(xué)苦練、善于思考的精神是不可能牢固地掌握知識的，因此，不斷引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，善于思考的習慣是老師義不容辭的責任。
3、課堂記筆記的情況和方法
調查表明,記筆記的方法是隨學(xué)生的聽(tīng)課裝態(tài)的變化而變化的。說(shuō)明對于較難學(xué)習的科目或思維邏輯強的學(xué)科,學(xué)生應該集中精力聽(tīng)講,以免造成思維混亂和前后 邏輯不連貫的現象.確實(shí)有一部分教師習慣于寫(xiě)板書(shū),也要求學(xué)生抄板書(shū),這不僅影響了教師的講課思路,也影響了學(xué)生思考的積極性,使學(xué)生在課堂上不能通過(guò)眼看,耳聽(tīng),動(dòng)手,動(dòng)腦和口答等交替使用大腦皮
層興奮 域構成多通路的聯(lián)系,阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展.因此,對較難學(xué)科應該以聽(tīng),想為主。
4、學(xué)生作業(yè)習慣
學(xué)生作業(yè)習慣有效地進(jìn)行作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且能培養一個(gè)人健康的學(xué)習習慣和高度自覺(jué)的學(xué)習責任感。但目前許多學(xué)生作業(yè)的方法不健康，做作業(yè)前并不注意復習知識，不把握重點(diǎn)、難點(diǎn)及理解作業(yè)的內容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先復習再作業(yè)的學(xué)生比例并不很高。三年級占42%，四年級占67%，五年級占43%，六年級占29%，學(xué)生作業(yè)的習慣與老師的嚴格要求和有序訓練很有關(guān)系。做完作業(yè)后能自覺(jué)驗算的學(xué)生僅在27%，不少學(xué)生依賴(lài)于家長(cháng)檢查或打聽(tīng)結果的高達60%，這不僅說(shuō)明學(xué)生的自信心存在問(wèn)題，引起關(guān)注，而且它掩蓋了學(xué)生學(xué)習上的許多薄弱點(diǎn)，影響老師得到的反饋信息的正確率，使老師不能及時(shí)很好的調控。但從表中顯示，學(xué)生已養成了及時(shí)訂正的習慣，占80%。它也能使學(xué)生加深對知識的理解，提高學(xué)習的質(zhì)量。
5、學(xué)生復習考試習慣
學(xué)生不大重視復習，課前長(cháng)期堅持復習舊知的僅占37.7%；課后馬上復習的占35%；能當天對照筆記，熟記要點(diǎn)，以后不斷適時(shí)復習的占17.6%；無(wú)作業(yè)時(shí)，能主動(dòng)復習的占36.39%；能堅持循環(huán)復習占25.1%。只有在做作業(yè)時(shí)，才有44.7%的學(xué)生會(huì )選擇復習課堂筆記；考試前，59.8%的學(xué)生會(huì )進(jìn)行復習。這說(shuō)明學(xué)生對復習常抱有急功近利的思想。問(wèn)題關(guān)鍵是教師要善于指導學(xué)生運用科學(xué)的方法采引導學(xué)生復習。
四、結論與建議
心理學(xué)研究表明，行為習慣的培養越早越好，學(xué)生越小，越容易養成健康的習慣，也最容易保留這種習慣。日本心理學(xué)家的研究也表明，學(xué)生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，其學(xué)習習慣的得分并不增加，為此，我們認為：健康的學(xué)習習慣在小學(xué)階段就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣難有大改進(jìn)。因此，盡早培養學(xué)生健康的學(xué)習習慣是非常重要的。學(xué)生的年齡越小，越容易養成健康的學(xué)習習慣，形成的健康的學(xué)習習慣也越容易鞏固。不健康的學(xué)習習慣發(fā)現得越早，也越容易糾正。我們正鑒于這種認識，把從小培養學(xué)生健康的學(xué)習行為習慣是指導小學(xué)生學(xué)習的一項重要任務(wù)來(lái)抓。我們認為，最為重要的和最為基本的健康的學(xué)習行為習慣有以下幾點(diǎn)：
1、及時(shí)完成規定學(xué)習任務(wù)的習慣
從初一上學(xué)期開(kāi)始，使學(xué)生達到在規定時(shí)間內完成規定學(xué)習任務(wù)的習慣，要讓他們做到“今日事今日畢”，決不能拖拉。把每個(gè)規定學(xué)習時(shí)間分成若干時(shí)間段，依照學(xué)習內容及要求，為每個(gè)時(shí)間段規定具體的學(xué)習任務(wù)，要求學(xué)生必須在一個(gè)時(shí)間段內完成一個(gè)具體的學(xué)習任務(wù)，達到具體的階段學(xué)習目標，減少乃至避免學(xué)習時(shí)走神或注意力渙散的情況，提高學(xué)習效率，當學(xué)生完成每個(gè)具體學(xué)習任務(wù)后，適當予以表?yè)P、鼓勵，讓他們有一種成功后的愉悅感。
2、預習的習慣
課前預習可以提高課上學(xué)習效率，有助于培養自學(xué)能力。預習時(shí)應對要學(xué)的內容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書(shū)或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習，對有關(guān)問(wèn)題加以認真思考，把不懂的問(wèn)題做好標記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。
3、專(zhuān)心上課的習慣
教與學(xué)應該同步，應該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專(zhuān)心聽(tīng)教師講課，認真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊認真聽(tīng)邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過(guò)了，也還是要認真聽(tīng)，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對比分析，找出解決問(wèn)題的最佳途徑。并在這過(guò)程中，盡量多理解記憶一些東西。
4、多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習慣
學(xué)習要嚴肅認真、多思善問(wèn)�！岸嗨肌本褪前阎R要點(diǎn)、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認真思考，形成體系�！吧茊�(wèn)”不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢(xún)問(wèn)，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習的過(guò)程中，注意發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，有所創(chuàng )造，敢于合理質(zhì)疑已有的結論、說(shuō)法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰權威，要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。要知道“最愚蠢的問(wèn)題是不問(wèn)問(wèn)題”，應該養成向別人請教的習慣。
5、獨立完成作業(yè)的習慣
做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習的效果，經(jīng)過(guò)預習、上課、課后復習，知識究竟有沒(méi)有領(lǐng)會(huì )，有沒(méi)有記住，記到什么程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學(xué)習效果問(wèn)題，單憑自我感受是不準確的。做作業(yè)可以提高思維能力；面對作業(yè)中出現的問(wèn)題，就會(huì )起積極的思考，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅使新學(xué)的知識得到了應用，而且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中，迅速得到提高。做作業(yè)可以為復習積累資料；作業(yè)題一般都是經(jīng)過(guò)精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過(guò)的習題也不應一扔了事，而應當定期進(jìn)行分類(lèi)整理，作為復習時(shí)的參考資料。
6、復習歸納的習慣
復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習也就是通過(guò)對知識，對解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識系統化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識的脫離與割裂。復習是有規律的，復習必須及時(shí)，否則超過(guò)了人的記憶極限點(diǎn)再去復習，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地復習。
7、多閱讀課外書(shū)籍的習慣
關(guān)于課外閱讀的'習慣課外閱讀對于開(kāi)拓學(xué)生視野、豐富知識、提高閱讀與表達能力具有重要的作用。為此，我們必須：加強課外閱讀的指導，培養閱讀興趣，要結合課內外，向學(xué)生推薦好書(shū)。校內外結合，創(chuàng )造良好閱讀條件，開(kāi)設閱讀指導課，激發(fā)閱讀興趣，引導正確的閱讀習慣，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，指導學(xué)生做好閱讀筆記，并開(kāi)展課外閱讀競賽評比活動(dòng)。為了保證調查問(wèn)卷情況的真實(shí)性，每個(gè)學(xué)生只寫(xiě)上班級，不寫(xiě)姓名，以顯示學(xué)生自己存在不健康的學(xué)習行為習慣而不受到老師或同學(xué)的批評或指責。
中學(xué)生學(xué)習方法問(wèn)卷調查表
年級：＿＿ 班級：＿＿ 姓名：＿＿ 性別：＿＿ 年齡：＿＿
下面是關(guān)于你本學(xué)期學(xué)習方法的調查題，請你仔細、認真、實(shí)事求是的填寫(xiě)，此卷有助于我們和你自己了解你都運用了那些學(xué)習方法。謝謝！
本卷的填寫(xiě)方式是在每道選擇題中，必須選擇一個(gè)選項,請不要漏選，也不要在一道內選兩項。請認真回答這些問(wèn)題后，再看后面的評分方法。
1、如果老師布置一項社會(huì )調查讓你在寒假中完成，并要求開(kāi)學(xué)后提交一份報告，你會(huì )：（)
A、沒(méi)有把這件事放在心上量
B、到網(wǎng)上去下載一份，應付了事
C、和幾個(gè)要好的同學(xué)一塊完成并趁機游玩
D、形成學(xué)習小組，分工合作，對這份報告貢獻自己的力
2、本學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，你一般情況下會(huì )：（)
A、無(wú)所事事，等待開(kāi)學(xué)
B、只要準備好開(kāi)學(xué)所需要的物品就可以
C、檢查老師布置的作業(yè)是否完成
D、考慮并制定新學(xué)期的學(xué)習目標和學(xué)習計劃，爭取有所進(jìn)步
3、你認為應該在早讀、下午上課或晚自修前的多長(cháng)時(shí)間內引導大家進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)并逐漸養成良好的習慣呢？（)
A、5分鐘B、10分鐘
C、15分鐘 D、20分鐘
4、有的同學(xué)表示課前預習對自己學(xué)習有很大幫助，所以習慣預習；而有的同學(xué)表示預習對 學(xué)習并沒(méi)有什么幫助，所以不預習。你呢？（ ）
A、不預習 B、很少預習 C、老師布置預習才預習 D、經(jīng)常預習
5、如果你預習，那你都經(jīng)常預習那些科目？（注意：上面選不預習的同學(xué)不用填此項。）（）
A、自己喜歡的科目 B、自己喜歡那位老師的科目
C、家長(cháng)強調的重點(diǎn)科目 D、預習自己認為成績(jì)不理想的科目
6、預習的方法多種多樣，你常用哪一種？（）
�。ㄗⅲ哼x不預習的同學(xué)這一組題目可以不用填寫(xiě)）
A、把要學(xué)的內容看一遍
B、閱讀要學(xué)的內容，并歸納出重點(diǎn)和難點(diǎn)
C、閱讀要學(xué)的內容，歸納出重難點(diǎn)并劃出不懂或有疑問(wèn)的地方
D、閱讀要學(xué)的內容，并查閱相關(guān)資料，解決疑難
7、課堂上，你最喜歡（）
A、 答問(wèn) B、自由閱讀
C、老師講解 D、討論
8、有的同學(xué)表示會(huì )在課堂上課過(guò)程中常常走神，你呢？（）
A、對感興趣的內容很認真，不感興趣的就干別的事情
B、上課內容聽(tīng)不懂時(shí)會(huì )走神
C、認為上課內容已經(jīng)很懂了，不用聽(tīng)
D、基本不會(huì )走神
9、不同的同學(xué)都有自己的聽(tīng)課方式，你是怎樣的呢？（）
A、聽(tīng)課時(shí)不記筆記，但愿意想，會(huì )配合老師的節奏（如：回答問(wèn)題等）
B、老師讓記什么就記什么
C、聽(tīng)課時(shí)會(huì )記自己認為重要的筆記，但常常聽(tīng)不到老師講的下面的內容D、一面聽(tīng)，一面把老師講的和自己認為重要的內容記在書(shū)上
10、你覺(jué)得自己的聽(tīng)課效果怎樣（)
A、不清楚 B、全聽(tīng)不懂
C、部分聽(tīng)懂 D、全能聽(tīng)懂
11．等級科目課上，你通常（ )
A、完全按老師的要求進(jìn)行，沒(méi)有主動(dòng)對問(wèn)題進(jìn)行探究
B、主要精力放在解題上，沒(méi)有對基礎知識進(jìn)行認真復習
C、既注重對基礎知識的復習，又注意解題及解題后的反思、總結
D、主動(dòng)對問(wèn)題進(jìn)行探究，并經(jīng)常與同學(xué)一起討論、交流
12 、開(kāi)學(xué)一段時(shí)間之后，發(fā)現自己成績(jì)不太理想，你一般情況下會(huì )（)
A、不學(xué)習了，反正學(xué)不會(huì )
B、聽(tīng)天由命，反正我已經(jīng)盡力了
C、確定自己的薄弱學(xué)科，狠下功夫
D、請教老師，看自己的學(xué)習方法是否對路
13、上自習課的時(shí)間里，如果沒(méi)有老師在場(chǎng)（)
A、無(wú)所事事，逮著(zhù)什么就看什么
B、看哪個(gè)老師布置的作業(yè)多就做哪個(gè)學(xué)科的作業(yè)
C、查缺補漏，抓緊時(shí)間學(xué)習自己的薄弱學(xué)科
D、思考今天的學(xué)習情況，做好總結
14、你與同學(xué)之間的學(xué)習交流情況是（ ）
A、不與其他同學(xué)探討學(xué)習方面問(wèn)題
B、有同學(xué)經(jīng)常對自已學(xué)習有幫助
C、經(jīng)常與其他同學(xué)探討學(xué)習心得
D、經(jīng)常幫助其他同學(xué)
15、關(guān)于復習你是怎樣做的呢？()
A、在平時(shí)、測驗和考試前都不復習 B、老師強調要復習才會(huì )復習
C、平時(shí)不復習，測驗和考試前會(huì )復習D、在平時(shí)、測驗和考試前都會(huì )認真復習
16、復習的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：從不復習的同學(xué)不用填寫(xiě)）( )
A、只會(huì )翻閱筆記
B、把學(xué)過(guò)的內容通看一遍
C、把學(xué)過(guò)的內容看一遍后，會(huì )嘗試做一些題目來(lái)鞏固
D、回憶學(xué)過(guò)的內容，自己整理出提綱，針對還有疑問(wèn)的地方，及時(shí)弄懂
17、你是怎樣處理復習與作業(yè)的關(guān)系呢？（）
A、不復習只完成作業(yè)
B、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書(shū)或筆記
C、先做作業(yè)再針對遇到的問(wèn)題看書(shū)、筆記，或問(wèn)同學(xué)、老師
D、整理好課程內容，認真理解重點(diǎn)、難點(diǎn)之后再寫(xiě)作業(yè)
18、你怎樣完成作業(yè)的呢？（）
A、做作業(yè)中遇到困難經(jīng)常不能完成，也不會(huì )問(wèn)同學(xué)、老師
B、只講究速度做完就完事
C、做作業(yè)遇到困難需要與同學(xué)討論才能完成
D、能自己快速準確的完成
19、上課鈴聲向后,你會(huì ) （ ）
A、停止戶(hù)外活動(dòng)，迅速進(jìn)教室
B、進(jìn)教室但會(huì )講話(huà)
C、準備好上課所需工具
D、坐在教室發(fā)呆
20、試卷或作業(yè)發(fā)下來(lái)后何時(shí)訂正呢？（)
A、從不訂正 B、晚自修時(shí)
C、老師講評時(shí) D、立即
[評分標準]
凡選A者記-1分；凡選B者記0分；凡選C者記1分；凡選D者記2分。 請計算出你的得分是（ ）分。
中學(xué)生的調查報告14
前言
11月份，我對我所教的班級八年級四班學(xué)生進(jìn)行了農村學(xué)生課外讀書(shū)情況的問(wèn)卷調查，我就自己所回收有效問(wèn)卷35份（發(fā)放問(wèn)卷36份）進(jìn)行了調查、分析。調查表明，中學(xué)生課外讀書(shū)情況喜憂(yōu)參半。喜的是學(xué)生和家長(cháng)對于課外閱讀的認識有了一定的改變，35%的家長(cháng)認為孩子必須經(jīng)行課外閱讀，有效的閱讀不僅有助于拓展視野，對于限制孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲不失為一個(gè)更好的途徑。62.8%的學(xué)生認為進(jìn)行課外閱讀可以獲得更多的有益于身心發(fā)展的知識，能夠補足課內知識的不足。
“書(shū)是我們的良師益友”，這是大多數學(xué)生和家長(cháng)對于課外閱讀的認識，是我進(jìn)行拓展閱讀以來(lái)，進(jìn)行問(wèn)卷調查所得的信息，也算開(kāi)展拓展閱讀研究所得的一點(diǎn)收獲吧
一、調查目的：
語(yǔ)文課程標準”明確指出要培養學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：八年級上學(xué)期課外閱讀總量應在120萬(wàn)字以上。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，更快地建設一個(gè)和諧的書(shū)香校園，我們特作此調查，以便更清楚了解同學(xué)們課外閱讀情況。同時(shí)也讓社會(huì )各界關(guān)注農村學(xué)生的課外閱讀。
二、調查的對象：
八年級四班36名學(xué)生，以深入了解八年級學(xué)生的課外閱讀現狀，聽(tīng)取中學(xué)生對課外閱讀方面的看法和建議。
三、調查的內容：
調查八年級學(xué)生學(xué)生課外閱讀情況，主要從“學(xué)生課外閱讀的興趣”、“學(xué)生課外閱讀的書(shū)籍類(lèi)型”、“學(xué)生課外閱讀的方法”、“學(xué)生課外閱讀來(lái)源”四個(gè)方面了解、分析學(xué)生的課外閱讀情況。
四、調查結果分析：
我對收到的同學(xué)的問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現將有關(guān)調查結果情況分析歸納如下：
�。ㄒ唬�、學(xué)生課外閱讀的興趣濃厚
對閱讀興趣的調查
閱讀興趣所占占總人數比例人數
喜歡52.8%19
一般50%18
不喜歡5.7%2
調查表明：有52.8%的同學(xué)喜歡看課外書(shū)，50%的同學(xué)一般，5.7%的同學(xué)不喜歡看課外書(shū)。所以同學(xué)們還是有很多人喜歡課外閱讀的。
�。ǘ�、從讀書(shū)的類(lèi)別來(lái)看，學(xué)生閱讀面較窄
課外讀書(shū)類(lèi)型統計
閱讀類(lèi)型總的人數占總人數比例
中學(xué)生作文718%
著(zhù)名中短篇文學(xué)作品1448%
中外名著(zhù)1448%
科普讀物1234.2%
武俠小說(shuō)925.7%
新聞報道1025%
童話(huà)和寓言922.7%
言情小說(shuō)38.5%
調查表明：48%的熱衷于文學(xué)名著(zhù)，另外有34.2%的同學(xué)喜歡讀科讀物，25%的同學(xué)喜歡武俠小說(shuō)及新聞報道，22.7%的同學(xué)喜歡讀童話(huà)和寓言小說(shuō)；造成這種狀況的主要原因是家長(cháng)、老師缺乏必要的指導，學(xué)生讀書(shū)隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。而閱讀言情小說(shuō)的學(xué)生只占了8.5%，且都是女生。閱讀中學(xué)生作文的同學(xué)只有18%。這說(shuō)明，學(xué)生因應付考試而讀書(shū)的并不多，喜好和條件是決定讀書(shū)內容的主要原因。
對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習幫助最大的文章類(lèi)型統計
類(lèi)別總的人數占總人數比例
語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文2674.2%
感人至深的故事1857.4%
情節曲折的小說(shuō)630.93%
發(fā)人深省的哲理性文章2365.7%
其他38.3%
調查表明：一個(gè)人愛(ài)讀什么書(shū)條件好的同學(xué)是隨著(zhù)興趣去的；條件不好的同學(xué)，只能有什么書(shū)就讀什么書(shū)。讀一本好書(shū)，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合同學(xué)們讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調查結果不令人滿(mǎn)意。50%以上的同學(xué)讀的書(shū)籍很集中，基本都是發(fā)人深省的哲理性文章，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文，感人至深的故事。對于一些課程標準要求的，不是很常見(jiàn)的書(shū)，同學(xué)們讀的不多。這說(shuō)明同學(xué)們的閱讀面還是很窄，有興趣的原因也有書(shū)籍的來(lái)源和渠道受限制因素。當然，急功近利的應試心理也起著(zhù)決定作用。
�。ㄈ┩瑢W(xué)們的閱讀方法的調查
閱讀的方式總的人數占總人數的比例
隨便翻翻了解大意就夠12.85%
只讀有趣味的內容822.8%
有選擇地精讀、細讀2160%
摘抄好詞佳句25.7%
能有自己的獨特感受并寫(xiě)出讀后感和賞析38.6%
能對文章的思想觀(guān)點(diǎn)質(zhì)疑并提出自己的獨特觀(guān)點(diǎn)411.5%
調查表明：同學(xué)們的閱讀方法還是比較科學(xué)的，只有2.85%的同學(xué)是隨便翻翻, 了解大意就夠.22.8%同學(xué)只讀有趣味的內容。而有選擇地精讀、細讀的同學(xué)占了60%，這還是比較可喜的。能有自己的獨特感受并寫(xiě)出讀后感和賞析，能對文章的思想觀(guān)點(diǎn)質(zhì)疑并提出自己的獨特觀(guān)點(diǎn)這兩個(gè)方面比例較小，這說(shuō)明學(xué)生讀書(shū)做筆記的習慣還沒(méi)養成。摘抄好詞佳句的同學(xué)最少，可見(jiàn)現在培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”習慣是迫在眉睫了。
�。ㄋ模┩瑢W(xué)們閱讀的方式
書(shū)籍來(lái)源統計
書(shū)籍來(lái)源總的人數所占比例
自己購買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍2880%
父母購買(mǎi)20xx.1%
老師印發(fā)1436%
從親戚朋友那借來(lái)的822.7%
上網(wǎng)查詢(xún)1131.4%
圖書(shū)館514.2%
調查表明：自己購買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍所占比例為80%，說(shuō)明同學(xué)們閱讀課外書(shū)籍的熱情和自覺(jué)性還是很高。老師和家長(cháng)對同學(xué)們的課外書(shū)籍閱讀還是很支持的，學(xué)校圖書(shū)館的利用率只有14.2%，相當的低。網(wǎng)絡(luò )利用率31.4%是有原因的，農村孩子的 家長(cháng)和 老師不敢讓孩子
在沒(méi)有監管的情況下任意上網(wǎng)，害怕孩子受網(wǎng)絡(luò )毒害不能自拔。
對讀書(shū)的目的進(jìn)行調查
目的總的人數占總人數比例
學(xué)習為人處事的道理1337.1%
為了獲得有用的知識2262.8%
為了激勵自己1028.5%
為了 應付 老師和家長(cháng)00
為了消遣25.7%
為了興趣20xx.1%
為了提高自己的語(yǔ)文成績(jì)1645.7%
調查表明：為了獲得有用的知識占62.8%；為了興趣占57.1%。這兩項的比例較高，說(shuō)明現在的中學(xué)生已經(jīng)形成了自己的選擇能力，不愛(ài)再受別人的干預了，正切合了他們的叛逆心理。
為了提高自己的語(yǔ)文成績(jì)而讀書(shū)的占45.7%，說(shuō)明將近一半的孩子的學(xué)習態(tài)度還是很端正的�？傮w總結：
�。�1）、學(xué)生渴望讀課外書(shū)，但仍在圍著(zhù)課本轉調查結果表明，52.8%的學(xué)生喜歡和很喜歡讀課外書(shū)，但在回答為什么要讀課外書(shū)時(shí)，大多數學(xué)生的答案是“有利于學(xué)習、有利于提高寫(xiě)作水平”等，他們并沒(méi)有認識到讀課外書(shū)同樣是學(xué)習，甚至有的家長(cháng)仍然認為課外書(shū)是閑雜書(shū)，45.7%的同學(xué)與讀的書(shū)也是“為課本的學(xué)習而買(mǎi)的輔導資料”。目前，“教書(shū)”、“念書(shū)”、“學(xué)習就是學(xué)課本”的觀(guān)念仍是學(xué)生及師長(cháng)的主導意識，這種觀(guān)念把孩子禁錮在學(xué)校和課本中，嚴重影響著(zhù)學(xué)生的健康成長(cháng)和學(xué)校教育質(zhì)量的提高。如果我們把同學(xué)們的學(xué)習比做吃飯，是否可以只要主食，不要副食呢？
�。�2）、學(xué)生對課外書(shū)籍涉獵太窄，結構不合理，個(gè)體數量呈現極不
平衡的現象。
調查結果表明：學(xué)生所讀課外書(shū)籍涉及面較窄，科普、軍事、新聞?wù)?5%、報刊較少；八卦?shī)蕵?lè )、小說(shuō)中言情類(lèi)、武俠類(lèi)、奇幻類(lèi)等只占不到25%。著(zhù)名中短篇文學(xué)作品和文學(xué)名著(zhù)都占48%。
造成這種狀況的原因，是農村中學(xué)的孩子獲得書(shū)籍的渠道較少，我們這就一個(gè)書(shū)店，而且，書(shū)商進(jìn)的書(shū)大多數是學(xué)習輔導類(lèi)的書(shū)，新課標要求讀的書(shū)老師在規定時(shí)間要求讀什么學(xué)生就買(mǎi)什么讀。同學(xué)們碰上什么就讀什么。因此，今后學(xué)校要多組織課外讀書(shū)活動(dòng)，如：知識競賽、智力測驗、讀書(shū)論壇、讀書(shū)演講等。家長(cháng)、老師在指導同學(xué)們讀書(shū)時(shí)應輔之以正確的方法，讓同學(xué)們會(huì )讀書(shū)、讀好書(shū)，養成良好的讀書(shū)習慣。
五、調查建議：
�。ㄒ唬�、培養讀書(shū)興趣
1、目的：
從讀書(shū)目的這一欄的調查來(lái)看：獲得有用的知識占62.8%；為了興趣占57.1%；為了提高語(yǔ)文成績(jì)占45.7%,應付老師和家長(cháng)的是零。這說(shuō)明我們的孩子還沒(méi)有收到更多不良風(fēng)氣的沾染，有著(zhù)比較淳樸和高尚的讀書(shū)目的，老師、家長(cháng)和社會(huì )要珍惜這美好的品質(zhì)，適時(shí)引導，正確引導，和諧監督。絕不可硬性指派，強迫學(xué)生讀自己不喜歡讀的書(shū)，使學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)的興趣被打擊越來(lái)越少。
2、做法。
從“對語(yǔ)文學(xué)習幫助最大文章“這一項的調查來(lái)看喜歡讀優(yōu)美散文的占74.5%,發(fā)人深省的哲理性文章占65.7%，感人至深的故事占57.4%�？煽闯鰧W(xué)生由于年紀小，好動(dòng)愛(ài)玩，課外的大部分時(shí)間不愿意用在大部頭的書(shū)上，讀短片幅的文章還是比較喜歡的。結合同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，有意識地挑選一些精彩生動(dòng)的故事片斷。
在晨會(huì )或班會(huì )課上講講。當同學(xué)們聽(tīng)得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)同學(xué)們產(chǎn)生想迫切看看這本書(shū)的愿望。在同學(xué)們廣泛閱讀的基礎上，認真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng)，把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節有機地結合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展讀書(shū)知識競賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，對于一些知識面廣的學(xué)生應多予以肯定和表?yè)P�？墒谟杷麄兲赜械姆Q(chēng)呼，如：“故事大王”“小作家”“閱讀大王”等，這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。培養學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好學(xué)習習慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。
�。ǘ�、幫助選擇讀物
1、閱讀由課內走向課外
由于中學(xué)生正處于人生的`轉折點(diǎn)，閱歷較淺，文化市場(chǎng)上書(shū)籍雜亂，很多讀物并不適合學(xué)生閱讀。老師們必須根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，做好讀物推薦工作。課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補充，我們推薦讀物時(shí)，可以結合教學(xué)內容進(jìn)行。如學(xué)完魯迅的作品我們可以介紹《朝花夕拾》、《故事新編》、《阿Q正傳》，學(xué)完《紫藤蘿瀑布》我們可以讓學(xué)生閱讀《宗璞散文》、《冰心散文》等文學(xué)作品；學(xué)習了課文《沁園春雪》，可以向同學(xué)們推薦《毛澤東詩(shī)詞選》和讓同學(xué)們去了解毛主席的生平；學(xué)習了《在沙漠中心》，可以印發(fā)《小王子》給同學(xué)們讀；講完《偉大的悲劇》可以向學(xué)生推薦茨威格的小說(shuō)；學(xué)習了課文《音樂(lè )巨人貝多芬》，可以向學(xué)生推薦《約翰﹒克里斯多夫》等。
2、推薦與學(xué)生年齡特點(diǎn)適宜的書(shū)籍
中學(xué)三年，教學(xué)需要和同學(xué)們需要的不一樣。老師們推薦讀物時(shí)，不能一刀切，必須根據每一年級學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，向學(xué)生提供書(shū)籍名單。如：初一的同學(xué)，我們則需要首先培養他的閱讀興趣，可以推薦一些同學(xué)們感興趣的，如《愛(ài)的教育》；初二的同學(xué)已經(jīng)有了一定的閱讀能力，我們可以推薦一些比較淺顯的文學(xué)名著(zhù)，如《西游記》，《駱駝祥子》讓同學(xué)們比較一下閱讀書(shū)和看影視劇的區別；初三的同學(xué)已經(jīng)有了一定的文學(xué)欣賞水平，可以推薦《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。
3、定期推薦書(shū)目
幫助學(xué)生選擇課外讀物，老師們要定期在學(xué)校的宣傳櫥窗里向學(xué)
生推薦好的書(shū)籍。把推薦的書(shū)目的封面和主要內容展示給學(xué)生看，鼓勵他們購買(mǎi)或上圖書(shū)館借閱，并通過(guò)書(shū)中的有獎問(wèn)答激發(fā)學(xué)生去看書(shū)。同時(shí)做好每學(xué)期的報刊雜志征訂工作，向學(xué)生推薦優(yōu)秀的讀物。有意識地引導學(xué)生閱讀的廣度，糾正學(xué)生“偏食”的閱讀習慣。
�。ㄈ�、傳授讀書(shū)方法。
1、從閱讀方式來(lái)看能夠精讀細讀的同學(xué)占60%。處理好精讀與略讀的關(guān)系閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細細揣摩，深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內容；略讀即先看序言、提要、大意和目錄，以了解全文的內容和規模，再閱讀全文章節標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，知道書(shū)的大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。培養學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內帶課外，扶放相結合的原則，要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄
2、輔導學(xué)生做讀書(shū)筆記
讀書(shū)的目的是為了用，通過(guò)閱讀方式的調查我們得到了這樣的
數字：能質(zhì)疑并提出獨特觀(guān)點(diǎn)的占11.5%，能寫(xiě)讀后感的只占8.6%�？梢�(jiàn)興趣并不能避免懶惰。應該讓學(xué)生明確：讀書(shū)的目的不是為了消磨時(shí)間或是取樂(lè )，應該讓書(shū)來(lái)指導我們的生活和學(xué)習。所以，“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。讀書(shū)筆記類(lèi)型很多：摘抄類(lèi)：摘抄文中好詞好句，生活小常識，科學(xué)小知識等以豐富語(yǔ)言，增長(cháng)知識，陶冶情操。感想類(lèi)：在讀完一本讀物后，結合現實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫(xiě)出對有關(guān)問(wèn)題的
認識和體會(huì )，提高分析事物的能力。創(chuàng )作類(lèi)：主要是續編故事，改寫(xiě)故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，培養創(chuàng )新思維。我們要根據學(xué)生所閱讀的圖書(shū)要求他們做相應的讀書(shū)筆記，從而提高閱讀和寫(xiě)作水平。
�。ㄋ模┩卣箷�(shū)籍來(lái)源。
80%的學(xué)生的書(shū)籍都是自己買(mǎi)的，而且用的都是擠出來(lái)的生活費或是零花錢(qián)，57.1%的書(shū)是父母買(mǎi)的，14.2%書(shū)是從圖書(shū)館借的。農村學(xué)生的讀書(shū)生活還是比較苦的，自己買(mǎi)書(shū)畢竟是有限的。所以，一個(gè)月里能看三本書(shū)的占18%；一至兩本書(shū)的占52%。
圖書(shū)館借書(shū)的比率這么低，只可能有兩個(gè)原因:一是書(shū)的類(lèi)型可能不合學(xué)生的口味，再就是圖書(shū)的發(fā)放不及時(shí)導致學(xué)生借閱有困難。那么希望以后在圖書(shū)管理上能想一些辦法，多給學(xué)生的課外閱讀提供有力的條件
中學(xué)生的調查報告15
摘要：目前中學(xué)生名著(zhù)閱讀的狀況是語(yǔ)文教學(xué)改革中不容忽視的一個(gè)問(wèn)題。本文對中學(xué)生名著(zhù)閱讀情況進(jìn)行了問(wèn)卷調查、數據分析。發(fā)現融水民族中學(xué)的學(xué)生不夠重視名著(zhù)閱讀，名著(zhù)閱讀量不盡人意。教師應重視對中學(xué)生名著(zhù)閱讀的指導，培養他們閱讀名著(zhù)的興趣，幫助學(xué)生們提高其語(yǔ)文素養。
關(guān)鍵詞：初中生；名著(zhù)閱讀；問(wèn)卷調查
一、研究背景：
新課程標準在論及語(yǔ)文課程的性質(zhì)和地位時(shí)明確提出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展�！钡嗌倌暾Z(yǔ)文素養的培養絕不能僅僅依賴(lài)于語(yǔ)文課堂。古人說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！币欢ǖ拈喿x積累對于增強語(yǔ)感，體會(huì )語(yǔ)言運用的奧妙，積累素材增長(cháng)見(jiàn)識有很大的幫助。而名著(zhù)是經(jīng)過(guò)時(shí)間淘洗過(guò)的經(jīng)典之作，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的最佳材料，在青少年時(shí)期閱讀名著(zhù)，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的一條有效途徑。
初中階段是學(xué)生生理心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，人文素養的培養和正確價(jià)值觀(guān)的傳達對于塑造其健康人格意義重大，課外閱讀正是進(jìn)行人文教育的最佳途徑，它有著(zhù)比課內更廣闊的的世界，可以幫助他們開(kāi)拓新的生活領(lǐng)域，豐富他們的情感體驗，充實(shí)他們的心靈世界，培養正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。
可見(jiàn)，名著(zhù)閱讀不論是對于語(yǔ)文素養的提高還是對于人文素養的培養都有著(zhù)不可磨滅的影響，理應引起語(yǔ)文教師的重視。既然課外閱讀如此重要，那學(xué)生們是否重視課外閱讀？他們在讀些什么書(shū)？他們又是怎樣讀書(shū)的？學(xué)生課外閱讀有哪些誤區?造成這些誤區的原因是什么? 語(yǔ)文教師如何指導學(xué)生閱讀課外讀物呢？為了更好地了解初中學(xué)生課外閱讀的狀況，我對初二年級120名學(xué)生進(jìn)行調查，現將調查結果列表闡述如下。
二、調查內容及結果：
本次問(wèn)卷調查以融水民族中學(xué)1411、1412班學(xué)生為對象，對名著(zhù)閱讀的動(dòng)機、興趣、選擇、閱讀方式方面進(jìn)行一些調查和探討，共發(fā)放問(wèn)卷120份，其中有效問(wèn)卷118份，無(wú)效問(wèn)卷2份�，F將調查內容及結果總結如下：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生對課外閱讀目的的認識
調查數據顯示，百分之十的學(xué)生認為課外閱讀是學(xué)習中不可缺少的組成部分，百分之七十學(xué)生認為課外閱讀對學(xué)習有促進(jìn)作用，百分之十一的學(xué)生認為課外閱讀是為了消遣、解悶調節學(xué)習張馳度，百分之九的學(xué)生認為課外閱讀分散精力影響學(xué)習。從結果來(lái)看，絕大部分學(xué)生初步認識到了課外閱讀的重要性，但尚未達到應有的高度，當今語(yǔ)文學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)是“語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相同”，所以課外閱讀應是學(xué)習中必不可少的組成部分。語(yǔ)文學(xué)習應展開(kāi)雙翼，一翼是課內學(xué)習，另一翼是課外閱讀，雙翼齊舉，才能飛得高，飛得遠。目前，大部分中學(xué)生尚未形成之樣的觀(guān)念，這方面尚需要教師進(jìn)一步引導。
�。ǘ⿲W(xué)生課外閱讀的興趣狀況
調查數據顯示百分之七的人經(jīng)常自覺(jué)讀書(shū)，百分之六十三的人偶爾看看書(shū)，百分之三十的人課余時(shí)間從不看書(shū)。這個(gè)數據讓我有些吃驚，喜愛(ài)閱讀的學(xué)生人數比我想象的少很多。 于是我找了一些學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，一些人表示有興趣看書(shū)，但因為課業(yè)繁重沒(méi)時(shí)間看，一些人認為讀課外書(shū)沒(méi)有用，大多數人是受到電視、電腦等媒體以及言情小說(shuō)、漫畫(huà)等通俗讀物的誘惑把課余時(shí)間都耗費于此。但我相信，只要通過(guò)教師的引導，讓他們認識到名著(zhù)的作用，他們會(huì )漸漸把名著(zhù)閱讀的興趣培養起來(lái)。 畢竟從心理學(xué)角度來(lái)看，中學(xué)生對未知領(lǐng)域充滿(mǎn)著(zhù)強烈的好奇心和探索欲，對英雄、明星充滿(mǎn)著(zhù)極大的崇敬向往，對成功充滿(mǎn)著(zhù)強烈的欲望，對社會(huì )具有強烈的關(guān)注意識和參與意識，都在努力走進(jìn)這個(gè)五彩繽紛的世界。這是中學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀的原動(dòng)力。
�。ㄈ⿲W(xué)生課外閱讀的品味
中國古典書(shū)籍方面：我列出來(lái)的作品是四大名著(zhù)。只有百分之五的人讀過(guò)《三國演義》，百分之二點(diǎn)六的人讀過(guò)《水滸傳》，有百分之五十六的人讀過(guò)《西游記》，沒(méi)有人讀過(guò)紅樓夢(mèng)。全沒(méi)讀過(guò)的人有百分之四十三的人
中國現代文學(xué)名著(zhù)方面：有百分之五的人讀過(guò)《朝花夕拾》，百分之十二的人讀過(guò)《駱駝祥子》，百分之一點(diǎn)八的讀過(guò)《家》，其他魯迅冰心等作品讀過(guò)的有百分之三點(diǎn)六，全沒(méi)讀過(guò)的人占百分之八十五。
外國文學(xué)名著(zhù)方面：有百分之五十的人讀過(guò)《鋼鐵是怎樣煉成的》，百分之六十的人讀過(guò)《魯賓遜漂流記》，百分之二十的人讀過(guò)《格列佛游記》，百分之三十的人讀過(guò)其他的外國名著(zhù)。完全沒(méi)讀過(guò)的有百分之二十一。
從上面三項數據中，我們發(fā)現，無(wú)論是中國古典文學(xué)名著(zhù)，還是中國現代文學(xué)名著(zhù)，學(xué)生閱讀的人數少之又少，調查中問(wèn)：“你們?yōu)槭裁床蛔x名著(zhù)？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生主要有以下幾種回答：（1）太難，讀不懂。（2）距離現實(shí)生活太遠。（3）大多數名著(zhù)太長(cháng)，沒(méi)有時(shí)間讀。（4）沒(méi)有老師指導，提高能力太慢。在調查中，對于“你經(jīng)常閱讀的書(shū)刊是什么”這個(gè)問(wèn)題，反饋的信息雖有品位高雅的報刊，如《青少年日記》、《語(yǔ)文報》、 《青年文摘》、《讀者》等，但只占少部分，而大部分學(xué)生喜歡的書(shū)刊是：童話(huà)類(lèi)占24%，故事大王類(lèi)占26.4%。言情、武俠小說(shuō)類(lèi)占33.2%。此外，還有個(gè)別學(xué)生對言情、刺激性極強的地攤書(shū)籍、卡通書(shū)、網(wǎng)絡(luò )游戲書(shū)籍愛(ài)不釋手，津津樂(lè )道。而科技類(lèi)、社會(huì )科學(xué)類(lèi)、百科知識類(lèi)很少問(wèn)津�？梢�(jiàn)學(xué)生閱讀資源比較雜亂，閱讀內容駁雜，格調有高低之別，內容有良莠不分。
三、中學(xué)生課外閱讀的誤區及原因
在得到調查結果后，我專(zhuān)門(mén)訪(fǎng)問(wèn)了一些同學(xué)，得出的原因大致有下面幾個(gè)。
�。ㄒ唬┦軕嚱逃挠绊�，學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重。
目前，大多數學(xué)校評價(jià)教師仍是以升學(xué)率為唯一依據。大多數教師追求的是“短期效益”，對課外閱讀望而生畏。在之前的“你不看或少看課外書(shū)的原因是什么”一項調查中，很多學(xué)生認為“作業(yè)太多沒(méi)時(shí)間”是課外閱讀不足的原因。當今，雖然“減負”呼聲非常高漲，但應試教育仍扭曲著(zhù)學(xué)生的學(xué)習方式。不少學(xué)生整日被動(dòng)地應付學(xué)習、應付考試，放棄了課外閱讀。
�。ǘ┘议L(cháng)反對課外閱讀。
在應試教育指揮棒下，學(xué)生家長(cháng)只希望孩子“念學(xué)校里的書(shū)”。每當孩子在課余時(shí)間拿起課外書(shū)讀讀時(shí)，他們就會(huì )說(shuō)：“不做作業(yè)，又看閑書(shū)了，它能幫你考重點(diǎn)高中？半點(diǎn)正業(yè)也不務(wù)！”可見(jiàn)，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀與家長(cháng)的意愿相悖。有些家長(cháng)不但不支持孩子讀書(shū)，自己也不讀書(shū)、不購書(shū)，家庭中缺少讀書(shū)的環(huán)境和氛圍。很多學(xué)生家中的藏書(shū)都是些通俗讀物及雜志，有中外名著(zhù)的寥寥無(wú)幾。家中藏書(shū)的數量和質(zhì)量都不適合學(xué)生閱讀，這將直接影響學(xué)生的課外閱讀。
�。ㄈ┙處煵恢匾曊n外閱讀。
在升學(xué)競爭日益激烈的今天，學(xué)校注重的是升學(xué)率，而學(xué)生是否看課外書(shū)則無(wú)人過(guò)問(wèn)，因此教師不重視課外閱讀。83%的學(xué)生不知道“語(yǔ)文新大綱規定的
中學(xué)生閱讀的文學(xué)名著(zhù)”，原因是語(yǔ)文老師未告訴他們。學(xué)生不但課外閱讀少，課內的書(shū)也越讀越薄，語(yǔ)文課本中的選學(xué)課文和古詩(shī)詞誦讀等因不在考試范圍內，也從不去讀一讀，好端端的教科書(shū)被刪成薄薄的小冊子。課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的課外閱讀指導也十分有限。
�。ㄋ模╇娨�、游戲及通俗讀物的沖擊。
如今，電視節目豐富多彩，電子游戲廳、網(wǎng)吧遍布城鄉，通俗讀物充斥市場(chǎng)。不少學(xué)生將大部分課余時(shí)間花在看電視、玩電子游戲、讀通俗讀物上，從而放松了對文學(xué)名著(zhù)的閱讀。據調查，百分之五十六的學(xué)生認為“看電視、玩游戲”是他們不看或少看課外書(shū)的原因，百分之六十的學(xué)生把“卡通書(shū)刊”和“武俠小說(shuō)”當作自己最喜歡的課外讀物。
四、指導中學(xué)生課外閱讀的方法
基于以上原因，我們認為拓寬中學(xué)生的閱讀知識面，提高中學(xué)生課外閱讀的`實(shí)效，主要從以下幾方面入手：
�。ㄒ唬┌褜W(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生；減輕課業(yè)負擔，還孩子自由發(fā)展的空間。
我們創(chuàng )造更多自主發(fā)展的時(shí)間和空間，讓學(xué)生走出封閉、狹隘和沉悶的死胡同，進(jìn)一步讓課堂向社會(huì )和自然界開(kāi)放，恢復知識生動(dòng)豐富的本來(lái)面目，
�。ǘ� 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，明確課外閱讀的重要意義。
古代大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！币虼私處熛纫ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，怎么辦？可用作家的偉大精神或頑強意志激勵學(xué)生；可用故意設疑法吸引學(xué)生；可用旁征博引、談古論今法潛移默化地感染學(xué)生等等。教師通過(guò)長(cháng)期的引導，使學(xué)生知道了“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，“讀書(shū)可以增情，足以長(cháng)才”，“讀書(shū)愈多，精神就愈健壯而勇敢”，逐漸明白了課外閱讀可以增長(cháng)見(jiàn)識，提高素質(zhì)，陶冶情操。
�。ㄈ┲朴喺n外閱讀計劃，推薦有益讀物。
在課外閱讀的初始階段，學(xué)生大都帶有隨意性和盲目性，他們關(guān)注的是人物的悲歡離合，欣賞的是情節的離奇曲折，貪得多而嚼不爛。要他們不僅多讀書(shū)，而且要讀好書(shū)，讀健康的、科學(xué)的，深淺適宜的的課外讀物。每學(xué)期開(kāi)始，師生共同商討、制訂課外閱讀計劃，并規定每生每學(xué)期讀兩三本書(shū)，平均每天寫(xiě)一百字左右的讀書(shū)筆記，還規定閱讀書(shū)目的范圍。主要是xx年教育部規定的必讀篇目。除此之外，我還向學(xué)生推薦新近較有影響的作品。如這個(gè)月向學(xué)生推薦了《鋼鐵是怎樣煉成的》，并要求他們做好讀書(shū)筆記。
�。ㄈ╅_(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),鞏固課外閱讀成果。
學(xué)生經(jīng)過(guò)課外閱讀，或多或少都有一定的收獲。因此，教師要提供舞臺，讓學(xué)生面向廣大師生匯報自己的讀書(shū)心得、研究成果和情感收獲；讓他們大膽展示自己的學(xué)識、自己的風(fēng)采，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng )造力。、
五、結語(yǔ)
作家肖復興說(shuō)：“能夠熱愛(ài)讀書(shū)并能懂得怎樣讀書(shū)，對于一個(gè)孩子真是最大的財富�！睘榱四苁购⒆觽兊玫阶畲蟮呢敻�，社會(huì )各界都要重視學(xué)生的課外閱讀，使我們的下一代成為愛(ài)讀書(shū)的下一代，使我們的中華民族成為一個(gè)有較高文化素質(zhì)的民族。
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