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五年級調查報告【熱】
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升,報告有著(zhù)舉足輕重的地位,報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編為大家收集的五年級調查報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。
五年級調查報告1
一、調查概況:
調查時(shí)間:20xx年6月
調查 方式:?jiǎn)?wèn)卷調查
調查對象:xx小學(xué)五年級部分學(xué)生
調查目的:了解目前小學(xué)中高年級學(xué)生作文的一般狀況,分析形成作文困難的癥結所在,從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué),提高小學(xué)生習作水平提供依據。
二、調查結果及原因分析
。ㄒ唬┱{查問(wèn)卷概括起來(lái)包括以下方面:
1、習作興趣的調查 ;
2、習作喜歡的形式;
3、你的習作是否受到老師、同學(xué)的稱(chēng)贊?
4、課外閱讀的調查;
下面就這四個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析:
1、習作興趣的調查
在10份問(wèn)卷中,喜歡寫(xiě)作的占4人,占40%,60%的人選擇一般;調查這一內容,想了解學(xué)生喜歡作文的程度,從而采取相應的方法。
2、習作喜歡的形式
有50%的人認為想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě),有20%的人認為習作是想表達生活,有20%的人認為想表達對生活的思考,還有10%的認為了差
3、你的習作是否受到老師、同學(xué)的稱(chēng)贊?
60%的認為偶爾,有20%的經(jīng)常受到別人的稱(chēng)贊,有20%的從來(lái)沒(méi)有過(guò)。
4、課外閱讀的調查;
很喜歡讀課外書(shū)的和不喜歡的各占一半。有的喜歡讀各類(lèi)書(shū),有的只喜歡看作文書(shū)。
5、你對老師的作文指導課滿(mǎn)意嗎?為什么?
從調查表中的數據和學(xué)生的座談中所反映的情況可以看出,小學(xué)生作文中碰到的最大困難是“無(wú)話(huà)可寫(xiě)”和教師作文指導不力。學(xué)生作文時(shí)“無(wú)話(huà)可寫(xiě)”仔細想來(lái)不好怪學(xué)生,學(xué)生現在真是太苦了,整天就生活在學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線(xiàn)之間,除了學(xué)習,還是學(xué)習,生活面太狹窄了。而改變這種狀況的主要方法之一就是豐富學(xué)生課余生活,讓學(xué)生有更多的生活體驗,在學(xué)生有很多話(huà)非要說(shuō)的情況下,當然就不再會(huì )“無(wú)話(huà)可寫(xiě)”了。當然,學(xué)生作文時(shí)學(xué)生“有話(huà)可寫(xiě)”不等于就能寫(xiě)出好作文,在學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)的情況下,教師也要注意改進(jìn)自己的作文指導方法,力求體現新的作文理念,使學(xué)生喜愛(ài)作文,樂(lè )于作文。
三、針對以上情況,我的打算
。ㄒ唬┡囵B興趣,激發(fā)學(xué)生“樂(lè )”作文
枯燥的寫(xiě)作知識講解,脫離學(xué)生實(shí)際的分析,沒(méi)有指導價(jià)值的盲目模仿,都會(huì )引起學(xué)生對作文的恐懼、厭惡。教學(xué)中,我們要從學(xué)生的年齡特征出發(fā),千方百計地培養他們的寫(xiě)作興趣。我在上三年級作文課時(shí),先讓學(xué)生向大家介紹自己,可以說(shuō)說(shuō)名字的來(lái)歷,也可以說(shuō)說(shuō)自己的個(gè)性特點(diǎn)或特長(cháng)愛(ài)好,并讓他們上臺表演一下自己的特長(cháng)。如唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、朗讀、彈琴等等,這樣,一節課就深深地吸引了學(xué)生。此時(shí),趁熱打鐵,讓學(xué)生寫(xiě)作,題目可以是《一堂有趣的作文課》或《名字的故事》、也可以是《別開(kāi)生面的自我介紹》、《這就是我》,學(xué)生下筆如有神,成文速度很快。
這樣,在活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué),學(xué)生作文有內容可寫(xiě),不用胡編亂造,大多數同學(xué)的作文寫(xiě)得生動(dòng)活潑。每次活動(dòng)都在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò),每篇習作都在輕松愉快中完成,作文課變得快樂(lè )起來(lái),對學(xué)生具有很大的吸引力,以至他們都盼望多上作文課。
。ǘ┲匾曈^(guān)察,指導學(xué)生“會(huì )”作文
在活動(dòng)中,不光是讓學(xué)生有所樂(lè ),重在讓他們有所得:要教給學(xué)生一定的觀(guān)察方法,培養學(xué)生正確的思維方法。初學(xué)作文的小學(xué)生描寫(xiě)的事物往往不夠具體和準確,說(shuō)明的順序比較混亂。我在班上開(kāi)展“比比誰(shuí)最美”的活動(dòng),其過(guò)程如下:
1.準備。在作文之前,老師準備好幾件小物品,如小鬧鐘、布娃娃等,同時(shí)叫學(xué)生帶好各自最喜愛(ài)的小“寶貝”。
2.示范。老師先將物品讓學(xué)生從外到內、由表及里地觀(guān)察,注意強調物的形狀、大小、顏色,同時(shí)按一定的順序進(jìn)行介紹,并指出性能作用;如果是能夠拆裝的物品,最好拆裝一遍。
3.參與。讓每個(gè)學(xué)生在小組中(四人一組)介紹或拆裝自己的小物品。
4、總結。老師根據學(xué)生觀(guān)察和介紹的情況進(jìn)行總結、補充,引導習作。
這樣的觀(guān)察活動(dòng)簡(jiǎn)便易行,形象直觀(guān),解決了描寫(xiě)和說(shuō)明中空洞、無(wú)序的缺點(diǎn),學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、看、想、寫(xiě)等方面都得到了鍛煉,提高了素質(zhì)。
。ㄈ╈`活訓練,啟發(fā)學(xué)生“巧”作文
培養學(xué)生的創(chuàng )造力是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在以往的作文教學(xué)中,我們總是較多地把作文課看成是教授學(xué)生“寫(xiě)寫(xiě)弄弄”的課程。似乎寫(xiě)好了文章,就是作文課的最終目的,因此,傳統的作文教學(xué),常常是老師命題,講述寫(xiě)作方法,讓學(xué)生寫(xiě)作,不管他們寫(xiě)得出寫(xiě)不出,只要按老師的要求去寫(xiě)就行,甚至有些老師在指導時(shí)規定每一段寫(xiě)什么內容,用哪些詞語(yǔ)。這種灌輸式的教學(xué),使學(xué)生處于被動(dòng)地位,不可能充分發(fā)揮其獨特的'想象力和創(chuàng )造力。在作文的時(shí)候,需要學(xué)生具有一定的記憶能力、觀(guān)察能力、邏輯能力、想象能力和創(chuàng )造能力,可以說(shuō),沒(méi)有以上的五種能力,幾乎就寫(xiě)不好作文。那么,我們在對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候,就要幫助學(xué)生們訓練以上所說(shuō)的五種能力;顒(dòng)作文就注意了這一點(diǎn),課堂上把學(xué)生從被動(dòng)地位轉為主動(dòng)地位,讓他們人人動(dòng)手、動(dòng)腦,引導他們仔細觀(guān)察,說(shuō)自己的親身經(jīng)歷,寫(xiě)自己的所見(jiàn)所感,充分調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。例如,我利用手工課讓學(xué)生動(dòng)手做小玩具,可以用橡皮泥捏各種自己的喜歡的事物,用玻璃紙做門(mén)簾等,然后讓他們在班里介紹制作過(guò)程,講講自己的感受,再以《我捏……》《有趣的……》為題把說(shuō)的內容有條理地寫(xiě)下來(lái),也可以根據所制作的事物的形象,賦予它們生命,展開(kāi)豐富的聯(lián)想,寫(xiě)想象作文。學(xué)生親自動(dòng)手操作,小制作十分精巧,作文也寫(xiě)得多姿多彩,很有創(chuàng )意。同一堂作文課,讓學(xué)生運用多樣化的體裁,多角度立意、多形式表達,旨在訓練學(xué)生的發(fā)散思維,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,讓他們在作文的藍天上自由快樂(lè )地翱翔!
。ㄋ模┳プr(shí)機,引導學(xué)生“勤“作文
要使學(xué)生的作文有取之不盡、用之不竭的材料,我們還必須引導學(xué)生做生活的有心人,處處留心周?chē)娜、事、物、景,時(shí)時(shí)注意積累寫(xiě)作素材。學(xué)生生活是多姿多彩的,學(xué)校會(huì )經(jīng)常開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng),如緊張激烈的體育競賽、健康活潑的班隊活動(dòng)、莊重嚴肅的升旗活動(dòng)、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動(dòng)等等,每次活動(dòng)都是很好的寫(xiě)作素材,教師要抓住時(shí)機,巧妙引導,讓學(xué)生自覺(jué)養成細心觀(guān)察、善于積累、勤于練筆的良好寫(xiě)作習慣。
在作文教學(xué)中,利用多形式的趣益皆俱的活動(dòng),豐富學(xué)生的生活,巧妙地變小學(xué)生的“愁作文”為“樂(lè )作文”,讓學(xué)生在歡樂(lè )中親身體驗,把寫(xiě)作當成是一項愉快的創(chuàng )作活動(dòng),充分調動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性,培養他們的創(chuàng )造能力,不僅能使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到突飛猛進(jìn),綜合素質(zhì)也會(huì )相應地得到提高。
五年級調查報告2
一、問(wèn)題的提出
放學(xué)了,學(xué)校門(mén)口的小賣(mài)部里擠滿(mǎn)了人,他們有的人買(mǎi)零食,有的人買(mǎi)玩具,有的.人買(mǎi)文具。而且有很多高年級同學(xué)一帶就帶幾十元錢(qián)。
他們的零花錢(qián)用來(lái)做什么?他們的零花錢(qián)是父母給的還是自己掙的?到底應不應該給零花錢(qián)?為了解決這些問(wèn)題,我決定來(lái)問(wèn)問(wèn)我身邊熟悉的高年級同學(xué)。
二、調查的結果
我一共調查了十六個(gè)人,并對以上情況作了分析。
1、其中有七個(gè)人買(mǎi)零食,四個(gè)人買(mǎi)玩具,五個(gè)人買(mǎi)文具。
2、大多數的零花錢(qián)都是家長(cháng)給的。
3、大多數同學(xué)每天零花錢(qián)都控制在1元~2元之間,但也有同學(xué)每天都花十幾元。
4、有的沒(méi)有零花錢(qián)。
三、建議
1、大家應該多把零花錢(qián)花在買(mǎi)文具上或攢起來(lái)。因為,買(mǎi)零食既浪費錢(qián),吃了以后又對身體不好。
2、大家可以自己掙錢(qián),比如在家里干些力所能及的事,在街上賣(mài)一些小玩意等,體會(huì )一下自己掙錢(qián)的樂(lè )趣。
3、對于零花錢(qián)的控制,我們要合理運用,不能花太多。
4、對于沒(méi)有零花錢(qián)的同學(xué),家長(cháng)可以合理地給一點(diǎn),也可以自己去掙。
最后希望大家可以自己掙錢(qián)并合理地利用自己的零花錢(qián)。
五年級調查報告3
今天,鄭老師讓我們給同桌的作文本里找錯別字。我發(fā)現林清的作文本里有25個(gè)錯別字,而我只有10個(gè)。
我一看,啊,都是一些要很仔細才看得出來(lái)的小毛。簷M不穿頭。彎鉤沒(méi)有鉤,部首錯了等,的.錯別字。這些明明都不應該錯!
原來(lái)是因為我們平常的疏忽大意,還有就是因為我們養成了做完作業(yè),作文后不檢查的壞習慣。只顧著(zhù)快點(diǎn)完成作業(yè),所以就造成了作業(yè)中有錯別字的現象。據我統計分析,全班至少有20﹪的人以上所有作業(yè)錯別字高達50個(gè)。
錯別字總共可以分為四大類(lèi):
一、寫(xiě)字時(shí)漏寫(xiě)筆劃。這些錯一般是因為寫(xiě)字時(shí)的隨便而造成的。很多同學(xué)認為多一劃少一橫都無(wú)所謂。這種想法是不對的!就像我們課本里的一篇課文:《一點(diǎn)值萬(wàn)金》一樣,少了或多了一筆就不是原來(lái)的那個(gè)字了
二、寫(xiě)錯字的部分。有些人因為不熟悉這個(gè)字粗心大意就會(huì )很容易把字寫(xiě)錯。
三、形聲字難辨別。因為很多字的發(fā)音都想似或相同,有時(shí)候一些同學(xué)做作業(yè)快就不在意,很多錯都是在這里出。比如“辯”和“辨”雖然他們發(fā)音相同,但字和意思卻完全不同。又比如“藍”和“籃”同樣也是字和意思不同,音也有些不同,因為“L”和“N”之間的關(guān)系就是一個(gè)有鼻音,一個(gè)沒(méi)有鼻音,由此很難辨認,導致容易出錯。
四、形近字就像孿生兄弟。形近字是因字太相似而把字混亂。這種例子有很多,例如“太”、“大”和“天”,看,這三個(gè)字都只相差一筆,就像上面說(shuō)的一樣,多一筆,少一畫(huà)不僅字不一樣,連音和意思也改變了。
以上這錯別字“源頭”據數據分析,很多同學(xué)都錯在第三類(lèi)和第四類(lèi),希望大家能認認真真,工工整整把字寫(xiě)好看,把我國幾千年傳承下來(lái)的漢字寫(xiě)好。不給錯別字留機會(huì )!
本次調查報告到此結束!
五年級調查報告4
千年生態(tài)系統
過(guò)去50年,人口急劇增長(cháng),對生態(tài)資源采取了過(guò)度開(kāi)發(fā)和使用的方式。1945年以來(lái)將土地變?yōu)楦氐拿娣e幾乎等于18世紀和19世紀的總和。1985年以后,復合氮肥的使用更加劇了土壤環(huán)境的惡化。報告說(shuō),地球上10%到30%的珍稀野生動(dòng)物已瀕臨滅絕。
人類(lèi)活動(dòng)已給地球上60%的草地、森林、農耕地、河流和湖泊帶來(lái)了消極影響。造成近幾十年中,疾病、洪水和火災的發(fā)生也更為頻繁,一些病毒就會(huì )泛濫,還會(huì )出現一些新型病毒,空氣中的二氧化碳濃度不斷上升。比如登封近年來(lái)過(guò)度開(kāi)采地下礦藏,不僅破壞基本農田,還對市民基本生活用水造成影響,雖然現在政府投入大量人力財力植樹(shù)造林,但是市里缺水現象依然得不到緩解。我們家住五樓感受最深,這個(gè)暑假樓上樓下提水可把我害慘了。據科學(xué)家分析人類(lèi)活動(dòng)對地球造成不可逆轉的.損失。
氣候變暖危險臨界
據專(zhuān)家的預測在10年或更短時(shí)間內,持續升高的全球氣溫就會(huì )到達臨界點(diǎn),這將引起大范圍的旱災、農作物歉收和水資源短缺等問(wèn)題,全球生態(tài)災難的降臨已經(jīng)進(jìn)入倒計時(shí)!這種預測是一枚正在嘀嗒作響的生態(tài)定時(shí)炸彈。在指出人類(lèi)面臨生態(tài)災難的同時(shí),也不失時(shí)機地提出了諸多建設性的環(huán)境改善舉措。呼吁人類(lèi)要充分利用可再生能源。
隨處可見(jiàn)的人為垃圾
在繁華的購物中心煙頭、垃圾、吐痰痕跡隨處可見(jiàn),先暫且不說(shuō)惡心和影響市容,亂扔垃圾,隨地吐痰對身體也是有害的!亂扔垃圾:垃圾中會(huì )有很多已腐爛物品,腐爛時(shí),它就會(huì )帶來(lái)一系列病毒,是很多傳染病的傳染途徑。痰的威力可是無(wú)人不知無(wú)人不曉的,這小東西把人體的所有病菌融為一體,通過(guò)空氣傳染到人體中,危害極大。在此我呼吁廣大市民為了自己和他人的健康,請管住手,請管住口,還有汽車(chē)尾氣對環(huán)境的污染也很大,也應該重視。
以上是我調查的三個(gè)目前比較嚴重的問(wèn)題,也是大家比較關(guān)注的問(wèn)題。
五年級調查報告5
漢字是世界上最古老的文字之一,也是世界上使用人數最多的文字。漢字的數量很多,總數約6萬(wàn)個(gè),常用字約6000個(gè)。漢字有悠久的歷史。目前發(fā)現的最古老的漢字,是距今3400多年前的甲骨文,它們已是很成熟、很發(fā)達的文字。據科學(xué)家推算,漢字的歷史有5000年左右。
漢字,就是記錄漢語(yǔ)的文字。它是我國各民族團結的紐帶,是國家統一的象征,中華文化的瑰寶。
我們國家幅員遼闊,各地方言復雜,分歧很大,而漢字是超方言的,它打破了地域的局限,為不同地域間的交往發(fā)揮了重要的作用。同時(shí),漢字適應漢語(yǔ)的特點(diǎn),記錄和傳播了漢民族豐富燦爛的歷史文化,保存了大量的文化遺產(chǎn)。今天,漢字在信息處理方面取得了重大的突破,人們可以在電腦、網(wǎng)絡(luò )上直接使用漢字處理和傳輸各種信息,從而顯示出它的強大的生命力。
漢字不同于英語(yǔ)、俄語(yǔ)等拼音文字,它是一種形、音、義相結合的獨特的文字體系。也就是說(shuō),一個(gè)漢字不僅有一定的形體,有一定的讀音,還往往能直接體現一定的意義。因此,我們說(shuō)漢字是一種意表文字(也有人稱(chēng)意音文字)。
從字形上說(shuō),漢字是一種方塊文字,是通過(guò)橫、豎、撇、點(diǎn)、折等各種不同的筆畫(huà)構成的。從形體看,漢字可以分為兩大類(lèi),一類(lèi)是獨體字,一類(lèi)是合體字。
中國文字的發(fā)展,經(jīng)過(guò)秦統一中國后,連續對漢字進(jìn)行簡(jiǎn)化、整理,使漢字逐漸走向規范化。漢字的發(fā)展,大致可分為古文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)等四個(gè)階段的演變過(guò)程。其中,篆書(shū)又有大篆、小篆之分;隸書(shū)則有秦隸、漢隸之別。由此可知,歷史上任何一種新的字體,都是經(jīng)過(guò)長(cháng)期演變逐漸形成的?傮w來(lái)說(shuō),楷書(shū)形成後,中國文字已基本定型。
文字不僅是中華文化的載體,而且本身就是一種燦爛的.文化。但在歷史發(fā)展的潮流中,人們對中國文字傳統的寫(xiě)法有所改造,產(chǎn)生了所謂的“現代字”,也就是錯別字,這種輕易的“改寫(xiě)”,使得中國文字失去了她原本的韻味。平時(shí),有很多人為了一時(shí)的方便,而把很多字簡(jiǎn)寫(xiě);或是不會(huì )寫(xiě)的,就用另一個(gè)同音的字代替原本的字,這樣就可能使原來(lái)的句意改變了。
五年級調查報告6
姓名:蔣xx 專(zhuān)業(yè):電子信息工程 學(xué)號:
摘要:近兩個(gè)月的寒假假期,如何利用好寒假并且有所收獲,是我應該考慮和重視的問(wèn)題。臨近畢業(yè),太多的事情還沒(méi)能做好,也沒(méi)能完成。在假期安靜的時(shí)空里,借著(zhù)偶然間的一次靈動(dòng),反思走過(guò)的路,經(jīng)歷過(guò)的事。
關(guān)鍵詞:反思、頓悟
大三的第一學(xué)年就這么過(guò)了,碌碌無(wú)為,沒(méi)能考取得任何證書(shū),倒是將大多的經(jīng)歷和時(shí)間花在惡補英語(yǔ)上了。但是,結果不盡人意,一事無(wú)成。有時(shí)候方向是很重要的,或許,合理評估你實(shí)際的能力加現實(shí)的努力和不懈的毅力能夠讓你在適合的領(lǐng)域里有所作為,過(guò)高的的期望和過(guò)低的行動(dòng)都會(huì )讓你無(wú)法達到期望的目標,在失落和嘲笑中倍感失敗。自信源于強大的實(shí)力,當現實(shí)的失敗卷席而來(lái),再堅強的內心也會(huì )在一次次的失意中逐漸卑微。當現實(shí)的失敗再一次證明你的無(wú)能,在失落里將其原因歸咎于自己過(guò)少的努力,可現實(shí)是否如此,也只有自己能夠明了了。在無(wú)人的'角落里自己回味失敗的痛苦,只為汲取教訓能在下一次楊帆時(shí)能更順利的啟程到達目的地。
并不算寒冷的寒假天氣舒服得讓人難以置信,在離開(kāi)學(xué)校前買(mǎi)了幾本考證復習資料,希望能在寒假空余的時(shí)間里拿出來(lái)翻翻,也好為自己準備考取的證書(shū)做個(gè)準備。臨近畢業(yè)了才知曉自己還有很多事沒(méi)做,還有很多證需要考,還有太多的事情沒(méi)處理好也沒(méi)學(xué)會(huì )該怎么去正確的處理人際關(guān)系。從某些方面說(shuō)自己也不至于太失敗,但是過(guò)于的平庸總是讓人感覺(jué)被忽視和不甘。
在安靜的角落,靜靜冥思。人窮時(shí)渴望財富,孤寂時(shí)渴望愛(ài)情,年老時(shí)渴望青春年少,死亡前又留戀生命,失敗后渴望成功。如同有朝陽(yáng)的升起,就有夕陽(yáng)的落下;有天上的月圓,人間就注定有月半。聚散離合,憂(yōu)患得失,全是一念之間。生就男兒身,便失去了女兒態(tài);得到了成熟,就失去了天真;選擇了某種職業(yè)的艱辛,卻體會(huì )不到另一種職業(yè)的責任;擁有了喧囂的城鎮,就喪失了寂靜的山村;有了安全的港灣,就沒(méi)有求索的漂泊;想要小溪的清澈,就看不到大海的磅礴。得與失,就像成功與失敗一樣,不可能只有一邊永遠雄霸一方。給自己一個(gè)快樂(lè )的心情,才能有一個(gè)幸福的人生。
趁著(zhù)年輕,給自己一個(gè)期望,瘋狂一把,即使挫折也是一種幸福,這個(gè)假期,不會(huì )頹廢!人生苦短,要來(lái)得阻擋不了,要去的挽留不住。在這得失之間,只要你耕耘過(guò),播種過(guò),澆灌過(guò),收獲多少不是成敗的唯一標準,重要的是藏在細枝末節里那種使你痛、使你恨、使你愛(ài)、使你終身難忘的一次次痛心疾首、刻骨銘心的經(jīng)歷。
二
對于很多事情,我會(huì )感覺(jué)到害怕,而我知道,這是因為我內心還不夠強大。膽小與怯懦,不過(guò)是表象。
有時(shí)會(huì )感覺(jué)很悲哀,我常常是一個(gè)不知道如何表達自己的人。更多的時(shí)候,是口是心非,剩下的,是自己品嘗失言后的懊悔。也許上帝在創(chuàng )造我的時(shí)候,沒(méi)走賦予我纖細的思維和靈敏的感知力。我總是無(wú)法洞知我有時(shí)過(guò)于偏激的奇特想法,我甚至在某時(shí)候覺(jué)得我是無(wú)法真
正看清自己的,就像是隔著(zhù)一層厚厚的霧,濃密而厚重。也許在潛意識里我過(guò)多地隱藏了自己。
人生變幻無(wú)常,天氣更變幻莫測。只是在一瞬間,明媚的天空已是傾盆大雨。我真的是一個(gè)很情緒化的人,一切外來(lái)的事物都能很輕易地影響到我的心情。陽(yáng)光、細雨、微風(fēng)在別人看來(lái)是再平常不過(guò)的自然現象,可是我卻會(huì )因為它們的轉變而產(chǎn)生異樣的心情。這也許便是我最大的缺點(diǎn)了吧!心靈深處潛藏著(zhù)無(wú)可言喻的深邃憂(yōu)傷。別人認為我很快樂(lè ),因為我滿(mǎn)心的暗淡滿(mǎn)臉的憂(yōu)傷,在別人面前依然是快樂(lè )的微笑。但獨處時(shí),卻越發(fā)突兀地顯示出了內心的悲哀。當然也希望別人能看到的是我的快樂(lè ),畢竟快樂(lè )是可以共享的東西;而憂(yōu)傷則不,憂(yōu)傷是嵌在自己心里不可名狀的灼熱,無(wú)可言喻。
很多的時(shí)候我喜歡一個(gè)人沉思,思考這個(gè)世界,思考我的生活。我不是一個(gè)很明智的人,所以總是去犯一些不必要的錯誤。一個(gè)錯誤的產(chǎn)生只是在一念間,可是為了這個(gè)錯誤所付出的代價(jià)卻是深遠悠長(cháng)的。雖然很多的事反省過(guò),可卻還是會(huì )不斷地再去錯很多次。錯了,痛了,才會(huì )成長(cháng),很多時(shí)候卻是一痛再痛。人本是矛盾與統一的綜合體,沒(méi)有絕對的完人。感覺(jué)的差錯會(huì )導致我們失去很多的東西,人總是在失與得之間彷徨。正如有人說(shuō)的:“失去也可能意味著(zhù)擁有,只有失去一些東西,才能擁有另外一些東西!笔c得之間應該是互補的吧!
這個(gè)世界沒(méi)有絕對的公平,就比如付出不一定會(huì )有收獲,但收獲的前提是必須付出,這是一個(gè)永遠也無(wú)法逆轉的不公平定理。所以很多的時(shí)候,很多的人總是會(huì )感嘆自己的失敗與懶惰無(wú)關(guān),也開(kāi)始了在重復的失敗后開(kāi)始選擇逃避,開(kāi)始出現停滯不前的狀態(tài)。與此同時(shí),很多的機遇在不經(jīng)意間無(wú)聲地與他擦肩而過(guò)。在他決定放棄的一瞬間,失去的不僅僅是表面的物像,而是內心的勇氣與自信,F實(shí)就是如此的殘酷,沒(méi)有足夠堅強的意志,沒(méi)有面對挫折頑強的信念,幸運之神永遠不會(huì )降臨在你身上,你只能與成功失之交臂。
一個(gè)充滿(mǎn)信念,內心平靜的人,他才能擁有內心的快樂(lè )。那種快樂(lè )源自于一種自信。 安靜,予以我萬(wàn)千思緒,在安靜中思考,在反思中成長(cháng)。
結束語(yǔ):在成長(cháng)的路上難免走錯道,每一步都是在學(xué)習,只要在每一次錯誤的過(guò)后改變方向,就能在對的路上越走越遠,永遠相信,只要努力自己會(huì )變得越來(lái)越優(yōu)秀。
五年級調查報告7
原因
冬天來(lái)臨,家庭用電劇增,又到了用電高鋒期,電力緊張就時(shí)不時(shí)會(huì )停停電,有什么辦法可以緩減用電緊張呢?于是,我對家庭用電情況進(jìn)行了調查,想了解家庭用電浪費情況。
調查
我在小區內走訪(fǎng)了大部分家庭,調查了每月用電的度數和每家的人數、每月用電的費用,統計了每家節能燈、家電的總量,常用與不常用家電數量,夏天和冬天空調使用情況,并仔細詢(xún)問(wèn)了家人的生活習慣。
調查結果顯示,小區內住戶(hù)都有節約用電的意識,部分家庭也有些節約用電的好辦法,但是很多家庭的節約用電卻找不到具體辦法。
在調查家庭內,以下家庭具有代表性:
高爺爺家每月用電約191度,4人,每月付電費115元,有18盞燈,都為節能燈,其他家電共計13臺,人均用電約48度;
羅叔叔家每月用電約85度,4人,每月付電費51元,有9盞燈,都為節能燈,其他家電共計11臺,人均用電約21度;
蔣爺爺家每月用電約105度,2人,每月付電費63元,有17盞燈,里面13盞節能燈,其他家電共計7臺,人均用電約52度;
唐爺爺家每月用電約130度,5人,每月付電費78元,有20盞燈,都為節能燈,其他家電共計12臺,人均用電約26度。
分析
爺爺奶奶輩源于生活節儉,能省就省,有節約用電的意識,但沒(méi)有認識到節約用電的重要性,僅僅是為了少花幾個(gè)錢(qián)。
叔叔阿姨輩能理解節約用電的重要性,明白電是重要能源,但卻找不到節約用電的好辦法。
冬夏的用電明顯高于春秋二季,主要是冬夏耗電電器如空調、取暖器、電熱毯使用較多。
上述具有代表性的家庭中也突出了節約用電行為上的巨大差異:
1、高爺爺家安的照明燈全是節能燈,并且有些電燈不常用。浪費電的主要原因是他們家經(jīng)常幾臺電視從早到晚一起開(kāi)著(zhù),插頭長(cháng)期在插座上。家里有兩臺冰箱,都塞得滿(mǎn)滿(mǎn)當當。
2、羅叔叔家用電較少,家人喜歡集體活動(dòng),一起看電視;家電用后都把插頭從插座上取下來(lái)。
結論
小區居民都認為應該節約用電,但沒(méi)有真正意識到節約用電的重要性;很多家庭都有節約用電的'一些好辦法,但卻沒(méi)有被推廣和廣泛運用;現行電價(jià)執行分時(shí)段計價(jià),不能真正促進(jìn)大家節約用電;小區內家庭使用的家電耗電差別很大,低能耗家電使用率較低。
家庭用電浪費情況嚴重,主要原因有:
1、 電燈未全部使用節能燈,人走燈未滅。
2、 節能家電使用率不高,家電用后不取插頭。
3、 電視從早到晚不論有無(wú)人看都開(kāi)著(zhù),而且聲音很大。
4、 夏天和冬天空調整晚開(kāi)著(zhù)。
5、 高熱食物直接進(jìn)冰箱。
建議
根據上述分析和得出的結論,針對家庭用電浪費嚴重情況提出如下建議:
1、通過(guò)報紙、雜志、公益廣告等方式或途徑,宣傳節約用電,培養節約用電的意識。
2、從自己做起,從身邊做起,在中小學(xué)開(kāi)展人人爭當節約用電宣傳員和監督員。
3、針對家庭用電浪費的主要行為,制作節約用電小辦法傳單,組織義務(wù)宣傳員進(jìn)入各生活小區,教會(huì )大家節約用電的具體辦法,養成節約用電的好習慣。
4、執行階梯電價(jià)政策,使高浪費家庭支出電費更多,每月不超使用限額的家庭則次月獎勵,如免費使用2度電。
5、家庭購買(mǎi)低能耗家電則給予補貼,高能耗家電則無(wú)補貼。
五年級調查報告8
一、問(wèn)題的提出
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,人們的娛樂(lè )生活也變得日益豐富起來(lái)。在我們班里,常常出現一些同學(xué)追星的事件。對于這種情況,我做了一次關(guān)于追星的簡(jiǎn)單調查。
二、調查情況和信息整理
通過(guò)調查,我發(fā)現了幾種情況。
第一,有很多同學(xué)都追星,追星的方式也是五花八門(mén)。有的是回家后看電視里的明星,有的是當眾對同學(xué)說(shuō)自己喜歡哪一個(gè)明星,特別希望能夠遇到“知音”。而且他們不但追星,還因為追星耽誤了自己的學(xué)習,導致成績(jì)大幅下滑。
第二,也有一些人追的是一些有品位的明星,比如我們班有同學(xué)喜歡韓紅、古天樂(lè )的。韓紅和古天樂(lè ),他們都是慈善界的名人,在幾十年的娛樂(lè )生涯中,他們把賺到的錢(qián)更多的用在慈善事業(yè)上,韓紅資助了很多窮苦孩子,古天樂(lè )也建起了200多所希望小學(xué)。喜歡這些明星的人,也不在少數。
第三,我本人是支持追星的,而我所喜歡的,并不是靠臉吃飯的明星,而是那些擁有優(yōu)良品質(zhì),值得我們去學(xué)習的明星。比如說(shuō)中國風(fēng)的創(chuàng )始人周杰倫,周杰倫在音樂(lè )方面的影響是中國乃至世界音樂(lè )史上獨一無(wú)二的。雖然他在很小的時(shí)候就受到了爸爸媽媽離婚的打擊,但是他并沒(méi)有放棄追逐自己的夢(mèng)想。因為他知道,唯一能夠讓他媽媽欣慰,讓他媽媽開(kāi)心的`方法只有一個(gè),那就是他能夠出人頭地,讓媽媽覺(jué)得自己的孩子有出息,不辜負媽媽十幾年來(lái)對自己悉心教導與養育之恩。于是他沒(méi)有放棄努力,沒(méi)有選擇像平常人那樣安安靜靜地生活,而選擇成為一只永不放棄的蝸牛,一步一步地向上爬。
三、結論
經(jīng)過(guò)這次調查,我發(fā)現同學(xué)們追的星主要是兩種,一類(lèi)是時(shí)下最熱的俊男靚女明星,一類(lèi)是德藝雙馨的老戲骨。其實(shí)從很多的新聞以及大家追星時(shí)的一些情況中,我們可以得知,追星也是可以的。但如果追那些小鮮肉,往往就會(huì )使人走火入魔,而追那些品行端正的明星,往往會(huì )影響自己和自己身邊的人,從而使世界更加美好。
五年級調查報告9
朗讀,是借助語(yǔ)音形式,生動(dòng)形象地表達作品思想感情的語(yǔ)言活動(dòng),是一項比較復雜的語(yǔ)言藝術(shù),也是一種藝術(shù)的再創(chuàng )造。①通過(guò)朗讀能更深刻地體會(huì )文學(xué)作品所表達的思想感情,朗讀水平的高低也能一定程度的反映出一個(gè)人語(yǔ)文能力的高低,因此培養學(xué)生的朗讀能力,也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容,并且在《語(yǔ)文課程標準》中明確地規定了義務(wù)教育階段,各學(xué)段學(xué)生應達到的朗讀水平,如小學(xué)五六年級,要求學(xué)生“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”,“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感”,因此提高學(xué)生朗讀能力很重要?墒俏迥昙壭W(xué)生的朗讀能力現狀如何呢?筆者進(jìn)行了一次調查,并且進(jìn)行了數據分析。由于朗讀是一種復雜的行為過(guò)程,要對朗讀能力進(jìn)行全面檢測是比較困難的。本測試主要把測試內容劃分為朗讀水平、朗讀興趣、朗讀改進(jìn)三方面,對被試者的朗讀行為進(jìn)行量化分析。本次調查與測試對象是:訥河市實(shí)驗學(xué)校和實(shí)驗小學(xué)五年級學(xué)生,分別從兩個(gè)學(xué)校抽取一百人進(jìn)行隨機抽樣調查,共發(fā)出調查問(wèn)卷200份,收回195份,有效問(wèn)卷191份。以有效調查問(wèn)卷作為分析對象,用SPSS11統計軟件進(jìn)行數據統計,并做出定性分析結論如下。
一、調查數據統計與分析
。ㄒ唬⿲W(xué)生的朗讀水平
1。對學(xué)生朗讀水平的調查,為正確朗讀、流利朗讀、有感情朗讀三個(gè)方面。其中能夠在課堂上給同學(xué)們大聲朗讀的學(xué)生占27。5%,認為自己總是能大聲給同學(xué)們朗讀的占17。6%,有時(shí)能大聲朗讀的占34。1%,說(shuō)明能夠勇敢地大聲朗讀的學(xué)生還是占大多數的,學(xué)生還是希望在同學(xué)面前通過(guò)大聲使自己的朗讀取得好的效果的。關(guān)于朗讀的效果方面,在朗讀的過(guò)程中,會(huì )讀錯字的學(xué)生占23。1%,經(jīng)常會(huì )讀錯的學(xué)生占7。7%,有時(shí)會(huì )讀錯的學(xué)生占51。6%,說(shuō)明讀錯字還是朗讀過(guò)程中比較常見(jiàn)的現象,也是影響朗讀效果的主要原因。另外,能把文章流利地朗讀出來(lái)的學(xué)生占37。4%,能非常流利地朗讀文章的占18。7%,說(shuō)明這方面學(xué)生認為自己能非常流利地朗讀文章的學(xué)生還比較少,這個(gè)問(wèn)題可能會(huì )受讀錯字的一些影響。第三方面,認為朗讀還存在讀不出感情的`問(wèn)題的學(xué)生占31。9%,認為朗讀總是出現這種問(wèn)題的占6。6%,有時(shí)會(huì )出現的占36。3%,說(shuō)明學(xué)生還是能夠正視自己在朗讀方面存在的一些問(wèn)題。
2。朗讀習慣、朗讀配合、教師評價(jià)等方面也會(huì )影響學(xué)生的朗讀水平。在朗讀習慣方面,讀課文時(shí),有時(shí)會(huì )用手指讀的學(xué)生占15。4%,總是出現這種情況的占6。6%。這說(shuō)明學(xué)生的朗讀習慣還是比較好的。同時(shí)要注意,指讀是一個(gè)不好的習慣,一方面會(huì )影響速度,另一方面會(huì )影響學(xué)生對課文的理解,應及時(shí)糾正。在朗讀的配合方面,分角色朗讀時(shí),能很好與他人配合的學(xué)生占28。6%,能很好與他人配合的占29。7。說(shuō)明學(xué)生還是有愿望讀出很好的效果的。在教師評價(jià)方面,讀完課文后,能得到老師稱(chēng)贊的學(xué)生占34。1%,總是能得到稱(chēng)贊的學(xué)生占35。2%。但朗讀的習慣、配合和教師的評價(jià)只能在一定程度上影響朗讀的效果,反映朗讀水平高低還主要是看朗讀過(guò)程中是不是經(jīng)常讀錯字,是否能流利、有感情地朗讀課文。而這些方面,通過(guò)調查顯示,學(xué)生在這三方面還需努力提高,學(xué)生的整體朗讀水平也有待提高。
。ǘ⿲W(xué)生的朗讀興趣
對于學(xué)生朗讀的興趣,調查也設計了七個(gè)問(wèn)題。主要涉及兩個(gè)方面:
1。在內在心理方面,喜歡朗讀語(yǔ)文課文的學(xué)生占36。3%,非常喜歡朗讀課文的學(xué)生占33。0%,表明學(xué)生還是很喜歡朗讀語(yǔ)文課文的。這可能是由于語(yǔ)文課文的可讀性比較強,大多是文學(xué)作品,而且其中有很多名家名篇,不僅讀起來(lái)朗朗上口,其內容的感染力也是比較強的。但表現在課堂上,喜歡主動(dòng)舉手給大家朗讀課文的學(xué)生占18。7%,非常喜歡主動(dòng)給大家朗讀的占26。4%。說(shuō)明學(xué)生還是不愿意主動(dòng)表現自己,而更習慣于通過(guò)老師的提問(wèn),然后做出很好的表現,從而得到老師和同學(xué)的肯定的方式來(lái)表現自己。同時(shí),學(xué)生很希望得到老師的稱(chēng)贊,數據表明,這樣的學(xué)生占34。1%,非常希望得到稱(chēng)贊的占35。2%,說(shuō)明學(xué)生在朗讀方面有強烈的愿望得到老師的肯定。另外有占24。2%的學(xué)生認為朗讀是一件很有意思的事,有46。2%的學(xué)生認為朗讀語(yǔ)文課文是一件非常有意思的事,表明他們對于朗讀語(yǔ)文課文的興趣還是頗高的,并且有35。2%的學(xué)生認為大家朗讀得都很好,認為大家朗讀得都非常好的占25。3%,學(xué)生普遍對他人的朗讀能力還是予以肯定的。這說(shuō)明雖然他們還是小學(xué)生,但對于他人還是能夠給予客觀(guān)評價(jià)的。
2。在外在表現上,早讀課老師不在時(shí),能主動(dòng)朗讀課文的學(xué)生占15。4%,能完全確定自覺(jué)朗讀的學(xué)生占16。5%,說(shuō)明學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性還是差一些,這可能與他們的年齡還小有關(guān),不能自覺(jué)自動(dòng)地讀課文,還是想干一些更有意思的事。如課下時(shí)間有時(shí)也會(huì )讀課文的學(xué)生占14。3%,能確定有時(shí)會(huì )在課下讀課文的學(xué)生占9。9%,這也從另一個(gè)方面解釋了學(xué)生朗讀水平為什么不高,缺少練習,是其主要的原因之一。
。ㄈ⿲W(xué)生在朗讀改進(jìn)方面的表現
學(xué)生在朗讀改進(jìn)方面的表現我認為很重要,因為通過(guò)調查表明,學(xué)生的朗讀水平還有待提高,改進(jìn)朗讀是提高朗讀水平的重要方面,所以從對待改進(jìn)意見(jiàn)的態(tài)度和能付諸行動(dòng)去改進(jìn)兩個(gè)方面進(jìn)行調查,設計了六個(gè)問(wèn)題。
1。在對待改進(jìn)意見(jiàn)的態(tài)度方面,能采納老師改進(jìn)意見(jiàn)的學(xué)生占27。5%,能很好地接受老師的改進(jìn)意見(jiàn)的學(xué)生占40。4%,有時(shí)會(huì )接受的占24。2%,可以充分地說(shuō)明學(xué)生還是能夠接受老師的改進(jìn)意見(jiàn)的,一方面認為老師說(shuō)的對,老師有一些權威性在里面,另一方面還是愿意提高自己的朗讀水平的。當同學(xué)之間提出改進(jìn)建議能夠慎重考慮的學(xué)生占26。4%,愿意慎重考慮的學(xué)生占31。9%,有時(shí)會(huì )考慮的占31。9%。對于同學(xué)之間建議的接受程度比對于老師的建議的接受程度要差一些,原因可能就是對于老師的信任度更高一些,但后一個(gè)數據表明學(xué)生有時(shí)還是會(huì )重視同學(xué)的改進(jìn)意見(jiàn)的。另外能給別人一些改進(jìn)意見(jiàn)的學(xué)生占19。8%,確定能給同學(xué)一些改進(jìn)意見(jiàn)的學(xué)生占19。8%,有時(shí)會(huì )給同學(xué)一些改進(jìn)意見(jiàn)的學(xué)生占35。2%,這可能存在學(xué)生自己本身的一些原因,可能認為自己的朗讀水平不高,所以給別人提意見(jiàn)的學(xué)生自然就少了,但有時(shí)還是愿意給別人提一些意見(jiàn),幫助他人提高的。
2。在付諸行動(dòng)改進(jìn)方面,能根據老師的改進(jìn)意見(jiàn)在朗讀方面改進(jìn)的學(xué)生占36。3%,能確定會(huì )改進(jìn)的學(xué)生占28。6%,也許會(huì )改進(jìn)的學(xué)生占25。3%,表明學(xué)生還是愿意接受老師意見(jiàn)并且付諸行動(dòng)改進(jìn)的。對于同學(xué)的正確的改進(jìn)意見(jiàn)26。4%的學(xué)生會(huì )按照意見(jiàn)改進(jìn),有時(shí)會(huì )聽(tīng)從同學(xué)意見(jiàn)改進(jìn)的占18。6%,看來(lái)學(xué)生還是比較信任老師提出的改進(jìn)意見(jiàn),這也可以說(shuō)明為什么同學(xué)之間提意見(jiàn)會(huì )很少。還有從老師的角度,讀完課文后能得到老師改進(jìn)意見(jiàn)的學(xué)生占38。5%,經(jīng)常能得到老師改進(jìn)意見(jiàn)的學(xué)生占24。2%,有時(shí)會(huì )得到的占25。3%。說(shuō)明老師還是能夠認真對待朗讀教學(xué)的,能夠注意給學(xué)生提一些意見(jiàn),但為什么學(xué)生的朗讀沒(méi)有達到很高的水平,基于以上調查結果分析可能主要有以下幾點(diǎn)原因。
二、調查結果總述及成因分析
1。學(xué)生的朗讀水平有待提高
通過(guò)調查表明學(xué)生目前并沒(méi)有完全達到或大多數學(xué)生沒(méi)有達到語(yǔ)文課程標準對五年級小學(xué)生所要求的能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。主要原因有以下幾點(diǎn),朗讀是一項復雜的語(yǔ)言藝術(shù),是學(xué)生綜合能力的體現,要求基礎知識扎實(shí),語(yǔ)言表達能力強。而這兩方面,一是需要語(yǔ)文知識的積累儲備,二是需要一定的朗讀技巧的指導和練習。通過(guò)調查顯示,學(xué)生讀錯字的情況還是很普遍,說(shuō)明基礎知識還是不十分扎實(shí),這就直接影響了學(xué)生的朗讀水平的提高。另外練習少也是一個(gè)原因,課下學(xué)生很少練習朗讀,這就使學(xué)生很難讀得流利、有感情。從客觀(guān)原因上來(lái)看,課上由于班額的限制不可能很多同學(xué)得到朗讀課文的機會(huì ),加上大多數學(xué)生是不愿主動(dòng)舉手要求朗讀的,更希望老師點(diǎn)名,所以學(xué)生處于被動(dòng)的地位。但是當被點(diǎn)名叫到給同學(xué)們朗讀,學(xué)生還是很希望讀得好的,并希望老師給一些評價(jià),但大多數老師更多地給予表?yè)P,沒(méi)有更多地在朗讀技巧方面給予指導,而且課堂上更多地側重閱讀教學(xué),不太重視朗讀教學(xué),提高學(xué)生的朗讀水平,這些原因綜合起來(lái)使得學(xué)生的朗讀水平不是很高。
2。學(xué)生的朗讀興趣濃厚,并愿意提高朗讀水平
通過(guò)調查發(fā)現,學(xué)生很喜歡朗讀語(yǔ)文課文,可能主要基于以下幾個(gè)原因。語(yǔ)文教材中的課文比其他學(xué)科教材內容更有可讀性,有時(shí)會(huì )有這樣的情況出現,教材發(fā)下來(lái)首先把語(yǔ)文書(shū)翻開(kāi),讀一下自己喜歡的課文。因為課文中有一些課文是故事或童話(huà),這是小學(xué)生比較愿意看的,很吸引他們去閱讀,所以學(xué)生讀的興趣很濃厚,而其他學(xué)科就沒(méi)有這個(gè)特點(diǎn)。另外學(xué)生喜歡積極參與一些事情,在課堂上朗讀,內心深處還是愿意的,除非當受到傷害的時(shí)候,所以老師要多給予稱(chēng)贊,調查結果表明學(xué)生還是很希望得到老師的表?yè)P的,并且在老師和同學(xué)給一些意見(jiàn)的時(shí)候會(huì )接受并改進(jìn),可能希望下次被叫到的時(shí)候表現得更好,得到老師的稱(chēng)贊和同學(xué)的肯定。因此建議老師能夠在朗讀教學(xué)方面多給學(xué)生稱(chēng)贊和指導,并要求學(xué)生在課下多做一些練習來(lái)提高學(xué)生的朗讀水平。
五年級調查報告10
一、調查目的
搜集街頭招牌、小廣告錯別字,向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)意見(jiàn),讓人們做到良好的用字規范,不被街頭錯別字誤導。
二、材料分析
通過(guò)一個(gè)下午地調查,我跑遍了十來(lái)家小商店、餐館,在花花綠綠、五花八門(mén)的招牌、廣告上發(fā)現了不少的'錯別字,比如:“家具店”寫(xiě)成“家俱店”;“補胎充氣”寫(xiě)成“補臺沖氣”;甚至還有人把“尋人啟事”寫(xiě)成“尋人啟示”,那些看尋人啟事的人就納悶兒了:找個(gè)人咋有什么道理呢?
更可笑的還在后頭呢:摩托車(chē)的廣告:“騎”樂(lè )無(wú)窮;餐館廣告:“食”全“食”美;滅蚊廣告:默默無(wú)“蚊”;涂料廣告:好色之“涂”; 冰箱廣告:制冷“鮮”鋒;治痔瘡藥廣告:有“痔”無(wú)恐;口腔門(mén)診廣告:“快治”人口;禮品店廣告:“禮”所當然;打印機廣告:百聞不如一“鍵”;還有很多很多錯別字,讓人啼笑皆非。
三、錯別字原因
1.寫(xiě)字人為了讓自己的招牌能吸引人,所以故意修改成語(yǔ)做廣告。
2.寫(xiě)字人不夠仔細,中國漢字有很多都特別相近,比如“木頭”寫(xiě)成“術(shù)頭”,只是一點(diǎn)之差。有人把“武”寫(xiě)作“武”[把[弋]寫(xiě)成[戈]]。
3.字義分析時(shí)有點(diǎn)誤差,沒(méi)能完全理解字的意思,以至于用錯了字。
4.寫(xiě)字人因貪圖方便而寫(xiě)了一些不規范的簡(jiǎn)化字或別字。如有人將“酒”寫(xiě)成“九”,把“餅干”寫(xiě)成了“并干”,這種情況更是司空見(jiàn)慣的。
5.有關(guān)部門(mén)管理的不夠,治理缺乏力度。
四、提出建議
1.寫(xiě)完招牌后認真看幾遍,發(fā)現有錯別字馬上改正。
2.寫(xiě)招牌式,對拿不準的字提前查好
3、提高招牌店人員的科學(xué)文化素質(zhì)
五年級調查報告11
最近,學(xué)校里近視的人越來(lái)越多了,特別是高年級的同學(xué)。校園里,進(jìn)進(jìn)出出的同學(xué)有不少人戴起了小眼鏡。一個(gè)一年級的小朋友,臉上一副十分稚氣的樣子,可鼻梁上卻已經(jīng)掛起了沉甸甸的眼鏡。不看不知道,一看嚇一跳,戴眼鏡的同學(xué)可真不少!我們很想知道為什么,就在這下了一番功夫。在老師的幫助下,我們針對近視做了關(guān)于少先隊員近視率與用眼習慣的調查。在查找資料時(shí),我看到了一組觸目驚心的數字:我國青少年近視發(fā)病率是世界第2位,發(fā)病率為50%。其中,小學(xué)生近視率為22.78%,初中生為55.22%,高中生為70.34%,大學(xué)生高達80%以上。
我國中小學(xué)生患近視的人數占整個(gè)學(xué)生比例的60%,患者人數超過(guò)6000萬(wàn)。居世界首位?戳诉@一則網(wǎng)訊,我心中不禁一顫,產(chǎn)生了疑云:為什么小學(xué)生也有那么多人近視呢?為什么大學(xué)生近視人數那么多呢?從小學(xué)生到大學(xué)生人數逐漸上升,近視和年齡有關(guān)嗎?一切疑問(wèn),都在我心中產(chǎn)生。我又查找到了其他資料,猜測造成近視的原因是用眼習慣不良與學(xué)習任務(wù)加重。
在蔣老師的幫助下,我們又拿到了學(xué)校20xx年9月份的學(xué)生視力表,經(jīng)過(guò)統計,我得到如下近視(視力不到5.0)數據:一年級92人中有12人近視;二年級82人中有8人近視;三年級92人中有7人近視;四年級94人中有5人近視;五年級130人中有15人近視;六年級133人有42人近視。我發(fā)現近視人數從一年級到四年級逐漸減少,但五、六年級卻又增加了,特別是六年級近視人數大約占了六年級總人數的30%。到底是怎么回事呢?我們針對近視做了進(jìn)一步的調查。
不體會(huì )生活,就不知道生活的甜。同樣,不問(wèn)同學(xué),怎么能知道近視的原因呢?我們采取了詢(xún)問(wèn)法。我來(lái)到六年級班中詢(xún)問(wèn)了同學(xué)。其中A同學(xué)說(shuō),他在家里經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲,時(shí)常玩到半夜才睡覺(jué),放假時(shí)還玩個(gè)通宵;B同學(xué)說(shuō),她看書(shū)寫(xiě)字喜歡趴在桌子上,有時(shí)一邊看電視一邊寫(xiě)作業(yè),離電視機很近;C同學(xué)說(shuō),他做眼保健操時(shí)經(jīng)常與同學(xué)說(shuō)笑吵鬧,眼睛痛時(shí)還經(jīng)常用臟手擦;D同學(xué)是又矮又胖的,他說(shuō)他喜歡吃巧克力、糖等甜食,不喜歡吃西紅柿、桔子等含維生素的食物。
許許多多的同學(xué)都說(shuō)出了日常不良的用眼習慣。通過(guò)詢(xún)問(wèn),我知道了同學(xué)有許多不良用眼習慣,發(fā)現同學(xué)們近視的主要原因是
1、閱讀時(shí)間太長(cháng),注意力集中,視力工作時(shí)間長(cháng)。
2、缺乏應有的體育鍛煉和室外活動(dòng)。
3、看書(shū)、寫(xiě)字姿勢不端正。
4、家長(cháng)不重視孩子的視力健康。
5、臥床、躺在車(chē)廂里看書(shū)。
6、在太強、太暗的燈光下看書(shū)、寫(xiě)字。
7、近距離、長(cháng)時(shí)間看電視、上網(wǎng)。
8、不認真做眼保健操。
9、營(yíng)養結構不合理。
10、學(xué)習負擔重,心里壓力大。
11、經(jīng)常用臟手擦、揉眼睛。
12、發(fā)現遠視力不好,不及時(shí)檢查、治療。
在網(wǎng)上,我還了解到:近視很少有病發(fā)癥的可能;近視原因還有先天性近視,遺傳性近視,但可能性只達1%眼睛是心靈的窗口,是探索萬(wàn)物的工具,更是我們身體不可欠缺的一部分。如果失去了尋找光明的眼睛,我們的.世界將會(huì )是一片黑暗。同學(xué)們,一定要保護好眼睛,做眼睛的好主人。記住,千萬(wàn)不要做到以上12點(diǎn),還要注意日常飲食習慣哦!我們應該養成良好的衛生習慣,用科學(xué)的方法保護眼睛,愛(ài)護我們心靈的窗戶(hù)!
五年級近視調查報告3
我從四歲開(kāi)始就戴上了眼鏡,因為我的眼睛患了弱視和散光,從此,電視、電腦就與我劃清了界限。即便如此,我在七歲時(shí)還是患上了近視。我的周?chē),患近視的同學(xué)很多,因此我很想弄明白他們又是為何患上近視的。于是,我對小學(xué)生近視原因進(jìn)行了調查。
調查
1、我上網(wǎng)查閱資料,了解一般人是怎樣患近視的。
2、我打電話(huà)給患近視的同學(xué)和朋友,問(wèn)他們是怎樣近視的。
3、我到綿陽(yáng)市眼科醫院咨詢(xún)趙定中院長(cháng),小學(xué)生患近視的原因。
分析
我在調查中發(fā)現,近視在12~18歲為高速發(fā)展期。小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%,中學(xué)生為55.22%,高中生為70.34%。每年,患近視的人數呈遞增趨勢,而且近視度數大增,上千度的近視眼都不是少數。學(xué)齡前兒童用眼不多,但患近視的比例也大為增加。
結論
1、學(xué)齡前兒童患近視主要是因為先天性眼球發(fā)育不健康導致,如弱視、斜視、散光等眼部疾病都很容易導致近視產(chǎn)生。
2、小學(xué)生近視主要是因為看電視和電腦時(shí)間過(guò)長(cháng);讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)不注意距離與姿勢,不注意光線(xiàn)與照明;不認真做眼保健操等因素導致眼部疲勞,而導致近視產(chǎn)生或加重。
3、中學(xué)生近視除了上述原因外,還因為學(xué)習任務(wù)重,壓力大,功課多,戶(hù)外活動(dòng)少,導致用眼過(guò)度,加重近視。
4、遺傳因素、環(huán)境污染和攝入營(yíng)養成分的失衡也是患近視的重要原因。
5、患近視后未及時(shí)治療或不戴眼鏡,加重近視程度。
建議
為有效預防近視等眼。
1、要養成良好的生活習慣,合理飲食,不偏食,多吃含維生素c和維生素a,d的食物。
2、要糾正不良習慣,養成良好的用眼衛生,看書(shū)、寫(xiě)字時(shí)姿勢要端正,光線(xiàn)要充足,堅持做眼保健操。
3、要盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強的東西,不讓眼睛長(cháng)期處于疲勞狀態(tài)。
4、要定期到眼科醫院做檢查,及時(shí)發(fā)現眼病,及時(shí)治療,聽(tīng)從醫師的指導,逐步矯正視力或防止近視度加深。
五年級調查報告12
一、問(wèn)題的提出
大多數家長(cháng)都很少給我們買(mǎi)零食,有時(shí)連學(xué)校的老師、校長(cháng)也告誡我們要少吃街攤的垃圾食品。我就奇怪了:零食那么好吃,可是大人們?yōu)槭裁磪s說(shuō)這是“垃圾”呢?因此,我決定對此進(jìn)行一次調查。
二、調查方法
1、查閱有關(guān)垃圾食品的書(shū)籍,上網(wǎng)查詢(xún),閱讀報刊。
2、去超市采訪(fǎng)小朋友,了解他們買(mǎi)零食用去了多少錢(qián)。
3、了解零食給人們帶來(lái)的.危害。
三、調查情況和資料整理
信息渠道
涉及的方面
具體內容
書(shū)籍、報刊、網(wǎng)絡(luò )
十大垃圾食品
十大垃圾食品分別指油炸食品,罐頭類(lèi)食品,腌制食品,加工的肉類(lèi)食品,肥肉和動(dòng)物內臟類(lèi)食物,奶油制品,方便面,燒烤類(lèi)食品,冷凍甜點(diǎn),果脯、話(huà)梅和蜜餞類(lèi)食物。
超市內采訪(fǎng)小朋友
買(mǎi)零食的費用
小朋友跟我說(shuō),他們每天都會(huì )吃零食,每周都用自己的零花錢(qián)買(mǎi)。我統計了一下,家里富裕的每周用20~50元左右,貧窮的都用5~10元左右。
網(wǎng)絡(luò )、報刊
零食給人們帶來(lái)的危害
十大垃圾食品大多都有洋快餐的“三高三低”(高熱量,高鈉,高脂肪;低纖維,低維生素,低礦物質(zhì)),鈉鹽或糖類(lèi)含量過(guò)高,含致癌物質(zhì)等特點(diǎn),長(cháng)期食用會(huì )對人體的健康造成巨大影響。
四、結論
1、十大垃圾食品要少吃,最好不吃。一定要遠離果凍、薯片、火腿腸、方便面和派,以免吃上了癮。
2、一星期平均每人吃掉零食用20元,看起來(lái),并非是個(gè)夸張的大數目,但是,如果按照全班、全校、全鎮、全市、全省、全國、全世界這樣一步一步地來(lái)計算,這將會(huì )是一個(gè)天文數字。
3、吃零食容易發(fā)胖,虛弱,而且還沒(méi)有營(yíng)養。厲害了,說(shuō)不定還會(huì )得癌癥。
啊,原來(lái)吃零食這么可怕呀,我真得戒戒了,讓生活更長(cháng),更美好。我在此奉勸大家:要少吃垃圾食品,盡量不要吃,不然就會(huì )對身體的健康造成巨大影響,買(mǎi)零食的錢(qián)還不如去捐贈給那些貧困兒童呢,這樣,多美好呀!
五年級調查報告13
一、現狀
現在有很多小學(xué)生作業(yè)完成得越來(lái)越慢,導致放學(xué)回家后大腦處于高速運轉期,并且睡眠時(shí)間嚴重不足,他們都會(huì )帶著(zhù)厚重的黑眼圈到學(xué)校上課,上課效率也大幅度下降。
二、信息收集分析
以“小青龍”五A班學(xué)生為例
小學(xué)生作業(yè)完成時(shí)間統計表
。ńy計表插入總是亂碼,故省略)
三、研究結論
1在一個(gè)小時(shí)內完成作業(yè)的小學(xué)生,大多是上課認真聽(tīng)講,注意力集中,動(dòng)作也比較快。
2在兩個(gè)小時(shí)左右寫(xiě)完作業(yè)的小學(xué)生,通常是充分利用在學(xué)校的一部分時(shí)間寫(xiě)一些,回家再用兩個(gè)小時(shí)完成剩下作業(yè)。
3在三個(gè)小時(shí)左右完成作業(yè)的,一般都是老師喜歡拖堂,占用托管班造成的。當然也有一少部分同學(xué)除了學(xué)校作業(yè)外,還有家長(cháng)布置的作業(yè)。
4在四個(gè)小時(shí)左右完成作業(yè)的小學(xué)生,就有些拖延了,或許老師留的作業(yè)有些多,有些主課老師愛(ài)搶占學(xué)生放松的時(shí)間和體育、美術(shù)等副課。
5用四個(gè)小時(shí)以上完成作業(yè)的.學(xué)生喜歡拖拉,作業(yè)通常很多,老師也占用下課時(shí)間。
四、建議
1希望部分老師適當減少作業(yè),給學(xué)生減負。
2希望學(xué)生改掉拖拉的毛病,這樣效率能提高,又能有更多的時(shí)間放松自己。
3希望老師減少拖堂時(shí)間,不要占用下課時(shí)間和副課。
4老師不要總是用懲罰作業(yè)的形式懲罰學(xué)生,可以用做家務(wù)的方式,這樣讓學(xué)生有更多的的鍛煉。
五、心聲
現在許多家中,每當放學(xué)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)都雞飛狗跳,雞犬不寧。我們是祖國的花朵,需要更多的滋潤,而不是整天腥風(fēng)血雨,請老師高抬貴手,放過(guò)我們吧!
五年級調查報告14
一、問(wèn)題的提出
1、我們班同學(xué)為什么近視?有什么感受?
2、怎樣預防近視?
3、全國學(xué)生的近視率?
二、調查方法
查閱有關(guān)近視的書(shū)籍,閱讀報刊、上網(wǎng)瀏覽;了解近視的原因,全國學(xué)生的近視率;怎樣預防近視。
三、調查情況和資料整理。
1、通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)和觀(guān)察,我知道了我們班同學(xué)近視的原因:大多同學(xué)寫(xiě)作業(yè)時(shí)離書(shū)太近。許多同學(xué)都覺(jué)得近視后很難受,做事情不方便,據統計我們班的近視率達42.7%。
2、過(guò)上網(wǎng)瀏覽的方法,我知道了預防近視要多看綠色植物。
3、通過(guò)查閱書(shū)籍的方法,我知道全國小學(xué)生近視率達22.78%。
4、我訪(fǎng)問(wèn)了許多同學(xué),其中一個(gè)同學(xué)這樣說(shuō):“吃飯的時(shí)候,飯菜的熱氣把眼鏡給弄模糊了,有時(shí)連菜也看不著(zhù),脫衣服時(shí)還要把眼鏡先拿掉,然后再戴回去,十分麻煩!
四、結論
1、我國近視率十分高,小學(xué)生達22.78%,初中學(xué)生達到55.22%,高中學(xué)生達70.34%,大學(xué)生達76.74%?纯催@一系列數據,我們應當好好保護視力。
2、近視的`主要原因:
。1)、看電視距離太近,時(shí)間太長(cháng);
。2)、寫(xiě)作業(yè)時(shí)的姿勢不正確;
。3)、在光線(xiàn)太強或太弱的陽(yáng)光下看書(shū);
。4)、不認真做眼保健操;
。5)、遺傳因素等其他原因。
3、 為了防止理更多同學(xué)近視,這里我想給大家提出幾點(diǎn)建議:
。1)、多看綠色植物;
。2)、看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)或讀書(shū)時(shí)姿勢正確,做到“眼離書(shū)本一尺遠,胸離書(shū)桌一拳遠,手離筆尖一寸遠!
。3)、不要坐在車(chē)上或行走時(shí)看書(shū),也不要躺下看書(shū)。
。4)、每天堅持做兩次眼保健操。
。5)、不要讓眼睛長(cháng)期處在疲勞狀態(tài)。
同學(xué)們,眼睛是心靈的窗戶(hù),讓我們好好保護眼睛吧!
五年級調查報告15
大家好!今天我們來(lái)認識一個(gè)老朋友——水,你了解它嗎?水是生命之源,我們人體重量的70%左右都是水!一個(gè)人可以好幾天不吃飯,但是不能不喝水,如果5天不喝水我們就會(huì )失去生命!一個(gè)健康的成年人大約每天要喝2升左右的水,就是廣告里常在說(shuō)的“一天8杯水”!
大自然中的水千姿百態(tài),幾乎無(wú)處不在,那我們根本不用發(fā)愁會(huì )沒(méi)有水喝了?不是的,海水是不能飲用的,我們只能喝淡水!地球上只有21%是淡水,而且很大一部分是固態(tài)的冰川,囤積在高原和南北極,無(wú)法利用,我們能夠使用的談水只是極少的一部分!
我們的家鄉余姚100余萬(wàn)的人民生活用水從哪里來(lái)呢?讓我們來(lái)看一看:
1、主要河流姚江,源于境內四明山夏家嶺,自西向東流經(jīng)中部,匯入寧波市甬江出海,全長(cháng)109公里,境內流長(cháng)54公里,支流30余條,縱橫交錯,織成水網(wǎng)。
2、牟山湖為境內最大天然湖,正常蓄水420萬(wàn)立方。
3、四明湖為最大人工湖,總庫容1、2億立方。
4、陸埠水庫:集雨面積55、5平方公里,主河道長(cháng)13·2公里?値烊2871萬(wàn)立方。
5、梁輝水庫:20xx年開(kāi)始向余姚、慈溪兩地供水,水庫設計供水規模為6萬(wàn)立方。
6、另外還有無(wú)數小溪和水井。
日常能接觸到的淡水,我們能不能直接飲用呢?我和爸爸查閱了資料,結合日常的生活經(jīng)驗,認為如果不借助專(zhuān)業(yè)工具,我們可以通過(guò)看顏色,聞氣味來(lái)分辨水的清濁,判斷是否適宜飲用。
現在,讓我們走出家門(mén),去探訪(fǎng)“母親河”——姚江,實(shí)地觀(guān)察她的水質(zhì)。
第一站,我們來(lái)到學(xué)校北門(mén)的最良江,這兒剛好有個(gè)很大的河埠頭可以取水。爸爸下去舀了一瓶水。我接過(guò)來(lái)對著(zhù)陽(yáng)光一看,還挺干凈的。透過(guò)水,我們可以比較清晰地看見(jiàn)對面的`房子。不過(guò)好景不長(cháng),小區里出來(lái)一個(gè)中年婦女,在河埠頭“吭哧吭哧”地洗起衣服來(lái)。河水中迅速暈開(kāi)了青白色的肥皂水,幸好沒(méi)多久就稀釋了,不知道河中的魚(yú)喝了會(huì )不會(huì )拉肚子。
第二站,我們轉戰中江,就是大名鼎鼎的舜江樓、通濟橋腳下。往河面一看,水不是很清,還漂浮著(zhù)不少樹(shù)葉和其它雜物。媽媽用拴了繩子的小吊桶舀了一桶水上來(lái)。我用透明玻璃瓶裝了一瓶水。不用細看,就發(fā)現水比較渾濁,透著(zhù)淡淡的黃綠色,還懸浮著(zhù)細小的浮游生物。跟最良江取的那瓶一比較,真是天壤之別呀!過(guò)了一會(huì )兒,水中的泥沙等雜質(zhì)慢慢在瓶底沉淀,河水略微干凈了一些,不過(guò)仍飄著(zhù)一股泥腥味兒。
最后一站,爸爸媽媽帶我來(lái)到侯青江,就是財富廣場(chǎng)的北面那個(gè)河段。我們取了水樣觀(guān)察,總體來(lái)說(shuō)跟中江取的差不多。在調查快結束時(shí),我把裝了三份水樣的玻璃瓶裝起來(lái)想拿回家研究,一不小心被石頭絆了一下,跌跌撞撞把水都灑在了爸爸身上;丶彝局,我總覺(jué)得爸爸的身上飄來(lái)一股臭臭的味道。
母親河姚江,她的本來(lái)面目就是這樣嗎?爸爸說(shuō),原本姚江的水雖然流得不是很快,但還比較干凈。隨著(zhù)工業(yè)發(fā)展,很多工廠(chǎng)都往姚江里排放污水,建筑垃圾也往江里倒,堵塞了河道。漸漸地,姚江變得越來(lái)越臟、越來(lái)越臭,同時(shí)由于姚江流速緩慢,臟水無(wú)法及時(shí)排出,終于,姚江就成了現在這幅模樣了。
我想,江水受到污染,首當其沖就是江里的魚(yú)。魚(yú)死后,尸體腐爛,形成極好的肥料,就會(huì )導致富營(yíng)養化污染。水葫蘆大量繁殖,又致使水下氧氣缺乏,魚(yú)兒更沒(méi)法生活了,真是惡性循環(huán)。
媽媽看到我擔憂(yōu)的樣子,安慰我說(shuō):“以前的最良江又小又窄,江水渾濁,雜草叢生,從姚江上游下來(lái)的污水又給最良江增添了一絲黑氣、霉氣和油氣,F在經(jīng)過(guò)河道改造,最良江徹底改變了。原先排放污水的工廠(chǎng)整改或遷走了,河道變寬了,江水變清了。江兩岸修建了長(cháng)長(cháng)的公園了,也變熱鬧了……”媽媽還說(shuō),余姚化纖廠(chǎng)在幾年前也從侯青江邊撤走了,侯青江已經(jīng)干凈不少啦!
朋友們,快行動(dòng)起來(lái)吧!相信在不久的將來(lái),姚江將重新煥發(fā)青春!
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