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高考生選擇大學(xué)的調查報告
進(jìn)名校要“批條子”、“送票子”;幼兒園學(xué)費高過(guò)大學(xué)學(xué)費。在中國城市不少家長(cháng)看來(lái),擇校費已呈現持續的“牛市”。
有專(zhuān)家直言不諱地說(shuō),依據考試分數來(lái)分配稀缺的教育資源,盡管有諸多缺陷,但至少還包含了個(gè)體的努力成分。如今名校門(mén)檻越抬越高,權力資本、經(jīng)濟資本、社會(huì )關(guān)系資本紛紛介入,到底哪一種離公平而有效地配置教育資源更接近?
最怕的是錢(qián)“送”不出去
北京市小學(xué)新生開(kāi)始報名,不少家長(cháng)為讓孩子擠進(jìn)名校“絞進(jìn)腦汁”,幾所名牌小學(xué)則費盡心思破解家長(cháng)“招數”,儼然上演了一場(chǎng)艱難的攻堅和防御戰。
為擠進(jìn)“門(mén)”,家長(cháng)們不遺余力,把戶(hù)口轉到離好學(xué)校最近的親戚朋友家,以期劃片入圍。因為涌入的學(xué)生“超員”,北京一所實(shí)驗小學(xué)的老師做家訪(fǎng),竟發(fā)現8個(gè)學(xué)生家的門(mén)牌號碼,是學(xué)校附近一條馬路邊的廁所。
如今多數重點(diǎn)中學(xué)取消了初中部,但隨后又與區內一些學(xué)校聯(lián)合辦了分;蚴“民辦公助”的分校。這些改制后的學(xué)校,名校熱不但沒(méi)能緩解,反而愈演愈烈。算下來(lái),一個(gè)學(xué)生初中3年的費用約3萬(wàn)元至8萬(wàn)元不等。事實(shí)上,公開(kāi)的擇校費還只是保底價(jià),附帶的贊助費更是高得驚人。市一類(lèi)學(xué)校贊助費為5萬(wàn)元,準“重點(diǎn)”也得4萬(wàn)元。“公辦民助”學(xué)校收費更高。北京市豐臺區一所重點(diǎn)學(xué)校就明碼實(shí)價(jià),低于分數線(xiàn)的,1分交1萬(wàn),真的是“一分值千金”。
在中央國家機關(guān)工作的于女士,在“活動(dòng)”了各種關(guān)系后,學(xué)校終于收下了她“自愿”捐助的3萬(wàn)元錢(qián),心里也踏實(shí)多了。這錢(qián)攥在她的手心里,都快被“攥”出水來(lái)了,攢下這筆錢(qián)的辛苦早已忽略不計,她覺(jué)得這是孩子遠大前途的敲門(mén)磚。
林琳是北京一所實(shí)驗小學(xué)的尖子生,但在小升初時(shí)也飽受“考試”之苦,什么“三好”證書(shū),特長(cháng)證書(shū),幾乎都不起作用了。每次公布的成績(jì)與要考的學(xué)?偛铧c(diǎn),家里沒(méi)了招,準備了十來(lái)萬(wàn)讓她讀寄宿學(xué)校。絕望之際,傳來(lái)清華附中錄取的喜訊,不少人都說(shuō)這孩子又給爹媽“掙”下幾萬(wàn)元錢(qián)。
隨著(zhù)關(guān)注“重點(diǎn)教育工程”家長(cháng)的增多,“門(mén)檻”亦水漲船高。在查戶(hù)口、交贊助費等傳統方法不能擋住人流的情況下,讓孩子進(jìn)行綜合能力測試,是一些名校推出的“新舉措”。一個(gè)參加了某名?荚嚨膶W(xué)生告訴記者,他們考試的題目在書(shū)本上很難找到答案,有些就像是“腦筋急轉彎”,比如“一個(gè)企業(yè)要破產(chǎn),你有什么辦法?”
校際差異的“惡性循環(huán)”
《環(huán)球》記者在調查一些“重點(diǎn)校”的初中新生構成時(shí)發(fā)現,最終享受稀缺教育資源者,除少數是學(xué)業(yè)成績(jì)優(yōu)異的好學(xué)生,相當一部分是靠家長(cháng)或單位的權力、金錢(qián)、關(guān)系網(wǎng)進(jìn)來(lái)的。
河北省石家莊市一所“國有民助”中學(xué),教育局按照每個(gè)班45名學(xué)生的數額進(jìn)行了電腦搖號,分到該校的學(xué)生為360人。但事實(shí)上,搖完號不久,各種各樣拿條子的人前來(lái),學(xué)校因此又多招進(jìn)400多人。包括單位用高額贊助費買(mǎi)斷若干班的集體擇校;學(xué)校教職工的子弟;獲過(guò)某些獎項的文體特長(cháng)生等。
教育專(zhuān)家指出,這些名校一方面享受?chē)覍A教育的投入,而且超過(guò)一般學(xué)校的高投入,一方面又在收取“擇校費”。難怪有家長(cháng)說(shuō),如今名校對財源的關(guān)注已逐漸取代了對生源的關(guān)注;對社會(huì )關(guān)系的關(guān)注已取代了對教學(xué)關(guān)系的關(guān)注。
在一些地方,相距不過(guò)數百米的普通學(xué)校和名校,辦學(xué)條件卻有天壤之別。一位校長(cháng)說(shuō),我們學(xué)校一年的經(jīng)費才100多萬(wàn),而某重點(diǎn)中學(xué)光建一個(gè)操場(chǎng)就花了1000多萬(wàn)元,人家學(xué)校的合唱團動(dòng)輒還能赴歐洲參賽,兩者根本沒(méi)法比。因為各方面懸殊太大,進(jìn)一步導致了優(yōu)秀師資、學(xué)生向少數重點(diǎn)學(xué)校集中。
校際差異的存在,導致了家長(cháng)的擇校熱,而擇校熱的存在又加劇了校際間的差異,并促成了更高潮的擇校熱。在這樣的惡性循環(huán)中,家長(cháng)擇校的代價(jià)就越來(lái)越大。
“擇名校”擇來(lái)了什么
家長(cháng)們責怪學(xué)校不該將孩子分為三六九等;但多數又都不自覺(jué)地將學(xué)校分門(mén)別類(lèi),且非“重點(diǎn)”不讀。實(shí)指望名師出高徒,但卻不知有些事“物極必反”。
按教育部規定,學(xué)校一個(gè)班的生源配置為45人到50人,但《環(huán)球》記者調查發(fā)現,這一規定在很多學(xué)校變成一紙空文。對多數重點(diǎn)中小學(xué)來(lái)說(shuō),學(xué)校硬件建設已跟不上生源日漸增加的速度,班級“臃腫不堪”成了它們不可承受之重;而與之形成鮮明對比的是,一些普通學(xué)校卻面臨著(zhù)生源嚴重不足的困擾。
石家莊市九中有87個(gè)初中班,學(xué)生人數高達5400多人,有的班達到70多人。該校校長(cháng)說(shuō),學(xué)校初一本來(lái)打算設20個(gè)班,但由于擇校生太多,不得不增加到27個(gè)。據了解,在一些省重點(diǎn)或縣里的好學(xué)校,有的班級人數已經(jīng)突破了80人甚至上百人,上課的感覺(jué)和在大學(xué)的階梯教室沒(méi)分別。有學(xué)生戲言,自己都快成“相片”貼到黑板上了。
由于工作量激增,老師難免粗枝大葉、敷衍了事。課堂原本是老師與學(xué)生的互動(dòng),有問(wèn)有答才能激起學(xué)生的學(xué)習欲望,但那么多學(xué)生,如今就算每人輪一次恐怕也得一個(gè)月。
過(guò)熱的“名校情結”導致的后果還不僅限于此。一項調查顯示,安徽省部分擇名校而讀的學(xué)生,在去年的高考中普遍摔了跟頭,考試成績(jì)未能如愿。而當年與他們就讀于同一母校的同學(xué)不少考出了好成績(jì)甚至上了重點(diǎn)大學(xué)。
一位“擇校生”這樣描述自己的學(xué)業(yè)之路:“我就像一名體質(zhì)欠佳的長(cháng)跑運動(dòng)員,雖然在不懈地努力,但往往顯得力不從心,我只能以一名重在參與的運動(dòng)員身份,掙扎在這沒(méi)有終點(diǎn)的跑道上。”
名校貴為名校,是因為生源好、升學(xué)率高、師資力量雄厚,這些因素必須合理配置,綜合發(fā)生作用?扇缃裆磧(yōu)勢被“金錢(qián)優(yōu)勢”打破,師生、校舍配比的均衡發(fā)生“畸形”,造成了教師嚷累、家長(cháng)不滿(mǎn)、學(xué)生喊擠多方不滿(mǎn)。更令人擔憂(yōu)的是,個(gè)別學(xué)校甚至發(fā)生了因過(guò)于擁擠而導致教學(xué)樓坍塌、學(xué)生傷亡事件。
擴大優(yōu)質(zhì)資源乃是治本之策
教育專(zhuān)家指出,教育不是純粹的商品,而是關(guān)系到社會(huì )民生和社會(huì )發(fā)展的公共品。在義務(wù)教育階段,退化到用價(jià)格來(lái)衡量教育的后果是很可怕的。教育的“產(chǎn)品”是人、人的素質(zhì),當百年樹(shù)人的教育要靠金錢(qián)明碼售價(jià)時(shí),恐怕會(huì )使育人的本性發(fā)生逆轉。
“擇校熱并非是‘死結’,治本之策就是走擴大優(yōu)質(zhì)資源,走均衡發(fā)展之路。”教育部有關(guān)負責人接受記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)。讓孩子們都能上“好學(xué)校”,這是家長(cháng)們的共同夢(mèng)想。要實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想、要化解基礎教育領(lǐng)域面臨的種種矛盾,只有推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡化。這也是基礎教育工作一個(gè)帶根本性的指導思想。
對于愈演愈烈的擇,F象,僅僅從改制中找出路是不能完全解決的,而要在發(fā)展中找出路。如專(zhuān)家所言,電腦派位、就近入學(xué)、公辦改制,在一定程度上緩解矛盾,但是并沒(méi)有根本解決基礎教育內部存在的問(wèn)題。
注重對教育均衡的關(guān)注,在某些層面上又表現為對教育公平、機會(huì )均等的關(guān)注。對此,遼寧、山東、江蘇等地已進(jìn)行了積極探索。如將“好初中”的全部或部分招生指標根據在校生人數按比例分配給附近的各個(gè)小學(xué),擇優(yōu)選送,實(shí)行社會(huì )監督;將重點(diǎn)高中的招生指標按一定比例分配給各個(gè)初中學(xué)校,通過(guò)生源均衡推進(jìn)教育發(fā)展均衡,這在一定程度上還消除了名校的過(guò)度“臃腫”現象。
重視規范示范高中建設,大面積提高普通高中教育質(zhì)量和整體辦學(xué)水平。據悉,北京市計劃分期建設60所左右規模大、條件好、質(zhì)量高的示范高中,并通過(guò)示范高中建設帶動(dòng)高中教育整體發(fā)展,使優(yōu)質(zhì)高中招生規模占到年度高中招生總額的70%以上。
走名校兼并薄弱;蚋脑毂∪跣V,加強中小學(xué)標準化建設。浙江、江蘇通過(guò)派遣優(yōu)秀的師范院校畢業(yè)生和選調優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教,或優(yōu)秀骨干教師定期、輪流到薄弱學(xué)校示教、掛職,不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源。江蘇省啟動(dòng)了“加強大中城市薄弱學(xué)校建設”工程,規定財政投入的教育經(jīng)費要向薄弱學(xué)校傾斜、教師晉升職稱(chēng)職務(wù)必須有在薄弱學(xué)校任教的經(jīng)歷。
教育要在科學(xué)、公平、有序的競爭中良性發(fā)展,不僅需要輿論的正確導向,需要社會(huì )各界的理解和支持,更需要教育行政部門(mén)的科學(xué)指導和有效監督。但愿有一天,家長(cháng)們不再為“擇名校”而奔走。
美國:亞裔制造擇校熱
華人醫師魯兵住在離分社比較遠的斯坦藤島,我正在為怎么去他那兒犯難時(shí),他告訴我,周末要送孩子來(lái)法拉盛上補習班。于是,我們商定采訪(fǎng)地點(diǎn)就在他的面包車(chē)里。
魯醫生的孩子正在讀高中,周末上補習班已經(jīng)有一段時(shí)間了。由于幾乎所有華人子弟都上補習班,幾位家長(cháng)一商量,干脆找一輛面包車(chē),大家輪班接送孩子,這樣不至于耽誤家長(cháng)過(guò)多時(shí)間。坐在魯醫生的面包車(chē)里聽(tīng)他講這些事,我覺(jué)得自己不是在紐約,而是在國內。
生意興隆的補習班
國內外的一些教育專(zhuān)家似乎普遍認為,美國教育最成功的部分是它的研究生教育和大學(xué)教育,而基礎教育則是最薄弱的環(huán)節,美國的一些教育專(zhuān)家甚至用“危機”這樣的字眼來(lái)形容美國的中小學(xué)教育。而近年來(lái)大批亞裔移民進(jìn)入美國,給美國社會(huì )特別是教育領(lǐng)域帶來(lái)了深刻的變化。為此,在聯(lián)邦政府和各州政府的積極推動(dòng)下,美國在基礎教育改革方面有了較大舉動(dòng),對中小學(xué)教育提出嚴格的學(xué)習要求。教育界還將一些標準化考試引入了中小學(xué),對學(xué)生結束某一門(mén)課程,畢業(yè)和大學(xué)錄取都提出了明確的要求。在這一趨勢的帶動(dòng)下,專(zhuān)門(mén)為提高學(xué)生考試成績(jì)的各類(lèi)補習班應運而生。
在紐約,有著(zhù)“第二中國城”之稱(chēng)的皇后區法拉盛,亞裔人口不到4萬(wàn),但由韓國人和中國人辦的各類(lèi)補習學(xué)校卻有30多家。在街上隨便攔住一個(gè)亞裔孩子,恐怕十有八九都上過(guò)補習學(xué)校。也許是補習學(xué)校的功勞,紐約的幾所在全市范圍內招生的所謂特殊高中里有不少亞裔學(xué)生。
目前,亞裔在一些美國名牌大學(xué)中的比例遠遠高于其在人口中的比例,在紐約的一些特殊高中里,亞裔學(xué)生幾乎占了一半。一些受過(guò)良好教育,有著(zhù)令人羨慕的工作和社會(huì )地位的華人,當然希望自己的子女比自己更有出息,做人上人;而未能出人頭地的華人,則把心血花在下一代身上,指望在子女身上實(shí)現自己未能實(shí)現的目標。因此,絕大多數華人在子女的教育上都舍得投資,也肯花時(shí)間和心思。學(xué)區的好壞是一些華人購房時(shí)的首要考慮因素,他們寧愿在其他方面節省,也不惜花高價(jià)在好學(xué)區置下房產(chǎn),好讓自己的孩子能上個(gè)好學(xué)校。而一些來(lái)美國時(shí)間不長(cháng),經(jīng)濟實(shí)力尚不雄厚的新移民,就想出了借用在好學(xué)區的朋友的地址讓孩子跨學(xué)區上學(xué)的變通辦法。但是,此類(lèi)事情一多,難免引起學(xué)校當局的警覺(jué)。過(guò)去只要學(xué)生家長(cháng)提供可證明住址的電費單據就可入學(xué),而現在校方還會(huì )派人登門(mén)調查。
好高中的學(xué)生未必都上好大學(xué)
然而,并非所有上了特殊高中的孩子都可以進(jìn)入名牌大學(xué),一些亞裔學(xué)生主要是靠著(zhù)數學(xué)成績(jì)好進(jìn)入這些特殊高中,但終因英文程度不夠而跟不上功課。有些孩子因此情緒低落,甚至引發(fā)心理疾病。
法拉盛一所補習學(xué)校的負責人指出,美國每所高中進(jìn)入名牌大學(xué)的學(xué)生比例沒(méi)有太大差別,并不見(jiàn)得好高中的學(xué)生就都能上好大學(xué),因為美國大學(xué)在錄取時(shí),并不是只看學(xué)習成績(jì),課外活動(dòng)表現也非常重要。很多不重視課外活動(dòng)的亞裔學(xué)生在申請大學(xué)時(shí)就受到影響。
最不幸的是那些在補習學(xué)校里度過(guò)了高中時(shí)代的所有周末,卻未能進(jìn)特殊高中、更沒(méi)能進(jìn)名牌大學(xué)的孩子,F在一家托兒中心工作的杰斯就是一個(gè)例子。她4年級時(shí)就被送進(jìn)補習學(xué)校,讓父母花了很多錢(qián),最終還是沒(méi)能實(shí)現父母的期望。杰斯說(shuō):“其實(shí)補習學(xué)校并非適合所有人,進(jìn)特殊高中也不見(jiàn)得是一個(gè)人成功的必要條件。”她希望其他亞裔父母不要像她的父母那樣,只知道把孩子送進(jìn)補習學(xué)校,一味要求孩子上好高中、好大學(xué)。
希望自己的子女上一所好學(xué)校,這對家長(cháng)來(lái)說(shuō)本是天經(jīng)地義的事,也有一些美國人每年交上數千美元的學(xué)費讓自己的孩子擇校上學(xué)的,前提是這些學(xué)校尚有名額接納,但這類(lèi)事情并不普遍,據一些教育專(zhuān)家分析,這是因為在大多數美國人的心目中,一定要上名校出人頭地的意識并不強,美國的家長(cháng)一般不會(huì )將自己的意志強加給子女,而是讓子女自己做出選擇,找到自己在社會(huì )中的位置。此外,美國豐富的教育資源,靈活多樣的教育形式也為美國學(xué)生提供了多種選擇的機會(huì ),而不是像許多亞洲國家那樣學(xué)生的一次考試就可能對人生道路產(chǎn)生重大影響。
美國大學(xué)理事會(huì )國際司副司長(cháng)任長(cháng)慧博士在接受《環(huán)球》記者的電話(huà)采訪(fǎng)時(shí)說(shuō),作為美國的少數族裔,亞裔人士希望通過(guò)教育提高自己的社會(huì )地位,融入主流社會(huì ),這種想法本無(wú)可厚非,但是亞裔家長(cháng)應當考慮自己孩子的具體條件,坦然接受他們自己作出的選擇,并為他們提供成為社會(huì )有用之才的各種渠道,人才并不僅僅出自好學(xué)區的好學(xué)校和名牌大學(xué)。
公立學(xué)校還是多數人的選擇
在美國,義務(wù)教育的范圍是從學(xué)前班到12年級(相當于國內的高三)。絕大多數的幼兒園都是私立的,每月須交數百到上千美元的托兒費,但由公立學(xué)校開(kāi)辦的學(xué)前班是免費的。在整個(gè)義務(wù)教育階段,公立學(xué)校都免收學(xué)費,因此如果家長(cháng)把自己的孩子送到公立學(xué)校讀中小學(xué),每月的花銷(xiāo)很有限。
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