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高考生選擇大學(xué)的調查報告
進(jìn)名校要“批條子”、“送票子”;幼兒園學(xué)費高過(guò)大學(xué)學(xué)費。在中國城市不少家長(cháng)看來(lái)，擇校費已呈現持續的“牛市”。
有專(zhuān)家直言不諱地說(shuō)，依據考試分數來(lái)分配稀缺的教育資源，盡管有諸多缺陷，但至少還包含了個(gè)體的努力成分。如今名校門(mén)檻越抬越高，權力資本、經(jīng)濟資本、社會(huì )關(guān)系資本紛紛介入，到底哪一種離公平而有效地配置教育資源更接近?
最怕的是錢(qián)“送”不出去
北京市小學(xué)新生開(kāi)始報名，不少家長(cháng)為讓孩子擠進(jìn)名校“絞進(jìn)腦汁”，幾所名牌小學(xué)則費盡心思破解家長(cháng)“招數”，儼然上演了一場(chǎng)艱難的攻堅和防御戰。
為擠進(jìn)“門(mén)”，家長(cháng)們不遺余力，把戶(hù)口轉到離好學(xué)校最近的親戚朋友家，以期劃片入圍。因為涌入的學(xué)生“超員”，北京一所實(shí)驗小學(xué)的老師做家訪(fǎng)，竟發(fā)現8個(gè)學(xué)生家的門(mén)牌號碼，是學(xué)校附近一條馬路邊的廁所。
如今多數重點(diǎn)中學(xué)取消了初中部，但隨后又與區內一些學(xué)校聯(lián)合辦了分�；蚴�“民辦公助”的分校。這些改制后的學(xué)校，名校熱不但沒(méi)能緩解，反而愈演愈烈。算下來(lái)，一個(gè)學(xué)生初中3年的費用約3萬(wàn)元至8萬(wàn)元不等。事實(shí)上，公開(kāi)的擇校費還只是保底價(jià)，附帶的贊助費更是高得驚人。市一類(lèi)學(xué)校贊助費為5萬(wàn)元，準“重點(diǎn)”也得4萬(wàn)元。“公辦民助”學(xué)校收費更高。北京市豐臺區一所重點(diǎn)學(xué)校就明碼實(shí)價(jià)，低于分數線(xiàn)的，1分交1萬(wàn)，真的是“一分值千金”。
在中央國家機關(guān)工作的于女士，在“活動(dòng)”了各種關(guān)系后，學(xué)校終于收下了她“自愿”捐助的3萬(wàn)元錢(qián)，心里也踏實(shí)多了。這錢(qián)攥在她的手心里，都快被“攥”出水來(lái)了，攢下這筆錢(qián)的辛苦早已忽略不計，她覺(jué)得這是孩子遠大前途的敲門(mén)磚。
林琳是北京一所實(shí)驗小學(xué)的尖子生，但在小升初時(shí)也飽受“考試”之苦，什么“三好”證書(shū)，特長(cháng)證書(shū)，幾乎都不起作用了。每次公布的成績(jì)與要考的學(xué)�？偛铧c(diǎn)，家里沒(méi)了招，準備了十來(lái)萬(wàn)讓她讀寄宿學(xué)校。絕望之際，傳來(lái)清華附中錄取的喜訊，不少人都說(shuō)這孩子又給爹媽“掙”下幾萬(wàn)元錢(qián)。
隨著(zhù)關(guān)注“重點(diǎn)教育工程”家長(cháng)的增多，“門(mén)檻”亦水漲船高。在查戶(hù)口、交贊助費等傳統方法不能擋住人流的情況下，讓孩子進(jìn)行綜合能力測試，是一些名校推出的“新舉措”。一個(gè)參加了某名�？荚嚨膶W(xué)生告訴記者，他們考試的題目在書(shū)本上很難找到答案，有些就像是“腦筋急轉彎”，比如“一個(gè)企業(yè)要破產(chǎn)，你有什么辦法?”
校際差異的“惡性循環(huán)”
《環(huán)球》記者在調查一些“重點(diǎn)校”的初中新生構成時(shí)發(fā)現，最終享受稀缺教育資源者，除少數是學(xué)業(yè)成績(jì)優(yōu)異的好學(xué)生，相當一部分是靠家長(cháng)或單位的權力、金錢(qián)、關(guān)系網(wǎng)進(jìn)來(lái)的。
河北省石家莊市一所“國有民助”中學(xué)，教育局按照每個(gè)班45名學(xué)生的數額進(jìn)行了電腦搖號，分到該校的學(xué)生為360人。但事實(shí)上，搖完號不久，各種各樣拿條子的人前來(lái)，學(xué)校因此又多招進(jìn)400多人。包括單位用高額贊助費買(mǎi)斷若干班的集體擇校;學(xué)校教職工的子弟;獲過(guò)某些獎項的文體特長(cháng)生等。
教育專(zhuān)家指出，這些名校一方面享受?chē)覍A教育的投入，而且超過(guò)一般學(xué)校的高投入，一方面又在收取“擇校費”。難怪有家長(cháng)說(shuō)，如今名校對財源的關(guān)注已逐漸取代了對生源的關(guān)注;對社會(huì )關(guān)系的關(guān)注已取代了對教學(xué)關(guān)系的關(guān)注。
在一些地方，相距不過(guò)數百米的普通學(xué)校和名校，辦學(xué)條件卻有天壤之別。一位校長(cháng)說(shuō)，我們學(xué)校一年的經(jīng)費才100多萬(wàn)，而某重點(diǎn)中學(xué)光建一個(gè)操場(chǎng)就花了1000多萬(wàn)元，人家學(xué)校的合唱團動(dòng)輒還能赴歐洲參賽，兩者根本沒(méi)法比。因為各方面懸殊太大，進(jìn)一步導致了優(yōu)秀師資、學(xué)生向少數重點(diǎn)學(xué)校集中。
校際差異的存在，導致了家長(cháng)的擇校熱，而擇校熱的存在又加劇了校際間的差異，并促成了更高潮的擇校熱。在這樣的惡性循環(huán)中，家長(cháng)擇校的代價(jià)就越來(lái)越大。
“擇名校”擇來(lái)了什么
家長(cháng)們責怪學(xué)校不該將孩子分為三六九等;但多數又都不自覺(jué)地將學(xué)校分門(mén)別類(lèi)，且非“重點(diǎn)”不讀。實(shí)指望名師出高徒，但卻不知有些事“物極必反”。
按教育部規定，學(xué)校一個(gè)班的生源配置為45人到50人，但《環(huán)球》記者調查發(fā)現，這一規定在很多學(xué)校變成一紙空文。對多數重點(diǎn)中小學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)校硬件建設已跟不上生源日漸增加的速度，班級“臃腫不堪”成了它們不可承受之重;而與之形成鮮明對比的是，一些普通學(xué)校卻面臨著(zhù)生源嚴重不足的困擾。
石家莊市九中有87個(gè)初中班，學(xué)生人數高達5400多人，有的班達到70多人。該校校長(cháng)說(shuō)，學(xué)校初一本來(lái)打算設20個(gè)班，但由于擇校生太多，不得不增加到27個(gè)。據了解，在一些省重點(diǎn)或縣里的好學(xué)校，有的班級人數已經(jīng)突破了80人甚至上百人，上課的感覺(jué)和在大學(xué)的階梯教室沒(méi)分別。有學(xué)生戲言，自己都快成“相片”貼到黑板上了。
由于工作量激增，老師難免粗枝大葉、敷衍了事。課堂原本是老師與學(xué)生的互動(dòng)，有問(wèn)有答才能激起學(xué)生的學(xué)習欲望，但那么多學(xué)生，如今就算每人輪一次恐怕也得一個(gè)月。
過(guò)熱的“名校情結”導致的后果還不僅限于此。一項調查顯示，安徽省部分擇名校而讀的學(xué)生，在去年的高考中普遍摔了跟頭，考試成績(jì)未能如愿。而當年與他們就讀于同一母校的同學(xué)不少考出了好成績(jì)甚至上了重點(diǎn)大學(xué)。
一位“擇校生”這樣描述自己的學(xué)業(yè)之路：“我就像一名體質(zhì)欠佳的長(cháng)跑運動(dòng)員，雖然在不懈地努力，但往往顯得力不從心，我只能以一名重在參與的運動(dòng)員身份，掙扎在這沒(méi)有終點(diǎn)的跑道上。”
名校貴為名校，是因為生源好、升學(xué)率高、師資力量雄厚，這些因素必須合理配置，綜合發(fā)生作用�？扇缃裆磧�(yōu)勢被“金錢(qián)優(yōu)勢”打破，師生、校舍配比的均衡發(fā)生“畸形”，造成了教師嚷累、家長(cháng)不滿(mǎn)、學(xué)生喊擠多方不滿(mǎn)。更令人擔憂(yōu)的是，個(gè)別學(xué)校甚至發(fā)生了因過(guò)于擁擠而導致教學(xué)樓坍塌、學(xué)生傷亡事件。
擴大優(yōu)質(zhì)資源乃是治本之策
教育專(zhuān)家指出，教育不是純粹的商品，而是關(guān)系到社會(huì )民生和社會(huì )發(fā)展的公共品。在義務(wù)教育階段，退化到用價(jià)格來(lái)衡量教育的后果是很可怕的。教育的“產(chǎn)品”是人、人的素質(zhì)，當百年樹(shù)人的教育要靠金錢(qián)明碼售價(jià)時(shí)，恐怕會(huì )使育人的本性發(fā)生逆轉。
“擇校熱并非是‘死結’，治本之策就是走擴大優(yōu)質(zhì)資源，走均衡發(fā)展之路。”教育部有關(guān)負責人接受記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)。讓孩子們都能上“好學(xué)校”，這是家長(cháng)們的共同夢(mèng)想。要實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想、要化解基礎教育領(lǐng)域面臨的種種矛盾，只有推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡化。這也是基礎教育工作一個(gè)帶根本性的指導思想。
對于愈演愈烈的擇�，F象，僅僅從改制中找出路是不能完全解決的，而要在發(fā)展中找出路。如專(zhuān)家所言，電腦派位、就近入學(xué)、公辦改制，在一定程度上緩解矛盾，但是并沒(méi)有根本解決基礎教育內部存在的問(wèn)題。
注重對教育均衡的關(guān)注，在某些層面上又表現為對教育公平、機會(huì )均等的關(guān)注。對此，遼寧、山東、江蘇等地已進(jìn)行了積極探索。如將“好初中”的全部或部分招生指標根據在校生人數按比例分配給附近的各個(gè)小學(xué)，擇優(yōu)選送，實(shí)行社會(huì )監督;將重點(diǎn)高中的招生指標按一定比例分配給各個(gè)初中學(xué)校，通過(guò)生源均衡推進(jìn)教育發(fā)展均衡，這在一定程度上還消除了名校的過(guò)度“臃腫”現象。
重視規范示范高中建設，大面積提高普通高中教育質(zhì)量和整體辦學(xué)水平。據悉，北京市計劃分期建設60所左右規模大、條件好、質(zhì)量高的示范高中，并通過(guò)示范高中建設帶動(dòng)高中教育整體發(fā)展，使優(yōu)質(zhì)高中招生規模占到年度高中招生總額的70%以上。
走名校兼并薄弱�；蚋脑毂∪跣Ｖ�，加強中小學(xué)標準化建設。浙江、江蘇通過(guò)派遣優(yōu)秀的師范院校畢業(yè)生和選調優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教，或優(yōu)秀骨干教師定期、輪流到薄弱學(xué)校示教、掛職，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源。江蘇省啟動(dòng)了“加強大中城市薄弱學(xué)校建設”工程，規定財政投入的教育經(jīng)費要向薄弱學(xué)校傾斜、教師晉升職稱(chēng)職務(wù)必須有在薄弱學(xué)校任教的經(jīng)歷。
教育要在科學(xué)、公平、有序的競爭中良性發(fā)展，不僅需要輿論的正確導向，需要社會(huì )各界的理解和支持，更需要教育行政部門(mén)的科學(xué)指導和有效監督。但愿有一天，家長(cháng)們不再為“擇名校”而奔走。
美國：亞裔制造擇校熱
華人醫師魯兵住在離分社比較遠的斯坦藤島，我正在為怎么去他那兒犯難時(shí)，他告訴我，周末要送孩子來(lái)法拉盛上補習班。于是，我們商定采訪(fǎng)地點(diǎn)就在他的面包車(chē)里。
魯醫生的孩子正在讀高中，周末上補習班已經(jīng)有一段時(shí)間了。由于幾乎所有華人子弟都上補習班，幾位家長(cháng)一商量，干脆找一輛面包車(chē)，大家輪班接送孩子，這樣不至于耽誤家長(cháng)過(guò)多時(shí)間。坐在魯醫生的面包車(chē)里聽(tīng)他講這些事，我覺(jué)得自己不是在紐約，而是在國內。
生意興隆的補習班
國內外的一些教育專(zhuān)家似乎普遍認為，美國教育最成功的部分是它的研究生教育和大學(xué)教育，而基礎教育則是最薄弱的環(huán)節，美國的一些教育專(zhuān)家甚至用“危機”這樣的字眼來(lái)形容美國的中小學(xué)教育。而近年來(lái)大批亞裔移民進(jìn)入美國，給美國社會(huì )特別是教育領(lǐng)域帶來(lái)了深刻的變化。為此，在聯(lián)邦政府和各州政府的積極推動(dòng)下，美國在基礎教育改革方面有了較大舉動(dòng)，對中小學(xué)教育提出嚴格的學(xué)習要求。教育界還將一些標準化考試引入了中小學(xué)，對學(xué)生結束某一門(mén)課程，畢業(yè)和大學(xué)錄取都提出了明確的要求。在這一趨勢的帶動(dòng)下，專(zhuān)門(mén)為提高學(xué)生考試成績(jì)的各類(lèi)補習班應運而生。
在紐約，有著(zhù)“第二中國城”之稱(chēng)的皇后區法拉盛，亞裔人口不到4萬(wàn)，但由韓國人和中國人辦的各類(lèi)補習學(xué)校卻有30多家。在街上隨便攔住一個(gè)亞裔孩子，恐怕十有八九都上過(guò)補習學(xué)校。也許是補習學(xué)校的功勞，紐約的幾所在全市范圍內招生的所謂特殊高中里有不少亞裔學(xué)生。
目前，亞裔在一些美國名牌大學(xué)中的比例遠遠高于其在人口中的比例，在紐約的一些特殊高中里，亞裔學(xué)生幾乎占了一半。一些受過(guò)良好教育，有著(zhù)令人羨慕的工作和社會(huì )地位的華人，當然希望自己的子女比自己更有出息，做人上人;而未能出人頭地的華人，則把心血花在下一代身上，指望在子女身上實(shí)現自己未能實(shí)現的目標。因此，絕大多數華人在子女的教育上都舍得投資，也肯花時(shí)間和心思。學(xué)區的好壞是一些華人購房時(shí)的首要考慮因素，他們寧愿在其他方面節省，也不惜花高價(jià)在好學(xué)區置下房產(chǎn)，好讓自己的孩子能上個(gè)好學(xué)校。而一些來(lái)美國時(shí)間不長(cháng)，經(jīng)濟實(shí)力尚不雄厚的新移民，就想出了借用在好學(xué)區的朋友的地址讓孩子跨學(xué)區上學(xué)的變通辦法。但是，此類(lèi)事情一多，難免引起學(xué)校當局的警覺(jué)。過(guò)去只要學(xué)生家長(cháng)提供可證明住址的電費單據就可入學(xué)，而現在校方還會(huì )派人登門(mén)調查。
好高中的學(xué)生未必都上好大學(xué)
然而，并非所有上了特殊高中的孩子都可以進(jìn)入名牌大學(xué)，一些亞裔學(xué)生主要是靠著(zhù)數學(xué)成績(jì)好進(jìn)入這些特殊高中，但終因英文程度不夠而跟不上功課。有些孩子因此情緒低落，甚至引發(fā)心理疾病。
法拉盛一所補習學(xué)校的負責人指出，美國每所高中進(jìn)入名牌大學(xué)的學(xué)生比例沒(méi)有太大差別，并不見(jiàn)得好高中的學(xué)生就都能上好大學(xué)，因為美國大學(xué)在錄取時(shí)，并不是只看學(xué)習成績(jì)，課外活動(dòng)表現也非常重要。很多不重視課外活動(dòng)的亞裔學(xué)生在申請大學(xué)時(shí)就受到影響。
最不幸的是那些在補習學(xué)校里度過(guò)了高中時(shí)代的所有周末，卻未能進(jìn)特殊高中、更沒(méi)能進(jìn)名牌大學(xué)的孩子�，F在一家托兒中心工作的杰斯就是一個(gè)例子。她4年級時(shí)就被送進(jìn)補習學(xué)校，讓父母花了很多錢(qián)，最終還是沒(méi)能實(shí)現父母的期望。杰斯說(shuō)：“其實(shí)補習學(xué)校并非適合所有人，進(jìn)特殊高中也不見(jiàn)得是一個(gè)人成功的必要條件。”她希望其他亞裔父母不要像她的父母那樣，只知道把孩子送進(jìn)補習學(xué)校，一味要求孩子上好高中、好大學(xué)。
希望自己的子女上一所好學(xué)校，這對家長(cháng)來(lái)說(shuō)本是天經(jīng)地義的事，也有一些美國人每年交上數千美元的學(xué)費讓自己的孩子擇校上學(xué)的，前提是這些學(xué)校尚有名額接納，但這類(lèi)事情并不普遍，據一些教育專(zhuān)家分析，這是因為在大多數美國人的心目中，一定要上名校出人頭地的意識并不強，美國的家長(cháng)一般不會(huì )將自己的意志強加給子女，而是讓子女自己做出選擇，找到自己在社會(huì )中的位置。此外，美國豐富的教育資源，靈活多樣的教育形式也為美國學(xué)生提供了多種選擇的機會(huì )，而不是像許多亞洲國家那樣學(xué)生的一次考試就可能對人生道路產(chǎn)生重大影響。
美國大學(xué)理事會(huì )國際司副司長(cháng)任長(cháng)慧博士在接受《環(huán)球》記者的電話(huà)采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，作為美國的少數族裔，亞裔人士希望通過(guò)教育提高自己的社會(huì )地位，融入主流社會(huì )，這種想法本無(wú)可厚非，但是亞裔家長(cháng)應當考慮自己孩子的具體條件，坦然接受他們自己作出的選擇，并為他們提供成為社會(huì )有用之才的各種渠道，人才并不僅僅出自好學(xué)區的好學(xué)校和名牌大學(xué)。
公立學(xué)校還是多數人的選擇
在美國，義務(wù)教育的范圍是從學(xué)前班到12年級(相當于國內的高三)。絕大多數的幼兒園都是私立的，每月須交數百到上千美元的托兒費，但由公立學(xué)校開(kāi)辦的學(xué)前班是免費的。在整個(gè)義務(wù)教育階段，公立學(xué)校都免收學(xué)費，因此如果家長(cháng)把自己的孩子送到公立學(xué)校讀中小學(xué)，每月的花銷(xiāo)很有限。
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