幸福讀后感作文1000字三篇

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編收集整理的幸福讀后感作文1000字3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幸福讀后感作文1000字 篇1

　　周末閑暇時(shí)，無(wú)意間翻閱《畢淑敏散文》，讀到了她《提醒幸�！芬晃挠嘘P(guān)“幸�！钡奈淖�，心頭一陣溫暖，于是和她一起分享了來(lái)自心靈的震顫。畢淑敏老師以散文的形式，以詩(shī)一般的語(yǔ)言告訴我們，幸福是需要提醒的。而在輕松的閱讀中我真切地感受到幸福，尤如沐浴在夏日涼爽的習習海風(fēng)中。

　　生活中，人們渴望幸福，卻往往在幸福之中，感受不到幸福，發(fā)現不了幸福，更不會(huì )珍惜幸福�！短嵝研腋！愤@一篇文章就通過(guò)講述一些生活中最平凡的事件來(lái)提醒了我們什么是幸福，告訴我們怎樣去享受幸福。

　　文中畢淑敏老師列舉了許多生活中提醒災難的生活現象。比如：小心著(zhù)涼、小心跌倒；別驕傲、別高興得太早；注意風(fēng)暴、注意路滑……至于幸福，大多數人都覺(jué)得幸福是不提醒也跑不掉的，他們以為好的東西你自會(huì )珍惜，犯不著(zhù)諄諄告誡，或者是他們覺(jué)得幸福無(wú)足掛齒。正如作者所說(shuō)的“人生總是有災難。其實(shí)大多數人早已練就了應對災難的從容，只是還沒(méi)有學(xué)會(huì )災難間隙的快活。我們太多注重了自己警覺(jué)苦難，太忽視提醒幸福�！�

　　那么，什么是幸福？“幸福是朦朧的，很有節制地向我們噴灑甘霖……”“幸福絕大多數是樸素的，它不會(huì )像信號彈似的，在很高的天空閃爍紅色的光芒……”“幸福不喜歡浮華，它常常在暗淡中降臨……”是啊，實(shí)際生活中幸福是平平常常的，是溫馨的，而不是強烈的、震撼的。它不與財富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺(jué)。只要我們尋找它，它就在我們的身邊。

　　看著(zhù)孩子茁壯成長(cháng)的母親是幸福的；

　　辛苦忙碌工作終于塵埃落定的你是幸福的；

　　努力拼搏，創(chuàng )造出杰出成就，受人尊敬的學(xué)者是幸福的；

　　牽手相伴一生、心靈相通、相敬如賓的老夫妻，雖平凡卻也是幸福的；

　　坐于瓦屋紙窗之下，用素雅的陶瓷茶具，同知己共飲清泉綠茶，偷得半日之閑，難道不更是一種幸福嗎？

　　幸福就是這樣，通過(guò)各種各樣的形式隱藏在我們生活的每個(gè)角落，感受到它的人都有一個(gè)共同點(diǎn)——那便是擁有一顆熱愛(ài)生活的心。所以在不順利的日子里，我們不要悲觀(guān)、消沉，要把經(jīng)歷的萬(wàn)事萬(wàn)物都變成一種享受，學(xué)會(huì )體會(huì )災難間隙的'幸福。正如作者所說(shuō)：“當我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說(shuō)，我很幸福。因為我們的身體是健康的。當我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著(zhù)說(shuō)：我很幸福。因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類(lèi)最優(yōu)秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說(shuō)：我很幸福。因為我曾經(jīng)生活過(guò)�！�

　　我們在生活中時(shí)刻渴望著(zhù)幸福，所以常常喜歡回憶幸福的往事，希望回到幸福的那一刻�？墒俏覀儜�該懂得，現在的每一刻其實(shí)都是沉浸在幸福之中的。天涼了是誰(shuí)提醒我們要加衣服？饑餓時(shí)是誰(shuí)為我們準備了可口的飯菜？愛(ài)人的一個(gè)眼神，朋友的一句問(wèn)候，大家為了同一個(gè)目的而互相協(xié)作一起奮斗，這些都是幸福。幸福就在我們微笑的時(shí)候，就在我們歡呼跳躍的一刻，就在花開(kāi)的瞬間，他在我們周?chē)�，只是我們沒(méi)有發(fā)覺(jué)而已。善于抓住幸福的人才懂得什么是幸福，才知道如何去體味。

　　人生沒(méi)有一路的坦途，也沒(méi)有一世的繁華。淡去了云煙，送走了喧鬧，擁有了一份寧靜的時(shí)候，也許這才是一種讓你感覺(jué)踏實(shí)的、真正的幸福�！靶腋Ｊ且环N心靈的震顫。它像會(huì )傾聽(tīng)音樂(lè )的耳朵一樣，需要不斷地訓練�！睆默F在開(kāi)始，讓我們抓住幸福的每一個(gè)瞬間，從現在開(kāi)始，提醒自己有多么的幸福。

幸福讀后感作文1000字 篇2

　　在本書(shū)中，我隨處能讀到李老師激情飛揚的文字，他用童心贏(yíng)得孩子們對他的信任，用信心去點(diǎn)燃孩子們心中的激情，用愛(ài)心去包容孩子們的一切。許多在外人看來(lái)做不到的事情，他做到了。當我讀到“走進(jìn)孩子，影響教師”我才明白：對待學(xué)生平和一點(diǎn)，淡定一點(diǎn)，多從學(xué)生的角度出發(fā)，多聽(tīng)聽(tīng)他們的心里話(huà)，以心換心，以情動(dòng)請，讓自己走進(jìn)他們的世界，做孩子的知心朋友。那么如何走進(jìn)孩子的內心世界呢？我是這樣做的：

　　一、走近孩子，拉近距離。

　　李教授給我上了很好的一課，那就是“以柔克剛”走進(jìn)孩子的心靈世界傾聽(tīng)他們的真實(shí)想法。因此我每天課前都必須花費大量的時(shí)間在教室里，在孩子們身邊，去接近他們，了解他們，下課之余我也總是和孩子們待在一起，拉拉這個(gè)的手，摸摸那個(gè)的頭。和他們說(shuō)一說(shuō)、笑一笑、打打沙包，踢踢毽子。久而久之，孩子們和我親熱起來(lái)，彼此成了無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友。他們課下也總喜歡圍著(zhù)我，說(shuō)這說(shuō)那，告訴我他們開(kāi)心的事，也向我訴說(shuō)這樣那樣的煩惱。

　　二、放下架子，甘做朋友。

　　我愛(ài)每一位學(xué)生，愛(ài)孩子們的一切。我是這樣想的，也是這樣做的。 我們班有個(gè)叫翟躍棋的小男孩，矮矮的個(gè)子，大大的眼睛，一副卻生生的樣子，總是流露一副恐慌的眼神，他的學(xué)習成績(jì)一般，上課從來(lái)不舉手發(fā)言，作業(yè)也經(jīng)常不完成，看到這種情況，我非常著(zhù)急，找他談話(huà)，關(guān)切地詢(xún)問(wèn)一些情況，可他眼淚汪汪的，用猶豫的眼神望著(zhù)我，什么話(huà)也不說(shuō)。針對這些情況，我覺(jué)得首先要喚起翟躍棋的`自信心。我用這些事跡鼓勵他，并尋找他身上的閃光點(diǎn)。我發(fā)現他字跡寫(xiě)的非常工整，漂亮。于是我在英語(yǔ)課上舉行一個(gè)小小的展覽會(huì )，把班里一些整潔、美觀(guān)的作業(yè)收集起來(lái)，供同學(xué)們欣賞、學(xué)習這其中有他的一份，當他發(fā)現大家也向他投去羨慕的眼光時(shí)，臉上第一次露出了燦爛的笑容。此時(shí)，我悄悄來(lái)到他身邊對他說(shuō)：“只要你努力，老師相信你，一定能提高學(xué)習成績(jì)的，你愿意努力嗎？”這時(shí)他使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。在以后的日子里，我又不斷地鼓勵他、幫助他、使他增強了自信，消除了自卑。期末考試的時(shí)候，他英語(yǔ)居然考了100分，而且一直保持。

　　還有多少個(gè)“翟躍棋”也是這樣？當那些卻生生的孩子徘徊于門(mén)外時(shí)，我們應及時(shí)地拉住他們的小手，把他們領(lǐng)進(jìn)知識的殿堂；當那幼小的童心感到無(wú)助時(shí)，我們應及時(shí)給予關(guān)注和呵護，用自己的溫暖，驅走他們心中的冷漠，給他們以信心和勇氣。這看是小事，卻往往會(huì )影響孩子的一生。

　　感謝李鎮西教授，感謝新軍屯小學(xué)，讓我懂得了老師不僅僅是憑經(jīng)驗做著(zhù)工作，更是憑自己的良心、責任心盡著(zhù)教師的職責。當然我取得的點(diǎn)滴成績(jì)，應當歸功于學(xué)校的正確領(lǐng)導，應當感謝同事們的大力支持的幫助，讓我進(jìn)步的這么快。在今后的工作中，我愿意大力學(xué)習和借鑒各位同仁們的先進(jìn)經(jīng)驗，以自己的微薄之力，進(jìn)行大膽的思考和探索，以自己更加深摯的愛(ài)，去愛(ài)孩子，讓愛(ài)一路伴隨孩子成長(cháng)，用心靈贏(yíng)得心靈�？v然不能給予鳥(niǎo)語(yǔ)花香，也可以帶來(lái)些微綠，讓愛(ài)成為畫(huà)中和諧的一味色彩。在這平凡而簡(jiǎn)單的生活中，親們讓我們一起要去尋找、品味、享受幸福的美吧！

幸福讀后感作文1000字 篇3

　　假期里，受朋友的推薦，讀了一本《誰(shuí)拿走了孩子的幸�！�。這本書(shū)給我感觸頗深的不僅是書(shū)中的內容,本書(shū)作者李躍也從不同層面講述了自己的轉型.

　　李躍的糊涂,傻氣,可愛(ài)向我們展示了一種不同與年齡階層的人性本面,更詮釋了教育與愛(ài)育的本質(zhì)區別,以平等自由的心態(tài)來(lái)享受欣賞孩子用生命巨章締造的童話(huà)樂(lè )土.而在這其中孩子是幸福的,我們也是幸福的.

　　這讓我不由的想起了另一位著(zhù)名作家盧勤的著(zhù)作,盧勤專(zhuān)著(zhù)中提倡的賞識教育,從解讀孩子內心,關(guān)注孩子外在的健康成長(cháng),到放權讓孩子自由支配,樹(shù)立主人翁的'責任與意識,倡導了一種教育的新型理念,而在這種漫長(cháng)的教育與實(shí)踐中走的也并不順暢,大到家長(cháng),老師,小到青少年,在經(jīng)歷了太多失敗教育后,理解了教育不是支配,居高臨下的威嚴施教者,而是如何將教育升華成愛(ài),來(lái)激勵促進(jìn)自身的成長(cháng),我想李躍與盧勤在教育方面應該都有很多共性的東西值得我們借鑒和深思.

　　在李躍的書(shū)中,每一篇都可以堪稱(chēng)經(jīng)典.例如<<雞毛撣子>>一文,就給我很多的啟發(fā).

　　最近,我班剛轉學(xué)來(lái)的小朋友,生性活潑好動(dòng),總喜歡招惹小朋友,一次,我讓小朋友去排隊喝水,小家伙一把就把排在他前面的鞏翰林推倒了,其他的小伙伴趕忙扶起鞏翰林并要求他道歉,小家伙卻噘起嘴一臉不悅道:"我沒(méi)錯."一邊拿起水杯向指責他的小朋友潑去......站在旁邊的我實(shí)在看不下去了,便伸手打了他的屁股兩下,沒(méi)想到小家伙一臉不服氣委屈的大哭起來(lái),大叫道:"你們人多欺負人少,我再也不上幼兒園了."

　　小家伙的一句話(huà)立刻讓我意識到自己的錯誤,無(wú)形中我給孩子們做了一個(gè)錯誤的示范.

　　于是我把兩個(gè)小家伙叫到了一起,給他們講道理,聽(tīng)孩子解釋,并讓他們當著(zhù)大家的面握手言和,一個(gè)短短的小插曲讓我明白了,在嚴格管教孩子以后,一定要用溫暖真誠的心接納他們,讓他們知道嚴厲是更深沉的愛(ài).其實(shí)在李躍的書(shū)中會(huì )有很多的故事及相關(guān)事例值得我們深思,而恰恰是生活中想當然的小事,讓我們在無(wú)意識中傷害了兒童的幼小心靈,埋沒(méi)了孩子的潛力,而教育就想當然的成了孩子和老師之間的隔閡,教師走不過(guò)去,孩子不愿走進(jìn)來(lái),使兩者成為對立面.

　　曾有人這樣說(shuō):現在的孩子都很個(gè)性,現在的教育不象教育.我要說(shuō)的是這恰恰是社會(huì )進(jìn)步的一個(gè)重要指向標,我們這一代的孩子有自己的思維,有自己的一套觀(guān)念,他們可以是獨立存在的一個(gè)個(gè)體,作為施教者怎么樣才能很好的保護好孩子個(gè)性的一面,又要剔除孩子不盡完善的一面,我想在李躍的書(shū)中,我們可以找到答案.

　　李躍不是圣人,算不上是教育的專(zhuān)家,但她卻是一個(gè)個(gè)性十足,及具影響力的施教者.

　　她對自己不偏不倚,教育敗筆,優(yōu)秀案例都在書(shū)中一一展示,與其說(shuō)這是李躍的財富,不如說(shuō)它是我們每個(gè)人或缺的教育寶藏,而我相信,每一個(gè)人不一定是天才,但每個(gè)人卻都有一樣別人或缺的?是什么?它在哪?大概只有自己知道,相信自己,終有一天,你會(huì )發(fā)現自己也是一個(gè)平凡中的天才!

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