黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感范文2000字（通用28篇）

　　看完一本名著(zhù)后，你有什么總結呢？不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感范文2000字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇1

　　在骨干教師培訓班的學(xué)習中，我拜讀了日本著(zhù)名作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，書(shū)里講述了作者上小學(xué)時(shí)真實(shí)經(jīng)歷的故事。文中的“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的地方，它所反映的教育理念正是現在我們廣大的教育者正在努力追求的。無(wú)論是別具一格富有創(chuàng )意的學(xué)校環(huán)境，還是小林校長(cháng)與眾不同的辦學(xué)理念，以及學(xué)校尊重學(xué)生的教育行為，都值得我們的教育者進(jìn)行深入地反思！

　　一、傾聽(tīng)孩子，是一種愛(ài)。

　　當小豆豆被退學(xué)后，媽媽領(lǐng)她到一所新學(xué)�！�—巴學(xué)園。小豆豆和校長(cháng)第一次的親密接觸就持續了長(cháng)達四小時(shí)，與其說(shuō)是交流更不如說(shuō)校長(cháng)完全在傾聽(tīng)一個(gè)孩子的“嘮叨”。但在這么長(cháng)的時(shí)間里，校長(cháng)先生不但“一次呵欠沒(méi)打，也沒(méi)有露出一次不耐煩的樣子，而且也像小豆豆那樣，把身子向前探出來(lái)，專(zhuān)注地聽(tīng)著(zhù)小豆豆的話(huà)”。這個(gè)場(chǎng)景給對我觸動(dòng)很大，每一個(gè)孩子都最愿意跟我談天說(shuō)地，從他們的眼神中我就可以看出這種小小的渴望。有的說(shuō)我買(mǎi)了一本新書(shū)，有的說(shuō)媽媽給我買(mǎi)了一只螞蟻，我還看見(jiàn)它怎樣打洞……孩子們真誠的話(huà)語(yǔ)，有多少我是用心去聆聽(tīng)了呢？我總是邊想著(zhù)自己的心事邊聽(tīng)著(zhù)孩子們的故事，時(shí)間長(cháng)了，還在想怎樣可以溫柔地打斷他們……

　　寫(xiě)到這時(shí)不禁想起了女兒總對我說(shuō)的一句話(huà)“媽媽您聽(tīng)我說(shuō)完”，是呀，我們經(jīng)常教育孩子要善于傾聽(tīng)，我們?yōu)槭裁淳筒荒苷J真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)孩子呢？成人的事情很重要，孩子那些小事也是他們的全部，也很重要，尊重孩子，首先要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子的講話(huà)，巴學(xué)園的小林校長(cháng)為我們樹(shù)立了良好的榜樣。

　　二、最懂孩子，是一種創(chuàng )意。

　　在書(shū)中無(wú)論是校門(mén)還是教室，都與眾不同，校門(mén)遠看就是一棵大樹(shù)，而教室和圖書(shū)室更絕，是用六輛報廢的電車(chē)代替的。吃飯也別具一格，首先為了孩子的營(yíng)養，校長(cháng)想出了讓學(xué)生帶“山的味道和海的味道”并及時(shí)檢查，發(fā)現有學(xué)生未帶齊的，就讓校長(cháng)夫人親自下廚添加，保證了孩子的營(yíng)養，又讓孩子養成了不挑食的習慣�！讹埱案琛纷寣W(xué)生在歌唱中喜歡上吃飯，并能夠記住節奏好好咀嚼，消化。這些都說(shuō)明孩子們的生活常規培養都是有技巧的，不一定非得用專(zhuān)業(yè)而生硬的語(yǔ)言，只要孩子們能接受，樂(lè )意做，那怕只是簡(jiǎn)單的“山的味道、海的味道”孩子們也愿意配合。那么生活常規的培養就不再是件難事，我們老師能否時(shí)刻做個(gè)有心人了？

　　有創(chuàng )意的活動(dòng)還很多，比如冒險呀、在禮堂里露營(yíng)呀，運動(dòng)會(huì )的設置呀等等。教學(xué)安排也體現出了自主性。無(wú)論是學(xué)習內容的選擇、學(xué)習時(shí)間的安排，學(xué)習進(jìn)度的把握，學(xué)生都有很大的自主權，加上位置的不固定，學(xué)生有更多的機會(huì )和別人合作學(xué)習。這點(diǎn)正和我接觸的蒙氏教育不謀而合，在蒙氏教育理念中，孩子們是在一個(gè)溫馨的環(huán)境里自由選擇工作的，學(xué)習的進(jìn)度則是由孩子自身的能力決定的，在工作中孩子有很多與同伴合作和像他人學(xué)習的機會(huì )，在蒙氏教育中教師只是個(gè)觀(guān)察者、引導者。

　　在管理上體現了人性化和創(chuàng )意。如小林校長(cháng)尊重小豆豆天馬行空的想法，當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(cháng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔！”在幼兒園里孩子們的想象力是相當豐富的，在班里難免會(huì )做出一些讓人難以接受的事，而作為老師的我們能否放下權威、放下說(shuō)教，靜下心來(lái)仔細觀(guān)察，細心判斷后，像小林校長(cháng)那樣做出直說(shuō)一句提醒的話(huà)的舉動(dòng)了？

　　在《韻律操》一篇中，小林校長(cháng)發(fā)現孩子們不能接受時(shí)，他這樣說(shuō)到：“哎！這樣教。孩子們是不會(huì )的�！庇谑撬麖暮⒆拥慕嵌瘸霭l(fā)，把《韻律操》的節拍進(jìn)行了創(chuàng )編，讓孩子們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )的節拍做各種夸張的動(dòng)作，二拍、三拍、四拍的動(dòng)作都不一樣，當孩子們都學(xué)會(huì )后小林校長(cháng)還讓孩子們學(xué)會(huì )挑戰難度，聽(tīng)快節拍做慢動(dòng)作等等。這樣看似難教的韻律操就在輕松地學(xué)習氛圍中被孩子們學(xué)會(huì )了。

　　我常想在教學(xué)活動(dòng)中我們幼兒老師也難免遇到難教的課，如果我們不按照所寫(xiě)的教學(xué)計劃去生搬硬套都像小林校長(cháng)那樣站在孩子的角度想想，怎樣教才能讓孩子們更容易接受些？或者說(shuō)在備課時(shí)就時(shí)常站在孩子的角度想問(wèn)題，還怕打造不出高效課堂嗎？小林校長(cháng)總對幼兒園的老師說(shuō)：“不要把孩子們束縛在老師計劃中，而要讓他們到大自然中去。孩子們的夢(mèng)想比老師的計劃，更要大的多�！蔽矣X(jué)得這句話(huà)直到現在都很適用于每位幼兒教師。

　　三、回歸自然，是一種健康。

　　小林宗作先生的`教育理念是：教育是自然的教育。自然的教育，就要讓教育回到自然中。孩子的成長(cháng)，教育的發(fā)展，都是在大自然中形成的，如果把孩子封閉起來(lái)，孩子就不可能健康地成長(cháng)、自然地成長(cháng)。在小林校長(cháng)的觀(guān)念中：每天的散步是教育，在禮堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來(lái)的電車(chē)”是教育，露營(yíng)、走夜路試膽量也是教育；運動(dòng)會(huì )是教育，茶話(huà)會(huì )是教育，學(xué)種莊稼也是教育；野炊是教育，到醫院慰問(wèn)受傷的軍人是教育，參加同學(xué)的葬禮也是教育�？傊�，要讓孩子到大自然中去，要讓孩子在陽(yáng)光下、空氣中、社會(huì )上成長(cháng)，這是自然的成長(cháng)、健康的成長(cháng)。

　　我深深的感到小林校長(cháng)以愛(ài)心、耐心為基礎，在平凡中創(chuàng )造了教育奇跡。如果我們幼兒教育工作者都立足于平凡，在與幼兒的日常相處中傳遞我們的愛(ài)，用足夠的耐心和恒心去面對孩子們，相信我們的幼兒也會(huì )如書(shū)中的孩子們一樣，在快樂(lè )中學(xué)習成長(cháng)，成為一個(gè)個(gè)“優(yōu)秀的小豆豆”。

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇2

　　《窗邊的小豆豆》一書(shū)一直穩居各大購書(shū)網(wǎng)站的榜首，也是購書(shū)網(wǎng)站強烈推薦的了解孩子的最佳讀物，該書(shū)來(lái)自日本黑柳徹子之手，一位1933年出生，至今仍活躍在熒幕前的“有趣老奶奶”。該書(shū)講述的是作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，因退學(xué)而來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，以不同的教育方式，讓她體驗了別樣的小學(xué)生活，雖然時(shí)間很短暫，但是對其的影響持續到現今。

　　書(shū)本以敘事的方式，不同的章節為一個(gè)小故事，各個(gè)故事當中并沒(méi)有很大的關(guān)聯(lián)，好似一個(gè)小學(xué)生在告訴你她的生活日常，文字簡(jiǎn)單而真實(shí)。我印象比較深刻的章節有《一生的心愿》、《最差的衣服》、《然后呢》、《只是鬧著(zhù)玩》、《用手說(shuō)話(huà)》、《正男》、《尾巴》、《新娘》。

　　作為成人的我們，無(wú)法理解孩子的世界，雖然我們也曾年少過(guò)，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們已經(jīng)忘了，當時(shí)孩提時(shí)代，我們的樂(lè )趣究竟是什么？我們又是如何度過(guò)我們的幼年生活的。我們閱覽過(guò)很多書(shū)籍，懂得所謂的人情世故，知道靜動(dòng)之間的界限，我們用固有的視角去看待事物、思考事物，但那并不是小孩子們的角度，我們需要通過(guò)閱讀，去感受，小孩子們的`世界，讓自己重溫一會(huì )，當我們年少時(shí)，為什么會(huì )有很多與大人爭執的事，作為小孩，怎樣做？作為成人，又應該怎樣做？才是平衡兩人之間的最佳方式，我們稱(chēng)之為——好的教育。

　　現在常說(shuō)的一句話(huà)“一個(gè)有問(wèn)題的孩子，身后勢必有一個(gè)有問(wèn)題的家長(cháng)”，孩子就是一張白紙，父母對他們有很大的影響，父母是最先感知孩子的人，如果做得不好，影響的將是一代人。

　　可能是教師職業(yè)的原因，我選擇的書(shū)籍也會(huì )朝著(zhù)教育的方向去做決定，在《窗邊的小豆豆》一書(shū)中，如何讓天真燦漫、知之甚少的學(xué)生懂得知識、如何塑造健康的學(xué)生性格、教會(huì )他們處事之道，作者均用以小見(jiàn)大的方式蘊含在每個(gè)章節當中。

　　在《最差的衣服》中，我讀到了，作為一名教育工作者，為了讓學(xué)生體驗玩耍的樂(lè )趣，可以讓學(xué)生穿著(zhù)最差的衣服到校，這樣可以避免學(xué)生之間的攀比，不用把關(guān)注點(diǎn)放在華麗的服飾上面，而是盡情的享受游戲。學(xué)生之間如果有攀比，就會(huì )產(chǎn)生自卑心理，在書(shū)中有一些學(xué)生是有身體上的缺陷的，為了避免他們產(chǎn)生自卑感，校長(cháng)制定的“海的味道和山的味道”“不穿泳衣游泳”，都是想讓學(xué)生不在關(guān)注自身的缺陷，更好的融入集體當中，而身心健全的孩子，應該以平常心去看待他們，而不是嘲諷或憐憫。反觀(guān)我國的小孩，不攀比的事基本不存在，小孩子手機的熟練程度比大人還厲害，小孩子的審美中，也開(kāi)始有了，我的衣服是最貴的這種概念。如何學(xué)習他人好的教育方式，搬到國內后避免水土不服的現象，是我下一步需要思考的問(wèn)題，而僅僅是思考并沒(méi)有什么用，實(shí)踐才是驗證真理的路線(xiàn)，希望我們找到合適的方式，找到一種適合自己的教育之法。

　　我很想教會(huì )學(xué)生感恩和善良，學(xué)生如果足夠善良，會(huì )愛(ài)惜身邊的一草一木，對動(dòng)植物皆有會(huì )愛(ài)惜之意，小豆豆和家中小狗洛基感情的建立，從洛基每天送她去上學(xué)、和洛基玩鬧游戲被咬傷耳朵卻不責備洛基，到洛基的死去，都能看出，小孩與動(dòng)物之間建立的情感，可以無(wú)聲無(wú)息地，讓小孩懂得如何去照顧他人、原諒他人，在和他人的快樂(lè )時(shí)光中懂得分享與珍惜。這些都是我們口頭形式上的教育、強壓式的輸入教育所做不到的，所以，我想，在我以后有小孩之前，我會(huì )養一只小狗，讓TA學(xué)會(huì )，如何去建立與他人的情感、如何照顧好他人。

　　《用手說(shuō)話(huà)》講的是小豆豆在公交車(chē)上看到的聾啞兒童之間的交流方式，當時(shí)的她只覺(jué)得手的動(dòng)作很美，自己怎么都學(xué)不來(lái)，卻并沒(méi)有想到，他們都是身體有缺陷的人，我想，就是因為作者小時(shí)候遇到的這件事，才會(huì )讓她在成年懂事以后，會(huì )花一部分精力去致力于聾啞人的公益活動(dòng)中。很多之后不經(jīng)意的選擇，可能都源于幼時(shí)的一些模糊的經(jīng)歷，以其說(shuō)是巧合，還不如說(shuō)，很多事都是冥冥之中注定了的。

　　《新娘》最后中有一句很可愛(ài)的話(huà)，是這么說(shuō)的，“不過(guò)，明天還是要為阿泰削鉛筆。因為，實(shí)在是喜歡人家嘛�！背鲎砸粋�(gè)小學(xué)一年級的學(xué)生之口，真的讓人心生喜愛(ài)。

　　《窗邊的小豆豆》一書(shū)中，有值得學(xué)習的地方，便想寫(xiě)下來(lái)，要不然以我這種過(guò)目就忘的本領(lǐng)，太浪費這一天的讀書(shū)時(shí)光，唯有寫(xiě)作，才能把別人的東西幻化成自己的，雖然要走的路還很長(cháng)，但是，我希望我一直都在路上。

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇3

　　早就聽(tīng)說(shuō)《窗邊的小豆豆》是一本不錯的書(shū)，今年暑假抽空讀了一遍。不是打廣告，真的不錯，一開(kāi)讀就有一種不想放下的感覺(jué)，讓人想一口氣把它給讀完。

　　《窗邊的小豆豆》是日本著(zhù)名作家、著(zhù)名電視節目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節，沒(méi)有刻意的遮掩，作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的學(xué)�！�—巴學(xué)園，一位讓人無(wú)限崇拜的老師——小林宗作校長(cháng)，還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無(wú)比頭疼的孩子——小豆豆。

　　《窗邊的小豆豆》真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一段讀書(shū)經(jīng)歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗。赫本后聯(lián)合國兒童基金會(huì )第7任親善大使。而她獲此殊榮的原因，也是因為聯(lián)合國的官員讀了英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒(méi)有比她更合適的人選了，因而任命她為亞洲歷史上的第一位親善大使。

　　從書(shū)中我們可以看到她從小便是個(gè)極具愛(ài)心的孩子。小豆豆是特別的，但她也是幸運的，遇到了小林先生如此出色的教育家。就是這樣一個(gè)校長(cháng)，一生致力于教育方法的研究，他說(shuō)：無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。

　　在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)�的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早的發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人。

　　他是這么說(shuō)的，也是這么做的。書(shū)中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：

　　小豆豆在上廁所的`時(shí)候不小心把她的漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(cháng)把舀子，費力地打撈她的錢(qián)包，地上已經(jīng)堆滿(mǎn)了穢物，錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(cháng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對小豆豆說(shuō)：弄完之后，把那些東西都放回去。我想：如果我們看見(jiàn)這番情景，一定會(huì )阻止小孩子的。

　　怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì )幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)弄完以后，要把這些全都放回去。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長(cháng)先生每次見(jiàn)到她，都對她說(shuō)：你真是一個(gè)好孩子！是他的寬容、博愛(ài)讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)，成了一個(gè)被大家接受的孩子。

　　巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長(cháng)細心地呵護每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(cháng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒(méi)有讓泰明感到過(guò)難堪。

　　高橋是個(gè)侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(cháng)鼓勵他說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去的，絕對能跳過(guò)去的！以此來(lái)增加他的信心。

　　在學(xué)校召開(kāi)的運動(dòng)會(huì )上，這個(gè)永遠長(cháng)不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運動(dòng)會(huì )中的明星，原來(lái)校長(cháng)先生就是為了高橋這樣的孩子而設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰勝自己的信心。后來(lái)他以?xún)?yōu)異的成績(jì)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個(gè)明朗而富有魅力的性格。

　　小豆豆、泰明、高橋這些巴學(xué)園的孩子就像一株株小苗，沐浴著(zhù)溫暖的陽(yáng)光茁壯地成長(cháng)著(zhù)。是小林宗作先生給了她們最適宜的土壤！小豆豆在車(chē)站看到一個(gè)大哥哥在賣(mài)一種能測驗人們是否生病的樹(shù)皮，于是問(wèn)校長(cháng)借了兩毛錢(qián)買(mǎi)了一塊，她不但自己咬了一下樹(shù)皮，測驗自己是否生病，還把這塊樹(shù)皮讓校長(cháng)咬，讓全校五十多個(gè)學(xué)生都咬了個(gè)遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當她發(fā)現大家咬這塊樹(shù)皮都不覺(jué)得苦時(shí)，也就是說(shuō)她認為大家都是健康的，就非常開(kāi)心。

　　雖然在現在的成年人看來(lái)，這種行為非�？尚�，可是孩子的這種善良美好的舉動(dòng)讓人感動(dòng)，她希望每個(gè)人都健康，希望每個(gè)人都開(kāi)心。幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹(shù)，為泰明的死，為小狗洛基的死而傷心難過(guò)都反應著(zhù)小豆豆的愛(ài)心。

　　小林宗作老師對學(xué)生的愛(ài)是真誠的，那種愛(ài)不是無(wú)原則的溺愛(ài)，也不是望子成龍般急切的愛(ài)，是發(fā)自?xún)刃牡�，時(shí)時(shí)處處為孩子們著(zhù)想的愛(ài)。這種愛(ài)體現在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)。

　　帶上山的味道和海的味道這種奇特的表達方式上；這種愛(ài)流露在了他打破吃飯不能說(shuō)話(huà)的傳統，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著(zhù)愉悅的心情來(lái)用餐。

　　這種愛(ài)更體現在了他望著(zhù)熊熊的戰火燃燒著(zhù)他的校園時(shí)，他卻對著(zhù)他的兒子說(shuō)：下次，我們要辦個(gè)怎樣的學(xué)校？小林宗作的這份愛(ài)，比大火還要熱烈。正是因為有了這樣一個(gè)極富愛(ài)心的老師，才能培養出如此富有愛(ài)心的學(xué)生，讓這把愛(ài)的火種傳遞下去，用愛(ài)的春雨去澆灌愛(ài)的種子，用愛(ài)的火花去照亮愛(ài)的心靈。

　　從《窗邊的小豆豆》這本書(shū)中收獲的東西還有很多很多，同時(shí)也還有很多東西是我還未從此書(shū)中品位出來(lái)的，也許再次品讀時(shí)，又會(huì )有一番新的理解吧。

　　也許我不能成為小林校長(cháng)那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書(shū)后，對于身邊的小豆豆我一定會(huì )更加用心好好地給予引導。我不期待孩子們個(gè)個(gè)優(yōu)秀，但求個(gè)個(gè)有所進(jìn)步。

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇4

　　在家臥床，無(wú)聊之時(shí)，映入眼簾，一本布滿(mǎn)塵土的《窗邊小豆豆》，翻開(kāi)，再一次的感受著(zhù)小豆豆的天真可愛(ài)，再一次由衷的佩服與尊敬著(zhù)小林宗作先生，再一次意識著(zhù)日本教育的獨特性，再一次羨慕著(zhù)小豆豆，羨慕著(zhù)高橋君……很久以前，無(wú)意間翻開(kāi)這本書(shū)時(shí)，一向難以沉浸書(shū)本的我被迷住了，只用了一天的時(shí)間就通讀了一遍，這好像是兩年前的事情，工作以來(lái)，

　　一直感覺(jué)著(zhù)忙碌，工作上，感情里，家庭中，無(wú)不影響著(zhù)自己寧靜的享受書(shū)本給我帶來(lái)的陽(yáng)光、快樂(lè )與感動(dòng)，然而“小豆豆”的出現，讓我再一次清醒的明白，我仍然深?lèi)?ài)著(zhù)我的工作，我仍然擁有著(zhù)對書(shū)本的熱情……《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到了巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的愛(ài)護與引導下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。這本書(shū)不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數的笑聲與感動(dòng)，而且為現代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。

　　一直以來(lái)，我腦海里一直在回旋這么一個(gè)問(wèn)題，那就是：什么是真正的教育，是孩子們，社會(huì )中需要的教育？一直以來(lái)我也沒(méi)能尋求到讓我信服的答案。我想這本書(shū)給了我很好的啟迪。黑柳徹子，小豆豆“上課的時(shí)候，將書(shū)本蓋子開(kāi)了關(guān)，關(guān)了開(kāi)，足有上百次！將筆記本、文具盒、課本等一樣一樣的全部放在書(shū)桌里面，然后又把他們一樣一樣地拿出來(lái)。上課，老師講課時(shí)她與來(lái)來(lái)往往的宣傳藝人打招呼！……”小豆豆的“罪名”數不勝數，最終被退學(xué)了。來(lái)到巴學(xué)園，新學(xué)校的大門(mén)是非常矮的樹(shù)做成的，而且樹(shù)上還長(cháng)著(zhù)綠色的葉子，電車(chē)做的六間教室，“小豆豆的'眼睛不由得一亮，臉頰上也洋溢著(zhù)快網(wǎng)樂(lè )的光彩！”“古怪”的小豆豆接下來(lái)見(jiàn)到了“古怪”的校長(cháng)，與校長(cháng)整整長(cháng)談四個(gè)小時(shí)，再次上學(xué)的時(shí)候，平日里被媽媽拍起來(lái)后，多半還會(huì )在床上發(fā)一會(huì )呆的她，在上巴學(xué)園第一天，早晨，沒(méi)等人喊，早早起床，并且穿好襪子，背上雙肩包，等著(zhù)家人起床……上學(xué)第一天，小豆豆心情好及了，“小豆豆心花怒放，暗暗決定：“這么好的學(xué)校，我一定不會(huì )缺課，每天都回來(lái)的”“啊，真開(kāi)心！”她的學(xué)習成了一次“旅行”！教室中的座位可以跟隨你的心情與方便，每天選擇自己喜歡的座位，“但是，最不一樣的，還是這個(gè)學(xué)校上課的方式�！霸诘谝还澱n開(kāi)始的時(shí)候，女老師就把當天要上的所有的課，還有每一節課所要學(xué)習的所有問(wèn)題點(diǎn)，慢慢地寫(xiě)在黑板上。然后說(shuō)：“下面就開(kāi)始上課了，從你喜歡的那門(mén)課開(kāi)始。

　　小豆豆開(kāi)心的學(xué)習著(zhù)，更令人欣喜的是在下午小豆豆還可以去散步，在散步的過(guò)程中，老師們講解著(zhù)路邊的油菜花，雄蕊、雌蕊……沒(méi)有孩子覺(jué)著(zhù)無(wú)聊或者了無(wú)生趣，孩子們在散步中學(xué)習著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，約定著(zhù)“明天我們還來(lái)！”小豆豆們要吃飯了吃的是“海的味道、山的味道”，山的味道（包含蔬菜，陸地上生產(chǎn)出來(lái)的），海的味道則是海魚(yú)之類(lèi)的，具有童真童趣的話(huà)語(yǔ)影含的更多的知識與人格上的平等，不必在乎你的家境，不必在乎你飯菜的優(yōu)劣，唯一需要的只是你擁有那份“海的味道，山的味道”……天真可愛(ài)的巴學(xué)園孩子們可以自帶毯子與睡衣在校留宿，可以在晚上進(jìn)行野營(yíng)，玩耍；在暑假時(shí)，大家集體進(jìn)行露營(yíng)，一年級的孩子學(xué)習支帳篷；在巴學(xué)園的孩子們擁有屬于自己的樹(shù)，包括小兒麻痹癥的泰明，依然憑借自己的努力與豆豆的幫助爬上那顆只屬于自己的樹(shù)木，享受著(zhù)孩子們之間的友誼與挑戰，最終在這份挑戰中獲得成功的喜悅。相信這一切的一切無(wú)不給泰明與豆豆的未來(lái)奠定了很多不同于常人的基礎；在這一次次露營(yíng)之中，遠離家人，并且扮演著(zhù)妖怪，天真的孩子們在夜晚去體會(huì )天空的星星；在追尋中，探討著(zhù)妖怪的境地，自然在這次妖怪之旅中，孩子們了解到“原來(lái)妖怪自己也在害怕呢！”印象深刻之處還包含著(zhù)校長(cháng)的韻律操：校長(cháng)先生彈著(zhù)鋼琴，小學(xué)生們合著(zhù)琴聲的節奏，從各個(gè)位置開(kāi)始走動(dòng)，怎么走都可以，聽(tīng)到音樂(lè )的節奏，到了“二拍“的地方，像指揮家那樣兩只手大幅度的上下?lián)]動(dòng)，三拍、四拍、五拍、六拍……同樣還包含著(zhù)基本的手勢……孩子們可以單個(gè)跳，亦可雙人，三人……可以擠眉弄眼、可以拉手示好，只要不講話(huà)一切皆可……巴樂(lè )園的孩子們不需要新衣服，只要干凈得體不容易損壞的即成，原因大致可以盡情的讓孩子們不必忌諱自己的新衣去玩�！�…巴樂(lè )園什么樣的孩子都有：侏儒的高橋君，不安分的小豆豆，小兒麻痹的泰明……可孩子們之間毫無(wú)歧視……運動(dòng)會(huì )中，比賽的項目，匪夷所思，讓侏儒的高橋君獲得更多的勝利……《窗邊的小豆豆》留下的絕非僅此，我想正如這本書(shū)的題目，淺顯，簡(jiǎn)單，可愛(ài)，有趣，美好……留給我

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇5

　　《窗邊的小豆豆》成為日本有史以來(lái)銷(xiāo)量最大的一本書(shū)，是必然的。這絕對不是作者黑柳徹子的文筆怎樣優(yōu)美動(dòng)人，而是書(shū)中描述的那個(gè)“巴學(xué)園”完美的現代教育傾倒了無(wú)數人，同樣傾倒了我們。

　　書(shū)中的主人公小豆豆，就是本書(shū)的作者黑柳徹子，從小就是一顆令學(xué)校老師頭疼的“怪味豆”，陽(yáng)光一樣燦爛的天性與傳統學(xué)校教育格格不入。書(shū)中是這樣描述的：

　　“……我站在窗子旁邊，是為了等宣傳藝人們……當宣傳藝人們表演完畢后，別的孩子都回到了座位上，可我還是照樣站在窗邊。老師問(wèn)我：‘為什么還站在那里？’我回答說(shuō)：‘也許這些藝人們還會(huì )回來(lái)呢，也許還會(huì )有別的藝人過(guò)來(lái)�！�仍舊朝外面張望著(zhù)�！�…我發(fā)現學(xué)校的書(shū)桌蓋子和垃圾箱的蓋子一樣，不禁十分高興，上課的時(shí)候把桌子開(kāi)了又關(guān)，關(guān)了又開(kāi)，足足折騰了上百遍……”

　　這就是小豆豆在傳統學(xué)校開(kāi)始上學(xué)僅僅幾天之內發(fā)生的事情，試想有哪個(gè)老師能忍受上課時(shí)有這樣的學(xué)生在班級中存在呢？于是，小豆豆被校方勒令退學(xué)了。這也怪不得學(xué)校，照現在看來(lái)，小豆豆是一個(gè)典型的LD的孩子（Learning Disabilities的簡(jiǎn)稱(chēng)），在當代的中國稱(chēng)之為“學(xué)習障礙”或者“小兒多動(dòng)癥”。學(xué)校是不愿收留這些麻煩的怪孩子的。

　　如果不是幸運之神眷顧小豆豆，成年后的她，必定游離于主流社會(huì )之外，更談不上成為日本有史以來(lái)最偉大的女性之一，并成為聯(lián)合國親善大使了。

　　事實(shí)上，這顆在普通人眼中的“怪味豆”是幸運的，原因之一是她擁有一個(gè)偉大的寬容的母親。面對女兒被校方勒令退學(xué)如此大傷臉面的情，依然疼愛(ài)著(zhù)她的女兒，絲毫沒(méi)有責怪小豆豆，撒了一個(gè)美麗的謊言后，默默地四處尋找適合自己女兒的學(xué)校。功夫不負有心人，母親成功了，她找到了現代教育的理想國度——巴學(xué)園。

　　巴學(xué)園是一所可以令全世界所有的學(xué)校都汗顏的學(xué)校，無(wú)論用“奇跡”還是“童話(huà)”來(lái)贊譽(yù)它都不過(guò)分。就拿小林校長(cháng)來(lái)說(shuō)吧，他是巴學(xué)園的靈魂。作為一校之長(cháng)，在與小豆豆第一次見(jiàn)面的時(shí)候，竟然認真地聽(tīng)一個(gè)6歲的孩子絮絮叨叨地講了4個(gè)小時(shí)，直到講得這顆有著(zhù)強烈說(shuō)話(huà)欲的“怪味豆”再也講不出新的東西再也不想講為止。這個(gè)驚人的舉動(dòng)，竟神奇地治愈了小豆豆上課喜歡站到窗邊的毛病，從此以后“竟然能端端正正地坐在最前排的座位上了”。這位小林校長(cháng)擁有如此神奇的魔力的原因，就是他年輕的時(shí)候就有志于教育，為求教育真諦曾多次自費到西歐教育界去求學(xué)，學(xué)成歸國就按照自己的理想自費創(chuàng )建了這所童話(huà)般的“巴學(xué)園”。

　　書(shū)中介紹到了許多小豆豆的同學(xué)，我們會(huì )驚奇的發(fā)現，在巴學(xué)園這所僅有四五十個(gè)學(xué)生的小學(xué)中，竟有許多的怪孩子，甚至包括“幾個(gè)患有小兒麻痹癥或者其它殘疾”的孩子。幾十年過(guò)后，這些孩子除了幾個(gè)患病英年早逝之外，其他都在自己喜愛(ài)的工作崗位上快樂(lè )的生活著(zhù)。

　　教育這些怪孩子成功的秘訣是什么呢？就是這位令人尊敬的校長(cháng)，他從來(lái)不說(shuō)“大家要幫助他們”之類(lèi)，令怪孩子們喪氣的話(huà)，而只是說(shuō)：“要在一起啊，大家做事要在一起啊�！弊允甲越K，在小林校長(cháng)心目中，這些孩子都是和普通孩子一樣看待，給予他們尊重，同樣保護了他們幼小的自尊心。不論是在游泳池游泳的時(shí)候，還是在食堂吃飯的時(shí)候。最令人欽佩的是，他為了給一個(gè)殘疾的孩子信心，竟為他開(kāi)了一個(gè)全校性的運動(dòng)會(huì )。幾乎所有的比賽項目都是為他量身定做的，所以，幾乎每一項比賽，他都是冠軍�？上攵�知，這次難忘的經(jīng)歷會(huì )給這個(gè)身體殘疾的孩子多大的`鼓舞，對他一生產(chǎn)生多大的影響啊。

　　這些怪孩子就在小林校長(cháng)精心的照料下自尊自信的成長(cháng)著(zhù)。

　　今天，二十一世紀的今天，我們的身邊還是存在著(zhù)這些為數眾多的所謂的怪孩子。他們中有多少就像小豆豆一樣，天生的數學(xué)白癡�。ê诹鴱刈拥搅顺赡�，還是不能對付100以?xún)鹊募訙p法運算）。一個(gè)人在某一個(gè)功能方面缺憾，并不是他的錯誤。然而如今的教育，卻容不得他們的存在。學(xué)校的全面培優(yōu)，使得這些孩子不斷的邊緣化。一門(mén)功課的考不及格必定使其喪失發(fā)展其它特長(cháng)的空間。無(wú)止境地補差，殘忍地折磨著(zhù)這些邊緣學(xué)生的身心。父母望子成龍望女成風(fēng)不切實(shí)際的心態(tài)擠壓著(zhù)這些學(xué)生的成長(cháng)。

　　于是，韓寒之流的憤然退學(xué)，用手中的筆無(wú)情地嘲諷著(zhù)現代學(xué)校教育，更多的孩子放棄了理想，甚至放棄了自己的生命。

　　在一座比一座華麗的校舍中，是否還為這些先天本以不幸的孩子保存有一個(gè)小小的成長(cháng)空間？相信所有讀完《窗邊的小豆豆》的人，都會(huì )有此一問(wèn)的。

　　一門(mén)功課學(xué)不好，他們還能成才嗎？

　　誰(shuí)來(lái)回答？

　　學(xué)校？家庭？社會(huì )？

　　在上個(gè)世紀就有了答案的完美教育，這個(gè)世紀又在哪里延續呢？

　　“請不要叫他們怪孩子！”估計現在還只是個(gè)夢(mèng)想。

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇6

　　不要把孩子們束縛在老師的計劃中，要讓他們到大自然中去，孩子們的夢(mèng)想，要比老師的計劃大得多。正是這樣的教育理念，小林老師創(chuàng )辦了全新的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”。學(xué)校的大門(mén)是用矮矮的樹(shù)枝做成的。教室也是用廢棄的電車(chē)改裝而成的，在這里，沒(méi)有固定的課程表，每一節課都是按孩子們的喜好而決定上什么，孩子們可以上午完成作業(yè)，下午就可以去散步，游戲，還可以整天泡在圖書(shū)室里，看自己喜歡的圖書(shū)。老師清楚了解孩子的個(gè)性，因材施教。小林老師尊重孩子們，釋放他們的快樂(lè )，可以在大廳的地上畫(huà)畫(huà)，可以光著(zhù)身子在游泳池里游泳，可以帶著(zhù)毛毯來(lái)大廳露營(yíng)，可以爬上自己的小樹(shù)，這些快樂(lè )的事情是興趣的營(yíng)養劑。單憑這些，孩子們的一天都是鮮活的，放學(xué)不愿離開(kāi)這里，在家更想早早來(lái)到學(xué)校。

　　小林校長(cháng)尤為尊重個(gè)性極強或者生理有缺陷的孩子，想盡一切辦法，采取獨特的教學(xué)活動(dòng)，增強他們的自信心。舉辦運動(dòng)會(huì )，大部分項目是考慮到身體有缺陷的孩子而專(zhuān)門(mén)設計的。最后，最后全校最矮的高橋君得到了很多項目的冠軍，從此，他變得更樂(lè )觀(guān)自信了。

　　主人公小豆豆為了找到掉進(jìn)便池里的漂亮錢(qián)包，把便池里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(cháng)先生只是說(shuō)了一句：“弄完以后，把這些全都放回去�！痹谄綍r(shí)，校長(cháng)最喜歡對小豆豆說(shuō)的話(huà)是：“小豆豆，你真是一個(gè)好孩子’’。從此，小豆豆相信了自己就是一個(gè)好孩子，變得更加自信，以至于冒險的幫助患有小兒麻痹的泰明，實(shí)現泰明的心愿，讓他爬上自己的樹(shù)，再現了小豆豆的善良與真誠。

　　巴學(xué)園的所有老師，都去努力尋找孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，做到一視同仁，在巴學(xué)園里，所有的孩子們都學(xué)會(huì )了關(guān)心別人，在這里，沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠，所有這一切，對孩子們的身體和心靈得到和諧的發(fā)展。正如小林老師所說(shuō)，世界上最可怕的事情莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現不了美，有耳朵卻不會(huì )欣賞音樂(lè )，有心靈卻無(wú)法理解什么是真，不會(huì )感動(dòng)，也不會(huì )充滿(mǎn)激情……。

　　我很羨慕那些曾在巴學(xué)園上學(xué)的孩子，更羨慕有這么一位懂孩子的好老師，還有巴學(xué)園這樣特殊的校園。所以主人公小豆豆在這里成長(cháng)為一個(gè)情感豐富，心地善良而又單純快樂(lè )的孩子，為她的一生奠定了基礎，可見(jiàn)良好的性格培養，才是孩子一切的前提。

　　“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多的影響，有來(lái)自周?chē)�的影響，有�?lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早的發(fā)現這些———優(yōu)良品質(zhì)”，并讓他們發(fā)揚光大，把孩子們培養成為富有個(gè)性的人，我們作為幼教工作者，雖不像小林老師那樣全心的挖掘孩子的天性，但我們可以去呵護孩子的心靈，盡量地把快樂(lè )的童年還給孩子。

　　一個(gè)在老師眼里一無(wú)是處，被校長(cháng)辭退的——小豆豆，來(lái)到巴學(xué)園成為了一個(gè)情感豐富，心地善良而又純潔快樂(lè )的孩子。這一切都是因為碰到了小林校長(cháng)，一個(gè)真正熱愛(ài)孩子，信賴(lài)孩子，充滿(mǎn)熱情的教育家。

　　他很有創(chuàng )意，會(huì )想到會(huì )用廢棄的電車(chē)改裝成上課的'教室；他尊重兒童，擁有著(zhù)博大人文情懷，他耐心連續的聽(tīng)六歲小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)而不打哈欠，當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(cháng)先生只說(shuō)：“弄完以后要放回去��！”他會(huì )細心呵護每一個(gè)孩子，所以對于那些深有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來(lái)培養他們健全的人格。保護他們的自尊心不會(huì )受到傷害，他不會(huì )阻止孩子做一些危險的事情，他也不會(huì )要求孩子刻意去做什么事情，他總是尋找一些可以讓孩子更容易接受和愿意接受的方式去引導他們。他的教育觀(guān)念是同學(xué)們渴望的，也是值得我學(xué)習的，我很幸運讀到這本書(shū)。

　　在巴學(xué)園沒(méi)有固定的課程表，每一節課都是按孩子們的喜好來(lái)上什么，下午可以去散步，夜晚孩子大禮堂支起帳篷“露營(yíng)”聽(tīng)校長(cháng)講旅行的故事，可以光著(zhù)身子在游泳池里游泳，可以爬上自己的小樹(shù)……這些快樂(lè )的事情是興趣的營(yíng)養劑，使小豆豆學(xué)會(huì )了知識，更學(xué)會(huì )了怎樣待人，怎樣做人。巴學(xué)園作為一所學(xué)校成功在于，當別的孩子說(shuō)這所學(xué)校是一所破學(xué)校時(shí)，孩子們一起喊：“這是一所好學(xué)校�！碑敿议L(cháng)不理解校長(cháng)的做法轉走孩子時(shí)，孩子們都含滿(mǎn)眼淚不舍離去，這就是學(xué)校的魅力，這才是一所真正的好學(xué)校，他是讓孩子們發(fā)自?xún)刃牡南矚g。

　　在書(shū)的催化下，我會(huì )不自覺(jué)地回憶自己的童年，可能我們都會(huì )覺(jué)得不會(huì )有小豆豆那么幸運，能夠進(jìn)入那么神奇的學(xué)校，遇到那么好的校長(cháng)……在現實(shí)世界里，似乎沒(méi)有多少人能像小豆豆那樣長(cháng)大，小豆豆在成長(cháng)話(huà)題上就顯出了她獨特的意義，正因為這個(gè)原因這本書(shū)才會(huì )讓人那么感動(dòng)，讓人那么為之動(dòng)容。

　　這本書(shū)讓我記住了一個(gè)名叫巴學(xué)園，由六輛電動(dòng)車(chē)改裝成教室的一所學(xué)校，更讀到了一個(gè)兒童成長(cháng)的旅程，這個(gè)旅程對，每一個(gè)人都很重要，對現在的教育更重要，作為教育者我無(wú)力改變一些制度環(huán)境，但我能為孩子做的就是真正去理解他們，以需要的方式來(lái)愛(ài)他們引導他們，為他們創(chuàng )造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇7

　　大人都忘了，他們也曾經(jīng)是小孩，他們的口袋里，曾經(jīng)藏有各種怪獸，他們的腦袋里，曾經(jīng)浮現奇幻彩虹�！懊恳粋�(gè)小孩都是一本生動(dòng)有趣的故事書(shū)�！贝笕苏f(shuō)�！懊恳粋�(gè)大人都是一本呆板無(wú)聊的教科書(shū)�！毙『⒄f(shuō)。大人永遠搞不懂小孩的內心世界，那個(gè)世界到底是一只美麗飛舞的蝴蝶，還是一頭乖戾難馴的野獸。小孩才懶得去弄清楚內心世界，內心世界只交給內心世界。內心世界的留白在小豆豆的身上得以顯現，追隨小豆豆的腳步，了解我們那不曾知道的窗邊。

　　《窗邊的小豆豆》一直是我最喜歡的一本書(shū)，不僅僅在于書(shū)是作者對于自身童年的描述，更在于她的獨有的風(fēng)趣。該書(shū)講述了小豆豆(作者)因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。故事的許多片段都會(huì )在我的腦海中呈現畫(huà)面，看著(zhù)小豆豆做出的一件一件讓人意想不到的事情，不經(jīng)有時(shí)會(huì )笑出生來(lái)，那獨屬于童年的天真與童趣。

　　“記得小豆豆第一次見(jiàn)校長(cháng)，小豆豆滔滔不絕地講了四個(gè)小時(shí)。校長(cháng)一會(huì )兒笑，一會(huì )兒點(diǎn)頭，一會(huì )兒又說(shuō)：“還有呢?”因此小豆豆更高興了，便一個(gè)勁地講了下去。小豆豆不由得感到自己有生以來(lái)第一次碰上了真正可親的人。長(cháng)這么大還從來(lái)沒(méi)有人用這么長(cháng)的時(shí)間來(lái)聽(tīng)自己講話(huà)。而且在這么長(cháng)時(shí)間里連一個(gè)呵欠也沒(méi)打，絲毫也沒(méi)有厭倦的表示。就像同小豆豆談天一樣探著(zhù)身子非常認真的聽(tīng)她把話(huà)講完�！边@不由的讓我想起，作為幼兒教師的我，學(xué)會(huì )了自己說(shuō)，用說(shuō)傳遞知識給幼兒，而忘了聽(tīng)幼兒說(shuō)。作為新教師的我不曾有過(guò)長(cháng)時(shí)間聆聽(tīng)幼兒的故事，我也曾想，如果遇上，我是否也能像小林校長(cháng)那樣，做一個(gè)享受的聆聽(tīng)者，然而答案卻是不確定的，也許會(huì )，也許不會(huì )。我往往想要用自身知識去傳遞給幼兒想要的，而慢慢忽視了去聽(tīng)他們需要或者想要表達的是什么。正如我們的創(chuàng )意美術(shù)，每個(gè)幼兒創(chuàng )作出來(lái)的作品都是不一樣的，而對于老師的解讀老說(shuō)，也許會(huì )不自然的就聯(lián)想到，我們想要讓幼兒表達的事物，而在幼兒的眼中，卻有不一樣的設計。記得我帶領(lǐng)著(zhù)幼兒創(chuàng )作跳舞的水珠，三原色的`拼撞，有的說(shuō)我畫(huà)的是一只大龍蝦，有的說(shuō)我畫(huà)的是小女孩在跳舞，他們都有一個(gè)獨屬于他們創(chuàng )作的故事，在聆聽(tīng)他們的故事中，你會(huì )發(fā)現，他們創(chuàng )造出來(lái)的作品，正如他們的描述一樣，很像。然而僅憑著(zhù)我們的眼睛卻是很難理解，試著(zhù)去聆聽(tīng)幼兒，聽(tīng)聽(tīng)他們想要敘述和表達的事，給幼兒一定的想象留白空間，專(zhuān)屬于他們的內心世界。

　　回想“小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(cháng)把舀子，費力地打撈她的錢(qián)包，地上已經(jīng)堆滿(mǎn)了穢物，錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(cháng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對小豆豆說(shuō)：“弄完之后，把那些東西都放回去�！币郧暗奈�，可能一瞬間萌生的念頭，也許會(huì )讓小寶貝放棄打撈，因為知道這樣不會(huì )找到錢(qián)包，也因為我們知道這結果，而勸解著(zhù)幼兒在沒(méi)有嘗試過(guò)程就放棄了。殊不知在我們勸其放棄的同時(shí)也就勸其放棄了去嘗試，去探索的機會(huì )。正如我的小時(shí)候，爸爸媽媽老是害怕我受傷，常常會(huì )選擇把我待在他們的身邊，雖然沒(méi)有危險，然而我也失去了與同伴游戲的機會(huì )。然而在與幼兒相處的這段時(shí)間內，也讓我感受到幼兒特有的好奇心和探索欲。記得晨間鍛煉時(shí)，我們的玩具是廢舊的輪胎，我們有一對寶貝創(chuàng )新了玩法，不僅僅停留在滾輪胎，跳輪胎，而創(chuàng )造出了輪胎呼啦圈，一個(gè)朋友高舉輪胎，從另一個(gè)小朋友的輪胎穿過(guò)，剛看到這個(gè)場(chǎng)景，我的內心是擔憂(yōu)的，小班的孩子力氣小，輪胎對于他們來(lái)說(shuō)較重，并且還需要舉過(guò)頭頂，我試圖想要去勸解幼兒換一種玩法，而看著(zhù)他們玩的很開(kāi)心的笑臉中，我又止住了腳步，在持續觀(guān)察的游戲中，也讓我理解，幼兒有自我保護的能力，當他們知道是危險的時(shí)候，他們會(huì )感到害怕，而不是依舊想要去做完他。試著(zhù)給幼兒嘗試新事物的機會(huì )，他們會(huì )給你不一樣的驚喜，而作為教師所要做的，就是為幼兒減少或者消除隱形的安全隱患，然后在危險的情況在適宜介入，做幼兒的合作者，支持者，引導者。

　　“你真是個(gè)好孩子”也許這是小豆豆第一次被表?yè)P的話(huà)語(yǔ)，在別人眼中是魔鬼的小豆豆，但在小林校長(cháng)的眼中，卻是一位獨一無(wú)二的天使。有著(zhù)自己的獨特之處。身為教師的我們，更需要一雙會(huì )發(fā)現美的眼睛。發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)，也許你不輕易的一句話(huà)，在他們心中卻有著(zhù)不一樣的作用。幼兒沒(méi)有好壞之分，他們只是有的表現的乖巧懂事，有的為調皮可愛(ài)。然而，他們都有自己的閃光點(diǎn)，老師需要發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，并且讓閃光點(diǎn)放大，讓幼兒有著(zhù)獨特的存在感。

　　真實(shí)童年，細微描述。一件件有趣的事浮現眼前。正如幼兒給我們帶來(lái)的快樂(lè )一樣，我們正努力創(chuàng )造一座屬于幼兒的巴學(xué)園。做自己想做的事，感受獨屬于童年的純美與真實(shí)。用心感受愛(ài)，用微笑感染愛(ài)，用感動(dòng)暖心愛(ài)。

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇8

　　《窗邊的小豆豆》是日本著(zhù)名作家、電視節目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的學(xué)�！�—巴學(xué)園，一位讓人無(wú)限崇拜的老師——小林校長(cháng)，還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無(wú)比頭疼的孩子——小豆豆。

　　再次和孩子一起閱讀了這本書(shū)，有了更深刻的感受！

　　這本書(shū)不知給它定義為教育書(shū)籍還是回憶錄，無(wú)論歸屬何處，個(gè)人覺(jué)得都有道理。作為一個(gè)超級頑皮的孩子——小豆豆，被學(xué)校開(kāi)除學(xué)籍，后轉學(xué)在巴學(xué)園小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，健康成長(cháng)，不僅改掉以前的壞習慣，而且成為一個(gè)大家喜歡的好孩子，在那里，作者度過(guò)美好的時(shí)光，并為以后的人生打下基礎。

　　說(shuō)來(lái)慚愧，作為媽媽又為老師的我，時(shí)至今日也未能真正應用此書(shū)中的理念去實(shí)踐，但是，它總歸是我向往的'教育理想境界——一種回歸自然的，極致人本主義教育。

　　在巴學(xué)園，孩子們可以先學(xué)完自己喜歡的學(xué)科，在每天下學(xué)前完成其它內容就行，沒(méi)有特定的課程安排；在巴學(xué)園，孩子們都是自己主動(dòng)學(xué)習，遇到困難再找老師解答，沒(méi)有教師的提前授課；在巴學(xué)園，孩子們如果做了不失兒童天性的“錯事”，也會(huì )被校長(cháng)理解和尊重，沒(méi)有被看成“特殊”分子.....比起學(xué)習書(shū)本知識，巴學(xué)園更注重鍛造孩子們的健全人格，他們把因材施教和培養能力真正落到實(shí)處。試想這些孩子長(cháng)大之后，必將成為有個(gè)性的人、完整的人、幸福的人。

　　小豆豆是“特別的”，但她也是幸運的，因為她有一個(gè)好母親，把她送到了“巴學(xué)園”，使她遇到了小林先生。就是這樣一個(gè)校長(cháng)，一生致力于教育方法的研究，他說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)�的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早的發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！�

　　書(shū)中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是：小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(cháng)把舀子，費力地打撈她的錢(qián)包，地上已經(jīng)堆滿(mǎn)了穢物，錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(cháng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對小豆豆說(shuō)：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻�我們看見(jiàn)這番情景，一定會(huì )阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，怕他們出現危險或者會(huì )幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。

　　這在日常的教學(xué)中我也深有同感。

　　多多是一個(gè)非常愛(ài)干凈的小男孩，在美術(shù)活動(dòng)使用顏料時(shí)，他都很排斥，擔心顏料涂手上；在如廁、洗手時(shí)，如果地面有水，他都會(huì )踮起腳尖繞著(zhù)走過(guò)去。從此以后，只要用到顏料，我都會(huì )單獨告訴他：”即使顏料蹭到手上也沒(méi)有關(guān)系，盡用水多沖洗幾次就干凈了“。

　　小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，小林校長(cháng)就聽(tīng)小豆豆不停地講一些她的故事，一聽(tīng)就是四個(gè)小時(shí)，還不停地鼓勵她說(shuō)“還有呢？”傾聽(tīng)孩子，這是種簡(jiǎn)單而又偉大的愛(ài)，但有多少老師能做到像他那樣連續聽(tīng)孩子四個(gè)小時(shí)，又一直保持著(zhù)濃厚的興趣，甚至沒(méi)打一個(gè)哈欠呢？

　　大家都是在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中快樂(lè )的。在這個(gè)學(xué)校里，吃飯也很不一樣，小林校長(cháng)會(huì )說(shuō)“山的味道和海的味道帶來(lái)了嗎?”其實(shí)，這“山的味道和海的味道”就是生活在水里的食物和生活在陸地上的食物。這樣一個(gè)小小的稱(chēng)呼，就使同學(xué)們胃口大開(kāi)。連小豆豆的媽媽也很佩服小林校長(cháng)的才智。

　　在巴學(xué)園里，小林先生為有缺陷的孩子設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了他們戰勝自己的信心。

　　《綱要》明確指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展不得規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，存進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！�

　　《指南》也強調了要讓幼兒在游戲和日常生活中，通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。什么才是兒童成長(cháng)的“真”樂(lè )園？我認為，首先要關(guān)注幼兒，一切以幼兒的真正需要為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注日常生活的點(diǎn)滴以及游戲活動(dòng)，關(guān)注課程實(shí)施的主體性，在新的兒童觀(guān)、教育觀(guān)和課程觀(guān)的理念下，重新界定幼兒園教育的價(jià)值體系。

　　“我們的教育到底離孩子有多遠？”這是作為教育工作者應該深思的問(wèn)題。這本《窗邊的小豆豆》為我們提出了一些思路：

　　1.做細致而感人的教育，讓每一個(gè)孩子都受到愛(ài)的熏陶。

　　2.幫助身體、性格及成績(jì)特殊的孩子建立自信，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì )成功的喜悅。

　　3.充分尊重孩子，哪怕是他們?yōu)樽约旱姆稿e找借口。但要教導他們懂得承擔責任。

　　4.多一些肯定評價(jià)，重視心理暗示的作用，對孩子進(jìn)行正能量導向。

　　對于這些問(wèn)題，書(shū)中都有很好的實(shí)例， 相信書(shū)中那些理念正是我們尋找的方向。如果你是教育工作者，如果你很重視孩子的教育，那么就讀讀這本《窗邊的小豆豆》吧，愿我們用愛(ài)心去呵護我們的“幼苗”，相信他們一定會(huì )在蔚藍的天空下茁壯成長(cháng)。

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇9

　　上學(xué)的時(shí)候就讀了《窗邊的小豆豆》一書(shū)，當時(shí)只作為一種消遣來(lái)讀這本“小故事”的。讀過(guò)之后，感慨萬(wàn)千。如今再讀，依然覺(jué)得回味無(wú)窮，在這緊張的工作之余，特別是自己真正成為“育人”者之后，才真正體會(huì )到這本書(shū)的精髓：幾乎人人都有異想天開(kāi)的童年時(shí)光，這種異想天開(kāi)是何等的奇妙和偉大，但現實(shí)的教育世界里，這種頑皮和淘氣卻一直是我們的教育想要“糾正”的問(wèn)題。

　　作為教師，我們自己似乎也忘記了，成長(cháng)的過(guò)程是個(gè)循序漸進(jìn)的微妙過(guò)程，孩子在成長(cháng)過(guò)程中所有可貴的天真特質(zhì)，我們都忽略了，我們甚至把它漫不經(jīng)心地遺失和隨意處置。

　　《窗邊的小豆豆》講述的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。小豆豆因為淘氣被原來(lái)的學(xué)校退了學(xué)，來(lái)到巴學(xué)園。在這座叫“巴學(xué)園”的奇怪學(xué)校里，孩子們在用廢棄的電車(chē)車(chē)廂做的教室里上課，按自己喜歡的順序自由學(xué)習各個(gè)科目。他們都沒(méi)有固定的座位，不同年級的也可以坐在一起。校長(cháng)會(huì )要求大家自帶有“山的味道”（蔬菜、肉類(lèi)）和“海的味道”（魚(yú)、海味）的午飯，也會(huì )自己策劃包含稀奇古怪項目的運動(dòng)會(huì )，讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(cháng)。如果上午就把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(cháng)講旅行故事……文字中

　　所流露出來(lái)的都是新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景，小豆豆也就在這所崇尚自然教育、順應孩子們自由天性的小學(xué)里健康成長(cháng)。重溫這些場(chǎng)景時(shí)，不禁感慨萬(wàn)千，現實(shí)的教育為何如此乏味而單調！

　　為人師表后再次讀這本書(shū)，最佩服的是書(shū)中的小林校長(cháng)。他對任何一個(gè)孩子都那么有耐心。在小豆豆來(lái)到新學(xué)校的第一天，他聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，耐心的背后昭示的是何等的了解與愛(ài)呀！他應孩子們的要求精心創(chuàng )作了校歌，孩子們不理解不喜歡他也一笑了之；當小豆豆因被同學(xué)拽小辮子而哭泣時(shí)，他一句“好漂亮的小辮子”就讓小豆豆破涕為笑；那個(gè)孩子在他的鼓勵下說(shuō)了這樣的話(huà)：“哎——，早晨我起床了，然后呢——媽媽對我說(shuō)快刷牙，我就刷牙了，然后呢，我就到學(xué)校來(lái)了�！边@樣的講話(huà)，竟然贏(yíng)得了禮堂里一片熱烈的鼓掌，孩子們熱情地為他找到了話(huà)說(shuō)而鼓掌，以至于一個(gè)高年級的學(xué)生聽(tīng)得太專(zhuān)心，把頭不斷地前探，竟至于碰到了飯盒上……

　　讀這本書(shū)印象最深的另外一點(diǎn)就是，整本書(shū)中體現出來(lái)的教育方式?jīng)]有一點(diǎn)說(shuō)教的模式，似乎這里的教師、這位校長(cháng)不需要用我們所認為的“教育語(yǔ)言”的方式來(lái)進(jìn)行教育。這其中讓我印象最深的一件事，就是當小豆豆心愛(ài)的錢(qián)包掉到廁所里，她拿了長(cháng)長(cháng)的舀子，坐在廁所的掏口處，把廁所里的那些東西一勺一勺掏出來(lái)，在身邊堆成高高的小山時(shí)，校長(cháng)先生竟然只說(shuō)：“弄完以

　　后，要把這些全都放回去啊�！睕](méi)有驚訝、沒(méi)有呵斥、沒(méi)有嫌棄，竟然只說(shuō)了一句“要把這些全都放回去啊”，僅此而已！這是對孩子多大的理解與信任呀！以至于小豆豆從這件事中竟獲得了極大的滿(mǎn)足，從此改掉了上廁所時(shí)低頭往下看的`壞習慣了。在我看來(lái)，這件事使小林先生的體驗教育達到了極致！正是因為他的理解與寬容，讓小豆豆更意識到自己上廁所時(shí)低頭往下看是個(gè)很壞的習慣。

　　其實(shí)，作為教師，作為班主任，我已經(jīng)深深地體會(huì )到了，高高在上的說(shuō)教不能形成優(yōu)秀的品質(zhì)，只能使孩子們內心感受到的和他被強加的產(chǎn)生矛盾。作為一個(gè)班主任，自己所采取的教育方式，似乎說(shuō)教的比重太大了：熱愛(ài)學(xué)習、孝順父母、愛(ài)祖國、愛(ài)人民、守秩序、懂禮貌、學(xué)會(huì )尊重等等。這樣的教育方式讓孩子真正體會(huì )到了多少呢……再讀這本書(shū)也讓我深刻體會(huì )到了恰到好處的教育方式是何等的重要，學(xué)生的體驗才是達到教育目的的真正靈丹妙藥，而這背后所真正需要的是教師能夠從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，去“同感”。

　　讀著(zhù)這本書(shū)，重新體驗著(zhù)童年時(shí)代成長(cháng)的歷程，突然意識到，這個(gè)歷程其實(shí)是創(chuàng )造力和社會(huì )相適應的過(guò)程，也是人與人之間試探著(zhù)相互理解和尊重的過(guò)程。在書(shū)的催化下，我們會(huì )不自覺(jué)地回憶自己的童年，可能我們都會(huì )覺(jué)得自己沒(méi)有小豆豆那么幸運，能夠進(jìn)入那樣神奇的學(xué)校，遇到那么好的校長(cháng)……在現實(shí)的教育世界里，或者說(shuō)成人世界里，似乎沒(méi)有多少人能像小豆豆一樣長(cháng)大，“小豆豆”在成長(cháng)的話(huà)題上便顯示出了她獨有的意義，我想也正因為這個(gè)原因，這本書(shū)才會(huì )讓這么多的人感動(dòng)，這么多的人為之動(dòng)容。

　　這本書(shū)不僅讓我們記住了一個(gè)名叫“巴學(xué)園”、由六輛電車(chē)改成教室的學(xué)校，更讀到了一個(gè)兒童成長(cháng)的旅程。這個(gè)旅程對于每一個(gè)人都很重要，對我們現在的教育更重要。作為教育者，我們無(wú)力去改變一些制度環(huán)境，但是我們能為孩子做的就是真正去理解他們，以他們需要的方式來(lái)愛(ài)他們，來(lái)引導他們，為他們創(chuàng )造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。

　　不知道在哪里看到過(guò)這樣的教育觀(guān)點(diǎn)：你想培養孩子哪種品質(zhì)，那么就為孩子創(chuàng )造可以表現出這種品質(zhì)的環(huán)境吧，讓孩子不斷體驗這種品質(zhì)，當孩子表現這種品質(zhì)已成了習慣的時(shí)候，孩子的品質(zhì)也就養成了。所以，重視體驗教育，反對說(shuō)教，這是小林校長(cháng)巴學(xué)園的成功，也是我們的教育所應該追求的！

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇10

　　中國有個(gè)百草園，魯迅先生在那里自由成長(cháng)，成就了文壇霸主的地位；日本著(zhù)名女作家、聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使黑柳徹子，筆下的巴學(xué)園，一個(gè)理想的教育王國，孩子自由成長(cháng)的搖籃。許多小孩子進(jìn)去學(xué)習生活，后來(lái)都成名成才了，我也進(jìn)去看了看，感覺(jué)很震撼。

　　理想的教育王國：校門(mén)是用非常矮的樹(shù)做成的，而且樹(shù)上還長(cháng)著(zhù)綠色的葉子！用小豆豆的話(huà)說(shuō)是“從地里面長(cháng)出來(lái)的門(mén)呀”，這真正的崇尚自然崇尚童趣的，大門(mén)當然比死氣沉沉的混凝土柱子門(mén)好多了，小豆豆當然喜歡了！更有趣的是，有六輛電車(chē)停在院子里作教室，沒(méi)有固定的座位，每天都可以根據自己的心情和方便自由選擇自己喜歡的座位。

　　沒(méi)有固定的課表，從第一節課開(kāi)始，老師就把當天要上的所有的課和每一節課所要學(xué)習的所有問(wèn)題點(diǎn)，滿(mǎn)滿(mǎn)地寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)：“下面就開(kāi)始上課了，從你喜歡的那門(mén)課開(kāi)始吧�！�

　　巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光；巴學(xué)園自由開(kāi)放的育人環(huán)境造就了一個(gè)個(gè)成功人士

　　學(xué)生自由成長(cháng)的搖籃：在日本，窗邊族，指的是那些被人們冷落了的孩子。他們不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷，教師的成功就是把乖孩子培養成好孩子，教育家的成功就是把問(wèn)題學(xué)生變成創(chuàng )新型的人才。其實(shí)小豆豆的“劣跡”沒(méi)有什么大不了的：不就是覺(jué)得學(xué)校的桌子和家里的桌子不一樣，于是樂(lè )此不疲地開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)？還有就是上課的時(shí)候站在窗邊跟路過(guò)的宣傳藝人打招呼，再不然就是

　　畫(huà)畫(huà)時(shí)畫(huà)到了繪圖紙外面。但就是這些讓老師受不了，在老師心目中，這樣的孩子不是很麻煩就是很怪。讓我們來(lái)看看真正的好老師是怎么樣的：小豆豆心愛(ài)的錢(qián)包掉到廁所里了，為了找到錢(qián)包，她找到了廁所的掏口，然后奮勇地開(kāi)始往外舀東西，最后堆出了一座小山。校長(cháng)過(guò)來(lái)了，他沒(méi)有跟小豆豆說(shuō)“在干什么蠢事呢”，或者說(shuō)“太危險了，快停下”，而是只說(shuō)了一句：“弄完以后，要把這些全都放回去�！边@就是對孩子的信任，即便再小的孩子，也能感受到。

　　創(chuàng )新教育的.啟蒙大師，《窗邊的小豆豆》中小林校長(cháng)，音樂(lè )教師出身，他用自己的所有財產(chǎn)創(chuàng )辦了巴學(xué)園。就是為了辦一所特色學(xué)校，讓有個(gè)性的孩子在這里自由成長(cháng)快樂(lè )生活發(fā)揮特長(cháng)，走向成功。他說(shuō)過(guò)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出生的時(shí)候，都具有著(zhù)良好的品質(zhì)，在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)�環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早地發(fā)現這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚光大，把孩子們培養成為有個(gè)性的人�！�

　　中國的父母、老師們總習慣于替學(xué)生打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上，卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，自己的人生經(jīng)驗對孩子真的有用嗎？孩子們難道就不應該有自己的思維方式和表達方式嗎？孩子們誠然要學(xué)會(huì )適應社會(huì )，但適應難道就意味著(zhù)個(gè)性的泯滅嗎？讓小豆豆退學(xué)的老師就是受不了小豆豆跟別的孩子不一樣，在她看來(lái)，規規矩矩的孩子才是好孩子。

　　“巴學(xué)園”校長(cháng)小林宗作先生深暗兒童教育要旨，他第一次把韻

　　律學(xué)引入到兒童教學(xué)中來(lái)，并道出韻律教育的好處：“韻律使身體和心靈都能理解節奏，幫助精神和肉體達到和諧，從而喚醒人的想象力，促進(jìn)人的創(chuàng )造力�！薄斑^(guò)于依賴(lài)文字和語(yǔ)言的現代教育，恐怕會(huì )使孩子們用心去感受自然，傾聽(tīng)神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退吧？”大自然是孩子快樂(lè )的源泉。

　　雖然巴學(xué)園是幾十年前出現在日本的學(xué)校，但是小林校長(cháng)那種尊重、愛(ài)護學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著(zhù)耀眼的光芒。作為一名教師我們應有極大的耐心和廣博愛(ài)心去關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，學(xué)會(huì )尊重孩子，理解孩子，做到與孩子平等對話(huà)，理智地順應孩子的發(fā)展，還孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。

　　這本書(shū)不僅讓我記住了“巴學(xué)園”，記住了小林老師，記住了一個(gè)睿智的媽媽?zhuān)�更讀懂了孩子美好的內心世界，讀懂了成長(cháng)成才成功的真諦。對于孩子來(lái)說(shuō)最大的幸福就是健康快樂(lè )的成長(cháng)，自由自在的生活，幸福才是最大的成功！

　　教育的本質(zhì)就是激發(fā)孩子內心的潛能，使他最大限度的發(fā)揚真善美抑制假惡丑，按自己喜歡的方式學(xué)習生活成長(cháng)，成為利己利人奉獻大愛(ài)的優(yōu)秀公民，讓我們一起關(guān)愛(ài)每一個(gè)”窗邊的小豆豆“！去創(chuàng )造一個(gè)幸福生活的空間，去享受幸福生活的快樂(lè )吧！

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇11

　　《窗邊的小豆豆》是一本讓我百看不厭的書(shū)。封面是肉色的，沒(méi)有什么特別的畫(huà)，灑落著(zhù)很多書(shū)中很多故事的題目，最吸引人的是那個(gè)封面中間的小窗戶(hù)中的小姑娘，扎著(zhù)可愛(ài)的小辮子，朝著(zhù)我天真無(wú)邪的微笑。她就是這本書(shū)的主人公小豆豆（作者黑柳徹子）。

　　小豆豆一定不是老師和家長(cháng)心目中的好學(xué)生。她非常淘氣，靜靜的課堂上，孩子們都在寫(xiě)作業(yè)，豆豆突然站起來(lái)，跑到窗前和燕子說(shuō)話(huà)；考試時(shí)，小豆豆不時(shí)地把抽屜來(lái)來(lái)回回地打開(kāi)關(guān)上，發(fā)出很大的聲音，影響大家考試；蠟筆圖得滿(mǎn)桌都是畫(huà)；提一些稀奇古怪的問(wèn)題使老師萬(wàn)分頭疼……最后，學(xué)校決定讓她轉學(xué)。一開(kāi)始，我看到這些總是“咯咯”發(fā)笑，一個(gè)聰明活潑，天真無(wú)邪的女孩躍然紙上。最終媽媽領(lǐng)著(zhù)豆豆到了另一所學(xué)校，她沒(méi)有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因為她怕打擊她的自尊心和自信心。接著(zhù)，精彩的巴學(xué)園生活才開(kāi)始……

　　“巴學(xué)園”是個(gè)充滿(mǎn)平等尊重的地方。調皮的小豆豆碰到了一個(gè)超級棒的小林宗作校長(cháng)，小林校長(cháng)對幼兒教育有他獨到的見(jiàn)解。他很有耐心連續聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)而不打呵欠。小豆豆的`錢(qián)包掉到廁所里，她把糞坑里的東西全撈出來(lái)，堆成一座“小山”，小林校長(cháng)只說(shuō)：“弄完之后要放回去喔”。小林校長(cháng)還教育老師們要尊重孩子。對身體上有缺陷的孩子要給予特別愛(ài)護，這種愛(ài)護不是溺愛(ài)，而是適當地用一些方法幫他跨越一些自己因為身體缺陷而無(wú)法完成的任務(wù)。在書(shū)中有一個(gè)得了侏儒癥的孩子，校長(cháng)為了他舉辦了學(xué)校的“小型運動(dòng)會(huì )”。在他根本無(wú)法跳過(guò)比自己高很多的木馬時(shí)候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏(yíng)得了同學(xué)們的贊嘆。這么一來(lái)，培養了殘疾孩子最需要的心理補償———自尊和自信。這對他的一生都有很大的幫助，因為在后來(lái)這個(gè)男孩過(guò)著(zhù)正常人的生活，他也有完美的婚姻還在一家公司擔任了專(zhuān)門(mén)融洽同事們人際關(guān)系的職位。教育孩子們要如何尊重他人，愛(ài)自己，愛(ài)他人。比如老師開(kāi)學(xué)生玩笑，問(wèn)孩子有沒(méi)有長(cháng)尾巴，被校長(cháng)狠狠批評了；當小豆豆的辮子被男生拽得生疼后，校長(cháng)竟然也對男生進(jìn)行了嚴厲地批評教育，引導他學(xué)會(huì )尊重女生……因此，在這樣的教育理念下，巴學(xué)園是人人平等，充滿(mǎn)溫暖，其樂(lè )融融。

　　“巴學(xué)園”是個(gè)充滿(mǎn)無(wú)限快樂(lè )自由的地方。這所特殊的學(xué)校，令人不可思議。用電車(chē)做教室，全校僅50名學(xué)生，但教學(xué)方法又別出心裁。小林校長(cháng)說(shuō)：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設計的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無(wú)拘無(wú)束地成長(cháng)。因為孩子的夢(mèng)想遠比老師計劃的還要遠大�！鄙险n，讓學(xué)生自選科目，喜歡哪科，就鉆研哪科。在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè )，符合孩子們的天性。捉鬼，讓孩子們明白世界上原來(lái)沒(méi)有鬼；散步，讓學(xué)生到野外去，無(wú)形中增長(cháng)了知識；比賽，鍛煉學(xué)生膽大細心；活動(dòng)，培養學(xué)生互助互愛(ài)。每個(gè)人都可以再巴學(xué)園里無(wú)拘無(wú)束地生活，可以光著(zhù)身體地游泳；每個(gè)人都有一棵樹(shù)，可以邀請朋友來(lái)爬樹(shù)；每逢假日，學(xué)校就會(huì )組織露營(yíng)野餐等有趣的活動(dòng)……令我羨慕不已。小豆豆在這里成長(cháng)起來(lái)，我也被吸引進(jìn)去。那精彩的故事，使我如癡如醉。

　　可惜，第二次世界大戰爆發(fā)了，“巴學(xué)園”被炸毀了。但是，我心中的巴學(xué)園，心中的小林校長(cháng)依然存在。正是小林校長(cháng)別具一格的教育方式，尊重孩子的天性，使巴學(xué)園的孩子們都成為了有用之才。小林校長(cháng)那種尊重、愛(ài)護學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著(zhù)耀眼的光芒。在現實(shí)生活中，很多老師和家長(cháng)都在學(xué)習小林校長(cháng)的教育理念，追求巴學(xué)園式的教育模式。最近，我在報紙上讀到了一篇新聞，發(fā)現這樣的現象還不少。美國有200萬(wàn)人在家中上學(xué)，中國也有2000多人逃離學(xué)校自主學(xué)習。全國“在家上學(xué)聯(lián)盟”北京開(kāi)國際研討會(huì )，有1.8萬(wàn)人踴躍參與討論。廣東最多，浙江排第二。兩年前，記者就曾采訪(fǎng)過(guò)杭州一位叫沈璐瑋的10歲女孩。她只當了一年半的小學(xué)生，就一直宅在家里學(xué)習，自學(xué)了英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)、芭蕾舞四級，鋼琴八級，小學(xué)在看初三的化學(xué)書(shū)。選擇自己教育孩子的家長(cháng)需要很深的教育背景，諳熟心理學(xué)教育學(xué)，還要有足夠的教育智慧。大部分孩子都是處于小學(xué)階段，如何要應對中考高考，是個(gè)非�？鄲赖膯�(wèn)題。關(guān)于人際交往的學(xué)習，還是一個(gè)缺憾。

　　我想，要讓理想中的巴學(xué)園成為現實(shí)，必須要進(jìn)行徹底的教育改革。才能還給我們一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮自由自在的童年，給老師們無(wú)拘無(wú)束充滿(mǎn)創(chuàng )意的教學(xué)環(huán)境。我們期待著(zhù)那一天。

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇12

　　每個(gè)人都有快樂(lè )的童年，在每個(gè)人的眼中，童年都應該是美好的，它代表著(zhù)天真無(wú)邪，充滿(mǎn)樂(lè )趣、可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地享受無(wú)盡的歡樂(lè )。正值緊張的期末復習，雖說(shuō)很忙很累，但是還是抽時(shí)間聽(tīng)了《窗邊的小豆豆》的在線(xiàn)有聲閱讀，并推薦給學(xué)生們假期去讀一讀。讀后，我閉上眼睛，腦海中浮現的是童話(huà)般的世界，巴學(xué)園是個(gè)夢(mèng)想中的學(xué)校。孩子們在熱愛(ài)自由的校長(cháng)的愛(ài)護下，過(guò)著(zhù)自由自在的生活，體驗著(zhù)多彩的人生。在這里，小豆豆學(xué)會(huì )了熱愛(ài)書(shū)本，學(xué)會(huì )了關(guān)心別人;在這里，沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠;在這里，同樣會(huì )體驗到恐懼、無(wú)奈與憂(yōu)傷，所有這一切，讓小豆豆成長(cháng)為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂(lè )的孩子，就象校長(cháng)先生小林經(jīng)常說(shuō)的：“你真是一個(gè)好孩子!”，可見(jiàn)，良好性格的培養，遠比知識的學(xué)習重要得多。

　　看完這本書(shū)，我作為一名老師,深深地感到小豆豆真幸運擁有一位明智的媽媽。當媽媽被老師叫到學(xué)校，告訴她小豆豆在校時(shí)的種種“劣跡”時(shí)，媽媽只是表現得十分吃驚，心里還不斷地為小豆豆的各種行為作出解釋。如：小豆豆不停地把書(shū)桌蓋子開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)，發(fā)出“啪嗒、啪嗒”的響聲。這是因為小豆豆好奇學(xué)校書(shū)桌蓋子和家里桌子的抽屜的不同之處。媽媽從孩子天性的角度出發(fā)，理解這并不是什么壞事，而是認為等她對桌子漸漸習慣了，就不會(huì )有此行為了。在教師講述小豆豆的“宣傳藝人”風(fēng)波、燕子風(fēng)波、繪畫(huà)風(fēng)波之后，媽媽覺(jué)得：這樣太影響別的學(xué)生了，看來(lái)只能再找一所小學(xué)了。想辦法能找到一所能夠理解這個(gè)孩子的性格的學(xué)校，能夠教會(huì )她和大家一起學(xué)習就好了。更難得的是媽媽四處奔波尋找新的學(xué)校，卻始終沒(méi)有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。因為聰明的媽媽覺(jué)得，即使說(shuō)了，小豆豆恐怕也不會(huì )理解自己哪里做錯了，而且還會(huì )在心里留下自卑的情結。她沒(méi)有在回家之后責備小豆豆……我們身邊有許許多多家長(cháng)慣用的做法是，在教師面前感到羞侮，回家就在孩子身上出氣，不管孩子的自尊、孩子的個(gè)性，只會(huì )怪孩子不爭氣，不懂事。小豆豆的自信心被媽媽保護得完好無(wú)損，為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎。更為幸運的是小豆豆有一位偉大的校長(cháng)。小林先生是偉大的，之所以偉大，不僅體現在他創(chuàng )辦了“巴學(xué)園”，而是在小處中見(jiàn)偉大。他對孩子的教育有獨到的見(jiàn)解：他很有創(chuàng )意、會(huì )想到用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室;他尊重兒童，擁有著(zhù)博大的人文情懷。他能夠靜靜地聽(tīng)小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà);當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(cháng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔!”他會(huì )細心呵護每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來(lái)培養他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他不會(huì )阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會(huì )要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導他們。當我們教育孩子不偏食時(shí)，經(jīng)常會(huì )用“什么什么很有營(yíng)養”、“對身體有好處”等語(yǔ)言去說(shuō)服孩子。而小林校長(cháng)卻可以簡(jiǎn)練地歸納為“山的味道、海的味道”。天真好奇的孩子們誰(shuí)不愛(ài)吃“山的味道、海的味道”呢?小林先生為了鍛煉孩子們的'膽魄，克服對“鬼怪”的恐懼心理而進(jìn)行的“試膽量”的活動(dòng)。他讓孩子們自愿報名扮演妖怪晚上埋伏在墓地里，剩下的孩子通過(guò)猜拳分組到墓地轉上一圈，再回到學(xué)校，如果害怕了，中途回來(lái)也沒(méi)有關(guān)系。所以一切都是在自愿自主的狀態(tài)下展開(kāi)的，沒(méi)有勉強，沒(méi)有無(wú)奈，個(gè)個(gè)興奮激昂;通過(guò)這樣的活動(dòng)巴學(xué)園的小學(xué)生們就不再害怕鬼怪了。巴學(xué)園沒(méi)有固定的課程表，每一節課都是按孩子們的喜好而決定上什么;孩子們可以在大廳的地上畫(huà)畫(huà)，可以光著(zhù)身子在泳池里游泳，可以帶著(zhù)毛毯來(lái)大廳露營(yíng)，可以爬上自己的小樹(shù)。這些快樂(lè )的事情是興趣的營(yíng)養劑，使小豆豆不僅學(xué)會(huì )了知識，更學(xué)會(huì )了怎樣待人，怎樣做人�！洞斑叺男《苟埂访枋龅牟粌H是作者的童年生活，更為重要的是揭示一種理想的教育制度。我們作為一名教育工作者應從更長(cháng)遠的角度出發(fā)，學(xué)會(huì )尊重孩子，理解孩子，做到與孩子平等對話(huà)，理智地順應孩子的發(fā)展，還給孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。

　　最后，用書(shū)中小林校長(cháng)的話(huà)送給大家共勉：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出生的時(shí)候，都具有著(zhù)良好的品質(zhì)，在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)�環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早地發(fā)現這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚光大，把孩子們培養成為有個(gè)性的人�！弊屛覀冏觥皟�(yōu)良品質(zhì)”的發(fā)掘者、推動(dòng)者，讓孩子們的心靈能自由飛翔，無(wú)所畏懼。

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇13

　　我想尋找一種真正能夠給學(xué)生以包容、自信、共情、支撐的教育，使身邊所有的事物都變得美好起來(lái)。自從閱讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)之后，我便相信這樣的教育是存在的。

　　學(xué)校里總會(huì )有一些與規章制度背道而馳的“怪怪的”，他們總是有著(zhù)自己的世界，并且沉浸于此。與淘氣包不同，這些“怪”學(xué)生才是我們需要關(guān)注的，因為他們是真正意義上的“兒童”。

　　言歸正傳，書(shū)中的“小豆豆”便是這樣一類(lèi)人。

　　這導致她無(wú)法融進(jìn)普通的學(xué)習生活。因為她身邊的所有人，都是循規蹈矩，絕不越界的，因此他們無(wú)法給小豆豆以包容和愛(ài)。而小豆豆，也從不去揣摩成年人復雜的心理，她被迫退學(xué)了。

　　就是這一次退學(xué)，改變了小豆豆的人生。

　　媽媽輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“我們去一個(gè)新學(xué)�？纯窗�，聽(tīng)說(shuō)那里很不錯呢！”隨緣，小豆豆來(lái)到了有一個(gè)古怪名字的新學(xué)�！�—巴學(xué)園，欣然迎來(lái)了可能是她一生中最美好的時(shí)光——童年。

　　如小豆豆想象的，這所學(xué)校的一切都與別的學(xué)校不同。學(xué)校的大門(mén)是拔地而起的兩棵大樹(shù)，“是從地里長(cháng)出來(lái)的門(mén)��！”；教室不再封閉，而變成了一輛輛電車(chē)；每天可以根據自己喜歡的科目來(lái)計劃著(zhù)學(xué)習的順序；座位不再令人抱怨，每天可以自由組合；校長(cháng)要求父母給孩子準備的午飯不是一番專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)報告，而是“山的味道”（蔬菜，肉類(lèi)等），“海的味道”（魚(yú)，海鮮等），這是有“溫度”的午飯。上午如果將老師布置的作業(yè)全部完成之后，下午便可以在初春的陽(yáng)光下，漫步于佛寺、河邊、花叢，聽(tīng)老師講解自然與地理的知識；而組織在禮堂中的“露營(yíng)”時(shí)，便依偎在高年級哥哥姐姐的膝頭，入迷地聽(tīng)著(zhù)校長(cháng)講述自己在大洋對岸的經(jīng)歷，盡管看不見(jiàn)星空，但是他們的眼里有了光……

　　這一切，對于小豆豆來(lái)說(shuō)，都是新鮮而動(dòng)人的經(jīng)歷。校長(cháng)小林宗作用他的愛(ài)與引導，把那時(shí)被稱(chēng)作“窗邊族”（不能靠近核心，被集體排除在邊緣的異類(lèi)）的小豆豆，變成了能夠被大家接受與包容的孩子，小林校也是以此拼搏一生的。這一段得到了理解的童年時(shí)光，奠定了黑柳徹子（小豆豆）精彩人生的基礎。

　　早早發(fā)現孩子在幼年時(shí)的“優(yōu)良品質(zhì)”，使其不被周?chē)�的人或環(huán)境影響，并且將其發(fā)揚光大，使孩子成為有個(gè)性有創(chuàng )造力的人。小林宗作先生在殘酷的`二戰期間，給孩子如生命中燦爛陽(yáng)光的教育，也許就是對《三字經(jīng)》中“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專(zhuān)�！眰ゴ笏枷氲默F代書(shū)寫(xiě)吧。

　　而思想家孟軻的母親深諳其中蘊含的道理，“昔孟母，擇鄰處�！彼�也深深意識到了優(yōu)良的環(huán)境對一個(gè)孩童的影響是非常重大的，因此帶著(zhù)兒子幾次搬家，直到屋子旁是一間私塾時(shí)，她才滿(mǎn)意地笑了。而看到孟軻“不學(xué)”逃回了家里時(shí)，她當即就把織布機上的一塊梭子給剪得粉碎，以此告誡兒子做事不能半途而廢。由此可以看出父母的啟蒙對孩子的童年同樣重要。

　　而小豆豆，也有一位值得驕傲的好媽媽。當媽媽接到了學(xué)校勒令小豆豆退學(xué)的通知后，僅僅是輕描淡寫(xiě)帶著(zhù)女兒轉學(xué)，她害怕當時(shí)的小豆豆聽(tīng)到這個(gè)消息會(huì )產(chǎn)生對自己的否定，從此變得妄自菲薄。直到小豆豆二十歲時(shí)，才告訴小豆豆當時(shí)是被退學(xué)了。用作者的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是如果當她還是個(gè)一年級的小學(xué)生時(shí)，媽媽就對她說(shuō)：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！”這樣會(huì )使孩子在沮喪與不安中喪失對上學(xué)的興趣。

　　小豆豆是幸運的，因為她的一顆童心得到了他們的守護，在這同時(shí)，她又遇到了一生中最好的導師——小林先生。才在以后寫(xiě)出了這一本讓我們感嘆的自傳，日后小豆豆做出的所有的善行，可能就是來(lái)自于母親和巴學(xué)園的影響。

　　這一位以自己的想法來(lái)辦學(xué)的小林宗作先生，是日本杰出的教育家，也是將大洋對岸的“韻律操”普及到日本的人。它側重于將強健的身體與藝術(shù)的大腦合二為一，并且達到了平衡。在鋼琴的敲擊下，學(xué)生可以做出千變萬(wàn)化，富有節奏的動(dòng)作，從而體會(huì )韻律美與節奏感帶來(lái)的愉悅。我想，“巴學(xué)園”這一個(gè)古怪的名字，肯定與讓學(xué)生在身心兩方面得到和諧發(fā)展的目的有關(guān)，這名字藏有深意。

　　小林校長(cháng)，一個(gè)能夠耐心地聽(tīng)一個(gè)學(xué)生滔滔不絕地講上四小時(shí)話(huà)的人；一個(gè)能讓學(xué)生感受到他周身釋放出溫暖與祥和的人；一個(gè)能讓學(xué)生對上學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣的人；一個(gè)知道怎樣教書(shū)育人的人。他用自己的力量，讓幾十個(gè)學(xué)生能在未來(lái)滿(mǎn)懷自信的面對著(zhù)種種困難，永遠不會(huì )懊喪，絕望。

　　先生把自己身上的光芒傳遞給了這些得不到關(guān)愛(ài)與理解的“窗邊的孩子們”，先生是成功的！

　　我想說(shuō)的是：請你永遠在心中點(diǎn)亮一束光，因為你不知道哪一天誰(shuí)會(huì )將它借走，從此傳遞了它。

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇14

　　《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的呵護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。這本書(shū)不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數的笑聲和感動(dòng)，而且為現代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。

　　這本書(shū)不僅讓我們記住了一個(gè)由六輛電車(chē)改成教室的學(xué)�！�—巴學(xué)園，更讓我們讀到了一個(gè)兒童成長(cháng)的旅程，這個(gè)旅程是創(chuàng )造力發(fā)展和社會(huì )適應的過(guò)程，是人與人之間相互理解和尊重的過(guò)程。這個(gè)旅程對于每一個(gè)人都很重要，對我們現在的教育更重要。

　　如果調皮的、在人們眼中顯得有些另類(lèi)的小豆豆沒(méi)有遇上超級棒的小林校長(cháng)，那么她的生活軌跡定將改變無(wú)疑。而小林校長(cháng)許多創(chuàng )造性的舉動(dòng)來(lái)自于他對幼兒教育有獨到的見(jiàn)解和對兒童真正的關(guān)愛(ài)。以小林校長(cháng)為代表的巴學(xué)園是孩子們生活的樂(lè )園，學(xué)習的寶庫，發(fā)展的舞臺。我從以下幾個(gè)方面發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　一、巴學(xué)園中的`教育首先是建立在沒(méi)有歧視的基礎上的。

　　無(wú)可否認，在進(jìn)巴學(xué)園之前，小豆豆的確是一個(gè)有些“怪怪”的孩子，她的所做所為確確實(shí)實(shí)讓人有些哭笑不得。但是當小豆豆的媽媽帶著(zhù)她來(lái)到巴學(xué)園時(shí)，一切出人意料。小林校長(cháng)和善地引導小豆豆說(shuō)話(huà)，在小豆豆的話(huà)匣子打開(kāi)之后，他很有耐心地、專(zhuān)注地連續聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)而不打呵欠；并收下了

　　這個(gè)讓人有些頭痛的學(xué)生，使得小豆豆的內心悄悄地發(fā)生了改變，她打心里喜歡上了小林先生和巴學(xué)園。之后每當校長(cháng)看到小豆豆的時(shí)候，總是會(huì )尋找機會(huì )很自然地說(shuō)出“真是個(gè)好孩子”，這短短的一句話(huà)發(fā)掘出了小豆豆內心深處善良的本質(zhì)，讓小豆豆時(shí)常以好孩子的標準來(lái)要求自己，在不知不覺(jué)中改變了自己，讓自己成為了一個(gè)真正的“好孩子”。

　　泰明是個(gè)患過(guò)小兒麻痹癥的孩子，走起路來(lái)一搖一擺，但是巴學(xué)園里沒(méi)有一個(gè)人歧視他，泰明也有很多的朋友，小豆豆是他最好的朋友。在共同的成長(cháng)中，巴學(xué)園的學(xué)生顯得特別的團結，為了讓泰明也上自己的樹(shù)，小豆豆費了一番苦功。期間也曾出現驚險的一幕幕，最終都化險為夷了。泰明終于有機會(huì )和別的小朋友一樣站在高處眺望遠方了。

　　高橋君是個(gè)侏儒，但是在巴學(xué)園里，他成為了運動(dòng)明星，因為運動(dòng)會(huì )的很多項目都是為他而設立的，所以他總是能拿第一。

　　二、巴學(xué)園中的教育最懂孩子，并且創(chuàng )意十足。

　　先從校園的主要硬件開(kāi)始，無(wú)論是校門(mén)還是教室，都與眾不同，校門(mén)遠看就是一棵大樹(shù)，而教室和圖書(shū)室更絕，是用六輛報廢的電車(chē)代替的。吃飯也別具一格，首先為了孩子的營(yíng)養，校長(cháng)想出了讓學(xué)生帶“山的味道和海的味道”并及時(shí)檢查，發(fā)現有學(xué)生未帶齊的，就讓校長(cháng)夫人親自下廚添加，保證了孩子的營(yíng)養，又讓孩子養成了不挑食的習慣�！讹埱案琛纷寣W(xué)生在歌唱中喜歡上吃飯，并能夠記住節奏好好咀嚼，消化。

　　有創(chuàng )意的活動(dòng)還很多，比如冒險呀、在禮堂里露營(yíng)呀，運動(dòng)會(huì )的設置呀等等。教學(xué)安排也體現出了自主性。無(wú)論是學(xué)習內容的選擇、學(xué)習時(shí)間的安排，學(xué)習進(jìn)度的把握，學(xué)生都有很大的自主權，加上位置的不固定，學(xué)生有更多的機會(huì )和別人合作學(xué)習。

　　在管理上體現了人性化和創(chuàng )意。如小林校長(cháng)尊重小豆豆天馬行空的想法，當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(cháng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔！”而尾巴事件中，小林校長(cháng)更是體現出了對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

　　當然小豆豆那寬厚仁慈的媽媽也是功不可沒(méi)的，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因為太過(guò)調皮被退學(xué)的事情。如果當初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí)，媽媽說(shuō)：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(cháng)都應該來(lái)讀讀這本書(shū)，來(lái)探索孩的內心世界，你會(huì )發(fā)現小林校長(cháng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長(cháng)，了解孩的內心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。

　　有人把《窗邊的小豆豆》說(shuō)成“成年人的童話(huà)”，把它和時(shí)下流行的幾米系列、麥兜麥嘜系列混為一談，并說(shuō)什么“成人的童話(huà)很美好，成人的童話(huà)很無(wú)奈”。我不贊同這種說(shuō)法，小豆豆并不是成人的童話(huà)，而是講述成人的童年往事，我們這些成年人可以從中找到很多屬于自己的過(guò)去，而小孩可以從中看到他們現在的童年。童年是人一生值得回味無(wú)窮的東西，它和童話(huà)一樣都給我們帶來(lái)了很多美好的回憶，但童年絕不等同于童話(huà)，童年始終是真實(shí)的，而童話(huà)純屬杜撰。

　　這個(gè)叫小豆豆的女孩眼里所展現的童真世界是我們曾經(jīng)忽略和淡忘的美好事物，這種忽略通常都是一生的，那些生命中非常寶貴的東西，居然整整一生我們都沒(méi)有想起來(lái)。這不能不說(shuō)是一種遺憾，所以我們更應該去讀這本書(shū)，彌補這種遺憾。

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇15

　　《窗邊的小豆豆》是日本著(zhù)名作家黑柳徹子的代表作，受到了各國人民的喜愛(ài)。

　　《窗邊的小豆豆》講述了作者在上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了人人都能接受的孩子，并奠定了她一生成就的基礎。

　　讀了這本書(shū)后，我仿佛已經(jīng)看到了一排排整齊的電車(chē)教室，小豆豆最喜歡的月票，那只咬掉小豆豆耳朵而又被小豆豆保護的茶色小狗，小豆豆可愛(ài)、活潑、開(kāi)心的模樣……

　　這一幕幕象電影一樣出現在我的腦子中，美代、朔子、阿泰、悅所愛(ài)子的故事，我太喜歡了。

　　小豆豆和她的伙伴互相尊敬，美代是校長(cháng)的三女兒，她和校長(cháng)一樣喜歡小孩子；朔子是小豆豆上學(xué)第一天的時(shí)候，見(jiàn)到的第一個(gè)同學(xué)，那天她穿了一個(gè)帶著(zhù)一個(gè)小兔子的連衣裙；阿泰總是不肯娶小豆豆做他的新娘，而小豆豆一樣為他削鉛筆；悅所愛(ài)子在小豆豆眼中總是一位文靜穩重的小姐，但她卻是一位一年級的時(shí)候就失去父親的小姑娘；木青惠子可以飼養出在空中飛的.雞……

　　讀了這本書(shū)后，我想起了爸爸給我講的一個(gè)故事：古時(shí)候有一個(gè)人叫周處。周處年輕時(shí)，為人蠻橫強悍，任俠使氣，是當地一大禍害。義興的河中有條蛟龍，山上有只白額虎和周處一起禍害百姓。義興的百姓稱(chēng)他們是三大禍害，三害當中周處最厲害。

　　有人勸說(shuō)周處去殺死猛虎和蛟龍，實(shí)際上是希望三個(gè)禍害相互拼殺后只剩下一個(gè)。周處立即殺死了老虎，又下河斬殺蛟龍。蛟龍在水里有時(shí)浮起有時(shí)沉沒(méi)，漂游了幾十里遠，周處始終同蛟龍一起搏斗。經(jīng)過(guò)了三天三夜，當地的百姓們都認為周處已經(jīng)死了，輪流著(zhù)對此表示慶賀。

　　結果周處殺死了蛟龍從水中出來(lái)了。他聽(tīng)說(shuō)鄉里人以為自己已死而對此慶賀的事情，才知道大家實(shí)際上也把自己當作一大禍害，因此，有了悔改的心意。

　　于是便到吳郡去找陸機和陸云兩位有修養的名人。當時(shí)陸機不在，只見(jiàn)到了陸云，他就把全部情況告訴了陸云，并說(shuō)：“自己想要改正錯誤，可是歲月已經(jīng)荒廢了，怕終于沒(méi)有什么成就�！标懺普f(shuō)：“古人珍視道義，認為‘哪怕是早晨明白了道理，晚上就死去也甘心’，況且你的前途還是有希望的。再說(shuō)人就怕立不下志向，只要能立志，又何必擔憂(yōu)好名聲不能傳揚呢？”周處聽(tīng)后就改過(guò)自新，終于成為一名忠臣。

　　不管犯下什么錯誤，只要肯改過(guò)自新，一樣能受到別人的信任。

　　三字經(jīng)中說(shuō)的孟母三遷的故事講道，孟子是戰國時(shí)期的大思想家。孟子從小喪父，全靠母親倪氏一人日夜紡紗織布，挑起生活重擔。倪氏是個(gè)勤勞而有見(jiàn)識的婦女，她希望自己的兒子讀書(shū)上進(jìn)，早日成才。

　　一次，孟母看到孟軻在跟鄰居家的小孩兒打架，孟母覺(jué)得這里的環(huán)境不好，于是搬家了。

　　又一天，孟母看見(jiàn)鄰居鐵匠家里支著(zhù)個(gè)大爐子，幾個(gè)滿(mǎn)身油污的鐵匠師傅在打鐵。孟軻呢，正在院子的角落里，用磚塊做鐵砧，用木棍做鐵錘，模仿著(zhù)鐵匠師傅的動(dòng)作，玩得正起勁呢！孟母一想，這里環(huán)境還是不好，于是又搬了家。

　　這次她把家搬到了荒郊野外。一天，孟子看到一溜穿著(zhù)孝服的送葬隊伍，哭哭啼啼地抬著(zhù)棺材來(lái)到墳地，幾個(gè)精壯小伙子用鋤頭挖出墓穴，把棺材埋了。他覺(jué)得挺好玩，就模仿著(zhù)他們的動(dòng)作，也用樹(shù)枝挖開(kāi)地面，認認真真地把一根小樹(shù)枝當作死人埋了下去。直到孟母找來(lái)，才把他拉回了家。

　　孟母第三次搬家了。這次的家隔壁是一所學(xué)堂，有個(gè)胡子花白的老師教著(zhù)一群大大小小的學(xué)生。老師每天搖頭晃腦地領(lǐng)著(zhù)學(xué)生念書(shū)，那拖腔拖調的聲音就像唱歌，調皮的孟軻也跟著(zhù)搖頭晃腦地念了起來(lái)。孟母以為兒子喜歡念書(shū)了，高興得很，就把孟軻送去上學(xué)。

　　可是有一天，孟軻逃學(xué)了。孟母知道后傷透了心。等孟軻玩夠了回來(lái)，孟母把他叫到身邊，說(shuō)：“你貪玩逃學(xué)不讀書(shū)，就像剪斷了的布一樣，織不成布；織不成布，就沒(méi)有衣服穿；不好好讀書(shū)，你就永遠成不了人才�！闭f(shuō)著(zhù)，抄起剪刀，“嘩”的一聲，把織機上將要織好的布全剪斷了。

　　孟軻嚇得愣住了。這一次，孟軻心里真正受到了震動(dòng)。他認真地思考了很久，終于明白了道理，從此專(zhuān)心讀起書(shū)來(lái)。由于他天資聰明，后來(lái)又專(zhuān)門(mén)跟孔子的孫子子思學(xué)習，終于成了儒家學(xué)說(shuō)的主要代表人物。

　　我看了周處，學(xué)了三字經(jīng)，再想想我剛剛讀了的《窗邊的小豆豆》我知道了，人的成就受環(huán)境的影響，受周?chē)�朋友的影響有多少大，也讓我知道了，象小豆豆、孟子和周處一樣，只要努力去學(xué)習，積極向上，一定會(huì )成為一個(gè)成功的人。

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇16

　　贊科夫說(shuō)過(guò)："當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。"只有給予孩子們愛(ài)，讓孩子們感受到愛(ài)，體會(huì )到被愛(ài)之樂(lè )，他們才會(huì )學(xué)著(zhù)去愛(ài)別人。在《窗邊的小豆豆》一書(shū)中，可以看見(jiàn)許多教學(xué)方法，例如因材施教、注重個(gè)性發(fā)展、自主學(xué)習等，而最重要的也是最令我感動(dòng)的是小林先生對孩子的愛(ài)。使我領(lǐng)悟到教師的愛(ài)決不是一種策略，更不是寬容與順從；而是一顆對孩子熱情相待的心，是要善于把關(guān)懷、寬容和鼓勵作為與孩子溝通的法寶，引導孩子們發(fā)現自己，改變自己，快樂(lè )地去實(shí)現他們自己的夢(mèng)想，從而促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。

　　一要教育好孩子，愛(ài)是根本。

　　《窗邊的小豆豆》告訴我，只有心中充滿(mǎn)了對孩子的愛(ài)，教育的理想之花才能夠綻放得絢麗而持久。小林校長(cháng)在小豆豆到巴學(xué)園的第一天聽(tīng)小豆豆說(shuō)了4個(gè)鐘頭的話(huà) ,在這么長(cháng)時(shí)間里，校長(cháng)先生一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子，他也像小豆豆那樣把身體向前探出來(lái)，專(zhuān)注地聽(tīng)著(zhù)。想象一下這個(gè)畫(huà)面吧！那是怎樣的溫馨、和諧、充滿(mǎn)了尊重的愛(ài)！

　　麻痹癥的患者高橋同學(xué)在體育比賽中，因為小林校長(cháng)的精心考慮，讓他拿第一名，幫助生理殘疾的孩子樹(shù)立信心。他正是以這樣一種特殊的關(guān)愛(ài)方式，減輕高橋君肉體上的自卑心理，而且，他也一直對高橋君說(shuō)："你絕對能做到。"那又體現了一種寬容、鼓勵、充滿(mǎn)關(guān)懷的愛(ài)！

　　如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì )了愛(ài)。愛(ài)，小林校長(cháng)將她具體化、生活化了。小林先生的愛(ài)為孩子們帶走憂(yōu)傷和煩惱，給孩子們帶來(lái)蔚藍的天空，燦爛的陽(yáng)光，讓他們的心靈插上快樂(lè )的翅膀，飛出了巴學(xué)園，飛向遙遠的地方，飛到成功的彼岸。

　　二、愛(ài)，就要用心去捕捉每一個(gè)孩子的"閃光點(diǎn)".

　　好的孩子人人愛(ài)，愛(ài)不好的孩子才是真正的愛(ài)。書(shū)中小豆豆的淘氣就讓我驚訝不已，她看到奇怪的事情，有趣的事情的時(shí)候，為了滿(mǎn)足自己的好奇心，經(jīng)常做出讓老師們大吃一驚的事來(lái)。例如值日的時(shí)候把電車(chē)教室的地板蓋子掀起來(lái)，把垃圾扔進(jìn)去；或者在晨會(huì )的時(shí)候把自己的辮子分成兩半，夾在胳肢窩下面表演給大家看……諸如此類(lèi)，讓老師和小豆豆自己大吃苦頭的事情，幾乎每天都會(huì )發(fā)生。但是，在發(fā)生這種事情的時(shí)候，校長(cháng)先生總是會(huì )耐心地聽(tīng)小豆豆的解釋。盡管小豆豆總是做出那么多和別人不一樣的事情來(lái)，小林先生也總是告訴她"你真是一個(gè)好孩子".這時(shí)候，小豆豆就高興地笑："是啊，我是一個(gè)好孩子。"于是，小豆豆打心底里認為自己就是一個(gè)好孩子。

　　在讀過(guò)這本書(shū)后，我感悟到無(wú)論哪一個(gè)孩子，當他出生時(shí)，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，雖然有的.孩子淘氣，有的孩子多動(dòng)，但是他們的內心都是美好善良的，只是有時(shí)候老師們看不到。如果我們告訴他"你真是一個(gè)好孩子",在這樣的鼓勵面前，孩子們也會(huì )漸漸相信自己真的如老師所說(shuō)的那樣好，就會(huì )變成一個(gè)真正的好孩子。

　　每個(gè)孩子都是獨特的，每個(gè)孩子都有無(wú)限潛能。孩子們的聰明都各有優(yōu)勢，展示著(zhù)自己的風(fēng)格；孩子們的擅長(cháng)也各不相同，顯現著(zhù)自己的天賦。眾所周知，德國大詩(shī)人海涅曾是學(xué)校里的后進(jìn)生，教師常罵他對詩(shī)"一竅不通";達爾文讀中學(xué)時(shí)，也因成績(jì)不良而被教師、家長(cháng)視為"智力低下的人".由此可見(jiàn)，每一個(gè)人都有可能成為人才，孩子們更是如此，教師的任務(wù)就是幫助他們挖掘潛能，找到屬于自己的位置，用愛(ài)心去捕捉每一個(gè)"閃光點(diǎn)".

　　多么希望身邊的每一位老師也都會(huì )對自己的孩子說(shuō)："你真是一個(gè)好孩子。"那么，相信每一個(gè)孩子都會(huì )成為幸福的好孩子。

　　《窗邊的小豆豆》這本書(shū)真是讓我受益匪淺，獲益很多，每次品讀時(shí)，又總會(huì )有一番新的理解。在書(shū)中，我體會(huì )到了要善于運用欣賞的眼睛發(fā)現孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認的愉悅。也讓我再一次理解了欣賞和激勵對于孩子成長(cháng)的重要意義。今后我要做的還有很多，現在和未來(lái)，我要每天反思自己的教育：蹲下來(lái)和孩子交流了嗎？表?yè)P、鼓勵我的孩子們了嗎？更要努力讓孩子們擁有一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性的幸福的童年。

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇17

　　生日的時(shí)候，同學(xué)送了一本《窗邊的小豆豆》作為生日禮物，說(shuō)是一本好書(shū)�！洞斑叺男《苟埂肥侨毡局�(zhù)名作家、電視節目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的學(xué)�！�—巴學(xué)園，一位讓人無(wú)限崇拜的老師——小林宗作校長(cháng)，還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無(wú)比頭疼的孩子——小豆豆。

　　《窗邊的小豆豆》真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一段讀書(shū)經(jīng)歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗。赫本后聯(lián)合國兒童基金會(huì )第7任親善大使。而她獲此殊榮的原因，也是因為聯(lián)合國的官員讀了英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒(méi)有比她更合適的人選了”，因而任命她為亞洲歷史上的第一位親善大使。從書(shū)中我們可以看到她從小便是個(gè)極具“特色”的孩子——不能讓普通的老師接受的特色，她實(shí)在是太頑皮了。因此，她在一年級時(shí)便被學(xué)校勸退。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運的，因為她有一個(gè)好母親，把她送到了“巴學(xué)園”，使她遇到了小林先生。就是這樣一個(gè)校長(cháng)，一生致力于教育方法的研究，他說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)�的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早的發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！� 他是這么說(shuō)的，也是這么做的。書(shū)中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：

　　小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(cháng)把舀子，費力地打撈她的錢(qián)包，地上已經(jīng)堆滿(mǎn)了穢物，錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(cháng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對小豆豆說(shuō)：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻�我們看見(jiàn)這番情景，一定會(huì )阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì )幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長(cháng)先生每次見(jiàn)到她，都對她說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”是他的寬容、博愛(ài)讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)，成了一個(gè)被大家接受的孩子。

　　巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長(cháng)細心地呵護每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(cháng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒(méi)有讓泰明感到過(guò)難堪；高橋是個(gè)侏儒，當他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(cháng)鼓勵他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去的，絕對能跳過(guò)去的！”，以此來(lái)增加他的信心，在學(xué)校召開(kāi)的運動(dòng)會(huì )上，這個(gè)永遠長(cháng)不大的.孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運動(dòng)會(huì )中的明星，原來(lái)校長(cháng)先生就是為了高橋這樣的孩子而設立各種各樣比賽項目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰勝自己的信心。后來(lái)他以?xún)?yōu)異的成績(jì)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個(gè)明朗而富有魅力的性格。

　　有人說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì )了愛(ài)。黑柳徹子就生活在這樣一個(gè)被表?yè)P、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩童時(shí)代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發(fā)稀疏，門(mén)牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結實(shí)，整整齊齊地穿著(zhù)一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長(cháng)，在今天看來(lái)，他也是個(gè)極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，就聽(tīng)小豆豆不停地講一些她的故事，一聽(tīng)就是四個(gè)小時(shí)，還不停地鼓勵她說(shuō)“還有呢？”傾聽(tīng)孩子，這是種簡(jiǎn)單而又偉大的愛(ài)，但有多少老師能做到像他那樣連續聽(tīng)孩子四個(gè)小時(shí)，又一直保持著(zhù)濃厚的興趣，甚至沒(méi)打一個(gè)哈欠呢？

　　小林宗作老師對學(xué)生的愛(ài)是真誠的，那種愛(ài)不是無(wú)原則的溺愛(ài)，也不是望子成龍般急切的愛(ài)，是發(fā)自?xún)刃牡�，時(shí)時(shí)處處為孩子們著(zhù)想的愛(ài)。這種愛(ài)體現在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達方式上；這種愛(ài)流露在了他打破吃飯不能說(shuō)話(huà)的傳統，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著(zhù)愉悅的心情來(lái)用餐；這種愛(ài)更體現在了他望著(zhù)熊熊的戰火燃燒著(zhù)他的校園時(shí)，他卻對著(zhù)他的兒子說(shuō)：“下次，我們要辦個(gè)怎樣的學(xué)校？”小林宗作的這份愛(ài)，比大火還要熱烈。正是因為有了這樣一個(gè)極富愛(ài)心的老師，才能培養出如此富有愛(ài)心的學(xué)生，讓這把愛(ài)的火種傳遞下去，用愛(ài)的春雨去澆灌愛(ài)的種子，用愛(ài)的火花去照亮愛(ài)的心靈。

　　每次讀這本書(shū)，總會(huì )有一番新的思考，產(chǎn)生一些新的體會(huì )。也許我不能成為小林校長(cháng)那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書(shū)后，對于身邊的“小豆豆”我一定會(huì )更加用心好好地給予引導。我不期待孩子們個(gè)個(gè)優(yōu)秀，但求他們健康發(fā)展。

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇18

　　從識字開(kāi)始，書(shū)便是我生活中不可缺少的一部分。小伙伴的連環(huán)畫(huà)，舅舅的《三海經(jīng)》，我都愛(ài)不釋手，囫圇吞棗地讀。特別是讀師范時(shí)時(shí)時(shí)泡在圖書(shū)館里，涉獵的內容更廣、更雜。養成了讀書(shū)的習慣的同時(shí)，沉淀在腦海中的東西也逐漸融會(huì )貫通，在工作和生活中不無(wú)裨益。

　　學(xué)生午睡時(shí)，發(fā)現班級圖書(shū)角有一本同學(xué)推薦的黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，信手取來(lái)翻閱，卻漸漸的欲罷不能了。

　　《窗邊的小豆豆》，勾起了我許多早已模糊遠去的童年遐想——那個(gè)時(shí)候喜歡不厭其煩地用泥沙、野草玩做飯的游戲;夏天，即使外面太陽(yáng)再大再熱也喜歡和弟弟去溪溝里抓螃蟹、用鐵鍬挖蚯蚓用來(lái)釣魚(yú);初夏時(shí)節，漫山遍野摘紅艷艷的野果子，長(cháng)大后才知道它的學(xué)名為覆盆子;有時(shí)，也會(huì )讓紅的發(fā)黑的桑葚染黑了褲袋，受到媽媽的責罵卻還在回味那酸酸甜甜的味道……。其實(shí)，我們每個(gè)人都曾經(jīng)是那個(gè)天真可愛(ài)、愛(ài)幻想的小豆豆，只是成長(cháng)賦予我們將其遺忘和蛻變，成年人的眼、成年人的心總是悄悄遮蔽了童年的那些最為純真的東西。而如今，身為人師，拾起蛻變前的記憶時(shí)，發(fā)現了解淡忘了的孩子們豐富的內心世界是勢在必行。而這本《窗邊的小豆豆》好像為我開(kāi)啟了一面窗，一面走進(jìn)孩子世界的心靈之窗。

　　雖然，我已回不去童年，不能真正再次體味童年，但是否可以讓自己的心里再住進(jìn)去一個(gè)小孩，試圖讓自己保持一顆童心呢?沒(méi)錯。我想，作為一名老師，尤其是小學(xué)老師，除了有耐心、信心、責任心、愛(ài)心之外，很重要的一點(diǎn)還是應該要有一顆能跟孩子們達到心與心交流的“童心”。書(shū)中的校長(cháng)“小林宗作先生”就是這樣一位非常富有“童心”的出色教育家。他樂(lè )于了解孩子的喜好、可以用孩子說(shuō)話(huà)的思維方式跟學(xué)生交流、用孩子們喜歡的學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化教學(xué);他還會(huì )用心聽(tīng)取學(xué)生的建議并且盡可能地為孩子們達成他們的小小心愿——在巴學(xué)園里，似乎小林宗作并不是人人敬畏的校長(cháng)，而是孩子們的知心朋友。

　　教師和學(xué)生之間沒(méi)有代溝和隔閡的教育是最和諧的教育，視學(xué)生為平等的人，才真正的“人-人的對話(huà)”式教育。巴學(xué)園式的教育就是我們應該學(xué)習的對象，不管對學(xué)生來(lái)說(shuō)還是教師都是學(xué)習和成長(cháng)的樂(lè )園。這不正應了我們的校訓么?樂(lè )于聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)不是任何人能做得到的，而小林宗作校長(cháng)卻可以悉心地傾聽(tīng)一個(gè)七八歲的孩子說(shuō)整整四個(gè)小時(shí)的一般成年人聽(tīng)起來(lái)無(wú)厘頭的“廢話(huà)”。對退學(xué)全然不知卻朦朧地感覺(jué)到被冷眼相看的小豆豆第一次走進(jìn)巴學(xué)園，第一次和新學(xué)校的校長(cháng)小林宗相處時(shí)她覺(jué)得“非常安心，非常溫暖，心情好極了……生平第一次遇到了自己真正喜歡的人!”甚至想“能永遠和這個(gè)人在一起就好了�！焙⒆与m然天真但也是敏感的，他一眼就能辨別出誰(shuí)對他好，誰(shuí)對他不好。而小豆豆遇到的這位校長(cháng)就好像是自己非常值得信賴(lài)和值得感激的知己。更難得是小林先生，“在那時(shí)也和小豆豆一樣，懷著(zhù)相同的感覺(jué)�！睂τ诤⒆觽円�求，小林先生也并不是一味地說(shuō)“不行”，而是盡量地滿(mǎn)足他們的需求。

　　教育應該改善傳統的教學(xué)模式，從孩子的視角出發(fā)尋求一條更加科學(xué)的教育之路。如果孩子們并沒(méi)有感覺(jué)到上學(xué)是一件枯燥、乏味的事情，并非常享受在學(xué)校的每一分一秒，那我們的教育就是成功的，而現實(shí)中總是有一部分孩子們會(huì )對學(xué)習反感，是值得我們教育者去深刻反思的。小學(xué)的課堂在孩子們看來(lái)應該是豐富多彩的`，有趣地，好奇的，就像是在巴學(xué)園里，初來(lái)咋到的小豆豆覺(jué)得學(xué)校的一切都非常的“特別”，跟以前的學(xué)校決然不同：從教室的設置、教室的座位到上課的方式;再從有意思地吃午飯到豐富多彩的課外活動(dòng)，每一項，小豆豆都覺(jué)得特別“有趣”。從此，每天早上睜開(kāi)眼，小豆豆都會(huì )有一種迫不及待去上學(xué)的感覺(jué)，小豆豆變了，曾經(jīng)因為干擾他人學(xué)習被退學(xué)的小豆豆變成了校長(cháng)、同學(xué)和父母眼里的“好孩子”。由此看來(lái)，找到合適的教育方式就可以改造無(wú)數個(gè)像小豆豆一樣被退過(guò)學(xué)的“好孩子”。

　　在巴學(xué)園里的孩子之所以都喜歡那里，舍不得離開(kāi)那里，還因為，那里是一片醞釀“情誼”的土壤。五十多個(gè)孩子都是在小林先生和教育者們用心呵護的對象，沒(méi)有例外，沒(méi)有歧視。無(wú)論是對于患小兒麻痹癥的泰明還是得侏儒癥的高橋君，體味到的都是公平甚至更多的照顧。為了讓這樣身體上有障礙的孩子能夠去掉自卑心理，以及“我比別的孩子劣等”的想法，校長(cháng)先生盡了他能做到的種種努力。運動(dòng)會(huì )上特意設計了適合高橋君的項目，讓他可以取得好成績(jì);游泳的時(shí)候不穿泳衣一起到池子里游泳等。但其實(shí)，孩子們在善意、快樂(lè )和溫情熏陶下的巴學(xué)園根本就沒(méi)有誘發(fā)孩子們歧視、攀比等不良想法的導火索。

　　在尊重學(xué)生的基礎上，真正地從每一個(gè)學(xué)生的角度和地位出發(fā)因材施教，培養和發(fā)展他們獨立的個(gè)性，像小林先生那樣用心傾聽(tīng)孩子的內心、用心去做、努力去做，教育者就一定會(huì )有無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè )收獲。有時(shí)候，孩子們的要求并不多，或許只是一個(gè)小小的鼓勵和一個(gè)關(guān)注的眼神，但小小的內心有著(zhù)豐富多彩的世界，善于用心發(fā)現的教育者才會(huì )游樂(lè )于這個(gè)美麗、純真、善良的世界。

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇19

　　這次研修的網(wǎng)絡(luò )讀書(shū)活動(dòng)，李老師推薦我們閱讀《窗邊的小豆豆》。以前沒(méi)看過(guò)這部書(shū)，看到這個(gè)書(shū)名感覺(jué)有點(diǎn)怪怪的，心想這是兒童讀物嗎？今天是周六，抽出了一天時(shí)間仔細地閱讀了，感覺(jué)非常不錯，給我這個(gè)13年教齡的老師很大的觸動(dòng)，也反思了自己這些年來(lái)的教育教學(xué)，很受啟發(fā)�！洞斑叺男《苟埂愤@本書(shū)，它是由日本的黑柳徹子寫(xiě)的，描寫(xiě)的非常生動(dòng)，有精彩的故事、流暢的語(yǔ)言，是一本值得大家仔細閱讀的好書(shū)。

　　《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。小林校長(cháng)卻常常對小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。這本書(shū)不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數的笑聲和感動(dòng)，而且為現代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。作者黑柳徹子被認為是最了解孩子內心的人，從而成為了亞洲史上第一位聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使。我想，這一切在很大程度上取決于她幸運地遇見(jiàn)了一位教育家——小林宗作先生，取決于她進(jìn)入了一個(gè)我們都夢(mèng)想進(jìn)入的樂(lè )園——巴學(xué)園。

　　還記得小時(shí)候，一旦受了委屈，總希望大人們可以真正理解自己的內心想法。如今，成為一名教師了，反倒在很多時(shí)候忽略了孩子們的想法，因為如今我們是“大人”了，我們認為理所應當地要求他們理解“大人”的想法。

　　小豆豆原本是老師們心中認為“無(wú)可救藥”的那一類(lèi)學(xué)生，她會(huì )在上課時(shí)走到窗邊，對著(zhù)街道上走過(guò)的藝人們大聲打招呼，因為她最初的夢(mèng)想是在長(cháng)大后成為一名藝人；她會(huì )在課堂上不停地將抽屜擋板開(kāi)了又關(guān)，關(guān)了又開(kāi)，因為她新奇地發(fā)現學(xué)校的抽屜和家里推拉的抽屜構造不一樣……這一切仿佛將我帶入了童年的記憶之中，那是一片充滿(mǎn)童真的天地。遺憾的是，小豆豆的老師和我們一樣，不再是小孩啦。

　　小豆豆的境遇在巴學(xué)園里得到了徹底的轉變，在這里，小豆豆學(xué)會(huì )了熱愛(ài)書(shū)本，學(xué)會(huì )了關(guān)心他人；在這里，沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，只有平等和尊重；在這里，同樣有悲傷和無(wú)奈，但快樂(lè )是巴學(xué)園帶給孩子們的不變的主題；在這里，善良和寬容的種子伴隨著(zhù)知識，一同在小豆豆的心靈上生根、發(fā)芽、茁壯成長(cháng)。

　　巴學(xué)園是一片樂(lè )土，孩子們的一切想法都能得到最好的理解，小林宗作校長(cháng)對教育的理解和獨到作為都令人欽佩不已。他能在午后的辦公室認真聆聽(tīng)小豆豆長(cháng)達四個(gè)小時(shí)的說(shuō)話(huà)，只為讓她能快樂(lè )地表達自己；他能為有腿部缺陷的孩子設計一場(chǎng)特別的運動(dòng)會(huì )，只為樹(shù)立他的自信；在小豆豆為了找心愛(ài)的錢(qián)包，而將糞池里的東西一鍬一鍬往外鏟的時(shí)候，他只說(shuō)一句：“記得把它們放回原處哦”；在上游泳課時(shí)，他鼓勵學(xué)生不論男女都光著(zhù)身子下水，因為他認為“要是覺(jué)得自己的身體和別人不一樣就不好了”……

　　這樣的教育在巴學(xué)園里屢見(jiàn)不鮮，的確，良好個(gè)性的培養和知識的增長(cháng)同樣重要。讀著(zhù)，讀著(zhù)，我總是不自覺(jué)地將自己置身于巴學(xué)園中：和大家一起在飯前唱著(zhù)“慢慢嚼呀，嚼呀……”，在結束一天的課業(yè)之后，集體在巴學(xué)園中漫步；和大家一起在廢棄電車(chē)改裝的教室里讀書(shū)，看燒瓶里的液體咕嚕咕嚕地冒泡……任何人都不能否認，這曾經(jīng)是我們所夢(mèng)想的校園；任何一名老師也不能否認，這曾經(jīng)都是我們的'教育理想。

　　要想成為一名被學(xué)生喜愛(ài)的老師，首先要成為他們的朋友，而成為朋友的前提，就是理解他們的想法。學(xué)著(zhù)小林宗作老師的樣子，對我們的“小豆豆”多說(shuō)幾句：“你真是一個(gè)好孩子！”因為，曾經(jīng)，我們都是小豆豆，我們心中都有一座屬于自己的巴學(xué)園。小林校長(cháng)先生經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)：“你真是一個(gè)好孩子！”。小林先生走進(jìn)每個(gè)孩子的內心世界，欣賞和鼓勵培養了孩子良好的性格，我覺(jué)得這遠比知識的學(xué)習重要得多。

　　我很欣賞小林先生的教育理念。他耐心引導孩子去觀(guān)察探索大自然，使學(xué)習不再枯燥無(wú)味。我還欣賞小林先生對兒童的尊重，他用愛(ài)心與信任使巴學(xué)園的孩子快樂(lè )健康成長(cháng)。我也佩服小豆豆媽媽對孩子的理解與寬容，小豆豆的調皮搗蛋，媽媽從來(lái)沒(méi)有大聲地批評，而是耐心地引導和傾聽(tīng)。

　　現在，看著(zhù)背著(zhù)沉重書(shū)包上學(xué)的孩子們，我們每個(gè)人都慶幸小豆豆能遇到了她一生中最好的校長(cháng)、老師。而我們也應該想一想，現在，我們究竟應該給孩子們創(chuàng )造一個(gè)怎樣的成長(cháng)環(huán)境，讓他們能健康快樂(lè )地成長(cháng)呢？我想我自己在心中已經(jīng)有了一個(gè)答案。

　　從《窗邊的小豆豆》這本書(shū)中收獲的東西還有很多很多，讀了這本書(shū)，回味自己快樂(lè )的童年，才想起原來(lái)每個(gè)人都了解孩子，因為每個(gè)人曾經(jīng)都是孩子。只是在望子成龍或者對孩子恨鐵不成鋼時(shí)，就忘記了孩子畢竟是孩子，一味從大人的角度來(lái)看待問(wèn)題。也許我們不能成為小林校長(cháng)那樣出色的教育家，但我想，讀了此書(shū)后，對于身邊的“小豆豆”我們一定要更加用心好好地給予引導。因為，每一個(gè)站在窗邊的小豆豆，只要加以適當的教育引導，就可以成長(cháng)為一個(gè)優(yōu)秀的人。

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇20

　　想象一下，如果有一本書(shū)是中國史上銷(xiāo)量最好的書(shū)，你猜想書(shū)里會(huì )是什么內容�！洞斑叺男《苟埂窊�說(shuō)是日本史上銷(xiāo)量最大的書(shū)，它講的是一個(gè)孩子的故事。

　　這本書(shū)是日本作家黑柳徹子記錄自己小時(shí)候在巴學(xué)園的一段真實(shí)時(shí)光。因為年幼好動(dòng)頑皮，在小學(xué)一年級被視為“問(wèn)題兒童”而退學(xué)，后來(lái)轉入巴學(xué)園這所小學(xué)，在這里，她不再是“問(wèn)題兒童”。她完全可以根據自己的習性、愛(ài)好、性格學(xué)習，交朋友，玩耍。這為她以后杰出的一生奠定了人格、尊嚴的基礎。故事很簡(jiǎn)單，你想，一個(gè)小孩子上小學(xué)的故事能有多么的復雜，我們也不會(huì )從故事里就可以看出，以后小豆豆會(huì )成為一位杰出的女性，也許她很平凡，但只要幸福就行。提下為小豆豆創(chuàng )造了理想的學(xué)習環(huán)境至關(guān)重要的幾個(gè)人。

　　校長(cháng)，小林宗作，我大開(kāi)眼界，這個(gè)世界上原來(lái)有如此熱愛(ài)教育，熱愛(ài)孩子的教育家，他的愛(ài)轉化為尊重和理解，他甚至比孩子更懂孩子！現在我的眼前浮現一幅畫(huà)：一位穿著(zhù)一套樸素，整潔，走了型的黑色西裝，面帶微笑，毫不思會(huì )漏風(fēng)的牙齒，身體稍微前傾，專(zhuān)注的聽(tīng)一位小學(xué)一年級的學(xué)生講話(huà)，整整四個(gè)小時(shí)。我能想象，即使認為最?lèi)?ài)自己孩子的母親也很難做到這一點(diǎn)。小豆豆不小心把心愛(ài)的錢(qián)包掉進(jìn)了廁所，為了找回來(lái)，自己找來(lái)工具，打開(kāi)化糞池的蓋子，自己掏起糞便來(lái)。天那，要是大人看到了這樣的情況，孩子早就挨罵挨批了，臟死了，臭死了，掉進(jìn)去了怎么辦，然后惡狠狠的阻止孩子。小豆豆心里怕的就是這樣，可是，她的校長(cháng)看到了這一幕只是說(shuō)了句：“記得把掏出來(lái)的掏回去！”小豆豆最后雖然沒(méi)有找回自己心愛(ài)的錢(qián)包，但因為這句話(huà)，她那天非常心滿(mǎn)意足。如果是我看到自己的孩子這樣掏糞，我肯定會(huì )用大人的權威制止孩子做自己想做的事。校長(cháng)還專(zhuān)門(mén)為孩子設計韻律操，為小兒侏儒癥的孩子設計運動(dòng)會(huì )，看到一生付出心血的巴學(xué)園組后毀在戰爭中，他說(shuō)：下一次，建一個(gè)什么樣的呢？我第一次感受到戰爭的無(wú)情，我想他的心是痛的，然后他卻看向了未來(lái)！他對教育的熱愛(ài)體現在一言一行中，提現在流動(dòng)的熱血里，小豆豆就是遇見(jiàn)了這樣的校長(cháng)，才告別“問(wèn)題兒童”，找回自己。如果小豆豆轉入另外一所學(xué)校，不懂她，那么她依然會(huì )被定義為“問(wèn)題兒童”，如果小豆豆的童年一直背著(zhù)“問(wèn)題兒童”的標簽，她會(huì )感覺(jué)快樂(lè )，幸福嗎？

　　小豆豆的媽媽?zhuān)�讓我佩服的女性。如果自己的孩子學(xué)校辭退，已經(jīng)不再是說(shuō)一個(gè)小孩表現不好，而是說(shuō)這個(gè)孩子品行有了嚴重問(wèn)題。母親會(huì )覺(jué)得非常的羞辱，羞辱會(huì )化為憤怒，接著(zhù)指責孩子，甚至打罵孩子�？墒沁@位母親是那么了解自己的孩子，她知道自己孩子身上的這些是問(wèn)題，但不是錯誤，是孩子天性的表現。為了孩子的`自尊心，她把小豆豆被學(xué)習辭退這件事情滿(mǎn)了20年，她沒(méi)有讓小豆豆知道自己重新選擇新學(xué)校時(shí)的不安，就是想讓小豆豆知道，她不是問(wèn)題孩子。她是那么信任自己的孩子，小豆豆要零花錢(qián)買(mǎi)書(shū)，她從來(lái)都不多問(wèn)，就給。小豆豆要零花錢(qián)其他東西，她只是問(wèn)了下買(mǎi)了什么，小豆豆和自己的狗狗玩，耳朵被狗狗咬掉了，小豆豆害怕狗狗會(huì )被送走，要求母親答應她不要把狗送人，母親深知孩子內心的需求，答應了她。我不經(jīng)想，在那個(gè)年代的日本（故事發(fā)生在第二次世界大戰結束前），女性的地位是很低的，她接受的是怎樣的教育，才能讓她如此通情達理，甚至高瞻遠矚。因為戰爭，家里的物資貧乏，身為小提琴家的丈夫如果為軍隊演奏軍歌，就會(huì )獲得物質(zhì)回報，但他不愿意。妻子沒(méi)有多說(shuō)什么，她說(shuō)食物總會(huì )有的，能說(shuō)出這句話(huà)是多么的不容易。我認為這位母親的偉大還體現在這里。她從來(lái)不勉強自己的丈夫做他不愿意做的事情，而她也用同樣的態(tài)度養育自己的孩子！

　　作者后來(lái)成為了亞洲唯一一位“聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使”，離不開(kāi)小時(shí)候校長(cháng)的愛(ài)護和引導，校長(cháng)不視她為“被辭退的問(wèn)題孩子”，而用自己的愛(ài)心愛(ài)護她引導他，他說(shuō)：“你是一位好孩子，你們大家都是一樣的，無(wú)論做什么事，大家都是一樣的�！�

　　更因為一個(gè)懂她的母親在背后信任她，支持她，尊重她。優(yōu)秀人格的培養是離不開(kāi)別人的引導和鼓勵，嘲諷、指責 、打罵只會(huì )造就一個(gè)自卑、任性、懦弱的人。

　　故事很平淡，但是不平凡。

　　小豆豆的母親一直用她的精神指引我，讓我學(xué)習成為一名更懂孩子的母親。

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇21

　　歌德曾說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人說(shuō)話(huà)�！蹦翘�，我抱著(zhù)這樣的心情來(lái)到書(shū)店，尋找我要看的好書(shū)。走進(jìn)書(shū)店，我穿梭在一個(gè)個(gè)被書(shū)塞的滿(mǎn)滿(mǎn)的書(shū)架前，不停地翻閱著(zhù)我想要的書(shū)籍。突然，我眼睛一亮，就像哥倫布發(fā)現新大陸似的看到了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，我一下子就被它獨特的封面及有趣的書(shū)名吸引住了，拿起一翻，一行行精彩的文字就立刻映入了我的眼簾。于是，我毫不猶豫地買(mǎi)下了它，剛把這本書(shū)捧回家，就迫不及待地看了起來(lái)。

　　書(shū)中介紹了一位校長(cháng)，他對他的學(xué)生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“不要忘記得第一名時(shí)的自信！”這句話(huà)對我的啟發(fā)很大，它不僅是小林校長(cháng)激勵學(xué)生們奮勇向前的一句話(huà)；也是讓孩子們鼓起勇氣，勇敢面對困難的一句話(huà)。它告訴孩子們：要抬起頭來(lái)，向困難挑戰，在遇到挫折時(shí)，想想成功時(shí)的喜悅，永遠記住那四個(gè)字：“永不言敗”！《窗邊的小豆豆》是我在炎炎夏日的暑假生活中所讀的最有教育意義的一本書(shū)。我讀著(zhù)這本書(shū)，就不知不覺(jué)地忘記了夏日的炎熱，有了“心靜自然涼”的感覺(jué)。書(shū)中的許多故事都展現了小林校長(cháng)是一位了不起的校長(cháng)，他的行為讓我敬佩。他熱愛(ài)工作，熱愛(ài)學(xué)校里的每一個(gè)孩子，竭盡全力為孩子們創(chuàng )造幸福；他寬容對待每一個(gè)孩子，用愛(ài)為孩子們建造了一個(gè)屬于他們自己的美好、快樂(lè )的巴學(xué)園。他從不會(huì )為學(xué)生的錯誤而厚此薄彼，更不會(huì )為他的先天缺陷而冷眼相對，小林校長(cháng)那么和藹，那么慈祥，那么讓孩子們喜歡。是孩子們心中的好老師，好校長(cháng)！巴學(xué)園這個(gè)學(xué)校是小林校長(cháng)親手創(chuàng )辦起來(lái)的，積蓄了他畢生的精力。他不求榮譽(yù)、名利、地位……他求的是孩子們對生活、對學(xué)習的信心。小林校長(cháng)把愛(ài)傳給了巴學(xué)園中的每一個(gè)孩子，使自卑、膽怯的孩子有了自信和快樂(lè )，他是孩子心目中的“大英雄”！ 其實(shí)，像小林校長(cháng)這樣的好老師，我也遇到過(guò)幾位，如陳老師、李老師、張老師……其中，我最喜歡的就是英語(yǔ)興趣班的王老師。 王老師是一位年輕漂亮、富有活力的女老師，她上的英語(yǔ)課總是充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。她提倡讓孩子們在課堂上“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。為了激發(fā)孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，她想方設法地給大家找有趣的英語(yǔ)游戲，使學(xué)生們能忘記學(xué)習英語(yǔ)的艱難，快樂(lè )地接受學(xué)習。下課了，她還經(jīng)常和我們促膝談心，與我們一起做游戲，快樂(lè )地玩耍。王老師對工作很負責任，經(jīng)常給學(xué)習困難的'同學(xué)補課，深得同學(xué)們的喜歡。有一次英語(yǔ)考試，我的筆試部分失分很?chē)乐�。滿(mǎn)分60分，可我只得了39分，這讓我覺(jué)得很難過(guò)，也很慚愧。那天，我拿著(zhù)考卷，心情極度糟糕，心想：這次考試不好，父母那兒還好交待，可對王老師就不好交代了，要知道，我可是她的得意門(mén)生呀！就在我心情沉重的時(shí)候，王老師走到了我身邊，似乎看出了我的心思，拍拍我的肩膀，用平和的語(yǔ)氣對我說(shuō)：“這次考試不好，沒(méi)關(guān)系，還有下一次呀，加油！老師和家長(cháng)是不會(huì )責怪努力的孩子的�！蔽衣�(tīng)了這番話(huà)，似乎明白了其中的含義，點(diǎn)了點(diǎn)頭，但就是不敢正眼看一下王老師�！罢酒饋�(lái)，你能行，老師相信你！記住，自信不一定成功，但不自信就一定不會(huì )成功！”天哪，王老師竟然用這樣的語(yǔ)言安慰我，我一下子懵了，猛然間抬起頭，用疑惑的眼神望著(zhù)她。但此時(shí)的她并沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是笑了笑，轉身走上了講臺。哦，我恍然大悟：老師此時(shí)是“無(wú)聲勝有聲”��！那一天，回家后，我出奇的用功，反復地試聽(tīng)著(zhù)磁帶，一頁(yè)一頁(yè)地啃起書(shū)本來(lái)，為接下來(lái)的聽(tīng)力測試和口語(yǔ)測試做充分的準備。很快，一個(gè)星期過(guò)去了，要進(jìn)行聽(tīng)力測試了，聽(tīng)說(shuō)這次的聽(tīng)力測試很難，不容易得高分。那天考試我異常認真，卷子做完后，還仔細檢查了好幾遍。交卷以后，我一直沒(méi)有離開(kāi)座位，靜靜地等待著(zhù)考試的成績(jì)。不一會(huì )兒，成績(jì)出來(lái)了，老師開(kāi)始報分；“……王寧 56分……”聽(tīng)到王老師的這句話(huà)，我的臉霎時(shí)通紅通紅，好高興呦，我考了A級哩！這時(shí)，我心想；不能驕傲，我還得繼續參加口語(yǔ)測試呢！那天回家后，我依然認真地復習，因此口語(yǔ)測試也獲得了59分的好成績(jì)。再加上之前的56分和39分，一共是154分�！耙�！”我竟然考了全班第一名，我心里樂(lè )開(kāi)了花。拿成績(jì)單的那天，王老師見(jiàn)到我后，笑瞇瞇地對我說(shuō)：“記住，你是最棒的！老師知道你會(huì )考出好成績(jì)，要相信自己！只要努力，一定能成功！”“恩，恩！”我激動(dòng)的頻頻點(diǎn)頭，心中不斷地念叨著(zhù)；“王老師真好，教會(huì )了我自信！”王老師不就是與《窗邊的小豆豆》中的小林校長(cháng)一樣，是位讓人尊敬的好老師嗎？他們有著(zhù)共同的特點(diǎn)：和藹可親、喜歡孩子。教會(huì )孩子自信，教會(huì )孩子堅強。這也使我不由地想起了愛(ài)默生的一句名言：“自信是成功的第一秘訣�！�

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇22

　　我的童年是難忘的，快樂(lè )的！或許每個(gè)人的童年有著(zhù)不同的差別，但相同的是，它給我們留下了美好的記憶。你是否常常會(huì )想起你的童年呢？

　　每天晚上利用休息時(shí)間看了黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》正是作者對自己童年的一種回憶，真實(shí)地講述了她本人上小學(xué)時(shí)的一段難忘的故事。在這本書(shū)里讓我最難忘的就是那個(gè)懂得傾聽(tīng)的校長(cháng)和那個(gè)很有個(gè)性的“小豆豆”。校長(cháng)可以稱(chēng)得上是一位真正的教育家，他懂得孩子的心理，知道他們的需要，能設身處地的為每一個(gè)孩子的發(fā)展著(zhù)想，這是值得我們應該好好考慮的一個(gè)問(wèn)題。校長(cháng)第一次見(jiàn)到小豆豆竟然用了4個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)傾聽(tīng)小豆豆說(shuō)話(huà)，就像老朋友一樣。我們可以看出這位校長(cháng)是一位很有耐心、愛(ài)心，十分喜歡孩子的好校長(cháng)，在聽(tīng)小豆豆說(shuō)話(huà)時(shí)，他一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子，而且向前探著(zhù)身子，專(zhuān)注地聽(tīng)著(zhù)，在我們的生活中，這樣的'事情一定少之又少，幾乎可以說(shuō)是沒(méi)有，碰上這樣一位老師，真的是非常幸運。同時(shí)這也告訴我們老師，要善于發(fā)現幼兒的優(yōu)點(diǎn)，把握住他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們更快更好地發(fā)展。他從來(lái)不責怪孩子，在這里沒(méi)有統一校服的限制，校長(cháng)甚至讓孩子們穿最差的衣服來(lái)，讓孩子們在活動(dòng)時(shí)可以無(wú)拘無(wú)束；在這里老師能夠按照孩子的興趣來(lái)安排活動(dòng)，孩子們想上什么課，就上什么課，還可以做自己喜歡做的事情，老師了解每一個(gè)孩子的個(gè)性、愛(ài)好、興趣，因材施教，讓每一個(gè)孩子都能找到適合自己的領(lǐng)域，找到自己發(fā)展的方向。

　　校長(cháng)為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，生成了許多孩子們喜歡的活動(dòng)：一句“山的味道，海的味道”是校長(cháng)提出的菜肴，目的是為了讓孩子不挑食，看了以后我真的很佩服他，能想出這樣的好辦法。平時(shí)吃午飯時(shí)，我們的孩子也是這個(gè)不要吃，那個(gè)不要吃，挑食現象很?chē)乐�，家長(cháng)也會(huì )反映，在家時(shí)孩子會(huì )選擇自己喜歡的菜吃，有的家長(cháng)就專(zhuān)門(mén)燒孩子喜歡吃得菜，還有的家長(cháng)買(mǎi)菜前還讓孩子點(diǎn)菜，吃什么就買(mǎi)什么，養成了一個(gè)一個(gè)的壞習慣。如何讓幼兒改正這一缺點(diǎn)，是我們老師和家長(cháng)特別值得注意的問(wèn)題，我們是否會(huì )想到比小林校長(cháng)更好的辦法呢？校長(cháng)的一句“然后呢”就可以打開(kāi)孩子們的話(huà)匣子，讓他們不再拘謹和害怕；一場(chǎng)別開(kāi)生面的運動(dòng)會(huì )，因地制宜，別出心裁，每一個(gè)孩子都參與其中，最終高橋君得了第一名，對于高橋君來(lái)說(shuō)，是一生的鼓勵，也幫助他樹(shù)立了自信；旱田，通過(guò)讓孩子們親身實(shí)踐，讓他們看到“真正的東西”，讓他們明白只有親身經(jīng)歷的才會(huì )印象深刻；野炊，鍛煉孩子們的自理、自立能力，讓他們從小就要學(xué)會(huì )做飯，學(xué)會(huì )生存。

　　在“巴學(xué)園”里，每一個(gè)知識的傳授，每一個(gè)技能的培養，每一種意識的滲透，都是潛移默化的，老師從不會(huì )采取“填鴨式”教學(xué)，這樣反而讓孩子們終生難忘。同樣的目的，采取的方法和手段不同，所取得的效果肯定也是不同的。死記硬背的知識遠不如實(shí)踐來(lái)的知識讓孩子們感興趣記的牢。

　　文中的小豆豆一開(kāi)始不把老師的課堂當做一回事，不遵守課堂紀律，隨便地和路人打招呼，搞得全班的同學(xué)都圍過(guò)來(lái)向窗外看；還不斷的跟燕子打招呼，讓老師忍無(wú)可忍。其實(shí)，這些都是她自己的好奇心在作怪，她根本不知道已經(jīng)違反了學(xué)校的律，在她小小的心靈里面還不知道什么叫“規范自己，約束自己，遵守秩序”，只是想滿(mǎn)足自己的好奇心而已。后來(lái)作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園，在校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，便奠定了她一生的基礎，寫(xiě)下了窗邊的小豆豆這本書(shū)。

　　看完了這本書(shū)，我思緒萬(wàn)千，其實(shí)在我們班洋洋就是這樣的孩子，每次老師在組織活動(dòng)時(shí)，他就會(huì )跑去看看小金魚(yú)，看看小烏龜，要老師左叫右叫，有時(shí)要過(guò)去請他過(guò)來(lái)，他才能坐下來(lái)，只要外面一有什么風(fēng)吹草動(dòng)，他馬上就跑出去了，我們都管他叫“閑事大王”。面對這樣的孩子，我們要多向小林校長(cháng)學(xué)習，保護好他的好奇心，想出適合洋洋學(xué)習的一套方法。我們不管是面對自己的孩子，還是自己的學(xué)生，我們要經(jīng)常帶孩子出去看一看外面的世界，只有親身經(jīng)歷的才會(huì )印象深刻，對孩子來(lái)說(shuō)，不論是畫(huà)畫(huà)還是寫(xiě)作文，都會(huì )有很大的提高。在中國，幼兒園三年的生活還是比較幸福、快樂(lè )的，等到上了小學(xué)，初中，高中，繁重的學(xué)業(yè)會(huì )壓得孩子喘不過(guò)氣來(lái)，所以作為家長(cháng)要好好珍惜和孩子在一起的美好時(shí)光。

　　每當夜深人靜時(shí)，我就想起了自己的童年，雖然和同齡人一樣有著(zhù)一些相同的故事，但往事畢竟是難忘的，回憶時(shí)不經(jīng)意地會(huì )傻笑，想想那時(shí)的自己是多么的幸福��！無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，只有歡笑和單純的幻想。

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇23

　　《窗邊的小豆豆》是一本值得讓人深思的書(shū)，讀完以后你肯定會(huì )有很多感觸。這本書(shū)是大二時(shí)教育心理學(xué)的老師給我們推薦的，她說(shuō)書(shū)中的教育方式是她對教育的最終夢(mèng)想。卻不知道為什么到現在才真正看到它的廬山真面目，惰性使然。

　　當看到它出現在書(shū)吧的時(shí)候，立即借來(lái)了它，靜下來(lái)心讀這一篇篇的小故事時(shí)，我明白了當時(shí)老師所說(shuō)的那句話(huà)。這本書(shū)講的是一所小學(xué)和在那里上學(xué)的一個(gè)小女孩的真實(shí)故事，故事發(fā)生在第二次世界大戰結束前的東京。以一個(gè)小女孩的眼光來(lái)講述她在巴學(xué)園所發(fā)生的一切，其中所滲透的教育理念讓我敬佩。

　　小豆豆是個(gè)被退學(xué)的孩子，對世界萬(wàn)物充滿(mǎn)著(zhù)好奇的小豆豆被老師認為她是個(gè)怪小孩，她不僅自己不學(xué)習還擾亂其他的小朋友，在無(wú)可奈何之下，只好讓她退學(xué)。就這樣小豆豆開(kāi)始了一段神奇之旅，去到了一個(gè)與其他學(xué)校不同的地方。

　　這里的門(mén)是樹(shù)不是混凝土，這里的教室不是泥瓦房而是電車(chē)廂，這里的圍墻不是柵欄而是樹(shù)木，而且小豆豆在這里遇到了改變她一生的校長(cháng)小林宗作。我在這里真的看到了學(xué)習樂(lè )園的樣子。這里的上課方式是特別的，一個(gè)班只有九個(gè)學(xué)生，座位是根據自己的心情隨意坐的，而且上午的時(shí)候老師會(huì )把今天要學(xué)的重點(diǎn)和問(wèn)題點(diǎn)都寫(xiě)在黑板上，老師會(huì )說(shuō)：“下面開(kāi)始上課，從你喜歡的那門(mén)開(kāi)始吧�！庇谑�，小學(xué)生們就從自己喜歡的`那門(mén)課開(kāi)始學(xué)習，學(xué)什么都是可以的，有人在寫(xiě)片假名，有人在畫(huà)畫(huà)，有人在讀書(shū)，甚至有人在做操。

　　上課的時(shí)候多半是自習的形式，自己發(fā)現問(wèn)題，找辦法解決問(wèn)題，這樣隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，老師可以看到孩子的興趣所在，可以因材施教。而且從自己最喜歡的那一科開(kāi)始學(xué)習，會(huì )覺(jué)得非常開(kāi)心，不喜歡的只要放學(xué)之前完成就可以了。

　　在這樣環(huán)境中學(xué)習的小豆豆，覺(jué)得無(wú)比的快樂(lè )。這和我們所倡導的生命課堂有異曲同工之處，都是想讓學(xué)生能夠自主學(xué)習，能夠在學(xué)習中找到樂(lè )趣。在同學(xué)們上午努力學(xué)習后，巴學(xué)園有一個(gè)雷打不動(dòng)的習慣，那就是大家一起去散步。

　　路上的一切景物和現象都是學(xué)生們可以了解的知識，比如看到油菜開(kāi)花，老師會(huì )問(wèn)同學(xué)們油菜為什么開(kāi)花？接著(zhù)就會(huì )普及雌蕊和雄蕊的知識。在散步過(guò)程中，孩子們是自由的，是被喜悅塞滿(mǎn)的，但又是學(xué)習生物、歷史等知識的寶貴時(shí)間，孩子們可以在不知不覺(jué)中就掌握了許多的知識。

　　這樣的學(xué)習方式與氛圍以為在幻想中才會(huì )出現，沒(méi)有想到它出現在二戰的日本。尊重孩子的成長(cháng)規律，讓孩子愛(ài)上學(xué)習，是中國教育一直追尋卻一直達不到的目標。如果真的有一所這樣的學(xué)校出現，又有幾個(gè)家長(cháng)愿意把孩子放在這里呢，不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上這句話(huà)不知道埋葬了多少孩子的童年與快樂(lè )。但是孩子在這樣的學(xué)校里，應該不會(huì )討厭學(xué)習討厭學(xué)校吧。

　　這里有“山的味道，海的味道”。這是校長(cháng)要求帶的菜肴，蔬菜和肉就被歸入山的味道，而海的味道就是魚(yú)了，海鮮之類(lèi)的。盒飯不要太勉強，不要太奢侈，在開(kāi)飯之前校長(cháng)先生就會(huì )逐個(gè)檢查每個(gè)人的飯是否具有這兩個(gè)味道，如果沒(méi)有校長(cháng)夫人就會(huì )把缺的味道給補上。

　　在這一過(guò)程中，孩子們還可以學(xué)到什么是海里的東西，什么是陸地上的東西，經(jīng)常會(huì )有吃驚的發(fā)現。她們還會(huì )唱一校長(cháng)編的好好嚼的歌，他認為：吃飯的時(shí)候，應當花上一段時(shí)間，心情愉快的和朋友交談慢慢的吃。在這樣的環(huán)境中吃飯心情會(huì )變得很好吧，而且小朋友挑食的情況會(huì )少許多吧，覺(jué)得吃飯是一件幸福的事情。

　　這里有“最差的衣服”。校長(cháng)要求給孩子穿“最差的衣服”，孩子可以不必在意衣服而盡情的玩耍。一些大人認為無(wú)聊至極的游戲孩子卻玩的不亦樂(lè )乎，如小豆豆最喜歡的游戲就是鉆籬笆，如果不必擔心衣服，正是她求之不得的事情，校長(cháng)是真正理解孩子的人。

　　這就是我們所倡導的體驗式教育，處處體現在巴學(xué)園的日常生活中。這是個(gè)充滿(mǎn)智慧的校長(cháng)。他會(huì )在晚上睡覺(jué)時(shí)給同學(xué)們講故事，他會(huì )帶她們做韻律操，他會(huì )坐下來(lái)聽(tīng)孩子講四個(gè)小時(shí)的無(wú)邏輯的話(huà)，他真正的明白教育到底是什么。

　　書(shū)我只看了一半，卻有太多的感悟。魏校長(cháng)說(shuō)復興承載了太多的教育夢(mèng)想，我想他和那位校長(cháng)一樣，都想把學(xué)校變成孩子的樂(lè )園而不是“監獄”，讓每一位“怪怪的”孩子找到自己，學(xué)校的教育成為一生的基礎，而不是出了學(xué)校什么都沒(méi)有剩下。

　　小豆豆，原名黑柳徹子，日本著(zhù)名作家，著(zhù)名電視主持人，聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使。這是一個(gè)曾經(jīng)因淘氣而被退學(xué)的孩子。

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇24

　　你是否還記得小時(shí)候因為上課講話(huà)或作業(yè)沒(méi)按時(shí)完成而被老師罰站；你是否還記得小時(shí)候因為淘氣而被父母責罵；這些都是童年時(shí)候的舊事，已經(jīng)被我們忘得差不多了，但是看了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)時(shí)卻勾起了我不少的童年回憶。

　　這本書(shū)主要講述了小豆豆在上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，小豆豆因淘氣被原來(lái)的學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到一個(gè)名叫“巴學(xué)園”的學(xué)校學(xué)習。小林校長(cháng)卻常常對小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林老師的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都喜歡的孩子。

　　我喜歡里面的主人公——小豆豆。小豆豆其實(shí)是一個(gè)淘氣、頑皮、多動(dòng)，而又可愛(ài)、善良、懂事、機靈的小姑娘，她經(jīng)常有很多奇怪的想法，也會(huì )做一些在平常人眼中認為不可思議的事。其中，讓我印象最深刻的是書(shū)中的“放回原處”這一篇，它講了小豆豆每次上完廁所后，總喜歡往下面看一看，這一次，小豆豆往下看時(shí)把心愛(ài)錢(qián)包掉了進(jìn)去，這可急壞了小豆豆。為了找到錢(qián)包，她找到了廁所的掏口，然后奮勇地開(kāi)始往外掏東西，最后堆出了一座小山。小林校長(cháng)看見(jiàn)這個(gè)情景，問(wèn)明原因后就像平時(shí)散步一樣走開(kāi)了。過(guò)了一會(huì )兒，校長(cháng)又走來(lái)笑瞇瞇地問(wèn)小豆豆找到了沒(méi)有，還親切地叫她要把糞便放回原處。這幾句話(huà)體現了校長(cháng)先生對小豆豆的尊重，體現出了他對孩子的信任，而且這種信任，即便再小的孩子，也是能感受到的。在我看來(lái)，校長(cháng)先生是一位成功的、優(yōu)秀的教師。而且他注重的不是學(xué)生們的學(xué)習，而是培養學(xué)生對學(xué)習的興趣，尊重他人，善待他人的習慣，也讓學(xué)生們懂得了“人人平等”。我想，每個(gè)老師都應該向小林老師學(xué)習，以博大的胸懷去包容學(xué)生，去耐心地教導學(xué)生，用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生。

　　我很能理解小林老師的用心良苦，他那么有耐心地聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)而不打呵欠不插嘴，直至調皮的小豆豆說(shuō)完話(huà)為止。我很佩服他對小朋友的耐心，如果是別人的話(huà)，也許一句也聽(tīng)不下去。小林先生不停地對小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子”。這句話(huà)一直鼓舞著(zhù)小豆豆，一直支持著(zhù)小豆豆。如果小豆豆不進(jìn)巴學(xué)園，不遇見(jiàn)小林校長(cháng)的話(huà)，恐怕無(wú)論她做什么，都會(huì )被貼上“壞孩子“的標簽，被自卑的心理包圍，不知道該怎樣做才好�？赡芫蜁�(huì )懷著(zhù)這種無(wú)所適從的心理，直到長(cháng)大吧？小林先生為了能更加了解學(xué)生們，和他們交朋友，讓師生沒(méi)有距離，他不僅付出時(shí)間，更多的是對學(xué)生的關(guān)心，他非常了解、明白一個(gè)小孩的心理，他會(huì )幫孩子改掉自卑心，例如：游泳的時(shí)候，小林老師讓孩子們光著(zhù)身子一起在游泳池里游。在開(kāi)運動(dòng)會(huì )時(shí)小林老師為了高橋君精心設計的比賽項目，讓他可以取得好成

　　績(jì)，精心做出計劃的事情也是為了讓那些覺(jué)得“在別人眼里我很特殊”的羞恥的念頭消失，讓歡樂(lè )和笑聲一直留在每個(gè)人的心田？

　　我也非常欽佩小豆豆的媽媽?zhuān)�她并沒(méi)有把轉學(xué)的原因告訴小豆豆，她怕傷了小豆豆的自尊心和自信心。她就像愛(ài)迪生的媽媽一樣，老師說(shuō)愛(ài)迪生是弱智兒童，是個(gè)笨得沒(méi)法教的孩子，媽媽也把他領(lǐng)回到家里自己培養他，最后讓他成為了世界上有名的科學(xué)家。其實(shí)小豆豆的媽媽也就是平民，大眾的很。就像是一位地地道道的家庭婦女，那么和藹可親。她把孩子看做上天賜予的寶物，對此深懷感恩之心，一直懷著(zhù)巨大的關(guān)愛(ài)與深深的理解培育他們長(cháng)大。她的性格和教育方式深深地影響了自己的孩子。剛開(kāi)始我以為小豆豆的家庭生活條件很優(yōu)越，不說(shuō)養尊處優(yōu)，起碼不愁衣食，她媽媽這樣的.從容樂(lè )觀(guān)一定是有經(jīng)濟基礎的。實(shí)際上完全不是這回事。她有五個(gè)孩子，一個(gè)脾氣暴躁的丈夫，整天干不完的家務(wù)活。她也在柴、米、油、鹽中穿行，日子的艱難甚至超出了我們的想象。還能把孩子教育的那么好，我想，她給予我的是一種思考：我們應該怎樣去了解孩子，孩子們需要什么。在現實(shí)生活中，我們往往會(huì )忽略孩子的思想，我們常常習慣于用成人的思維去干涉孩子們的世界，所以，我們永遠都站在兒童世界之外。書(shū)看完了，小豆豆的媽媽到底與我們有什么不同呢？我甚至在心里暗暗告訴自己，從此以后，再也不歇斯底里地訓斥學(xué)生包括自己的孩子，再也不潦草處置日常衣食，要像小豆豆的媽媽那樣，實(shí)行不求回報的“愛(ài)的教育”，安穩寧靜，享受生活。

　　讀完這本書(shū)給我感悟最深的是“無(wú)論什么樣的人，上天都必然賜予他一項出類(lèi)拔萃的才能”，希望我在今后的教學(xué)中也像小林老師那樣對待像小豆豆一樣的孩子，讓他們能在自己心中的“巴學(xué)園”自由翱翔。

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇25

　　假期里，在女兒的推介下，我閱讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，看完這本書(shū)，我震驚了：竟然會(huì )有這樣的學(xué)校，會(huì )有這樣的老師。我被小豆豆的媽媽感動(dòng)了，被小林老師折服了。在巴學(xué)園中我們可以深刻的體會(huì )到環(huán)境教育的魅力。

　　《窗邊的小豆豆》這是作者——黑柳徹子（小豆豆）上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。那時(shí)小豆豆很調皮，經(jīng)常弄得老師哭笑不得，因此，她讀一年級的時(shí)候就被責令退學(xué)了。憂(yōu)心忡忡的媽媽帶著(zhù)小豆豆到處找學(xué)校讀書(shū)，但每個(gè)學(xué)校都拒絕了。最后，媽媽只好把小豆豆送進(jìn)了不足50位學(xué)生的學(xué)�！�—巴學(xué)園。無(wú)論是巴學(xué)園的美麗景象，還是那與眾不同的教學(xué)方式，都讓我覺(jué)得只有在夢(mèng)里才能夠見(jiàn)到：用廢棄的電車(chē)來(lái)當教室；每天上課的順序都是由自己安排的；每天每個(gè)人的座位都根據自己當天的心情和需要來(lái)坐……這些在我們的現實(shí)生活中都是不可能發(fā)生的，是多么令人不可思議��！而在巴學(xué)園里，諸如此類(lèi)的與眾不同的事例還真是讓人數不勝數呢！在這里，小豆豆不僅學(xué)會(huì )了知識，更學(xué)會(huì )了怎樣待人，怎樣做人。書(shū)中所描繪的巴學(xué)園是每個(gè)孩子的精神家園，快樂(lè )天堂，作者在后記中寫(xiě)到“我常想，如果今天還有巴學(xué)園的話(huà)，可能就不會(huì )有孩子討厭上學(xué)了吧？因為，在巴學(xué)園，即使放學(xué)之后，孩子們也不愿意回家。而且第二天早晨，又眼巴巴地盼著(zhù)早一點(diǎn)兒到學(xué)校去。巴學(xué)園就是這么一所充滿(mǎn)魅力的學(xué)校�！蓖�年意味著(zhù)快樂(lè )，學(xué)校教育，特別是小學(xué)教育，應把快樂(lè )還給孩子，把孩子從單純的知識學(xué)習中解放出來(lái)。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)校是培養和教化人的場(chǎng)所。惟其如此，學(xué)校應該對所有學(xué)生都肩負起責任，一切為了孩子的成長(cháng)與發(fā)展。這是素質(zhì)教育的'宗旨。這樣，對個(gè)性極強，或有生理缺陷的孩子，就應采取獨特的教育方法，這里書(shū)中的學(xué)�！�—“巴學(xué)園”已經(jīng)給我們樹(shù)立了很好的榜樣。

　　小林先生，巴學(xué)園的校長(cháng)，是所有老師的楷模。他尊重兒童，擁有著(zhù)博大的人文情懷。在巴學(xué)園舉行的露營(yíng)、運動(dòng)會(huì )、茶話(huà)會(huì )等等活動(dòng)，無(wú)不體現著(zhù)小林先生科學(xué)的育人理念和教學(xué)方法：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)�的環(huán)境，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并讓它們得以發(fā)揚光大 ，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！碑斝《苟沟谝淮蝸�(lái)學(xué)校時(shí)，他很有耐心地連續聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)而不打呵欠；當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(cháng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔！”他會(huì )細心呵護每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來(lái)培養他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他不會(huì )阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會(huì )要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導他們。他的教育觀(guān)念我知道是很多家長(cháng)和同學(xué)們渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸運，我也是。

　　作為教師，面對小林宗作先生，我感到慚愧。他的教育孩子的方式是值得我們每一個(gè)教育工作者深思的。作為讀者，讀完全部?jì)热�，我想起了自己的童年時(shí)代，想起了那些老師，同學(xué)，朋友�？粗�(zhù)背著(zhù)沉重的書(shū)包去讀書(shū)的孩子們，我們每個(gè)人都會(huì )慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師，而我們，真的也應該好好想一想：我們究竟應該給孩子創(chuàng )造一個(gè)怎樣的成長(cháng)環(huán)境。

　　《窗邊的小豆豆》一書(shū)不僅讓我反思如何做老師，也讓我學(xué)習如何做媽媽。小豆豆能順利健康的成長(cháng)也離不開(kāi)能一直了解她心理的媽媽。在小豆豆被退學(xué)的學(xué)校老師向她媽媽反映小豆豆做的壞事，如小豆豆剛上學(xué)時(shí)對學(xué)校的課桌椅很感興趣，上課時(shí)經(jīng)常掀起桌蓋，再用力放下，干擾了其他孩子。而小豆豆的媽媽卻認為這并不是做了什么壞事，而且，更重要的是，等她對桌子漸漸地習慣了，就不會(huì )再那樣不停地開(kāi)來(lái)關(guān)去的。向類(lèi)似的一些事情，小豆豆的媽媽都能從孩子的角度、孩子的心理去看待孩子的行為，而以一種寬容的心去解決問(wèn)題。最后被老師退學(xué)的事她也沒(méi)有告訴豆豆，而是告訴豆豆“有個(gè)新學(xué)校很不錯，我們去看看”。她是怕孩子留下自卑的情結。真是一位好媽媽?zhuān)�真值得我們做媽媽的老師去學(xué)習。

　　看完《窗邊的小豆豆》一書(shū)，我為之感動(dòng)、為之慚愧，感動(dòng)的是怎么可以有象小林校長(cháng)那么好的老師，慚愧的是自己努力的不夠。不過(guò)我愿意去嘗試，努力像他們學(xué)習，擁有一顆愛(ài)心、寬容之心。

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　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇26

　　《窗邊的小豆豆》講述了一個(gè)與眾不同的小女孩——小豆豆，在一所特別的學(xué)�！�—巴學(xué)園所經(jīng)歷的各種成長(cháng)故事。該小學(xué)的校長(cháng)——小林先生，可謂是真正懂得教育的人，讓巴學(xué)園的所有學(xué)生在自由的環(huán)境中成長(cháng)，在自然真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習，接納自我的獨特性，從而長(cháng)成健全健康的人。

　　書(shū)中的不同篇章蘊涵了樸素卻充滿(mǎn)智慧的教育理念和思想，值得每一位成年人去學(xué)習。

　　第一次來(lái)車(chē)站 —— 小豆豆在電車(chē)上，羨慕售票員大叔能夠收集那么多的車(chē)票，夢(mèng)想著(zhù)有一天也能當售票員，但同時(shí)她又夢(mèng)想過(guò)當間諜，宣傳藝人，芭蕾舞演員。兒童天生是夢(mèng)想家，在他們小小的心靈里可能會(huì )生發(fā)出各種各樣在大人看來(lái)不可思議的想法，但不要用大人的標準去評價(jià)這些夢(mèng)想是否實(shí)際，不要用大人的功利心去污染這些夢(mèng)想，做個(gè)靜靜的`旁觀(guān)者，或者和他們一起享受天馬行空的夢(mèng)想的快樂(lè )吧!

　　窗邊的小豆豆 —— 小豆豆上課把桌子打開(kāi)有合上，反復多次，把畫(huà)畫(huà)到桌面上，跟燕子說(shuō)話(huà)，跟宣傳藝人打招呼，這些不過(guò)是說(shuō)明她的好奇心比一般的孩子更多一些，且隨她去吧，試想一想，沒(méi)有好奇心的大人們是多么的無(wú)趣啊!

　　校長(cháng)先生 —— 小林先生初次見(jiàn)到小豆豆，對豆豆媽媽說(shuō)：“下面我想和小豆豆談?wù)�，您請回吧�！边m當地把兒童當大人看，他/她不會(huì )辜負你的。接下來(lái)，校長(cháng)先生任憑小豆豆連著(zhù)講了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，他只是聽(tīng)著(zhù)。有時(shí)候，作為大人，我們要放下大人的架子，不做說(shuō)教者，不居高臨下，做一個(gè)小聽(tīng)眾也很好，雖然也很難。

　　上課 —— 讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的科目開(kāi)始一天的學(xué)習，雖然在國內并不能做到，但讓孩子做自己喜歡的事，能最大限度地激發(fā)他的動(dòng)力。等到晚一些時(shí)候，再教他們每天早上“先吃掉一只青蛙”吧。

　　海的味道山的味道 —— 均衡飲食，本身就不是一件容易的事了，更重要的是，小林先生能夠用如此生活化趣味化的方式將它表達出來(lái)，實(shí)在是智慧。而且，小朋友們還能因此認識菜蔬，一舉兩得。

　　好好嚼啊 —— 小林先生認為：吃飯的時(shí)候，應當花上一段時(shí)間，心情愉快地和朋友們交談著(zhù)，慢慢地吃。平常在家庭中，也應當有吃飯時(shí)交談交流的習慣，不過(guò)，有食物在嘴里的時(shí)候不要說(shuō)話(huà)哦。

　　散步 —— 多親近大自然，本身就是一件好事。能在自然中學(xué)習，自然是好上加好了。

　　放回原處 —— 有些事情在大人看來(lái)可能不可理喻，但孩子自有他的理由。在保證安全的情況下，讓孩子獨立地去完成一些他想做的事情，不插手，不評判，甚至不旁觀(guān)，給孩子以自由。

　　落語(yǔ) —— “實(shí)際上，小孩子不管看上去有多么小，對真正有趣的事情，是絕對能夠聽(tīng)懂的�！彼�以，去看去聽(tīng)去做有趣的事情吧。

　　電車(chē)來(lái)了! —— 理解兒童的好奇心，適當地打破界限，做一些平常不能做的事情。

　　游泳池 —— “無(wú)論什么樣的身體，都是美麗的!”

　　成績(jì)單 —— 成績(jì)在孩子的眼中并沒(méi)有它在大人眼中看到的那么重，如果它有了特殊的意義，肯定是大人賦予的。

　　大冒險 —— 如果能幫助別人做他們想做卻以為做不了的事，那簡(jiǎn)直太棒了。

　　溫泉旅行 —— 體驗真實(shí)的生活，經(jīng)歷不可避免的困難，積極尋找解決問(wèn)題的辦法，形成解決問(wèn)題型的思維方式。

　　韻律操 —— “世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現不了美，有耳朵卻不會(huì )欣賞音樂(lè )，有心靈卻無(wú)法理解什么是真�！薄霸鯓硬拍苁购⒆觽兣c生俱來(lái)的素質(zhì)不被周?chē)�的大人們損害，讓這些難得的素質(zhì)得以發(fā)揚光大�！�

　　最差的衣服 —— 如果小朋友一看就是在說(shuō)謊，那么要去揣摩他撒謊的原因或動(dòng)機，在沒(méi)有傷害道德或安全的情況下，隨他去吧。

　　“然后呢...” —— “孩子們能夠在別人面前，清楚、自由、毫不羞澀地表達出自己的想法，是絕對必要的�！币虼艘�多創(chuàng )造機會(huì )讓孩子有說(shuō)話(huà)甚至多說(shuō)話(huà)的機會(huì )。

　　小辮子 —— “校長(cháng)先生打開(kāi)門(mén)，像平時(shí)那樣彎下腰，讓自己和小豆豆一樣高”，從對方的角度出發(fā)，真誠地為對方考慮，注意細節。

　　尾巴 —— “校長(cháng)先生對班主任老師發(fā)火的時(shí)候，沒(méi)有選擇還有別的老師在的職員室，而是在誰(shuí)也看不到的廚房里�！� 注意談話(huà)的地點(diǎn)時(shí)間與方式。

　　天鵝湖 —— “媽媽從來(lái)不對小豆豆說(shuō)應該去干什么，小豆豆如果說(shuō)我想干什么的時(shí)候，媽媽就會(huì )說(shuō)好啊，然后并不多問(wèn)什么，但她會(huì )把孩子們做不了的手續上的事情，幫助孩子做好�！�

　　“旱田”老師 —— 體驗真實(shí)的生活。

　　“真是一個(gè)好孩子”—— 不斷地給孩子正面的積極的心理暗示，多表?yè)P，強化優(yōu)點(diǎn)弱化缺點(diǎn)。

　　健康樹(shù)皮 —— “爸爸說(shuō)，可以借錢(qián)給你，不過(guò)要問(wèn)問(wèn)是做什么用的�！�

　　粉筆 —— 對于孩子的一些玩耍需求，宜疏不宜堵。同時(shí)，如果孩子在玩耍過(guò)程中會(huì )弄亂弄臟一些東西，要讓他參與到后期的清理打掃過(guò)程中，切身體會(huì )自己行為的后果。

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇27

　　好書(shū)，值得一讀再讀。窗邊的小豆豆，就是這樣一本好書(shū)。讓人讀了一遍，又忍不住再讀第二遍。在寒假我利用幾個(gè)晚上，細細閱讀和品味了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，書(shū)中的故事感動(dòng)著(zhù)我。

　　這本書(shū)講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。小時(shí)的作者是一個(gè)淘氣的小女孩，一個(gè)“有問(wèn)題”的孩子，一個(gè)一年級就被退學(xué)的孩子。小豆豆被退學(xué)后，被一位賞識她的“巴學(xué)園”學(xué)校校長(cháng)接收了她。而“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的地方�！鞍蛯W(xué)園”有著(zhù)與眾不同的校門(mén)，它是由兩株矮樹(shù)組成，用小豆豆的話(huà)就是“從地上長(cháng)出來(lái)的校門(mén)呀”�！鞍蛯W(xué)園”有著(zhù)與眾不同的教室，它是由一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂組成的電車(chē)教室�！鞍蛯W(xué)園”有著(zhù)與眾不同的校長(cháng)，第一次見(jiàn)小豆豆，他就微笑著(zhù)聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)。在這四個(gè)小時(shí)里，校長(cháng)總是微笑著(zhù)問(wèn)“還有呢？”“講完了嗎？”沒(méi)有一絲的不耐煩，沒(méi)有一絲的厭倦�！鞍蛯W(xué)園”有著(zhù)于眾不同的午餐，。每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(cháng)就會(huì )問(wèn)“大家把海里的東西和山里的東西都帶來(lái)了嗎？”“海里的東西”？“山里的東西”？原來(lái)是校長(cháng)不想讓小朋友們偏食，對食物所用的代名詞�！鞍蛯W(xué)園”有著(zhù)與眾不同的教育方法，每一天的第一節課，老師就把當天要上的課和每一節課的學(xué)習重點(diǎn)都寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)：“下面開(kāi)始上課了，從你喜歡的那門(mén)課開(kāi)始吧�！庇谑切∨笥褌兌紡淖约合矚g的那門(mén)課開(kāi)始，有人寫(xiě)作文，有人做物理實(shí)驗，有人做數學(xué)題。慢慢地老師就會(huì )知道每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，和他感興趣的方式，思考問(wèn)題的方法，這樣因材施教才是最有效的教育方法。

　　小豆豆來(lái)到巴學(xué)園。像小豆豆這樣一個(gè)在別人眼中“怪怪”的孩子，也許我們老師都會(huì )感到頭疼，但在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，小豆豆卻逐漸變得懂事、乖巧了，這讓我不得不對小林校長(cháng)肅然起敬。試想，一個(gè)上課就跑到窗邊給屋檐下的小燕子、窗外的宣傳藝人打招呼的孩子，我們會(huì )怎樣對待她？從小林校長(cháng)的教育中，我看到了寬容，看到了博愛(ài)。我們也將成為一個(gè)教育孩子的老師，也能做到像小林校長(cháng)那樣偉大、博愛(ài)？總是耐心傾聽(tīng)孩子的述說(shuō)�！澳阏媸且粋�(gè)好孩子”。這是校長(cháng)常�？洫勑《苟沟囊痪湓�(huà)，看似簡(jiǎn)單的一句話(huà)，卻對小豆豆的人生有著(zhù)不同凡響的影響。

　　小林校長(cháng)的教育是成功的，豆豆原來(lái)的老師的教育是失敗的，至少，對小豆豆來(lái)說(shuō)，是這樣的。那么，是什么造成了他們的差異？?jì)H僅是教學(xué)方法嗎？?jì)H僅是師德嗎？我覺(jué)得，不盡然。

　　成與敗的關(guān)鍵在于老師的角色不同，一個(gè)是知己，一個(gè)是仇敵。小豆豆可愛(ài)嗎？可愛(ài)！她正直善良，充滿(mǎn)童趣，富于想像，對周?chē)�的一切充滿(mǎn)著(zhù)好奇和求知的渴望，她的身上，到處都是我們童年的影子。讀著(zhù)這些句子，我仿佛回到童年，爬墻上樹(shù)掏鳥(niǎo)窩，幸福的感覺(jué)蕩漾在心中。試想，如果童年的我碰到小豆豆，那簡(jiǎn)直就是遇到知音啦！我相信每個(gè)讀到小豆豆的孩子，都會(huì )把豆豆當作他們的知音�？墒菗Q一個(gè)位置，當作為老師的我們真正去面對孩子，當我們班真的有一個(gè)像小豆豆一樣的孩子 ，她每天站在窗口朝外面大喊大叫，把小櫥子里的'東西翻出來(lái)又放回去，每天在集體活動(dòng)時(shí)大喊大叫，那我們的第一反應會(huì )是什么？也許，不是欣賞，而是制止。而制止就是控制。其實(shí)很多時(shí)候，在我們的教育過(guò)程中，我們的教育往往是建立在控制的基礎上。我們希望自己能夠控制課堂，控制集體教學(xué)中孩子的表現與回應。我們對課堂管理的理解，還仍然停留在七十時(shí)代。沒(méi)有人喜歡被別人控制，特別是孩子�？上攵�知，當我們想去控制孩子時(shí)，孩子的反抗意識和反感情緒會(huì )很強烈，如果我們不能有效調整我們的教育策略，教與學(xué)的沖突就會(huì )隨之而來(lái)，最終，教與學(xué)，成仇敵。最終，我們會(huì )成為豆豆原來(lái)老師的翻版。

　　這樣看來(lái)，其實(shí)豆豆原來(lái)的老師也許和我們一樣，為豆豆的改變做了無(wú)數次的努力，也許從本心里為豆豆好，希望她成為一個(gè)好孩子。然而，她是失敗的，她沒(méi)有能力讓自己成為小豆豆的知己，而小林校長(cháng)，做到了。他是怎樣做到的呢？與孩子成為知己的法寶是什么？了解他，接納他，尊重他，信任他。了解，是教育孩子的前提；接納，是溝通的基礎；知己，是教與學(xué)之間最理想的狀態(tài)。

　　書(shū)中小豆豆是幸運的，不但有一位理解她、關(guān)心她的媽媽?zhuān)�而且遇上了那樣一位�?ài)孩子的校長(cháng)。小林校長(cháng)用一顆真誠的心和小豆豆稚嫩的心做著(zhù)最親密的接觸�？粗�(zhù)這樣的書(shū)，你會(huì )被孩子那純真的世界感動(dòng)，也會(huì )被那些老師蹲下身子去觸摸那些孩子嫩芽般的心靈而感動(dòng)。

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 篇28

　　這是一本最多只需兩個(gè)小時(shí)就可以讀完的書(shū)，但其中的教育理念卻可影響個(gè)人的一生，甚至國家和社會(huì )的發(fā)展。

　　書(shū)中讓人印象最深刻，也最讓人感動(dòng)的就是巴學(xué)園的校長(cháng)——小林宗作老師，對他的描寫(xiě)幾乎都是從他的語(yǔ)言和行動(dòng)體現的。

　　他組建了一個(gè)“特殊”的學(xué)校，接納那些其他學(xué)校不愿意收的孩子，將生活變成教學(xué)，盡量照顧每一位學(xué)生的發(fā)展和能力培養，讓校園變成一個(gè)氛圍融洽的學(xué)習場(chǎng)所。

　　小林老師的許多做法是值得效仿的，雖然其中有些方法用我們今天的教育觀(guān)念來(lái)看有些不可行，但仍有借鑒意義。

　　敢于讓學(xué)生試錯

　　小林老師不會(huì )直接告訴學(xué)生他的行為是對的還是錯的.，更不會(huì )對學(xué)生的行動(dòng)多加干涉，他只會(huì )告訴學(xué)生如果要做的話(huà)應該怎么去做。

　　當小豆豆（主人公）不甚將帽子掉入學(xué)校的廁所，為了找回自己的帽子，她去掏了學(xué)校的糞池，但校長(cháng)看見(jiàn)了只說(shuō)：“最后要把掏出來(lái)的糞都放回去喲�！�

　　豆豆高興校長(cháng)沒(méi)有責備自己，干得更起勁，最后也乖乖將糞歸原處。未能找到帽子的結果讓豆豆以后再也沒(méi)有把東西掉進(jìn)廁所。

　　給予學(xué)生肯定

　　其實(shí)對孩子來(lái)說(shuō)，鼓勵的作用遠比懲罰大，小林老師也意識到了這一點(diǎn)，因此他從不吝嗇對孩子們的鼓勵和肯定。

　　“豆豆真的是個(gè)好孩子�！边@是豆豆經(jīng)常從校長(cháng)哪里聽(tīng)到的話(huà)。

　　第一次聽(tīng)到時(shí)，豆豆驚喜萬(wàn)分，甚至有些難以置信被人這樣夸獎。后來(lái)這句鼓勵的話(huà)讓她也漸漸自我肯定并相信自己是個(gè)好孩子，最后這句話(huà)成了她的行動(dòng)指南，即認為自己是個(gè)好孩子，應該做一個(gè)好孩子做的事情。

　　但豆豆究竟是個(gè)怎樣的孩子呢？用我們今天的標準來(lái)看她可能不是一個(gè)好孩子。

　　她喜歡在鐵絲下面爬來(lái)爬去，每天都把衣服刮破，為了不挨罵，還向媽媽撒謊；好奇到不顧一切跳進(jìn)了糞坑和建筑用的泥漿里。

　　但她看見(jiàn)別人說(shuō)自己的學(xué)校是破學(xué)校的時(shí)候，也曾大打出手；不以異樣的眼光看待殘疾的同學(xué)，真誠的對待他們；被家里的小狗咬傷時(shí)，怕狗狗被送走，拼命告訴媽媽自己不疼，不要送走小狗。

　　對小林老師來(lái)說(shuō)，她身上的閃光點(diǎn)大于她犯的錯誤，所以他認為豆豆真的是一個(gè)好孩子。

　　而這句話(huà)也對豆豆今后的人生產(chǎn)生了重要的影響。

　　照顧弱勢同學(xué)

　　為了照顧家里條件不好的同學(xué)，讓游泳課時(shí)，他讓孩子們全都光著(zhù)身子游泳來(lái)告訴孩子們大家都是一樣的。為了照顧身患殘疾的高橋同學(xué)，將運動(dòng)會(huì )的所有比賽項目為他而精心設計，讓高橋同學(xué)連續幾年都成為運動(dòng)會(huì )的冠軍，同學(xué)們便從心里開(kāi)始尊敬這位同學(xué)。對于殘疾的孩子來(lái)說(shuō)，他們擺脫了自卑感，對于其他的孩子來(lái)說(shuō)，他們學(xué)會(huì )發(fā)現別人的長(cháng)處，尊重別人。

　　培養動(dòng)手能力

　　為了培養學(xué)生對自然的熱愛(ài)，他專(zhuān)門(mén)請來(lái)學(xué)校旁邊的農民伯伯給孩子們上了一堂“自然”課，并真正將孩子們帶到田間地頭去觀(guān)察和實(shí)踐。

　　農民伯伯手把手的教大家種地，從除草挖地到最后的播種，孩子們不僅學(xué)到了怎么種糧食，還學(xué)會(huì )了關(guān)于其他動(dòng)植物的知識。

　　孩子們親手播種、澆水、施肥，期待著(zhù)自己的種子長(cháng)大。這樣的過(guò)程恐怕比教室里10節自然課來(lái)的有效和有趣。

　　這不僅讓同學(xué)們知道了種田是怎么一回事，了解從種子到成為食物的這一過(guò)程更有利于讓他們學(xué)會(huì )珍惜糧食。

　　尊重孩子的天真

　　豆豆有一次在車(chē)站見(jiàn)到一個(gè)買(mǎi)“健康樹(shù)皮”的人，那人說(shuō)每天早上起來(lái)吃一點(diǎn)樹(shù)皮，如果不覺(jué)得苦的話(huà)就表示是健康的，豆豆很受其吸引，很想買(mǎi)但是沒(méi)錢(qián)。

　　到了學(xué)校，她將這件事情告訴了同學(xué)，想借錢(qián)去買(mǎi)樹(shù)皮，但同學(xué)們都沒(méi)有。美代（校長(cháng)的女兒）說(shuō)可以向自己的爸爸借錢(qián)。

　　豆豆向校長(cháng)說(shuō)明來(lái)意后，校長(cháng)給了豆豆錢(qián)，并說(shuō)：“記得把你的樹(shù)皮給我嘗一口哦�！�

　　校長(cháng)何嘗不知道這只是小販的騙局，但考慮到豆豆是想買(mǎi)樹(shù)皮來(lái)為家人和同學(xué)測試健康與否，這份純真和善良讓他不忍揭穿。

　　小林校長(cháng)能夠這么做，也得益于整個(gè)學(xué)校只有50幾個(gè)人，便于他掌握所有學(xué)生的情況，因而能夠因材施教。

　　其教學(xué)方法雖然難以在我們現今的教育體制內去完全實(shí)施，但他尊重孩子，真心為孩子著(zhù)想的教育理念值得所有人學(xué)習。

　　反觀(guān)我們如今的教育，老師家長(cháng)在教育孩子時(shí)耐心不夠，導致孩子許多潛能沒(méi)有得到發(fā)展，應試教育也時(shí)常讓學(xué)生苦不堪言。

　　雖然目前我們無(wú)法徹底改變這種狀況，但是學(xué)會(huì )與孩子做朋友，尊重他們的想法，不吝嗇自己的贊美之詞還是能夠做到的。

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