《三重門(mén)》讀后感600字
《三重門(mén)》讀后感600字范文一
在韓寒熱過(guò)去這么久才看韓寒的書(shū)，我真可謂是落伍。但是我想，只有以我今日的心態(tài)，可能才會(huì )對他寬容的說(shuō)一聲：的確有才!
在看韓寒的書(shū)時(shí)，我的感覺(jué)就像在讀錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》，看得出其中的語(yǔ)言之辛辣，犀利和諷刺意味和錢(qián)先生幾乎如出一轍。當然，從思想深度上來(lái)說(shuō)還是有差距的�，F在，我想探討的是，韓寒這樣的孩子在中國的生存狀態(tài)。
作為一個(gè)中學(xué)教師，我之前很久的教學(xué)理念是：如何將自己的學(xué)生很好的送進(jìn)大學(xué)。為此，我曾經(jīng)在自己教學(xué)時(shí)給學(xué)生大量介紹學(xué)習經(jīng)驗，并在教學(xué)中注重知識的傳授。當然，也會(huì )在自己能力范圍之內和學(xué)生一起尋找一些學(xué)習的快樂(lè )�？墒�，漸漸的我發(fā)現，學(xué)生中成績(jì)好的那部分對所講授的內容感到不能滿(mǎn)足，所以常常會(huì )有一些意見(jiàn)。但是學(xué)習成績(jì)一般或者偏下的學(xué)生又對語(yǔ)文學(xué)習中需要死記硬背的東西深?lèi)和唇^。這樣一來(lái)很多人就認為語(yǔ)文是枯燥乏味的。事實(shí)上，回顧自己多年來(lái)求學(xué)之路，在語(yǔ)文課上學(xué)到的不是死板的知識，而是在其間積累的自己的思想。我的語(yǔ)文成績(jì)好，從來(lái)不是由老師教出來(lái)的，就是兩個(gè)方面：一是自己下功夫學(xué)習課本知識;二是廣泛閱讀，積累知識和思想。今天看到韓寒的文章，我就在想，現在的教育制度下，像韓寒這樣的人在校園里是沒(méi)有生存空間的。因為我們的教育培養的是千人一面，萬(wàn)人同心;培養的是能適應現代高考制度的各科齊頭并進(jìn)的“人才”而非有一門(mén)特長(cháng)的“英才”;也許這就是中國人中很難有諾貝爾獎獲得者的原因吧。但是，對韓寒，這樣一個(gè)連高中都沒(méi)有讀完的人來(lái)說(shuō)，在很多人眼中他不但是個(gè)異類(lèi)，而且在很多年后，如果他沒(méi)有成就，肯定會(huì )有更多的人對他嘲笑和諷刺，這就是今后他可能走的一條艱難的路。但是，如果他可以循著(zhù)自己的路走下去并作出一些成績(jì)，我想會(huì )有很多人手捧鮮花在前面迎接他。中國的國民就是這樣一個(gè)只承認成功，不承認失敗的群體。
所以，我想，如果我有一個(gè)像韓寒一樣的學(xué)生，我會(huì )對他說(shuō)：走好自己的路，為了走得穩一點(diǎn)，少遭受一點(diǎn)風(fēng)雨的打擊，請先放棄自己的個(gè)性，先成為一個(gè)高考中可以征服對手的人，然后我會(huì )盡力幫助他去戰勝高考。
但是，現在我有一點(diǎn)疑惑，我們給孩子選擇的路究竟是否適合他呢?
聽(tīng)說(shuō)韓寒在退學(xué)后，選擇走寫(xiě)作的路，可是這條路上的坎坷又有多少?文學(xué)界曇花一現的人太多了，現在，郭敬明的`熱流已經(jīng)將韓寒的光彩掩蓋去很多，那么，像韓寒這樣的孩子在中國的路該怎樣走?
三重門(mén)讀后感600字范文二
說(shuō)起來(lái)也著(zhù)實(shí)汗顏，在《三重門(mén)》出版這么久后才第一次拜讀。你我的認知或許以前一樣，認為韓寒是一個(gè)狂人�？墒窃谧x完后，內心酸得想哭，韓寒并沒(méi)有我們想像得那么堅強，他的那份無(wú)奈又有誰(shuí)知!
《三重門(mén)》的文筆中，你幾乎看不見(jiàn)孩子的影子，若不是早已知曉，我或許會(huì )誤認為是出自成人之手。他的老練、成熟，令人驚嘆。
思想的敏銳，是小說(shuō)的第一個(gè)特征。韓寒用了第一人稱(chēng)，用少年林雨翔的眼光看待社會(huì )、人生以及周?chē)囊磺�，發(fā)出一些直抵要害的見(jiàn)解。韓寒看待世界的眼光極為挑剔，對于社會(huì )不良風(fēng)氣和應試教育的批判辛辣卻又叫人心服口服。但思想卻不能彌補韓寒對社會(huì )認知的淺薄。像小說(shuō)中一些打架的場(chǎng)面，或許是韓寒沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，文字寫(xiě)得蒼白無(wú)力，有時(shí)干脆一筆帶過(guò)，這也使許多人對此做出批評。的確，閱歷是人生的經(jīng)驗，是永遠無(wú)法代替的。但是請你記住，韓寒在那時(shí)只是個(gè)孩子，一個(gè)敢于表達自己心聲的孩子。成熟的文筆也掩不住年齡的事實(shí)，我們憑什么對他要求這么多?
小說(shuō)中，最?lèi)?ài)的還是韓寒的黑色幽默。每一個(gè)精巧的比喻都仿佛信手拈來(lái)，讀后讓人忍俊不禁又陷入深思。但這些黑色幽默并沒(méi)有持續很久，在林雨翔進(jìn)入市南三中后，語(yǔ)句就轉為平淡。有人說(shuō)韓寒是江郎才盡，而我認為在這個(gè)高中的場(chǎng)景中，描寫(xiě)得一切以貼近自身生活。韓寒已不能像個(gè)局外人看待這一切，在自己的生活圈內，早已沒(méi)有距離。貼近反而使他施展不開(kāi)，他也做過(guò)努力。像幾個(gè)體育特招生的出現，卻也只能華麗上場(chǎng)，悻悻落幕。
小說(shuō)的結局頗為耐人尋味，殊不知無(wú)言的結局亦是最好的結局。未來(lái)的世界誰(shuí)也猜不透，不如給自己留一個(gè)幻想的空間。韓寒做的真是絕。
事實(shí)上理一理思路，林雨翔實(shí)際上就是韓寒，這個(gè)迷茫而倔強的少年。唯一的不同，就是那份抗爭意識。林雨翔的求學(xué)和韓寒的休學(xué)，一個(gè)尖銳的對比，事實(shí)上也是韓寒的無(wú)奈。他選擇了一條極為坎坷的人生道路，執著(zhù)前進(jìn)。雖不知前方道路如何，光芒還能閃亮多久。但我堅信，在無(wú)數應試學(xué)子心中，韓寒是最灑脫和值得羨慕的。你認為呢?
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