讀《愛(ài)的叮嚀》有感
教育，歸根結底靠愛(ài)的傳遞，情的滋養。一位情懷博大、心靈聰慧、才華卓著(zhù)的“校長(cháng)媽媽”用愛(ài)的叮嚀匯成涓涓涓溪流，潤澤每一位孩子的心田，讓純真至善的心性生長(cháng)著(zhù)，去追尋他們的美麗人生。
最近讀一本書(shū)，名字叫做——《愛(ài)的叮嚀》，這是鄔曉莉校長(cháng)每天對學(xué)生說(shuō)的一段話(huà)，一個(gè)小故事，一些小感悟，充滿(mǎn)愛(ài)的囑咐和叮嚀。每一天的堅持成就了這一份獨特而厚重的愛(ài)的禮物，30多萬(wàn)字的殷殷希望，也成就了孩子們喜愛(ài)和尊敬的“校長(cháng)媽媽”。
翻開(kāi)一頁(yè)頁(yè)“愛(ài)的叮嚀”，從身邊的小事小習慣，到一個(gè)人品格的養成;從東西方文化的比較，到校園文化的積淀;從個(gè)人的自我要求到集體的榮譽(yù)歸縮……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如春風(fēng)化雨，如涓涓細流最終匯聚成海，相信每個(gè)用心聆聽(tīng)了這些叮嚀的孩子都能夠獲益匪淺，從不同的幫事不同的角度中感受到愛(ài)的力量，人格的力量。
鄔曉莉教育理念的核心是“愛(ài)”。“很多人都愛(ài)孩子，但愛(ài)如何定義、如何表達非常重要。很多老師、家長(cháng)的愛(ài)，是落在了對孩子未來(lái)的設計上。各種的壓力、條規，讓‘愛(ài)’變了味。”鄔曉莉說(shuō)，“愛(ài)的教育”可以分為兩個(gè)層面來(lái)理解。第一，要相信每個(gè)孩子、每個(gè)生命、每個(gè)個(gè)體都是獨特的，每個(gè)人都是一座金礦，要把孩子當作他自己來(lái)欣賞，而不要和別人做對比;第二，要知道成功就是做最好的自己，只要把自己的潛能發(fā)揮到極致，那么這個(gè)孩子、這個(gè)人就是成功的`。“一個(gè)人要自食其力，要盡可能多地給社會(huì )做出貢獻，要時(shí)常感到幸福，只有這樣才能傳遞幸福、傳遞愛(ài)。有的人用金錢(qián)、地位來(lái)衡量成功，他們不可能真正地快樂(lè )和獲得幸福。”
鄔曉莉老師用愛(ài)心來(lái)培養與感化學(xué)生，又用自己的耐心和恒心來(lái)言傳身教，體現了新一代教育工作者的風(fēng)采，同時(shí)她也以一個(gè)教育工作者的身份，闡述了我們今天怎樣當老師。他們至真至切的話(huà)語(yǔ)，無(wú)時(shí)不刻影響著(zhù)我們、指引著(zhù)我們。
作為小學(xué)教師的我，深知自己責任重大，因為我們培養的是基礎。家長(cháng)們把孩子送到學(xué)校，我們就應以博大的胸懷去熱愛(ài)、關(guān)心、教育好每一個(gè)孩子，使他們能茁壯成長(cháng)，使家長(cháng)滿(mǎn)意、放心。在人的心靈中，教師的心胸最開(kāi)闊，因為教師是“知識之母”，從身心兩個(gè)方面積極的對學(xué)生實(shí)施全面的關(guān)心和教育。一個(gè)孩子在入學(xué)以前主要是在父母的關(guān)懷、教育下成長(cháng)的，父母的教育和自身行為是孩子的第一影響源。進(jìn)入學(xué)校后，我們教師就成為他們生活中最重要的人物。孩子們很自然的把他們與父母交往中產(chǎn)生的情感、期望和對愛(ài)的要求，轉移到教師身上，要求老師也像父母那樣關(guān)心照料他們、體貼愛(ài)護他們。所以我們教師具備的不僅是教育技能，還要有像父母般對學(xué)生的愛(ài)，讓每一個(gè)學(xué)生都要享有愛(ài)的權利。我相信，憑著(zhù)我們的愛(ài)心、細心、耐心，我們將會(huì )換來(lái)孩子們天真活潑的笑容和對你更親切的呼喚、尊敬。為此，我們值得。
為了使孩子能有更好的發(fā)展，我們平時(shí)則更應該努力學(xué)習、探索，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。天真的孩子還很善于模仿，你的一言一行都是他們學(xué)習的榜樣。在學(xué)習生活中，平等和諧的關(guān)系，會(huì )使孩子學(xué)習的更自由，發(fā)展的更良好。
蘇霍林斯基說(shuō)：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，誰(shuí)有耐心和細心，誰(shuí)就能取得成功。” 《愛(ài)的叮嚀》它也更好地讓我明白要飽含愛(ài)心、耐心和細心的情感去打動(dòng)孩子的心弦，使校園不只是學(xué)習知識的場(chǎng)所，更是孩子精神的家園。讓孩子在我們愛(ài)的雨露中能健康成長(cháng)!
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