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《羅恩老師的教育奇跡》讀后感800字（通用9篇）
當賞讀完一本名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。到底應如何寫(xiě)讀后感呢？下面是小編整理的《羅恩老師的教育奇跡》讀后感800字（通用9篇），希望能夠幫助到大家。
《羅恩老師的教育奇跡》讀后感800字 篇1
放假時(shí)學(xué)校布置假期要看兩本教育書(shū)籍，到底看什么好呢？無(wú)論干什么都想著(zhù)這件事，在微博上看到介紹《羅恩老師的教育奇跡》，就在網(wǎng)上搜了搜，說(shuō)實(shí)話(huà)，我很少有這樣的耐心去看一本教育書(shū)籍，不是不喜歡讀書(shū)，而是感覺(jué)現在教育方面的好書(shū)很少，更甚至缺乏讀書(shū)的心境。讀《羅恩老師的教育奇跡》我是用了一天的時(shí)間一睹為快。
文章分四個(gè)部分：一是不一樣的克拉克學(xué)校，二是父母是孩子成長(cháng)中舉足輕重的力量，三是營(yíng)造讓孩子愛(ài)上學(xué)習得氛圍，四是課堂之外。每一部分都有讓人耳目一新的感覺(jué)。正是克拉克學(xué)校有著(zhù)“與眾不同，無(wú)所畏懼，點(diǎn)燃激情，獨立自由”的羅恩精神，才創(chuàng )造一個(gè)又一個(gè)的奇跡，從這所學(xué)校走出了很多哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等名牌高校的學(xué)生。他們的教育故事感動(dòng)了千萬(wàn)個(gè)父母，他們的教育理念推到了東西方教育無(wú)形的墻壁。
閱讀此書(shū)，我體會(huì )最深的是對待教育要用心——樹(shù)信心、要細心、有耐心。
教育要想成功，首先要樹(shù)立自信心。無(wú)論處在何種境地，我們都應把一份自信留給自己，同時(shí)也送一份自信給學(xué)生，面對學(xué)生缺乏自信的表現，我總是盡自己所能調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們樹(shù)立信心。遇到困難時(shí)，不是選擇逃避退縮，而是以最好的心態(tài)去挑戰自我，勇往直前。如今，在課堂回答中，有一部分同學(xué)不再膽怯羞澀，而是用最響亮的'聲音說(shuō)出心底的答案；在小組活動(dòng)里，很多學(xué)生不再畏畏縮縮，而是盡最大努力去幫助別人。只有教與學(xué)同時(shí)保持信心，才能起到最好的效果。無(wú)論何時(shí)何地，我們都應把一份信心留在心底，對學(xué)生對自己說(shuō)：我們能行！
通往成功的教育同樣需要細心。于細微處見(jiàn)精彩，教育的細節至關(guān)重要。作為一名教師要細心觀(guān)察教育的細節，并在細節上下功夫，可以說(shuō)羅恩老師是誤打誤撞進(jìn)入教育這個(gè)行業(yè)的，可是他取得了科班人也難以達到的成就。他成功的最大原因就是細心，他會(huì )細心觀(guān)察每一個(gè)孩子，并且給予他們必要的教育和引導，他會(huì )細心的積累教學(xué)經(jīng)驗，從最開(kāi)始的毛手毛腳，到后來(lái)的熟練自如。他為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，他總能通過(guò)他的細心和努力，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和愛(ài)好。他贏(yíng)得了學(xué)生的尊敬，源于他的執著(zhù)、觀(guān)察力、細心，并始終抱著(zhù)許三多式的不放棄的精神。
要想成就教育奇跡，還需要百倍的耐心。一個(gè)學(xué)生就是一片天地，一個(gè)學(xué)生就可能是一個(gè)奇跡，曾有人說(shuō)：教育孩子就像種莊稼，種豆子不行就種高粱，種高粱不行就種玉米，種玉米不行就種棉花，總有一樣適合他，只是我們還沒(méi)發(fā)現而已。羅恩老師對待教育有常人做不到的耐心，找學(xué)生談心，找家長(cháng)交流，甚至幫助家長(cháng)走上正確的教育軌道，利用一些主題活動(dòng)讓學(xué)生自我認知。這些都是非常難能可貴的。
好的教育其實(shí)沒(méi)有國界。從現在做起，從點(diǎn)滴做起，充滿(mǎn)自信和激情，像羅恩老師那樣走進(jìn)孩子的生活，用心聆聽(tīng)孩子的聲音，有我們對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情，有我們骨子里不服輸的干勁，相信我們能創(chuàng )造屬于自己的教育奇跡！
《羅恩老師的教育奇跡》讀后感800字 篇2
帶著(zhù)對“奇跡教育”的好奇，閱讀了《羅恩老師的奇跡教育》，閱讀的過(guò)程是一次快樂(lè )的歷程，仿佛走進(jìn)了克拉克學(xué)校，一點(diǎn)一滴感受著(zhù)羅恩老師與眾不同的教學(xué)方式和他獨特的教育理念。正如奧普拉所說(shuō)，羅恩老師是“最了不起的人”。他點(diǎn)燃了孩子們學(xué)習的激情，使他們勇于追逐夢(mèng)想，他與孩子們一起創(chuàng )造了奇跡。羅恩老師的故事給了我很大的觸動(dòng)，讓我對自己所從事的教育事業(yè)又多了一些感悟。
一、保持激情，熱愛(ài)教育工作
羅恩老師無(wú)比狂熱地把他全部的心血都投入到了他的教室當中。他身上有一個(gè)美麗的光環(huán)，那就是他的教育激情。羅恩老師上課時(shí)甚至跳上桌子，他盡可能地為教室注入激情，他的課堂讓我體會(huì )到老師保持激情，有助于營(yíng)造孩子愛(ài)上學(xué)習的氛圍，孩子們也能更有效的學(xué)習。作為老師，我們要激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠大的夢(mèng)想，并且讓他們知道我們相信他們能夠夢(mèng)想成真。一旦我們發(fā)現他們身上的潛力，他們也就會(huì )開(kāi)始發(fā)現自己的潛力。這樣就會(huì )自如地以我們的方式塑造一班高度自信，并對成功有著(zhù)自我期待的學(xué)生。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責就是發(fā)現潛力，鼓勵潛力，想辦法讓你班上的每一個(gè)孩子都有遠大夢(mèng)想，給他們帶來(lái)改變。
二、大膽創(chuàng )新，讓課堂生動(dòng)起來(lái)
閱讀過(guò)程中，讓我欣賞的還有羅恩老師巧妙的教學(xué)方法。他大膽地突破傳統的教育方法，在本著(zhù)對孩子成績(jì)的負責任的前提下，尋找創(chuàng )造性的方式方法，讓孩子們愛(ài)上學(xué)習。羅恩老師想方設法用各種方法調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)講的積極性、學(xué)習的熱情。他鼓勵學(xué)生把學(xué)到的知識寫(xiě)成歌曲，獨創(chuàng )rap教學(xué)，把音樂(lè )帶進(jìn)課堂，讓孩子們快樂(lè )地學(xué)習。在教學(xué)中，如果我們能讓自己的課堂生動(dòng)起來(lái)，就可以激發(fā)學(xué)生對知識的渴望。學(xué)生們自己想學(xué)習，那么進(jìn)步自然就快了，成績(jì)自然就提高了。以學(xué)生喜歡的方式去教學(xué)，這會(huì )比枯燥講解更有效果。
三、因材施教，堅信沒(méi)有教不好的學(xué)生
羅恩老師堅信每個(gè)孩子都可以學(xué)好。書(shū)中有這樣一個(gè)畫(huà)面引發(fā)了我的思考：羅恩老師曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生喬治，是個(gè)調皮搗蛋、漫不經(jīng)心的學(xué)生。每次羅恩老師請他朗讀的`時(shí)候，他都會(huì )無(wú)所謂地說(shuō)“我不想讀”。于是放學(xué)后，羅恩老師將他留下來(lái)，讓喬治和他一起利用詞卡拼出課本里的所有詞語(yǔ)，先了解發(fā)音，然后學(xué)習詞匯，努力使朗讀流利。最后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，在課堂上喬治沒(méi)再拒絕朗讀，而是認真而準確地讀起了那段他熟悉的課文。課后，當他走向羅恩老師說(shuō)“我們能多學(xué)習一些那樣的段落嗎？”。讀到這兒，我的心被深深地感動(dòng)了。在我們的課堂中，不就有幾個(gè)這樣拒絕朗讀，不愿意回答問(wèn)題的學(xué)生嗎？我們對他們有期望、有目標，但卻缺少了那一份點(diǎn)燃他們學(xué)習熱情的執著(zhù)。羅恩老師的這個(gè)故事讓我相信，如過(guò)我能穿透孩子們的種種借口和堅硬的外殼去觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現他們每個(gè)人身上確實(shí)都存在潛力，就能因材施教，著(zhù)手幫助他們每一個(gè)人。正如羅恩老師所說(shuō)，作為教師，我們有責任比孩子自己更深入地了解他們，發(fā)現他們內心蘊含的潛力，堅信每個(gè)孩子都可以學(xué)好。
這本書(shū)給我了很多的啟示。正如羅恩老師所說(shuō)：“教書(shū)就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷�！蔽蚁嘈�，只要我們對工作保持激情并勇于付出，我們的學(xué)生也一定會(huì )為我們帶來(lái)驚喜！
《羅恩老師的教育奇跡》讀后感800字 篇3
一本可以點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習激情四溢的暢銷(xiāo)書(shū)；一本足以給我們教師以?xún)?yōu)秀的榜樣的必讀之書(shū)；一本足以給千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)視教育的家長(cháng)一記警鐘。
每當讀此書(shū)，會(huì )讓我沉浸于文字與圖畫(huà)的唯美之中，更敬佩于羅恩老師的創(chuàng )意教學(xué)之中，猶如親身體驗此事。閱讀此書(shū)處處流露出一種輕松、愉悅、睿智的氣息。使我也從中獲得了一些啟示：教育是一種藝術(shù)，必須用心研究，用心去傾聽(tīng)，用心去包容，讓教育成為愛(ài)，成為希望，成為奇跡。
有些孩子需要你更多的耐心——作者在此提及家長(cháng)也需要給孩子足夠的耐心，要善于傾聽(tīng)孩子們的心聲，有些孩子確實(shí)需要比別人更多一些時(shí)間來(lái)發(fā)揮才能。我也希望家長(cháng)能與老師聊聊自己的孩子，也想家長(cháng)能多陪陪孩子，能讓孩子聽(tīng)到家長(cháng)的鼓舞和贊美聲。書(shū)中提到馬修母親的來(lái)信，這位母親之前對孩子也是不分青紅皂白地吼叫、嚷嚷以及責怪抱怨，最后使得他的孩子變得更加沮喪，到后來(lái)當他遇到絕望的時(shí)候先冷靜自己，然后帶上滿(mǎn)心的耐心去傾聽(tīng)孩子，去鼓勵和支持孩子，讓孩子知道他們可以做到，這樣孩子們就會(huì )相信自己會(huì )變得更加自信。
傾聽(tīng)，這也是每個(gè)孩子所期待的，有些家長(cháng)卻不懂得傾聽(tīng)孩子們的心聲，忽略了什么是孩子們真正的需要。作者強調孩子的成長(cháng)過(guò)程需要父母的陪伴，這樣親子關(guān)系就會(huì )更密切。讀此處，不禁讓我想起了自己班上的學(xué)生，他們的父母不也是這樣？王選是五年級轉入的外來(lái)民工子弟的孩子，記得第一次見(jiàn)他，低著(zhù)頭眼睛不敢正視我，拘謹又帶有幾分自卑，看著(zhù)讓人很心疼。接觸一段時(shí)間后發(fā)現他在是個(gè)貪玩但又機靈的孩子。小時(shí)候在奶奶身邊長(cháng)大，讀小學(xué)才回到父母身邊，由于頑皮，在家里常受父母的挨罵，甚至挨打。每次與他父母通話(huà)，在電話(huà)里她總是在抱怨自己的孩子如何的`不聽(tīng)話(huà)，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)她夸過(guò)自己的孩子。記得那次跟著(zhù)學(xué)生去租住的房子見(jiàn)著(zhù)了他的父母，媽媽還帶這一個(gè)7個(gè)月大的女兒，一見(jiàn)我就開(kāi)始喋喋不休地訴說(shuō)這孩子的不是，說(shuō)著(zhù)他要什么給買(mǎi)什么就還是不懂事，還拿出一件衣服給我看后背有一個(gè)三角形的洞：一件六七百的衣服穿到學(xué)�；丶揖统蛇@樣，于是孩子又是一頓毒打，手背上還掛著(zhù)幾道鮮紅的傷痕。得知雙休日父母上班這學(xué)生還要帶7個(gè)月大的妹妹，讓我很震驚，心里有種說(shuō)不出的難受。本該屬于他的無(wú)憂(yōu)的童年在哪里？父母有沒(méi)有去真正聆聽(tīng)孩子的心聲，雖說(shuō)家長(cháng)瞞足了孩子的物質(zhì)需求，卻不懂孩子的心。于是我一五一十的對她說(shuō)了一番話(huà)，分析了她的情況，讓她改變以前那種教育方式，少責罵，多稱(chēng)贊，少動(dòng)手，多傾聽(tīng)。后來(lái)有次遇見(jiàn)他媽媽說(shuō)自己的孩子變了，如今能及時(shí)完成作業(yè)，變的懂事了。是的，王選在學(xué)校的行為表現也大有轉變，成績(jì)也不斷在提升。孩子得到了父母的稱(chēng)贊，增加了其自信心。因此家長(cháng)懂得傾聽(tīng)孩子的心聲，使得親子關(guān)系就會(huì )更加密切！
教師何嘗不是要用心去傾聽(tīng)孩子們的心聲，教師要用心去聆聽(tīng)孩子們眼中的老師。記得有一次放學(xué)在走廊里陳軍航（這孩子班級學(xué)習成績(jì)善可，平時(shí)的行為表現不佳，也常受我批評）跟我聊他說(shuō)：“我是跟他最聊得來(lái)的語(yǔ)文老師，因為以前的老師總是罰他抄課文不喜歡，但是他說(shuō)我有時(shí)候很兇……”于是我一直在思考我哪些方面讓他覺(jué)得我兇呢，我應該如何走進(jìn)他的內心呢？后來(lái)我了解到他的家庭情況，這個(gè)孩子從小跟奶奶長(cháng)大，也沒(méi)少挨奶奶的責罵，父母一直在國外，十幾年了幾乎沒(méi)有幾次見(jiàn)過(guò)自己的父母，聽(tīng)著(zhù)就心酸。這樣的家庭孩子太缺關(guān)愛(ài)了，于是他在家里的情緒也被無(wú)意識的帶到學(xué)校里，上課坐姿不端正，總是控制不住自己的嘴巴，字跡潦草，也許在學(xué)校里的一些不良的行為表現是希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。平時(shí)我也特地關(guān)注他，有些事情也特地叫他去做，比如叫他幫我倒一杯水，然后跟他道聲謝謝，看他自豪又帶有害羞的表情還是蠻可愛(ài)地。后來(lái)慢慢地也許感覺(jué)被老師認可，他的行為表現改變了許多。是的，孩子的成長(cháng)需要被關(guān)注，需要被認可，傾聽(tīng)孩子們的需要，讓我們的心慢慢靠攏，彼此信任，奇跡必會(huì )出現。
讀了羅恩老師的《羅恩老師的奇跡教育》其中的每一處都值得我去細細品味，去深深琢磨。作為教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子們，用心聆聽(tīng)學(xué)生的夢(mèng)想，用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)去感動(dòng)每個(gè)孩子，用愛(ài)去換取孩子們的信任，教孩子們學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )愛(ài)自己，愛(ài)他人。相信學(xué)生并與他們一起追逐創(chuàng )造教育的奇跡吧！
《羅恩老師的教育奇跡》讀后感800字 篇4
暑期讀了《羅恩老師的奇跡教育》一書(shū)，還看了以羅恩老師的真實(shí)故事為背景改變的電影《熱血教師》，深有感觸。
剛開(kāi)始，才看到有關(guān)此書(shū)此人的介紹時(shí)，覺(jué)得羅恩老師所做的事太不可思意了，他是怎樣做到的呢？帶著(zhù)疑問(wèn)，我如饑似渴地讀完了全書(shū)，發(fā)現羅恩老師是個(gè)散發(fā)著(zhù)迷人風(fēng)采，有著(zhù)神奇魔力的人，在他的周?chē)鷪F結這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學(xué)生和家長(cháng)的眼球，讓學(xué)生實(shí)現一個(gè)又一個(gè)不可能，創(chuàng )造一個(gè)又一個(gè)奇跡。
克拉克學(xué)校最最與眾不同的便是他們風(fēng)格各異的活動(dòng)，他們利用各種機會(huì )組織孩子參加許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，比如幫助困難的家庭布置一個(gè)新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學(xué)校里設置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的分院開(kāi)學(xué)典禮；為了迎合年輕學(xué)生的愛(ài)好而在衛生間上貼滿(mǎn)整堵墻的明星海報，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設置的既瘋狂又奇妙的各類(lèi)穿越時(shí)空主題活……所有這些活動(dòng)，他們都會(huì )盡可能地利用自己的.熱情和誠意爭取贊助，不需要花費學(xué)生任何費用。孩子們既能在這類(lèi)活動(dòng)中得到不少的快樂(lè )，又能學(xué)習到許多有益的技能及解決問(wèn)題的方法。
同時(shí)，克拉克學(xué)校還會(huì )教授孩子們很多與知識無(wú)關(guān)，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠地為同學(xué)鼓掌，用充滿(mǎn)熱情的鼓勵帶給他人信心與勇氣；比如當別人回答不上問(wèn)題時(shí)，耐心地等待而非搶答……當然，克拉克老師并非是萬(wàn)能機器人，他也有疲累到不想說(shuō)話(huà)的時(shí)候，但是，即使再累，只要一站到講臺上，即使只有四五個(gè)小時(shí)睡眠時(shí)間的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開(kāi)始新的一天吧！”迅速點(diǎn)燃全班同學(xué)的熱情。
很多意想不到的情景都會(huì )在克拉克學(xué)校里出現，這些創(chuàng )意的設計是羅恩和他的同事們?yōu)榱宋龑W(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這所學(xué)校，熱愛(ài)在這所學(xué)校的學(xué)習而絞盡腦汁想出來(lái)的。為孩子們付出如此多的心思和精力，如果不是出于一種對孩子的愛(ài)與責任，能做到嗎？這正是我從羅恩老師身上吸取到的最有價(jià)值的東西。是的，我們不能改變體制，但是我們能改變我們自己，正如羅恩老師所說(shuō)的：當你走進(jìn)教室，如果你“看到”的是一班違反紀律和有學(xué)習障礙的孩子，那你肯定會(huì )變得手忙腳亂。而如果你“看到”的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統，那你就會(huì )自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對成功有著(zhù)自我期待的學(xué)生。羅恩老師的做法是不能復制的，但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學(xué)校的老師那樣本著(zhù)對孩子的熱愛(ài)，本著(zhù)對孩子未來(lái)負責的態(tài)度，那么我們也會(huì )絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想，我們也能創(chuàng )造屬于我們的奇跡教育！
《羅恩老師的教育奇跡》讀后感800字 篇5
初讀這本書(shū)，發(fā)現這是一本不同以往談教育的書(shū)籍，沒(méi)有嚴謹嚴肅的理論，沒(méi)有一般的邏輯敘述，只是講述一個(gè)個(gè)事例，而這些事例往往也根植不到我的身邊，比如站在桌子上，比如滑梯，比如請同學(xué)到家里吃飯，比如參加節目，比如帶孩子旅行……，太多太多個(gè)例化的東西只能說(shuō)明是“羅恩式”的教育，效仿不來(lái)。只能當小說(shuō)來(lái)看，我知道有這樣的人，這樣的事。
但這樣頗具影響力的名人寫(xiě)的書(shū)應該不僅僅是這樣的吧？于是，我又打開(kāi)了它，慢慢發(fā)覺(jué)他的奧秘。他不僅是老師，還是數學(xué)老師，還是班主任，還是校長(cháng)，所以他從學(xué)校，老師，家庭，家長(cháng)，課堂內外，學(xué)校內外，多角度多方位的去給孩子打造成長(cháng)環(huán)境，不僅點(diǎn)燃孩子的學(xué)習激情，更是點(diǎn)燃孩子的生活的熱情，勇氣，自信。這不正是教育所要起到的作用嗎！
我也深深感到，教育真是一個(gè)全方位立體化的工程，要看到全面，而我們的眼光太狹窄，只看到一個(gè)個(gè)點(diǎn)。羅恩正是用這些看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的碎片化的'經(jīng)歷，才形成了他獨特的教育。
再次讀，是在學(xué)校要交流感受的時(shí)候。我問(wèn)自己讀過(guò)書(shū)后到底學(xué)到了什么？我反思，他為什么會(huì )做出這樣的奇跡？羅恩本身是個(gè)有激情，熱愛(ài)，能堅持的人。有激情，才不覺(jué)面對教學(xué)工作的枯燥，有熱愛(ài)，才會(huì )覺(jué)學(xué)生的可愛(ài)，有堅持，才讓教育的想法得以實(shí)現并影響深遠。
我呢，激情，熱愛(ài)快已消散，只剩下茍延殘喘的堅持。那多的想法，大概還是停留在二十歲上班時(shí)的懵懂階段。
再讀，我又去查閱他的《55條班規》，查看《熱血教師》。我在書(shū)上不起眼的位置看到了這樣一句話(huà)，“我們建立了一套原則、理念和價(jià)值觀(guān)，這就是我們的辦學(xué)理念，也是我們對親似大家庭的團隊的總結這寫(xiě)核心原則就是我們作為教育者、父母、和導師如何教育我們深?lèi)?ài)的孩子的關(guān)鍵所在”。是啊，回想我們是因為這因為那，而失去了自我，也失去了教育者的高度，失去了教育的熱情，那有怎么能用自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情呢？而疫情期間的家訪(fǎng)，更讓我感到，以前是沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生的心里。我應該堅持自己的信念，保持應有的激情，全新投入到熟悉的工作中去。
合上書(shū)本我好像學(xué)到了什么，又好像腦子里什么都沒(méi)有。這真是一本讓人看了又看，愛(ài)不釋手的書(shū)，不管你是家長(cháng)，教育者，教學(xué)的管理者，你都會(huì )從中受到啟發(fā)。謝謝羅恩！
《羅恩老師的教育奇跡》讀后感800字 篇6
今天我要分享的是《羅恩老師的奇跡教育》這本書(shū)。羅恩老師就是這樣一位有故事的教育者。
當羅恩老師游歷美國50個(gè)洲，他看到有些課堂上老師們無(wú)精打采，學(xué)生們昏昏欲睡，授課內容了無(wú)生趣，而有些課堂老師激情四溢，學(xué)生精力旺盛、積極進(jìn)取。他說(shuō)課堂應該是充滿(mǎn)激情的地方，他希望做些什么來(lái)改變這種狀況，于是他建立了克拉克學(xué)校。這是一所不一樣的克拉克學(xué)校，這是一所最好的學(xué)校，在這里，讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢(mèng)想；在這里，用心聆聽(tīng)孩子的聲音；在這里，要么不做，要做就全力以赴；在這里，愛(ài)學(xué)生所愛(ài)，不管他們愛(ài)得多另類(lèi)。羅恩老師老師的故事對我觸動(dòng)很大，我一直在反思自己，他所經(jīng)歷的一切如果換做是我，我會(huì )怎么做。
保持激情，熱愛(ài)教育工作
當你遇見(jiàn)一群隨時(shí)在闖禍的.孩子們，你會(huì )怎么做？我會(huì )生氣，我會(huì )抓狂。羅恩老師說(shuō)，當你和孩子們一起工作時(shí)，特別是和那些會(huì )將你逼瘋的孩子一起時(shí)，一定要看到這些孩子的潛能，想辦法讓你班上的每一個(gè)孩子都有遠大的夢(mèng)想，無(wú)論條件多么艱苦，挑戰有多大，你必須關(guān)照每一個(gè)孩子，并看到他們的潛能。當你走進(jìn)教室，如果看到的是一班違反紀律和學(xué)習障礙的孩子，你肯定會(huì )變得手忙腳亂，而如果你看到的是一班律師、醫生、商界精英，那你就會(huì )自如地以你的方式塑造一班高度自信，有著(zhù)自我期待的學(xué)生。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責就是發(fā)現潛力，挖掘潛力，并讓孩子們知道，我們毫不懷疑地堅信他們的夢(mèng)想一定會(huì )實(shí)現。這個(gè)理念，就叫做激情。保持激情，熱愛(ài)教育工作。
別“放過(guò)”任何一個(gè)答不出問(wèn)題的孩子
當一名學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，你會(huì )怎么做？我會(huì )適當引導，引導過(guò)后依然不會(huì )，我便請其他小朋友來(lái)救場(chǎng)。然而在羅恩老師的課堂上，這種救場(chǎng)絕不會(huì )發(fā)生。他說(shuō)：“我們不能讓孩子們意識到自己可以從課堂上消失，我們必須看到所有學(xué)生，所有人都必須為課堂知識負責，而且當老師提問(wèn)時(shí)，所有人都必須到位�！痹趧傞_(kāi)學(xué)第一周，他就會(huì )告訴學(xué)生，當同學(xué)被叫起來(lái)，我們正在等待答案時(shí)，不希望看到其他學(xué)生揮舞胳膊或搶答。所有人必須安靜地坐著(zhù)，聆聽(tīng)他的答案，他還告訴學(xué)生們，要是有搶答的沖動(dòng)，可以釋放為“加油，你行的！”
一份以后的期許
這本書(shū)給了我很多啟示，教書(shū)就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷。今年8月我來(lái)到了泰河學(xué)校，在這里開(kāi)啟了我的教育之旅，當我得知要當班主任的那一刻，我既忐忑又激動(dòng)。忐忑的是：第一次當班主任，我能處理好班級的各種突發(fā)事件嗎？我能管理好班級嗎？我能讓學(xué)生信服我這個(gè)班主任嗎？激動(dòng)的是：我終于能體會(huì )到當班主任的感覺(jué)了。以前一直羨慕學(xué)生跟班主任總是特別親，什么事都愿意分享。我和這幫孩子因為泰河學(xué)校而結緣，因為班主任而有了特殊的意義，我與他們的故事未完待續......
我問(wèn)自己想成為一名怎樣的教師？我的答案是：我想成為一名影響學(xué)生讓他們愛(ài)上英語(yǔ)的教師；我想成為一名能被學(xué)生記住的教師；我更想成為一名因為遇見(jiàn)我而讓孩子覺(jué)得幸運的教師。我在努力站穩講臺的同時(shí)，也在努力踐行自己“用心陪伴孩子成長(cháng)”的教育理念。用積極的生活態(tài)度來(lái)面對學(xué)生，需要智慧的的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)來(lái)完善自我，做明亮有光的教師，勇往直前，向陽(yáng)而生。
《羅恩老師的教育奇跡》讀后感800字 篇7
在我們很多人的課堂上，都會(huì )遇到學(xué)生不愿意聽(tīng)講甚至無(wú)精打采、昏昏欲睡的情況。那么，我們應該怎么處理呢？相信各位同仁不會(huì )聽(tīng)之任之，但是，應對之余，我們每個(gè)人應該都在思考：我們的課堂上出現此種情況，是否說(shuō)明我們的課堂也有不足之處呢？我們該如何完善我們的課堂設計呢？其實(shí)，我們教師應該能夠解決課堂中出現的典型挑戰，并想盡一切方法來(lái)豐富自己的課堂生成，激發(fā)孩子們積極地參與課堂，鼓勵每一個(gè)孩子都能在課堂有所收獲和啟迪�？纯戳_恩老師為此做了哪些方面的努力吧。整整一年，羅恩老師都致力于尋找使課程有趣的方法。他用彩色粉筆在人行道上計算代數題，他布置“不可能完成的任務(wù)”，讓他們嘗試用60秒或更短的時(shí)間解出這些挑戰性難題，而且還通過(guò)使用足球、食品，以及更多的歌曲來(lái)使課堂變得有趣。開(kāi)始每堂課時(shí)，如果學(xué)生們不能盡力而為地解決黑板上的難題，他會(huì )給每個(gè)孩子一只氣球和魔力記號筆，讓他們在氣球上解題。60秒之后，解出正確答案的學(xué)生就可以坐在氣球上并把它壓破——從心理角度而言，他讓孩子們戰勝了困難及時(shí)的發(fā)泄出自己淤積的情緒，可謂有的放矢的緩解了壓力——他用了很多諸如此類(lèi)的妙招，來(lái)使課堂活力四射并氣氛高漲�；剡^(guò)頭來(lái)看我們，我們是否會(huì )有這樣的激情發(fā)散思維謀劃良策，來(lái)緩解孩子們的壓力呢？
羅恩之所以成為最優(yōu)秀的教師，是因為他有著(zhù)對教育事業(yè)的激情，他把對學(xué)生的熱愛(ài)，化作了教育和課堂中的激情。在日常的課堂教學(xué)中，羅恩老師經(jīng)常會(huì )絞盡腦汁，想出很多奇妙的教學(xué)方法。羅恩曾經(jīng)是八年級的數學(xué)老師，孩子們對新學(xué)習的代數知識不感興趣。此時(shí)，羅恩老師沒(méi)有斥責學(xué)生，而是從自身著(zhù)手找辦法——為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，他盡力找到學(xué)生們當下喜歡的東西，不管是電影、歌曲，還是體育團隊，只要孩子們喜歡，就把這些用到自己的課堂中，以增強教學(xué)效果。例如，他用孩子最喜歡的歌曲《雨傘》，修改了歌詞，運用到運算法則上。他告訴孩子們如果在課堂上注意力集中，等到快下課的時(shí)候就能和唱這首歌曲。孩子們興奮極了，下課了，很多孩子都抱怨時(shí)間過(guò)得太快，能否再唱一會(huì )兒。就這樣，孩子學(xué)習的激情被調動(dòng)起來(lái)了。于是羅恩老師開(kāi)始尋找更多有趣的課堂教學(xué)方法……功夫不負有心人，年底的期末考試中，羅恩老師所帶的班級，成績(jì)遠遠高于其他班級的孩子。
羅恩老師的激情，還表現在他對孩子們積極而殷切的鼓勵。這不僅體現在課堂中，還體現到日常很多教育行為中。他告訴每個(gè)孩子都要樹(shù)立遠大的夢(mèng)想，并且讓他們知道他們能夢(mèng)想成真；他要求克拉克學(xué)校的每個(gè)人都要這樣看待自己的學(xué)生：由于我們無(wú)法確定將來(lái)走向總統職位的會(huì )是哪個(gè)學(xué)生，所以我們要讓每個(gè)學(xué)生都對此做好最充分的準備。其實(shí)他深知，任何一個(gè)學(xué)生走向總統職位的可能性微乎其微，重要的是我們要看到孩子們身上蘊藏的潛力。一旦老師發(fā)現孩子身上的潛力，他們也就會(huì )開(kāi)始發(fā)現自己的潛力。羅恩老師有一位學(xué)生，他的身材特特別矮小，瘦骨如柴的。而他的夢(mèng)想偏偏是想當一名優(yōu)秀的籃球運動(dòng)員。他周?chē)娜硕颊J為這個(gè)孩子發(fā)瘋瘋了，要想實(shí)現理想，簡(jiǎn)直是做白日夢(mèng)。但是，羅恩老師相信他，并且鼓勵他：“孩子，我很高興你有目標，我相信你。如果這是你真正想要的，那你就永遠不要放棄�！庇辛死蠋煹目隙�，這個(gè)孩子全力以赴開(kāi)始了鍛煉，每天堅持跑步、打球。十年以后，他真的成為一名優(yōu)秀的籃球運動(dòng)員，進(jìn)入了美國最好的NBA籃球俱樂(lè )部。這個(gè)例子告訴我們，對孩子而言，老師以及家長(cháng)的肯定、鼓勵和引導，會(huì )給孩子帶來(lái)多么大的影響��！如果說(shuō)，讓有優(yōu)勢者歷練成人才，是一種敬業(yè)的奉獻；那么，讓那些沒(méi)有明顯優(yōu)勢的夢(mèng)想少年夢(mèng)想成真，可以稱(chēng)得上是奇跡的創(chuàng )造！
所以，只要我們站在孩子們的身邊，設身處地的替孩子們著(zhù)想，我們就會(huì )面對“不可能”而迎頭而上，像克拉克學(xué)校一樣，會(huì )有很多意想不到的情景學(xué)校出現。在克拉克學(xué)校，一些創(chuàng )意的設計都是羅恩和他的同事們?yōu)榱宋龑W(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛(ài)，為了他們踏踏實(shí)實(shí)在學(xué)校的學(xué)習而絞盡腦汁想出來(lái)的。例如：他們把通往二樓與三樓之間的樓梯，改成一個(gè)巨型的管狀滑道，學(xué)生們下樓時(shí)，可以坐著(zhù)他滑下來(lái)，這將會(huì )是一次多么奇妙的滑行之旅��！學(xué)校里還有一個(gè)兩層樓高的蹦極設備，每天早上都會(huì )有孩子在這里進(jìn)行彈跳，由此開(kāi)始一天的嶄新生活。更讓我們覺(jué)得不可思議的是，羅恩老師為了增長(cháng)孩子的見(jiàn)識，他領(lǐng)孩子們一起勤工儉學(xué)，籌錢(qián)到非洲進(jìn)行旅游，孩子們學(xué)習很多課外的知識……這些發(fā)生在羅恩老師身上的教育奇跡，源自于他對學(xué)生們深深的愛(ài)、高度的責任心、無(wú)私的奉獻和淵博的智慧。而很多時(shí)候的`我們，可能因為升學(xué)壓力因為社會(huì )的大氣候二違心的過(guò)分關(guān)注教學(xué)而忽視一些日�；顒�(dòng)，也可能因為學(xué)校以及家長(cháng)的不理解不支持而放棄了成熟的實(shí)踐活動(dòng)，還可能因為害怕學(xué)生出現安全情況而取消了實(shí)施計劃……
當下，我們不能改變體制，但是我們能改變我們自己。帶領(lǐng)班里的孩子們出外有風(fēng)險，可以取得家長(cháng)們的支持！濮陽(yáng)韓素靜老師，很智慧的和組建的家長(cháng)委員會(huì )合作，由家長(cháng)委員會(huì )號召家長(cháng)們一起參與班級的野外活動(dòng)，人多力量大，家長(cháng)們出面組織班級活動(dòng)，就有效的克服了相關(guān)方面的困難。孩子們安全得到了保障，活動(dòng)在家長(cháng)的配合下進(jìn)行的有生有色，不僅孩子們受益匪淺，老師和家長(cháng)們也有很大的收獲！希望我們能夠靈活的設計一些有益的活動(dòng)。誠然，羅恩老師的一些做法是不能且很難復制的，但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學(xué)校的老師那樣本著(zhù)對孩子的熱愛(ài)，本著(zhù)對孩子未來(lái)負責的態(tài)度，那么，我們也會(huì )絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想并付諸行動(dòng)，我們也能創(chuàng )造屬于我們的奇跡教育，讓孩子們受益無(wú)窮，我們也收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！
《羅恩老師的教育奇跡》讀后感800字 篇8
我們都在追尋一種理想的教育，希望自己的學(xué)生們能夠充滿(mǎn)激情的學(xué)習，能夠在課堂上遵守紀律，能夠在各項活動(dòng)中展示自己的才華，能夠時(shí)時(shí)刻刻出類(lèi)拔萃……但是，往往我們總會(huì )感到遺憾，學(xué)生們的表現不能夠讓我們滿(mǎn)意。于是，我們開(kāi)始抱怨：我們的教育體制有問(wèn)題扼殺了學(xué)生學(xué)習的積極性、我們的學(xué)生天資不夠優(yōu)秀……讀了這本書(shū)中后我深深地感受到：改變不了的事情就不要去抱怨，就要想辦法把能做到的事情做好。
好的教育是沒(méi)有國界的，任何一個(gè)國家好的經(jīng)驗只要是適合我們的我們都可以拿來(lái)學(xué)習，就像《羅恩老師的奇跡教育》。
羅恩老師說(shuō)：“我們都應該對自己做的每一件事盡心盡力�！彼沁@樣教育他的學(xué)生們的，他自己也是這樣做的。從創(chuàng )辦克拉克學(xué)校，到一節節吸引孩子們的課，再到帶領(lǐng)孩子們外出讓孩子們的頭像登上時(shí)代廣場(chǎng)的大屏幕……羅恩老師做的每一件事都盡心盡力，完成了我們看似不可能完成的一件件事情。他的學(xué)生在他的這種潛移默化的教育下也在這樣做人這樣做事，所以才取得了一個(gè)又一個(gè)的成功。
羅恩老師說(shuō)：“我認同教師要為學(xué)生的成績(jì)負責，但我同時(shí)鼓勵老師們尋找創(chuàng )造性的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習�！睂W(xué)生喜歡有趣的課堂，喜歡在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習得越快樂(lè )就越有激情，越有激情效果就越好。作為教師要盡所能把教學(xué)變得有趣和吸引人，這樣學(xué)生的成績(jì)才會(huì )提高，這是因為他們有對知識的渴望，他們自己想學(xué)習，進(jìn)步自然會(huì )快。我想起這樣兩句話(huà)，第一句：寧可讓學(xué)生不學(xué)，也不能讓學(xué)生厭學(xué)。第二句：興趣是最好的老師。
羅恩老師說(shuō)：“我們必須高標準來(lái)要求每個(gè)孩子，并且要盡力推動(dòng)他們達到這樣的水準。作為教師要做的'就是“提出要求”和“推動(dòng)達到要求”。沒(méi)有嚴格的要求和難度的要求孩子們就不會(huì )精彩紛呈，讓那些不努力和沒(méi)盡力的孩子輕而易舉的過(guò)關(guān)不是愛(ài)他們而是害他們。如果只是努力了就算過(guò)關(guān)，為了孩子們的自尊心就算過(guò)關(guān)，久而久之孩子們就不會(huì )竭盡全力的去做事，學(xué)會(huì )的只是敷衍的壞習慣。
羅恩老師說(shuō)：“即使孩子們無(wú)禮傷了你的心，對你說(shuō)了讓人傷心的話(huà)，那也請牢記你最終的目的，在那一刻，無(wú)論多么困難要讓自己相信那個(gè)孩子是愛(ài)你和感激你的�！笨吹竭@段話(huà)，我的心怦然一動(dòng)，曾經(jīng)的一個(gè)個(gè)畫(huà)面浮現在我的眼前，當時(shí)確實(shí)很生氣，可是隨著(zhù)時(shí)間的流逝，那些不愉快都煙消云散了，留下的都是美好的回憶。懂得放下、懂得饒恕、懂得感恩，善待每一個(gè)學(xué)生，我們自己也會(huì )獲得快樂(lè )。
讀羅恩老師的這本書(shū)讓我明白了：作為一名教師最重要的就是讓自己的學(xué)生喜歡你。
《羅恩老師的教育奇跡》讀后感800字 篇9
當我很小的時(shí)候，我父親是一個(gè)老師，他是在我們市里面的比較糟糕的一個(gè)學(xué)校，都是別的學(xué)校挑剩下的生源。我常常聽(tīng)到我父親在說(shuō)他班上的孩子，說(shuō)有些小孩根本就沒(méi)辦法教，成天調皮搗蛋，在社會(huì )上跟一幫混混混在一起，讓他們自生自滅算了。
而我雖然沒(méi)有那么糟糕，卻也常常在當時(shí)市里面最好的學(xué)校的老師嘴里得到諸如“廢人”、“你完蛋了”之類(lèi)的高端詞匯。只因為我成績(jì)往往排在年級倒數10名以?xún)取?/p>
“你給我出去�！边@是我印象最深的5個(gè)字。
于是我常常在學(xué)校里漫無(wú)目的的'游走，天氣很好，那時(shí)候的空氣污染好像沒(méi)有這么嚴重。因為我們市區并不繁華，所以街上車(chē)輛滑過(guò)空氣的聲音非常清晰：就這么“嘩”的一下過(guò)去。學(xué)校環(huán)境干凈整潔，上體育課的孩子們在操場(chǎng)上跑步。我就在學(xué)校操場(chǎng)旁的廁所里躲著(zhù)，等著(zhù)下課。
為什么我要躲在廁所里？因為如果你在學(xué)校里游走的話(huà)，而且是“漫無(wú)目的”的，那就等于你臉上寫(xiě)了兩個(gè)字“差生”或者四個(gè)字“趕出教室”，路過(guò)的老師或者是教工總要往你臉上多看兩眼，一臉厭惡的深色。于是我干脆躲在廁所里，等著(zhù)下課鈴聲的響起。
時(shí)間卻總是顯得很漫長(cháng)。我不止一次的想過(guò)要把數學(xué)老師給殺掉，時(shí)間、地點(diǎn)、方式，我總是盡量想得很周詳。會(huì )出現什么情況我努力全部考慮到，因為我還是不想被抓到，不想讓父母知道他們的孩子殺了人。但是最后總是因為換了數學(xué)老師而不了了之。那時(shí)候我不知道什么叫夢(mèng)，我覺(jué)得我的未來(lái)一片灰暗。
老師在我背后的竊竊私語(yǔ)，課堂上同學(xué)們的灼灼目光，總讓我如芒刺在背。后來(lái)我才知道，那是因為我尚對人們有美好希望，只是不知道希望原來(lái)承受起來(lái)這么艱辛。
在從初中到高中的6年中，我始終認為老師就是我們的敵人。而這不是從一開(kāi)就客觀(guān)存在的，老師們從始至終不斷在為這個(gè)信念添磚加瓦。他們從來(lái)不看坐在最后一排的學(xué)生，他們從來(lái)不管在講臺兩側的孩子，偶爾有看到，也是輕蔑的眼光和嘲諷的口吻。那時(shí)的我真是單純，居然完全沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，只覺(jué)得老師的笑話(huà)確實(shí)好笑，而且我是主角。
孩子我覺(jué)得是完全無(wú)害的一種動(dòng)物，一個(gè)十幾歲的孩子再少年老成也不會(huì )比一個(gè)三十多的成年人老謀深算。但是為什么這些老師就不愿意給這些孩子一點(diǎn)點(diǎn)尊重？或許他們認為不需要，一個(gè)孩子的尊重？或許怎么看也不值錢(qián)。
所以克拉克老師是個(gè)單純的人，他沒(méi)有將這些價(jià)值量化，他只是覺(jué)得有付出就肯定有回報，知識不是空氣。知識看得見(jiàn)摸得著(zhù)，一下吃不完就慢慢吃，總能吃飽。而有知識，考試就不再是問(wèn)題。他更覺(jué)得，只要他給予孩子足夠的尊重，孩子就一定會(huì )尊重他。
片尾還有克拉克老師的書(shū)出版了的消息，其實(shí)我并不看好這本書(shū)。有方法，沒(méi)熱情，沒(méi)用。這是個(gè)悲哀的想法，我的想法一向很悲哀，我總是認為把事情想得足夠糟糕，你就絕對不會(huì )失望，這是一個(gè)簡(jiǎn)單的計算題，正是我的數學(xué)老師教給我的。
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