淺談相互之間判卷創(chuàng )造教育奇跡的細節

　　允許學(xué)生們相互之間判卷。給其他同學(xué)的試卷判分時(shí)，如果比實(shí)際分數高了或者低了，高出或低出的分數將在你本人的試卷中扣除，你只能在錯誤的地方打個(gè)叉子，并寫(xiě)上錯題的數量。

　　成年人一般情況下都是通過(guò)觀(guān)察別人的表現來(lái)作出判斷的，并以此來(lái)確定自我的位置。我們經(jīng)常會(huì )把這一套用在工作中，不論在面試、品評同事，還是選擇商業(yè)伙伴的時(shí)候。通過(guò)觀(guān)察同伴的做法，我們可以了解自己，確定對自我的期望值。評價(jià)別人，并且讓對方知道你對他們能力的評價(jià)是件很難的事，這首先要求你對自己有足夠的自信。在你告訴別人他們的表現哪里對、哪里錯之前，你必須先對自己的表現有十足的信心。教給學(xué)生如何評價(jià)他的同學(xué)的表現，訓練他們描述反應的技巧，是為他們面對未來(lái)的生活作準備。

　　不幸的是，現在有些學(xué)校規定不允許學(xué)生之間相互判卷子，理由是這樣做會(huì )使那些考得不好的學(xué)生很難堪。在沒(méi)有正確的監督機制和良好的班級氣氛的情況下，我同意這種觀(guān)點(diǎn)。正如我前面說(shuō)過(guò)的，如果你已經(jīng)創(chuàng )造了一種相互支持的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們對別人知道他們的分數沒(méi)有什么不好的感覺(jué)，相反，大家都知道彼此的分數，可以激發(fā)他們的學(xué)習積極性。

　　首先，讓學(xué)生們之間相互判分很節省時(shí)間，可以很快地給老師提供結果。然而主要的問(wèn)題是怕傷害到學(xué)生的自尊心。因此，我經(jīng)常讓孩子們在卷上不署名。每都完一課之后，我都會(huì )讓孩子們拿一張紙出來(lái)，隨便問(wèn)他們5~10個(gè)問(wèn)題，然后讓他們把答案交上來(lái)。我馬上再把卷子的次序打亂后發(fā)回去，這樣就沒(méi)人知道他們手上拿的卷子上誰(shuí)的了。我給他們答案，然后讓全對的舉手，丟了1分的舉手，丟了2分的舉手，依此類(lèi)推。這對了解學(xué)生對我剛教過(guò)的課的掌握程度是個(gè)立竿見(jiàn)影的好辦法。學(xué)生們之間互判卷子，只要目的端正，任何人都不會(huì )感到尷尬。每次我把沒(méi)有名字的卷子收上來(lái)之后，都順手扔進(jìn)垃圾桶，因為我需要的反饋已經(jīng)得到了，沒(méi)必要留著(zhù)它們。

　　有的時(shí)候，如果我想了解每一個(gè)孩子的學(xué)情況，我就讓他們把名字寫(xiě)在卷子上，卷子判完之后，我讓他們根據做錯題的數量舉手，之后再交回來(lái)。這可以避免孩子們因為分數低而不得不舉手的尷尬。

　　有的時(shí)候，我會(huì )讓那些判出全對卷子的學(xué)生大聲報出卷子主人的姓名，以示鼓勵。

　　在決定將寫(xiě)上了名字的試卷讓同學(xué)們相互判分之前，我認為有兩件事需要明確。其一，告訴學(xué)生們，無(wú)論你判的是誰(shuí)的試卷，都要自始至終地保守秘密，也不要和這個(gè)同學(xué)或者班里的任何其他同學(xué)一起談?wù)搫e人的分數。其二，判分的時(shí)候，同學(xué)們不能亂寫(xiě)，只能對錯誤答案打叉，并在試卷頂端的得分處注明錯題的數量。這點(diǎn)非常重要，因為有的孩子會(huì )在判卷子的過(guò)程中搗搗鬼，在試卷上寫(xiě)上諸如“你這個(gè)笨蛋！”或者“上帝都知道你太笨了！”要么就是“你想什么呢？！”之類(lèi)的話(huà)，這都是我以前遇見(jiàn)過(guò)的真事兒。除了不讓他們在試卷上亂寫(xiě)以外，還不能讓他們更改答卷。如果你在核對答案的時(shí)候看到有個(gè)學(xué)生往卷上寫(xiě)安，你當即就能發(fā)現他有問(wèn)題，因為試卷上只許打叉，不能寫(xiě)上任何其他的內容。

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