淺談音樂(lè )創(chuàng )造能力的培養
【摘要】教育的最終目的是要培養具有創(chuàng )造性才能的人,而音樂(lè )教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養多方面能力方面,具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。因此,要把能力的培養作為一個(gè)重要的任務(wù)納入到音樂(lè )教學(xué)之中。隨著(zhù)社會(huì )的變化,創(chuàng )造性是人的主體性發(fā)展的最高表現。創(chuàng )造性能力不僅表現為具有強烈的創(chuàng )新意識,而且表現在具有豐富的想象力、敏銳的直覺(jué)、創(chuàng )造性思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。
【關(guān)鍵詞】音樂(lè )教學(xué);創(chuàng )新能力;激發(fā)教學(xué);實(shí)踐教學(xué)
音樂(lè )教育是一種富有強烈藝術(shù)感染力的審美教育,它借助于傾聽(tīng)來(lái)感知音樂(lè )美,借助歌唱來(lái)表現音樂(lè )美,借助表演來(lái)發(fā)展音樂(lè )美,它對于豐富學(xué)生的想象力,增強對音樂(lè )及外界事物的感知力、培養具有個(gè)性化創(chuàng )造力的一代新人具有不可低估的作用。
一、在音樂(lè )實(shí)踐中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
音樂(lè )的學(xué)科特點(diǎn)在于它的情感性與形象性。音樂(lè )教育是憑借審美感受來(lái)進(jìn)行的,而這種審美感受是在輕松自如的情境中通過(guò)教師和學(xué)生用音樂(lè )進(jìn)行情感交流方式來(lái)完成的。音樂(lè )充滿(mǎn)著(zhù)想象,學(xué)生在藝術(shù)欣賞、演唱、演奏中展開(kāi)想象的翅膀,用想象力去創(chuàng )造心目中的音樂(lè )畫(huà)面形象及內心感受,如果沒(méi)有想象力的話(huà)就無(wú)法聽(tīng)懂音樂(lè )。音樂(lè )學(xué)科與其它學(xué)科相比,在對學(xué)生的學(xué)習興趣與創(chuàng )新意識的培養方面具有得天獨厚的優(yōu)勢,這是由于音樂(lè )表現手法豐富且多變,由于音樂(lè )的情感性、形象性特征決定的。在教學(xué)中教師應通過(guò)教學(xué)內容及表現手法的分析和比較,讓學(xué)生認識到音樂(lè )的豐富、變化、發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng )新。通過(guò)音樂(lè )課教學(xué),啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識,教給學(xué)生創(chuàng )新方法,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。如欣賞二胡曲《賽馬》中好象是騎手們在搖鞭催馬;弱奏的連弓十六分音符要奏得連貫而均勻,猶如群馬奔馳時(shí)的馬蹄之聲。兩個(gè)相同的重復樂(lè )句,使人感到馬群跑過(guò)了一批又一批,爭先恐后,你追我趕。第25至32小節的四分音符樂(lè )句運弓要寬闊,發(fā)音要飽滿(mǎn),表現了人群中粗獷的吶喊聲,從這幾小節來(lái)看形象思維反映了蒙古族人民節日賽馬的熱烈場(chǎng)面聽(tīng)后讓人久久難以平靜,這是《賽馬》中最有歌唱味的,旋律性很強,學(xué)生能學(xué)會(huì )。經(jīng)過(guò)聽(tīng)、唱之后,學(xué)生的腦海中會(huì )浮現出一幅萬(wàn)馬奔騰圖。教師要能根據音樂(lè )的自由性、模糊性和不確定性的特征,為學(xué)生創(chuàng )設想象、聯(lián)想的廣闊空間。充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維才能對其深入一步的進(jìn)行創(chuàng )造性意識的培養
二、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新熱情
我們可以通過(guò)了解音樂(lè )與生活的關(guān)系,使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)生活,進(jìn)而讓音樂(lè )伴隨終生,提高生活質(zhì)量。為了達到這個(gè)目的,在設計具體教學(xué)中,應引導學(xué)生從生活體驗入手,從自身音樂(lè )經(jīng)驗出發(fā),緊密聯(lián)系社會(huì )生活及音樂(lè )現象,主動(dòng)去探索、思考音樂(lè )與人生的關(guān)系,使音樂(lè )學(xué)習成為一項生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗。如今每年的春節晚會(huì ),均有很多優(yōu)秀的歌舞節目,在音樂(lè )教學(xué)中,我們可以根據教學(xué)需要適當增加這些節目欣賞,一方面可以豐富教學(xué)內容,另一方面可以增加學(xué)生的見(jiàn)識。如,在欣賞《運動(dòng)員進(jìn)行曲》、《玩具兵進(jìn)行曲》、《軍隊進(jìn)行曲時(shí)》時(shí),可讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )做踏步,感受進(jìn)行曲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。從學(xué)生熟悉的電影《泰坦尼克號》主題曲《我心永恒》引入,讓學(xué)生聽(tīng)出“風(fēng)笛”這件伴奏樂(lè )器;因此,教師在設計課堂教學(xué)時(shí),可從生活入手,尋找與生活有密切聯(lián)系的音樂(lè ),激發(fā)他們的學(xué)習音樂(lè )的興趣。同時(shí)利用電腦多媒體教學(xué)平臺,開(kāi)拓學(xué)生的視野,增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識。教師必須在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中使其主體地位不斷得到提高,尊重學(xué)生意愿,通過(guò)師生之間、生生之間的多向交流,激勵學(xué)生主動(dòng)積極參與到學(xué)習創(chuàng )新中去。從即興開(kāi)始的教育正是真正體現創(chuàng )造性的教學(xué),它不是把現成的知識、技能先傳授給學(xué)生,而是讓學(xué)生在游戲之中去探索聲音,去嘗試用字詞、語(yǔ)言、用自己的動(dòng)作、即興地做些什么,用即興的敲打一些節奏開(kāi)始自己的音樂(lè )體驗和學(xué)習,探索式的學(xué)習在音樂(lè )方面就是以即興的創(chuàng )作表演作起點(diǎn)的教學(xué)方式。
三、在學(xué)科綜合中,拓展學(xué)生的創(chuàng )新范圍
音樂(lè )教學(xué)的內容可謂是豐富多彩,它包含著(zhù)唱歌、律動(dòng)、欣賞、節奏、旋律寫(xiě)作等方面的內容。教師可以采用不同的內容對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )教育。而節奏創(chuàng )作、旋律改編、即興歌舞、創(chuàng )編歌詞等,能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)感能動(dòng)作用,拓展學(xué)生的創(chuàng )新范圍。
心有多大,舞臺有多大。曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句廣告語(yǔ):只有你想不到的,沒(méi)有我們做不到的。傳統的灌輸式的教學(xué)模式或許壓抑了學(xué)生許多的創(chuàng )造靈感,他們也只能跟著(zhù)老師的腳印一步一步走來(lái),不敢有什么大膽的創(chuàng )新。所以導致我們的學(xué)生在動(dòng)手能力與創(chuàng )造能力上遠遠不如國外的學(xué)生。教師要由重傳遞向重發(fā)展轉變。在教學(xué)中,不妨在老師的指引下,多讓學(xué)生創(chuàng )造,多讓他們參與,使學(xué)生們感受到自己創(chuàng )造的成功感與喜悅感。在音樂(lè )課上,給學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)的機會(huì ),讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達自己對歌、樂(lè )曲的理解,充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn),動(dòng)靜結合,通過(guò)動(dòng)激發(fā)他們對音樂(lè )的興趣,引導他們加深對音樂(lè )形象的聯(lián)想和對樂(lè )曲的理解,在參與中得到愉悅和美的感受。在音樂(lè )教學(xué)中,我還經(jīng)常采用非音樂(lè )的教學(xué)方法,把音樂(lè )與舞蹈、音樂(lè )與戲劇、音樂(lè )與文學(xué)、音樂(lè )與身體運動(dòng)等很好地結合起來(lái),把這些多樣的方法統一于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養和提高上讓音樂(lè )與活動(dòng)溝通起來(lái),給予自由的音樂(lè )想象空間。所以,音樂(lè )可以讓每一位學(xué)生用自己獨特的方式想象、解釋,來(lái)宣泄自己的情感,它最能體現人的個(gè)性。我們在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要十分注重通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi),來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的潛能,讓他們大膽想象,自由創(chuàng )造,拓展廣闊的教學(xué)空間。
創(chuàng )新能力不是一種單一的能力,它是由多種能力構成的一種能力。在教學(xué)過(guò)程中,我們音樂(lè )教師要敢于打破傳統的教學(xué)方法和教學(xué)形式對學(xué)生能力提高的束縛,努力為學(xué)生創(chuàng )設條件,提供機會(huì ),發(fā)揮音樂(lè )學(xué)科教學(xué)在聽(tīng)覺(jué)、感受、聯(lián)想、表現、創(chuàng )造等方面的學(xué)科優(yōu)勢,充分利用課堂教學(xué)這一主渠道,為培養學(xué)生的創(chuàng )新能力營(yíng)造良好的教育環(huán)境。
參考文獻
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[3]《音樂(lè )創(chuàng )新能力的培養》.王巧玲.《中國教師》 2009年第12期
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