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《狼圖騰》讀后感800字常用（15篇）
讀完一本書(shū)以后，大家一定都收獲不少，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編收集整理的《狼圖騰》讀后感800字，歡迎大家分享。
《狼圖騰》讀后感800字1
作為一名教育工作者，我一直對優(yōu)質(zhì)教育資源的獲取和教學(xué)方法的改進(jìn)非常關(guān)注。最近，我參加了一次名師優(yōu)課培訓，收獲頗多。在這次培訓中，我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法，深刻感受到了名師的魅力和課程的價(jià)值。下面我將就這次培訓的收獲和體會(huì )進(jìn)行分享。
首先，名師優(yōu)課培訓給我帶來(lái)了很多新的教學(xué)理念和方法。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，孩子們獲取知識的途徑也越來(lái)越多樣化。因此，教師也必須不斷更新教學(xué)理念和方法，以滿(mǎn)足學(xué)生多元化的需求。在培訓中，名師們通過(guò)生動(dòng)的演示和實(shí)例介紹了各種創(chuàng )新的教學(xué)方式，如合作學(xué)習、項目制教學(xué)等。這些方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠培養他們的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。
其次，名師優(yōu)課培訓讓我深刻感受到了名師的魅力和課程的價(jià)值。名師們在課堂上表現出色，他們的言傳身教讓我受益匪淺。他們用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的教學(xué)案例，詮釋了知識的魅力。他們注重培養學(xué)生的思考能力和合作精神，培養了很多學(xué)生的領(lǐng)導才能和團隊意識。這些名師優(yōu)課，既是對名師的一種肯定，也是對教育事業(yè)的.一種推動(dòng)。
再次，名師優(yōu)課培訓讓我意識到教育資源共享的重要性。在培訓中，我和來(lái)自全國各地的教師進(jìn)行了深入的交流和學(xué)習。這些教師代表了各個(gè)不同地區的教育水平和教學(xué)經(jīng)驗，他們的交流和分享讓我受益匪淺。名師們開(kāi)展的課程也是名師優(yōu)課的經(jīng)典案例，它們給我提供了很多寶貴的教學(xué)資源。我相信，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育資源共享的方式將會(huì )越來(lái)越多樣化，教師們也將通過(guò)共享資源和經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)能力。
最后，名師優(yōu)課培訓讓我深刻認識到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要性。教育事業(yè)是一項高度專(zhuān)業(yè)化和持續發(fā)展的事業(yè)，只有不斷學(xué)習和提升自己，才能夠為學(xué)生提供更好的教育。名師優(yōu)課培訓，不僅提供了專(zhuān)業(yè)的知識和教學(xué)技巧，還為我們搭建了一個(gè)交流和學(xué)習的平臺。在這個(gè)平臺上，我能夠和名師們面對面地交流和互動(dòng)，深入研究教學(xué)和課程設計。這對于我個(gè)人的發(fā)展和教學(xué)能力的提升都起到了重要的推動(dòng)作用。
總之，名師優(yōu)課培訓給我帶來(lái)了很多收獲和啟發(fā)。通過(guò)這次培訓，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法，還深刻感受到了名師的魅力和課程的價(jià)值。與此同時(shí)，我也認識到了教育資源共享和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習和不斷提高自己，我將能夠為學(xué)生提供更好的教育，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
《狼圖騰》讀后感800字2
我受學(xué)校的委派參加了“名師之路”第十屆全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )活動(dòng)，本次活動(dòng)使我受益匪淺，下面我就來(lái)談?wù)劚敬斡^(guān)摩后的感受：
一、會(huì )議概況
這次研討會(huì )共邀請13位名師，分別有吳琳、薛法根、吳忠豪、趙志祥、諸向陽(yáng)、武鳳霞、郭甲良、趙昭、蔣軍晶、田冬英、陳延軍、張祖慶、王文麗。共計13節示范課，9場(chǎng)報告，兩場(chǎng)專(zhuān)家點(diǎn)評。研討會(huì )緊緊圍繞“新知識、新體驗、新平臺、新境界�！边@一主題，以自主、合作、探究等多樣化的教學(xué)方法，展示優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)方式和實(shí)施策略，指導教師提高踐行先進(jìn)教學(xué)理念、品味語(yǔ)言魅力、彰顯語(yǔ)文素養的教學(xué)能力。
二、總體感受
名家大師們用他們深厚的文學(xué)底蘊、優(yōu)秀的人格素養、清晰的教學(xué)思路、激蕩的人文情感，闡釋和演繹了《新課程標準》，讓我們對《新課程標準》有了一個(gè)全新的認識。課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿(mǎn)激情的動(dòng)作、富含詩(shī)意的語(yǔ)言，把課堂掀上一個(gè)又一個(gè)高潮，也讓我們呼吸到了語(yǔ)文教學(xué)的新鮮空氣。靈動(dòng)的課堂親切和諧，活躍的學(xué)生真誠自然。與其說(shuō)學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文，不如說(shuō)在享受語(yǔ)文。讓我們感受最深的是老師們在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)并沒(méi)有一味追求教學(xué)過(guò)程的艷麗和離奇，而更注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程的本真與個(gè)性的以學(xué)定教，細處引導巧妙設疑，適時(shí)點(diǎn)撥，環(huán)環(huán)相扣，層層提高，展現了學(xué)生的主體參與，教師的指導引領(lǐng)的自主學(xué)習理念。
走進(jìn)名師課堂，聆聽(tīng)名師講座，我們如沐春風(fēng)，如飲甘露，充分領(lǐng)略了語(yǔ)文課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力，讓我們真正走進(jìn)了改革前沿的語(yǔ)文課堂。在一次又一次的贊嘆中，在一次又一次的感動(dòng)中，在一次又一次的回味中，使我經(jīng)歷了一次深刻的成長(cháng)之旅。
三、下面我就薛法根老師的課做一下主要匯報。
薛法根老師簡(jiǎn)介：
薛法根，現任江蘇省蘇州市盛澤實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)，中學(xué)高級教師，小學(xué)語(yǔ)文特級教師。原創(chuàng )語(yǔ)文“組塊教學(xué)”，主張“為發(fā)展言語(yǔ)智能而教”，20xx年獲得江蘇省第二屆基礎教育成果特等獎。他的語(yǔ)文課“教得輕松、學(xué)得扎實(shí)”，形成了“清簡(jiǎn)、厚實(shí)、睿智”的教學(xué)風(fēng)格，《臥薪嘗膽》、《愛(ài)如茉莉》等經(jīng)典課例深入人心。先后出版《為言語(yǔ)智能而教》、《薛法根教閱讀》等五部專(zhuān)著(zhù)，曾獲全國模范教師、江蘇省首屆名教師、蘇州市教育名家等榮譽(yù)稱(chēng)號。
我已經(jīng)是第二次聽(tīng)薛法根老師的課，薛老師的《猴子種果樹(shù)》和他的報告《散文：如何教的不散》，都深深吸引了我，感染了我�，F將他的報告與大家一起分享。
第一，在他的課堂上學(xué)生的'各種能力都能得到提升，他通常會(huì )讓學(xué)生概述或是復述課文，而這些是在他給出一定的提示詞語(yǔ)的前提下，這樣的做法對學(xué)生的語(yǔ)言表達能力及歸納、復述能力多有所提升，在學(xué)生進(jìn)行初步回答后，薛老師會(huì )根據學(xué)生所說(shuō)的加以補充和引導，然后再找另外的同學(xué)進(jìn)行復述，經(jīng)過(guò)反復的幾名同學(xué)使全班同學(xué)有一個(gè)整體的教師引導是非常細致及恰當的，能及時(shí)的調整學(xué)生的思路及方向，對于學(xué)生總結課文和理解課文中心非常有幫助。
第二，注重學(xué)生創(chuàng )造性思維能力的培養，他對于一篇文章的解讀，通常會(huì )概括為幾個(gè)階段或是過(guò)程，比如說(shuō)這件事有什么起因、經(jīng)過(guò)是怎樣、結果又是如何，讓學(xué)生聯(lián)系這三句話(huà)續編故事。這是對課文之外內容的一個(gè)拓展，在此過(guò)程中訓練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，這才是語(yǔ)文課追求的一個(gè)目標，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文的四大基本要求，如果這四個(gè)目標在一堂課都能有所落實(shí)，那么無(wú)疑這堂語(yǔ)文課是成功的。
第三，課堂只要一本書(shū)加一個(gè)筆記，這樣灑脫的學(xué)習方式真的讓我聽(tīng)起來(lái)就覺(jué)得充滿(mǎn)了向往，也覺(jué)得這樣的課堂是非常吸引人的，書(shū)是工具，筆記本是思想和學(xué)到知識的一個(gè)載體，就是這個(gè)筆記本，記錄了多少課堂筆記、聽(tīng)寫(xiě)內容、心得體會(huì )、作文等，這個(gè)筆記本是學(xué)生通過(guò)一堂課以及薛老師平時(shí)的言傳身教所收獲的知識與思想，這都是他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累出來(lái)的。
第四，側重最基礎的讀，薛老師的課堂通常都會(huì )憑借引導孩子反復的讀，這是語(yǔ)文教學(xué)中最基本、最普通、最簡(jiǎn)單的方式，俗話(huà)說(shuō)書(shū)
書(shū)讀百遍，其義自現，這句話(huà)在薛老師的課堂上有著(zhù)完美的體現，就是在這一次次的讀中學(xué)生體會(huì )到了課文所表達的內容，領(lǐng)悟到了做人、做事的道理，體會(huì )到了某個(gè)人物的高尚品質(zhì)和值得人們贊揚的精神。這種沒(méi)有精心預設的場(chǎng)景、沒(méi)有精美的渲染也能達到學(xué)生和教師的心靈相通，這種境界只能是大師才能做到。
四、我個(gè)人對語(yǔ)文教學(xué)的反思
長(cháng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)未從根本上解決“高耗低效”的難題，表現在三個(gè)方面：
1．目標不明。語(yǔ)文教學(xué)承載了太多的“使命”，頭緒繁多，方向不明，不知為何而教，因而常�！胺N了人家的地，荒了自家的田”。
2．內容缺失。語(yǔ)文課程、教材未能解決語(yǔ)文課程內容與教材內容的問(wèn)題，尚未形成科學(xué)的、可表述的語(yǔ)文學(xué)科內容結構。教學(xué)中內容繁雜，分不清學(xué)科界限、年段界限、主次界限，語(yǔ)文教師缺乏鮮活的、適切的語(yǔ)文知識。缺失適宜的語(yǔ)文教學(xué)內容必然帶來(lái)
語(yǔ)文教學(xué)的低效，甚至是無(wú)效、負效，也必然弱化語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性。正如薛老師所說(shuō)，語(yǔ)文老師成了歷史老師，地理老師等。
3．方法貧乏。語(yǔ)文教學(xué)習慣于“以文本內容學(xué)習帶動(dòng)言語(yǔ)能力培養”，強調學(xué)生的“感悟”，然未能就“經(jīng)驗、思維、想象”這些“感悟”的內在要素作學(xué)理的解析，沒(méi)有提煉出具有普適性的教學(xué)方法與方式，難以應對不同的文本與不同的學(xué)生。
五、今后改進(jìn)方向
在閱讀課堂教學(xué)中，以經(jīng)過(guò)重組的教學(xué)內容為核心，明確教學(xué)目標。每個(gè)教學(xué)“板塊”確立以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文運用能力為主的目標群，然后根據小學(xué)生每個(gè)年齡階段的主導活動(dòng)，科學(xué)、合理地安排聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各項語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，確定訓練層次，制定訓練步驟，如朗讀、體悟、想象、比較、概括、復述等，并整合成一個(gè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在各層次的訓練中得到全面的訓練和整體的發(fā)展。
組塊教學(xué)以學(xué)定教，刪繁就簡(jiǎn)，確立了讀、悟、習的課堂教學(xué)基本結構。其靈魂是“聯(lián)”，讀、悟、習的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程使學(xué)生個(gè)體與教材語(yǔ)言、情感、形象、思想相互聯(lián)系，相互融合，達到共振，進(jìn)入新的學(xué)習境界的過(guò)程。因此，組塊教學(xué)著(zhù)力培養學(xué)生構建聯(lián)系的能力和自覺(jué)聯(lián)系的意識，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
�。�1）讀，主要指誦讀。誦讀教學(xué)堅持六個(gè)字：讀讀，讓學(xué)生充分自由地朗讀課文，讀懂意思，讀出形象，讀出情感，讀出韻味；評評，引導學(xué)生就課文的某些語(yǔ)句、段落進(jìn)行評價(jià)，發(fā)表自己的看法，或喜歡，或不滿(mǎn)，提高其評判能力，學(xué)習初步的鑒賞；背背，讓學(xué)生選擇喜愛(ài)的段落背一背、記一記。
�。�2）悟，即體驗、感悟。組塊教學(xué)注重學(xué)生與文本、經(jīng)驗與知識、思維與想象等多維度、多層面的聯(lián)通，教學(xué)中充分激活學(xué)生的經(jīng)驗積累，引導學(xué)生通過(guò)思維與想象，達到對文本內容、情感及表達規律的領(lǐng)悟，在廣泛的聯(lián)系中達到融會(huì )貫通，自悟自得，并日漸提高學(xué)生的悟性，培育學(xué)生的靈性。
�。�3）習，即習得、運用。習的基本途徑有：①讀中遷移。引導學(xué)生圍繞某個(gè)話(huà)題，結合生活實(shí)際和個(gè)體經(jīng)驗，創(chuàng )設綜合性的說(shuō)寫(xiě)活動(dòng)，促使學(xué)生借鑒、遷移教材語(yǔ)言及表達方式，不斷提高言語(yǔ)能力。如組織討論、辯論、即興描寫(xiě)、角色表演、創(chuàng )造性復述等。②綜合性學(xué)習。打破課堂界限、學(xué)科界限、課內外界限，充分利用學(xué)校和社區的教育資源，開(kāi)展切合學(xué)生實(shí)際的綜合性語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)。如組織學(xué)生編輯班報，課本劇表演，進(jìn)行社會(huì )調查，參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，開(kāi)展專(zhuān)題性閱讀等。③反思性學(xué)習。引導學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之后，自己總結學(xué)習收獲，尋找存在的問(wèn)題，堅持寫(xiě)“學(xué)后筆記”，既提高學(xué)生自我反思、自我監控的能力，又促使學(xué)生將所學(xué)的知識、技能及時(shí)加以梳理、整合。
總之，這次觀(guān)摩會(huì )深深地觸動(dòng)了我。我想名師之所以是名師，既是時(shí)代使然，更可以超越時(shí)代。因為他們的教學(xué)藝術(shù)著(zhù)眼的是學(xué)生生命的發(fā)展。這次西安觀(guān)摩學(xué)習的時(shí)間雖然短暫，收益卻很多。只有自己不斷地學(xué)習，不斷地提升自己的語(yǔ)文素養和自身的素質(zhì)，才能適應語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的新需要。
《狼圖騰》讀后感800字3
我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)數學(xué)“新常態(tài)”教學(xué)研討會(huì )為期三天的培訓學(xué)習。這次學(xué)習，時(shí)間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習之旅。
在這里，我感謝學(xué)校領(lǐng)導為我提供了這個(gè)學(xué)習機會(huì )，讓我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)數學(xué)“新常態(tài)”教學(xué)研討會(huì )培訓學(xué)習。在整個(gè)培訓學(xué)習期間，我有幸聽(tīng)到了江蘇南京市特級教師張齊華老師；江蘇省小學(xué)數學(xué)特級教師，高級教師，江蘇省名師周衛東；天津市師范大學(xué)兼教授、碩士生導師，國家主干教師，教育部國培專(zhuān)家徐長(cháng)春教授；北京市優(yōu)秀教師，北京教科院基礎教育研究中心數學(xué)特級教師吳正憲老師；安徽合肥市一級教師劉亞?wèn)|老師；江蘇省特級教師，中學(xué)高級教師徐斌老師；北京市教育學(xué)院初等教育學(xué)院院長(cháng)，教育心理學(xué)博士，劉加霞教授；等專(zhuān)家教授的精彩授課及講座，聽(tīng)了諸位專(zhuān)家的報告，感覺(jué)受益匪淺，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們獨特的教育觀(guān)念與方法。真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。通過(guò)此次培訓學(xué)習，我對自己進(jìn)行了一次深刻地剖析與反思，讓自己對教師這一職業(yè)有了更深層的認識與思考，立志以更良好的心態(tài)投入到我的教學(xué)教育工作中。下面我分幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì )，作為本次培訓感受的總結以及今后努力的方向。
感受之一：做一個(gè)有愛(ài)心，受學(xué)生歡迎的老師。
在學(xué)習期間，一共聽(tīng)了十六位優(yōu)秀教師及專(zhuān)家的授課和報告，感觸最大的就是，在他們之間我找到了共同點(diǎn),一是幽默感,二是淵博的知識。整個(gè)會(huì )議期間，我都很認真地聽(tīng)他們的授課或是報告，也很認真地做筆記。他們在講課的過(guò)程中不乏幽默感，讓我們在哈哈大笑中還體會(huì )到一些生活的真理（尤其是徐斌老師，嚴謹的思維，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，不乏幽默感，侃侃而談，幽默中啟迪人生）。同時(shí)想想自己的課堂氣氛，我覺(jué)得自己最缺乏的就是幽默感，我要在這方面好好地努力，向他們學(xué)習！
教師的價(jià)值在于在成就學(xué)生的同時(shí)，也成就了自己。教師要用心做教育，滿(mǎn)懷激情做教育。愛(ài)應出于真誠，發(fā)自?xún)刃�，才可以感�?dòng)別人，成為別人進(jìn)步的動(dòng)力。愛(ài)需要尊重及寬容，特別是當學(xué)生犯錯誤的時(shí)候。尊重和寬容可讓他們感念于心。愛(ài)應該建立在學(xué)生需要的基礎上。學(xué)生失意的時(shí)候，一個(gè)微笑，一句鼓勵的話(huà)，足以讓他銘記于心。教師要細心去體察，捕捉學(xué)生的需要。愛(ài)需要技巧，注意方式。好多時(shí)候，我們總想當然認為，只要我心里有愛(ài)，對方就能感受得到，因此忽視了愛(ài)的表達方式。當面指出別人的錯誤，雖出于好意，卻往往叫人受不了。恰當的表達方式，才可能讓人產(chǎn)生感謝之心，產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。
在這里我想和所有老師分享這樣四句話(huà),這四句話(huà)也是吳正憲老師送給所有老師的四句話(huà)：
1.在育人的過(guò)程中--沒(méi)有什么比保護學(xué)生的自尊心、自信心更重要。
2.在學(xué)習的過(guò)程中--沒(méi)有什么比激發(fā)學(xué)習興趣、保護好奇心更重要。
3.在交往的過(guò)程中--沒(méi)有什么比尊重個(gè)性、真誠交流更重要。
4.在成長(cháng)的過(guò)程中--沒(méi)有什么比養成良好的習慣更重要。
感受之二：轉變自己的教育教學(xué)觀(guān)念
通過(guò)此次培訓，聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的精彩講座,我清醒地認識到自己的貧乏。我覺(jué)得自己太安于現狀、自滿(mǎn)自足多；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上自己講得多，給學(xué)生參與的機會(huì )少。這些年一直提及課改，對于什么是課改？在培訓的過(guò)程當中，有一位老師總結的非常好，她是這樣說(shuō)的；課改就是，教師愉快的教，學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習，教學(xué)效果顯著(zhù)。把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)�；蛘哒f(shuō)，傳統教學(xué)研究的是如何“教”，現在是少教多學(xué)，研究的是如何“不教”。這，不僅是教育方法的改變，更是教育觀(guān)念的深刻變革。
在培訓中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書(shū)，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無(wú)味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時(shí)也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng )新的思想創(chuàng )新的理論。特別是在這個(gè)知識不斷更新的時(shí)代，作為教師的我們一定要緊跟時(shí)代的步伐，而要想跟上時(shí)代的步伐，多讀書(shū)是不可缺少的。一個(gè)擁有較高的文化素養的教師一定是學(xué)生樂(lè )于接近的教師。讀書(shū)應該成為每一個(gè)教師的自覺(jué)行為。書(shū)本上的知識再好，都是死的，也只有學(xué)有所思，才能真正變成活的，為我所用。一個(gè)人如果不注重把學(xué)到的知識適時(shí)運用到實(shí)際工作中，落實(shí)到具體行動(dòng)上，即使這個(gè)人學(xué)富五車(chē)、才高八斗，也不能說(shuō)明他真正達到了讀書(shū)學(xué)習的最終目的。通過(guò)專(zhuān)家的'講座，使我深深地認為作為教師，要終身學(xué)習，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。因此，我以后要堅持讀書(shū)，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
感受之三：團結協(xié)作，共同成長(cháng)。
眾多名師的成長(cháng)經(jīng)歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個(gè)集體，要有自己的協(xié)作組，有自己的研究共同體。教學(xué)，不應是孤軍奮戰，教育研究更不應該是單純的個(gè)人努力。再者，合作創(chuàng )造和諧。教學(xué)是一個(gè)需要奉獻的事業(yè)，是一個(gè)需要耐得住
寂寞的事業(yè)。困惑時(shí)，需要有人點(diǎn)撥，困難時(shí)，需要有人拉一把。把自己融入一個(gè)集體，為他人的成功祝福，為自己的成長(cháng)歡呼，體會(huì )合作帶來(lái)的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問(wèn)題的解決策略，共同行進(jìn)在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上，共同成長(cháng)。
感受之四：尋找教師職業(yè)的幸福感
幸福不僅僅來(lái)自工作中，更來(lái)自于生活。一直以來(lái)，人們總是以蠟燭來(lái)形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實(shí)際上，教師在教育學(xué)生的同時(shí)，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長(cháng)的。在成長(cháng)過(guò)程中，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰，為師生的教學(xué)相長(cháng)而歡樂(lè )。每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生，還有我們的同事。我們生活的快樂(lè )與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長(cháng)的。不同的人對幸福的感受和體驗是不同的，這種感受和體驗取決于人的內在素養，取決于人的境界。一名優(yōu)秀的教師，不應該只把課堂當做傳承知識的場(chǎng)所，更應該把課堂當做師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂(lè )融融的磁場(chǎng)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺�？梢哉f(shuō)，提高教師內在幸福感的關(guān)鍵途徑就是提高做人的境界�？傊�，知足常樂(lè )在努力提高感受幸福的境界和敏感程度，在教育生活中享受幸福，樂(lè )在其中。
在這次學(xué)習培訓中，使我深切感受到各位專(zhuān)家、教授的敬業(yè)精神。是他們精心的準備、認真的傳授，使我在短短3天時(shí)間里學(xué)到了很多知識 。本次培訓對我來(lái)說(shuō)，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的升華，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，還讓我看到了不同城市之間教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式上的差異，也使我對教育教學(xué)有了重新的認識。
雖然培訓暫告段落，但反思還在繼續，學(xué)習沒(méi)有停止。理論指導行動(dòng)，目標牽引過(guò)程，學(xué)習靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現問(wèn)題的眼睛。最后，我真心感謝市教育局、師訓科的領(lǐng)導，讓我們獲得這次難得的培訓機會(huì )。在今后的日子里我會(huì )繼續學(xué)習，探索創(chuàng )新，把自己獲取的新理念、新方法，一個(gè)一個(gè)落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。我將在今后的教育教學(xué)中進(jìn)行細細的咀嚼，爭取將此次培訓的絲絲營(yíng)養化為自己成長(cháng)的動(dòng)力！
《狼圖騰》讀后感800字4
6月29日，由廣東省江門(mén)市教師發(fā)展中心主辦，廣東省xx名教師工作室和中國教師研修網(wǎng)承辦的“五邑名師大講堂”系列展示活動(dòng)第十一場(chǎng)在江門(mén)市第一中學(xué)學(xué)術(shù)報告廳隆重開(kāi)展并通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下融合觀(guān)摩的方式展開(kāi)。本次活動(dòng)以廣東省教育科學(xué)“十三五”規劃課題成果為依托，通過(guò)課例展示、專(zhuān)家講座、專(zhuān)家點(diǎn)評與指導等活動(dòng)，圍繞如何構建深度閱讀課堂，充分利用語(yǔ)篇這個(gè)學(xué)習語(yǔ)言的主要載體，采用恰當的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生提高學(xué)習能力、提升思維品質(zhì)、培養文化意識展開(kāi)主題研討。本人作為麥劍平名師工作室成員全程參與了這次研修活動(dòng)，獲益良多。
首先我們觀(guān)摩了江門(mén)市第一中學(xué)王超老師的課例分享——選擇性必修四Unit3SeaExplorationReadingandThinking部分。在六要素整合的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)理念指引下，王超老師創(chuàng )設與本單元主題意義密切相關(guān)的語(yǔ)境，引導學(xué)生研讀語(yǔ)篇，運用思維導圖和小組合作層層遞進(jìn)深度解讀文本。然后我們觀(guān)摩了開(kāi)平市教倫中學(xué)鄒娟麗老師的說(shuō)播課展示。鄒老師以人教版20xx年教材選擇性必修四Unit3UsingLanguage——ExpressYourOpinionsonSeaExploration為依托，從教學(xué)材料、學(xué)生學(xué)情、問(wèn)題突破與措施、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等方面深入闡述了自己的教學(xué)設計與實(shí)施過(guò)程。鄒老師的說(shuō)播課，以教學(xué)內容為導向，從導入到建構、解構、再構，充分體現了“以生為本”的教學(xué)理念與扎實(shí)的基本功，很好地進(jìn)行了語(yǔ)篇輸出，是一次高質(zhì)量的說(shuō)播課展示。最后我們聆聽(tīng)了廣東省名教師工作室主持人麥劍平老師《構建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養》的專(zhuān)題講座以及華南師范大學(xué)外國語(yǔ)言文化學(xué)院黃麗燕教授對本場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行的總結和點(diǎn)評。
通過(guò)這次研修活動(dòng)，不斷反思和對比自己的'教學(xué)，本人深刻理解到要有效落實(shí)培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養，教師對文本的解讀不能停留在詞匯和語(yǔ)法等具體語(yǔ)言知識學(xué)習層面，要從多種目標培養出發(fā)對語(yǔ)篇進(jìn)行深層次分析，基于文本主題，從內容、文體、語(yǔ)言和作者等方面深入解讀文本。
我們都知道在教學(xué)中對文本的解讀過(guò)程就是教師與文本之間的對話(huà)過(guò)程，教師通過(guò)充分閱讀并理解文本意義和文本形式，抓住教學(xué)的重難點(diǎn)、挖掘文本的深層含義與教育價(jià)值。但教師要通過(guò)對文本特征和特點(diǎn)的分析確定文本形式與意義的聯(lián)系，引導學(xué)生學(xué)會(huì )根據文本特征理解意義、把握語(yǔ)言和結構特點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )應用文本知識進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作。這也是黃麗燕教授在點(diǎn)評中所強調的。有效的教學(xué)必須基于有效的文本解讀。而有效的文本解讀一定是依據對文本題材和體裁的分析，不同的題材和體裁決定了不同的文本教學(xué)形式和教學(xué)重點(diǎn)。教師要在文本解讀中，把握主題、理清主線(xiàn)、抓住重點(diǎn)讀懂、讀透文本，充分挖掘文本的內涵和形式，為有效教學(xué)奠定基礎。
語(yǔ)篇是英語(yǔ)教學(xué)的基礎資源。語(yǔ)篇賦予語(yǔ)言學(xué)習以主題、情境和內容，并以其特有的內在邏輯結構、文體特征和語(yǔ)言形式，組織和呈現信息，服務(wù)于主題意義的表達。研讀語(yǔ)篇就是讀者對語(yǔ)篇的主題、內容、文體結構、語(yǔ)言特點(diǎn)、作者觀(guān)點(diǎn)等做深入的解讀。聽(tīng)了兩位老師的課我們都能真切體會(huì )到教師們是很透徹地研讀了語(yǔ)篇的。深入研讀語(yǔ)篇，對教師把握主題意義、挖掘文化價(jià)值、分析文體特征和語(yǔ)言特點(diǎn)及其與主題意義的關(guān)聯(lián)具有重要意義，是教師落實(shí)學(xué)科核心素養目標、創(chuàng )設合理學(xué)習活動(dòng)的重要前提。研讀語(yǔ)篇可以幫助教師多層次、多角度分析語(yǔ)篇所傳遞的意義依據語(yǔ)篇的基本意義、價(jià)值取向、文體風(fēng)格及語(yǔ)言特點(diǎn)，設計合理的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)利用作者視角、寫(xiě)作背景和時(shí)間等信息，幫助學(xué)生深刻理解語(yǔ)篇，把語(yǔ)言學(xué)習與意義探究融為一體，實(shí)現深度學(xué)習。
通過(guò)這次的教研學(xué)習活動(dòng)，在借鑒取經(jīng)的同時(shí)我更加深刻的認識到教師應樹(shù)立文本解讀意識、豐富自身知識背景、提高自身的理解能力、深化對學(xué)科核心素養目標的理解，同時(shí)還應尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀、激活擴充學(xué)生的知識結構和思維能力，引領(lǐng)學(xué)生體驗文本的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，真正在教學(xué)中落實(shí)核心素養的培養，實(shí)現有效教學(xué)。
《狼圖騰》讀后感800字5
20xx年10月27日、28日，由教育局組織到吉衛民族中學(xué)聆聽(tīng)學(xué)習了兩天課，首先，我要感謝各級領(lǐng)導的重視，為我們創(chuàng )造了良好的學(xué)習機會(huì )，提供了優(yōu)越的學(xué)習條件，搭建了一個(gè)很好的學(xué)習的平臺。其次，我要感謝教育局為我們請了郭樹(shù)發(fā)專(zhuān)家，他的兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，最后由衷感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)學(xué)習深造的機會(huì )，讓我接受了系統而豐富的知識充電。每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
通過(guò)學(xué)習，使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會(huì )來(lái)臨對教育提出又一次挑戰，課程改革為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)提供了一個(gè)平臺，特別是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也讓我明確了本次培訓的目標、內容，力求使自己由專(zhuān)業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變。
新課程強調，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師的教學(xué)要從重結論轉變?yōu)楦剡^(guò)程，因為過(guò)程比結果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，多去贊賞他們、而少去批評責罰他們，要用真愛(ài)去關(guān)心他們，還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應和變化，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習習慣。在教育過(guò)程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現的天地，讓每一個(gè)孩子都充滿(mǎn)陽(yáng)光。
這次培訓活動(dòng)，讓我得以與眾多數學(xué)教師和專(zhuān)家面對面地座談，了解他們對數學(xué)教學(xué)的理解，學(xué)習他們的數學(xué)思想方法。在這里，我感受了名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了精彩的講座，也更新了教學(xué)觀(guān)念在這里，在這里，我的心靈得以?xún)艋�，人格得以升華。兩天的學(xué)習，一次次給我以心靈的震撼和啟迪，讓我不停的反思自己以前的教學(xué)生涯。這四天課與以往聽(tīng)的課相比，少了浮華，多了真實(shí)。給人感覺(jué)如沐春風(fēng)，別有一番滋味。用有些老師的話(huà)說(shuō)這是四節原生態(tài)的課�，F結合所聽(tīng)內容，談一點(diǎn)自己的粗淺認識。
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，感悟名師風(fēng)采。
這兩天我既聆聽(tīng)了郭樹(shù)發(fā)專(zhuān)家的精彩講座又體會(huì )了名師的成長(cháng)過(guò)程，郭樹(shù)發(fā)專(zhuān)家的《改造我們的課堂》，從理論上讓我對新課程課堂教學(xué)具有了新的認識，情景教學(xué)問(wèn)題活動(dòng)并不是一種形式，不能形成學(xué)生喜歡數學(xué)課但不喜歡數學(xué)這樣的負面效應。而名師郭樹(shù)發(fā)老師的成長(cháng)經(jīng)歷，驗證了“要給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水”這句話(huà)。麻老師教與學(xué)的'雙邊活動(dòng)過(guò)程，龍老師的課題活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習興趣的調動(dòng)等讓我深受啟發(fā)。作為一名數學(xué)教師要有不斷的進(jìn)取鉆研精神，要不斷的進(jìn)行學(xué)習不斷地充實(shí)學(xué)科知識。同時(shí)要善于積累和總結，完成一個(gè)心理與知識的積淀，豐富自身的內在修養。更重要的是多元化的教學(xué)方法，不能忽視學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展。
二、理解教師職業(yè)，提升自我素養。
教師代表著(zhù)“學(xué)生的老師”，也代表著(zhù)“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
三、營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍。
新課程理念下的數學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現規律，與同伴交流，達到學(xué)習經(jīng)驗共享，并培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。同學(xué)間相互交流探討，抒發(fā)各自的觀(guān)點(diǎn)，彼此取長(cháng)補短，反思自己的不足。在很多問(wèn)題上產(chǎn)生共鳴，特別是在構建教學(xué)雙主體之間的尊重、信任、理解的平等、民主的師生關(guān)系。打破教師主課堂的慣例，創(chuàng )造學(xué)生為主教師為輔的課堂模式，允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境等等，大家意見(jiàn)一致，教師的愛(ài)體現在于教育上，對學(xué)生的尊重，期望，理解與寬容，即是一種情感�！苯處煵坏獙W(xué)生有愛(ài)，而且要公正對學(xué)生，做到一視同仁，體諒寬容，提供機會(huì )，老師對學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的，總之作為一名人民教師要不斷完善自我，總結經(jīng)驗，對教學(xué)多做反思、
四、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎指引自己的工作。
培訓為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家根據自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位專(zhuān)家都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法；在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上，各位專(zhuān)家還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂課的標準，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。
五、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生。
“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！边@是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認差異；要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學(xué)生的情況，根據學(xué)生的知識基礎、思維水平、學(xué)習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時(shí)成績(jì)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設計、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，根據不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，提高思維水平。
六、改變數學(xué)學(xué)習方式。
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，促使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識技能，數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者。
七、更新觀(guān)念，勇于探索，善于反思，不斷進(jìn)步。
新課程改革雖然已經(jīng)基本確定了課堂教學(xué)的一般模式：?jiǎn)?wèn)題情境——學(xué)生活動(dòng)——意義建構——數學(xué)理論——數學(xué)運用——總結反思；但是怎樣去創(chuàng )設情境，如何讓數學(xué)活動(dòng)不脫離教學(xué)實(shí)際，怎樣讓學(xué)生既喜歡數學(xué)課又喜歡數學(xué)這些將是我今后教學(xué)備課的重心，同時(shí)備學(xué)生也是必不可少的，專(zhuān)注每一個(gè)學(xué)生的非智力因素的培養，在紀律和制度約束范圍內給學(xué)生充分發(fā)展的空間。下半年的教學(xué)過(guò)程中我想先從作業(yè)布置開(kāi)始改進(jìn)，設計分層作業(yè)，力爭做到作業(yè)不在多而在精，通過(guò)“精”來(lái)杜絕作業(yè)抄襲現象，提高作業(yè)效率。同時(shí)在今后的課堂教學(xué)中我將重視數學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng )造出和諧寬松的學(xué)習環(huán)境。反思是一個(gè)教師成長(cháng)的發(fā)動(dòng)機，反思自己的不足，讓我獲得前進(jìn)的動(dòng)力，引發(fā)了我深深的思考——主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)研究。反思自己的教學(xué)行為，使我對教學(xué)有了更深、更全面的認識。反思課堂教學(xué)，反思學(xué)生發(fā)展的層次性和個(gè)體差異是克服課堂無(wú)效和低效的教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)行為的有效性，向四十五分鐘要質(zhì)量的一劑良藥。我想如能真正做到這樣幾個(gè)反思，我也會(huì )取得很大進(jìn)步，很快成長(cháng)起來(lái)的，這將是我一個(gè)追求�？傊�，這次培訓受益匪淺，通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人豁然開(kāi)朗，同時(shí)也為我本人準備成功“添了磚加了瓦”。
《狼圖騰》讀后感800字6
20xx年10月14日—15日，我有幸參加了xx區教育中心組織的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養導向的——小學(xué)英語(yǔ)名師新課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”培訓活動(dòng)，為期兩天的培訓活動(dòng)使我收獲頗豐。
從教25年鮑當洪老師在課堂上的幽默甚至能把與會(huì )的教師時(shí)不時(shí)的逗笑，他所講授的兩節課，都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，由淺入深，一步步的帶學(xué)生走進(jìn)知識的殿堂，他設計的板書(shū)，能對知識進(jìn)行梳理，對思維的'總結歸納能力培養，對提升學(xué)生的核心素養大有裨益。
王xx老師的權威解讀：基于思維品質(zhì)培養的教學(xué)活動(dòng)設計與分析，讓我對學(xué)生提出的問(wèn)題有了更高的認識，應該多用能培養學(xué)生思維品質(zhì)的，多提能讓學(xué)生思考的等問(wèn)題。
馬xx老師做的“淺談?dòng)螒蚧顒?dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中的運用”的報告，指導教師們用豐富的游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，列舉了很多在不同教學(xué)內容采用不同的游戲，以及應該注意的事項，很有實(shí)用價(jià)值。
張xx老師講的課《Let’aveanimals.》很能打動(dòng)人心，令人震撼！她通過(guò)各種有關(guān)動(dòng)物的視頻，激發(fā)聽(tīng)課者熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感，尤其是在看到動(dòng)物在馬戲團，在大自然中慘遭人類(lèi)的折磨與殺戮，著(zhù)實(shí)然人心痛。順勢引導聽(tīng)課者們要保護動(dòng)物，應該怎樣做，給聽(tīng)課者指明方向。不僅是學(xué)生受到教育，與會(huì )教師也被深深打動(dòng)。
總之，通過(guò)這次新課堂教學(xué)研討會(huì )，給我的英語(yǔ)教學(xué)能力又有了一定程度的提高，我也樂(lè )于嘗試把學(xué)到的先進(jìn)理念運用到實(shí)際的英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)之中。希望通過(guò)自身的努力，我在教育教學(xué)各方面都能取得較大的進(jìn)步！
《狼圖騰》讀后感800字7
我參加了這次小學(xué)語(yǔ)文遠程培訓。這次培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)歷卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家給了我們詳細的指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師要不斷進(jìn)展知識更新
這次培訓中專(zhuān)家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說(shuō)是為了國家的開(kāi)展，而從小處說(shuō)那么是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(cháng)和生活。所以，閱讀不應是一句虛無(wú)縹緲的口號，而更應該詳細地表達在生活的方方面面。
我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì )到閱讀的快樂(lè )，而不是為應付讀書(shū)而讀書(shū)。
二、教師要教給學(xué)生學(xué)習的方法
新課程改革的終極目標是什么？一句話(huà)：為了每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高根本技能，承受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，應該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養能力�？墒聦�(shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的'真諦呢？此外，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能，開(kāi)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì )開(kāi)展盡己所能。
三、把主動(dòng)權還給學(xué)生
只有把學(xué)習的選擇權真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)開(kāi)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？首要的是我們要更新觀(guān)念，要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面的感悟。語(yǔ)文是一門(mén)獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務(wù)，有獨特的個(gè)性，這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內容到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教學(xué)中可取的東西。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規律結合起來(lái)，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱(chēng)號。
《狼圖騰》讀后感800字8
4曰14日，在學(xué)校領(lǐng)導的精心安排下，我們一行6人有幸赴西安參加了“名師之路”之“聚焦核心素養，關(guān)注課堂轉型”第十四屆全國小學(xué)教學(xué)研討會(huì )。會(huì )上，專(zhuān)家們科學(xué)、巧妙且富有創(chuàng )意的教學(xué)設計，簡(jiǎn)單、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)活動(dòng)，切適、有效的課堂激勵評價(jià)，深厚的教學(xué)素養自然地展示于課堂，贏(yíng)得在場(chǎng)教師一次次掌聲，一次次的感動(dòng)，一次次的心靈震撼，使所有教師享受其中，受益匪淺。兩天半的研討會(huì )是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長(cháng)。他們對新課標準確深入的領(lǐng)悟、對教材獨特而細致的理解、深入淺出的課堂讓我們看到了新課改的有一次華麗的轉身，看到了語(yǔ)文“洗盡鉛華見(jiàn)本色”的自然美，生態(tài)美。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路；行萬(wàn)里路，需名師指路。此次去西安“取經(jīng)”，收獲是豐碩的，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育那深情的愛(ài)，感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量，感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。在此，我粗淺談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì )與大家共勉。
一、獨具匠心、充滿(mǎn)智慧的課堂
我們分別聽(tīng)了全國名師劉飛耀和程翔教學(xué)不同學(xué)段的《故鄉》，陳延軍老師的《挑山工》、薛法根老師的《半截蠟燭》、以及趙志祥老師的《三笑》等課。課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿(mǎn)激情的動(dòng)作、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，把課堂掀上一個(gè)又一個(gè)高潮，也讓我們一線(xiàn)老師呼吸到了語(yǔ)文教學(xué)的新鮮空氣。靈動(dòng)的課堂，親切和諧；活躍的學(xué)生，真誠自然。與其說(shuō)學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文，不如說(shuō)在享受語(yǔ)文。讓我感受最深的是趙志祥老師的文言文《三笑》讓我們見(jiàn)識了優(yōu)秀語(yǔ)文教師應該具有的功底和素養，讓我們見(jiàn)證了小古文群文閱讀教學(xué)范式的成功實(shí)踐。亮點(diǎn)一：基于傳統文化學(xué)習和傳承的目標意識�！叭Α狈謩e選自三國魏國邯鄲淳的《笑林》、明代馮夢(mèng)龍的《笑府》和趙南星的《笑贊》，三則小古文都是文質(zhì)兼美的文言精品，而且“找奶奶屬�！蔽谋靖転閷W(xué)生所津津樂(lè )道。亮點(diǎn)二：基于由淺入深編排體系和剝筍探新教學(xué)策略的過(guò)程意識。步步為營(yíng)、環(huán)環(huán)相扣，特別是“屁頌”這則小古文，教學(xué)過(guò)程更是精彩紛呈，韻味無(wú)窮，整個(gè)課堂處處洋溢著(zhù)笑聲，使學(xué)生在輕松、愉悅、書(shū)聲瑯瑯的吟誦中感受文言文的樂(lè )趣。亮點(diǎn)三：基于師生靈活互動(dòng)的評價(jià)。在趙老師的引領(lǐng)和策動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)始終高昂投入、趣味盎然，學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生之間的補充完善，更多的是趙老師妙語(yǔ)連珠的點(diǎn)評與激勵，都激發(fā)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)入到“更上一層樓”的境地。趙老師設計的《三笑》小古文教學(xué)卻踏入了“天上人間”的境界，“天上”指能很好地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，“人間”指能對接學(xué)生當下的生活，推陳出新，古為今用。
二、解讀文本理性回歸
本次教學(xué)研討圍繞各學(xué)段（小學(xué)、初中、高中）的不同教學(xué)側重點(diǎn)，緊扣語(yǔ)文課堂的轉型展開(kāi)研討觀(guān)摩。我們的課堂之所以會(huì )把握不準教學(xué)的重難點(diǎn)，是因為對文本的解讀不到位，領(lǐng)會(huì )不了編者的意圖，對教材缺乏正確的理解。所以，今后我們想上一節好課，就應該理解教材，領(lǐng)會(huì )課標的實(shí)質(zhì)，要知道，教材只是例子，教材只是引子，我們要通過(guò)例子挖掘出經(jīng)典背后的內涵所在。
三、真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂教學(xué)
聆聽(tīng)了大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾�！庇绕涫呛谓堇蠋煹摹蛾套邮钩�，環(huán)節設計雖簡(jiǎn)約但扎實(shí)，在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓練好學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)又培養學(xué)生的語(yǔ)文思維能力、語(yǔ)文品質(zhì)。他們課堂中的.語(yǔ)文教學(xué)，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡(jiǎn)單。專(zhuān)家的教學(xué)課堂告訴我們教學(xué)不僅僅是一種告訴傳遞，更多的是一種體驗、探究和感悟，因此，我們要給孩子一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。讓孩子在學(xué)習中學(xué)會(huì )展示自己，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。毛玲霞老師、趙昭老師、張龍老師的詞語(yǔ)教學(xué)，扎實(shí)到位：或歸類(lèi)，或以點(diǎn)帶面，或圖片猜字等方法，深入淺出的引導學(xué)生理解詞語(yǔ)。在趙昭老師的課堂上，老師精心引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片，在文中找詞。接著(zhù)在通過(guò)觀(guān)察圖片使學(xué)生能從中對比詞語(yǔ)的不同，從而達到理解詞語(yǔ)的目的。這樣的教學(xué)設計，讓我覺(jué)得詞語(yǔ)教學(xué)新穎，有趣，扎實(shí)。
四、輕松愉快的課前互動(dòng)
在課前創(chuàng )設這種輕松愉快的談話(huà)，拉近師生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。老師們用聊、猜、玩的方法，盡可能的了解學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，為接下來(lái)的課堂教學(xué)奠定基礎。此刻，使我深深認識到想讓孩子們喜歡上你的課堂，前提就是要孩子們喜歡上你。如：趙昭老師在課前讓學(xué)生猜猜自己的名字，以此來(lái)拉近與學(xué)生距離。趙志祥老師與孩子交流談話(huà)，我與圖片上的三位老人比帥，來(lái)逗樂(lè )學(xué)生，吸引學(xué)生的注意。
五、讀中感悟，培養語(yǔ)感
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯處煱验喿x的主動(dòng)權還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深入思考，讓學(xué)生真正與文本對話(huà)，與文本交流。這十幾位老師，都是在學(xué)生展開(kāi)朗讀的基礎上進(jìn)行探究，并且讀的形式多種多樣，讓人深切感受到朗讀在閱讀教學(xué)中的重新定位并有效運用。老師們詮釋了教學(xué)不是“告訴”而是引導。從閱讀文本入手，引導學(xué)生大膽猜測，去發(fā)現，去感悟。
總之，感受頗多，學(xué)習讓我的精神在思想中得以洗滌�！半m不能至，心向往之”，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢體驗、總結、運用。要上好課，需要教師深厚的文化底蘊，博學(xué)的知識積累。在今后的教學(xué)中向專(zhuān)家看齊，向同事學(xué)習，以專(zhuān)家和同事的引領(lǐng)、輻射，不斷充實(shí)自己，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，從點(diǎn)滴做起，從現在做起，聚焦核心素養，為學(xué)生的終身發(fā)展嚴格要求自己。
《狼圖騰》讀后感800字9
7月7月1日到7日，我們赴華中師范大學(xué)參加了“20xx年固始縣第二屆名師培養培訓高級研修班”培訓。 此次培訓，為我縣名師搭建了一個(gè)與大師零距離交流的平臺，精心安排了10場(chǎng)專(zhuān)題講座和兩間名師工作室的參觀(guān)學(xué)習，涵蓋了教育教學(xué)理論、方法和技能等方面，整個(gè)培訓過(guò)程科學(xué)有序，緊張高效。 這一次培訓雖只是短短7天時(shí)間，但實(shí)在是受益匪淺，現就這一次短暫的學(xué)習培訓和自己的工作實(shí)際談?wù)勔幌伦约旱男牡皿w會(huì )吧!
感受之一：愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
聽(tīng)了鄭教授的《教師職業(yè)生涯和幸福力》和張教授的《成為卓越教師的十項修煉》之后感覺(jué).第一，“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對自己職業(yè)的認同感，把教學(xué)、教育好每一個(gè)學(xué)生當作自己的事業(yè)而不是養家糊口的工作。有了對教育的熱愛(ài)并把這種熱愛(ài)轉化為教學(xué)工作中的`熱情，你就會(huì )體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動(dòng)力。第二、愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生的根基，對學(xué)生的愛(ài)應該貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程中。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學(xué)設計階段，第三階段是教學(xué)生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，你的課上得再好，榮譽(yù)得的再多，教學(xué)基本功再扎實(shí)，教學(xué)設計得再好，也不可能達到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現。
感受之二：變，有變革才有創(chuàng )新。
慕課，微課，翻轉課堂的運用，數字教師的成長(cháng)困惑等這些先進(jìn)教學(xué)理念的記不得不讓我們思考，在教學(xué)教育過(guò)程中要有變革有創(chuàng )新。第一，改變思維模式，有了新思維才會(huì )有新行動(dòng)。由原來(lái)的重視“雙基”教學(xué)轉變成重視三維目標的落實(shí)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。改變對教材的理解，重視對教材的二次開(kāi)發(fā)，挖掘蘊含在教材中教育素材，創(chuàng )造性地利用教材，不斷地開(kāi)發(fā)新的教材資源，讓教學(xué)內容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，與時(shí)代的發(fā)展合拍。改變對學(xué)生的評價(jià)方式與評價(jià)內容，重視學(xué)生學(xué)習能力的形成和各種素養的養成……第二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進(jìn)行合理的位移，轉變成課程資源的建構者，學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，學(xué)生對話(huà)的交流者，課堂教學(xué)的研究者。由原來(lái)的“主演”轉變成“導演”，變成學(xué)生學(xué)習的協(xié)作者，學(xué)生學(xué)習情境的創(chuàng )設者�；謴蛯W(xué)生的“主角”地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗知識的探索過(guò)程，張揚個(gè)性，發(fā)現自我。第三、轉變備課方式�！耙惶谜n備一輩子，一輩子備一堂課�！睆膯渭兊膫浣滩霓D變?yōu)榧纫獋浣滩�，又要備學(xué)生、備教學(xué)媒體，備各種教學(xué)資源，另外還要備自己，備教學(xué)設計。備出挑戰傳統、異想天開(kāi)的課，備出不斷創(chuàng )新、超越自我的課，為學(xué)生的成功引路，為學(xué)生的發(fā)展奠基，同時(shí)也為教師自己的幸福積累資本。
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xxxx年03月20日至23日，我有幸去廣西南寧體育館參加了全國小學(xué)數學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，在這2天的時(shí)間里，聆聽(tīng)了全國著(zhù)名特級教師柏繼明、駱奇、強振球、俞正強、張冬梅和葉柱6位教師的展示課。感覺(jué)受益匪淺。強振球老師的沉穩、俞正強老師的幽默、柏繼明、駱奇老師的和藹可親、張冬梅、葉柱老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì ),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。專(zhuān)家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課，使我們對新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時(shí)間里，觀(guān)摩了9節課，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。分別展示了人教版小學(xué)二年級“倍的認識”、三年級“年月日”、四年級“求平均數”和五年級“用字母表示數”等不同內容的幾節課，柏繼明和張冬梅老師，駱奇和葉柱老師還分別給我們展現了“倍的認識”“求平均數”兩節同課異構的課堂，不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現同樣的精彩。
現在我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍⿲W(xué)習心得。
一、必須對教材充分理解和掌握。
理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、
難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽(tīng)了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調動(dòng)孩子的學(xué)習過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、要注重學(xué)生能力的培養。
在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的'是要重視培養學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀(guān)察、發(fā)現、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生。
總之，通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，各位教師所體現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠不止這些，他們扎實(shí)的教學(xué)基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學(xué)課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次機會(huì )，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。繼續好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學(xué)課，讓孩子們在數學(xué)的世界里快樂(lè )的學(xué)習成長(cháng)。
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通過(guò)班主任工作的指導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
一、角色的轉換。
培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。對于剛剛步入教師工作的我，對新的生活、新的責任、新的工作充滿(mǎn)熱情，但是在方法上缺少經(jīng)驗，這樣形成一個(gè)心理矛盾。而本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執著(zhù)，在教學(xué)中，不能墨守陳規，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現。
二、學(xué)會(huì )終身學(xué)習，提高自身能力。
1、終身學(xué)習，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。
2、提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、熱愛(ài)學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著(zhù)對學(xué)生對職業(yè)的`熱愛(ài)，堅決地走下去。
4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
以上是我在此次培訓中的一些心得體會(huì )，作為一名新教師我時(shí)刻準備著(zhù)，新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的數學(xué)教師。
文明為本，和諧為家。尚學(xué)成仁，創(chuàng )新成真。
《狼圖騰》讀后感800字12
過(guò)去的兩年是忙碌而充實(shí)的兩年。工作室成員中有經(jīng)驗豐富的骨干老師，也有初涉教壇的新秀，有的老師教高年級，也有的老師教中、低年級，但我們都有著(zhù)共同的教育情懷：以生為本，與生共成長(cháng)。因此培訓雖然忙碌、辛苦，但更多的是體會(huì )到了交流的愉悅、收獲的快樂(lè )、成長(cháng)的欣喜。在工作室主持人曹靚副校長(cháng)的引領(lǐng)與指導下，在和工作室各位老師的學(xué)習交流中，在工作室嚴謹、務(wù)實(shí)、求真的學(xué)術(shù)氛圍里，我們不斷成長(cháng)，不斷收獲。
一、參加工作室兩年來(lái)的活動(dòng)概述
工作室的學(xué)習活動(dòng)內容精彩務(wù)實(shí)，形式多樣，通過(guò)這些活動(dòng)，自己無(wú)論教育教學(xué)技能還是教育理念均有了感悟和提高，現將這兩年工作室的主要學(xué)習活動(dòng)簡(jiǎn)要回顧：
“通過(guò)言語(yǔ)表達訓練提升中低年級小學(xué)生創(chuàng )造力的研究”課題培訓，進(jìn)行課題研究、課例設計，交流提升，結題；《低年級寫(xiě)字教學(xué)中寫(xiě)字口訣開(kāi)發(fā)與應用研究》培訓，中期結題，編寫(xiě)寫(xiě)字口訣；閱讀《思維創(chuàng )新與創(chuàng )造力開(kāi)發(fā)》、《教師的挑戰—寧靜的課堂革命》、《合作學(xué)習》、《孩子，你慢慢來(lái)》等教育理論書(shū)籍，并分享讀書(shū)心得；聽(tīng)評課《月光曲》彭馨儀老師；同課異構《丑小鴨》香華實(shí)驗學(xué)校王環(huán)老師、翠微小學(xué)張英香老師；送課到興華、高欄港和斗門(mén)；自主課堂培訓；分年級集體備課；書(shū)法培訓；外出學(xué)習等。
二、參加工作室自己得到的提高
1、提高教育教學(xué)理論水平，提升職業(yè)素養。兩年的學(xué)習培訓期間，在曹靚副校長(cháng)的引領(lǐng)和點(diǎn)撥下，結合課題培訓、課堂觀(guān)摩、課例研究、同課異構、上研討課、聽(tīng)評課、集體備課，通過(guò)交流、反思，對提升小學(xué)生創(chuàng )造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認識和提高。工作室的氛圍依然熏陶、感染著(zhù)我，不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神，并對自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認識，工作中多了些主動(dòng)、穩重和平常心，更堅定了站在學(xué)生成長(cháng)和認知的角度，終生教育的角度思考教育教學(xué)問(wèn)題。
2、兩年來(lái)的工作室活動(dòng)以提升學(xué)生創(chuàng )造力、自主課堂編寫(xiě)字口訣為核心，在教三年級時(shí)精心設計單元工作紙，開(kāi)課初玩一玩頭腦風(fēng)暴游戲，打開(kāi)學(xué)生思維，課中練一練，運用聯(lián)想、組合等方法創(chuàng )編字謎、小詩(shī)，提升學(xué)生口頭表達能力和創(chuàng )造力；同時(shí)結合自主課堂培訓，大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的先進(jìn)理念書(shū)籍，研究自主課堂課例，制定自主課堂實(shí)施方案，精心設計各個(gè)課堂環(huán)節，逐步在班級科學(xué)組建小組、對學(xué)科長(cháng)及組員進(jìn)行培訓、教給學(xué)生批注課文、繪畫(huà)知識樹(shù)等方法、按照自主課堂教學(xué)設計上課，迅速提升學(xué)生自主學(xué)習、團結協(xié)作、語(yǔ)言組織與表達等各方面的能力，效果明顯，吸引了本校一些老師的參與，進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為改善自主課堂中語(yǔ)文味不足的詬病，進(jìn)行《“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語(yǔ)文味》課題研究，突破難點(diǎn)。相信我校小學(xué)語(yǔ)文自主課堂能走出特色，走出成績(jì)，全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養。
3、養成了反思的習慣。通過(guò)教育敘事，記錄整理自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體驗和心路歷程，養成了總結和反思的習慣，這種習慣已成為自己不斷成長(cháng)的源泉。
三、參加工作室后在校內外發(fā)揮的作用
1、以身作則傳播敬業(yè)精神。
因為受到工作室的熏陶，我作為名師工作室的一員，在學(xué)校工作中，能有意識地注重自身形象和修養，傳遞工作室感染到敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度。
2、促進(jìn)學(xué)校學(xué)科教研。
作為學(xué)校學(xué)科負責人，我在學(xué)科教研活動(dòng)的組織開(kāi)展中，堅持借鑒工作室對教研的理念和方式，嘗試專(zhuān)題研討，享營(yíng)造務(wù)實(shí)認真的教研氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)了我校學(xué)科教研的發(fā)展。
3、學(xué)以致用，教出成效。
結合我校課堂教學(xué)模式，認真鉆研教材，潛心研究教法，認真備好每一堂課。讓自主課堂越走越成熟。在長(cháng)期的教學(xué)探索與實(shí)踐中，我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
四、參加工作室后取得的成績(jì)
1、20xx年撰寫(xiě)的論文《小學(xué)語(yǔ)文自主課堂教學(xué)模式中教師角色定位的研究》獲20xx年珠海市20xx年度教育教學(xué)論文二等獎；
2、20xx年撰寫(xiě)的論文《小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習課堂教學(xué)模式研究》獲廣東省教育學(xué)會(huì )20xx年度學(xué)術(shù)討論征文二等獎；
3、20xx年撰寫(xiě)《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設計獲廣東省20xx年度“課堂教學(xué)特色案例（教學(xué)設計）”一等獎；
4、20xx年撰寫(xiě)的德育論文《任性行為學(xué)生個(gè)案研究》獲廣東省首屆班主任工作論壇論文比賽二等獎；
5、20xx年撰寫(xiě)的教學(xué)論文《淺談合理利用課外活動(dòng)，提高學(xué)生作文能力》獲中國教育實(shí)踐與研究論壇論文大賽一等獎。
6、20xx年在全國小學(xué)生“中國夢(mèng)·我的夢(mèng)”主體作文大賽中，獲國家指導一等獎。
五、陳述自己今后的發(fā)展思路效果。
1、繼續學(xué)習教育教學(xué)理論、實(shí)踐和總結有效教學(xué)理念，提高自己的課堂教學(xué)效率效果。
2、開(kāi)展教育科研課題研究，爭取申請參與各級教育科研課題，每學(xué)期至少撰寫(xiě)和發(fā)表2篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。
3、繼續在名師工作室這個(gè)平臺中，汲取新的教育教學(xué)理念和方法，學(xué)習各位優(yōu)秀教師的職業(yè)態(tài)度和精神。
4、深入研究“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語(yǔ)文味課題，完善我校小學(xué)語(yǔ)文自主課堂教學(xué)模式。
12月10日上午，我們一行三十余人，在北師大鐘老師的帶領(lǐng)下，一起走進(jìn)了北京市廣渠門(mén)中學(xué)。
這所學(xué)校本是一所生源較差的學(xué)校，入校分數線(xiàn)曾低至300多分，而自20xx年起高考一本率達100%，并且人平分高出北京市一本線(xiàn)60—70分。這是一所極具文化特色的.名校，不必說(shuō)一進(jìn)校門(mén)首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像，不必說(shuō)樓內走廊上方優(yōu)秀傳統文化宣傳板畫(huà)，也不必說(shuō)學(xué)校管樂(lè )隊的表現卓越，單是宏志班系列>故事已讓我們欽佩不已。什么原因推動(dòng)了學(xué)校的快速提升和飛速發(fā)展呢？用穆校長(cháng)的話(huà)說(shuō)，就學(xué)校文化建設。
走進(jìn)廣渠門(mén)中學(xué)，最讓人感嘆的就是校園文化，學(xué)校的一草一木都情，學(xué)校的一物一器都有意，引導老師的解說(shuō)讓我們仿佛置身于文化的海洋，全面育人、全員育人、人人育人在這里得到了充分的體現。關(guān)于宏志班的文化建設應當是廣渠門(mén)中學(xué)最亮麗的一頁(yè)，對教師的人性化管理也應當是值得贊賞的一招。濃郁的文化管理打造了一支團結向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團隊，這種極富特色的創(chuàng )新管理已成為廣渠門(mén)中學(xué)發(fā)展的核心競爭力。廣渠門(mén)中學(xué)副校長(cháng)穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際，以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺(jué)，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設特色文化，諸如運河中學(xué)的和諧發(fā)展教育，天通苑中學(xué)的和合教育，石樓中學(xué)的生命教育、賈島文化，石窩中學(xué)的琢石成器、弘德成人……給我們留下了極深的印象。
校園文化建設在北京市廣渠門(mén)中學(xué)得到了充分的印證，校園文化的內涵在北京市廣渠門(mén)中學(xué)也得到了詳盡的詮釋?zhuān)@文化的功能和價(jià)值在北京市廣渠門(mén)中學(xué)得到了證明。通過(guò)參觀(guān)學(xué)習，我明白了學(xué)校應該建設怎樣的文化：建設有個(gè)性的文化；建設有內涵、有底蘊的文化；建設有人文精神的文化；建設相對穩定的、可持續發(fā)展的文化；建設傳統與現代、民族與世界兼容的文化；建設系統性、完整性和統一性的文化；建設具有課程性要求的文化；建設具有創(chuàng )新性、規范性的文化。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，而校園文化則是學(xué)校的靈魂。環(huán)境文化、質(zhì)量文化、事業(yè)文化、班級文化、行為文化、溫馨文化、英雄文化都是廣渠門(mén)中學(xué)校園文化建設的重要部分。濃郁的文化管理打造了一支團結向上、敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀工作團隊，這種極富特色的創(chuàng )新管理已成為廣渠門(mén)中學(xué)發(fā)展的核心競爭力。廣渠門(mén)中學(xué)副校長(cháng)穆秀穎理論聯(lián)系實(shí)際，以生動(dòng)的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺(jué)，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設特色文化，給我們留下了極深的印象。
參觀(guān)了廣渠門(mén)中學(xué)，聽(tīng)了廣渠門(mén)中學(xué)副校長(cháng)穆秀穎的報告，自己又站在了新的起點(diǎn)上，結合自己學(xué)校的實(shí)情，我們將繼續踐行做>素質(zhì)教育真文章，辦人民滿(mǎn)意好教育的理念，眾志成城譜寫(xiě)一主四元新篇章，多元借力促使學(xué)校內涵新發(fā)展，繼續彰顯立德樹(shù)人的素質(zhì)教育特色。
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陜西省中小學(xué)“名師大篷車(chē)”由省級教學(xué)能手、知名教師、特級教師、高師院校和教研機構的專(zhuān)家教授以及優(yōu)質(zhì)課程資源組成，匯集了全省最優(yōu)質(zhì)的培訓資源�！懊麕煷笈褴�(chē)”活動(dòng)的主題是“創(chuàng )新課堂教學(xué)，服務(wù)基層學(xué)校，引領(lǐng)教師發(fā)展”，主要針對學(xué)前教育和義務(wù)教育，面向廣大農村地區，根據一線(xiàn)教師面臨的主要困難和問(wèn)題，有針對性地研制實(shí)施方案、確定培訓內容、設計培訓方式、開(kāi)展培訓活動(dòng)，切實(shí)幫助基層學(xué)校和教師解決課程改革和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中的突出問(wèn)題，深化課程改革。
20xx年6月1日上午，”名師大篷車(chē)”的教學(xué)能手強學(xué)良以及專(zhuān)家崔瑜在旬陽(yáng)中學(xué)用以下六種形式：一是通過(guò)名師上示范課，直觀(guān)地展示怎樣提高課堂教學(xué)的有效性，示范和傳授先進(jìn)的教學(xué)方法。二是通過(guò)專(zhuān)家對示范課進(jìn)行現場(chǎng)點(diǎn)評，指導教師怎樣把先進(jìn)的教學(xué)理念應用于教學(xué)實(shí)踐，幫助和引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。三是教師與名師、專(zhuān)家進(jìn)行面對面交流，探討解決教師在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和課程改革實(shí)踐中存在的問(wèn)題和困難。四是專(zhuān)家結合基層實(shí)際和需要開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)題講座。五是幫助基層教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。六是免費向基層贈送優(yōu)秀的課程設計、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀課件和有關(guān)圖書(shū)、光盤(pán)、資料等。為我們上了生動(dòng)的一課
這次培訓我收獲很多，我也很明確我們培訓的目的是什么，是在英語(yǔ)上充實(shí)自己！完善自己！提高自己！升華自我！通過(guò)這樣的培訓和學(xué)習，我不僅學(xué)會(huì )了與教學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)知識，并通過(guò)導師的講課來(lái)審視自己的日常教學(xué)，真正感受到了當學(xué)習的內容與教學(xué)息息相關(guān)時(shí)，學(xué)習不僅是快樂(lè )的，而且是高效的。以這樣的角度來(lái)反思教學(xué)，就能捕捉到了一些新的火花。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，以學(xué)生
真實(shí)的認知水平和生活經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)設計教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生一起來(lái)體驗學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。興趣，對于英語(yǔ)這門(mén)課來(lái)說(shuō)，是尤其的重要，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣一旦失去，那么學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的困難也就越大。
通過(guò)這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會(huì )。通過(guò)這次培訓我有了一下幾點(diǎn)認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應當是學(xué)習主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，我認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。
一、明確目標。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的`課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。英語(yǔ)課堂的有效性不是教師在課堂上傳輸了，多少知識，而是學(xué)生在教師的引導下能獨立的運用所學(xué)知識點(diǎn)，而這都基于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣是否最大限度的激發(fā)出來(lái)，他們是否把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“我要鉆”。
二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法。過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差�，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權還給學(xué)生。只要學(xué)生能完成的，教師不要代替。比如在閱讀課文上，講解語(yǔ)言重點(diǎn)難點(diǎn)上，都可以讓學(xué)生代替老師完成，這既可以增加學(xué)生的口語(yǔ)能力，也可以增加學(xué)生間的合作互助能力。
三、靈活運用語(yǔ)言學(xué)習規律。英語(yǔ)作為一門(mén)與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規則。只有對這些知識掌握牢固，并達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語(yǔ)有大量的詞匯、復雜的語(yǔ)言規則和時(shí)態(tài)變化，如果我們沒(méi)有弄懂這些東西，要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，寫(xiě)出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強調能力，但更應注重基礎。處于基礎教育階段的初中英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習基礎的基礎。雖然現在從小學(xué)三年級開(kāi)設英語(yǔ)課，但由于各種條件限制，小學(xué)英語(yǔ)課在許多學(xué)�？赡芨臼切瓮撛O，名不符實(shí)；所以說(shuō)初中英語(yǔ)基本上是大部分地區英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應是學(xué)習一些基本知識和培養一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打下較好的基礎，而不應是重在培養學(xué)生的實(shí)際運用能力。在傳統的教學(xué)模式下，教師是一個(gè)完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調枯燥，只注重單向性，因而難以達到真正的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因而，只有運用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里？來(lái)自不斷更新的教育理念，來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習，來(lái)自我們永不停息、充滿(mǎn)愛(ài)的心靈深處。
四，在英語(yǔ)課堂上善用鼓勵性語(yǔ)言。當專(zhuān)家崔瑜為我們講座時(shí)，我深深感受到時(shí)時(shí)鼓勵學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中是多么的重要。曾經(jīng)在英語(yǔ)教學(xué)中，只要是我曾經(jīng)反復講過(guò)的知識而學(xué)生就是不完全領(lǐng)會(huì )時(shí)，我就會(huì )著(zhù)急，甚至對他們說(shuō)“這么簡(jiǎn)單你們都不會(huì )”，其實(shí)這樣反而會(huì )增加學(xué)生的逆反心理，打擊他們對英語(yǔ)的學(xué)習積極性。
五，課后，教師應及時(shí)反思。課后及時(shí)反思是教師提高自己教學(xué)方式方法的有效形式，通過(guò)這種方式教師既可以明確本節課的敗筆，還可以及時(shí)從學(xué)生處了解英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)態(tài)，有可能從上課學(xué)生的反應，學(xué)生在課堂提出的問(wèn)題上及時(shí)調整自己的下節課的教學(xué)方式方法，另外還可以及時(shí)的與組內同事交流存在的問(wèn)題，進(jìn)而提高自己課堂的有效性。
總之在今后的日常教學(xué)生活中，我會(huì )與組內的同事共同分享學(xué)習心得，共同提高；并進(jìn)一步向有經(jīng)驗的前輩學(xué)習，歷練自己，提升自己，為英語(yǔ)教學(xué)邁向更高的層次而努力！
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20xx年9月20日我很榮幸來(lái)到宿遷高師參加“名師送教”這次培訓，在培訓中，我嚴格遵守培訓的紀律，聆聽(tīng)多位專(zhuān)家的精彩講座，認真做好記錄。下面是我獲得的體會(huì )。
一、 幼兒園打擊樂(lè )教學(xué)的組織
在李漫園長(cháng)精彩講述中，讓我明白打擊樂(lè )教學(xué)不再離我們那么遙遠，只要我們肯去嘗試，打擊樂(lè )教學(xué)能讓孩子手眼并用，讓頭腦變的聰慧;還能培養幼兒的創(chuàng )新能力、合作能力：
1、幼兒在音樂(lè )感知和音樂(lè )感受的基礎上自主創(chuàng )編節奏，充分表達自己對音樂(lè )的理解，
2、幼兒通過(guò)完成演奏的任務(wù)學(xué)習如何與人合作，感受合作帶來(lái)的愉悅。
知道打擊樂(lè )活動(dòng)的要點(diǎn)，打擊樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中教師應關(guān)注的問(wèn)題，活動(dòng)開(kāi)始和結束的常規。
二、 幼兒園探索式科學(xué)活動(dòng)的設計與指導
陳曉娟園長(cháng)給我們講述幼兒園探索式科學(xué)活動(dòng)的設計與指導，
1對幼兒園科學(xué)教育的歷史回顧，
2、分析幼兒園科學(xué)教育的實(shí)際現狀，
3、科學(xué)教育的重要任務(wù)，
4、科學(xué)活動(dòng)的目標，
5、科學(xué)活動(dòng)硬遵循的原則。
陳園長(cháng)還列舉了實(shí)例“我和影子玩游戲”通過(guò)實(shí)例讓幼兒自己去探究影子是如何形成的、影子的特點(diǎn)，這些抽象的'知識讓幼兒自己去探究。改變以前灌輸式教學(xué)。
張教授給我們講了養生之道，王博士給我們講了早期教育的重要性。這次培訓讓我懂得作為幼兒教師不僅要有愛(ài)心，還要有先進(jìn)的理念，才能跟上時(shí)代的腳步。我會(huì )把培訓的內容運用到教學(xué)中，并不斷學(xué)習新知識、新信息，爭取做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
《狼圖騰》讀后感800字15
當一名語(yǔ)文教師難，當一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更難。那怎樣才能輕輕松松地教好小學(xué)語(yǔ)文，努力成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師呢？我想，學(xué)習是一門(mén)必修的功課。懷揣著(zhù)幾許期待，20xx年11月8日——11月10日，我參加了20xx年江蘇省“名師送培”項目——大豐區小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀指導能力提升培訓班，五位名師的講座內容具有很強的針對性，給我帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，我學(xué)到許多了語(yǔ)文知識，了解了許多語(yǔ)文教學(xué)的策略，收益頗豐！這其中，令我印象最為深刻的是劉昕校長(cháng)的精彩發(fā)言！
南通市崇川區虹橋二小的劉昕校長(cháng)，她是南通市最年輕的特級教師，雖然年輕，但是劉校長(cháng)是一位典型的專(zhuān)家學(xué)者型女校長(cháng)。南通教育史上出現過(guò)新老五朵金花，享譽(yù)全國的李吉林老師位居老五朵金花之首。劉昕校長(cháng)也位列新五朵金花之中！
看上去柔柔弱弱的劉校長(cháng)，可是不一般的女子！劉校長(cháng)反復強調，她從沒(méi)想過(guò)要做一個(gè)學(xué)校的“管家婆”，做一把手校長(cháng)不是她的理想，她喜歡做教育教學(xué)科研。當時(shí)她不止一次拒絕過(guò)，最后領(lǐng)導發(fā)了狠話(huà)，她無(wú)奈，只能硬著(zhù)頭皮上崗。盡管幾年內她取得了非常大的成績(jì)，學(xué)�，F在是風(fēng)生水起，但是她還是毫不避諱地說(shuō)，她不喜歡當一把手，一把手校長(cháng)真的沒(méi)什么可當的，挺煩人的。她還說(shuō)，盡管她是最年輕的一把手校長(cháng)，但是她敢于說(shuō)話(huà)。為什么？因為她問(wèn)心無(wú)愧，自認為都是為了教育事業(yè)好，如果惹惱了領(lǐng)導，被免職，正中她下懷。
劉校長(cháng)快人快語(yǔ)，一看就是個(gè)爽直的人。她起點(diǎn)很高，是個(gè)特級教師，又一直在名校工作。想想自己，我也在農村小學(xué)工作過(guò)四年，然后一直在現在的.小學(xué)工作了近五年，自身能力和學(xué)識都無(wú)法和劉校長(cháng)相比。但我和劉校長(cháng)心有戚戚，我從語(yǔ)文老師、班主任、教研組長(cháng)一路走來(lái)，始終擁有自己的班級，擁有自己的學(xué)科，我教了近九年的語(yǔ)文，課堂教學(xué)、教科研都挺出色，教學(xué)成績(jì)也一直名列前茅，孩子們喜歡我的課，家長(cháng)認可我的成績(jì)，我也一直很有成就感。雖然非常累，但我還是兢兢業(yè)業(yè)地做好每一件事情。劉校長(cháng)說(shuō)這是責任意識，我也一直是這么說(shuō)的，而且是發(fā)自?xún)刃牡南敕�。我曾�?jīng)說(shuō)過(guò)，既然我在這個(gè)崗位上，我就要盡心盡力做好能做好的事情。劉校長(cháng)說(shuō)的每一句話(huà)，都說(shuō)到了我的心坎上，那種感同身受，真的不是幾句話(huà)能說(shuō)完的。
劉校長(cháng)說(shuō)自己學(xué)校老師非常敬業(yè)，學(xué)生放學(xué)之后不放學(xué)，教師下班之后不下班；學(xué)生中午打飯吃飯，老師都在練孩子們的算術(shù)。但是她始終認為這是違背教育規律的。她找老師談話(huà)的時(shí)候，老師反問(wèn)她：“校長(cháng)，你還要不要分數？”劉校長(cháng)理直氣壯地回答：“要，當然要分數！”一所學(xué)校，沒(méi)有分數，領(lǐng)導不認可，家長(cháng)更不放過(guò)，但是劉校長(cháng)說(shuō)她更注重的是這分數是怎么得來(lái)的。她需要的是過(guò)程。她需要教師去研究學(xué)生去研究課堂，用提高課堂效率的方法來(lái)提高成績(jì)。的確，研究學(xué)生研究課堂，讓孩子對學(xué)習感興趣，讓教師從繁重的勞作中解脫出來(lái)，才是真正理想的教學(xué)狀態(tài)。
劉校長(cháng)一心為領(lǐng)導教師著(zhù)想，哪怕是曾經(jīng)對她工作極不配合的領(lǐng)導老師，因為人心都是肉長(cháng)的，她希望用自己的真誠換取別人的回報。這點(diǎn)，我要向她學(xué)習，始終記住要用顯微鏡發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，用放大鏡擴大別人的優(yōu)點(diǎn)；要真誠，把工作做好，和每一個(gè)領(lǐng)導老師相處好，因為在和諧的氛圍中工作那才是最愉快的！
劉校長(cháng)的講座我可以說(shuō)是字字入腦，句句入心；工作上，生活上，受益匪淺！現在，以后，用心去做好每一件事情！
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