讀《傷仲永》有感 (15篇)
當品味完一本著(zhù)作后，你有什么領(lǐng)悟呢？此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家收集的讀《傷仲永》有感 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀《傷仲永》有感 1
每個(gè)人都夢(mèng)想成為天才，渴望具備天才的頭腦渴望受到眾星捧月般的擁戴。我也曾無(wú)數次羨慕過(guò)天才，埋怨上天竟會(huì )如此不公平。當我知道一個(gè)五歲便可作出一首名噪一方的好詩(shī)的方仲永，竟最后“泯然眾人矣”心中又添了幾分疑惑：難道天才的才能會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的消逝而消失嗎？
我常想：生活中，又那么多的天才，又有多少是只需天才二字便可成才的呢？
大發(fā)明家愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)：“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮�！蓖醢彩苍u價(jià)仲永：“卒之為眾人，則其受于人者不至也�！睎|西方的這兩位不同時(shí)期的著(zhù)名人物，時(shí)間、空間都相距甚遠，但是觀(guān)點(diǎn)卻如此驚人的統一：如果只依仗自己的幾分天資，而不去勤奮讀書(shū)，不接受后天教育，只會(huì )一事無(wú)成。
仲永五歲便提詩(shī)，可見(jiàn)其天資是何等聰慧，可是后來(lái)卻不珍惜時(shí)間，充分利用自己天資去學(xué)習，只顧日日賣(mài)弄那幾份有限的才能。真為中國由此少了一位大文學(xué)家而悲嘆。
暫不談仲永的無(wú)知與懶惰，我們來(lái)看一下仲永的家庭。一個(gè)“世隸耕”的家庭，一個(gè)貪圖小利、目光短淺、不使學(xué)的父親，我深感一個(gè)好的家庭和氛圍和通情達理的父母對于一個(gè)個(gè)鮮幼的“天才”多么重要。
我想，從古到今定有不少像方仲永這樣應沒(méi)有接受良好的后天教育而使自己的天資流失走的天才吧！我們對他們惋惜，但是我們也不乏愛(ài)因斯坦式的天才，后天的不斷探索、努力，天才也許就是我們自己。面對當前優(yōu)越的學(xué)習條件，自以為不是蠢人的人，斗毆不珍惜時(shí)間努力學(xué)習，難鬧我們想成為第二個(gè)方仲永嗎
勤奮是打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙，天資只會(huì )讓這把鑰匙使用起來(lái)更加靈活些罷了。人們啊，天資固然重要，但它不是全部，努力和汗水才是通向成功的必經(jīng)之路！
讀《傷仲永》有感 2
《傷仲永》是北宋文學(xué)家王安石的一篇諷世之作。文中敘述了平民方仲永五歲便能成詩(shī)，但他的父親卻不讓他學(xué)習，而是四處拉著(zhù)仲永去顯擺、炫耀，并從中謀利。于是，方仲永就在同縣人的吹捧，父親的唯利是圖下，二十歲便才華全無(wú)，變成普通人了。
這是一個(gè)讓人扼腕嘆息的故事，方仲永兒時(shí)的才華竟在青年時(shí)期完全消失了！這與同縣人的吹捧是密切相關(guān)的。這其中反映出一個(gè)問(wèn)題，就是在當今社會(huì )中，“捧殺”現象愈演愈烈。
在這個(gè)信息化爆炸的時(shí)代，也許家里掉根針，第二天就上新聞了。曾記得，中國在上世紀90年代創(chuàng )立了一個(gè)“中國少年科技班”，這個(gè)班班內聚集了中國的頂尖少年“天才”。時(shí)隔二十多年，這些人中有的出國了，卻是他打工仔，有的留在國內，卻出家為僧，遠離世俗人間，對國家沒(méi)有做出任何貢獻，誰(shuí)之過(guò)？
從“中國少年科技班走出的一名叫寧鉑”的天才少年。曾對媒體訴苦，他說(shuō)他幾乎沒(méi)有快樂(lè )的童年，少年時(shí)期，社會(huì )給他的壓力讓他喘不過(guò)氣來(lái)。最終，他離家出走。像他這樣的“天才”，如果讓他享受與同齡人一樣的樂(lè )趣，一樣玩，一樣學(xué)，也許就不會(huì )造成天才隕落。但是，他們生活在一個(gè)信息化時(shí)代，他們的才華早現，并被世人所知。于是，社會(huì )上的壓力就隨之而來(lái)，談社會(huì )對他們的期望太過(guò)高時(shí)，便會(huì )剝奪他們本應享受的快樂(lè )童年、少年的資格，等于逼著(zhù)他們承受無(wú)法承受的任務(wù)。于是，天才的隕落就在所難免了。
如果再不阻止類(lèi)似情況繼續出現，如果再讓少年“天才”們在媒體、社會(huì )的吹捧下才華消失殆盡。那么我們的社會(huì )就會(huì )失去許多亮點(diǎn)。我們應該讓少年天才們在一個(gè)正常的環(huán)境下！不讓“現代方仲永現象”繼續蔓延！
讀《傷仲永》有感 3
最近讀了王安石的名篇<傷仲永>。這篇文章講了一個(gè)故事：江西金溪縣有個(gè)叫方仲永的小孩，聰穎過(guò)人，5歲時(shí)就能寫(xiě)出好詩(shī)。方仲永的父親就天天帶著(zhù)他去別人家炫耀，但是卻沒(méi)有注意讓方仲永進(jìn)一步接受學(xué)習教育，結果方仲永的詩(shī)才日漸枯竭，十二三歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)已不像以前那么好，又過(guò)了七年他就“泯然眾人矣”，才能完全消失，和普通人一樣了。這件事情，揭示了天資與勤奮的關(guān)系。
天資和勤奮是一個(gè)人獲得成就的重要條件。
好的天資是重要的，天資聰穎的人，只要付出比較少的努力，就能輕易取得普通人要花費很多心力才能取得的成果。有天資，再加上后天的努力，就更易實(shí)現別人難以實(shí)現的夢(mèng)想。但是，天資很重要，但是天才畢竟是少數人。天資差一些就不行嗎？其實(shí)在這個(gè)世界上，大多數人不是天才或天資不夠，即便如此，可是他們也能正常的生活，不少人甚至取得很大的成功。這正是因為他們笨鳥(niǎo)先飛、憑借了后天的勤奮學(xué)習、努力工作。
讀《傷仲永》有感 4
記得學(xué)過(guò)一篇課文傷仲永，說(shuō)的是方仲永由一個(gè)讀后感怎么寫(xiě)天才變?yōu)槠胀ㄈ说氖聦?shí)，文中也著(zhù)實(shí)強調了后天教育的重要性，同上文相比，文章的主人公在前面的表現當然截然不同，但后面的結果卻更出人所料，一個(gè)從天才降為凡人，另一個(gè)由不爭氣的孩子變成了一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級的英雄，打造出這天差地異的結果的，應該就是后天教育與個(gè)人努力造成的吧！
只有在磨難中歷練過(guò)得人才能成才，這就是文章所告訴我們的深刻含義吧ｘ且本文作者尼古拉。奧斯特洛夫斯基在寫(xiě)此書(shū)時(shí)雙目失明，全身癱瘓。他強忍著(zhù)病痛，歷時(shí)三年才完成此書(shū)，也是想讓我們這一代又一代的青少年刻苦學(xué)習和嚴格要求自己，擁有為理想而獻身的精神，鋼鐵班的意志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)吧！
我想，鋼鐵就是這樣煉成的！
讀《傷仲永》有感 5
讀完《傷仲永》這篇課文，首先我為方仲永這個(gè)人感到惋惜。這樣優(yōu)秀的一位“天才”，最終變成庸人的結果就是不學(xué)習。光靠“受之于天”，唯一的下場(chǎng)只能“泯然眾人矣！”
事件大概說(shuō)：金溪此地有一個(gè)世代都靠耕地為生的家庭，其有一童名為方仲永。在仲永5歲那年，忽然要“文房四寶”。在農民家里不可能出現這“四寶”，他父親感到很驚訝，“借旁近與之”。借來(lái)“四寶”之后，方仲永立刻書(shū)詩(shī)四句，并加上自己的姓氏。全鄉的秀才觀(guān)看詩(shī)后，對仲永大為贊賞，全鄉上下都知道出了一個(gè)“神童”。
一些人出錢(qián)買(mǎi)方仲永的詩(shī)，他父親認為這是一個(gè)賺錢(qián)之道，就常帶仲永外出，不使他有學(xué)習的機會(huì )。
14年后，方仲永完全成了一個(gè)庸人。
……
天才，顧名思義，就是天生的才華，比普通人的造化當然要高得多，只要加以教育、學(xué)習，就會(huì )成為一個(gè)對社會(huì )有用的難得的人才�！白渲疄楸娙�，則其受于人者不至也”。因為方仲永他不接受后天的教育，沒(méi)有進(jìn)取、進(jìn)步，只是原地不動(dòng)，而別人卻在努力奮斗，致使把它超過(guò)，最后，他無(wú)可避免成為庸人。
要得到進(jìn)步，就得不斷學(xué)習。學(xué)海無(wú)涯，學(xué)習是沒(méi)有之境的。業(yè)精于勤，不勤奮、不認真、不努力，甚至根本就不懂得學(xué)習，那天才就只能“湮滅”。
歷史上中外勤奮的名人還少嗎？他們哪一個(gè)不是勤奮學(xué)習？哪一個(gè)不是刻苦鉆研？哪一個(gè)沒(méi)受過(guò)挫折？哪一個(gè)又是不“受之于人”的天才？
學(xué)習如逆水行舟，不進(jìn)則退，尤其是今天，我們比方仲永那個(gè)時(shí)代的學(xué)習條件好得多，更應該倍加珍惜，努力學(xué)習。養不教，父之過(guò)，如果不是他父親貪圖小利，方仲永必定成為一個(gè)人才。我們現在應意識到自主學(xué)習，父母不能完全給予我們學(xué)習環(huán)境，我們要自己去給予自己。
勤學(xué)是成功里不可或缺的一個(gè)內容�；蛟S我們并不是如何如何的天才，但從這一刻做起，努力、勤奮，必定能干出一番大事業(yè)，也不抹滅父母對我們的期望。
現在，還為時(shí)不晚。作文
讀《傷仲永》有感 6
《傷仲永》這篇課文出自七年級語(yǔ)文下冊，選自王安石的《臨川先生集》。文中方仲永因為其父不讓他讀書(shū)學(xué)習，最終從一個(gè)天才變成一個(gè)平庸無(wú)能之人，使唐宋八大散文家之一的王安石先生感嘆至極。
方仲永是一個(gè)從小就有先天稟賦的人，他在五歲時(shí)就寫(xiě)出了一首詩(shī)，使同縣的人對他刮目相看，人們因此以賓客之禮對待方仲永的父親，很多人用錢(qián)幣來(lái)請方仲永作詩(shī)，他的父親發(fā)現有利可圖，每天拉著(zhù)方仲永到處去賺錢(qián)，不讓他讀書(shū)學(xué)習。
王安石聽(tīng)說(shuō)這件事后，于明道年間見(jiàn)到已經(jīng)十二三歲的方仲永，王安石請方仲永作詩(shī)，方仲永作出的詩(shī)已經(jīng)沒(méi)有傳說(shuō)的那么好了；又過(guò)了七年，王安石再次問(wèn)起方仲永的情況，方仲永的先天稟賦已經(jīng)沒(méi)有了，才華消失殆盡變成了普通人。
王安石對此感嘆惋惜，具有先天稟賦并不能說(shuō)明就一定能夠成才，要想成功就要靠后天教育中自己勤奮學(xué)習。
我學(xué)習了這篇課文后感觸很深，從中我懂得很多道理：知識改變命運，學(xué)習成就未來(lái)。不讀書(shū)學(xué)習的人，無(wú)論天賦多高，最終會(huì )變成庸人。王安石筆下的方仲永就是一個(gè)生動(dòng)的例子，說(shuō)明人的知識才能決不可能單純地依靠天賦，必須注重后天的教育和學(xué)習，強調了后天的教育和培養對發(fā)展才能的重要性。
讀《傷仲永》有感 7
當一個(gè)神童五歲的時(shí)候，他開(kāi)始寫(xiě)“四句書(shū)和詩(shī)，并寫(xiě)自己的名字”就不足為奇了。作為一個(gè)所有人都關(guān)心的神童，他是一個(gè)“自然地參考事物并創(chuàng )作詩(shī)歌，他的藝術(shù)和科學(xué)是非凡的”的神。這個(gè)神童是鐘勇。
這樣一個(gè)神童有多美，但為什么標題中有“傷害”這個(gè)詞呢？這是因為故事還沒(méi)有結束。
因為鐘勇成了遠近聞名的“童星”，所以有人把他“包裹”起來(lái)是很自然的。結果，“附近的人很奇怪，他們會(huì )稍微邀請他們的父親或者討錢(qián)”。他的父親自然感動(dòng)了，不想學(xué)習。因此，幾年后，鐘勇“從公眾中消失了”
這是一場(chǎng)悲劇，不用說(shuō)是悲哀于其“父益其然也，天拉仲雍環(huán)俞曄人，不作學(xué)問(wèn)”；沒(méi)必要說(shuō)這讓鐘勇很難過(guò)，因為“城里人很奇怪，一個(gè)小客人是他們的父親，或者乞討錢(qián)”。只有鐘勇不想去上學(xué)。我們可以看到這位“神童”的命運，這是鐘勇注定要遭受的悲劇。
我們對歷史無(wú)能為力，我們只能后悔歷史，但是我們可以改變未來(lái)，開(kāi)始學(xué)習而不學(xué)習，開(kāi)始認真學(xué)習，勇敢地攀登高峰，勇敢地創(chuàng )造一個(gè)新世界。永遠對自己感到滿(mǎn)意，如果你停下來(lái)，就要馬上趕上。
天才和神童很少，但是有很多成功的人。他們對自己的成功不滿(mǎn)意，他們總是在學(xué)習。
愿這種“天才的悲劇”不再發(fā)生。
讀《傷仲永》有感 8
前幾天，我讀了一篇文章，名叫《傷仲永》。
這篇文章主要講述了這樣一件事:有一個(gè)叫方仲永的小孩，五歲時(shí)，就會(huì )做 出頗有文采的詩(shī)，成名后，父親為了貪圖名利，讓方仲永放棄了學(xué)習，帶著(zhù)他到處 拜訪(fǎng)、題詩(shī)，因為他不再努力學(xué)習，最終和普通人沒(méi)什么兩樣。
讀了這篇文章，我既替一個(gè)有著(zhù)極好天賦的人沒(méi)有成才感到惋惜，又受到了 深深的觸動(dòng)。l‘
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。任何一個(gè)有著(zhù)輝煌成就的人，他們無(wú) 一不是通過(guò)刻苦學(xué)習才取得成就的。如果你從小就有著(zhù)非常聰明的頭腦，可仗著(zhù) 自己有這么一個(gè)與眾不同的優(yōu)點(diǎn)而不去努力學(xué)習，最后你不會(huì )比普通人強到哪 JL去。
古今中外，有多少文人墨客寫(xiě)出了告誡我們努力學(xué)習的句子:“書(shū)山有路 勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！薄耙环志�，一分事業(yè);一分耕耘，一分收獲�！庇钟� 多少名人為我們做出了榜樣:大發(fā)明家愛(ài)迪生，小時(shí)候在學(xué)校，被老師稱(chēng)為笨 小孩，最后退學(xué)�？伤麤](méi)有放棄學(xué)習，最終成了大發(fā)明家。一個(gè)人不一定小時(shí)候 學(xué)習好，就可成為名人;也不一定小時(shí)候學(xué)習不好，就成為普通人。只有你不斷 努力地刻苦學(xué)習，才有可能達到輝煌的頂點(diǎn)，方仲永、愛(ài)迪生不就是一個(gè)很好 的例子嗎?
方仲永給我們的教訓是深刻的，我們要向那些有成就的偉人學(xué)習，學(xué)習他們 那種刻苦精神。我們從現在開(kāi)始，要利用好時(shí)間，奮發(fā)努力，掌握本領(lǐng)。只有這樣， 才能成為一個(gè)知識淵博的人，成為一個(gè)對社會(huì )有用的人。
讀《傷仲永》有感 9
讀完王安石的文章《傷仲永》，我感觸很深。本文講述的是一代五歲的孩子方仲永，他們在田里工作了一代人，在“不懂書(shū)和工具”的情況下，寫(xiě)了一首好詩(shī)“在一個(gè)鄉鎮里傳播一位學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)”。但是在“環(huán)俞曄人，不搞學(xué)習”，淪落為普通人。
直到我寫(xiě)完，我才意識到“傷口”這個(gè)詞是悲傷、后悔，是對天才數千年的警告，是天才墮落后一千年的眼淚。我也為他受到傷害，傷害了鐘勇，他“從他的'成功中獲利，讓他向城里的人們致敬”，并將天才降格為平庸之父。傷害“自然指的是作為詩(shī)歌的事物，其藝術(shù)和科學(xué)是相當可觀(guān)的”，但最終“全無(wú)”的方仲永。如果鐘勇的父親有一個(gè)給他良好教育的長(cháng)期計劃，或者如果鐘勇拒絕訪(fǎng)問(wèn)和努力學(xué)習，我認為他一定能取得巨大的成就。
如果我有和鐘勇一樣的天賦，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，我也會(huì )樹(shù)立崇高的理想，努力奮斗。即使你不付出你所有的時(shí)間和精力，你也不會(huì )讓“理解”這個(gè)珍貴的詞悄悄溜走。這是最可怕的事情。幸運的是，我永遠不會(huì )失去它，因為我沒(méi)有它。像我們這樣的普通人也比方仲永好得多，在那里我們沒(méi)有人“理解”和“不使學(xué)習”溜走。雖然我們沒(méi)有他聰明，也沒(méi)有他有才華，但我們有更長(cháng)的學(xué)習道路，更堅定的意志和更光明的未來(lái)。
《傷仲永》是一篇議論文，是對所有尋求知識的人的布道。讀完之后，天才()會(huì )更加努力地工作。普通人一旦讀到它就會(huì )忘記自卑。人們會(huì )明白一個(gè)事實(shí):“墮落的天才只是一個(gè)負面的例子�！�
讀《傷仲永》有感 10
天才方仲永才思敏捷，后來(lái)因為他父親的見(jiàn)財眼開(kāi)，沒(méi)讓他接受后天的教育，導致他成為平凡的人，通過(guò)他的事我得到的啟示是，天才在于勤奮。
小時(shí)間才氣橫溢的方仲永，不到二十歲就“泯然眾人”了！我“傷”屈曲無(wú)知、貪圖蠅頭小利的方父。由于他的“不使學(xué)”，直接地抹殺了一個(gè)英才。
我“傷”隨波逐流、整日“環(huán)謁邑人”的仲永。由于他“不受之人”，直接斷送了本身的大好出息。
文中所寫(xiě)的方仲永五歲時(shí)的表現，儼然是一個(gè)神童，但他后來(lái)才氣喪失，令人惋惜，令人警醒。俗話(huà)說(shuō)，“玉不琢不可器”，“人不學(xué)會(huì )落后”。原理再明白不外了——一個(gè)人天賦的條件再好，后天不琢不學(xué)不勤不練，也會(huì )成為一事無(wú)成的凡夫俗子，方仲永便是一個(gè)典型的例子。要是方仲永態(tài)度剛強地變“不使學(xué)”為“我要學(xué)”，那便是另一番情形了，人們不是“傷仲永”，而是“贊仲永”“學(xué)仲永”……
讀《傷仲永》有感 11
我們最近學(xué)了兩篇文言文，兩篇所概括的內容也截然不同�！秱儆馈分v的是天子過(guò)人的仲永由于他的父親沒(méi)有讓他受教育，才思衰退成了庸才�！秾O權勸學(xué)》則是講只字不聞的呂蒙經(jīng)過(guò)孫權的敦敦告誡，就開(kāi)始刻苦的學(xué)習。
這兩篇文言文雖然表達的內容不同，但也同時(shí)說(shuō)明了一個(gè)道理：后天的教育對一個(gè)人是否成才起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
第三次月考，我要想呂蒙學(xué)習，學(xué)習他那刻苦的精神。時(shí)間匆匆飛逝，但我知道復習的時(shí)間也十分緊迫，所以，我要把有限的時(shí)間投入到無(wú)限的知識里去。
平時(shí)，老師就教導我們“一分耕耘一分收獲”。只有付出過(guò)自己的努力，就會(huì )有收獲。我應該聽(tīng)取他們循循教導，努力學(xué)習，為今后打下一個(gè)堅固的基礎。
我也因此制定了一個(gè)計劃，每天早上用五分鐘的時(shí)間把該背的單詞與文章背一遍；看到精彩的文章與段落摘抄下來(lái)。多看些課外書(shū)，托充自己的視線(xiàn)；多做數學(xué)習題，尋找新的解決方法，開(kāi)動(dòng)自己的思維。
桌上的牛奶還在飄著(zhù)熱氣。
讀《傷仲永》有感 12
《傷仲永》雖然是一篇短篇小說(shuō)，但內容卻令人回味無(wú)窮。
我站在窗前，百般無(wú)聊，隨手拿起一本書(shū)，看到了一篇文章《傷仲永》。原來(lái)講的是一個(gè)名叫仲永的神童，因沒(méi)有受得良好的后天的教育和學(xué)習，變成了一個(gè)普通人。
一個(gè)人能否成才，與天資有關(guān)，更離不開(kāi)后天的學(xué)習。
俗話(huà)說(shuō)“勤能補拙”。即使你的腦子不聰明，但如果你肯用功讀書(shū)，認認真真地學(xué)習，你也會(huì )取得好的成績(jì)。正如我的一個(gè)姐姐，她并不聰明，她的老師也這樣認為，但她從不放棄。她一直比別人多用兩倍的時(shí)間去學(xué)習，憑著(zhù)自己的努力，她最終取得了好的成績(jì)。
同小仲永一樣的人，現實(shí)生活中也有許多：天資聰穎，但不用功學(xué)習，最終也難成大器。
仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個(gè)平凡的人，是因為他沒(méi)有受到后天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒(méi)有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人；那么，現在那些不是天生聰明，本來(lái)就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個(gè)平常的人恐怕都不能夠吧？
讀《傷仲永》有感 13
今天，我們學(xué)完了第五課《傷仲永》，這是一篇古文，雖說(shuō)一些字有些難以理解，可是經(jīng)老師的點(diǎn)撥之后也就豁然開(kāi)朗了。不僅如此，我還有了些新的見(jiàn)解和體會(huì )。
文中的仲永可以“指物作詩(shī)立就”也就是現在人們常說(shuō)的“神童”，他天生通達聰慧，5歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)就可以達到“其文理皆有可觀(guān)者”的程度，可見(jiàn)他擁有常人所沒(méi)有的一份天資，可是他的父親因貪圖錢(qián)財，拉著(zhù)他四處拜訪(fǎng)，不讓他繼續學(xué)習，導致方仲永的那份天資慢慢地消逝了，最終成了一個(gè)平凡的普通人，文章的結論頗耐人尋味。對他的遭遇我們除了惋惜和同情外，還有一些對方仲永父親和縣人的責備，他們?yōu)榱俗约旱囊唤z小利卻為國家損失了一個(gè)人才。這對社會(huì )造成的危害，難道比自己的利益更重要嗎？
方仲永天性聰慧，卻因為他后天所受的教育沒(méi)有達到要求，最終成為了普通人，而本來(lái)就是普通人的人，如不好好接受后天的教育，豈不是連普通人也不如？
是��！坐下來(lái)仔細想想，我們大多數都是普通人，都不一定擁有與生俱來(lái)的那份天資，但父母卻盡力給我們提供最好的條件、環(huán)境供我們上學(xué)，是為了我們能夠通過(guò)后天的努力有所作為，考個(gè)好大學(xué)，將來(lái)成為國家的棟梁之才。我們心里雖也明白，可就是有心無(wú)力，難以付諸具體行動(dòng)。平日里父母的嘮叨和語(yǔ)重心長(cháng)的教誨我們置若罔聞，學(xué)校里，老師的嚴格要求和良苦用心我們難以理解，可當我們有了小小的進(jìn)步時(shí)，笑的最歡的不正是他們么？
古人云：“業(yè)精于勤荒于嬉”，勤學(xué)是成功之母，勤能補拙，近乎智，古今中外的成功者，哪一個(gè)不是通過(guò)勤奮學(xué)習而取得成就而得到世人稱(chēng)贊的呢？匡衡靠著(zhù)墻壁，借著(zhù)鄰居的燭光勤奮讀書(shū)，成了一名知識淵博的經(jīng)濟學(xué)家；屈原小時(shí)侯不顧長(cháng)輩的反對，不論刮風(fēng)下雨，天寒地凍，躲到山洞里偷讀《詩(shī)經(jīng)》，并從這些民歌民謠中吸收了豐富的營(yíng)養，成為一位偉大的詩(shī)人。他們都并非天生聰慧，他們的才能也不一定比方仲永優(yōu)秀，他們的成功來(lái)源于他們的堅持和勤奮。
事實(shí)證明：成功的人，往往不是最聰明的，而是最勤奮的。同學(xué)們，讓我們珍惜這寶貴的時(shí)光，抓緊每一分，每一秒，好好學(xué)習，超越自己，突破極限，千萬(wàn)不要“老大徒傷悲”哦！
讀《傷仲永》有感 14
今天，老師帶著(zhù)我們學(xué)習了《傷仲永》這篇文章，讀了之后，我很受教育。
這篇文章主要講了，有一個(gè)叫方仲永的孩子，天資聰明，五歲就能作詩(shī)，可他出了名之后，他的爸爸不再讓他學(xué)習了，帶著(zhù)他去全縣各地題詩(shī)掙錢(qián)。由于方仲永沒(méi)有再學(xué)習，最后一事無(wú)成。
通過(guò)這件事告訴我們學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。
愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感”。一分精神，一分事業(yè)，一份耕耘，一分收獲，只有我們不斷努力學(xué)習，才能不斷進(jìn)步。
這件事情使我聯(lián)想到著(zhù)名作家華羅庚，他小時(shí)候數學(xué)成績(jì)并不好，老師和同學(xué)都看不起他，可他并沒(méi)有灰心，發(fā)奮努力，刻苦學(xué)習，終于成了一位偉大的數學(xué)家�？伤](méi)有灰心，發(fā)奮努力，刻苦學(xué)習，終于成了一位偉大的數學(xué)家�？梢钥闯�，像方仲永這樣有天資的人，如果不努力學(xué)習，會(huì )成為一般的人，像華羅庚這樣沒(méi)有天資的人，如果努力學(xué)習，會(huì )成為一個(gè)偉大的人，可見(jiàn)學(xué)習是多么重要��！
我要學(xué)習是華羅庚這種努力刻苦的精神，掌握知識，成為國家的有用人才，為國家作出偉大貢獻。
讀《傷仲永》有感 15
今天，我們學(xué)了一篇王安石的古文《傷仲永》，我對此文感慨萬(wàn)千，講的是一個(gè)天生就有作詩(shī)的天賦的孩子被貪財的父親當作是‘搖錢(qián)樹(shù)’，沒(méi)有得到后天的教育。因此他漸漸的漸漸的成為了一個(gè)正常的人，失去了才能。
我正為仲永可憐，一個(gè)那么聰明的孩子竟然被這么一個(gè)貪財的父親給毀掉了，雖看這只是一件事，但值得我們深思。大家想想，一個(gè)天賦那么聰明的人不接受后天的教育還要成為普通人，那么天生天資不足的人如果不接受后天的教育那恐怕要當一個(gè)普通人也不行吧……所以我在這里明白一個(gè)道理：天資再好，如果不通過(guò)后天的努力學(xué)習，最終還是一無(wú)所成。反之，如果天資相對來(lái)說(shuō)比較差的人來(lái)說(shuō)，只要你好好的努力去拼搏，我相信沒(méi)有什么事情能難得到你的……
天資怕差不怕，就怕你本來(lái)就不如人家好，還不去努力，那么，真的恐怕要成為一個(gè)普通人也難吧！相信自己是最棒的，有了自信，你已經(jīng)成功了一半，下一半就全憑你的努力與汗水了……
但愿不要再發(fā)生類(lèi)似仲永的事件了，太令人傷感了。
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