讀《傷仲永》有感 精選15篇
當認真看完一本名著(zhù)后,大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢?怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢?以下是小編收集整理的讀《傷仲永》有感 ,歡迎閱讀與收藏。
讀《傷仲永》有感 1
一個(gè)神童五歲時(shí),在“未嘗識書(shū)具”的情況下,提筆“即書(shū)詩(shī)四句,并自為其名”這還不足為奇,身為眾人關(guān)注的神童,他神就神在“自是指物作詩(shī)立就,其文理皆有可觀(guān)者”。這個(gè)神童就是仲永。
這樣的神童是多么風(fēng)光,但為何題目中有一個(gè)“傷”字呢?這是因為故事還沒(méi)有講完。
因為仲永成了遠近聞名的“童星”,自然少不了有人“包裝”他,于是乎:“邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢(qián)幣乞之”。他的父親自然心動(dòng),不使學(xué)。所以幾年后,仲永“泯然眾人矣”。
這是一場(chǎng)悲劇,不必說(shuō)它悲在其“父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”;也不必說(shuō)它悲在“邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢(qián)幣乞之”讓仲永氣傲,單是仲永自己就根本沒(méi)有想去上學(xué),我們都可看出這個(gè)“神童”的下場(chǎng),這場(chǎng)仲永命中已注定的悲劇。
我們不能對歷史做些什么,我們對歷史只能惋惜,但是,我們可以改變未來(lái),沒(méi)有學(xué)習的開(kāi)始學(xué)習,開(kāi)始學(xué)習的認真學(xué)習,認真學(xué)習的勇攀高峰,勇攀高峰的開(kāi)創(chuàng )新天地。永遠還要對自己滿(mǎn)足,稍停下腳步就立刻被人迎頭趕上。
天才很少,神童很少,但成功的人很多,他們成功在不滿(mǎn)足,他們永遠都在學(xué)習。
愿這種“天才的悲劇”不再發(fā)生。
讀《傷仲永》有感 2
傷仲永是我在爺爺的書(shū)架上的一本古老書(shū)籍里的一篇文章,是一篇古文,我在爺爺的指導下認真地讀了幾遍。文中的方仲永的確讓我感到有些遺憾和惋惜。方仲永天生聰明、有才智,年紀小小就能作詩(shī),但最后卻得到“泯然眾人”的結果。像方仲永那樣的神童,如果從小就努力勤奮地學(xué)習,將來(lái)一定會(huì )成為舉世聞名的才子,成為國家的棟梁。方仲永是天才,但即使是天才,也離不開(kāi)后天的努力。否則,早晚都會(huì )出現“江郎才盡”的那一天。 方仲永的最后結果,是因為他的父親貪圖財富,在仲永年小的時(shí)候,每天帶著(zhù)他四處拜訪(fǎng),尋求利益,而不讓他去學(xué)習,耽誤了他學(xué)習的機會(huì ),白白荒廢了一個(gè)天才的一生。這也告訴我們,作為父母的應該給子女最好的教育,而不應該著(zhù)重與眼前的利益。而我們現在一些家長(cháng),對孩子的百般呵護,含在嘴里怕化了,放在手里又怕溜了,我想這同樣對我們下一代的也會(huì )造成嚴重的影響。 人們常說(shuō):“成功的人,往往不是最聰明的,而是勤奮的!蔽覀儸F在有這么好的學(xué)習條件,老師和家長(cháng)對我們的學(xué)習又是那么重視,因此,我們沒(méi)有任何理由不勤奮學(xué)習。家長(cháng)們如果真的希望孩子成才,就更加應該放手讓他們多鍛煉。青少年時(shí)期是學(xué)習最好的時(shí)機,我們要抓緊時(shí)間,學(xué)習更多的知識,千萬(wàn)不能“老大徒傷悲”。
讀《傷仲永》有感 3
最近讀了王安石的名篇<傷仲永>。這篇文章講了一個(gè)故事:江西金溪縣有個(gè)叫方仲永的小孩,聰穎過(guò)人,5歲時(shí)就能寫(xiě)出好詩(shī)。方仲永的父親就天天帶著(zhù)他去別人家炫耀,但是卻沒(méi)有注意讓方仲永進(jìn)一步接受學(xué)習教育,結果方仲永的詩(shī)才日漸枯竭,十二三歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)已不像以前那么好,又過(guò)了七年他就“泯然眾人矣”,才能完全消失,和普通人一樣了。這件事情,揭示了天資與勤奮的關(guān)系。
天資和勤奮是一個(gè)人獲得成就的重要條件。
好的天資是重要的,天資聰穎的人,只要付出比較少的努力,就能輕易取得普通人要花費很多心力才能取得的成果。有天資,再加上后天的努力,就更易實(shí)現別人難以實(shí)現的夢(mèng)想。但是,天資很重要,但是天才畢竟是少數人。天資差一些就不行嗎?其實(shí)在這個(gè)世界上,大多數人不是天才或天資不夠,即便如此,可是他們也能正常的生活,不少人甚至取得很大的成功。這正是因為他們笨鳥(niǎo)先飛、憑借了后天的勤奮學(xué)習、努力工作。
讀《傷仲永》有感 4
記得學(xué)過(guò)一篇課文傷仲永,說(shuō)的是方仲永由一個(gè)讀后感怎么寫(xiě)天才變?yōu)槠胀ㄈ说氖聦?shí),文中也著(zhù)實(shí)強調了后天教育的重要性,同上文相比,文章的主人公在前面的表現當然截然不同,但后面的結果卻更出人所料,一個(gè)從天才降為凡人,另一個(gè)由不爭氣的孩子變成了一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級的英雄,打造出這天差地異的結果的,應該就是后天教育與個(gè)人努力造成的吧!
只有在磨難中歷練過(guò)得人才能成才,這就是文章所告訴我們的深刻含義吧x且本文作者尼古拉。奧斯特洛夫斯基在寫(xiě)此書(shū)時(shí)雙目失明,全身癱瘓。他強忍著(zhù)病痛,歷時(shí)三年才完成此書(shū),也是想讓我們這一代又一代的青少年刻苦學(xué)習和嚴格要求自己,擁有為理想而獻身的精神,鋼鐵班的意志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)吧!
我想,鋼鐵就是這樣煉成的!
讀《傷仲永》有感 5
《傷仲永》講述了:有一個(gè)叫方仲永的小孩,天資聰明,五歲就能作詩(shī)?伤隽嗣,他的爸爸就不再讓他學(xué)習了,帶他去全縣各處題詩(shī)掙錢(qián)。由于方仲永沒(méi)有再學(xué)習,最后一事無(wú)成,成為一個(gè)普通的人!
因此這篇課文告訴了我們一個(gè)道理:學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退!一個(gè)人能否成才,與天資有關(guān),更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習有關(guān),二者之間,后者更重要,即后天教育對一個(gè)人是否成才是至關(guān)重要的。我相信我們都為這樣的“天才”而感到可悲。
何為天才?愛(ài)迪生說(shuō)過(guò):“天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感!薄秱儆馈分匀∵@個(gè)名字就是因為這個(gè)寓言諷刺了方仲永的爸爸,因為他毀了方仲永的一切。
這件事使我聯(lián)想到著(zhù)名數學(xué)家華羅庚。華羅庚在初中畢業(yè)后,曾入上海中華職業(yè)學(xué)校就讀,因拿不出學(xué)費而中途退學(xué),故一生只有初中畢業(yè)文憑。此后,他開(kāi)始頑強自學(xué),每天達10個(gè)小時(shí)以上。他用5年時(shí)間學(xué)完了高中和大學(xué)低年級的全部數學(xué)課程。20歲時(shí),他以一篇論文轟動(dòng)數學(xué)界,被清華大學(xué)請去工作。
華羅庚在頑強自學(xué)下,成為了著(zhù)名的數學(xué)家,這個(gè)例子就告訴了我們后天努力有多么重要,只要我們努力學(xué)習,沒(méi)有什么做不到的事情!
所以,我們應該接受后天的教育,像華羅庚一樣努力學(xué)習,為國家做出巨大貢獻!
讀《傷仲永》有感 6
在我看來(lái),一個(gè)天資聰穎的人,那他的前途一定是無(wú)量的。直到讀了《傷仲永》這一課,我才認識到自己的這個(gè)看法是片面的,同時(shí)也對方仲永的境況深感同情,惋惜。有圣人般的天資,居然因為沒(méi)有受到后天的教育而成了一個(gè)平庸的人。
這篇文言文的情節實(shí)屬讓人意外,當我讀到“仲永生五年,未嘗識書(shū)具,忽啼求之……即書(shū)詩(shī)四句,并自為其名”時(shí),我不禁大吃一驚,一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)文房四寶的五歲孩兒,在一瞬間卻忽然想起要這些東西,并且還能立即寫(xiě)出幾句詩(shī),題上自己的名字,這不能不使人大吃一驚,欽佩之意油然而生。當我讀到“父利其然也,日挾仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”時(shí),我就想:方仲永天資這么好,如果努力學(xué)習的話(huà)一定會(huì )成為曠世奇才的。
帶著(zhù)這個(gè)想法,我就繼續往下讀,當讀到“令作詩(shī)不能稱(chēng)前時(shí)之聞”時(shí),就想:這次可能是一個(gè)失誤吧!不要在意,不要氣餒。當我讀到“又七年,復到舅家問(wèn)焉,曰:‘泯然眾人”時(shí),我才知道原來(lái)那次仲永把詩(shī)寫(xiě)糟了,并不是一時(shí)之誤,而是他的才能的確消式了,他真的變成了一個(gè)毫無(wú)才華的平庸之人?上О,真是太可惜了!
讀完這篇文章,我不禁思緒萬(wàn)千。方仲永為什么會(huì )由一個(gè)“神童”變成一個(gè)“庸才”呢?究其原因主要是因為他沒(méi)有接受后天教育。由此我不禁想到王安石的話(huà):方仲永——一個(gè)天資這么好的人,因為后天沒(méi)有好好學(xué)習而成了一個(gè)平庸之人。那我們這些天資不怎么好的人如果不好好學(xué)習,下場(chǎng)會(huì )和仲永一樣嗎?
深思良久,不禁想起了愛(ài)因斯坦對天才的詮釋和對成功的理解:天才等于百分之一的靈感加上百分之九九的努力。今天在對方仲永的分析中,我也進(jìn)一步認識了自己。我雖非神童,但生活在這個(gè)不平凡的時(shí)代,有溫暖的祖國,溫馨的家庭,快樂(lè )的學(xué)校;有父母對我們的愛(ài),老師的關(guān)懷,同學(xué)間的友誼;有……我們擁有這么多,而這些都是每個(gè)人都擁有的,我們都不平凡,我們都很公平。有了“她”們的滋養,我們應更當立凌云之志,扯起勤奮的風(fēng)帆!做一個(gè)不平凡的自己!
讀《傷仲永》有感 7
我們中國人有一個(gè)特點(diǎn)是易把事情一分為二,譬如把先天的才分和后天的教育截然分開(kāi),弄得水火不相容,其實(shí)不是的,它們原本是可以共通的。
王安石的傷仲永是古文中的名篇,相信大家都不會(huì )陌生。方仲永是多么天資聰明!他出生在農民世家,從來(lái)未曾接觸筆墨紙硯等書(shū)寫(xiě)工具,在他五歲的時(shí)候,有一天,他忽然就哭著(zhù)要這些東西,隨即就寫(xiě)出了一首文采和道理俱佳的詩(shī)。像這樣天生聰明的人,委實(shí)應該好好學(xué)習,以便在學(xué)習中把天生的`才干發(fā)揮出來(lái),也才是沒(méi)有暴殄天物。但遺憾地是,方仲永的父親沒(méi)有做到這一點(diǎn),而是為蠅頭小利所動(dòng),不讓他學(xué)習,以致后來(lái)成為一名普通的人。
熟諳教育的人都知道,人類(lèi)對大腦的開(kāi)發(fā)利用真是太少太少了!這也就說(shuō)明我們學(xué)校教育要完成的任務(wù)還是很重大的,學(xué)校教育越能發(fā)揮名著(zhù)讀后感作用,天生的才干也越能得到挖掘,二者并不矛盾。
我在想,很深刻地想,假如神童方仲永能夠有一個(gè)好的學(xué)校教育,他的才干得到淋漓盡致的發(fā)揮,只怕世上會(huì )出現和李白、杜甫并肩的另一名大詩(shī)人吧。
讀《傷仲永》有感 8
“天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的血汗!边@句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)兒也沒(méi)錯。歷史上的天才們不都是通過(guò)后天的努力學(xué)習才成為天才的嗎?方仲永雖然具有與生俱來(lái)的天賦,但卻因為“其父不使學(xué)”,最終成為了庸才。
王安石在文章最末一段中的評論很對——“如此其賢也,不受之人,且為眾人;今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人已耶?”。像方仲永那樣與生俱來(lái)有天賦的人,后天不受教育,都變成了庸才。那么普通人不接受后天的教育,恐怕成為庸才都不容易吧!
如果我們學(xué)習不努力或者不學(xué)習,以后怎樣在社會(huì )上立足呢?最后等待我們的結果只能是被社會(huì )淘汰,成為社會(huì )的累贅,恐怕連成為“眾人”都難啊。
所以為了避免這類(lèi)事情的再次發(fā)生,我們必須從小就努力學(xué)習,認識到后天學(xué)習的重要性,不要成為第二個(gè)方仲永。
讀《傷仲永》有感 9
《傷仲永》是初中課本上的一篇文言文,這不無(wú)道理。我想,其意在從小告誡我們后天教育的重要性,不可給予天資過(guò)高的價(jià)值。
“自是指物作詩(shī)立就,其文理皆有可觀(guān)者”,我們生活中其實(shí)不缺天才,為何笑到最后的人寥寥無(wú)幾?一顆樹(shù)苗的品種好,這只是一種先天的優(yōu)勢,倘若不勤加施肥、澆水,是很難茁壯成長(cháng)的。人也一樣,天資作為與生俱來(lái)的特質(zhì),要想不止于神童,后天還應吸取知識的養分,在學(xué)習中將自己的優(yōu)勢發(fā)揚。
有些人在天資上傾入過(guò)多感情,恃才傲物,不屑于與他人一道學(xué)習知識。但是幾年后,則“不能稱(chēng)前時(shí)之聞”,又幾年,落得“泯然眾人矣”的結局,可能始終都不明白是無(wú)知葬送了自己的前途。牛頓說(shuō)過(guò):“如果說(shuō)我比別人看得更遠些,那是因為我站在了巨人的肩上!币粋(gè)人即使是巨人,知識和能力總歸是有限的,我們只有虛心學(xué)習,“繼往圣之絕學(xué)”,站在圣人的肩膀上,才能登峰造極,看得更遠。
文中的邑人“稍稍賓客其父,或以錢(qián)幣乞之”,將天資作為獲利的手段。有些人憑借天資,在幼年小有成就,覺(jué)得往后會(huì )一帆風(fēng)順,便躺在功勞簿上睡大覺(jué),其結局亦可知。記得一篇報道寫(xiě)到,父母拒絕了孩子出道的機會(huì ),讓孩子先安心讀書(shū)。父母其實(shí)是想讓孩子讀書(shū)來(lái)增加一定的底蘊,否則小時(shí)還有受歡迎的資本,以后的路就很難走了。何炅說(shuō)自己盡管小有名氣,仍經(jīng)?磿(shū)和學(xué)習,這樣才能避免言語(yǔ)的空洞,因為如果不接受新的知識,主持一段時(shí)間后思想就感覺(jué)枯竭了。俗話(huà)說(shuō)“活到老,學(xué)到老”,學(xué)習不僅是成才中必不可少的要素,還應是一個(gè)不間斷的過(guò)程。
《帝范》有言:“取法于上,僅得為中,取法于中,故為其下!敝儆赖奶熨Y如此之好尚且成為眾人,故資質(zhì)平庸之輩應更加重視后天教育,勤奮學(xué)習啊。
讀《傷仲永》有感 10
今天,我看了一則寓言,題目叫《傷仲永》。寓言諷刺了方仲永的爸爸,因為他毀了方仲永的一切。仲永五歲時(shí)就能寫(xiě)詩(shī)四句,還自取了題目。詩(shī)寫(xiě)成后,一鄉的秀才都傳著(zhù)看。別人指一物叫仲永作詩(shī),他馬上就能寫(xiě)出來(lái),鄉民們都一至認為他是個(gè)天才,有些人還用錢(qián)接濟他一家。
父親發(fā)現可以借助兒子的才能撈取好處,天天帶兒子去拜見(jiàn)同鄉,卻不讓兒子學(xué)習。他沒(méi)想到后天的刻苦學(xué)習才是成才的根本,結果將仲永變成了他急功近利的犧牲品。
通過(guò)這則寓言我知道了,凡事不能急功近利,急功近利會(huì )影響長(cháng)遠的利益,就像殺雞取卵一樣,不能貪圖眼前的利益,卻忘了長(cháng)遠的利益呀!別人雖說(shuō)我聰明,但我也有很多不足的地方,而且還有很多比我聰明的對手,戰勝對手、戰勝自我,我會(huì )更出色!
如果我驕傲,將走向失;如果我努力學(xué)習,向目標前進(jìn),永不驕傲,我將如愿以嘗的實(shí)現自己的理想。
讀《傷仲永》有感 11
今天,我們學(xué)習了《傷仲永》,讀后觸動(dòng)了我。
一個(gè)人能否成才,與天生有關(guān),更與后天所接受的教育、自己的刻苦學(xué)習有關(guān)?晌闹幸晃弧吧裢弊罱K成為一個(gè)常人,就是因為他后天教育的不夠。
雖然我國已經(jīng)有了九年義務(wù)教育,但是,在這九年中,有很多人是在那里“混日子過(guò)”,從不學(xué)進(jìn)去,那么,他們不就會(huì )“得為眾人而已耶?”嗎?這也就能按照后天的教育來(lái)劃分人的地位了。
我們想要成才,可以讀書(shū),可要成大才,那么,就只有讀書(shū)。
讀書(shū)好,好讀書(shū),讀好書(shū)。
讀《傷仲永》有感 12
《傷仲永》是北宋文學(xué)家王安石的一篇諷世之作。文中敘述了平民方仲永五歲便能成詩(shī),但他的父親卻不讓他學(xué)習,而是四處拉著(zhù)仲永去顯擺、炫耀,并從中謀利。于是,方仲永就在同縣人的吹捧,父親的唯利是圖下,二十歲便才華全無(wú),變成普通人了。
這是一個(gè)讓人扼腕嘆息的故事,方仲永兒時(shí)的才華竟在青年時(shí)期完全消失了!這與同縣人的吹捧是密切相關(guān)的。這其中反映出一個(gè)問(wèn)題,就是在當今社會(huì )中,“捧殺”現象愈演愈烈。
在這個(gè)信息化爆炸的時(shí)代,也許家里掉根針,第二天就上新聞了。曾記得,中國在上世紀90年代創(chuàng )立了一個(gè)“中國少年科技班”,這個(gè)班班內聚集了中國的頂尖少年“天才”。時(shí)隔二十多年,這些人中有的出國了,卻是他打工仔,有的留在國內,卻出家為僧,遠離世俗人間,對國家沒(méi)有做出任何貢獻,誰(shuí)之過(guò)?
從“中國少年科技班走出的一名叫寧鉑”的天才少年。曾對媒體訴苦,他說(shuō)他幾乎沒(méi)有快樂(lè )的童年,少年時(shí)期,社會(huì )給他的壓力讓他喘不過(guò)氣來(lái)。最終,他離家出走。像他這樣的“天才”,如果讓他享受與同齡人一樣的樂(lè )趣,一樣玩,一樣學(xué),也許就不會(huì )造成天才隕落。但是,他們生活在一個(gè)信息化時(shí)代,他們的才華早現,并被世人所知。于是,社會(huì )上的壓力就隨之而來(lái),談社會(huì )對他們的期望太過(guò)高時(shí),便會(huì )剝奪他們本應享受的快樂(lè )童年、少年的資格,等于逼著(zhù)他們承受無(wú)法承受的任務(wù)。于是,天才的隕落就在所難免了。
如果再不阻止類(lèi)似情況繼續出現,如果再讓少年“天才”們在媒體、社會(huì )的吹捧下才華消失殆盡。那么我們的社會(huì )就會(huì )失去許多亮點(diǎn)。我們應該讓少年天才們在一個(gè)正常的環(huán)境下!不讓“現代方仲永現象”繼續蔓延!
讀《傷仲永》有感 13
每個(gè)人都夢(mèng)想成為天才,渴望具備天才的頭腦渴望受到眾星捧月般的擁戴。我也曾無(wú)數次羨慕過(guò)天才,埋怨上天竟會(huì )如此不公平。當我知道一個(gè)五歲便可作出一首名噪一方的好詩(shī)的方仲永,竟最后“泯然眾人矣”心中又添了幾分疑惑:難道天才的才能會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的消逝而消失嗎?
我常想:生活中,又那么多的天才,又有多少是只需天才二字便可成才的呢?
大發(fā)明家愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò):“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮!蓖醢彩苍u價(jià)仲永:“卒之為眾人,則其受于人者不至也!睎|西方的這兩位不同時(shí)期的著(zhù)名人物,時(shí)間、空間都相距甚遠,但是觀(guān)點(diǎn)卻如此驚人的統一:如果只依仗自己的幾分天資,而不去勤奮讀書(shū),不接受后天教育,只會(huì )一事無(wú)成。
仲永五歲便提詩(shī),可見(jiàn)其天資是何等聰慧,可是后來(lái)卻不珍惜時(shí)間,充分利用自己天資去學(xué)習,只顧日日賣(mài)弄那幾份有限的才能。真為中國由此少了一位大文學(xué)家而悲嘆。
暫不談仲永的無(wú)知與懶惰,我們來(lái)看一下仲永的家庭。一個(gè)“世隸耕”的家庭,一個(gè)貪圖小利、目光短淺、不使學(xué)的父親,我深感一個(gè)好的家庭和氛圍和通情達理的父母對于一個(gè)個(gè)鮮幼的“天才”多么重要。
我想,從古到今定有不少像方仲永這樣應沒(méi)有接受良好的后天教育而使自己的天資流失走的天才吧!我們對他們惋惜,但是我們也不乏愛(ài)因斯坦式的天才,后天的不斷探索、努力,天才也許就是我們自己。面對當前優(yōu)越的學(xué)習條件,自以為不是蠢人的人,斗毆不珍惜時(shí)間努力學(xué)習,難鬧我們想成為第二個(gè)方仲永嗎
勤奮是打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙,天資只會(huì )讓這把鑰匙使用起來(lái)更加靈活些罷了。人們啊,天資固然重要,但它不是全部,努力和汗水才是通向成功的必經(jīng)之路!
讀《傷仲永》有感 14
《傷仲永》是王安石的一篇文章,它講述了一個(gè)天才兒童因為不去學(xué)習,而淪落成一個(gè)凡人的故事。我認為這篇文章非常引人深思,特別是對于學(xué)生和家長(cháng)而言。
首先是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)。從文中可以看出,方仲永的確是個(gè)極有天賦的兒童。他五歲時(shí)就可以指物立詩(shī),并且這些詩(shī)都很有文理,令人稱(chēng)奇?墒菗碛刑熨x并不表示擁有永遠的優(yōu)秀與成功。方仲永雖然有非凡天資,但他沒(méi)有去學(xué)習,去提高,所以最后成為了普通人。如此聰明的人不努力會(huì )淪為普通人,那么沒(méi)有很高天賦的人不努力,結果會(huì )怎樣呢?這是一個(gè)非?膳碌慕Y果。所以說(shuō),我們更應該加倍地努力進(jìn)取。
如果我們把這個(gè)故事改一下:設想方仲永是一個(gè)天賦不高的孩子,但他十分要求上進(jìn),日夜都在刻苦地學(xué)習。那么這個(gè)故事的結局會(huì )怎樣呢?我估計這個(gè)后天不斷努力的方仲永一定能成為國家的棟梁!許多人都認為后天的努力比先天的天賦更重要。沒(méi)錯,因為“天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的血汗”,所以現實(shí)與想象中的兩個(gè)方仲永有著(zhù)不同的天賦,不同的努力程度,同時(shí)也有不同的結果。這正如大文學(xué)家茅盾所說(shuō):“天分高的人如果懶惰成性,亦即不自努力以發(fā)展他的才能,則其成就也不會(huì )很大,有時(shí)反會(huì )不如天分比他低些的人!币虼说玫,后天自身的努力是相當重要的。
其次該深思的是家長(cháng)。方仲永那么聰穎的孩子,最終竟會(huì )淪為普通人,主要的責任是在他父親身上。方仲永的父親發(fā)覺(jué)了兒子的天賦,很是高興。但他沒(méi)有及時(shí)把孩子送去讀書(shū),讓孩子進(jìn)一步提高,而是每天帶著(zhù)孩子到處拜訪(fǎng),以孩子的天賦換取別人對他的賓客禮節和錢(qián)財。方仲永的父親就這樣,貪圖自己所得的一點(diǎn)蠅頭小利,而毀了孩子的一生的美好前程。這不僅僅是方家的損失,更是社會(huì )人才的損失!所以作為家長(cháng),應該對孩子負起責任,不可為了自己,而摧毀充滿(mǎn)希望的明天。
方仲永的教訓告訴人們:家長(cháng)必須給孩子創(chuàng )造條件,而孩子應該努力學(xué)習,不斷進(jìn)步,不能辜負了自己、家長(cháng)和社會(huì )。
讀《傷仲永》有感 15
今天,老師帶著(zhù)我們學(xué)習了《傷仲永》這篇文章,讀了之后,我很受教育。
這篇文章主要講了,有一個(gè)叫方仲永的孩子,天資聰明,五歲就能作詩(shī),可他出了名之后,他的爸爸不再讓他學(xué)習了,帶著(zhù)他去全縣各地題詩(shī)掙錢(qián)。由于方仲永沒(méi)有再學(xué)習,最后一事無(wú)成。
通過(guò)這件事告訴我們學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退。
愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感”。一分精神,一分事業(yè),一份耕耘,一分收獲,只有我們不斷努力學(xué)習,才能不斷進(jìn)步。
這件事情使我聯(lián)想到著(zhù)名作家華羅庚,他小時(shí)候數學(xué)成績(jì)并不好,老師和同學(xué)都看不起他,可他并沒(méi)有灰心,發(fā)奮努力,刻苦學(xué)習,終于成了一位偉大的數學(xué)家?伤](méi)有灰心,發(fā)奮努力,刻苦學(xué)習,終于成了一位偉大的數學(xué)家?梢钥闯,像方仲永這樣有天資的人,如果不努力學(xué)習,會(huì )成為一般的人,像華羅庚這樣沒(méi)有天資的人,如果努力學(xué)習,會(huì )成為一個(gè)偉大的人,可見(jiàn)學(xué)習是多么重要!
我要學(xué)習是華羅庚這種努力刻苦的精神,掌握知識,成為國家的有用人才,為國家作出偉大貢獻。
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