讀《傷仲永》有感
當品讀完一部作品后,你有什么體會(huì )呢?是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以,以下是小編整理的讀《傷仲永》有感 ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
讀《傷仲永》有感 1
今天,我們學(xué)習了《傷仲永》,讀后觸動(dòng)了我。
一個(gè)人能否成才,與天生有關(guān),更與后天所接受的教育、自己的刻苦學(xué)習有關(guān)?晌闹幸晃弧吧裢弊罱K成為一個(gè)常人,就是因為他后天教育的不夠。
雖然我國已經(jīng)有了九年義務(wù)教育,但是,在這九年中,有很多人是在那里“混日子過(guò)”,從不學(xué)進(jìn)去,那么,他們不就會(huì )“得為眾人而已耶?”嗎?這也就能按照后天的教育來(lái)劃分人的地位了。
我們想要成才,可以讀書(shū),可要成大才,那么,就只有讀書(shū)。
讀書(shū)好,好讀書(shū),讀好書(shū)。
讀《傷仲永》有感 2
讀罷此文,我不禁為仲永而之惋惜。
愚昧無(wú)知、惟利是圖的方父,由于他的“不使學(xué)”,導致仲永天賦泯滅。
隨波逐流、整日“環(huán)謁于人”的仲永,由于“不受之人”,而斷了自己的成材之路。
天才,一是努力不懈、刻苦勤學(xué)所得來(lái);二是先天所得到的恩賜。而真正的天才是二者結合。俗話(huà)說(shuō)“玉不琢,不成器!笔茄,仲永這塊好玉,是難得的?稍俸玫挠癫唤(jīng)過(guò)雕琢也會(huì )成為爛石,但換一塊肯努力的爛石,有一日也會(huì )成為人們贊頌的美玉。
舉世聞名的音樂(lè )家貝多芬,沒(méi)有先天的聰慧,在生理方面,他還是個(gè)殘疾人--聾子。但是,他為了自己的音樂(lè )夢(mèng)想,努力不懈,創(chuàng )作出家喻戶(hù)曉的世界名曲。
人人皆知的科學(xué)家牛頓,并無(wú)過(guò)人的天賦,可他越發(fā)喜愛(ài)讀書(shū),最終在那極為普通的蘋(píng)果樹(shù)下發(fā)現了萬(wàn)有引力定律。他的許多貢獻成為千古佳話(huà)。
古今中外還有許許多多這樣的離子,他們的故事告訴我們的都是一個(gè)道理:努力,是成功的基本。
有句話(huà)說(shuō)“業(yè)精于勤,荒于嬉”如果我是方仲永,一定會(huì )銘記這個(gè)道理。將自己得天獨厚的先天優(yōu)勢發(fā)揮出來(lái),不斷充實(shí)自己,厚積薄發(fā)。讓自己的知識取之不盡,用之不竭。
然而,我不是他。我只有通過(guò)自己不懈的奮斗,努力的追求來(lái)實(shí)現自己的理想!疤觳攀前俜种坏撵`感加百分之九十九的努力哦!蹦敲,我要用自己的百分之九十九加上那微薄的百分之一。我堅信,我能行!
朋友,如果你是一塊玉,定要盡情地“琢”,使之為“器”;若你是一塊鐵,也要不懈地“磨”,使之為“針”。
……
讀《傷仲永》有感 3
今天,老師帶著(zhù)我們學(xué)習了《傷仲永》這篇文章,讀了之后,我很受教育。
這篇文章主要講了,有一個(gè)叫方仲永的孩子,天資聰明,五歲就能作詩(shī),可他出了名之后,他的爸爸不再讓他學(xué)習了,帶著(zhù)他去全縣各地題詩(shī)掙錢(qián)。由于方仲永沒(méi)有再學(xué)習,最后一事無(wú)成。
通過(guò)這件事告訴我們學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退。
愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感”。一分精神,一分事業(yè),一份耕耘,一分收獲,只有我們不斷努力學(xué)習,才能不斷進(jìn)步。
這件事情使我聯(lián)想到著(zhù)名作家華羅庚,他小時(shí)候數學(xué)成績(jì)并不好,老師和同學(xué)都看不起他,可他并沒(méi)有灰心,發(fā)奮努力,刻苦學(xué)習,終于成了一位偉大的數學(xué)家?伤](méi)有灰心,發(fā)奮努力,刻苦學(xué)習,終于成了一位偉大的數學(xué)家?梢钥闯,像方仲永這樣有天資的人,如果不努力學(xué)習,會(huì )成為一般的人,像華羅庚這樣沒(méi)有天資的人,如果努力學(xué)習,會(huì )成為一個(gè)偉大的人,可見(jiàn)學(xué)習是多么重要!
我要學(xué)習是華羅庚這種努力刻苦的精神,掌握知識,成為國家的有用人才,為國家作出偉大貢獻。
讀《傷仲永》有感 4
上仲淹是我前幾天學(xué)的課文,給了我很大的啟示。
《傷仲永》是北宋政治家、作家王安石寫(xiě)的一篇文章。這篇文章是由方仲永的一個(gè)神童寫(xiě)的,他五歲時(shí)就能自由地寫(xiě)詩(shī)了。后來(lái),因為他不學(xué)習,他終于成了一個(gè)普通人的故事。
當我讀這篇文章時(shí),我突然想起了一些神童,他們在過(guò)去幾年里在互聯(lián)網(wǎng)上廣為流傳,十幾歲就進(jìn)入了大學(xué),F在他們是未知的。他們可能覺(jué)得自己是神童,不會(huì )努力學(xué)習。這些事情讓我感到努力學(xué)習的重要性。不管人們有多有天賦,除非他們努力學(xué)習,否則他們不會(huì )變得有用。不管人們有多有天賦,只要他們努力學(xué)習,他們就會(huì )變得有用。人才素質(zhì)只是次要條件,學(xué)習努力程度是主要條件。先天條件不能阻止你成為一個(gè)偉大或有能力的人。只要你后天努力學(xué)習,你就能成功。
如果商鐘勇努力學(xué)習,那么北宋史書(shū)中一定有一位圣人、作家或科學(xué)家叫商鐘勇。然而,他被父親拖著(zhù)去拜訪(fǎng)鄰居。他忽視了學(xué)業(yè),成了一個(gè)普通人,消失在人山人海中。
父母。讓你的孩子學(xué)習!這樣,他們就能成為偉大的東西!
一個(gè)有才華的人,努力學(xué)習,你就會(huì )成為一個(gè)無(wú)跡可循的普通人。
沒(méi)有天賦的人,努力學(xué)習!事實(shí)證明,你已經(jīng)是一個(gè)普通人了,與那些有才華的人相比,你落后了很多。如果你不學(xué)習,你不僅趕不上他們,而且你自己也會(huì )比普通人更差。
讀《傷仲永》有感 5
仲永的故事是這樣的:并非書(shū)香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩(shī),立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀(guān)者”,因而揚名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩(shī),不能稱(chēng)前之所聞!钡搅顺赡,竟“泯然眾人矣”。
一個(gè)天資聰穎的神童,因為被唯利是圖的父親每天帶著(zhù)四處拜訪(fǎng)本縣的人,而不讓他學(xué)習,使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無(wú)聞的“庸人”!這能叫人不扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,責任在于他父親,原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才,由于后天沒(méi)有好好學(xué)習,尚且要成為普通的人,那么,那些本來(lái)就普普通通的人,如果不學(xué)習,豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎?
所以說(shuō):才能來(lái)自于勤奮學(xué)習!“神童”由于后天不好好學(xué)習而淪為“庸人”的,在歷史上屢見(jiàn)不鮮;而本來(lái)不是“神童”、“天才”,但由于堅持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。
牛頓不是神童,但他終身勤奮學(xué)習,很少在午夜兩三點(diǎn)以前休息,常常通宵達旦工作,終于取得了令世人矚目的成就……
愛(ài)因斯坦不是神童,中學(xué)成績(jì)并不好,大學(xué)也是考了兩次才被錄取,學(xué)習也并不出眾,后到瑞士一家專(zhuān)利局當了7年職員。在這7年里,愛(ài)因斯坦在艱苦的條件下頑強學(xué)習、工作,終于奠定了相對論的基礎。
愛(ài)迪生不是神童,甚至連初小還未念完但他努力自學(xué),總是以無(wú)比堅強的意志和毅力,刻苦鉆研自己不懂的問(wèn)題。由于他工作時(shí)間比一般人長(cháng)得多,相當于延長(cháng)了生命,所以當他79歲的時(shí)候,宣稱(chēng)自己已是135歲的人了。
不僅在科學(xué)上如此,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰(shuí)只要付出和他們同樣艱辛的努力,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功同樣深刻地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理:才能來(lái)自勤奮學(xué)習!
讀《傷仲永》有感 6
《傷仲永》講述了:有一個(gè)叫方仲永的小孩,天資聰明,五歲就能作詩(shī)?伤隽嗣,他的爸爸就不再讓他學(xué)習了,帶他去全縣各處題詩(shī)掙錢(qián)。由于方仲永沒(méi)有再學(xué)習,最后一事無(wú)成,成為一個(gè)普通的人!
因此這篇課文告訴了我們一個(gè)道理:學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退!一個(gè)人能否成才,與天資有關(guān),更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習有關(guān),二者之間,后者更重要,即后天教育對一個(gè)人是否成才是至關(guān)重要的。我相信我們都為這樣的“天才”而感到可悲。
何為天才?愛(ài)迪生說(shuō)過(guò):“天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感!薄秱儆馈分匀∵@個(gè)名字就是因為這個(gè)寓言諷刺了方仲永的爸爸,因為他毀了方仲永的一切。
這件事使我聯(lián)想到著(zhù)名數學(xué)家華羅庚。華羅庚在初中畢業(yè)后,曾入上海中華職業(yè)學(xué)校就讀,因拿不出學(xué)費而中途退學(xué),故一生只有初中畢業(yè)文憑。此后,他開(kāi)始頑強自學(xué),每天達10個(gè)小時(shí)以上。他用5年時(shí)間學(xué)完了高中和大學(xué)低年級的全部數學(xué)課程。20歲時(shí),他以一篇論文轟動(dòng)數學(xué)界,被清華大學(xué)請去工作。
華羅庚在頑強自學(xué)下,成為了著(zhù)名的數學(xué)家,這個(gè)例子就告訴了我們后天努力有多么重要,只要我們努力學(xué)習,沒(méi)有什么做不到的事情!
所以,我們應該接受后天的教育,像華羅庚一樣努力學(xué)習,為國家做出巨大貢獻!
讀《傷仲永》有感 7
最近讀了王安石的《上仲永》一文,我深有感觸。
文中的方仲永天資如此之好,讓我感到非常佩服。他五歲就能寫(xiě)詩(shī),并且能“指物作詩(shī)立就”,且“文理皆有可觀(guān)者”,這一切都是神童的表現。但是他的父親得知他的兒子很聰明后,牽著(zhù)他到處騙吃騙喝,不讓仲永接受后天的教育,最終導致仲永變成一個(gè)平庸之人,真的太不應該了。
我認為,仲永是個(gè)悲劇性的人物。仲永之所以成為一個(gè)庸人,我想有兩方面的原因:一是仲永的不抗爭。他父親如果要帶他去拜訪(fǎng)人時(shí)候,提出抗議,并要求父親讓他去上學(xué),仲永必然成為一個(gè)杰出的人才。二是仲永父親的責任。父親的短視、貪圖小利,仲永的大好前程,真是不應該啊。
生活中,由于不重視后天的教育和個(gè)人的努力,而淪為普通人的例子也很不少。比如我們班的小峰,他其實(shí)很聰明,但是受一些不良因素的影響,像個(gè)小混混,他不接受人的教育,所以他就算聰明有能怎樣呢?
愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà):“天才等于1%的靈感加99%的汗水!钡拇_,如果天資不好,像《射雕英雄傳》中的郭靖,但由于非?炭嗲趭^,也學(xué)了一身好本領(lǐng),最終成為一代大俠。
不管是聰明人,還是平庸的人,想要成才,必須重視后天的教育,當然,后天的教育并不是成才的唯一因素,一個(gè)人想成才,還要
經(jīng)過(guò)個(gè)人的主觀(guān)努力。親愛(ài)的同學(xué)們,我們正處于成才的關(guān)鍵階段,我們應該珍惜這后天教育的機會(huì ),抓緊每一分每一秒,刻苦攻讀,爭取早日成為一個(gè)對社會(huì )有用的人才。
讀《傷仲永》有感 8
《傷仲永》的作者是詩(shī)人王安石。文中寫(xiě)的是并非書(shū)香門(mén)弟又非官宦世家的仲永5歲就能作詩(shī)。后來(lái),別人指定物品讓他作詩(shī)他也能立即寫(xiě)好,并且自己題上自己的名字。詩(shī)的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對他感到驚奇,漸漸地請他的父親去做客,有的人還花錢(qián)求仲永題詩(shī)。仲永的父親認為這樣有利可圖,每天就拉著(zhù)仲永四處拜訪(fǎng)同縣的人,不讓仲永學(xué)習。仲永十二三歲的時(shí)候,還可以作詩(shī),但已經(jīng)不能與從前的名聲相當了。又過(guò)了7年,王安石再次到舅舅家問(wèn)起仲永的情況,舅舅說(shuō):“他完全如同常人了!
仲永的通達聰慧,是先天得到的。他的天賦,勝過(guò)許多有才能的人很遠了。仲永最終成為普通人,就是因為他后天所受的教育沒(méi)有達到要求。他的天賦那樣的高,不接受后天的教育,況且成為普通人;而那些天賦不高的,又不接受后天教育的人,就會(huì )比普通人還不如了。
從父母的角度來(lái)說(shuō),我們應該認識到,我們不要只為了賺錢(qián),作為父母在教育孩子方面要有長(cháng)遠的眼光,為孩子長(cháng)遠發(fā)展考慮。并且,要積極努力地引導、鼓勵孩子為了這個(gè)目標努力!仲永就是這樣,他的父親不讓他學(xué)習,到最后就和普通人一樣了。在現實(shí)生活中也有這樣的情況,有的人小時(shí)候,天天不好好學(xué)習。而大人對他們的引導、鼓勵也很不夠。比如:他們有的上課看課外書(shū),有的抄作業(yè),有的上課不認真聽(tīng)講,有的回家總是玩電腦游戲等。長(cháng)大了他們就會(huì )沒(méi)有什么好工作。例如:我們鄰居王亮,他小時(shí)候比較聰明,但他小時(shí)候就不好好學(xué)習,經(jīng)常去網(wǎng)吧玩。后來(lái),比普通人還不如,只能撿破爛為生。
而從我們個(gè)人的角度來(lái)講,如果后天的教育沒(méi)有達到要求,小時(shí)候不管學(xué)習有多好都沒(méi)用。因此,我們更要注重后天所受的教育,我們應該珍惜機會(huì )認真學(xué)習,主動(dòng)學(xué)習,爭取自己有更大的發(fā)展,更好的將來(lái),進(jìn)而為社會(huì )做出更大的貢獻。要更好的達到后天的教育目標,我們需要有堅持不懈、勇往直前、不半途而廢的精神。我們也需要有堅定的毅力,不要受各種各樣的誘惑,主動(dòng)地、認真地、刻苦地學(xué)習。
因此,從現在開(kāi)始我們要努力培養自己有堅定的毅力,對各種誘惑說(shuō)“不!”并且,我還要認真學(xué)習,主動(dòng)學(xué)習,刻苦學(xué)習,堅決不要成為下一個(gè)仲永。進(jìn)而,我爭取為社會(huì )、為國家做出更大的、更多的貢獻。而從另一個(gè)層面來(lái)講,仲永也反映了一個(gè)后天教育缺失的問(wèn)題,這里面,父母有很大關(guān)系,而作為仲永本人,也有自己不主動(dòng)學(xué)習的因素在里面。所以,古代的傷仲永也給我們提了個(gè)醒,告誡我們要注意培養孩子的后天能力,注意教育方式,不要出現當代的“傷仲永”。
讀《傷仲永》有感 9
近日我閱讀了王安石的名篇《傷仲永》。讀罷,心情很是不快,但有所悟,不快的是對方仲永幼年天資聰慧卻少年平庸無(wú)奇的大轉變而惋惜。這件事也讓我懂得了一個(gè)人的最終成功靠的不僅僅是天資,而更重要的是后天的勤奮。
方仲永一個(gè)年僅五歲的孩子,天資聰慧“自是指物作詩(shī)立就,其文理皆有可觀(guān)者”,同縣的人都愿花錢(qián)請他作詩(shī),他的父親認為這樣有利可圖,每天就把仲永用作賺錢(qián)的工具,來(lái)謀取錢(qián)財“父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人”,而“不使學(xué)”。
時(shí)間如梭,光陰似箭.仲永的天資開(kāi)始慢慢的退落。仲永年二十宛若常人“泯然眾人矣”。
可惜!為何仲永幼年天資聰慧,卻年少“泯然眾人矣”,其因——沒(méi)有接受后天的教育和學(xué)習。這事例是在警示我們知道:如果你想要有所為,即使你是一個(gè)天才,也是離不開(kāi)后天的勤奮學(xué)習。
郭沫若曾經(jīng)說(shuō):“天資的充分發(fā)揮和個(gè)人的`勤奮是成正比的,如果個(gè)人不勤奮努力,那么他天資再好也沒(méi)有用,終會(huì )變?yōu)槌H。如果一個(gè)人從小就沒(méi)有良好的天資,只要他不懈的學(xué)習,照樣會(huì )有一番大作為”。
19世紀末20世紀初最偉大的文學(xué)家,思想家,藝術(shù)家俄國托爾斯泰,他在年輕的時(shí)候曾為了自己丑陋的相貌而失落過(guò),在低沉了一段時(shí)日之后,他并沒(méi)有因為外表的缺憾,自甘落人,他將全部精力轉
移到挖掘自己的潛能上,他堅持文學(xué)創(chuàng )作,后來(lái)他在文學(xué),哲學(xué)等方面取得了輝煌的成就。
人才,多么誘人的字眼。要想成為人才就必須跨過(guò)懶惰這個(gè)禁忌線(xiàn)。
生活告訴我:成功靠的不僅僅是天資而更重要的是依靠自身的努力和勤奮。
簡(jiǎn)評:這是一篇讀后感,小作者表達了對方仲永的人生巨大變化而感到惋惜和同情,同時(shí)仲永的巨大變化也引起了小作者對人生的思考,也發(fā)表了自己的看法去啟迪讀者來(lái)思考自己在學(xué)習上的去和向。
構思巧妙,既引用原文的資料,有發(fā)表議論,有聯(lián)系實(shí)際舉例論述,有總結感悟。語(yǔ)言表達上做到了簡(jiǎn)潔,準確和精練。
讀《傷仲永》有感 10
讀傷仲永以后,我的感悟如涌泉!
一個(gè)世屬農耕,耕種的農民家庭,如果誕生了一位神童,那無(wú)疑是最幸運的,只要他好好學(xué)習,將來(lái)必定成為一位舉世的棟梁之才,一位驚世之才!
而仲永在他的家庭卻恰恰相反,仲永家里條件并不好,但卻同樣出了一位神童,他就是方仲永,在沒(méi)見(jiàn)過(guò)書(shū)具前,居然能一一說(shuō)出它們的名字,這難道不奇怪嗎?沒(méi)有上過(guò)學(xué)居然能提筆作詩(shī),這難道不令人驚訝嗎?并且還皆有可觀(guān)者,那么,被稱(chēng)為神童,方仲永是當之無(wú)愧的。
但是,仲永的父親卻沒(méi)有讓他汲取知識,而是讓他去為自己謀取私利,這樣目光短淺的做法,導致仲永的才華,才智節節衰退,最后沒(méi)落成一個(gè)庸人,一世無(wú)成。
所以說(shuō)天資雖然重要,但后天的教育更為重要!
以運動(dòng)界的喬丹為例:?jiǎn)痰ぴ贜BA芝加哥公牛隊打球時(shí),8年中獲得了6次NBA總冠軍,當看到他出神入化的球技時(shí),大家都會(huì )感覺(jué)他是一個(gè)天才。他跳得比別人高,反應比別人快,投籃比別人準,這些都得益于他非同凡人的基因,所以他才會(huì )成為如此偉大的運動(dòng)員。實(shí)際上并非如此。如果說(shuō)喬丹僅僅是因為天資好,那么他應該很早就在籃球運動(dòng)方面顯現出他的優(yōu)勢,而實(shí)際上喬丹真正讓人覺(jué)得籃球打得還不錯是在他上大學(xué)以后。他上高中時(shí)就想參加校隊,可是教練覺(jué)得他的水平還不夠?梢(jiàn)他的天資不是很好
勤能補拙!
小時(shí)候的愛(ài)因斯坦,7歲時(shí)才能講清一句話(huà),小學(xué)成績(jì)僅僅只有一分,兩分,、然而,后來(lái)的他卻提出了相對論等一切著(zhù)名公式,研究和定理,但同樣有人說(shuō)他很聰明,那想想看,他后來(lái)如果不好好學(xué)習他會(huì )成功嗎?這也不同樣說(shuō)明了后天教育的重要性!
想想!你的理想是庸人嗎?如果不是,那就為你的理想好好學(xué)習吧!
讀《傷仲永》有感 11
金溪布衣方仲永出生于一個(gè)“世隸耕”的家庭中,仲永從小就不認識書(shū)寫(xiě)東西,卻能提筆成詩(shī)在如今社會(huì ),也歸于天才一枚,卻因父親私心想要賺的眼前資產(chǎn),最終卻落得一個(gè)“泯然世人”的結局。
放下書(shū)本,心中不由浮想聯(lián)翩。如此天分卻落得如此成果,雖了解原因但無(wú)法控制自己心中的悵惘之情。學(xué)業(yè)的曠費,后天學(xué)習的忽視,讓上天收回了對他額定的奉送。人們常說(shuō):學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退!我是非常認可的,學(xué)習的道路上,唯有勤、唯有志堅,方能有所成果,否則也只能“泯然世人矣”。
五千年歷史長(cháng)河,留傳千古的歷史名人哪一個(gè)不是從小勤勉苦讀。我國唐代詩(shī)人李白小時(shí)候也是個(gè)狡猾的孩子。有一天,李白讀書(shū)時(shí)感覺(jué)非常無(wú)趣,看到外面非常熱熱鬧鬧,所以逃學(xué)悄悄溜到大街上,東看西看,東瞧西瞧,后來(lái)發(fā)現一位老婆婆正在磨著(zhù)一根鐵杵,李白非常獵奇,就問(wèn)詢(xún)老婆婆原因,而老婆婆的答復卻讓人匪夷所思,“我要把這根鐵杵磨成一根繡花針!”這怎樣可能?不管是幼時(shí)的李白,仍是年幼的我都是無(wú)法了解的,可老婆婆接下來(lái)的話(huà)卻影響了這個(gè)唐詩(shī)中最燦爛的明珠之一的大詩(shī)人一輩子,“滴水能夠穿石,愚公能夠移山,這鐵杵怎樣不能磨成一根繡花針呢?”李白因而大受啟示,從此發(fā)奮讀書(shū),寫(xiě)下許多婦孺皆知的佳作美篇,被后人稱(chēng)譽(yù)為“詩(shī)仙”。
我國聞名數學(xué)家華羅庚一向都是我學(xué)習道路上的指路標,而他的求生生計也是好事多磨的。在初中結業(yè)后,曾入上海中華職業(yè)學(xué)校就讀,因拿不出膏火而半途退學(xué),故終身只要初中結業(yè)文憑。爾后,他開(kāi)端堅強自學(xué),每天達10個(gè)小時(shí)以上。他用5年時(shí)間學(xué)完了高中和大學(xué)低年級的悉數數學(xué)課程。20歲時(shí),他以一篇論文顫動(dòng)數學(xué)界,被清華大學(xué)請去作業(yè)。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自古寒來(lái)。一分耕耘一分收獲,名人的腳步
在我家近鄰,也有一位學(xué)習的模范,叫羅愜。著(zhù)周?chē)娜藳](méi)有一個(gè)人不認識她的,她學(xué)習特別刻苦,不管?chē)篮崾,她都在堅持?zhù),一向以來(lái)都是獨占鰲頭卻從不懈怠,初中結業(yè)后被順暢保送到縣一中。在她家墻壁上剛勁有力的書(shū)寫(xiě)著(zhù)幾行大字:成功的人,往往不是最聰明,而是最勤勉的人。天才尚盡力,更何況平凡之人呢?
現在很多孩子因赤貧上不了學(xué),拋棄了愿望,而咱們卻有這么好的學(xué)習條件,教師和咱們家長(cháng)對咱們的學(xué)習又是那么的注重,所以咱們要勤勉學(xué)習,持之以恒。青少年時(shí)期是學(xué)習最好的機遇,我成們要抓緊時(shí)間學(xué)習更多的常識,成為國家有用的人。切不可讓咱們的爸爸媽媽長(cháng)大后為咱們而“傷”!
讀《傷仲永》有感 12
小時(shí)候的方仲永才華橫溢,20歲就變得泯然眾人,我讀完此文,發(fā)出啦一句感嘆:“這個(gè)愚昧無(wú)知,惟利是圖的方父,導致方仲永斷啦自己的成才之路,可惜可惜!”好吧,下面來(lái)說(shuō)說(shuō)我我對天才的理解;我認為,天才一是要不斷的努力,刻苦學(xué)習;二是要天才的天賦。只有二者合二為一可成才。有一句詩(shī)說(shuō)得好:“玉不琢不成器!笆前,方仲永這塊好玉,的確難得,可再好的玉,不經(jīng)過(guò)雕琢,最后也會(huì )墜為一塊爛石;反之,換做一塊肯努力的爛石,也會(huì )成為一塊人人贊頌的美玉。其實(shí)世界上這樣的例子不在少數;舉世聞名的音樂(lè )家貝多芬,先天并不聰慧,而且他還是個(gè)·殘疾人——聾子,但他為了自己的音樂(lè )夢(mèng),努力不懈,創(chuàng )造了一首首世界名曲。舉世聞名的科學(xué)家牛頓,他并沒(méi)有什么過(guò)人的天賦,但他喜歡讀書(shū),最終在那棵蘋(píng)果樹(shù)下面發(fā)現了萬(wàn)有引力定律,最終傳為佳話(huà)。
在古今中外還有許許多多這樣的例子他們都告訴我們一個(gè)道理:努力,方可成功。
讀《傷仲永》有感 13
《傷仲永》中的方仲永是當時(shí)遠近聞名的神童。五歲就能“指物做詩(shī)”而且“文理皆有可觀(guān)者”。 而到了十二三歲,“令做詩(shī),不能稱(chēng)前時(shí)之聞”。最后淪為“眾人”。短短數十年間,一個(gè)卓有才華的少年就如此失盡光彩淪為眾人,是何原因?這一切全都是由于他的父親貪圖鄉人的錢(qián)財,天天領(lǐng)著(zhù)仲永四處拜訪(fǎng)鄉里人,沒(méi)有讓仲永進(jìn)入學(xué)堂讀書(shū),接受教育,走上報效祖國的道路。唉,怎么能不為仲永的才華消失而扼腕嘆息呢?
盡管文中譴責的是仲永的父親,但卻含有對泯滅人才的環(huán)境的批評。文中的社會(huì )環(huán)境的確不好,鄉里人想用錢(qián)財討取仲永的詩(shī)作,這才導致仲永的父親認為有利可圖。對于我們現在的社會(huì )環(huán)境,對此當然會(huì )引起共鳴。當今社會(huì ),父母只顧著(zhù)賺錢(qián),忽略了關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)。他們往往認為多賺點(diǎn)錢(qián)留給下一代,下一代就會(huì )衣食無(wú)憂(yōu)?墒乾F在是人才的時(shí)代,雖然現在還能勉強生存下來(lái),可過(guò)個(gè)三五年,就會(huì )被社會(huì )所淘汰,成為世間的庸才?梢(jiàn),環(huán)境對于人的影響是很大的。不能目光短淺,只看見(jiàn)眼前利益。文中仲永的父親就是如此,只看見(jiàn)現在有利可圖就要仲永拜訪(fǎng)同鄉人。如果你把他培育成人,利益比這眼前的要強不知多少倍。
一個(gè)人先天天資聰明是需要的,但后天的勤奮努力更為重要。但雖有天賦,卻沒(méi)有遇上有利于他成長(cháng)與提高的環(huán)境也是徒然。所以作為與仲永同齡人的我們要抓住機遇,在如此優(yōu)良的環(huán)境中成長(cháng),作為中學(xué)生的我們一定會(huì )綻放出最鮮艷的花朵!
讀《傷仲永》有感 14
“天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的血汗!边@句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)兒也沒(méi)錯。歷史上的天才們不都是通過(guò)后天的努力學(xué)習才成為天才的嗎?方仲永雖然具有與生俱來(lái)的天賦,但卻因為“其父不使學(xué)”,最終成為了庸才。
王安石在文章最末一段中的評論很對——“如此其賢也,不受之人,且為眾人;今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人已耶?”。像方仲永那樣與生俱來(lái)有天賦的人,后天不受教育,都變成了庸才。那么普通人不接受后天的教育,恐怕成為庸才都不容易吧!
如果我們學(xué)習不努力或者不學(xué)習,以后怎樣在社會(huì )上立足呢?最后等待我們的結果只能是被社會(huì )淘汰,成為社會(huì )的累贅,恐怕連成為“眾人”都難啊。
所以為了避免這類(lèi)事情的再次發(fā)生,我們必須從小就努力學(xué)習,認識到后天學(xué)習的重要性,不要成為第二個(gè)方仲永。
讀《傷仲永》有感 15
我從小就有一個(gè)夢(mèng)想,那就是成為天才。
那樣,我的負擔就會(huì )減輕,就算天天玩,就算告別課本、公式、單詞,也能得第一名!
然而,《傷仲永》這篇文言文,讓我重新認識了“天才"的真面目,明白了我該怎樣做。
金溪民方仲永,出生在一個(gè)”世隸耕“的家庭里。從小就不認識書(shū)寫(xiě)工具,卻能提筆成詩(shī),讓人們大吃一驚,稱(chēng)之為天才。后來(lái),阿諛?lè )畛械摹币厝恕岸蓟ㄥX(qián)讓仲永作詩(shī),以賓客之禮待他父親。仲永的父親認為有利可圖,”不使學(xué)”,最后仲永“泯然眾人矣”。
這種悲劇的造成,最終責任還是怪他的父親,但也有仲永自身方面的因素,如果仲永堅持后天教育,他的父親讓他學(xué)習,那么仲永絕對是百分百的天才。相反,仲永的后天教育沒(méi)有達到要求,他的父親又“不使學(xué)”,那么仲永的結果肯定是“泯然眾人矣”。
要想成為天才并不是不可能的,那要靠自身的努力!
所以,我們不能因為自己的聰明,而不學(xué)習,但更不能覺(jué)得自己笨,而自暴自棄。
天才可以變成蠢才,蠢才也可以變成天才。
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