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《傷仲永》讀后感（優(yōu)秀）
當細細品完一本名著(zhù)后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的《傷仲永》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《傷仲永》讀后感1
傷仲永給我留下了很深的印象，也為此留下許多感受。世界上有許許多多的不公平，山村的孩子雖然窮，但快樂(lè )，同時(shí)還有遠大的`理想，并會(huì )為此努力學(xué)習，然而城市中的孩子，有許許多多次的機會(huì )來(lái)學(xué)習，但并不會(huì )為此而感到榮幸，感到快樂(lè )，反而厭惡學(xué)習，這時(shí)才不該！
《傷仲永》讀后感2
讀罷此文，我的腦海中浮現出某位偉人說(shuō)的一句明言：天才等于百分之一的天賦加上百分之九十九的.汗水。在大千世界中，擁有超高天賦的人畢竟是少數，即便有也并非全都成為最終的成功者。方仲永就實(shí)際最好的例子：他幼年時(shí)才思敏捷，脫口成詩(shī)，他的父親因為有利可圖沒(méi)有讓小仲永繼續學(xué)習上進(jìn)，結果落了個(gè)“泯然眾人已”。由此讓人們悟出一個(gè)深刻的道理：敏而好學(xué)，才能不斷進(jìn)��；天資聰慧卻不好好學(xué)習，必然會(huì )導致才智枯竭，最終只能沒(méi)落在平庸的人群中。
《傷仲永》讀后感3
宋朝文人王安石筆下的《傷仲永》，講述的是神童方仲永由于后天教育不足而淪為常人的悲劇。作者客觀(guān)闡述了神童的教育問(wèn)題。
我認為天賦與后天的教育是密切相關(guān)的，一個(gè)人的天賦是先天的，教育是后天的。如果只有天賦而缺乏教育，天才也最終會(huì )淪為常人。
先天的天才是極少人賦有的，絕大多數的`人本來(lái)就沒(méi)有先天的聰慧，再不加以努力，不接受后天的教育，原本就是平凡的普通人，再下降，那何止是普通人就為止了呢?
做父母的人，教育孩子要有遠見(jiàn)，切不可為了眼前的一點(diǎn)蠅頭小利而斷送了孩子的前途
應該要讓孩子得到良好的后天教育，才不會(huì )釀成仲永的悲劇心得體會(huì )。
《傷仲永》讀后感4
一直來(lái)，我認為自己很笨，可是自從學(xué)習了《傷仲永》這篇課文后，我已經(jīng)不這么想了。
《傷仲永》這篇課文主要寫(xiě)了仲永七歲就能寫(xiě)詩(shī)，他的父親很得意，把他當作搖錢(qián)樹(shù)，便每天拉著(zhù)仲永去拜訪(fǎng)縣里的人，不讓他學(xué)習，沒(méi)有接受后天的教育，使方仲永從天資聰明變成了“泯然眾人”。
現在，我覺(jué)得，既使笨的人，只要認真學(xué)習，好好對待后天所給予的教育，也會(huì )變得很聰明的。所以，從今天始，我一定要認真學(xué)習。好好對待人生中的每一年、每一月、每一天、每一時(shí)、每一秒、每一刻和每一次學(xué)習、教育。
人的一生是有限的'，但我要在有限的一生中學(xué)到更多的知識。
《傷仲永》讀后感5
讀了《傷仲永》一問(wèn)得知，仲永天生聰明，后來(lái)沒(méi)有接受后天教育變成了普通人。
這樣的例子在我們的歷史長(cháng)河中比比皆是，像匡衡為了夜以繼日地學(xué)習，鑿壁偷光成為偉人名垂千古。其實(shí)造就他成功的因素并不是這借來(lái)的“光”，而是他的.勤奮刻苦。古人說(shuō)，一份耕耘，一分收獲，沒(méi)有耕耘哪來(lái)收獲。
一個(gè)人能否成才與天資有關(guān)，更與勤奮學(xué)習有關(guān)，但一個(gè)天資聰慧的人不勤奮學(xué)習將會(huì )淪為庸人如方仲永。天上不會(huì )掉餡餅，兔子也只撞一次樹(shù)，守株待兔不勞而獲的事世上少有，而只有勤奮刻苦持之以恒才能使自己出類(lèi)拔萃，成為佼佼者。
《傷仲永》讀后感6
一個(gè)人的成功 是與后天的學(xué)習 分不開(kāi)的。
讀了《傷仲永》，看到方仲永童年時(shí)期才思敏捷，少年時(shí)期才思衰退，青年時(shí)期才思平庸。方仲永的變化是由于他父親 不讓他學(xué)習，把方仲永變成了一臺為自己掙錢(qián)的機器。使方仲永在后天的學(xué)習中得不到知識的補充。像方仲永那樣的神童，由于后天得不到很好的教育，最終變成了才思平庸的`人。如果一個(gè)才思平庸的人，得不到很好的后天教育，那么會(huì )變成什么樣的人呢？
讀了《傷仲永》之后，我感受到了：不管是什么樣的人，不管是神通還是天才，只要在后天得不到有利的教育，一樣會(huì )變成才思平庸的人。
《傷仲永》讀后感7
讀了《傷仲永》一文后，感受許多。有的人天生聰明，但須后天培養;有的人雖不及別人聰明，但是經(jīng)過(guò)后天的培養也會(huì )變得聰明。
傷仲永可以比作千里馬，他們的這些潛能都是天生的，可是，沒(méi)有后天的培養，“神童”就會(huì )變“庸人”，“千里馬”就會(huì )變“野馬”。
以前，三年級時(shí)，我數學(xué)很不好，但由于媽媽的“灌輸”是我成績(jì)一天天的`好起來(lái)，當然，老師也是功不可沒(méi)的。
所以，通過(guò)這個(gè)道理，大家都能明白：人非生而知之者。
傷仲永是個(gè)典型的例子，大家千萬(wàn)不要變成那種人，每個(gè)讀過(guò)《傷仲永》文章的人，都替他感到悲哀。
《傷仲永》讀后感8
讀了《傷仲永》，一問(wèn)得知，仲永天生聰明，后來(lái)沒(méi)有接受后天教育變成了普通人，從中我懂得一個(gè)道理，天資聰慧的人要想使之永恒，必須不斷的努力刻苦學(xué)習。正如華羅庚說(shuō)的：“聰明出于勤奮，天才在于積累，要想成功必須有付出�！薄安唤�(jīng)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，自古以來(lái)有建樹(shù)的'人都離不開(kāi)一個(gè)“苦”字。如果有人異想天開(kāi)，想獲得成功卻不肯刻苦勤奮，這樣的人只是白日做夢(mèng)。
所以說(shuō)天才在于勤奮。
《傷仲永》讀后感9
高爾基說(shuō)過(guò)：“天才出于勤奮”；發(fā)明大王愛(ài)迪生說(shuō)：“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”；中國唐朝大文學(xué)家韓愈也曾說(shuō)過(guò)：“業(yè)精于勤，荒于嬉”……這些名人之言有什么共同點(diǎn)呢？共同點(diǎn)是：后天性勤奮學(xué)習是成才的關(guān)鍵要素。
人們常說(shuō)：“成功的人，往往不是最聰明的，而是勤奮的'�！毕裰儆肋@樣天賦高的神童，不學(xué)習不也變成庸人了嗎？像我們這些普通人更應該加倍努力學(xué)習，不然想成為一個(gè)平常的人恐怕都難辦到呀。王先生說(shuō)：“今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”
《傷仲永》讀后感10
我通過(guò)讀這個(gè)故事，讓我明白了許多道理，方仲永生下來(lái)雖然受到上天的眷顧，天賜予他了比其他人更加聰明的大腦，可是他沒(méi)有接受后天良好的教育，從一個(gè)天才變成了普通人。方仲永變?yōu)槠胀ㄈ说囊蛩夭恢皇撬约�，更大�?責任應該是他的父親。方仲永的父親為了那一點(diǎn)小小的利，就把這么聰明的孩子葬送在童年，一個(gè)天才就這樣隕落了。再看現在的父母，哪一個(gè)不是盼望自己的孩子能夠出人頭地，望子成龍，望女成鳳，讓孩子琴棋書(shū)畫(huà)，樣樣精通，周末還上這個(gè)補習班，那個(gè)補習班，方仲永父親的觀(guān)點(diǎn)和現在的父母比起來(lái)真是相差甚遠，不管是什么年代都要讓孩子接受知識、學(xué)習文化。悲哉！方仲永之父！
《傷仲永》讀后感11
方仲永從4歲就可以寫(xiě)詩(shī)了，在他的詩(shī)里一個(gè)字就能買(mǎi)好幾兩錢(qián)，他爸爸不讓他上學(xué)每天讓他寫(xiě)詩(shī)賣(mài)錢(qián)。
有一次，有一個(gè)人去看他的時(shí)候他已經(jīng)23歲啦，他的詩(shī)已經(jīng)不再像他小時(shí)候寫(xiě)的.那樣好了。再過(guò)7年那個(gè)人在去看他的時(shí)候，他已經(jīng)和普通人一樣平凡了。
從這個(gè)故事，我明白了一個(gè)道理：一個(gè)人即使他再聰明，即便是一個(gè)天才兒童，如果不經(jīng)常學(xué)習、讀書(shū)，也將是個(gè)普通平凡的人。終將一事無(wú)成。正所謂聰明在于學(xué)習，天才在于積累。一個(gè)人小的時(shí)候不努力長(cháng)大也是普通人。
《傷仲永》讀后感12
仲永天資聰慧但沒(méi)經(jīng)過(guò)后天的努力，淪為普通人。通過(guò)這件事讓我想到，天才的決定因素是勤奮，只有堅持不懈地學(xué)習才能成材。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”,不錯，天才在于積累，聰明在于勤奮。如莫扎特應該熟悉吧，這位音樂(lè )神童五歲識五線(xiàn)譜，六歲便能做出令人贊嘆不已的音樂(lè )。他對音樂(lè )有天賦，但也從沒(méi)停止過(guò)學(xué)習，只因為他的.不懈努力，才使他的音樂(lè )天賦永存。
天才在于勤奮，有天賦如果不勤奮將會(huì )像仲永一樣不再是天才。
《傷仲永》讀后感13
去年聽(tīng)了一節，今年聽(tīng)了一節，同一課書(shū)，聽(tīng)了兩節，使我對這一課有了很深的印象。
仲永生來(lái)天資聰慧，但其父不使學(xué)，最后泯然眾人矣，從仲永身上，我真正認識到了不使學(xué)的危害有多大，認識到了后天教育的'重要性。
如果我作為教師，不能使其學(xué)，那么我有誤人子弟之嫌，我班有好幾個(gè)仲永類(lèi)學(xué)生，我若不能使其好好學(xué)，我會(huì )感到非常難過(guò)，我正在琢磨我應該怎樣才能使其好好學(xué)，我想提高自己的教學(xué)水平是唯一出路。
《傷仲永》讀后感14
今日閱覽新聞，文中提及方仲永，引出對初中讀過(guò)課文的'回憶。搜索看后方知求學(xué)時(shí)的不求甚解和文章的寓意，尤其是末段，王安石的那幾句：“彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人�！薄敖穹虿皇苤�，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”真所謂至理明言，多年后方知初中教材編者之用心，慚愧！所幸頓悟為時(shí)不晚。
《傷仲永》讀后感15
天才方仲永才思敏捷，后來(lái)因為他父親的見(jiàn)財眼開(kāi)，沒(méi)讓他接受后天的教育，導致他成為平凡的人，通過(guò)他的'事我得到的啟示是，天才在于勤奮。
愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感�！逼鋵�(shí)在我們的身邊就有許多這樣的例子，我的小學(xué)同學(xué)小明，刻苦勤奮的學(xué)習，每天起得比雞早，睡得比狗晚，真是夙興夜寐宵衣旰食，他的不懈努力使他的成績(jì)一直名列前茅。
勤奮鑄就天才，否則像方仲永一樣淪為凡人。
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