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[熱門(mén)]讀《傷仲永》有感
細細品味一本名著(zhù)后,你有什么體會(huì )呢?寫(xiě)一份讀后感,記錄收獲與付出吧。那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢?以下是小編收集整理的讀《傷仲永》有感,歡迎閱讀與收藏。
讀《傷仲永》有感1
生而知之者是不存在的,“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別,但主要來(lái)自于勤奮學(xué)習!秱儆馈芬晃慕o我的啟示是:一個(gè)人即使有很高的天賦,但如果不努力學(xué)習,也很難取得真正的成就。
仲永的故事是這樣的:并非書(shū)香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩(shī),立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀(guān)者”,因而揚名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩(shī),不能稱(chēng)前之所聞!钡搅顺赡,竟“泯然眾人矣”.
一個(gè)天資聰穎的神童,因為被唯利是圖的父親每天帶著(zhù)四處走訪(fǎng),而不讓他學(xué)習,使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無(wú)聞的“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,責任在于他父親,原因是“不使學(xué)”.像方仲永這樣的天才,由于后天沒(méi)有好好學(xué)習,尚且要成為普通的人,那么,那些本來(lái)就普普通通的人,如果不學(xué)習,豈不是連一個(gè)普通的'庸人還不如嗎?
所以說(shuō),才能來(lái)自于勤奮學(xué)習!“神童”由于后天不好好學(xué)習而淪為“庸人”的,在歷史上屢見(jiàn)不鮮;而本來(lái)不是“神童”、“天才”,但由于堅持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。
牛頓不是神童,但他終身勤奮學(xué)習,終于取得了令世人矚目的成就。愛(ài)因斯坦不是神童,大學(xué)考了兩次才被錄取,畢業(yè)后到一家專(zhuān)利局當了7年職員,他在艱苦的條件下頑強學(xué)習和工作,終于奠定了相對論的基礎。
不僅在科學(xué)上如此,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰(shuí)只要付出和他們同樣艱辛的努力,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功,同樣深刻地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理:才能來(lái)自勤奮學(xué)習!
讀《傷仲永》有感2
讀傷仲永以后,我的感悟如涌泉!
一個(gè)世屬農耕,耕種的農民家庭,如果誕生了一位神童,那無(wú)疑是最幸運的,只要他好好學(xué)習,將來(lái)必定成為一位舉世的棟梁之才,一位驚世之才!
而仲永在他的家庭卻恰恰相反,仲永家里條件并不好,但卻同樣出了一位神童,他就是方仲永,在沒(méi)見(jiàn)過(guò)書(shū)具前,居然能一一說(shuō)出它們的名字,這難道不奇怪嗎?沒(méi)有上過(guò)學(xué)居然能提筆作詩(shī),這難道不令人驚訝嗎?并且還皆有可觀(guān)者,那么,被稱(chēng)為神童,方仲永是當之無(wú)愧的。
但是,仲永的父親卻沒(méi)有讓他汲取知識,而是讓他去為自己謀取私利,這樣目光短淺的做法,導致仲永的才華,才智節節衰退,最后沒(méi)落成一個(gè)庸人,一世無(wú)成。
所以說(shuō)天資雖然重要,但后天的教育更為重要!
以運動(dòng)界的喬丹為例:?jiǎn)痰ぴ贜BA芝加哥公牛隊打球時(shí),8年中獲得了6次NBA總冠軍,當看到他出神入化的球技時(shí),大家都會(huì )感覺(jué)他是一個(gè)天才。他跳得比別人高,反應比別人快,投籃比別人準,這些都得益于他非同凡人的基因,所以他才會(huì )成為如此偉大的.運動(dòng)員。實(shí)際上并非如此。如果說(shuō)喬丹僅僅是因為天資好,那么他應該很早就在籃球運動(dòng)方面顯現出他的優(yōu)勢,而實(shí)際上喬丹真正讓人覺(jué)得籃球打得還不錯是在他上大學(xué)以后。他上高中時(shí)就想參加校隊,可是教練覺(jué)得他的水平還不夠?梢(jiàn)他的天資不是很好
勤能補拙!
小時(shí)候的愛(ài)因斯坦,7歲時(shí)才能講清一句話(huà),小學(xué)成績(jì)僅僅只有一分,兩分,、然而,后來(lái)的他卻提出了相對論等一切著(zhù)名公式,研究和定理,但同樣有人說(shuō)他很聰明,那想想看,他后來(lái)如果不好好學(xué)習他會(huì )成功嗎?這也不同樣說(shuō)明了后天教育的重要性!
想想!你的理想是庸人嗎?如果不是,那就為你的理想好好學(xué)習吧!
讀《傷仲永》有感3
前幾天,我讀了一篇文章,名叫《傷仲永》。
這篇文章主要講述了這樣一件事:有一個(gè)叫方仲永的小孩,五歲時(shí),就會(huì )做 出頗有文采的詩(shī),成名后,父親為了貪圖名利,讓方仲永放棄了學(xué)習,帶著(zhù)他到處 拜訪(fǎng)、題詩(shī),因為他不再努力學(xué)習,最終和普通人沒(méi)什么兩樣。
讀了這篇文章,我既替一個(gè)有著(zhù)極好天賦的人沒(méi)有成才感到惋惜,又受到了 深深的觸動(dòng)。l‘
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”。任何一個(gè)有著(zhù)輝煌成就的人,他們無(wú) 一不是通過(guò)刻苦學(xué)習才取得成就的。如果你從小就有著(zhù)非常聰明的頭腦,可仗著(zhù) 自己有這么一個(gè)與眾不同的優(yōu)點(diǎn)而不去努力學(xué)習,最后你不會(huì )比普通人強到哪 JL去。
古今中外,有多少文人墨客寫(xiě)出了告誡我們努力學(xué)習的句子:“書(shū)山有路 勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟!薄耙环志,一分事業(yè);一分耕耘,一分收獲!庇钟 多少名人為我們做出了榜樣:大發(fā)明家愛(ài)迪生,小時(shí)候在學(xué)校,被老師稱(chēng)為笨 小孩,最后退學(xué)?伤麤](méi)有放棄學(xué)習,最終成了大發(fā)明家。一個(gè)人不一定小時(shí)候 學(xué)習好,就可成為名人;也不一定小時(shí)候學(xué)習不好,就成為普通人。只有你不斷 努力地刻苦學(xué)習,才有可能達到輝煌的頂點(diǎn),方仲永、愛(ài)迪生不就是一個(gè)很好 的例子嗎?
方仲永給我們的教訓是深刻的.,我們要向那些有成就的偉人學(xué)習,學(xué)習他們 那種刻苦精神。我們從現在開(kāi)始,要利用好時(shí)間,奮發(fā)努力,掌握本領(lǐng)。只有這樣, 才能成為一個(gè)知識淵博的人,成為一個(gè)對社會(huì )有用的人。
讀《傷仲永》有感4
在我們的成長(cháng)中,最需要什么?有的同學(xué)會(huì )說(shuō):“是挫折,是磨練,是……”是的,在成長(cháng)中,這些都必不可少,但我還是認為,在我們的成長(cháng)中,最需要的還是知識。
有人會(huì )問(wèn),在自然界中,為什么唯獨人類(lèi)成了世界的主宰?就是因為人類(lèi)的成長(cháng)中有了大量的知識,之所以這樣,人們才要繼續的學(xué)知識,懂知識。課文《傷仲永》中不就是暗示了這樣一個(gè)道理嗎:即使是仲永這樣的天才,在成長(cháng)中沒(méi)有接收到教育,就依然還是成為了一個(gè)普通的人,而如今那些不是天生的才子,在成長(cháng)中接受了教育,一樣還是成為了天才,所以,在成長(cháng)中必不可少的就是知識。
在我的記憶里有這樣一件難忘的事——那是我上小學(xué)一年級時(shí),那時(shí),我還是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習的小頑童,那天,媽媽一早因為有事,便對我說(shuō):“王為,今天買(mǎi)書(shū)你自己去吧,我今天有急事!”啊,這對當時(shí)那個(gè)膽小怕事的我來(lái)講,真是一個(gè)“艱巨”的任務(wù)!霸趺,那個(gè)平時(shí)老喊自己膽大的小鬼不敢去拉?”媽媽似乎從我眼里看出了我的.不安,但我害怕雖害怕,但我可是很愛(ài)面子的人:“誰(shuí)說(shuō)不行,放心吧!” 當我來(lái)到書(shū)城,在琳瑯滿(mǎn)目的圖書(shū)柜中,找到了自己想要的書(shū)時(shí),我高興的來(lái)到收銀臺前,心想:“這也不過(guò)如此嗎?”這時(shí),收銀臺的阿姨說(shuō):“你買(mǎi)的這本書(shū)今天打八折呢!你算算多少錢(qián)?”我硬著(zhù)頭皮算了半天,也沒(méi)個(gè)頭緒,我紅著(zhù)臉,后悔當初課堂上沒(méi)有多學(xué)一些知識,如今使用上才發(fā)現出丑了,如果可以,我愿意去好好在聽(tīng)老師講課。我硬著(zhù)頭皮,聲音像蚊子叫一般說(shuō):“我算不出來(lái),您告訴我吧!”“哈哈,原來(lái)是個(gè)沒(méi)知識的小孩!”她笑了笑,告訴了我錢(qián)數,我付了錢(qián)后變紅著(zhù)臉跑回了家。
自打那以后,我便不斷看書(shū)增加知識,可不想讓舊事從演。
不必說(shuō)知識能使人發(fā)展,知識能讓人進(jìn)步,也不必說(shuō),知識能帶給我們方便,幸福,單是一件成長(cháng)中的小事,無(wú)不體現出知識的重要,所以,同學(xué)們,知識是求之不盡,用之不完的,成長(cháng)中需要知識,讓我們學(xué)習更多,掌握更多知識吧!
讀《傷仲永》有感5
每個(gè)人都夢(mèng)想成為天才,渴望具備天才的頭腦渴望受到眾星捧月般的擁戴。我也曾無(wú)數次羨慕過(guò)天才,埋怨上天竟會(huì )如此不公平。當我知道一個(gè)五歲便可作出一首名噪一方的好詩(shī)的方仲永,竟最后“泯然眾人矣”心中又添了幾分疑惑:難道天才的才能會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的消逝而消失嗎?
我常想:生活中,又那么多的天才,又有多少是只需天才二字便可成才的呢?
大發(fā)明家愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò):“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮!蓖醢彩苍u價(jià)仲永:“卒之為眾人,則其受于人者不至也!睎|西方的這兩位不同時(shí)期的著(zhù)名人物,時(shí)間、空間都相距甚遠,但是觀(guān)點(diǎn)卻如此驚人的統一:如果只依仗自己的幾分天資,而不去勤奮讀書(shū),不接受后天教育,只會(huì )一事無(wú)成。
仲永五歲便提詩(shī),可見(jiàn)其天資是何等聰慧,可是后來(lái)卻不珍惜時(shí)間,充分利用自己天資去學(xué)習,只顧日日賣(mài)弄那幾份有限的才能。真為中國由此少了一位大文學(xué)家而悲嘆。
暫不談仲永的無(wú)知與懶惰,我們來(lái)看一下仲永的家庭。一個(gè)“世隸耕”的家庭,一個(gè)貪圖小利、目光短淺、不使學(xué)的父親,我深感一個(gè)好的家庭和氛圍和通情達理的'父母對于一個(gè)個(gè)鮮幼的“天才”多么重要。
我想,從古到今定有不少像方仲永這樣應沒(méi)有接受良好的后天教育而使自己的天資流失走的天才吧!我們對他們惋惜,但是我們也不乏愛(ài)因斯坦式的天才,后天的不斷探索、努力,天才也許就是我們自己。面對當前優(yōu)越的學(xué)習條件,自以為不是蠢人的人,斗毆不珍惜時(shí)間努力學(xué)習,難鬧我們想成為第二個(gè)方仲永嗎
勤奮是打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙,天資只會(huì )讓這把鑰匙使用起來(lái)更加靈活些罷了。人們啊,天資固然重要,但它不是全部,努力和汗水才是通向成功的必經(jīng)之路!
讀《傷仲永》有感6
近日我閱讀了王安石的名篇《傷仲永》。讀罷,心情很是不快,但有所悟,不快的是對方仲永幼年天資聰慧卻少年平庸無(wú)奇的大轉變而惋惜。這件事也讓我懂得了一個(gè)人的最終成功靠的不僅僅是天資,而更重要的是后天的勤奮。
方仲永一個(gè)年僅五歲的孩子,天資聰慧“自是指物作詩(shī)立就,其文理皆有可觀(guān)者”,同縣的人都愿花錢(qián)請他作詩(shī),他的'父親認為這樣有利可圖,每天就把仲永用作賺錢(qián)的工具,來(lái)謀取錢(qián)財“父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人”,而“不使學(xué)”。
時(shí)間如梭,光陰似箭.仲永的天資開(kāi)始慢慢的退落。仲永年二十宛若常人“泯然眾人矣”。
可惜!為何仲永幼年天資聰慧,卻年少“泯然眾人矣”,其因——沒(méi)有接受后天的教育和學(xué)習。這事例是在警示我們知道:如果你想要有所為,即使你是一個(gè)天才,也是離不開(kāi)后天的勤奮學(xué)習。
郭沫若曾經(jīng)說(shuō):“天資的充分發(fā)揮和個(gè)人的勤奮是成正比的,如果個(gè)人不勤奮努力,那么他天資再好也沒(méi)有用,終會(huì )變?yōu)槌H。如果一個(gè)人從小就沒(méi)有良好的天資,只要他不懈的學(xué)習,照樣會(huì )有一番大作為”。
19世紀末20世紀初最偉大的文學(xué)家,思想家,藝術(shù)家俄國托爾斯泰,他在年輕的時(shí)候曾為了自己丑陋的相貌而失落過(guò),在低沉了一段時(shí)日之后,他并沒(méi)有因為外表的缺憾,自甘落人,他將全部精力轉
移到挖掘自己的潛能上,他堅持文學(xué)創(chuàng )作,后來(lái)他在文學(xué),哲學(xué)等方面取得了輝煌的成就。
人才,多么誘人的字眼。要想成為人才就必須跨過(guò)懶惰這個(gè)禁忌線(xiàn)。
生活告訴我:成功靠的不僅僅是天資而更重要的是依靠自身的努力和勤奮。
簡(jiǎn)評:這是一篇讀后感,小作者表達了對方仲永的人生巨大變化而感到惋惜和同情,同時(shí)仲永的巨大變化也引起了小作者對人生的思考,也發(fā)表了自己的看法去啟迪讀者來(lái)思考自己在學(xué)習上的去和向。
構思巧妙,既引用原文的資料,有發(fā)表議論,有聯(lián)系實(shí)際舉例論述,有總結感悟。語(yǔ)言表達上做到了簡(jiǎn)潔,準確和精練。
讀《傷仲永》有感7
《傷仲永》是王安石的一篇文章,它講述了一個(gè)天才兒童因為不去學(xué)習,而淪落成一個(gè)凡人的故事。我認為這篇文章非常引人深思,特別是對于學(xué)生和家長(cháng)而言。
首先是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)。從文中可以看出,方仲永的確是個(gè)極有天賦的兒童。他五歲時(shí)就可以指物立詩(shī),并且這些詩(shī)都很有文理,令人稱(chēng)奇?墒菗碛刑熨x并不表示擁有永遠的優(yōu)秀與成功。方仲永雖然有非凡天資,但他沒(méi)有去學(xué)習,去提高,所以最后成為了普通人。如此聰明的人不努力會(huì )淪為普通人,那么沒(méi)有很高天賦的人不努力,結果會(huì )怎樣呢?這是一個(gè)非?膳碌慕Y果。所以說(shuō),我們更應該加倍地努力進(jìn)取。
如果我們把這個(gè)故事改一下:設想方仲永是一個(gè)天賦不高的孩子,但他十分要求上進(jìn),日夜都在刻苦地學(xué)習。那么這個(gè)故事的結局會(huì )怎樣呢?我估計這個(gè)后天不斷努力的.方仲永一定能成為國家的棟梁!許多人都認為后天的努力比先天的天賦更重要。沒(méi)錯,因為“天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的血汗”,所以現實(shí)與想象中的兩個(gè)方仲永有著(zhù)不同的天賦,不同的努力程度,同時(shí)也有不同的結果。這正如大文學(xué)家茅盾所說(shuō):“天分高的人如果懶惰成性,亦即不自努力以發(fā)展他的才能,則其成就也不會(huì )很大,有時(shí)反會(huì )不如天分比他低些的人!币虼说玫,后天自身的努力是相當重要的。
其次該深思的是家長(cháng)。方仲永那么聰穎的孩子,最終竟會(huì )淪為普通人,主要的責任是在他父親身上。方仲永的父親發(fā)覺(jué)了兒子的天賦,很是高興。但他沒(méi)有及時(shí)把孩子送去讀書(shū),讓孩子進(jìn)一步提高,而是每天帶著(zhù)孩子到處拜訪(fǎng),以孩子的天賦換取別人對他的賓客禮節和錢(qián)財。方仲永的父親就這樣,貪圖自己所得的一點(diǎn)蠅頭小利,而毀了孩子的一生的美好前程。這不僅僅是方家的損失,更是社會(huì )人才的損失!所以作為家長(cháng),應該對孩子負起責任,不可為了自己,而摧毀充滿(mǎn)希望的明天。
方仲永的教訓告訴人們:家長(cháng)必須給孩子創(chuàng )造條件,而孩子應該努力學(xué)習,不斷進(jìn)步,不能辜負了自己、家長(cháng)和社會(huì )。
讀《傷仲永》有感8
我們都已學(xué)過(guò)《傷仲永》這篇課文,故事的結局很使人感傷,想想方仲永曾是那樣聰明,但最終卻成為了一個(gè)普通人,我有很多感受,現在先和大家一起分享一下故事吧。
金溪縣平民方仲永家,世代耕田為業(yè)。仲永五歲時(shí),還不識書(shū)具,一天卻大哭著(zhù)向父親要,父親很詫異,忙向鄰居借來(lái)給他,他當即就寫(xiě)下了四句詩(shī),并自己題上了自己的名字。不僅如此,指定事物讓他作詩(shī)他也能很快寫(xiě)出,詩(shī)的文采和道理都有值得稱(chēng)贊的地方。漸漸地大家都來(lái)求方仲永題詩(shī),并給予了許多好處,從此仲永的父親每天帶他四處拜訪(fǎng)同縣的人,不讓他學(xué)習,等到仲永十二三歲時(shí),所作出來(lái)的詩(shī)已無(wú)過(guò)人之處,到二十歲左右,他已完全成為了一個(gè)平庸的人。
為什么?因為他沒(méi)有得到后天的教育!也因他的父親貪圖錢(qián)財,只顧眼前利益,不讓他學(xué)習,才會(huì )造成這樣的后果,真可惜!
從方仲永身上,我認識到了后天教育對一個(gè)人的成才起著(zhù)關(guān)鍵作用。象方仲永,他沒(méi)有得到后天的教育,漸漸地由一個(gè)天才變?yōu)榱艘粋(gè)普通人,想想看,仲永這樣一奇才都會(huì )變成普通人,那么我們這些普通人如果不接受后天的教育,恐怕想成為普通人也不能夠吧!因此,我們應抓住這個(gè)大好時(shí)機,趁現在努力學(xué)習,相信我們這些普通人也會(huì )有所成就,不是嗎?
再者,仲永父親也不對的地方,因為仲永父親的貪心,才會(huì )使仲永失去學(xué)習的機會(huì ),如果把仲永送到學(xué)堂讀書(shū),那仲永長(cháng)大一定能夠創(chuàng )出輝煌的成就。因此,我想對天下的`父母說(shuō):“你們以后不要太貪財,要注重孩子的將來(lái)讓孩子無(wú)所顧忌地學(xué)習知識,登上知識的高峰。作為孩子的父母,應把眼光放長(cháng)遠些!
在學(xué)習上每個(gè)人都應貪心,但在錢(qián)財上過(guò)度貪心的人是沒(méi)有好下場(chǎng)的,讓我們好好學(xué)習,吸取方仲永的教訓,長(cháng)大做一個(gè)有出息的人,把我們的祖國建設更加美麗,更加強大。
記住,千萬(wàn)不要做第二個(gè)方仲永。
讀《傷仲永》有感9
仲永的故事是這樣的:并非書(shū)香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩(shī),立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀(guān)者”,因而揚名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩(shī),不能稱(chēng)前之所聞!钡搅顺赡,竟“泯然眾人矣”。
一個(gè)天資聰穎的神童,因為被唯利是圖的父親每天帶著(zhù)四處拜訪(fǎng)本縣的.人,而不讓他學(xué)習,使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無(wú)聞的“庸人”!這能叫人不扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,責任在于他父親,原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才,由于后天沒(méi)有好好學(xué)習,尚且要成為普通的人,那么,那些本來(lái)就普普通通的人,如果不學(xué)習,豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎?
所以說(shuō):才能來(lái)自于勤奮學(xué)習!“神童”由于后天不好好學(xué)習而淪為“庸人”的,在歷史上屢見(jiàn)不鮮;而本來(lái)不是“神童”、“天才”,但由于堅持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。
牛頓不是神童,但他終身勤奮學(xué)習,很少在午夜兩三點(diǎn)以前休息,常常通宵達旦工作,終于取得了令世人矚目的成就……
愛(ài)因斯坦不是神童,中學(xué)成績(jì)并不好,大學(xué)也是考了兩次才被錄取,學(xué)習也并不出眾,后到瑞士一家專(zhuān)利局當了7年職員。在這7年里,愛(ài)因斯坦在艱苦的條件下頑強學(xué)習、工作,終于奠定了相對論的基礎。
愛(ài)迪生不是神童,甚至連初小還未念完但他努力自學(xué),總是以無(wú)比堅強的意志和毅力,刻苦鉆研自己不懂的問(wèn)題。由于他工作時(shí)間比一般人長(cháng)得多,相當于延長(cháng)了生命,所以當他79歲的時(shí)候,宣稱(chēng)自己已是135歲的人了。
不僅在科學(xué)上如此,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰(shuí)只要付出和他們同樣艱辛的努力,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功同樣深刻地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理:才能來(lái)自勤奮學(xué)習!
讀《傷仲永》有感10
讀罷此文,我不禁為仲永而之惋惜。
愚昧無(wú)知、惟利是圖的方父,由于他的“不使學(xué)”,導致仲永天賦泯滅。
隨波逐流、整日“環(huán)謁于人”的仲永,由于“不受之人”,而斷了自己的成材之路。
天才,一是努力不懈、刻苦勤學(xué)所得來(lái);二是先天所得到的恩賜。而真正的天才是二者結合。俗話(huà)說(shuō)“玉不琢,不成器!笔茄,仲永這塊好玉,是難得的?稍俸玫挠癫唤(jīng)過(guò)雕琢也會(huì )成為爛石,但換一塊肯努力的爛石,有一日也會(huì )成為人們贊頌的美玉。
舉世聞名的音樂(lè )家貝多芬,沒(méi)有先天的聰慧,在生理方面,他還是個(gè)殘疾人--聾子。但是,他為了自己的音樂(lè )夢(mèng)想,努力不懈,創(chuàng )作出家喻戶(hù)曉的世界名曲。
人人皆知的科學(xué)家牛頓,并無(wú)過(guò)人的天賦,可他越發(fā)喜愛(ài)讀書(shū),最終在那極為普通的蘋(píng)果樹(shù)下發(fā)現了萬(wàn)有引力定律。他的許多貢獻成為千古佳話(huà)。
古今中外還有許許多多這樣的離子,他們的.故事告訴我們的都是一個(gè)道理:努力,是成功的基本。
有句話(huà)說(shuō)“業(yè)精于勤,荒于嬉”如果我是方仲永,一定會(huì )銘記這個(gè)道理。將自己得天獨厚的先天優(yōu)勢發(fā)揮出來(lái),不斷充實(shí)自己,厚積薄發(fā)。讓自己的知識取之不盡,用之不竭。
然而,我不是他。我只有通過(guò)自己不懈的奮斗,努力的追求來(lái)實(shí)現自己的理想!疤觳攀前俜种坏撵`感加百分之九十九的努力哦!蹦敲,我要用自己的百分之九十九加上那微薄的百分之一。我堅信,我能行!
朋友,如果你是一塊玉,定要盡情地“琢”,使之為“器”;若你是一塊鐵,也要不懈地“磨”,使之為“針”。
……
讀《傷仲永》有感11
在十一長(cháng)假中,讀了王荊公的佳作《傷仲永》,我頗有感觸。
傷仲永,顧名思義,即為仲永之事而哀傷。此文短小精悍,言簡(jiǎn)意賅,記述了神童方仲永由于后天學(xué)習不足,結果一事無(wú)成。
讀罷此文,我的腦海中浮現出某位偉人說(shuō)的一句明言:天才等于百分之一的天賦加上百分之九十九的汗水。在大千世界中,擁有超高天賦的人畢竟是少數,即便有也并非全都成為最終的成功者。方仲永就實(shí)際最好的例子:他幼年時(shí)才思敏捷,脫口成詩(shī),他的父親因為有利可圖沒(méi)有讓小仲永繼續學(xué)習上進(jìn),結果落了個(gè)“泯然眾人已”.由此讓人們悟出一個(gè)深刻的.道理:敏而好學(xué),才能不斷進(jìn);天資聰慧卻不好好學(xué)習,必然會(huì )導致才智枯竭,最終只能沒(méi)落在平庸的人群中。
學(xué)習亦是如此?v觀(guān)現在的高中的新版教科書(shū),側重點(diǎn)已明顯有死記硬背向自主探究發(fā)展。不少同學(xué)仍然用小學(xué)生的學(xué)習方式——憑借小聰明去讀書(shū);蛟S他們在開(kāi)始階段還能適應,但隨著(zhù)知識的深入,就會(huì )感到壓力越來(lái)越重,最終只能吞下“名落孫山”的苦果。單說(shuō)天賦,這些同學(xué)不比常人遜色,甚至是高人一籌;但不去學(xué)習,不去探究,也只會(huì )一事無(wú)成。再說(shuō)說(shuō)努力學(xué)習?v使你才智平庸,卻肯下苦功,就一定會(huì )有回報。一份耕耘,一份收獲,說(shuō)的就是這個(gè)道理。歷史上的暴君商紂王天資聰慧,力大過(guò)人,能單手擒虎,卻不肯學(xué)習,不理朝政,沉迷酒色,結果國破人亡;金庸筆下的大俠郭靖愚笨出奇,卻憨厚老實(shí),刻苦練武,成為一代武林宗師。
不想曇花一現逞一時(shí)之美,但愿笨鳥(niǎo)先飛留長(cháng)久之名。忘記自己的百分之一,腳踏實(shí)地,勇攀高峰。
讀《傷仲永》有感12
讀完《傷仲永》這篇課文,首先我為方仲永這個(gè)人感到惋惜。這樣優(yōu)秀的一位“天才”,最終變成庸人的結果就是不學(xué)習。光靠“受之于天”,唯一的下場(chǎng)只能“泯然眾人矣!”
事件大概說(shuō):金溪此地有一個(gè)世代都靠耕地為生的家庭,其有一童名為方仲永。在仲永5歲那年,忽然要“文房四寶”。在農民家里不可能出現這“四寶”,他父親感到很驚訝,“借旁近與之”。借來(lái)“四寶”之后,方仲永立刻書(shū)詩(shī)四句,并加上自己的姓氏。全鄉的秀才觀(guān)看詩(shī)后,對仲永大為贊賞,全鄉上下都知道出了一個(gè)“神童”。
一些人出錢(qián)買(mǎi)方仲永的詩(shī),他父親認為這是一個(gè)賺錢(qián)之道,就常帶仲永外出,不使他有學(xué)習的機會(huì )。
14年后,方仲永完全成了一個(gè)庸人。
……
天才,顧名思義,就是天生的才華,比普通人的造化當然要高得多,只要加以教育、學(xué)習,就會(huì )成為一個(gè)對社會(huì )有用的難得的人才!白渲疄楸娙,則其受于人者不至也”。因為方仲永他不接受后天的教育,沒(méi)有進(jìn)取、進(jìn)步,只是原地不動(dòng),而別人卻在努力奮斗,致使把它超過(guò),最后,他無(wú)可避免成為庸人。
要得到進(jìn)步,就得不斷學(xué)習。學(xué)海無(wú)涯,學(xué)習是沒(méi)有之境的'。業(yè)精于勤,不勤奮、不認真、不努力,甚至根本就不懂得學(xué)習,那天才就只能“湮滅”。
歷史上中外勤奮的名人還少嗎?他們哪一個(gè)不是勤奮學(xué)習?哪一個(gè)不是刻苦鉆研?哪一個(gè)沒(méi)受過(guò)挫折?哪一個(gè)又是不“受之于人”的天才?
學(xué)習如逆水行舟,不進(jìn)則退,尤其是今天,我們比方仲永那個(gè)時(shí)代的學(xué)習條件好得多,更應該倍加珍惜,努力學(xué)習。養不教,父之過(guò),如果不是他父親貪圖小利,方仲永必定成為一個(gè)人才。我們現在應意識到自主學(xué)習,父母不能完全給予我們學(xué)習環(huán)境,我們要自己去給予自己。
勤學(xué)是成功里不可或缺的一個(gè)內容;蛟S我們并不是如何如何的天才,但從這一刻做起,努力、勤奮,必定能干出一番大事業(yè),也不抹滅父母對我們的期望。
現在,還為時(shí)不晚。作文
讀《傷仲永》有感13
在我看來(lái),一個(gè)天資聰穎的人,那他的前途一定是無(wú)量的。直到讀了《傷仲永》這一課,我才認識到自己的這個(gè)看法是片面的,同時(shí)也對方仲永的境況深感同情,惋惜。有圣人般的天資,居然因為沒(méi)有受到后天的教育而成了一個(gè)平庸的人。
這篇文言文的情節實(shí)屬讓人意外,當我讀到“仲永生五年,未嘗識書(shū)具,忽啼求之……即書(shū)詩(shī)四句,并自為其名”時(shí),我不禁大吃一驚,一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)文房四寶的五歲孩兒,在一瞬間卻忽然想起要這些東西,并且還能立即寫(xiě)出幾句詩(shī),題上自己的`名字,這不能不使人大吃一驚,欽佩之意油然而生。當我讀到“父利其然也,日挾仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”時(shí),我就想:方仲永天資這么好,如果努力學(xué)習的話(huà)一定會(huì )成為曠世奇才的。
帶著(zhù)這個(gè)想法,我就繼續往下讀,當讀到“令作詩(shī)不能稱(chēng)前時(shí)之聞”時(shí),就想:這次可能是一個(gè)失誤吧!不要在意,不要氣餒。當我讀到“又七年,復到舅家問(wèn)焉,曰:‘泯然眾人”時(shí),我才知道原來(lái)那次仲永把詩(shī)寫(xiě)糟了,并不是一時(shí)之誤,而是他的才能的確消式了,他真的變成了一個(gè)毫無(wú)才華的平庸之人?上О,真是太可惜了!
讀完這篇文章,我不禁思緒萬(wàn)千。方仲永為什么會(huì )由一個(gè)“神童”變成一個(gè)“庸才”呢?究其原因主要是因為他沒(méi)有接受后天教育。由此我不禁想到王安石的話(huà):方仲永——一個(gè)天資這么好的人,因為后天沒(méi)有好好學(xué)習而成了一個(gè)平庸之人。那我們這些天資不怎么好的人如果不好好學(xué)習,下場(chǎng)會(huì )和仲永一樣嗎?
深思良久,不禁想起了愛(ài)因斯坦對天才的詮釋和對成功的理解:天才等于百分之一的靈感加上百分之九九的努力。今天在對方仲永的分析中,我也進(jìn)一步認識了自己。我雖非神童,但生活在這個(gè)不平凡的時(shí)代,有溫暖的祖國,溫馨的家庭,快樂(lè )的學(xué)校;有父母對我們的愛(ài),老師的關(guān)懷,同學(xué)間的友誼;有……我們擁有這么多,而這些都是每個(gè)人都擁有的,我們都不平凡,我們都很公平。有了“她”們的滋養,我們應更當立凌云之志,扯起勤奮的風(fēng)帆!做一個(gè)不平凡的自己!
讀《傷仲永》有感14
《傷仲永》是北宋文學(xué)家王安石的一篇諷世之作。文中敘述了平民方仲永五歲便能成詩(shī),但他的父親卻不讓他學(xué)習,而是四處拉著(zhù)仲永去顯擺、炫耀,并從中謀利。于是,方仲永就在同縣人的吹捧,父親的唯利是圖下,二十歲便才華全無(wú),變成普通人了。
這是一個(gè)讓人扼腕嘆息的故事,方仲永兒時(shí)的才華竟在青年時(shí)期完全消失了!這與同縣人的吹捧是密切相關(guān)的。這其中反映出一個(gè)問(wèn)題,就是在當今社會(huì )中,“捧殺”現象愈演愈烈。
在這個(gè)信息化爆炸的時(shí)代,也許家里掉根針,第二天就上新聞了。曾記得,中國在上世紀90年代創(chuàng )立了一個(gè)“中國少年科技班”,這個(gè)班班內聚集了中國的頂尖少年“天才”。時(shí)隔二十多年,這些人中有的出國了,卻是他打工仔,有的留在國內,卻出家為僧,遠離世俗人間,對國家沒(méi)有做出任何貢獻,誰(shuí)之過(guò)?
從“中國少年科技班走出的一名叫寧鉑”的天才少年。曾對媒體訴苦,他說(shuō)他幾乎沒(méi)有快樂(lè )的童年,少年時(shí)期,社會(huì )給他的壓力讓他喘不過(guò)氣來(lái)。最終,他離家出走。像他這樣的“天才”,如果讓他享受與同齡人一樣的樂(lè )趣,一樣玩,一樣學(xué),也許就不會(huì )造成天才隕落。但是,他們生活在一個(gè)信息化時(shí)代,他們的才華早現,并被世人所知。于是,社會(huì )上的壓力就隨之而來(lái),談社會(huì )對他們的期望太過(guò)高時(shí),便會(huì )剝奪他們本應享受的快樂(lè )童年、少年的'資格,等于逼著(zhù)他們承受無(wú)法承受的任務(wù)。于是,天才的隕落就在所難免了。
如果再不阻止類(lèi)似情況繼續出現,如果再讓少年“天才”們在媒體、社會(huì )的吹捧下才華消失殆盡。那么我們的社會(huì )就會(huì )失去許多亮點(diǎn)。我們應該讓少年天才們在一個(gè)正常的環(huán)境下!不讓“現代方仲永現象”繼續蔓延!
讀《傷仲永》有感15
今天我們學(xué)習了傷仲永。
這篇文言文是這樣講的:金溪平民方仲永,世代以種田為業(yè)。仲永長(cháng)到五歲時(shí),不曾見(jiàn)過(guò)書(shū)寫(xiě)工具,忽然哭著(zhù)要這些東西。父親對此感到驚異,從鄰近人家借來(lái)給他,他當即寫(xiě)了四句詩(shī),并且自己題上自己的名字。這首詩(shī)以贍養父母、團結同宗族的人作為內容,傳送給全鄉的秀才觀(guān)賞。從此有人指定事物叫他寫(xiě)詩(shī),他能立刻完成,詩(shī)的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人對他感到驚奇,漸漸地請他的父親去作客,有人用錢(qián)財和禮物求仲永寫(xiě)詩(shī)。他的父親認為那樣有利可圖,每天牽著(zhù)方仲永四處拜訪(fǎng)同縣的人,不讓他學(xué)習。我聽(tīng)說(shuō)這件事很久了。明道年間,跟隨先父回到家鄉,在舅舅家見(jiàn)到方仲永,他已經(jīng)十二三歲了。叫他寫(xiě)詩(shī),已經(jīng)不能與從前聽(tīng)說(shuō)的相稱(chēng)了。再過(guò)了七年,我從揚州回來(lái),又到舅舅家,問(wèn)起方仲永的情況,舅舅說(shuō):“他才能完全消失,普通人一樣了!蓖跸壬f(shuō):仲永從小通達聰慧,會(huì )做詩(shī)的能力,是先天得到的。他先天得到的.稟賦,比起有才能的人高多了。最后成為普通人,是因為他后天的學(xué)習沒(méi)有達到要求,像他那樣先天得到的,稟賦如此之好,卻由于沒(méi)有受到后天的教育,尚且成為普通人;現在那些沒(méi)有先天的稟賦,本來(lái)就是普通人,又不接受后天的教育,想成為普通人恐怕都不能夠吧?
我最喜歡的句子是:“余聞之也就"是過(guò)渡句!敝爸钢儆啦拍艹趼稌r(shí)期的情形,”聞“”久“二字表明作者長(cháng)期不在家中,僅從傳聞的指,尚未見(jiàn)到仲永。這種見(jiàn)聞錄的方式富有生活氣息,給人以真切之感。
本文是想要告訴我們:人的知識才能夢(mèng)絕不能依靠天賦,強調了后天教育對成長(cháng)的重要性。
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