小學(xué)教師讀書(shū)筆記「推薦」
讀書(shū)是學(xué)習，摘抄是整理，寫(xiě)作是創(chuàng )造。以下是由應屆畢業(yè)生網(wǎng)PQ小編為大家精心整理出來(lái)的小學(xué)教師讀書(shū)筆記，希望能夠幫到大家。
篇一：小學(xué)教師讀書(shū)筆記之《叛逆少年》
在看雜志時(shí)讀到這樣一篇文章——劉墉寫(xiě)的《叛逆少年》，作者從自己到臺北的一所高中演講時(shí)，發(fā)現的怪現象——臺下的學(xué)生在他演講的時(shí)候總是在說(shuō)話(huà)，可是說(shuō)到好笑的事或者問(wèn)問(wèn)題，就連坐在最后面的學(xué)生，都能立即有反應，都能提供正確的答案。難道學(xué)生都是天才，都有一心二用的本領(lǐng)嗎?其實(shí)不然，在后來(lái)他才知道因為學(xué)生的叛逆，因為不想背負罵名，在他演講時(shí)故意彼此交談，表現出一副不愛(ài)聽(tīng)、與人作對的樣子，其實(shí)還在聽(tīng)他演講的。作者也從此事回想起自己年輕時(shí)不也是這樣嗎?故意做出一些向權威挑戰的事，覺(jué)得這種挑戰的勇氣就是值得叫好的。作者還列舉了一個(gè)叛逆少年為了引起女生的注意，在上課時(shí)故意跟老師唱反調，后來(lái)在幾個(gè)女生的眾口一詞責罵之下，洗心革面，改過(guò)自新，從此變得乖乖聽(tīng)課，還考得好成績(jì)呢。在文章的末尾，作者強調叛逆不是壞事：“年輕人!你也有叛逆嗎?那并不壞!但你更要知道：什么情況，是需要大勇的時(shí)刻!”
是啊!叛逆，每個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷的時(shí)刻，特別是青少年，甚至是小學(xué)生。在班上就有這么幾個(gè)男孩，在似懂非懂的時(shí)期對著(zhù)女孩子說(shuō)什么愛(ài)情啦，我愛(ài)你啦，誰(shuí)和誰(shuí)結婚啦。有時(shí)咋一聽(tīng)，就想：這么個(gè)小不點(diǎn)就談情說(shuō)愛(ài)，多不知丑啊。實(shí)在可惡，得好好教訓他。于是就對他們劈頭蓋臉地大罵一頓�？墒鞘虑椴⒉灰虼岁┤欢�，相反地越演越烈。后來(lái)，在家長(cháng)的幫教之下才緩緩消聲。男孩子還是一副得意的樣子，一點(diǎn)兒也沒(méi)有被打壓的妥協(xié)。其實(shí)他們又在私底下變換著(zhù)花樣呢，自己卻為了這些事傷透了腦筋。讀了此文，我心里不禁闊然開(kāi)朗起來(lái)，多年來(lái)一直的迷惑不解的疑團好像一下子找到答案了。其實(shí)，男孩女孩都有叛逆，只是男孩的這種表現實(shí)在突出。這也是一個(gè)時(shí)期的表現，一個(gè)年輕時(shí)代的特征。其實(shí)我們也不應該大批特批這樣的行為，敢于逆流前行、獨排眾議，古人有之。如司馬遷為李陵辯護、韓愈諫迎佛骨，雖落得背閹被貶的命運，可這不是隨俗從眾，而是為正義與良知發(fā)言!不更是一種英雄的表現嗎?
正如作者所說(shuō)，如果叛逆者知道在什么時(shí)候需要大勇就行了。讓時(shí)間去證實(shí)這一切吧。
篇二：小學(xué)教師讀書(shū)筆記之《因為我可以窮》
今天我在雜志中看到《因為我可以窮》一文，被文中的主人公——藝術(shù)家的言行深感佩服。某地建起一幢世界級的摩天大樓，大樓的投資方邀請了一位有名的藝術(shù)家給大樓雕刻一件不朽的作品。作品的模型做出來(lái)后得到了各方面的贊同，可是投資方在風(fēng)水先生建議下要求藝術(shù)家做一些細節的修改�？墒亲尨蠹覑�(ài)恨交加的是藝術(shù)家不肯給作品做出任何一點(diǎn)兒修改。并告訴投資方和建筑師：他之所以成為知名的藝術(shù)家，不是因為他熱愛(ài)藝術(shù)，喜歡雕刻，而是因為他可以窮。
是啊!真正的成功，不是一個(gè)人可以做什么，而是可以不做什么。試問(wèn)現在有多少人可以不為金錢(qián)所動(dòng)，不被利欲熏身?當今的社會(huì )只為理想而奮斗的人實(shí)在難能可貴，貴就貴在他們不為錢(qián)和權所惑，能夠堅持自己的理念，堅持自己的做事原則。
篇三：小學(xué)教師讀書(shū)筆記之《告訴世界，我能行》
文章說(shuō)道：“只要是生命就會(huì )長(cháng)大。在父母眼里，總覺(jué)得自己的孩子長(cháng)不大。”其實(shí)，孩子在父母“不經(jīng)意”中漸漸長(cháng)大，父母也在孩子“不經(jīng)意”中慢慢變老。父母和孩子需要互相理解。父母要和孩子一起長(cháng)大，做孩子的朋友，盡量與孩子建立平等和諧的關(guān)系。彼此之間多一些包容，少一些計較;多一些理解，少一點(diǎn)誤解;多一些關(guān)愛(ài)，少一些依賴(lài);多一些思考，少一些沖動(dòng)。
今天我翻看了《告訴世界，我能行》的第五部分第一章，它主要告訴我們面對學(xué)習要采用積極的態(tài)度。如果把幸福比喻成天堂，那么通向天堂的路就有一條，就是學(xué)習。如果把痛苦比喻成地獄，那么通向地獄的路也就有一條，就是厭學(xué)。其實(shí)，面對學(xué)習，厭學(xué)不如樂(lè )學(xué)。如果你覺(jué)得自己真對學(xué)習提不起精神，請不要急著(zhù)去找醫生，應該要先尋找學(xué)習的興趣。因為興趣是最好的老師，有了興趣，就能進(jìn)入“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習狀態(tài)了。
今天，我翻看了《告訴世界，我能行》的第一部分的第一篇文章《面對得失—消極不如積極》。
在生活中，我們總會(huì )遇到很多事情。當我們覺(jué)得得到時(shí)，要懂得珍惜;當我們覺(jué)得失去時(shí)，也不必過(guò)分懊惱。因為，每一件事都有正反兩面，這樣看是快樂(lè )，那樣看沒(méi)準就是煩惱了。俗話(huà)說(shuō)：人生之不如意，十之八九。如果遇到不順心的事，我們能夠及時(shí)調整心態(tài)，往好的方面去想，積極樂(lè )觀(guān)地面對，才能想到辦法解決困難。也許就把壞事變成了好事。反之，也許好事都會(huì )變成壞事。
其實(shí)，我們每個(gè)人都有兩件法寶，一件是“太好了”，一件事“太糟了”。當我們不斷地使用“太好了”，我們就會(huì )快樂(lè )，增強信心，擁抱成功;當我們總是使用“太糟了”，就會(huì )和煩惱糾纏不清，生活得不快樂(lè )。
所以，我們要懂得面對得失，享受快樂(lè )。不是追求得到得多，而是計較得少。
篇四：小學(xué)教師讀書(shū)筆記之《60后教師的第二個(gè)春天》
文中敘述了湖北省襄陽(yáng)市前進(jìn)路小學(xué)“感動(dòng)校園”人物張建中老師銳意改革，勇于進(jìn)取的感人事跡。
張建中已經(jīng)50多歲，在小學(xué)教師隊伍中算得上是一名老教師。“當一些人還在課改前徘徊，當一些人還把年齡作為一種借口，他已經(jīng)連續三個(gè)月被評為學(xué)校的“課改之星”，當一些人剛剛明白相信學(xué)生的道理，他已經(jīng)與學(xué)生一起在實(shí)踐中探索，在求知中成長(cháng)。”聯(lián)系我們身邊的一些老同志，總是認為課改是年輕人的事，參與教研也是留于形式，什么新的課程標準，什么現代教學(xué)手段，他們全然不顧。管理學(xué)生“家長(cháng)式”，課堂教學(xué)“填壓式”，老師講的多，學(xué)生練的少，傳統教學(xué)模式根深蒂固，嚴重制約著(zhù)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。怎么辦?我們要向張建中老師那樣，剛進(jìn)入課改“畢竟心里沒(méi)有底兒，大的課改框架雖然知道，但如何用細節去填補，比如導學(xué)案怎么編寫(xiě)，如何組織學(xué)生展示，這些問(wèn)題都要一點(diǎn)一點(diǎn)去琢磨，和大家共同去探討解決。“每節課后，我們都要認真反思：我這節課上的.怎么樣?該學(xué)生掌握的知識學(xué)生會(huì )了嗎?課堂氣氛如何?優(yōu)生獲得發(fā)揮了嗎?學(xué)困生得到關(guān)心和幫助了嗎?等等。
學(xué)校的生活是豐富多彩的，抓好學(xué)生的學(xué)習成績(jì)固然是重點(diǎn)，但學(xué)生的思想教育，安全教育，興趣愛(ài)好的培養，奮斗目標，未來(lái)夢(mèng)想，良好行為習慣的養成同樣重要。張建中老師“根據每個(gè)孩子的組織、表達、溝通等方面的能力，然后綜合學(xué)習成績(jì)，男女生數量，綜合能力等方面，進(jìn)行科學(xué)分組…”這就是我們應當向張建中老師學(xué)習的“小組建設理念”。每個(gè)班級有它的共性，同時(shí)也有它的個(gè)性，我們只有熱愛(ài)班級中的每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生充分展示自我，班級學(xué)生的管理才能科學(xué)化。
文中還這樣敘述了張建中老師的一段話(huà)，“以前我會(huì )說(shuō)，同學(xué)們開(kāi)始上課了�，F在我不說(shuō)“上課”，而是“咱們開(kāi)始吧，我們不再是師生關(guān)系，更像是一家人。”“上課”，讓學(xué)生感動(dòng)“師道尊嚴”，“一家人”，讓學(xué)生感到“溫暖、可親”。這就是張老師構建和諧課堂的良好開(kāi)端。老師心里裝著(zhù)學(xué)生，心里想著(zhù)學(xué)生，時(shí)刻充滿(mǎn)著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生就會(huì )接受學(xué)生，師生就會(huì )和諧相處，就能共同完成教育教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)《60后教師的第二個(gè)春天》的閱讀反思，作為與張建中老師為同齡人的教育工作者，我深深地感到自己身上責任的重大，必須加強師德學(xué)習，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)能力，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，做一名合格的教師。
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