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化學(xué)書(shū)籍讀書(shū)筆記（通用17篇）
當品味完一本著(zhù)作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，需要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記好好地作記錄了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀書(shū)筆記而煩惱吧，以下是小編收集整理的化學(xué)書(shū)籍讀書(shū)筆記，希望能夠幫助到大家。
化學(xué)書(shū)籍讀書(shū)筆記 1
在暑假里，我認真的閱讀了《中國化學(xué)學(xué)科史》這本專(zhuān)業(yè)書(shū)，感覺(jué)收獲特別大。這部書(shū)追溯了化學(xué)學(xué)科在中國建立、成長(cháng)和發(fā)展的歷程。它不僅關(guān)注化學(xué)知識的增長(cháng)進(jìn)程，更關(guān)注化學(xué)作為一個(gè)學(xué)科的體系、機構、制度在中國確立的過(guò)程。首先，在中國古代，確實(shí)存在很多與化學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，并產(chǎn)生了豐富的化學(xué)知識。其次，20世紀現代化學(xué)作為一個(gè)獨立學(xué)科在中國的建立完全是西方化學(xué)學(xué)科體制移植的結果。另外，中國古代的化學(xué)實(shí)踐和知識，曾在一定程度上對現代化學(xué)做出了貢獻。
作為一門(mén)現代科學(xué)，中國現代化學(xué)是20世紀初從西方全面移植過(guò)來(lái)的。晚清民國時(shí)期是現代化學(xué)學(xué)科在中國落地生根的關(guān)鍵時(shí)期。本書(shū)對這段歷史進(jìn)行了全面梳理，尤其是對中國化學(xué)學(xué)會(huì )等中國首批化學(xué)研究團體和研究機構建立、發(fā)展和演變的歷史，對于中文化學(xué)術(shù)語(yǔ)的制定以及學(xué)科化時(shí)期的學(xué)術(shù)研究情況進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)研究，再現了中國化學(xué)學(xué)科的早期制度化過(guò)程。
自新中國成立以來(lái)，中國化學(xué)學(xué)科取得了重大發(fā)展，無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等化學(xué)分支學(xué)科蓬勃發(fā)展。但以前對于中國化學(xué)學(xué)科在1949年以后的發(fā)展，還從未從學(xué)科史角度進(jìn)行過(guò)全面的梳理。本書(shū)以1949年以后中國化學(xué)學(xué)科的發(fā)展情況作為全書(shū)的重點(diǎn)，填補了以前對于此段歷史研究不夠充分的缺陷。
《中國化學(xué)學(xué)科史》共分三大部分、共十七章。
第一部分包括前6章，對化學(xué)學(xué)科在中國得以建立的本土文化背景和國際學(xué)科背景進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討，內容包括中國古代的化學(xué)相關(guān)實(shí)踐和知識以及作為中國現代化學(xué)學(xué)科直接來(lái)源的西方現代化學(xué)學(xué)科的制度化過(guò)程。
主要論述了中國古代化學(xué)活動(dòng)、知識及相應的社會(huì )和建制框架。在古代，無(wú)論是在中國，還是在西方，均不存在一個(gè)獨立的化學(xué)學(xué)科，古代化學(xué)活動(dòng)和知識存在于古代自然哲學(xué)、煉金術(shù)（煉丹術(shù)）、金屬冶煉、醫學(xué)及藥物制備以及諸如制陶（瓷）、制酒等實(shí)用生活技術(shù)之中。這些實(shí)用性的技術(shù)一般都有官方和民間兩套系統，除去造幣為國家職能，冶鐵、釀酒等曾經(jīng)一度為國家壟斷之外，其余技術(shù)一般既有官辦場(chǎng)所又有民辦場(chǎng)所。此部分闡明了中國古代有代表性的化學(xué)實(shí)用活動(dòng)、知識及其社會(huì )文化依托。
第二部分全面追溯19世紀末到20世紀初現代化學(xué)逐漸傳入中國，并作為一個(gè)獨立學(xué)科在中國逐漸確立的過(guò)程，內容包括化學(xué)教科書(shū)的引進(jìn)、名詞術(shù)語(yǔ)的翻譯、近代化學(xué)研究團體和研究機構的設置、中國近代化學(xué)工業(yè)體系的建立等。這部分包括三章。
第三部分、中國現代化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，這部分包括后八章。是《中國化學(xué)學(xué)科史》的主體部分，這一部分對我國化學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本情況進(jìn)行了系統概括，彌補了以往對新中國建立以后的化學(xué)學(xué)科發(fā)展情況研究不夠充分的缺陷。這一部分分章介紹建國以來(lái)我國在無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等分支領(lǐng)域里的學(xué)科發(fā)展情況，內容涉及這些分支學(xué)科中取得的'重大化學(xué)成就、杰出研究者以及學(xué)術(shù)機構發(fā)展概況。
通過(guò)對《中國化學(xué)學(xué)科史》的學(xué)習，有效地提升了我的專(zhuān)業(yè)素養，使我較全面了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史進(jìn)程，增強對化學(xué)學(xué)科的性質(zhì)、歷史定位、社會(huì )文化價(jià)值以及作用的認識，了解其發(fā)展規律或趨勢，而且對于我開(kāi)拓知識視野、增強學(xué)科素養、把握學(xué)科發(fā)展趨勢有著(zhù)十分重要的意義�；瘜W(xué)可以給人以知識，而化學(xué)史可以給人以智慧。在今后的化學(xué)教學(xué)中，我會(huì )主動(dòng)地把化學(xué)史滲透于知識教學(xué)中，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法論教育；向學(xué)生進(jìn)行唯物史觀(guān)的教育；向學(xué)生進(jìn)行不畏艱險、頑強探索的科學(xué)精神的教育；同時(shí)還可向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，訓練科學(xué)方法、培養科學(xué)態(tài)度以及加強誠信教育�！吨袊瘜W(xué)學(xué)科史》的確是化學(xué)教師必讀的一本好書(shū)。
化學(xué)書(shū)籍讀書(shū)筆記 2
通過(guò)閱讀《化學(xué)教學(xué)論》我了解到了以下幾個(gè)問(wèn)題，更深刻理解了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的意義。
一、化學(xué)教學(xué)論課程的任務(wù)是為了改進(jìn)和完善化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)師范生的知識結構。
使其初步形成正確的化學(xué)教學(xué)思想和化學(xué)教學(xué)觀(guān)念，具備基本的教學(xué)、教育科研能力，成為比較有市場(chǎng)競爭能力有持續發(fā)展潛質(zhì)的優(yōu)秀化學(xué)教師。教師不僅是一種職業(yè)也是一種專(zhuān)業(yè)，性質(zhì)與醫生、律師和工程師相類(lèi)似，教師必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓，化學(xué)教學(xué)論正是這樣一門(mén)進(jìn)行化學(xué)教師基礎知識和基本技能培訓的課程。
二、更正了一些錯誤觀(guān)念。
1、只要有化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識就能當好中學(xué)化學(xué)教師。持此觀(guān)點(diǎn)的人并未認識化學(xué)教師的全部職責和化學(xué)教學(xué)過(guò)程的內在規律。首先，化學(xué)教師不僅要教學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識，還要教學(xué)生學(xué)會(huì )如何做人，幫助學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。其次，化學(xué)教師不僅教學(xué)生化學(xué)知識，還要教學(xué)生學(xué)會(huì )如何求知、如何學(xué)習，幫助學(xué)生培養科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)方法、形成科學(xué)精神。第三，即使教學(xué)生化學(xué)知識，也涉及到如何將科學(xué)知識轉化為學(xué)科知識并用學(xué)生易于接受和掌握的方式來(lái)教的問(wèn)題。這就涉及到哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、方法論等一系列非化學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的知識。因此，要當好中學(xué)化學(xué)教師僅有化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識是不夠的。
2、學(xué)了化學(xué)專(zhuān)業(yè)課，又學(xué)了教育學(xué)和心理學(xué)就不必再學(xué)化學(xué)教學(xué)論了。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)也是不正確的�；瘜W(xué)教學(xué)需要化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識也需要教育學(xué)、心理學(xué)知識，更需要教育學(xué)與心理學(xué)知識在化學(xué)數學(xué)中如何運用和實(shí)踐的知識。與化學(xué)教學(xué)內容脫離的抽象的教育學(xué)、心理學(xué)條文是難以對化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生具體指導作用的，化學(xué)教學(xué)論的學(xué)習過(guò)程，正是師生一起以教育理論為指導，緊密結合化學(xué)教學(xué)實(shí)際共同探究化學(xué)教育規律及其運用的過(guò)程。許多優(yōu)秀化學(xué)教師的成功經(jīng)驗告訴我們：正是化學(xué)教學(xué)論課程幫助他們在化學(xué)教學(xué)中較快地上了路、入了門(mén)。
中學(xué)化學(xué)教學(xué)特色如何產(chǎn)生：來(lái)自教師對教學(xué)思想、教學(xué)理念的理解以及對教學(xué)原則的'掌握。因此，從教師可持續發(fā)展的角度看，同學(xué)們應該在化學(xué)教學(xué)論的學(xué)習中努力掌握本課程的基礎知識和基本原理。注重培養教育教學(xué)的基本技能，深刻領(lǐng)會(huì )典型范例，使基本理論學(xué)習為與具體授課方式的學(xué)習相得益彰�；瘜W(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教育教學(xué)規律及其應用的學(xué)科。而化學(xué)教育教學(xué)過(guò)程是在學(xué)生和教師的雙邊活動(dòng)中以課程內容和教學(xué)設備為媒介進(jìn)行的。因此，化學(xué)教學(xué)論中包括初步的課程理論、教學(xué)理論和學(xué)習理論�；瘜W(xué)教學(xué)理論側重從“教”的層面研究化學(xué)教育教學(xué)規律及其運用，涉及指導化學(xué)教學(xué)的基本理論、化學(xué)教學(xué)的一般原則�；瘜W(xué)教學(xué)方法及設計依據等較為理論化的問(wèn)題的研究；也涉及包括化學(xué)教學(xué)設計的基本要求、原則、方法和程序，化學(xué)教學(xué)各環(huán)節設計與教案編寫(xiě)，化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，化學(xué)課外活動(dòng)的設計和實(shí)施，化學(xué)教學(xué)基本技能及多媒體技術(shù)的使用等以化學(xué)教行教學(xué)過(guò)程為研究對象的較為具體的問(wèn)題的探討。通過(guò)對化學(xué)教學(xué)理論不同層面的展開(kāi)，展示化學(xué)教學(xué)理論的主要研究成果，介紹先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，揭示化學(xué)教學(xué)過(guò)程的主要矛盾和基本規律，示范化學(xué)教學(xué)的基本模式和常規方法。
化學(xué)書(shū)籍讀書(shū)筆記 3
今天，我把《化學(xué)故事》這本書(shū)看完了。
書(shū)里的內容主要分七大類(lèi)。有神奇的化學(xué)魔術(shù)、令人著(zhù)迷的元素、豐富多彩的發(fā)明創(chuàng )造、趣味無(wú)窮的生活、奇怪的文體用品、奧妙的工業(yè)化學(xué)、神秘的軍事。
里面還有好多好多的好文章。比如，火焰寫(xiě)字、守財奴被騙了、玻璃棒點(diǎn)冰……其中，這本書(shū)里還有幾篇我特別喜歡的文章，如小貓為何要自殺、“三父子”、喝水的房子、能治病的清泉、誰(shuí)說(shuō)柔弱等文章，都非常有意思。
《化學(xué)故事》中的化學(xué)魔術(shù)、元素演義、生活發(fā)現、發(fā)明創(chuàng )造、奧妙工業(yè)、神奇軍事，化學(xué)世界的無(wú)窮樂(lè )趣，帶我走出了枯燥的.課本，走出了抽象的數學(xué)公式，引領(lǐng)我走進(jìn)了生活中無(wú)處不再的神奇的化學(xué)世界，跳出傳統學(xué)科學(xué)習的常規，讓學(xué)習變得輕松有趣!
而且我假期期間還做了很多的化學(xué)實(shí)驗，比如自己培育細菌，觀(guān)察它們的分離，還有自己制作植物色素等試驗，都使我增加了很多對化學(xué)知識的了解。
這本《化學(xué)故事》不僅給了我很多的化學(xué)知識，而且也使我增加了自信，使我知道不僅只有專(zhuān)門(mén)搞化學(xué)研究的學(xué)者才可以進(jìn)行化學(xué)試驗，只要喜歡化學(xué)都可以從試驗中體驗到無(wú)窮的樂(lè )趣……
我相信所有的人認真讀了這本書(shū)，都會(huì )喜歡它的。
化學(xué)書(shū)籍讀書(shū)筆記 4
我今天看了一本關(guān)于化學(xué)的課外書(shū)，書(shū)的名字有點(diǎn)怪，叫做《最酸甜可口的化學(xué)書(shū)》，是韓國的一位叫崔美華的教師編的。這本書(shū)告訴了我許多生活物品背后的秘密。
書(shū)中講了很多生活中的道理，比如米飯為什么變涼就會(huì )不好吃了呢？原來(lái)米的主要成份是淀粉，加熱后的淀粉結構松散，稱(chēng)為α淀粉，淀粉與淀粉之間有規律地黏合在一起，稱(chēng)為β淀粉，β淀粉加熱后就是α淀粉，燒好的米飯又香又軟，所以好吃，而等α淀粉冷卻之后，失去了水分變成了β淀粉，所以口感就差多了。因此如果不想失去米飯的.美味，就要盛在溫熱而密封的容器里，這也是我們保溫飯鍋的原理。
不知大家有沒(méi)有留意，運動(dòng)員在比賽時(shí)常喜歡嚼口香糖，我也在書(shū)上找到了答案。原來(lái)吃口香糖可以讓大腦變得活躍，還可以消除緊張情緒，提高注意力，所以棒球選手等在比賽時(shí)常常嚼著(zhù)口香糖。嚼著(zhù)香糖還可以防止得癡呆癥，不過(guò)口香糖有一個(gè)壞處，就是會(huì )經(jīng)常放屁。
這本《最酸甜可口的化學(xué)書(shū)》里還講到了酸、甜、脆、辣并重的韓國泡菜制作的原理，看得我口水直流。哈哈，這本書(shū)圖文并茂是我看到過(guò)的科學(xué)書(shū)中最有趣的一本之一，你也想看看嗎？
化學(xué)書(shū)籍讀書(shū)筆記 5
今天我看完了《化學(xué)秘密》，雖然不太愛(ài)看英文小說(shuō)，但這本看著(zhù)看著(zhù)就上癮了！
這部小說(shuō)對我這種膽子小的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)thriller。這部小說(shuō)講的是鄧肯先生的油漆廠(chǎng)職業(yè)生涯：從一個(gè)貧困潦倒的失業(yè)人民到一個(gè)腰纏萬(wàn)貫的找到職業(yè)的富翁，到又回到居住在一個(gè)齷齪的小公寓中的失業(yè)人。整個(gè)劇情跌蕩起伏，本來(lái)是好的事情瞬間就能轉化成一個(gè)不利因素，真是塞翁失馬，焉知非福。
鄧肯是一個(gè)既讓人同情又讓人憎恨的人。他是一個(gè)能干的'生物學(xué)家，發(fā)現工廠(chǎng)油漆的毒性，但在老板的威逼利誘下卻自欺欺人的認為不會(huì )有人受到傷害，而向社會(huì )隱瞞了實(shí)情�？杀氖�，他的懷孕女兒為了揭露真相，在調查中不幸掉入河中，被灌了這種含有毒液的河水。結尾部分，他走在去醫院的路上，心理忐忑不安的想著(zhù)：胎兒是否畸形……這使得小說(shuō)更具悲劇性和懸念。
這個(gè)里頭我最不喜歡戴維這個(gè)油漆廠(chǎng)的老板，戴維是一個(gè)只貪圖自己利益的人，他不顧別人的安危，只知道賺錢(qián)，真是損人利己的可恥行為！在明明看到被自己公司污染河水讓海豹喝上并中毒死亡，可他還說(shuō)油漆很快排入海中，大家永遠不會(huì )喝上，就僅為了200萬(wàn)美元的一筆凈化設備費。
大家都知道環(huán)境保護的重要，但在利益面前，你會(huì )選擇哪一個(gè)？
化學(xué)書(shū)籍讀書(shū)筆記 6
我看了《失聰的化學(xué)家》之后，康福思那不畏艱辛，努力學(xué)習的精神大大鼓舞了我，我嚇決心要向他看齊。
康福思的父母發(fā)現康福思弱聽(tīng)，便帶他去醫院檢查，醫生說(shuō)康福思患了無(wú)法治療的病——耳硬化癥！十年之后，將什么也聽(tīng)不見(jiàn)了。當康福思知道了這一切，他很難過(guò)，這噩耗簡(jiǎn)直像晴天霹靂。他知道，如果他不抓緊這十年的時(shí)間，十年之后他什么也聽(tīng)不見(jiàn)了，將會(huì )一事無(wú)成。所以，從那以后，康福思更刻苦了。最后，他在酶催化反應和有機分子合成方面取得了突出貢獻，榮獲諾貝爾化學(xué)獎。
還有很多人和康福思一樣，在艱苦的.環(huán)境下，不氣餒，堅持刻苦讀書(shū)，獲得了舉世聞名的成績(jì)。張海迪就是這樣的一個(gè)人。她5歲時(shí)因患脊骨髓血管瘤，高位截癱，她因此沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)校，童年時(shí)就開(kāi)始以頑強的毅力自學(xué)知識，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程，被譽(yù)為“當代保爾”。
雖然殘疾人身上有些部位殘疾了，但他們不會(huì )因此覺(jué)得自己沒(méi)有用了，而是繼續發(fā)奮讀書(shū)，創(chuàng )造出了奇跡。我們正常人應該學(xué)習殘疾人不畏艱辛，奮發(fā)向上的精神，要有自信，不怕困難，也能成為創(chuàng )造出奇跡的人！
化學(xué)書(shū)籍讀書(shū)筆記 7
三年級語(yǔ)文書(shū)里有一篇文章，它的作者的作品我到現在都還在讀，他就是法國著(zhù)名作家法布爾。三年級下學(xué)期，我無(wú)意中看到他的著(zhù)作之一——《昆蟲(chóng)記》，從而對他的作品產(chǎn)生了濃厚的興趣�，F在我想特別介紹他的`另一套著(zhù)作，《趣味科普系列》中的一本，《趣味化學(xué)》。
《趣味化學(xué)》是《趣味科普系列》中最新的一本，最新的科普書(shū)肯定是會(huì )根據最新的科學(xué)理論來(lái)寫(xiě)，所以也會(huì )是最接近我們現在的科技水平。
《趣味化學(xué)》這本科普書(shū)，特別通俗易懂。例如書(shū)中其中的一個(gè)實(shí)驗是化合與混合，其他的化學(xué)書(shū)只會(huì )講它們的概念，混合是把兩個(gè)事物放在一起；化合是把兩個(gè)事物合在一起�！度の痘瘜W(xué)》不單單講它們的概念，還會(huì )舉這個(gè)概念在我們生活中常見(jiàn)的例子，例如化合是燃煤后化合的渣子和給煤通風(fēng)時(shí)溢出來(lái)的化合的氣體；例如混合是貼完膜后的混合的手機。
這個(gè)實(shí)驗后面還有一個(gè)比喻特別形象：兩個(gè)物體化合像一次婚姻，不容易分離；兩個(gè)物體混合像一對朋友，較容易分離。其他的化學(xué)書(shū)，即使在舉過(guò)生活中常見(jiàn)的例子后，也幾乎不可能還寫(xiě)這么一句通俗對仗的比喻了。
《趣味化學(xué)》總共有十五章，還有更多與其他的化學(xué)書(shū)不一樣的特點(diǎn)，我就不一一列舉了。
《趣味化學(xué)》，因為通俗易懂，我一開(kāi)始就特別喜歡讀它，天天讀、月月讀，看的次數多了，理解了一些不那么易懂的地方后，我更喜歡它了，簡(jiǎn)直愛(ài)不釋手。
化學(xué)書(shū)籍讀書(shū)筆記 8
我選讀《項目化學(xué)習設計》，讀這本書(shū)之前，我也常常想項目化到底能創(chuàng )造怎樣的教育結果和價(jià)值?在中國實(shí)施下去能否有明顯的意義?看了這本書(shū)之后我找到了一些答案。
對于單一的為應試教育而學(xué)而教的傳統而言，項目化需要以多元視角投入其中，我們并不是培養分數高的孩子，而且綜合素養好的孩子。有關(guān)做事、做人的教育，中西方有著(zhù)豐富的經(jīng)驗和資源，項目化學(xué)習就是其中之一。這種方式就是要突破主要重視讀書(shū)所造成的弊端，強調通過(guò)一個(gè)個(gè)經(jīng)過(guò)設計的項目學(xué)習去"做事"!
我們要組織和推進(jìn)活動(dòng)的真實(shí)問(wèn)題，最終形成的`問(wèn)題解決的方案。如通過(guò)合作解決真實(shí)情景中的復雜問(wèn)題，培養學(xué)生的合作交流能力，動(dòng)手操作能力，創(chuàng )造力和批判性思維，學(xué)會(huì )讀書(shū)、做事既是階段性目的，又是終極性目的的手段，學(xué)會(huì )做人才是最終目的!所以會(huì )做人，會(huì )真實(shí)的生活，才是項目化學(xué)習的本質(zhì)目標�！俄椖炕瘜W(xué)習設計》讀書(shū)感悟。
在我上學(xué)的時(shí)候，學(xué)習就是學(xué)知識，然后去考試，讀中學(xué)，讀大學(xué)。但是自從當了老師，我才發(fā)現，我完全曲解了教育的意義，教育是以知識為載體，實(shí)現核心素養的落地，從而培養全面發(fā)展的人。那身為老師，我們該如何去實(shí)現核心素養的落地?《項目化學(xué)習設計》給了我想要的答案。
化學(xué)書(shū)籍讀書(shū)筆記 9
因為媽媽之前總跟我說(shuō)化學(xué)是多么有意思，還說(shuō)一瓶白的溶液加一滴什么東東，就可以立刻變成紅的，或黃的，什么和什么不能放在一起，要不然會(huì )爆炸，所以我喜歡做一些化學(xué)小實(shí)驗，也對化學(xué)充滿(mǎn)了興趣。這本書(shū)終于可以讓我大飽眼福，過(guò)個(gè)癮了！
這本書(shū)的'內容十分有趣，作者是個(gè)化學(xué)天才，化學(xué)成績(jì)連續兩年獲得全市化學(xué)聯(lián)考第一名，真是讓人羨慕啊。全書(shū)共分為兩大部分，金屬和非金屬。其中金屬部分又分為十八章，從堿金屬、密度、活動(dòng)性、柔軟性、穩定性、用途等全方面介紹了金屬的性質(zhì)，特別是把各個(gè)金屬當成活潑的人物來(lái)描寫(xiě)，語(yǔ)言幽默，故事懸念不斷，引人入勝，經(jīng)�？吹梦夜笮�。非金屬部分分為二十章，從非金屬的體重、顏色比較、熔點(diǎn)比較、特殊金屬、毒性比較、重要性比較、與水反應強弱、特殊反應、氧化性和還原性等方面來(lái)介紹了非金屬的特性�？吹轿覍�(xiě)的這么多內容，你是不是有點(diǎn)頭暈了呢？其實(shí)你看了這本書(shū)，就會(huì )發(fā)現，雖然這本書(shū)內容豐富，但讀起來(lái)一點(diǎn)都不吃力哦，因為作者寫(xiě)的真的是特別有趣，你會(huì )發(fā)現元素周期表走進(jìn)了我們的生活，就在我們身邊。
如果你對化學(xué)也有興趣，向你隆重推薦這本好書(shū)《沒(méi)錯，我是化學(xué)元素周期表》！套用一句廣告詞，此書(shū)是學(xué)霸的枕邊書(shū)，學(xué)渣逆襲的必備書(shū)�！稕](méi)錯，我是化學(xué)元素周期表》書(shū)評
化學(xué)書(shū)籍讀書(shū)筆記 10
莎士比亞說(shuō)過(guò)：“生活里沒(méi)有了書(shū)籍，就像沒(méi)有了陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒折斷了翅膀�！被瘜W(xué)既是基礎研究創(chuàng )新性的學(xué)科，又是與國計民生相關(guān)的實(shí)用創(chuàng )造性學(xué)科，最近閱讀了著(zhù)名作家被譽(yù)為“科學(xué)詩(shī)人”法布爾著(zhù)的《趣味化學(xué)》，讓我體會(huì )到要真正走進(jìn)絢麗的化學(xué)世界，最需要的就是對化學(xué)本身的興趣。
《趣味化學(xué)》一書(shū)仿佛就是一本小說(shuō)，講述的是兩個(gè)少年跟他們的'叔叔保羅學(xué)習化學(xué)的故事，作者用淺顯明白的對話(huà)和簡(jiǎn)單生動(dòng)的實(shí)驗，將化學(xué)的基本知識有系統、有步驟地一一呈現給讀者，讓讀者不知不覺(jué)中就跟保羅叔叔一起，一邊聽(tīng)他親切地講解，一邊看他忙碌地做實(shí)驗，最終你會(huì )發(fā)現，化學(xué)其實(shí)是一個(gè)非常有趣迷人的學(xué)科，進(jìn)而喜歡上或迷上化學(xué)這門(mén)學(xué)科。
作為一本化學(xué)入門(mén)科普書(shū)籍，也很適合中學(xué)生閱讀，文中有很多介紹和描述實(shí)驗的文字和插圖，尤其在實(shí)驗現象的描述更是細致，讀的時(shí)候仿佛身臨其境，就像你站在實(shí)驗桌前做實(shí)驗一樣。例如其中描寫(xiě)金屬鎂燃燒的片段是這樣的：“那鎂條一經(jīng)燃燒，便發(fā)出極耀目的強光，把屋子里所有的東西都照得雪亮，正如日光一樣，燃燒時(shí)沒(méi)有噪音，四周也沒(méi)有火星�！弊屓擞∠笊羁�，一下子就記住了。
在介紹空氣的時(shí)候，作者通過(guò)對兩只麻雀惟妙惟肖的描寫(xiě)將這兩只麻雀處于兩種不同環(huán)境下的樣子擺在了我們的眼前，從兩個(gè)明顯的現象差異不難得出結論，氮氣是一種不可供生物呼吸的氣體，而氧氣是一種可供動(dòng)物呼吸的氣體。書(shū)中有很多生活中我們經(jīng)常遇到的場(chǎng)景，比如一片面包發(fā)霉了，一根鐵絲生銹了，這本書(shū)從生活的各個(gè)常見(jiàn)的情景出發(fā)，詳細的為我們講述了“霉”、“銹”這些東西的由來(lái)與成因，帶我們領(lǐng)略大自然的神奇之處，為我們解答了許多壓在心底多年的疑惑。
這本書(shū)通過(guò)許多生活中的趣味實(shí)驗，帶我們走入了另一個(gè)新鮮，充滿(mǎn)樂(lè )趣的化學(xué)世界，擺脫復雜無(wú)聊的概念和方程式，從實(shí)驗的角度學(xué)習化學(xué)，在生活中感受化學(xué)愛(ài)上化學(xué)。
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這次，學(xué)校開(kāi)展了閱讀長(cháng)跑計劃。對我們這樣忙于學(xué)習，很少去靜下心來(lái)看書(shū)的中學(xué)生有很大好處�，F在，每天晚上留出半小時(shí)來(lái)看書(shū)已漸漸形成了我的習慣。即使時(shí)間并不充足，但這半小時(shí)中我還是毫不含糊。
我這次拿到的書(shū)是《化學(xué)也瘋狂》。這本書(shū)確實(shí)完全顛覆了以前我對化學(xué)的認識。雖然還未開(kāi)始正式學(xué)化學(xué)，但是心中一直對它有種莫名的恐懼。那些拗口的化學(xué)式，和看也看不懂的化學(xué)符號，簡(jiǎn)直讓我頭暈�？墒沁@本書(shū)告訴我：化學(xué)也可以很有趣。以前看到著(zhù)名的編輯學(xué)家葉至善老先生說(shuō)過(guò)一句話(huà)：只有枯燥的講述，沒(méi)有枯燥的科學(xué)。書(shū)中有趣的`圖片和搞笑的故事讓我在不知不覺(jué)的笑聲中學(xué)到了很多。真是讓人愛(ài)不釋手！
不管我們意識到與否，化學(xué)都是我們日常常生活的一部分，化學(xué)滲透到生活的每一方面。烹飪技術(shù)高超的家庭主婦從某種意義上說(shuō)就是一名化學(xué)家。怎樣將食品中的化學(xué)成分調配好是一門(mén)藝術(shù)。比如，燒烤完全是化學(xué)反應，你燒烤的食物好壞在于化學(xué)成分的調配，而蔗糖受熱熔化會(huì )變成焦糖。熟練地了解這些，就能簡(jiǎn)單地做出使人食欲頓開(kāi)的食物。另一方面燒烤用的蘇打和食物也是化學(xué)在現實(shí)生活中應用的典范。我們懂得食用油和醬油會(huì )因為氧化反應而變質(zhì)同時(shí)顏色發(fā)生變化因此我們可以觀(guān)察顏色而辨別食用油和醬油是否安全食用。 我們用特氟龍鍋來(lái)油煎食物，用鐵鍋來(lái)做湯……這些生活中看似普通平常的小事全都包含著(zhù)化學(xué)原理。 總而言之，化學(xué)在我們身邊。我們呼吸的空氣，我們吃的食物，我們周?chē)囊磺袩o(wú)一不滲透了化學(xué)的原理。了解化學(xué)就是在了解我們身邊的世界。
這本書(shū)讓我在初三之前初步了解了有趣的化學(xué)。學(xué)校開(kāi)展的這次活動(dòng)更是讓我受益匪淺。希望學(xué)校繼續開(kāi)展下去，讓我們都成為在閱讀中長(cháng)大的孩子。
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最近看了幾本有關(guān)化學(xué)教學(xué)方面的書(shū)，從中也找到一些有關(guān)化學(xué)概念原理教學(xué)方面的文章，從中也看到很多對化學(xué)概念教學(xué)的方法，這些方法對以后我的教學(xué)工作有很大的幫助，很多技巧傎得借鑒。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，好多概念的講述都是用實(shí)驗來(lái)說(shuō)明的。教師可以靈活應用演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗和家庭小實(shí)驗，對實(shí)驗現象的分析引導學(xué)生正確的推理，引出概念，形成概念。比如初三化學(xué)緒言部分的實(shí)驗，既是激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣，又是使學(xué)生形成“物理變化”、“化學(xué)變化”概念的好例子。如水的沸騰，引導學(xué)生觀(guān)察水轉化為水蒸汽再冷凝成液態(tài)水，學(xué)生總結出變化特點(diǎn)，僅僅是物質(zhì)狀態(tài)上變化，無(wú)其他物質(zhì)生成。演示“鎂帶燃燒”實(shí)驗，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)出耀眼白光及生成白色固體。這個(gè)變化特點(diǎn)是鎂帶轉變?yōu)椴煌阪V的白色物質(zhì)——氧化鎂。學(xué)生很容易就可以總結出：“沒(méi)有生成其它物質(zhì)的變化叫物理變化”，如水的沸騰，燈泡通電發(fā)光等�！吧闪似渌镔|(zhì)的變化叫化學(xué)變化”，如鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，二氧化碳使澄清石灰水變渾濁等。再如 “飽和溶液”、“不飽和溶液”概念的形成，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，在室溫的條件下，在一定量的水中加入不同質(zhì)量的`硝酸鉀，再通過(guò)對實(shí)驗現象分析、引導、歸納得出其概念。
除了實(shí)驗外，教師還可以通過(guò)模型、圖表和多媒體演示等直觀(guān)手段幫助學(xué)生形成化學(xué)基本概念。比如在學(xué)習同素異形體的概念時(shí)，我們可以借助金剛石、石墨的球棍模型，讓學(xué)生直觀(guān)的看到兩者都是由碳原子構成的單質(zhì)，所不同的是兩者之中碳原子的排列順序不同因而導致了的物理性質(zhì)不同。再比如學(xué)習分子和原子的概念時(shí)，學(xué)生對微觀(guān)概念比較難于理解，這時(shí)借助多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)演示，形象逼真，易于掌握。
化學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性很強，如果在平時(shí)的教學(xué)中我們重視從直觀(guān)教學(xué)中幫助學(xué)生形成化學(xué)基本概念，引導學(xué)生把注意力放在觀(guān)察現象上，那么學(xué)生形成概念就會(huì )變的容易而又直觀(guān)。
化學(xué)概念教學(xué)的方法很多，需要我們用心發(fā)現，尋找方法，不斷總結經(jīng)驗，教學(xué)水平一定會(huì )提高。
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暑假期間，我認真拜讀了夏雪梅博士的著(zhù)作《項目化學(xué)習設計：學(xué)習素養視角下的國際與本土實(shí)踐》，通過(guò)這本書(shū)，讓我從理論的高度上來(lái)理解如何設計高效課堂，如何通過(guò)項目化學(xué)習來(lái)提升教師素養和學(xué)生的學(xué)習素養。
夏雪梅博士曾經(jīng)這樣提問(wèn)過(guò)：“語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科可以進(jìn)行項目化學(xué)習嗎？在這些學(xué)科進(jìn)行項目化學(xué)習是否會(huì )降低學(xué)生的學(xué)習成績(jì)？在這些學(xué)科進(jìn)行項目化學(xué)習的課時(shí)夠嗎？一線(xiàn)教師有能力開(kāi)發(fā)這樣的項目化學(xué)習嗎？”這些問(wèn)題幾乎是語(yǔ)文、數學(xué)基礎學(xué)科學(xué)與教變革的“標配問(wèn)題”，也可以看出來(lái)自方方面面的改革阻力。有時(shí)候，上級教育部門(mén)往下進(jìn)行任務(wù)布置的時(shí)候，落實(shí)到學(xué)校、班級、老師、學(xué)生等具體單位和個(gè)人身上，就會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題。并且有時(shí)因為對上層設計沒(méi)有理解透徹，在實(shí)行環(huán)節就會(huì )出現虛假現象。比如學(xué)生活動(dòng)看似豐富，其實(shí)在主要學(xué)習領(lǐng)域、學(xué)習方式上還是趨于傳統，沒(méi)有發(fā)生質(zhì)的變化；
拓展型或研究型課程的項目化學(xué)習質(zhì)量不高，活動(dòng)熱鬧而思維含量不足，這其實(shí)是得不償失的。
作為語(yǔ)文學(xué)科教師，在我們的日常教學(xué)中，根據觀(guān)察總結發(fā)現，學(xué)生有可能知道了很多知識，但解決不了問(wèn)題；
學(xué)生有可能很會(huì )吸收知識，但提不出自己感興趣的有價(jià)值的問(wèn)題；
學(xué)生有可能學(xué)習了很多解題方法，但情境一換就不知道如何處理了等等。這些現實(shí)存在的問(wèn)題是驅動(dòng)我們對自己課堂進(jìn)行變革的原動(dòng)力。
在細致地研讀了這本書(shū)后，我制定了一個(gè)初步的教學(xué)設計，決定在新學(xué)期進(jìn)行項目化學(xué)習設計課程教學(xué)。結合暑期進(jìn)行的統編語(yǔ)文教材培訓，根據新教材單元性強、易于整合的特點(diǎn)，采取項目化學(xué)習單元探究的方式，有機地、模塊式地組織教學(xué)。而且項目化學(xué)習的單元設計要比一般的單元設計更凸顯探究性與高階思維的特征，對基礎知識和基本技能的'包容、整合程度更高。因此我希望在新學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行新的嘗試，通過(guò)實(shí)踐探究來(lái)驗證項目化學(xué)習設計的真實(shí)與高效。
項目化學(xué)習可以基于學(xué)科而又超越學(xué)科。在中國背景下，以一個(gè)學(xué)科為主要載體，聚焦學(xué)科關(guān)鍵概念和能力，進(jìn)行學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與生活、學(xué)科與人際的聯(lián)系與拓展，用項目化的形式呈現出來(lái)，既是中國課程改革的可行道路之一，也是國家課程校本化實(shí)施的可行道路之一。
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你聽(tīng)說(shuō)過(guò)化學(xué)嗎?你知道有那些稀奇古怪的科學(xué)家嗎？如果你在廚房里進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗，你會(huì )發(fā)現尖叫的清潔劑嗎？恐怖的原子會(huì )是混亂的元素，還是奇妙的化學(xué)變化？能殺人的金屬會(huì )是氣體嗎？腐蝕反應會(huì )是討厭的酸引起的嗎？重要的晶體會(huì )爆炸和燃燒嗎？化學(xué)也瘋狂！如果你想知道答案就到《化學(xué)也瘋狂》這本科普作品里面欣賞這些“瘋狂測試”吧！
如果用一個(gè)字來(lái)形容我看《化學(xué)也瘋狂》的反應，那就是：�。。�！在所有的科學(xué)門(mén)類(lèi)中，與化學(xué)元素和試管打交道的化學(xué)家真是太神奇！里面的實(shí)驗太恐怖了！
它為什么會(huì )這么嚇人呢？如果你發(fā)現科學(xué)是令人迷茫的，那么化學(xué)就和爛泥巴一樣混賬，他會(huì )讓你的大腦一片混沌。
對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，化學(xué)中有些令人頭疼的專(zhuān)有名詞，像聚甲基丙烯酸甲酯，你雖然不認識它，可事實(shí)上，你的衣服里面可能就有這種材料。
這些又長(cháng)又臭的詞主要源于希臘語(yǔ)或拉丁文。除了古羅馬人，我們誰(shuí)見(jiàn)了它們都很頭疼。當我們這些化學(xué)盲用那些術(shù)語(yǔ)交談時(shí)，化學(xué)就會(huì )變得亂七八糟，一塌糊涂。只有懂化學(xué)或化學(xué)家用那些術(shù)語(yǔ)交談時(shí)，才心領(lǐng)神會(huì )。
我日常的口語(yǔ)翻譯一下這些科學(xué)術(shù)語(yǔ)：“H2O沒(méi)有達到100度”你知道是什么意思嗎？原來(lái)是說(shuō)水還沒(méi)開(kāi)�！�
不過(guò)科學(xué)家的腦子大概也清醒不到哪兒去，要不他們怎么會(huì )去研究浸過(guò)水的玉米片呢？據化學(xué)家稱(chēng)，含奶量超過(guò)百分之18的玉米過(guò)于膩了，沒(méi)法研究。
讀了這篇科普作品后，我正確地了解到了化學(xué)的`緣由和其正確的使用方法；讓我真正地了解到化學(xué)的奇妙。書(shū)中多用了作比較的方法，這讓人跟深刻的體會(huì )到了化學(xué)的奇妙和學(xué)化學(xué)的困難。其中也有許多化學(xué)產(chǎn)生的美妙的效果，以及它其中許許多多讓人無(wú)法相信的結果。但同時(shí)化學(xué)也十分危險，如果你沒(méi)有把握好分寸，你會(huì )危險萬(wàn)分！例如：聚甲基丙烯酸甲酯等的這些原料的分量，或者是兩個(gè)不可以相結合的材料你把它們融合到了一起，就會(huì )發(fā)生大爆炸。如果你也想了解化學(xué)知識，就去看《化學(xué)也瘋狂吧》?
書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。希望看了這本書(shū)之后你也能成為化學(xué)天才。
化學(xué)書(shū)籍讀書(shū)筆記 15
讓我們知道食物也是有知識的，比如說(shuō)：味道因溫度而異的米飯，涼飯因淀粉老化現象而變得不好吃，利用跳舞的水分子來(lái)加熱食物的微波爐，冰不含有可以跳舞的分子，酸甜脆辣并重的韓國泡菜，泡菜的鼻祖是韓國泡菜。
而韓國泡菜里的成分對我們來(lái)說(shuō)也很有益，纖維素可以預防便秘，辣椒粉中的辣椒素可以分解脂肪，辣椒可以提供維生素，利用白菜，大蒜，辣椒粉等低熱量原料。
食醋也有用，醋是殺菌劑，醋可以守護我們的'健康。大蒜或洋蔥經(jīng)過(guò)醋腌后即可長(cháng)時(shí)間儲存，水果醋，冷面和醋腌黃瓜。用處多多的醋：醋有助于皮膚美容，將醋灑在切菜板上，可以起到殺菌的作用......
這本書(shū)讓我感到食物是多么奇妙��！
化學(xué)書(shū)籍讀書(shū)筆記 16
這是一本介紹化學(xué)元素的書(shū)，里面主要講了十八種元素。千萬(wàn)不要覺(jué)得很枯燥，看完書(shū)你會(huì )覺(jué)得有意思極了！
我最喜歡的元素是硒，它有一個(gè)別稱(chēng)——“長(cháng)壽元素”�？吹剿鼤r(shí)我很疑惑，后來(lái)才知道硒之所以被稱(chēng)為長(cháng)壽元素，是因為它的本領(lǐng)非常大：可以治療肝病、心臟病，人體通過(guò)補硒，病情逐漸好轉甚至痊愈。補硒的好處多到你想都想不到，因此硒也有“生命的火種”“抗癌之王”“心臟守護神”“天然解毒劑”等美譽(yù)。
我國知名的“長(cháng)壽之鄉”是廣西巴馬、新疆和田以及重慶江津，這幾個(gè)地方的土壤中硒含量遠高于其他地區。
看到這你是不是蠢蠢欲動(dòng)，恨不得立刻多吃一些硒元素補補身體。千萬(wàn)不要沖動(dòng)，凡是物極必反！
書(shū)中指出，硒的攝入量必須適當，如果超過(guò)人體需要，就可能引起肺炎，腎、肝功能退化等病癥。一個(gè)成年人每天要補50克硒，比如我們常吃的`稻米就是一種富硒食物。難怪大人們總是讓我們多吃米飯才能長(cháng)高長(cháng)大。
近年來(lái)富硒食物在一定程度上能預防以及抗擊癌癥，不過(guò)這一點(diǎn)效果有待論證。也許不久以后的將來(lái)，真的能實(shí)現。
硒不僅有醫療用途，對我們的生活幫助也很大。比如可以用于玻璃工業(yè)，原料中如果含亞鐵離子，玻璃會(huì )呈現淺綠色，此時(shí)加上一些硒就會(huì )變成紅色。紅與綠互補，玻璃就會(huì )變成無(wú)色的了，真神奇！
我這些豐富而有趣的知識從哪兒來(lái)？當然是從這本有趣的書(shū)中得來(lái)的。我迫不及待要去研究下一個(gè)化學(xué)元素啦！
化學(xué)書(shū)籍讀書(shū)筆記 17
今年暑假，我看了《趣味化學(xué)》這本書(shū)，本書(shū)的作者是著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他取得了數學(xué)、物理學(xué)、博物學(xué)學(xué)位，他的學(xué)術(shù)成果及著(zhù)作也是多種多樣，領(lǐng)域涉及物理學(xué)、化學(xué)、植物學(xué)、昆蟲(chóng)學(xué)等等�！度の痘瘜W(xué)》是他的優(yōu)秀作品之一。
本書(shū)講的是兩個(gè)好學(xué)的少年向他們的保羅叔叔學(xué)習化學(xué)的故事，法布爾把做實(shí)驗的過(guò)程寫(xiě)得十分有趣、逼真。如第八章燃金屬，法布爾把金屬鎂燃燒時(shí)描寫(xiě)的非常生動(dòng)：“那條鎂一經(jīng)燃燒，便發(fā)出極耀目的強光，把屋子里所有東西都照得雪亮，正如日光一樣，燃時(shí)沒(méi)有噪音，四周沒(méi)有火星”。第九章兩只麻雀，法布爾把盛在氮氣里的麻雀描寫(xiě)的十分逼真：“麻雀搖擺著(zhù)身體，張大了口轉動(dòng)著(zhù)胸脯，似乎剩下最后一口氣的樣子。然后是一陣的抽搐，它全身?yè)涞�，開(kāi)合著(zhù)它的嘴，無(wú)目的地掙扎著(zhù)，終至木然不動(dòng)�！钡鞘⒃谘鯕饫锏穆槿竻s是截然不同的'，法布爾把盛在氧氣里的麻雀描寫(xiě)的同樣十分逼真：“這麻雀的行動(dòng)反而比平時(shí)更活潑起來(lái)，它跳躍著(zhù)，拍著(zhù)翅膀，頓著(zhù)腳，用嘴啄著(zhù)瓶壁，像患了熱病而發(fā)狂的樣子。后來(lái)，它的嘴急促地喘著(zhù)氣，胸部猛烈地搏動(dòng)，顯得已精疲力盡了，但它的發(fā)狂一般的動(dòng)作還是有增無(wú)減�！边@兩個(gè)實(shí)驗說(shuō)明，氮氣是一種不可供動(dòng)物呼吸的氣體，氧氣是一種可供動(dòng)物呼吸的氣體，但是如果氧氣的濃度過(guò)高，就會(huì )像麻雀一樣發(fā)狂。
讀完了這本書(shū)，我感覺(jué)化學(xué)非常有趣，書(shū)里面講的化學(xué)實(shí)驗非常的不可思議，也讓我懂得了許多知識。像法布爾這樣的科學(xué)家，文章寫(xiě)得這么好，我長(cháng)大以后也要當科學(xué)家，我也得把作文寫(xiě)好。
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