【推薦】讀書(shū)筆記作文匯編七篇
當認真看完一本名著(zhù)后，大家一定都收獲不少，這時(shí)最關(guān)鍵的讀書(shū)筆記不能忘了哦。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀書(shū)筆記而煩惱吧，以下是小編為大家整理的讀書(shū)筆記作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
讀書(shū)筆記作文 篇1
書(shū)名：灰王子
作者：巴貝柯?tīng)?/p>
內容摘要：
灰王子長(cháng)的又瘦又小，他的三位哥哥長(cháng)取笑他長(cháng)的丑，因此灰王子希望能變的像哥哥一樣英俊。小仙女想幫助灰王子，卻把事情搞砸了，灰王子并不知情，便高興的去舞會(huì )，但是一去到王宮，卻發(fā)現個(gè)子太大進(jìn)不去，所以決定做公車(chē)回家，結果遇到一位公主，那時(shí)正好午夜十二點(diǎn)，灰王子變回原樣，公主以為是灰王子救了她，因此向他道謝，灰王子急忙的跑走，連褲子掉下來(lái)都不知道。這位公主就是有錢(qián)的班妮公主，她下令，只要誰(shuí)穿的下這件褲子，公主就嫁給他，許多王子都來(lái)試穿，最后斑妮公主指定要灰王子試穿褲子，灰王子穿上了，從此，他們倆過(guò)著(zhù)幸�？鞓�(lè )的生活，不過(guò)，小仙女把灰王子的哥哥變成管家仙女，每天在家里做家事。
心得感想：
看完了這本書(shū)，我覺(jué)得人們都有一種刻板印象，女生一定要溫柔瘦小，需要人家保護，才像女生，男生一定要勇敢強壯，才像是個(gè)男生，要不然，女生會(huì )被說(shuō)是兇巴巴的母老虎，男生則會(huì )被說(shuō)成是個(gè)沒(méi)用的人。為什么不能像書(shū)中的灰王子和班妮公主一樣，女生勇敢大方，男生又瘦又小呢？像我，就是一個(gè)很好的例子，從小，我就被很多人說(shuō)過(guò)我的個(gè)性像男生，可能是因為我比較外向，聲音又大聲，不像一般女孩子一樣，反而比較像男生的性格，大方。勇敢，甚至大膽……等，還有許多和女生不一樣的地方，例如：教室的抽屜常常會(huì )埋伏一些蟑螂，當蟑螂跑出來(lái)時(shí)，大部分的女生都會(huì )下的趕緊跑走，我卻會(huì )跳出來(lái)把蟑螂踩死，雖然大家會(huì )說(shuō)：“張蘋(píng)萱，你好勇敢！”但是，卻顯現出我和一般女生的不同。
讀書(shū)筆記作文 篇2
我國是世界文明古國之一，有著(zhù)悠久的歷史和源遠流長(cháng)的文化，其中最有代表性的就是《論語(yǔ)》。這不僅是儒家學(xué)說(shuō)的經(jīng)典，更是中華傳世名著(zhù)。它章節簡(jiǎn)短，以雍容典雅的語(yǔ)調簡(jiǎn)潔凝煉的格言警句來(lái)表達深刻的思想，讓人們受益匪淺，也讓我感觸頗深。
《論語(yǔ)》中的許多哲理近乎常識，卻仍然深沉，世俗中有高遠，平凡中見(jiàn)偉大，其中令我印象最深刻的就是這句話(huà)：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文�！笨鬃咏逃牡茏�，無(wú)論在家還是出外都要孝敬父母，敬愛(ài)兄長(cháng)，言行謹慎而誠信，廣泛地關(guān)愛(ài)民眾，并且親近有仁德。做到這些以后，如果還有時(shí)間和精力，那么就可以用來(lái)讀書(shū)學(xué)習文獻知識了。是啊，做事之前先要學(xué)會(huì )做人。作為教師，我們教育學(xué)生的時(shí)候不單單只教他們掌握知識，更重要的是要讓他們學(xué)會(huì )如何做人，明白做人的道理。只有這樣才能教出品德高尚，成績(jì)優(yōu)異的好學(xué)生。
《論語(yǔ)》，孔子智慧之精華，他告訴了我們怎樣做人，怎樣處事。我們作為教師，要有一顆平常心孜孜不倦地追求，去做好我們每天該做的事情，在平凡的崗位上實(shí)現我們不平凡的人生價(jià)值。
讀書(shū)筆記作文 篇3
草草看了一篇紀實(shí)文學(xué)，虐得我心肝脾肺都移位了。
萬(wàn)人迷忠犬攻癡戀學(xué)霸白月光，白月光理智分手走上人生巔峰。多年以后，忠犬攻千帆過(guò)盡，游戲感情，最放不下還是白月光。白月光卻結婚生子，生活美滿(mǎn)，不愿再與忠犬攻有任何聯(lián)系。最后忠犬攻找了一個(gè)跟白月光外貌相似的替身，含糊著(zhù)過(guò)下去……
每每看到忠犬攻對白月光猛烈強勢的愛(ài)戀，被甩后借酒消愁幾乎跳湖自殺，還想帶白月光遠離世俗，找到一個(gè)打魚(yú)曬太陽(yáng)民風(fēng)淳樸的地方相守一輩子……我都能感覺(jué)到這是最真摯最毫無(wú)保留的感情。
可是，現實(shí)果然最殘忍。分開(kāi)就是分開(kāi)，不會(huì )再含含糊糊糾纏在一起。白月光理智決絕，忠犬攻一生遺憾難以釋?xiě)选?/p>
多么希望白月光可以放下家庭，放下現實(shí)功利，與忠犬攻一直在一起�？墒前自鹿馐莻�(gè)多么理智聰明的人。他不會(huì )像我寫(xiě)的久別重逢那樣感情用事，糾纏不清。他是現實(shí)中的贏(yíng)家。就算喜歡忠犬攻，也只會(huì )把他放在心底最深的地方。
虐得最深才是最?lèi)?ài)。得不到的才是最美。
讀書(shū)筆記作文 篇4
讓我回到那個(gè)時(shí)代，那時(shí)，我還在成長(cháng)之中，那時(shí)，詩(shī)泉滾滾而來(lái)，日新月異地不斷迸涌，那時(shí)，霧靄籠罩著(zhù)世界，蓓蕾有可能蔚為奇觀(guān)，那時(shí)，我去叢谷之間，把盛開(kāi)的百花采來(lái)。我一無(wú)所有，卻滿(mǎn)足非常，因為我追求真理，愛(ài)好幻想。還我那種不羈的沖勁，深厚而充滿(mǎn)痛苦的造化，憎恨的威力和愛(ài)的權柄，還我消逝的青春年華！——《浮士德·舞臺序幕》以這首詩(shī)開(kāi)頭，并非偶然。
《浮士德》是一部戲劇，在《外國文學(xué)名著(zhù)&快速閱讀》（中國紡織出版社）里，翻譯者楊武能說(shuō)它屬于一部詩(shī)劇，而現在網(wǎng)上大多說(shuō)它是一部話(huà)劇。出于對文本的多次研究，詩(shī)是其中對中心內容不可或缺表達，本文就暫定其為詩(shī)劇�！陡∈康隆肥歉璧碌拇碜�。他的創(chuàng )作延續了將近六十年之久。詩(shī)劇以德國民間傳說(shuō)為題材，以文藝復興以來(lái)的德國和歐洲社會(huì )為背景，寫(xiě)一個(gè)新興資產(chǎn)階級先進(jìn)知識分子不滿(mǎn)現實(shí)，竭力探索人生總義和社會(huì )理想的生活道路。
作為一種依靠舞臺表演來(lái)實(shí)現許是的藝術(shù)，戲劇非常強調矛盾與沖突，因而戲劇結構技巧在表現矛盾沖突方面顯得尤為重要。劇本結構按照浮士德的感性沖動(dòng)到理性沖動(dòng)再到審美創(chuàng )造沖動(dòng)，以不同階層和層次，向前層層推進(jìn)，境界一層高于一層，呈上升階梯型，直到浮士德靈魂最終“上升”到天堂。歌德辯證地看待善惡的關(guān)系，不是視之為絕對的對立，而是把它看作互相依存、互相轉化的關(guān)系，揭示了人類(lèi)正是在同惡的斗爭中克服自身的矛盾而不斷取得進(jìn)步的深刻道理。這在詩(shī)劇的開(kāi)頭時(shí)上帝有關(guān)善人須努力向上才不會(huì )迷失正途的議論，以及詩(shī)劇結束時(shí)天使們唱出的"凡是自強不息者，到頭我輩均能救"的歌詞中都得到了明確的體現�？傮w上來(lái)說(shuō)，《浮士德》構思宏偉，蘊含的思想博大精深，表現手法多樣，融現實(shí)主義與浪溫主義于一爐，將真實(shí)的描寫(xiě)與奔放的想象、當代的生活與古代的神話(huà)傳說(shuō)雜糅一處，善于運用矛盾對比、映襯對比的表現手法安排場(chǎng)面、配置人物，使光明與黑暗、崇高與卑劣、善與惡、美與丑等矛盾對立的雙方特點(diǎn)鮮明地凸現出來(lái)，達到了極高的藝術(shù)境界。從藝術(shù)上看，內容龐雜，用典極多，象征紛繁，使作品艱深隱晦，給一般讀者的閱讀和理解造成了較大的困難。從某種程度上，這是不是影響了詩(shī)劇藝術(shù)表現力？
從思想上看，體現了資產(chǎn)階級固有的軟弱和妥協(xié)的本性，如靡非斯托是一個(gè)魔術(shù)神通的魔鬼，在他的掌控之下，浮士德失去了自我，甚至失去了他原有的“善良的靈魂”，他的很多不義之舉都是在魔鬼的魔掌之下促成的。最后失明的浮士德聽(tīng)到一片勞動(dòng)的聲音，在他腦海里展現出一片土地肥沃、人民安居樂(lè )業(yè)的美好景象，陶醉其中，情不自禁地發(fā)出感嘆，“你真美呀，請停留一下！”。我為浮士德因這一句話(huà)而皈依天堂的宿命感到不平，我認為此時(shí)的浮士德才是最真的自己，他掙脫了靡非斯托的控制，他那一句話(huà)純粹是贊美之情溢滿(mǎn)心中，不得自已而發(fā)出的一句由衷的贊美，并不是對現實(shí)生活的滿(mǎn)足。因此，浮士德并沒(méi)有觸犯與靡非斯托的訂約。沒(méi)有犯罪，卻受到了非人的罪犯懲罰，何不為之扼腕嘆息！作品這一結局是不是曲解了“滿(mǎn)足”一詞的本意？在他的有生之年他停止探求了嗎？其實(shí)作品是根本就沒(méi)有讓他有停止探求的機會(huì )��！難道贊美之情有錯嗎？真情由衷贊美的價(jià)值意義又何在？
當然，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這些疑慮設想只是個(gè)人見(jiàn)解，對于《浮士德》的賞析，相信各書(shū)友的看法會(huì )眾說(shuō)紛紜，見(jiàn)仁見(jiàn)智。
讀書(shū)筆記作文 篇5
最近，我讀了丹尼爾笛福著(zhù)寫(xiě)的《魯濱遜漂流記》這本書(shū)。
故事主要說(shuō)了魯濱遜在一次航海中，出了意外，隨著(zhù)海浪漂到一個(gè)可怕又無(wú)人的小島上。在這個(gè)無(wú)人的小島上沒(méi)有房子，沒(méi)有食物、沒(méi)有衣服……，等待他的只有死路一條。但他對生活充滿(mǎn)了希望，對自己充滿(mǎn)了信心，他就在山巖下找到了一個(gè)住處，并且還學(xué)會(huì )了種大麥與稻穗等等……
讀書(shū)筆記作文 篇6
前幾天，媽媽給我買(mǎi)了一本著(zhù)名兒童文學(xué)作家“陽(yáng)光姐姐”伍美珍寫(xiě)的書(shū)，書(shū)名是《外號像顆怪味豆》。
剛開(kāi)始我對這本書(shū)并不是多么感興趣，可是看了幾頁(yè)后我就被書(shū)中精彩的故事情節吸引住了。這本書(shū)中的兩個(gè)故事是圍繞某學(xué)校初中一年級一個(gè)班級里不同性格的'兩個(gè)女孩來(lái)寫(xiě)的。
第一個(gè)故事的主人公名字叫陳佳佳，她是一個(gè)性格自卑，不愛(ài)勞動(dòng)，體形肥胖的女孩子，同學(xué)們給她起了一大堆外號：肥肥，肥妹，除減減…… 班里很多男生欺負她，或者罵她，可是她卻無(wú)力反抗，而且她的學(xué)習也不好，經(jīng)常被老師批平。在家里媽媽為了讓她減肥，嚴格控制她的飲食；為了增加她的數學(xué)細胞，媽媽去兒童培訓中心給她報名學(xué)單簧管。開(kāi)始的時(shí)候她并不喜歡，后來(lái)他們班要參加大合唱比賽讓她伴奏，結果她的演奏得到了老師和全體同學(xué)的贊賞，并且和班里最強的“女生四人組”和好了，從那以后她開(kāi)始學(xué)著(zhù)理解別人和寬容別人，終于找回了自信和友誼。
第二個(gè)故事的主人公叫胡晶晶，是班里“女生四人組”成員之一，她是個(gè)很漂亮的女孩子，因為戴著(zhù)眼鏡和牙套，所以同學(xué)們給她起外號叫“四眼鋼牙妹” 。胡晶晶的媽媽喜歡帶她去參加朋友聚會(huì )，在一次聚會(huì )上，她認識了鄰班的一個(gè)男生，她的麻煩也開(kāi)始了，好朋友懷疑她，鄰班的同學(xué)給她造謠，她都傷心的哭了，不過(guò)經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間之后，一切又恢復了正常，就像胡晶晶自己說(shuō)的“這就是成長(cháng)的痕跡”。
我喜歡陽(yáng)光姐姐寫(xiě)的這本書(shū)，更喜歡書(shū)中的兩個(gè)主人公�？戳诉@本書(shū)我明白了一個(gè)道理：人要想有朋友，要想得到別人的尊敬和喜歡，就要有一顆寬容之心，要學(xué)會(huì )理解別人，包容別人，改正自己的缺點(diǎn)，還要有一顆積極進(jìn)取的心。
讀書(shū)筆記作文 篇7
《作文教學(xué)跟我來(lái)》是上海大學(xué)李白堅教授關(guān)于作文教學(xué)的又一本與眾不同的著(zhù)作。之所以說(shuō)它與眾不同，是因為它將枯燥的作文教學(xué)，變成了可操作，可捉摸的課程。對于像我這樣對作文教學(xué)一無(wú)所知的菜鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)，幫助還是很大的。仿佛一瞬間，自己會(huì )教作文了似的。但是仔細一想，還是不會(huì )教。某些題材書(shū)中提到了，自己能想到類(lèi)似的怎么教。但是作文教學(xué)的確是不簡(jiǎn)單，有些讓人望而卻步，我還需要看更多的書(shū)，或尋找更多的相關(guān)資料。不管怎么說(shuō)，書(shū)中很多觀(guān)點(diǎn)都是值得借鑒的。
“提取生活素材”是寫(xiě)好作文的必要前提，雖然說(shuō)生活是作文的源泉，但是這個(gè)源泉不會(huì )自然而然的送到寫(xiě)作者面前去的，它必須由作者親自去攝取才行。
如果某個(gè)學(xué)生在此前確實(shí)針對性的攝取了生活中的水和米，如果某個(gè)學(xué)生對這個(gè)過(guò)去時(shí)態(tài)的攝取工作中做得比較好，如果某個(gè)學(xué)生在這個(gè)“過(guò)去時(shí)態(tài)”中的生活過(guò)程的行為舉止、言談表情、環(huán)境狀況、心理活動(dòng)等都記憶猶新的話(huà)，那么，他就有可能燒出或燒好這鍋飯---即寫(xiě)出這篇文章。然而很可惜，實(shí)踐證實(shí)，小學(xué)生很少有這樣的本領(lǐng)。
�。ㄟ@段話(huà)道出了小學(xué)生乃至大些學(xué)生寫(xiě)作文難的根源，即生活中沒(méi)有注意攝取生活素材，以至于寫(xiě)作文時(shí)腦子里如同過(guò)過(guò)水的篩子，好像有過(guò)，但有沒(méi)有東西可寫(xiě)。怎么辦？且往下看。）
通過(guò)閱讀別人的作品所獲得的不是生活的“源”，而是生活的“流”。（這還是比較客觀(guān)的，閱讀不是全部。）
今天的學(xué)生不但有生活，而且還有無(wú)比豐富的“生活源泉”，關(guān)鍵在于學(xué)生是否具有攝取“生活素材”的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴和手指，教師是否教會(huì )了他們運用自己身上的五官去攝取生活素材。（這本書(shū)最重要的觀(guān)點(diǎn)就是運用五官去攝取生活素材，以及如何攝取，這是一個(gè)全新的觀(guān)點(diǎn)。）
任何文章的產(chǎn)生，必須具備三個(gè)條件：1.有記敘、論述或說(shuō)明的對象、題材或生活。（米）
2.要有會(huì )寫(xiě)文章的人。
3.這個(gè)人要想寫(xiě)、愿意寫(xiě)、喜歡寫(xiě)。（這是最重要的。）
�。ㄟ@本書(shū)最重要的觀(guān)點(diǎn)就在于運用五官去攝取生活素材，怎樣攝取，攝取哪些素材？我先記錄一下，這些比較瑣碎，但是我認為是必要的。人物的動(dòng)作、神態(tài)，環(huán)境，手感，心理，視覺(jué)，觸覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)，味覺(jué)。將現實(shí)生活原型進(jìn)行重現、夸張、放大、分割和分析。顏色、重量、厚度、形狀、前后圖案等等。）
基于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，課堂務(wù)必立足于興趣，為他們制造一個(gè)又一個(gè)的興奮點(diǎn)，讓他們盡情地參與各種有趣而輕松的活動(dòng)，以實(shí)時(shí)之激情，做實(shí)時(shí)之作文。（此處是核心內容）
唯有讓學(xué)生做即時(shí)即地的記敘，才能避免他們難以進(jìn)行感情追憶的弱點(diǎn)，并可因為生活素材就在眼前，從而輕松觀(guān)察、即刻落筆，完成實(shí)時(shí)發(fā)生事件、人物或風(fēng)景的記敘活動(dòng)。
“前”作文教學(xué)采取的課堂教學(xué)程序是，先讓學(xué)生做一個(gè)具有預設性、趣味性、科學(xué)性、系統性的“現場(chǎng)演示活動(dòng)”，通過(guò)這個(gè)“現場(chǎng)演示活動(dòng)”，教給學(xué)生運用自己的五官攝取生活素材，通過(guò)這個(gè)“現場(chǎng)演示活動(dòng)”幫助學(xué)生產(chǎn)生激情、生成“表達情緒”，然后，再以此為內容，寫(xiě)一篇有關(guān)的記敘文。
運用動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的方法，是讓學(xué)生獲取生活素材的最重要的途徑。生活的體驗，是最直接能讓學(xué)生獲取生活素材的方法。
只要能夠根據教材的作文要求和練習需求設計全系列的“現場(chǎng)演示活動(dòng)”，或者獨立形成一套全系列的作文課程，就能夠較好地解決作文最需要的兩個(gè)先決條件，即“生活素材”和“表達情緒”，只要能夠解決以上兩大作文要素，當今學(xué)生作文教學(xué)的其他問(wèn)題，都可以運用“前”作文教學(xué)理論指導下的 “現場(chǎng)演示活動(dòng)”的方法逐一地、統一地解決。
大腦保健操使得學(xué)生群情激奮，是作文課堂動(dòng)起來(lái)的非常重要的課堂環(huán)節，是不可或缺的“前”作文思維訓練。26個(gè)字母的一大半的 大寫(xiě)或小寫(xiě)字母就是很好的題目。特殊符號，儀器波紋，火柴棒游戲，最后可以讓學(xué)生自己出題。此時(shí)教師注意啟發(fā)“反向思維”、變化位置的想象，將對象的局部進(jìn)行想象的改造。
邏輯的大腦保健操，教師先提出一個(gè)判斷，要求學(xué)生必須提出一個(gè)想反的或對立的判斷，并且提出三個(gè)理由。
橘子（大小，顏色，氣味，軟硬等）
一分鐘足球賽：尺寸，材料，數量，人物，相貌，動(dòng)作，語(yǔ)言 ，感想，表情
分割式教學(xué)就是在“現場(chǎng)演示活動(dòng)”的時(shí)候，將“演示活動(dòng)”劃分為一個(gè)個(gè)明確的階段，讓兒童觀(guān)察一個(gè)階段，根據現實(shí)活動(dòng)寫(xiě)一個(gè)段落，是為文章的第一段；然后再觀(guān)察第二個(gè)階段，再根據現實(shí)生活寫(xiě)文章的第二段。這樣，把一段生活，分割成了一個(gè)個(gè)段落，化整為零，比較便于兒童的觀(guān)察和記敘。比如寫(xiě)西瓜分為看西瓜，切西瓜，吃西瓜三個(gè)段。
分割式教學(xué)的作用：第一，讓學(xué)生理解作文的段落是生活相應段落的反應。
第二，教育兒童理解作文多分“自然段”的意義。
1. 多分自然段，使卷面有較多的空格，比較美觀(guān)，易于他人閱讀。
2. 卷面看上去比較干凈、清楚，給人好感。
3. 讓讀者感覺(jué)文章層次清楚。
4. 增加版面，頂替個(gè)數。（呵呵）
第三，讓學(xué)生學(xué)習“小標題”的表達方式及其作用。
細節來(lái)自對生活細致的觀(guān)察和細心的體驗。技巧固然重要，但要是沒(méi)有現實(shí)生活的提供，技巧就失去了附麗。
如果說(shuō)“分割”是“現場(chǎng)演示活動(dòng)”的“中斷”功能，用以讓小學(xué)生理解生活和文章的段落，懂得小標題的作用，并將整體的生活“化整為零”進(jìn)行觀(guān)察和掌握，那么，“定格”就是“現場(chǎng)演示活動(dòng)”的“靜止功能”，目的是充分提供給學(xué)生觀(guān)察和理解生活中的細節。
以火災演習為例：聽(tīng)到老師說(shuō)失火了，你心里想些什么，全班同學(xué)有些什么表現。二，逃生時(shí)，你的前面是誰(shuí)，旁邊是誰(shuí)，他們是怎樣行動(dòng)的 ，神色是否慌張，是否說(shuō)話(huà)，說(shuō)了什么?同學(xué)們怎樣撤出，是否秩序井然，還是亂七八糟？有無(wú)哭喊，打鬧？談自己的感受，演習是否成功，有什么需要總結的經(jīng)驗，你認為這樣是否有意義?(這樣做，使學(xué)生有東西寫(xiě)，會(huì )寫(xiě)，對老師提出了更高的要求。欲讓學(xué)生寫(xiě)，自己先知道寫(xiě)什么？)
隨著(zhù)孩子們對“現場(chǎng)演示活動(dòng)”規律的認識，“動(dòng)”則攝取生活素材，靜則表達見(jiàn)聞和觀(guān)感，動(dòng)靜結合，觀(guān)寫(xiě)輪換�，F場(chǎng)演示活動(dòng)失敗也是有意思的素材。破爛的，陳舊的東西比新的好寫(xiě)。
“逼”是寫(xiě)作的好方法，也是寫(xiě)作教學(xué)的好方法。
只要用自身的五官對觀(guān)察對象進(jìn)行一定的“動(dòng)”，變動(dòng)，觸動(dòng)，搬動(dòng)，挪動(dòng)，就有東西可以寫(xiě)。寫(xiě)人最好的方法是采訪(fǎng)。
關(guān)于作文評估，李教授認為，不必為小學(xué)生改正錯別字，應指出錯句但不宜示范，并提出一些作文評估方式;巡視批改，朗讀批改，選批、靜批，填批改情況表。
趣味只是一個(gè)引子，要教好作文還需要老師有扎實(shí)的功底，精心的準備。
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